第一篇：怎樣上好信息技術(shù)課

怎樣上好信息技術(shù)課

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已開始走向人們的日常生活。在中小學(xué)開展信息技術(shù)課程教學(xué)已在社會(huì)各界達(dá)成普遍共識(shí)，各地的計(jì)算機(jī)教育正蓬勃開展。

信息技術(shù)教學(xué)雖然有別于單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)，但它仍然是基于計(jì)算機(jī)運(yùn)用的一門學(xué)科。這就為教師利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段來提高教學(xué)效率提供了極大的便利。教學(xué)中如何把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把抽象的東西具體化，使學(xué)生感到看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。要做到這點(diǎn)，就要發(fā)揮信息技術(shù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)

好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑，又是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。強(qiáng)大的功能和全方位的處理能力對(duì)以前較少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生無不充滿神奇色彩。面對(duì)計(jì)算機(jī)，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，揭開層層神秘面紗，并最終拿到進(jìn)入現(xiàn)代化殿堂的金鑰匙，是信息技術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的一步。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)非常重視第一節(jié)課的教學(xué)安排。俗話說：良好的開端是成功的一半。第一節(jié)信息技術(shù)課，借助多媒體演示，結(jié)合典型事例講解，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上，教師要向?qū)W生講明，為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，也需要同學(xué)們密切的配合。這樣就讓學(xué)生有

一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘開個(gè)好頭。其次是注重上機(jī)課的教學(xué)形式安排。如采用多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，借助相關(guān)軟件組織師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流以及虛擬網(wǎng)上沖浪等等。

二、結(jié)合教材，抓好應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。盡量讓學(xué)生接觸到電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)（但也是最簡(jiǎn)單、最易用）的操作環(huán)境，如微軟的Windows9x，并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這樣，學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)既兼顧了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和先進(jìn)性，又能在今后的學(xué)習(xí)和工作中馬上用到。

《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)》中提到，任務(wù)教學(xué)模式，就是在學(xué)習(xí)告一段落后，給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。

三、要提高信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量

1、為了讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏幕保護(hù)程序，機(jī)器日期等。也可人為的設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置

寫作任務(wù)。

2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)

大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，這就是說本課程的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員，多給學(xué)習(xí)相互討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用，如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時(shí)候應(yīng)有所側(cè)重，有美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)可以給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機(jī)會(huì)

為此，教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中要能考慮到上述內(nèi)容，充分利用學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，以便于在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化，教學(xué)內(nèi)容偏深而不實(shí)用等），使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力。

第二篇：怎樣上好一節(jié)信息技術(shù)課

怎樣上好一節(jié)信息技術(shù)課

作為一名信息技術(shù)教師，我一直在思考和尋找一種更好的教學(xué)策略,使得課堂教學(xué)更有效，下面我就這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些想法，與大家一起交流。相關(guān)文章：目前使用人數(shù)最多的成績(jī)處理軟件 關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，專家們眾說紛紜。《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》一書關(guān)于“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”一文指出，一堂好課應(yīng)具有以下幾大特征：

（1）能出色地完成教學(xué)目標(biāo)；

（2）能科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容；

（3）能靈活運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法；

（4）教師本身具有良好的教學(xué)基本功。并且指出“好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀”。為了使課堂真正成為促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展搖籃，新教師要上好一堂信息課至少應(yīng)向以下幾個(gè)方面努力：

一、課前準(zhǔn)備要充分 1．禮儀著裝

教師得體大方的穿著很重要，在上課評(píng)比中，看到有的女老師穿著吊帶衫，因?yàn)槔蠋煹囊轮a(chǎn)生的無聊騷動(dòng)和無謂想象，那還會(huì)感覺出這里是個(gè)學(xué)習(xí)的地方嗎？硬底皮鞋、高跟鞋在教室走動(dòng)的時(shí)候發(fā)出的聲響也會(huì)分散學(xué)生注意力，評(píng)委恐怕也會(huì)反感。我們不喜歡過分濃妝艷抹的或“清涼裝”的老師，同樣也不喜歡打扮老土的老師，穿得太寒酸，像從窮山溝里來的大學(xué)生。“得體”和“端莊”是教師著裝的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在這樣的大型示范課時(shí)更要注重自己的形象。

