第一篇：學會傾聽學生心聲

學會傾聽學生心聲

前不久，我們看到一個高中生寫的一段話。大意是：我覺得天底下最苦最累的人是學生，每天面對做不完的題、考不完的試、訓不完的話，誰能體諒我們的難處？誰能安慰我們焦躁的心？誰能寬容我們無心的過錯？這個學生的“反叛”思想提醒我們教育工作者要認真傾聽學生心聲，走進學生的內(nèi)心世界，關心學生的成長。

學會傾聽是十分重要的。有專家指出，在工作中取得成功的人士，他們的成功有八成依賴于傾聽別人說話或讓別人傾聽。一名成功的教師也是如此，傾聽幾乎是教師的日常工作之

一。不可想象，如果沒有傾聽，教師怎么可能理解他的學生？怎么教好書？學生作為生命的個體，有著豐富的內(nèi)心世界。教師要做一個靜靜的傾聽者，在傾聽中我們可以獲得大量的信息，然后公正客觀地分析這些信息，從而作出正確的判斷，給予學生準確的指導和幫助。在課堂教學中傾聽學生的心聲。教學過程是教師和學生相互交流的過程，在這一雙邊活動中信息的傳遞是雙向的。教師不是絕對意義上的言說者，學生也有敘說的權利和欲望。學會傾聽，是課改背景下課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。一要專心。教師在傾聽學生的回答時要集中精力、神情專注，多與學生的目光接觸，并適時地點頭表示肯定或贊許，不要隨意打斷學生的話，也不要隨意插話，要讓學生感覺到你正用心聽，并欣賞他的發(fā)言。二要虛心。學生的思想很可能是零碎的、簡單的、幼稚的，教師在傾聽時面對學生幼稚的想法，要善于接納，要尊重學生的觀點，不要輕易表態(tài)、亂下結論，也不要挑剔批評。三要有耐心。教師對學生的質疑、反駁和爭論，要耐心地聽學生表達完。

在課堂外傾聽學生成長的聲音。學生成長的過程充滿著困惑和疑慮，作為教師，特別是班主任，應如何有效地傾聽學生成長的聲音呢？

建立師生間相互信任的關系。信任是師生坦誠交流的前提和基礎，尊重熱愛學生、真誠對待學生是教師獲得學生信任的必要條件。真誠的談話可以喚起學生交談的興趣，打消學生的顧慮、畏縮情緒，鼓勵學生向我們傾訴，使師生交流達到最佳效果。教育是一個艱辛、漫長、復雜的過程，老師千萬不要忽視學生，要相信他們，真心實意地愛他們，絕不能有恨鐵不成鋼的思想，只有真心對待學生，才能引起學生內(nèi)心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當成知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。談話前我們應針對不同學生設計不同的話題，明確談話目的和需要解決的問題。帶著問題去傾聽，可以幫助我們在談話過程中注意獲得學生的信息，可以邊聽邊記，既讓學生知道我們在認真傾聽他們的談話，鼓勵他們繼續(xù)深入地談下去，又避免我們遺漏談話要點。準確掌握學生信息，有利于我們有的放矢地做好學生工作。教師還要在交談結束前進行確認，核實我們的理解是否正確，尤其是就下一步的安排和決定應給予學生必要的信息反饋。這樣學生會因受尊重而對教師產(chǎn)生信任。我們應該重視每一次傾聽，尊重每一個學生。只有我們尊重學生，學生才會尊重我們。我們只有認真對待師生交流中的每一個環(huán)節(jié)，才能真正了解學生，有目的地開展育人工作。當學生向我們傾訴時，教師要放下手頭的一切工作，專心地聽，心無旁騖地聽。在傾聽過程中，教師要保持沉默，非必要時不打斷學生的話。教師可通過眼神、手勢、姿勢、語氣向學生傳遞信息，集中精力與學生溝通，使學生體驗到老師的安詳、容忍、關懷，感受到老師對他的尊重。以親切的態(tài)度傾聽學生的意見，有助于教師加深對學生的了解，并可形成一種祥和的氛圍，使學生逐漸放松緊張的心情，從疑慮轉為信任，從對立轉為合作。

