第一篇：山東省第三屆小學(xué)英語教學(xué)技能觀摩研討會(huì)

山東省第三屆小學(xué)英語教學(xué)技能觀摩研討會(huì)---學(xué)習(xí)體會(huì)

坪上中小

徐杰英

2015年5月7日至9日，在網(wǎng)上直播了山東省第三屆小學(xué)英語教學(xué)技能觀摩研討會(huì)的視頻。對于我們這些不能到會(huì)參加的老師，真是莫大的開心，因?yàn)槲覀儾挥贸鲞h(yuǎn)門，也能接收到現(xiàn)在的英語教學(xué)技能，可以一邊上課，一邊利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)這些網(wǎng)絡(luò)視頻，為我們節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)學(xué)習(xí)這樣的優(yōu)質(zhì)課堂，對于我們的教學(xué)水平也有很大的幫助。由于是在線直播視頻，有些時(shí)間我們需要上課，沒有辦法我只能采用錄屏的辦法，錄制下來自己沒有看的視頻，利用課下的時(shí)間觀看。

通過學(xué)習(xí)這些視頻，看著這些優(yōu)秀老師的課堂展示，我心情激動(dòng)萬分，為什么這些老師是這么出色？課堂調(diào)控的好，課堂語言運(yùn)用的好，口語流利，教起學(xué)生來好不費(fèi)勁，重難點(diǎn)突出，就像一臺(tái)優(yōu)美的話劇展現(xiàn)在我們的眼前。對于英語的拓展環(huán)節(jié)，自己老是做不好，看著人家的拓展環(huán)節(jié)，才知道自己的不足，選材是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但英語更要接近我們的現(xiàn)實(shí)生活。對于歌曲的學(xué)習(xí)，由于自己五音不太好，自己老是一帶而過，甚至于有時(shí)候都不學(xué)，可是觀看著這些老師的視頻，發(fā)現(xiàn)英語老師真是多才多藝，能歌善舞，教起英語歌曲特別上手，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很容易，有這樣的英語老師，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性能調(diào)動(dòng)不起來么？還有英語老師自編的口語展示、話劇表演，更是讓我們眼界大開，一口流利的英語，再加上精美的ppt背景，讓我們?nèi)缰蒙碓谄渲校娴暮芰w慕這樣的英語老師，簡直是太出色了，讓我們難以忘懷。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓我們的英語課堂延伸到了我們每個(gè)人的身邊，這次英語教學(xué)技能也添加了多媒體的應(yīng)用，通過這些老師的講解及其展示，讓我們對于英語多媒體技術(shù)的應(yīng)用有了更近一步的了解和學(xué)習(xí)，對于我們以后的英語課堂應(yīng)用有更大的幫助。平日自己一些有疑惑的地方，也在這里得到了解答。英語老師自編的話劇表演，更是讓我大開眼界，取材于我們身邊的素材，結(jié)合我們熟知的童話故事，成語故事，運(yùn)用簡單的英語句子，老師那精美的服裝展示，舞臺(tái)效果，還有老師們那投入的表演，把我們帶入一個(gè)又一個(gè)的角色表演中，讓我們看了還想再看看。

本次小學(xué)英語教師教學(xué)技能觀摩研討會(huì)的觀看，讓我如獲至寶，三天的時(shí)間不可能讓我有一個(gè)立馬見效的變化，但它卻抨擊了我的內(nèi)心，讓我的心境久久不能平靜。我要學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教師，努力提升自我英語素養(yǎng)，努力設(shè)計(jì)好每一堂課，讓學(xué)生享受到英語課堂的樂趣，讓我們師生共同進(jìn)步起來，一起投入到美好的英語課堂中來！

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)報(bào)告

小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)報(bào)告

10級(jí)本（3）班 胡一娟 為更好的培養(yǎng)教師隊(duì)伍，讓學(xué)生全面了解教師教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與過程，在李金妹老師的帶領(lǐng)下，于2012年10月25上午在J1—207教室，組織所有選了教學(xué)法的同學(xué)，觀看了關(guān)于小學(xué)以及初中英語教學(xué)觀摩研討會(huì)的視頻。這里，我將著重對小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)進(jìn)行如下報(bào)告。