2．課堂環(huán)境要事先熟悉

要熟悉的課堂“環(huán)境”包括課堂的軟件環(huán)境和學(xué)生環(huán)境。

上信息技術(shù)課的突發(fā)事件比別的一些學(xué)科多，如機(jī)器病毒、死機(jī)、課件打不開等造成講課失敗，為此參賽者應(yīng)提前熟悉機(jī)房環(huán)境，包括機(jī)器運(yùn)行狀況、電子教室軟硬件操作方法。如果不能正常運(yùn)行自己的教學(xué)課件，應(yīng)及時(shí)找主辦方安裝相應(yīng)支持軟件。由于不同學(xué)校機(jī)房的監(jiān)控管理軟件使用也不盡相同，有些參賽者自己學(xué)校用的是大屏幕投影，沒有對(duì)學(xué)生機(jī)的管理軟件。這樣就造成了這些教師在課堂上既有屏幕投影（有些是優(yōu)質(zhì)課中為了方便聽課老師新增的）又有監(jiān)控軟件時(shí)，往往會(huì)忽略監(jiān)控軟件的“廣播”功能的使用。從而導(dǎo)致教師在上面大屏幕中演示操作，底下一些不給“面子”的學(xué)生自己在游戲或上網(wǎng)。所以，在上課的機(jī)房軟件環(huán)境與自己學(xué)校不同時(shí)最好事先熟悉一下軟件的使用方法，盡量不要在這上面出現(xiàn)不和諧的事情。

與軟件的配置環(huán)境相比，學(xué)生環(huán)境也相當(dāng)重要。參賽教師可以在上課前與學(xué)生親切的攀談溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況。通過語言獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)等營(yíng)造良好、積極參與的課堂氣氛。我在安徽上示范課時(shí)，由于暑假還未結(jié)束，因此主辦方臨時(shí)召集還未開學(xué)的20名學(xué)生。但是通過在上課前與他們交流，說一些致歉的話，并分發(fā)小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，很快就拉近了與學(xué)生們的陌生感，建立起了融洽、親和的師生關(guān)系。

二、課堂要注重“原創(chuàng)”，體現(xiàn)“個(gè)性”，并有一點(diǎn)“新意” 1．原創(chuàng)與個(gè)性

在優(yōu)質(zhì)課的準(zhǔn)備過程中，切忌全盤照搬別人的課例?；蛘唠S便找個(gè)網(wǎng)頁模板改改就用，卻不知道風(fēng)格并不適合這堂課。或者到處復(fù)制粘貼，把課弄的“四不像”。要知道觀摩的老師都是久經(jīng)“沙場(chǎng)”，聽過很多課例，所以一堂課如何設(shè)計(jì)、怎樣發(fā)展，大方向他們都知道，典型的課例他們更是記的很清楚。因此最好發(fā)揮主觀能動(dòng)性，如有可能，在自己學(xué)校時(shí)多征求科組老師的意見，深入挖掘教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、恰當(dāng)把握細(xì)節(jié)。如此，即便有些缺憾，也能體現(xiàn)自己的特色。

2．主題新、內(nèi)容新、方法新

新穎的新課引入和精彩的教學(xué)主題會(huì)引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)，也能吸引評(píng)委和聽課老師注意力。試想，評(píng)委聽了十多節(jié)課，身心也疲倦，突然看到一節(jié)新穎的課，眼前一亮，心情大悅，大家都會(huì)認(rèn)真聽了，對(duì)你的評(píng)價(jià)也會(huì)高了。課堂要有一點(diǎn)“新意”，還可以在課堂內(nèi)容的安排上有一些書本上沒有的新鮮的東西，舉一些最近最新或與生活息息相關(guān)的案例。比如必修教材第一節(jié)課是以北京申奧成功的案例引入，如今申奧已過去那么多年，奧運(yùn)會(huì)都快開始了，如果再舉這個(gè)例子就不太恰當(dāng)。但是注意不要脫離教材，脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)，一定要以教材和課標(biāo)為基準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)例一定要注意理解新課程的理念，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。又如我在《人工智能初步》的“認(rèn)識(shí)專家系統(tǒng)”，教材中安排的是理論課，但是在教學(xué)內(nèi)容中，為了幫助學(xué)生理解專家系統(tǒng)的特征，我讓學(xué)生實(shí)際操作一個(gè)教學(xué)用的疾病診斷專家系統(tǒng)，通過與生活中人類醫(yī)生診斷疾病的案例相比較有何異同，進(jìn)而分析得出專家系統(tǒng)的特征；讓學(xué)生以猜動(dòng)物的活動(dòng)形式，親自體驗(yàn)動(dòng)物識(shí)別專家系統(tǒng)，從而分析出專家系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)；同時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)專家系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還設(shè)置了一個(gè)題為“專家系統(tǒng)和人類專家誰更具有優(yōu)越性”的小型辯論賽。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但使學(xué)生更容易理解專家系統(tǒng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了其信息素養(yǎng)。評(píng)委和各位老師在課后也評(píng)論，原來人工智能課可以上得這么精彩！

