第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì)

關(guān)于舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì)

暨小學(xué)英語(yǔ)教研員會(huì)議的通知

縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬小學(xué)：

為提升信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，提高教師的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)研究決定，于2014年9月18日—19日在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)舉辦2014年全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì)和全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員會(huì)議?，F(xiàn)將本次活動(dòng)的有關(guān)事宜通知如下：

一、全區(qū)信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用觀摩研討會(huì)

（一）會(huì)議內(nèi)容及形式

1、現(xiàn)場(chǎng)觀摩課4節(jié)。

2、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)及經(jīng)驗(yàn)交流。

（二）參會(huì)人員

一線小學(xué)英語(yǔ)教師、教研員、學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。

（三）經(jīng)費(fèi)

到會(huì)觀摩教師無(wú)需繳納會(huì)費(fèi)，食宿及差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷。

（四）活動(dòng)要求及日程安排

1、請(qǐng)各市、縣（區(qū)）教研室、寧東教育辦公室、教育廳直屬各小學(xué)務(wù)必于于9月12日之前將參會(huì)人員名單發(fā)送到教育廳教研室王春老師的郵箱rewindell@163.com，便于統(tǒng)計(jì)人數(shù)及會(huì)議點(diǎn)名。

2、觀摩教師請(qǐng)于9月18日上午8:30—11:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)門房報(bào)到。

3、做課的4位教師請(qǐng)于9月18日上午8:30在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)多功能廳試課件。

4、會(huì)務(wù)為需要住宿的老師提供會(huì)場(chǎng)周邊的住宿信息及交通信息，詳見附件，供參考。

5、本次會(huì)議沒有紙質(zhì)資料，所有本次會(huì)議資料請(qǐng)注冊(cè)登錄寧夏教研工作平臺(tái)網(wǎng)站，在“小學(xué)英語(yǔ)”學(xué)科里下載相關(guān)材料。

二、全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員會(huì)議

（一）會(huì)議內(nèi)容與形式

1、梳理各地區(qū)的信息化教研成果，會(huì)上交流，資源共享。

2、交流各地區(qū)信息化資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用的現(xiàn)狀；

3、集中梳理出問(wèn)題，商討確定幾個(gè)熱點(diǎn)核心問(wèn)題，初步擬定今后市、縣（區(qū)）2-3年信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的主題研究計(jì)劃。

4、鑒于目前形勢(shì)，商議今后區(qū)、市、縣合作辦會(huì)模式。

（二）參會(huì)人員

各市、縣（區(qū)）小學(xué)英語(yǔ)教研員

（三）其他

1、會(huì)議期間食宿及往返交通費(fèi)回原單位報(bào)銷。2、9月19日下午3：00準(zhǔn)時(shí)在銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)會(huì)議室開會(huì)。

3、聯(lián)系人：王春 電話：0951-6093692 附件：

1、會(huì)議地點(diǎn)：銀川市興慶區(qū)上海東路以北天平街，凱威觀湖壹號(hào)對(duì)面興慶區(qū)回民第二小學(xué)；

2、乘車信息：4路車（穆斯林國(guó)際商貿(mào)城→銀川火車站）；45路車（南門→銀川火車站）；501路車（金鳳凰公交車場(chǎng)→北塔文化廣場(chǎng)）；

3、賓館信息：隆翔公寓酒店鳳凰北街店（興慶區(qū)鳳凰北街與康平路交叉海寶西區(qū)）；時(shí)代假日賓館（興慶區(qū)鳳凰北街512號(hào)）；銀川蒙泰商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街香漁王子飯店向北200米）；銀川尚悅商務(wù)賓館（興慶區(qū)民族北街與上海路交匯處向西200米）；

寧夏教育廳教研室

二0一四年八月二十三日

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)報(bào)告

10級(jí)本（3）班 胡一娟 為更好的培養(yǎng)教師隊(duì)伍，讓學(xué)生全面了解教師教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與過(guò)程，在李金妹老師的帶領(lǐng)下，于2012年10月25上午在J1—207教室，組織所有選了教學(xué)法的同學(xué)，觀看了關(guān)于小學(xué)以及初中英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)的視頻。這里，我將著重對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)進(jìn)行如下報(bào)告。