所觀摩小學(xué)教學(xué)的視頻，是由湖北宜昌金東方學(xué)校（小學(xué)）任英語課的老師程石所主講?？赐暾麄€(gè)視頻之后，給我很大的震撼與感觸。相對于以前的教學(xué)模式來講，程石老師所應(yīng)用的教學(xué)方式，更合理也更具有吸引力。記得我們那時(shí)候上英語課的時(shí)候，學(xué)生完全受控于老師，課堂教學(xué)活動(dòng)以老師為中心，老師是教與學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是扮演聽眾，接受的是是一種枯燥的“填鴨式”的教育。老師的教學(xué)模式也無一例外照搬傳統(tǒng)的3P教學(xué)，即講授，操練，輸出。沒有任何新意，純粹只是滿足大班教學(xué)的需求，以及來自家長，學(xué)校，社會(huì)高升學(xué)率的要求。在這樣的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往多是“高分低能”，動(dòng)手實(shí)踐能力差，創(chuàng)造性思維嚴(yán)重缺乏。步入21世紀(jì)，國家的教育改革也緊跟時(shí)代步伐，先后提出科教興國人才強(qiáng)國的教育戰(zhàn)略方針以及全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育政策。號(hào)召教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，使學(xué)生的智力得到發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生在思想政治素養(yǎng)，道德品質(zhì)，身心健康，人生觀，社會(huì)觀等方面得到全面的發(fā)展，最為重要的是實(shí)踐能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。真正做的這點(diǎn)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓老師改變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，貫徹素質(zhì)教育的理念，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在完成某一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，自己自發(fā)主動(dòng)地掌握知識(shí)，變被動(dòng)的老師教授為學(xué)生自主性的探究學(xué)習(xí)。這些新的教育理念在程石老師的小學(xué)教學(xué)視頻中或多或少均有體現(xiàn)，這種教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，程石老師借助多媒體，PPT，卡片以及flash視頻給小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生上了一堂以節(jié)日（圣誕節(jié)）為主題，以書信的格式為藍(lán)本的英語課。致力于讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過書信的形式，獲得英語國家節(jié)日（一種或幾種）的集體信息，并能就此與中國的春節(jié)作比較，做到學(xué)以致用。在教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，程石老師將全體同學(xué)分成若干小組，使得接下來的整個(gè)課堂活動(dòng)以小組的形式展開，但其間也穿插有老師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生，老師與全體學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)。課堂開端，程石老師以提問的方式（who wants to be my friend?）做為熱身活動(dòng)，以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，告訴小學(xué)生老師有一個(gè)來自美國的朋友，Merry。實(shí)際上，是為接下來的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊的，即通過寫信的方式，讓Merry講述有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)，使學(xué)生在了接認(rèn)識(shí)圣誕節(jié)的同時(shí)又能輕松地熟悉書信體的格式。接著，程石老師給學(xué)生放了一段flash，內(nèi)容是關(guān)于圣誕節(jié)的一封信，Merry寫給Jack的。信的格式簡單明了，而且每一個(gè)信息點(diǎn)都用關(guān)鍵字提示出來，比如，first，next，then，sometimes，finally等。目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到相關(guān)信息，以幫助學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。聽完音頻后，程石老師讓學(xué)生自己找有關(guān)圣誕節(jié)的各種信息，這一步驟便是讓學(xué)生自主閱讀材料，以獲取相關(guān)信息。在講授階段，程石老師還用運(yùn)另一教學(xué)工具：信封和卡片。借收到來自Merry的信，打開事先準(zhǔn)備好的輔助道具（信封）。信封里有5張卡片，隨后老師依次拿出卡片，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和朗讀。然后將每張卡片分別交由不同的小組。這一過程以老師教授為主，學(xué)生在老師的講解下，獲取關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)。為進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，接下來，程石老師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，實(shí)際上這已過渡到操練環(huán)節(jié)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組的形式展開互動(dòng)。這一活動(dòng)是讓學(xué)生回顧有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練，每個(gè)小組推出一名學(xué)生作為小組發(fā)言人，依照之前學(xué)過的知識(shí)，按順序回答程石老師的提出的問題。相比，傳統(tǒng)的3P教學(xué)法而言，這種寓學(xué)習(xí)與娛樂的方式，更為靈活，更人性化。緊接其后的又一操練活動(dòng)，其實(shí)類似于3P教學(xué)中的輸出，是看圖完成填空題，這一環(huán)節(jié)，也是對之前所學(xué)知識(shí)的加深，但同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的一種測試與試探。目的就是鞏固已學(xué)知識(shí)，加深記憶。使整個(gè)教學(xué)過程看起來靈活多樣，同時(shí)也能引起小學(xué)生的注意力。很快的，程石老師又以一個(gè)問題（問學(xué)生春節(jié)的時(shí)候，通常做什么，干什么），來讓學(xué)生自己思考，自己與圣誕節(jié)作對比，這樣便輕松過渡到圣誕節(jié)與春節(jié)的對比中了。