同時(shí)，課堂的“新意”還體現(xiàn)在教學(xué)方法上。如果在教學(xué)中僅僅簡(jiǎn)單的冠以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就如平常一樣“講—練—”，那學(xué)生也肯定不會(huì)很好的堅(jiān)持一節(jié)課的。

在上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一課“信息與信息技術(shù)”時(shí)，就將信息的發(fā)展比喻成行駛的列車，不同的站點(diǎn)代表不同的發(fā)展時(shí)期，從原始社會(huì)到當(dāng)今信息時(shí)代。如此新穎的課堂構(gòu)思，難怪會(huì)獲得成功。

又如，這次安徽示范課我上的是必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一節(jié)課《信息及其特征》，在幫助學(xué)生理解信息的傳播過程環(huán)節(jié)，我在其他老師的課例上加以創(chuàng)新，將“你來比劃我來猜”游戲中的競(jìng)猜畫面在PowerPoint里設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)，并在每個(gè)畫面置倒計(jì)時(shí)時(shí)鐘，最后5秒會(huì)響起倒計(jì)時(shí)鐘聲。如此設(shè)計(jì)不但激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，老師們也感覺很新鮮，課后紛紛請(qǐng)教如何在PowerPoint中實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。

三、做好“分組合作”這篇文章 雖然新課標(biāo)提倡“分組合作”，但很多老師并沒有好好研究過“分組合作”，為了能在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中勝出，使自己的課有點(diǎn)新課程的理念，有的老師在教學(xué)實(shí)施中為分組而分組，只在形式上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，卻忽視了分組后的學(xué)習(xí)。在觀摩的分組課堂上，小組之間真正進(jìn)行相互協(xié)作學(xué)習(xí)、相互交流的情況并沒有出現(xiàn)。碰到問題，不管合適與否、難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎學(xué)生進(jìn)行了合作討論，就是在教學(xué)中實(shí)施了“合作學(xué)習(xí)”，就能解決問題。這樣做可能造成的后果是：由于沒有根據(jù)不同類型的教學(xué)目標(biāo)采用合適的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)；一些沒有思維容量甚至根本沒有討論價(jià)值的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，教學(xué)效率事倍功半。

在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中有位老師上的是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二課“信息技術(shù)及其影響”。最后一個(gè)環(huán)節(jié)他的安排是想通過分組辯論的方式來認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的影響，但是由于學(xué)生在那么多老師面前，怯場(chǎng)無法施展，最終成了在教師“引導(dǎo)”下的問答式。我的改進(jìn)意見是可以通過在BBS上發(fā)表各自的觀點(diǎn)，正方一欄，反方一欄，全班也不分正方反方，即不分組，只要你認(rèn)為誰的意見對(duì)誰的意見觀點(diǎn)不足都可以回復(fù)反駁。通過這樣的形式，學(xué)生不必亮出身份說話就可以發(fā)表意見，這對(duì)于那些靦腆膽小的學(xué)生來說，可以使之有充分的自由空間，而不會(huì)束縛在老師既定的“正”“反”組內(nèi)由于觀點(diǎn)不同而失去了辯論的興趣。

四、重視課堂評(píng)價(jià)

信息技術(shù)新課程對(duì)評(píng)價(jià)非常重視，提倡采取多種評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)教與學(xué)，其中，尤其重視過程評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)(終結(jié)性評(píng)價(jià))相結(jié)合，由此來檢查學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)過程體驗(yàn)。在上優(yōu)質(zhì)課時(shí)，一些老師主要通過演示學(xué)生作品即終結(jié)性評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是評(píng)價(jià)過程中很少有老師對(duì)學(xué)生提出批評(píng)性意見，可能是擔(dān)心提出后評(píng)委及老師們會(huì)認(rèn)為這堂課不好，因此大都籠統(tǒng)的用“非常漂亮”、“很好”之類的贊揚(yáng)來評(píng)價(jià)。其實(shí)學(xué)生初次作品中普遍存在諸多問題：文字格式不