所觀摩小學(xué)教學(xué)的視頻，是由湖北宜昌金東方學(xué)校（小學(xué)）任英語(yǔ)課的老師程石所主講?？赐暾麄€(gè)視頻之后，給我很大的震撼與感觸。相對(duì)于以前的教學(xué)模式來(lái)講，程石老師所應(yīng)用的教學(xué)方式，更合理也更具有吸引力。記得我們那時(shí)候上英語(yǔ)課的時(shí)候，學(xué)生完全受控于老師，課堂教學(xué)活動(dòng)以老師為中心，老師是教與學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是扮演聽眾，接受的是是一種枯燥的“填鴨式”的教育。老師的教學(xué)模式也無(wú)一例外照搬傳統(tǒng)的3P教學(xué)，即講授，操練，輸出。沒有任何新意，純粹只是滿足大班教學(xué)的需求，以及來(lái)自家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)高升學(xué)率的要求。在這樣的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往多是“高分低能”，動(dòng)手實(shí)踐能力差，創(chuàng)造性思維嚴(yán)重缺乏。步入21世紀(jì)，國(guó)家的教育改革也緊跟時(shí)代步伐，先后提出科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)的教育戰(zhàn)略方針以及全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育政策。號(hào)召教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生在思想政治素養(yǎng)，道德品質(zhì)，身心健康，人生觀，社會(huì)觀等方面得到全面的發(fā)展，最為重要的是實(shí)踐能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。真正做的這點(diǎn)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓老師改變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，貫徹素質(zhì)教育的理念，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在完成某一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，自己自發(fā)主動(dòng)地掌握知識(shí)，變被動(dòng)的老師教授為學(xué)生自主性的探究學(xué)習(xí)。這些新的教育理念在程石老師的小學(xué)教學(xué)視頻中或多或少均有體現(xiàn)，這種教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，程石老師借助多媒體，PPT，卡片以及flash視頻給小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生上了一堂以節(jié)日（圣誕節(jié)）為主題，以書信的格式為藍(lán)本的英語(yǔ)課。致力于讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過(guò)書信的形式，獲得英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日（一種或幾種）的集體信息，并能就此與中國(guó)的春節(jié)作比較，做到學(xué)以致用。在教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，程石老師將全體同學(xué)分成若干小組，使得接下來(lái)的整個(gè)課堂活動(dòng)以小組的形式展開，但其間也穿插有老師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生，老師與全體學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)。課堂開端，程石老師以提問(wèn)的方式（who wants to be my friend?）做為熱身活動(dòng)，以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，告訴小學(xué)生老師有一個(gè)來(lái)自美國(guó)的朋友，Merry。實(shí)際上，是為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊的，即通過(guò)寫信的方式，讓Merry講述有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)，使學(xué)生在了接認(rèn)識(shí)圣誕節(jié)的同時(shí)又能輕松地熟悉書信體的格式。接著，程石老師給學(xué)生放了一段flash，內(nèi)容是關(guān)于圣誕節(jié)的一封信，Merry寫給Jack的。信的格式簡(jiǎn)單明了，而且每一個(gè)信息點(diǎn)都用關(guān)鍵字提示出來(lái)，比如，first，next，then，sometimes，finally等。目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到相關(guān)信息，以幫助學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。聽完音頻后，程石老師讓學(xué)生自己找有關(guān)圣誕節(jié)的各種信息，這一步驟便是讓學(xué)生自主閱讀材料，以獲取相關(guān)信息。在講授階段，程石老師還用運(yùn)另一教學(xué)工具：信封和卡片。借收到來(lái)自Merry的信，打開事先準(zhǔn)備好的輔助道具（信封）。信封里有5張卡片，隨后老師依次拿出卡片，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和朗讀。然后將每張卡片分別交由不同的小組。這一過(guò)程以老師教授為主，學(xué)生在老師的講解下，獲取關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，接下來(lái)，程石老師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，實(shí)際上這已過(guò)渡到操練環(huán)節(jié)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式展開互動(dòng)。這一活動(dòng)是讓學(xué)生回顧有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練，每個(gè)小組推出一名學(xué)生作為小組發(fā)言人，依照之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，按順序回答程石老師的提出的問(wèn)題。相比，傳統(tǒng)的3P教學(xué)法而言，這種寓學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的方式，更為靈活，更人性化。緊接其后的又一操練活動(dòng)，其實(shí)類似于3P教學(xué)中的輸出，是看圖完成填空題，這一環(huán)節(jié)，也是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的加深，但同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種測(cè)試與試探。目的就是鞏固已學(xué)知識(shí)，加深記憶。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程看起來(lái)靈活多樣，同時(shí)也能引起小學(xué)生的注意力。很快的，程石老師又以一個(gè)問(wèn)題（問(wèn)學(xué)生春節(jié)的時(shí)候，通常做什么，干什么），來(lái)讓學(xué)生自己思考，自己與圣誕節(jié)作對(duì)比，這樣便輕松過(guò)渡到圣誕節(jié)與春節(jié)的對(duì)比中了。