傾聽是一門學問。作為教師，必定是這樣的：他以謙虛的態(tài)度，以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心和期待地傾聽那些成長中的心聲。放下教師的架子，平等地對待學生，加強與學生的溝通和交流，做一個真誠的傾聽者。

學會傾聽學生心聲

轉渠口中學關工委

2014年

第二篇：學會傾聽孩子們的心聲

學會傾聽孩子們的心聲

馬市坪鄉(xiāng)小高小玉

從教兩年，已經(jīng)開始習慣了和言聽計從的低年級小孩子們相處。今年開學初因工作調(diào)動，我來到了另外一個學校，負責教學校六一班的數(shù)學。全新的環(huán)境，朝氣活力的同事，令我對工作充滿充滿了熱情?？墒獠恢业摹懊\交響曲”才剛剛奏響。

第一天，孩子們就給我來了個下馬威。上課鈴聲都停止了，幾個男同學才懶懶散散的從操場向教室方向走來。對他們進行簡單教育批評后，開始上課。自我介紹，了解同學，一切ok。為了不耽誤課程，我緊接著開始講授新課。正當我講的繪聲繪色，突然瞥見后排有個同學心不在焉的看著窗外，嘴里還嚼著泡泡糖，時不時還吹出泡泡來。原來還是上課遲到那兩個學生中的一個。我停止講課，想要提醒他認真聽講。有的學生已經(jīng)覺察出來，偷偷捂嘴笑著，有的同桌兩人竊竊私語，比手劃腳，更有甚者隔好幾排扔小紙團提醒他。我頓時氣不打一處來，把嚼口香糖的學生叫到跟前，狠狠教育了一番?；鹗前l(fā)完了，可再也沒心情去講課，于是草草了事。

有了之前不愉快的經(jīng)歷，接下來一段時間里，孩子們安分守己了很多，倒也相安無事。

一天中午我早早進班，想利用輔導時間做個小檢測。期間因為有別的工作上的事情需要忙，我需要離開考場一段時間。走之前我三令五申不準交頭接耳，不準抄襲。忙完回到考場，靜悄悄的，孩子們都低著頭奮筆疾書，唯有一個男同學不時扭著頭和后面女同學小聲說話。對，還是上次那個遲到并且不遵守課堂紀律的“基地組織頭號人物”。火山終于爆發(fā)。我把他單獨叫到辦公室劈頭蓋臉的訓斥開來。他低著頭,雙手不自然的捏著衣角,就那么一直站著……最終事情以班主任介入，要求寫一份書面檢討而結束。

晚自習結束，剛走出教室，幾個女生就緊跟出來，圍在我身邊，嘰嘰喳喳說開了?！袄蠋煟鷦e生氣了，其實張恒通他不是故意違反考場紀律的?！薄皩?，是您冤枉他了。”…… 從她們口中，我了解到事情的來龍去脈︰后面女同學因為感冒發(fā)燒，難受的厲害，小聲哭了起來。張恒通聽到后便安慰關心她，問她能不能撐下去，用不用告訴老師。結果被我逮個正著。

回想起來那天在辦公室里，我只顧發(fā)泄著自己心中的怒火，他偶爾抬起頭來，咬咬嘴唇，似乎想說些什么，看看連珠帶炮的我，又低下頭去，而我從始至終都沒給他解釋的機會。突然意識到自己犯了一個極大的錯誤。都怪自己當時太魯莽武斷，沒有問清楚事情的原委，就憑印象去處理這件事情。想想當時的情景，真是悔不當初。我想第二天上課要做的第一件事就是向張恒通同學道歉，為自己犯下的錯誤。

是啊，作為一名老師，我完成了教學任務，可卻又覺得自己那么不稱職?？偸前凑兆约旱挠∠笕ピu價面對學生，按照自己的思路去對待處理事情，從未認真聆聽過孩子們內(nèi)心的真實想法。如果那幾名女同學沒有找我談心，也許我永遠蒙在鼓里，永遠不知道事情的真相。主觀專斷，蒙蔽了我的雙眼，讓我誤會了一個樂于助人的好學生，讓我把學生拒之與千里之外，讓我與學生之間產(chǎn)生了不應有的隔閡。