一、顏色（如淺綠色）太刺眼、太多圖片充斥在作品里，不協(xié)調(diào)。即使是省級(jí)公開課，也絕不能為了做秀而忽略學(xué)生存在的問題，更要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，分析學(xué)生出錯(cuò)原因。沒有完美的課，有瑕疵的美才是最真實(shí)的美。

總之，在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，學(xué)生評(píng)價(jià)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，要真正落實(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)這個(gè)教學(xué)總目標(biāo)。

第三篇：淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課

淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課

[內(nèi)容提要] 本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就如何上好初中信息技術(shù)課談一些粗淺的看法：

一、提高信息技術(shù)教師的自身的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

三、信息技術(shù)課要注意對(duì)學(xué)生的因材施教，照顧整體。

四、多讓學(xué)生上機(jī)操作。[關(guān)鍵詞] 初中 信息技術(shù) 看法

信息技術(shù)課是一門體現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，因此探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式就成為我們信息技術(shù)課教師義不容辭的責(zé)任，下面我就兩年來從事信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行的一些嘗試，談?wù)勅绾紊虾贸踔行畔⒓夹g(shù)課的一些看法。

一、提高信息技術(shù)教師自身的素質(zhì)

“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水"。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師隊(duì)伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是決定中學(xué)教育信息化的進(jìn)程。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：(1)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握信息技術(shù)，要有較廣的知識(shí)面，多懂幾行。

(2)能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會(huì)需求。(3)信息技術(shù)教師要具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。

(4)要具有全球化、國(guó)際化的語言、文化、知識(shí)、視野，能夠更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，在小學(xué)階段根本沒接觸過計(jì)算機(jī)，對(duì)信息技術(shù)的了解是一片空白。因此在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。如果一味完成 1

教學(xué)內(nèi)容，很多初中學(xué)生上信息技術(shù)課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學(xué)信息技術(shù)的積極性了。其實(shí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情并不容易，教師應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

初中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛玩游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，但注意力不能長(zhǎng)久，自制力相對(duì)成人而言比較差的特點(diǎn)，因此他們對(duì)游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”，而對(duì)于打字、繪畫、賀卡設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)卻興趣不濃，如果教師長(zhǎng)時(shí)間要求他們打字、繪畫、搞設(shè)計(jì)，他們就會(huì)感到枯燥乏味。要提高興趣，教師可以從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)安裝一些益智游戲，讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)尺度，提出要求，讓學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)后再玩，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真快速的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)娛樂，讓學(xué)生即會(huì)玩又會(huì)學(xué)。這樣，學(xué)生就會(huì)感到信息技術(shù)課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。

信息技術(shù)課程是具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生親自嘗試制作作品，鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；并經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生鑒賞美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到在創(chuàng)作計(jì)算機(jī)作品時(shí)的喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門必修課，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基。

三、信息技術(shù)課要注意對(duì)學(xué)生的因材施教，照顧整體。

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，還要注意落實(shí)因材施教的 2

原則。目前，計(jì)算機(jī)在我國(guó)正處于普及階段，學(xué)生的信息技術(shù)水平不在同一起跑線上，現(xiàn)在中小學(xué)幾乎開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于多種原因，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有的學(xué)生連開機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)；有的已經(jīng)會(huì)熟練操作鼠標(biāo)了；有的打字水平已經(jīng)比較高了；有的會(huì)上網(wǎng)查資料了……作為一名信息技術(shù)教師，要正確對(duì)待這些差異，可以讓學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，共同解決問題，讓走在前面的同學(xué)帶動(dòng)落伍的同學(xué)，讓兩個(gè)人輪流操作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)本身的可操作性為我們因材施教提供了有利條件，例如為學(xué)生設(shè)計(jì)開放型的任務(wù)，畫一幅圖畫，編制一張課程表等，這類開放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。又如：同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課教師可以設(shè)計(jì)幾項(xiàng)任務(wù)，分層次指導(dǎo)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，所有學(xué)生都可以完成的，其它的任務(wù)則是根據(jù)上課的實(shí)際內(nèi)容，發(fā)給那些最早完成基本任務(wù)的學(xué)生，有的學(xué)生可以完成兩個(gè)任務(wù)、三個(gè)任務(wù)甚至更多的任務(wù)。這樣，不同水平、不同層次的學(xué)生都可以得到滿足，教師也達(dá)到了分層教學(xué)的理想境界。