其中之一的亮點(diǎn)便是，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了TBLT任務(wù)型教學(xué)法。使得原本呆板的3P教學(xué)模式，變得不再只是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生的被動(dòng)應(yīng)付。比如，在看圖填空之后的一個(gè)環(huán)節(jié)，就給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，同樣是小組任務(wù)，小組成員互問(wèn)對(duì)方，有關(guān)春節(jié)的事情，然后將所得到的信息，以寫信的方式，告訴美國(guó)的朋友Merry，向她講述春節(jié)的相關(guān)知識(shí)。最終小組成員做report，向老師報(bào)告他們組的結(jié)果。這時(shí)課堂完全轉(zhuǎn)交給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主導(dǎo)，而老師則只是這一活動(dòng)的指導(dǎo)者，目的是引導(dǎo)學(xué)生順利地完成這一任務(wù)。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作，以及相互探究得出小組的最終結(jié)果，在這一過(guò)程中，不再僅僅只是老師要求學(xué)生去學(xué)，而是學(xué)生自覺主動(dòng)地要去學(xué)，這樣學(xué)生更能掌握要學(xué)的知識(shí)，也更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，培養(yǎng)他們的探究思維和團(tuán)結(jié)合作的精神。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了春節(jié)更了解了圣誕節(jié)與它的不同之處。

教學(xué)活動(dòng)的末尾階段，程石老師運(yùn)用全身反映法帶領(lǐng)學(xué)生唱圣誕歌并用四肢做相應(yīng)的動(dòng)作，這一環(huán)節(jié)，在某種程度上是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)，最終整堂課在歡快的圣誕歌聲中結(jié)束。觀摩結(jié)束后，華中師范大學(xué)的碩士生導(dǎo)師，對(duì)程石老師的教學(xué)進(jìn)行了總體的評(píng)價(jià)，稱贊程石老師運(yùn)用總分總的模式，講述了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫都得到了鍛煉。但唯一的美中不足的是，看圖填空這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠完美。并指出要是能在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從理解的層次轉(zhuǎn)到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)則更為合適?？赐赀@一視頻，我意識(shí)到作為一名老師的職責(zé)所在，以及肩上肩負(fù)的任務(wù)。教書育人是教師的天職，教師要以育人為本作為教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。更為重要的是在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，突出強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，但無(wú)論哪種教學(xué)模式，只要加以合理的運(yùn)用，適當(dāng)?shù)淖兓吚芎?，它就能發(fā)揮意想不到的效果。

第三篇：安徽省第七屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)

安徽省第七屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)在黃山市舉行

作者：何永富

2014年3月18日至21日，安徽省第七屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)在黃山市徽商國(guó)際大酒店舉行?；顒?dòng)由安徽省教育科學(xué)研究院文科2室（英語(yǔ)室）主辦。全省各地市的英語(yǔ)教研員及部分一線英語(yǔ)教師600余人參與了本次活動(dòng)。

來(lái)自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說(shuō)課比賽，大會(huì)評(píng)委會(huì)推選了19名老師參與課堂教學(xué)展示教研活動(dòng)，3月20日分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)（徽州廳、新安廳）分別舉行了課堂教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)，3月21日進(jìn)行了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。大會(huì)評(píng)委會(huì)最終評(píng)出本次活動(dòng)的一、二、三等獎(jiǎng)各若干名。來(lái)自合肥市屯溪路小學(xué)的陸勤芳老師摘取了本次教學(xué)觀摩研討會(huì)第一名的桂冠，她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽；第二名獲得者是來(lái)自蚌埠市慕遠(yuǎn)學(xué)校的張夢(mèng)老師，她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽。來(lái)自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對(duì)本次活動(dòng)參賽選

手的表現(xiàn)做了精彩的點(diǎn)評(píng)。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講，博得了與會(huì)者的陣陣掌聲，為全省的英語(yǔ)教育教學(xué)指明了方向。他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，都為大會(huì)參與者留下了深刻的印象。