其中之一的亮點(diǎn)便是，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了TBLT任務(wù)型教學(xué)法。使得原本呆板的3P教學(xué)模式，變得不再只是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生的被動(dòng)應(yīng)付。比如，在看圖填空之后的一個(gè)環(huán)節(jié)，就給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，同樣是小組任務(wù)，小組成員互問對方，有關(guān)春節(jié)的事情，然后將所得到的信息，以寫信的方式，告訴美國的朋友Merry，向她講述春節(jié)的相關(guān)知識(shí)。最終小組成員做report，向老師報(bào)告他們組的結(jié)果。這時(shí)課堂完全轉(zhuǎn)交給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主導(dǎo)，而老師則只是這一活動(dòng)的指導(dǎo)者，目的是引導(dǎo)學(xué)生順利地完成這一任務(wù)。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過互動(dòng)合作，以及相互探究得出小組的最終結(jié)果，在這一過程中，不再僅僅只是老師要求學(xué)生去學(xué)，而是學(xué)生自覺主動(dòng)地要去學(xué)，這樣學(xué)生更能掌握要學(xué)的知識(shí)，也更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，培養(yǎng)他們的探究思維和團(tuán)結(jié)合作的精神。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了春節(jié)更了解了圣誕節(jié)與它的不同之處。

教學(xué)活動(dòng)的末尾階段，程石老師運(yùn)用全身反映法帶領(lǐng)學(xué)生唱圣誕歌并用四肢做相應(yīng)的動(dòng)作，這一環(huán)節(jié)，在某種程度上是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)，最終整堂課在歡快的圣誕歌聲中結(jié)束。觀摩結(jié)束后，華中師范大學(xué)的碩士生導(dǎo)師，對程石老師的教學(xué)進(jìn)行了總體的評(píng)價(jià)，稱贊程石老師運(yùn)用總分總的模式，講述了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的聽，說，讀，寫都得到了鍛煉。但唯一的美中不足的是，看圖填空這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠完美。并指出要是能在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從理解的層次轉(zhuǎn)到語言的學(xué)習(xí)則更為合適?？赐赀@一視頻，我意識(shí)到作為一名老師的職責(zé)所在，以及肩上肩負(fù)的任務(wù)。教書育人是教師的天職，教師要以育人為本作為教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。更為重要的是在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，突出強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，但無論哪種教學(xué)模式，只要加以合理的運(yùn)用，適當(dāng)?shù)淖兓?，趨利避害，它就能發(fā)揮意想不到的效果。

第三篇：山東省小學(xué)英語教師教學(xué)技能觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

山東省小學(xué)英語教師教學(xué)技能觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

大店中小陳維麗

非常有幸能參加這次全省小學(xué)英語教師技能觀摩研討會(huì)，帶著欣喜和好奇的心情進(jìn)入了會(huì)場。來自全省的小學(xué)英語教師，也一大早就來到會(huì)場，迫不及待的想一展優(yōu)秀教師的風(fēng)采?？吹贸鰜恚蠋焸兌挤浅Ｕ湎н@次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也包括我。他們都準(zhǔn)備了照相機(jī)、攝像機(jī)用來搜集記錄對自己有用的信息。來自全省的教師坐在一起互相探討自己在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與不足，讓我這個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的教師深深的感受到提升自己業(yè)務(wù)水平的重要性和巨大壓力。所以也想能在這次學(xué)習(xí)中有啟發(fā)性的收獲，也想借助這個(gè)平臺(tái)，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和提升。