四、多讓學(xué)生上機(jī)操作

自學(xué)是為了掌握知識(shí)，為培養(yǎng)技能打下基礎(chǔ)，動(dòng)手則是為了培養(yǎng)技能，從而更加深入地掌握知識(shí)。教育部已擬定，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占計(jì)算機(jī)總課時(shí)的70%，充分表明了實(shí)踐操作在信息技術(shù)講授中重要地位。為提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，不妨在以下兩方面如手：

1、安排上機(jī)操作任務(wù)時(shí)，鑒于各種原因：一是微機(jī)少，班額大，上課時(shí)往往是兩三人一臺(tái)電腦。二是個(gè)體間學(xué)習(xí)的差異等。因此，我們的教學(xué)中面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。首先，要把各班學(xué)生基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的互相搭配，分成兩個(gè)或三個(gè)一組編好號(hào)，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

2、指導(dǎo)學(xué)生充分利用一切接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。由于大部分學(xué)校機(jī)房有限，班容量較大，學(xué)生和老師都有滿足不了的感覺。教師可利用課外實(shí)踐和課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入了不少工薪家庭，在保證完成上機(jī)課時(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)安排學(xué)生在家中進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

這是我的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容 的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。信息技術(shù)是豐富的資源，是教學(xué)的手段，是學(xué)習(xí)的工具，由于我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)起步較晚，關(guān)于信息技術(shù)教育還沒有即定的模式，但只要我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中多留心、多實(shí)踐，就一定能找到更多、更好的方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識(shí)，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

第四篇：淺談怎樣上好信息技術(shù)課

淺談怎樣上好信息技術(shù)課

陳麗 信息技術(shù)

摘要：信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，已經(jīng)在中小學(xué)中普及。然而配套設(shè)施的不足、信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)的落后、課時(shí)設(shè)置的不足等問題給信息技術(shù)教學(xué)帶來了難題。那么怎樣才能上好信息技術(shù)課呢？筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立每一堂課的教學(xué)任務(wù)；利用現(xiàn)有設(shè)施，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具和上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì)；注重和其他學(xué)科的整合，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而讓學(xué)生獲得良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 整合 創(chuàng)新 因材施教

信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)深刻得影響著我們的生活、工作、學(xué)習(xí)。作為社會(huì)建設(shè)的未來骨干的初中生，學(xué)好信息技術(shù)就顯得更為重要。然而信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀：配套設(shè)施的不足、信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)的落后、課時(shí)設(shè)置不足等問題給信息技術(shù)教學(xué)帶來了難題。怎樣讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；怎樣開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生能力；怎樣使初中計(jì)算機(jī)教學(xué)充分體現(xiàn)它的基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性。對(duì)此，筆者淺談幾點(diǎn)自己的想法：

一、利用已有的設(shè)施，充分做好課前準(zhǔn)備工作。一是備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)接受、學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)，確定難易，重點(diǎn)疑點(diǎn)。二是課前設(shè)施的檢查工作。目前筆者上課的機(jī)房，電腦陳舊，網(wǎng)絡(luò)時(shí)斷時(shí)續(xù)。學(xué)生來上課，往往有很多電腦沒法開啟，或局域網(wǎng)不可用，給正常上課帶來極大的影響。所以作為信息技術(shù)教師，必須做好機(jī)房的維護(hù)工作，常作機(jī)房電腦的修理。對(duì)于陳舊的設(shè)施，筆者的經(jīng)驗(yàn)，一般會(huì)在課前開啟好所有的電腦，免得上課出意外。只有課前的準(zhǔn)備工作做充分了，這節(jié)課的教學(xué)才能成功，學(xué)生任務(wù)的完成能高效保質(zhì)。

二、教學(xué)形式靈活的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)濃厚高漲。根深蒂固的應(yīng)試教育一直影響著我們，由于信息技術(shù)課不需要中考，所以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)，還有學(xué)生的眼中它就是一門副課，不被重視，誰也不愿為它投入太多的精力