阜陽(yáng)市教育局派出3位選手參與角逐。其中，清河路第一小學(xué)的楊清華老師通過(guò)了首輪角逐，并進(jìn)入到第二輪課堂教學(xué)展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。阜陽(yáng)開發(fā)區(qū)教育分局派出4位老師參加本次活動(dòng)。

詩(shī)云：“陳組長(zhǎng)率領(lǐng)馬家軍，黃山市學(xué)習(xí)恰逢春?？慈荷轿《胗h(yuǎn)客，聽急湍奔流惜光陰。有名師講臺(tái)展風(fēng)采，無(wú)旁騖傾心聽高論。循教學(xué)規(guī)律勇探索，譜事業(yè)新篇勤耕耘?！?/p>

（新宅回民學(xué)校： 何永富）

第四篇：第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)

第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)

聽課體會(huì)

洪志娟

11月22日，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情登上了開往南京的列車，參加了第五屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的主題是研討小學(xué)英語(yǔ)閱讀課和會(huì)話課的形式，內(nèi)容以及授課方式。共有來(lái)自全國(guó)17位優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)授課，它創(chuàng)造了空前3個(gè)之最，即：歷屆以來(lái)水平最高，教師素質(zhì)最高，參會(huì)人數(shù)最多的研討會(huì)，他們的課風(fēng)格各異，獨(dú)具匠心，以下是我的幾點(diǎn)聽課體會(huì)：

一、更加突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生廣泛參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的要求，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師最容易忽略這一點(diǎn)，尤其是小學(xué)的英語(yǔ)老師，唯恐學(xué)生不明白，不理解，講課時(shí)總是事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，毫無(wú)保留地講個(gè)不休，這樣無(wú)意中就削弱了學(xué)生的主體地位，減少了學(xué)生提問(wèn)題的機(jī)會(huì)，泯滅了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性，上海的殷老師在這一點(diǎn)上得到了與會(huì)專家評(píng)委和全體老師的高度好評(píng)。以拓展環(huán)節(jié)為例，她讓小組成員協(xié)作完成一幅關(guān)于姚明等名人的個(gè)人資料之后，向全場(chǎng)聽課者描述他們?cè)诓煌哪挲g階段所能干的事情，殷老師是這樣為孩子們?cè)O(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)展示的：孩子們一組一組地起身走向?qū)＜以u(píng)委，走向聽課老師中間，用他們精彩而又動(dòng)聽的英語(yǔ)口語(yǔ)，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位聽課老師，贏得了全場(chǎng)一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。

二、以語(yǔ)篇帶動(dòng)詞、句的學(xué)習(xí)。本屆英語(yǔ)教學(xué)觀摩主要以研討

英語(yǔ)閱讀課和會(huì)話課為主題的研討活動(dòng)，所以各位授課老師用他們的機(jī)智、技能向我們展示了此類課型的上課的基本模式。他們一改傳統(tǒng)的上課模式:即先學(xué)新單詞，學(xué)習(xí)句型，最后用詞，句帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)篇的理解和運(yùn)用。17位老師大膽摒棄傳統(tǒng)的授課模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程，他們?cè)囍萌碌哪Ｊ絹?lái)上好一節(jié)閱讀課，以來(lái)自深圳的岑振祥老師為例：首先，他提出3個(gè)有關(guān)整個(gè)文本材料的概括性的問(wèn)題，再讓學(xué)生試著聽完整個(gè)文本，回答問(wèn)題，其次，讓學(xué)生劃出不懂的詞句，師生共同理解疑難問(wèn)題。最后，在理解通篇文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和延伸。

三、注重知識(shí)的運(yùn)用和拓展，這一環(huán)節(jié)是一堂課的升華，它是所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的最高境界。學(xué)會(huì)了知識(shí)，并在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中得到運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性，在使用知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。

四、反思

反思我的課堂，與之大相徑庭。我一味地追求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)檢查學(xué)習(xí)效果，而常常忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度。即使學(xué)生把掌握知識(shí)當(dāng)作任務(wù)的錯(cuò)誤觀念的滋生。至于拓展環(huán)節(jié)，由于地區(qū)差異、教師素質(zhì)和學(xué)生自身接受程度等原因，我更不敢涉足。