在以后與孩子們相處的日子里，我覺得更多的是要放下老師所謂“高高在上”的身段，走進孩子們的心間，靜下心來，傾聽他們的內(nèi)心，讓每一朵有思想的花兒盡情綻放，開出一個姹紫嫣紅的春天。

第三篇：傾聽學生心聲

傾聽學生心聲，感悟管理之道

——做幸福的班主任李權發(fā)

有人說，班主任是天下職位最小的主任，但是，又是天下最繁忙的主任。作為一位班主任，要善于把自己的心從繁忙的事務堆中解脫出來，保持清醒的頭腦，喚醒學生的心靈。“做幸福的班主任”、“用故事來教育人”的管理理念讓我感悟頗深。第一，上好第一堂課，明確班規(guī)班紀，用自己的風采吸引學生、感染學生、激勵學生。

第二，把自己真當“主任”，做好班干部的培養(yǎng)和管理工作。敢于放手，又收放自如才是智慧的班主任。

第三，“德育課”變“故事講堂”，用講故事這種學生喜聞樂道的方式教育學生，避免重復的說教、粗暴的打擊，讓德育也充滿詩情畫意。

第四，避免師源性的傷害，幸福班主任培養(yǎng)幸福學生。改變“你若安好便是晴天”的狀況，班主任要學會控制自己的情緒，用你的晴空照亮學生的心田。

第五，做一個有愛心的班主任。愛而無企圖、愛而無條件、愛而無差別、愛而有方法、愛而有分寸。在孩子最需要的時候助他一臂之力。

幸福的真諦就是你有飯吃的下，躺下睡得著，隨時笑得出，你擁有一群愛你的孩子，你有一群可供你愛的孩子，你有愛他們的權力和能力你就是一個幸福的班主任。所以我們都應該做幸福的班主任。

我們可以則借鑒公司的管理模式，提倡高效的管理模式，全面發(fā)展學生，這種老板式的班主任讓我們耳目一新。原來班主任可以這么當，學生可以這樣教育：

第一，不要做“老黃牛式的班主任”，班主任要有戰(zhàn)略思想，成為縱觀全局的管理者。主要要形成核心班委干部團體，分工明確、責任清晰，層層負責，事事有人管。

第二，挖掘正能量，讓優(yōu)秀成為習慣。成功源于優(yōu)點的擴大，缺點的縮小，良好的班風是成就優(yōu)秀班級的基石。

第三，讓評價多元化，讓每位學生都有可能成為明星。挖掘每一個學生的潛能是班主任的責任，用多元的鼓勵評價機制點燃學生前行的激情。

你若做一個有心的班主任、智慧的班主任、幸福的班主任，你將擁有最優(yōu)秀、最團結、最樂觀向上的班級，培養(yǎng)出最具潛力、最優(yōu)秀、最快樂的學生。教育是一種心靈的喚醒，我們要喚醒學生心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出真善美的光輝；我們要喚醒學生的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；我們要喚醒學生對生命價值的深切感悟，使他們在學習的過程中享受幸福的人生。班主任的工作雖然辛苦，但卻具有更多的獨特的樂趣。“真教育是心心相印的活動?！薄Ｄ闳裟芎秃⒆有男南嘤?，教育就會變成一種幸福的生活。

第四篇：傾聽學生的心聲（模版）

傾聽真實的評價

——城區(qū)二十八校召開師德師風座談會

新學期開始，城區(qū)二十八校召開了師德師風座談會，就社會廣泛關注的師德師風問題進行了一次深入的探討。

教師座談會在輕松愉快的氣氛中進行，首先陳建文校長就師德師風的重要性發(fā)表講話：教師像一面旗幟，他的一言一行一舉一動都在潛移默化地影響著學生的心靈成長，教師愛崗敬業(yè)，責任心強，則能很好地從學生實際出發(fā)，傾聽學生的心聲，找到真正適合學生的教學方法。接著，教研組長代表教師發(fā)言，首先肯定了教師隊伍整體是好的，絕大多數(shù)教師忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有很強的責任心，而且關愛學生身心健康，廉潔從教，和家長和諧友好相處。但是教師隊伍中也有個別不和諧的現(xiàn)象，比如個別教師對學困生理解和關愛不夠，不能從根本上很好地進行轉化；還有極少數(shù)教師專業(yè)進取心不強，安于現(xiàn)狀；此外，也有極個別教師對一些學困生的家長尊重不夠，有時家長來校訪談教師言談間缺乏應有的耐心。