和時(shí)間。為了保證每周僅有一堂的信息技術(shù)課質(zhì)量。在教學(xué)中，我們結(jié)合教材內(nèi)容，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，變抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變虛為實(shí)。激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)熱情。比如教學(xué)《電腦的組成》這課時(shí)，先讓學(xué)生觀看電腦的硬件并回答硬件的名稱，如：主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)。然后打開機(jī)蓋，介紹cpu、內(nèi)存條、硬盤等硬件。在介紹時(shí)，做一些恰當(dāng)?shù)谋扔鳎琧pu像一個(gè)人的心臟，是核心部分，內(nèi)存條如一個(gè)臨時(shí)倉(cāng)庫(kù)，硬盤是一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，可以存儲(chǔ)信息。然后引出計(jì)算機(jī)根據(jù)功能是由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備五個(gè)部分組成的。再把軟件順帶而過：有了硬件，就像一個(gè)人有了軀殼，必須有靈魂，這個(gè)人才算是一個(gè)真正意義上的人，這個(gè)靈魂就是軟件。這樣形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的問題說得簡(jiǎn)單明了、通俗易懂，學(xué)生很快便掌握了。

另外，我們還可以在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。比如，在學(xué)word的自選圖形時(shí)，先讓學(xué)生觀看自選圖形在文檔中的效果，然后教學(xué)生怎樣插入自選圖形，讓學(xué)生練習(xí)后，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們的插入各式各樣的圖形，并加以修飾。若時(shí)間還有剩余，還可以讓他們從因特網(wǎng)上搜索一些動(dòng)畫圖標(biāo)，插入到自己的文檔中，各式各樣生動(dòng)活潑的word文檔就被創(chuàng)建出來了。

三、授課內(nèi)容因地制宜、因材施教學(xué)生。對(duì)信息技術(shù)課這門課，很多學(xué)生的興趣僅停留在上網(wǎng)、玩游戲上。不知道能設(shè)計(jì)一個(gè)電子報(bào)刊，繪制一張圖片等也很有成就感。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)只會(huì)查找偶像明星的娛樂新聞，或看看電影，卻不會(huì)搜索其他學(xué)科老師提出的問題。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)課應(yīng)該采取專題授課的形式，每節(jié)課針對(duì)一個(gè)專題講透，讓學(xué)生練熟。并利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)愛勝的特點(diǎn)，每課必查學(xué)生作業(yè)完成情況，對(duì)已完成的同學(xué)作一一些表揚(yáng)，讓最先完成作業(yè)的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，有權(quán)利檢查其他同學(xué)的作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生又快又好地完成作業(yè)。

對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)，如輸入法的切換、結(jié)束任務(wù)的操作、快捷鍵的使用等。再就是分層次教學(xué)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以講的更多些、更深點(diǎn)。若是喜歡美術(shù)的同學(xué)，可以給他們布置些簡(jiǎn)單的圖像處理方面的任務(wù)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣的同學(xué)，可以布置些網(wǎng)頁制作的任務(wù)；喜歡動(dòng)手的同學(xué)，可以在修理電腦時(shí)，請(qǐng)他給你當(dāng)助手。

四、注重與其他學(xué)科的整合。整合是指教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)結(jié)合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)中教師、學(xué)生、學(xué)科諸多元素，相互作用、聯(lián)系和影響，使整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。如：語文七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》，在學(xué)習(xí)這篇文章之前，筆者讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索了黃河的圖片，相關(guān)詩詞，黃河的概況等，并對(duì)這些內(nèi)容分文件夾保存。這樣不僅讓學(xué)生增添了對(duì)學(xué)習(xí)《黃河頌》的熱情，也完成了信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，（通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、保存圖片、保存網(wǎng)頁中的文字信息、信息分類）。達(dá)到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。

五、做好課堂的延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課后學(xué)習(xí)。每周僅有一堂的信息技術(shù)課，是滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的，所以掌握好課堂的延伸非常重要。有學(xué)生就曾提出：自己非常喜歡上信息技術(shù)課，但是一周僅有一堂課，而且每次都固定了學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有時(shí)間做自己想做的操作。是啊，上課時(shí)間有限，那如何巧妙地將課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸呢？筆者認(rèn)為，先要鞏固課堂內(nèi)容，再根據(jù)課堂內(nèi)容布置一些拓展任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)充，老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。如：上網(wǎng)查找其他學(xué)科的資料；了解本周國(guó)內(nèi)要聞；某個(gè)勵(lì)志的故事；制作電子報(bào)刊；下載某個(gè)好用的軟件；用美圖秀秀修改自己的相片，將錄制自己的歌曲等等。類似的拓展任務(wù)深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的欲望也更強(qiáng)了，操作水平也大大提高了。