不思進(jìn)取，固步自封，只能促使自己變成目光短淺，心胸狹窄、驕傲自大的井底之蛙。所以我們要有終身學(xué)習(xí)的抱負(fù)，提高自身素養(yǎng)?！斑@樣的課我越聽越惡心”這是一位坐在我身邊的來(lái)自北京的老師的原話。對(duì)這句話我是這樣理解的：這位老師并不是素質(zhì)有多差，恰恰相反，小學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人素養(yǎng)的確存在巨大的地區(qū)差異。說(shuō)這句話 的老師也不是有多自負(fù)，恰恰相反，我們的老師確實(shí)需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)用語(yǔ)、口語(yǔ)、教學(xué)技能、技巧，教學(xué)機(jī)智等等方方面面的知識(shí)?？傊矣鷮W(xué)習(xí)愈覺得的不足，愈見到大世界，愈感覺到自己的渺小。唯有不斷虛心學(xué)習(xí)，才能縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差異，唯有與時(shí)俱進(jìn)，才能提高自身的綜合素質(zhì)和涵養(yǎng)。

最后，感謝學(xué)校給我提供了這次高水平的學(xué)習(xí)研討機(jī)會(huì)。感謝英語(yǔ)組全體老師在我外出學(xué)習(xí)期間，為了英語(yǔ)短劇毫無(wú)怨言的付出，感謝期間有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜w老師。謝謝。我的匯報(bào)完畢。

第五篇：2014年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)后記

2014年安徽省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)后記

——歙縣三陽(yáng)學(xué)校

曹 琪

信息技術(shù)的時(shí)代各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都十分激烈，誰(shuí)不進(jìn)取不上進(jìn)就會(huì)被時(shí)代所淘汰，教師行業(yè)也是如此。不能再關(guān)起門來(lái)教死書了，要教得靈活、教得多變、教得深刻。沒有扎實(shí)的基本功，沒有一定的技巧和熟練的方法，也一樣很難稱為一名合格的教師。

有幸參加了2014年的全省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)，安徽省各市縣區(qū)的優(yōu)秀英語(yǔ)匯集一地，都是兢兢業(yè)業(yè)的人名教師，坐在一起研討學(xué)習(xí)，有的甚至是站著參加完三天的觀摩研討，不為別的，只為提高自我，成全學(xué)生，這種精神，此種境界，何不為人稱贊呢？！通過(guò)三天的觀摩學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸： 一． 生動(dòng)活潑的教態(tài)引人入勝

教師在課堂不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)批發(fā)者和施舍者，課堂教學(xué)是 教師運(yùn)用教育教學(xué)藝術(shù)教書育人的過(guò)程。生動(dòng)活潑的教態(tài)能很好地吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，引人入勝。而呆板枯燥的教態(tài)會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，消退學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。比如，教師幽默詼諧的動(dòng)作語(yǔ)言能引起學(xué)生哄堂大笑，瞬間激起學(xué)生的崇拜感和學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;然而呆板嚴(yán)厲地指令只會(huì)讓學(xué)生低頭不語(yǔ)，毫無(wú)課堂發(fā)言的主動(dòng)性和積極性。二． 直觀教學(xué)事半功倍

學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)英語(yǔ)課本的很多課題 來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，和我們的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以將食物素材或者圖片、視頻等資源帶入課堂，讓學(xué)生更直觀地感受教材，而不是空講。通過(guò)圖片、視頻觀看及實(shí)物感觸操練，學(xué)生身臨其境地置身學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)，更有效地參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)的效果事半功倍。三． 激勵(lì)評(píng)價(jià)恰到好處

對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，但用語(yǔ)要恰到好處。要 激勵(lì)，不要過(guò)于嚴(yán)厲；要表?yè)P(yáng)，不要過(guò)度譴責(zé)。評(píng)價(jià)是不能看學(xué)生而不是看學(xué)生表現(xiàn)情況，基礎(chǔ)好些的學(xué)生單詞發(fā)音正確說(shuō)Wonderful, 基礎(chǔ)差些的學(xué)生卻說(shuō)Not bad ,這樣基礎(chǔ)較差些的學(xué)生會(huì)覺得老師不尊重，不關(guān)心他、她，評(píng)價(jià)時(shí)要有針對(duì)性，評(píng)價(jià)用語(yǔ)要恰到好處，不能太泛濫。

除了以上三個(gè)方面，本次觀摩學(xué)習(xí)的感觸還有很多，借用當(dāng)時(shí)主持人的一句話“此次觀摩研討是為所有在場(chǎng)教師準(zhǔn)備的一次精神大餐，是一種心靈的享受，”望以后能有更多機(jī)會(huì)參與此類有意義的活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我。