之后的學生座談會由政教處和大隊部聯(lián)手進行，各班選出不同層次的學生代表參加座談，學生們暢所欲言，爭著說出對老師的真實感受。有的說自己的品社課老師每節(jié)課都上得特別精彩，同學們很愛上她的課；有的說自己的語文老師在班務工作中能夠公正無私的處理每一件事，尤其在同學們敏感的排座位和評榮譽問題上處理的非常符合民意，同學們很敬重這樣的老師；有的說兩位體育老師上每節(jié)課都很認真，一招一式，有板有眼，從來也不敷衍了事，同學們最喜歡上體育課??當然，也有的學生發(fā)出了對個別老師的批評聲，比如個別年輕教師上課偶有接聽手機現(xiàn)象；有的教師對不能按時完成作業(yè)的同學態(tài)度嚴厲；有的教師留作業(yè)隨意性大，沒有考慮學生完成作業(yè)時間總量??

座談會結束了，校領導對座談會內(nèi)容進行了分析梳理，并責成分管領導對問題教師進行個別談心，了解真實情況，制定整改措施，加強教師隊伍建設，把“頌師德，正師風，強師資”活動進一步推向深入持久，使我校在師德師風建設方面更上一個新臺階。

城區(qū)二十八校

陳玉峰

2013年2月

第五篇：傾聽心聲

傾聽心聲

鳳凰選百木，非梧桐而不棲，是因為梧桐可以傾聽他的心聲，明白他的志向；伯牙鼓琴，子期識之，是因子期能傾聽出琴音中伯牙的心聲，從此奏出高山流水的絕唱；暗香微動，寒梅映雪，只因冰雪才能傾聽出梅花的心聲。

傾聽心聲，領略高傲而尊貴的靈魂內(nèi)涵；傾聽心聲，理解發(fā)自肺腑的吶喊與抗爭；傾聽心聲，擊中情感的心弦，奏出響徹天地的華美樂章。

“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。”一張奏折，記載了臣下對主上的無限忠心；一次貶黜，傳遞出歷史對棟梁的無盡依托；一人瘦馬，形單影只走向海角天涯渲透出無窮落寞；一片韓山，擎托著立業(yè)立言的儒家道德。忠心為主，直言上諫，而主上不肯傾聽他的心聲，感情上的親疏，一道圣旨，將他放逐。迢迢萬里，家在何方，遷到潮州，驅除鱷魚，興修水利，釋放奴婢，興辦教育，八個月，四件事，那里傾聽出他的心聲，山河易姓，一片山水盡信韓。

“且去淺斟低唱，何要浮名，”輕輕一抹，便破滅了柳永多年的夢想，他終于明白，金碧輝煌的廟堂不是承載他的天堂；笏板滿床的景象只不過是旁人爭春的假想。他義無反顧地轉身，尋找可以傾聽他心聲的地方，終于，在瓦肆勾欄，在井水旁，在歌姬的紅賬旁，撐起了無冕王的天空。他握住生花的妙筆，指向生命的航向，才子詞人，自是白衣卿相，執(zhí)手相看淚眼；話別丹青屏障，紅塵深處的土壤，孕育出柳詞的芬芳，傾聽他的心聲，聽出過無奈，聽出過彷徨，同樣聽出過無與倫比的輝煌。

“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”在天上人間諸景的大觀園中，這玉一樣的人兒眼中只是風刀霜劍嚴相逼。她是曹公心目中最美的天使，曹公傾聽出她的心聲，不惜安排千欄湘竹植根于瀟湘館，泣時，安排花蟲草木為之悲；愛時，安排一似傻似狂的寶玉為之攜手。她在大觀園中，處處留心，傷春葬花，然而，除了寶玉竟無一人肯傾聽出她的心聲，當她香消玉損，質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝，她用最柔弱的方式捍衛(wèi)了最強悍的尊嚴。傾聽心聲，可以縮短人與人的距離，可以理解發(fā)自肺腑的吶喊與抗爭，傾聽心聲，可以激起所有色彩的輕舞飛揚。