當(dāng)然，信息技術(shù)教學(xué)，除了上述幾個(gè)方面外，老師知識(shí)的儲(chǔ)備量、教材處理和教案的編寫能力、語言準(zhǔn)確性、駕馭課堂的能力、師生的互動(dòng)等等都需要不斷的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)基本功對(duì)上好信息技術(shù)課仍是至關(guān)重要。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，通過我們廣大信息教師共同的努力，信息技術(shù)課堂教學(xué)會(huì)不斷地走向成熟、趨于完善。

第五篇：統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課

統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課

淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課的應(yīng)用

三門峽市義馬市第一小學(xué)·王紅欣

內(nèi)容摘要：

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做到在學(xué)中練，在練中學(xué)，逐步把知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂？這一直是困擾每位信息技術(shù)課教師的大問題。筆者通過自己多年來的實(shí)踐和探索，找出了一條“統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)，綜合練習(xí)，提高技能”的教學(xué)之路，從而較好地解決了這一難題。

關(guān)鍵詞：信息 技術(shù) 統(tǒng)一 分散 綜合 提高

統(tǒng)分結(jié)合上好信息技術(shù)課

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科，它不僅有著鮮明的時(shí)代特征，而且還極其富有創(chuàng)造性，同時(shí)更是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具性課程。它對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才有著極為重要的意義。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做到在學(xué)中練，在練中學(xué)，逐步把知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂？一直是困擾每位信息技術(shù)課教師的大問題。筆者也一直在做這方面的探討，下面就來談一談筆者自己的一些做法。

一、統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。圍繞這一目標(biāo)，《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容制定出切實(shí)可行的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本節(jié)課中教師預(yù)定的任務(wù)。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確，注意力集中，比較容易完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，但經(jīng)過筆者一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它也存在著各個(gè)任務(wù)之間缺少相互聯(lián)系，整冊(cè)課本教學(xué)結(jié)束后各知識(shí)點(diǎn)相對(duì)孤立等缺點(diǎn)。針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中采用了統(tǒng)一規(guī)劃，分散教學(xué)的方式對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，其具體操作是：在開始新課的教學(xué)前，先引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使他們對(duì)本冊(cè)內(nèi)容有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的安排布置任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容后，完成一具體的作品，做為本冊(cè)教學(xué)效果的檢測(cè)和驗(yàn)收，并且要求學(xué)生現(xiàn)在就開始著手準(zhǔn)備收集相關(guān)資料，為完成最后的作品做好準(zhǔn)備工作。

例如：在教學(xué)《小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下》的過程中，在開學(xué)的第一節(jié)課就把我們本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給大家，并且結(jié)合實(shí)際情況要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)，制作一份有關(guān)“六一”兒童節(jié)的電子報(bào)，并在“六一”兒童節(jié)期間進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行打印、展評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。在給學(xué)生介紹了WORD 2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機(jī)作業(yè)：自己設(shè)計(jì)，自己上機(jī)制作一份A4紙張大小的彩報(bào)，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料，在資料收集完成后，又適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，提出了一些具體要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2003的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須去嘗試。于是他們就在機(jī)房積極思考實(shí)踐起來。在教學(xué)過程中，首先取得成功的是在文字底下配上圖畫的效果。一位同學(xué)利用圖片的環(huán)繞效果，使用“無環(huán)繞”方式，使得圖片和文字能夠重疊擺放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓”在了文字下面。但效果還是有些不好，因?yàn)閳D片的色彩對(duì)比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點(diǎn)顯亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為“水印”，最后的效果十分滿意。第二個(gè)問題“小塊文字進(jìn)行編輯”也得到了圓滿解決。這時(shí)我又及時(shí)地提出了下一個(gè)問題，大家都知道WORD 2003的文字編輯是從左到右。但是如果我想先在左邊寫一小段，然后在右邊寫一小段，怎么辦？同學(xué)通過腦力激蕩，巧妙到想到了利用“繪圖”工具欄里的“文本框”和“豎排文本框”來解決問題。而且還能夠利用“線形”和“虛線線形” 他們還將文本框的方框線進(jìn)行隨意美化。但是，有的同學(xué)不想要這個(gè)文本框的方框，而只想在里面寫文字，他們就想出將“繪圖”工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無線條色”或“白色”。還有其他諸如對(duì)所插入的WORD 2003藝術(shù)漢字不滿意時(shí)，也可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行調(diào)整。如將藝術(shù)字的線條顏色、字體顏色和填充顏色進(jìn)行改變等等。線條顏色和字體顏色有四十中調(diào)好顏色和自己調(diào)顏色以及“帶圖案顏色”等等，至于填充顏色，花樣就更多。除了四十種現(xiàn)成顏色，還可以自己調(diào)色，可以有填充效果，填充效果又包括過渡（雙色、單色、預(yù)設(shè)）；紋理（預(yù)設(shè)紋理、其他圖形紋理）；圖案（各種效果）和圖片（任何來自文件的圖片）填充等等。于是，一個(gè)個(gè)問題迎刃而解，學(xué)生們將這些技巧都最科學(xué)地表現(xiàn)在自己的作業(yè)中了。通過同學(xué)們的精心編排設(shè)計(jì)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，幾乎每個(gè)同學(xué)都能夠利用word2003中的一些功能和技巧來完成自己在文章編排上的想法，從而達(dá)到了在學(xué)中練的教學(xué)效果。

二、綜合練習(xí)，提高技能

學(xué)習(xí)的精髓，貴于動(dòng)手?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，動(dòng)手做一做，要比單純依靠“紙上談兵”得來的知識(shí)，來得更具體、更全面，也更直觀。眾所周知“實(shí)踐出真知”，動(dòng)手操作是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，任何動(dòng)手操作的成功，都是對(duì)知識(shí)的升華和內(nèi)化。在我們動(dòng)手探索的過程中，可能我們剛開始并不是很清楚里面所包含的規(guī)律，蘊(yùn)含的知識(shí)，但是操作的過程，也正是我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中我們所學(xué)到的理論知識(shí)與我們所完成的具體任務(wù)之間相互碰撞、相互促進(jìn)、相互融合，最終生成我們自己的知識(shí)。

信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性應(yīng)用技術(shù)，它的特點(diǎn)就是：應(yīng)用。如果我們僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)某些應(yīng)用方法和技巧，而在日常工作學(xué)習(xí)不加以利用，一段時(shí)間過后，這些方法和技巧就會(huì)像過眼煙云一樣消失得無影無蹤。為了使學(xué)生所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)掌握得更加牢固，我們必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性的提出一些綜合性、實(shí)用性的題目，來要求學(xué)生獨(dú)立或聯(lián)合完成，從而為學(xué)生提供綜合練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在應(yīng)用的過程中提高技能，掌握知識(shí)。

例如，在完成了《小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)下》中關(guān)于“畫圖”部分的教學(xué)后，時(shí)間上剛好到了學(xué)校準(zhǔn)備“六一”節(jié)目的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠牢固地掌握有關(guān)“畫圖”的基本知識(shí)，同時(shí)也是為了使同學(xué)們更好地綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，我和年級(jí)組的教師一起組織學(xué)生開展了一場(chǎng)計(jì)算機(jī)畫圖大賽，作為“六一”的輔助項(xiàng)目，為六一節(jié)的到來增添喜慶氣氛。在大賽開始前，就明確地告訴同學(xué)們，這次大賽的所有要求：比如作品的內(nèi)容、作品的風(fēng)格、上交的時(shí)間、評(píng)獎(jiǎng)的比例、評(píng)獎(jiǎng)的范圍、獎(jiǎng)品的類型，從而使學(xué)生心中清楚明白，并對(duì)所有同學(xué)不斷進(jìn)行動(dòng)員、鼓勵(lì)，告訴他們不要有自卑感，只要你用心去畫一幅畫，就一定能畫出一幅最美的圖畫，這幅畫不僅會(huì)被用彩色打印機(jī)打印出來，而且還要在教室中張貼，讓同學(xué)參觀、展評(píng)，并且還可以把它和獎(jiǎng)品拿回家，讓自己的父母了解自己在這一年在計(jì)算機(jī)方面所取得的成績(jī)。同學(xué)的自信心和榮譽(yù)感被充分地調(diào)動(dòng)起來，積極地投入到計(jì)算機(jī)繪畫的創(chuàng)作中，他們充分利用計(jì)算機(jī)課的上機(jī)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，有條件的同學(xué)，甚至還把這門作業(yè)帶回家，在家中進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作。

經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備后，每個(gè)同學(xué)都終于拿出了自己最滿意的作品，用彩色噴墨打印機(jī)打印出來，張貼在教室的墻報(bào)中，同學(xué)之間通過互相評(píng)比，從中推選出最優(yōu)者，并頒發(fā)了獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。而同學(xué)之間也通過這種互評(píng)，互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。

總之，學(xué)是掌握知識(shí)技能的過程，練是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的必經(jīng)之路，在學(xué)中練，在練中學(xué)，二者相輔相成，永無止境。