首先給我們做報(bào)告的是北師大的褚金麗教授，她講的語音教學(xué)。她的出場讓每位教師都眼前一亮，他走下臺(tái)親切地并用及其標(biāo)準(zhǔn)的英語與每位教師交流。然后又用日語、韓語讓老師們跟著學(xué)，著實(shí)拉進(jìn)了距離。這些交流讓我們明白了，語音教學(xué)在小學(xué)階段是非常重要和關(guān)鍵時(shí)期。緊接著是，分析了英語教師在語音教學(xué)方面易出現(xiàn)的問題：缺乏語音意識(shí)、發(fā)音不準(zhǔn)、缺乏語音教學(xué)及訓(xùn)練方法等。這些問題就我個(gè)人來看，也是農(nóng)村小學(xué)英語教師所欠缺的。我也開始反思自己在教學(xué)中易出現(xiàn)的問題。針對這些問題，褚教授給教師們講解了專業(yè)的語音知識(shí)，讓我們重新溫習(xí)了已經(jīng)遺忘的差不多的語音知識(shí)，對我們以后的語音教學(xué)有很大幫助。

研討會(huì)的另一亮點(diǎn)是，青島市的小學(xué)英語教師的教研活動(dòng)和技能展示。如：如何進(jìn)行課堂觀察，這個(gè)課題歷經(jīng)10的研究，現(xiàn)在已基本完成，有幸讓我們分享了這個(gè)成果。通過這種觀察對整個(gè)英語課堂進(jìn)行了徹底的觀察，從多方面對教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為提高課堂教學(xué)實(shí)效有很大幫助。再就是教師們的技能展示，她們不僅專業(yè)知識(shí)豐富，還多才多藝，簡筆畫、唱歌跳舞都不在話下。極大的帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這些著實(shí)讓我感到上好英語的壓力和動(dòng)力。

最后我們觀摩了省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教師的英語課堂，她們有流利的口語、扎實(shí)的基本功、布局新穎的板書設(shè)計(jì)。課堂上師生互動(dòng)是那樣的自然流暢，學(xué)生的參與性極高。觀摩了她們的課，反思自己的課堂，欠缺和需改進(jìn)的地方還真不少。反思應(yīng)該怎樣更好的體現(xiàn)同課異構(gòu)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，會(huì)用英語。

通過這次的學(xué)習(xí)使我對英語教學(xué)有了更高、更深的理解。將所學(xué)到的成功的經(jīng)驗(yàn)有選擇性的滲透在自己的教學(xué)中，同時(shí)也要進(jìn)一步完善

自己各方面的素質(zhì)。希望通過自己的努力，能讓農(nóng)村的孩子們在英語課課上獲得知識(shí)的同時(shí)接受更多的新鮮事物，讓他們樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

第四篇：山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)

山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)暨昌樂縣西湖小學(xué)“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)成果推介

會(huì)二次培訓(xùn)內(nèi)容

文登小學(xué)

楊祿永

昌樂縣西湖小學(xué)召開“趣·樂·情”習(xí)作教學(xué)成果全省推介會(huì)主要日程安排：

5月7日上午 ： 一：開幕式

山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會(huì)暨昌樂縣西湖小學(xué)“趣·樂·情”習(xí)作教學(xué)成果推介會(huì)在濰坊市委黨校會(huì)議室隆重召開。山東省教科所理論研究室主任、山東省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)理事長王如才主持大會(huì)，山東省教學(xué)研究室教研員、山東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長李家棟先生，山東省作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長靳紹功，山東省作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長、濟(jì)南市育秀小學(xué)校長張立，濰坊市教育科學(xué)研究院課程研究中心科長、教科院小學(xué)語文教研員薛炳群，昌樂縣副縣長高延鵬，昌樂縣教育局局長趙長忠以及來自全省各地市的小學(xué)校長、教科研人員、語文骨干教師代表共計(jì)1200多人

參加了會(huì)議。

二：西湖小學(xué)“趣·樂·情”習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、專家報(bào)告。1:西湖小學(xué)宋中江校長作的《趣?樂?情”習(xí)作教學(xué)》報(bào)告。2：山東省教研室李家棟先生作的《作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》報(bào)告。5月7日下午 ：

一：與會(huì)教師代表深入到西湖小學(xué)46個(gè)教學(xué)班，觀摩了低年級(jí)20個(gè)班的寫話課堂、中高年級(jí)26個(gè)班的習(xí)作課堂。

二:參觀西湖小學(xué)習(xí)作教學(xué)成果展，并于該校授課教師、學(xué)生進(jìn)行面對面交流。5 月8日上午：

一：西湖小學(xué)副校長張國宏和胡文峰、王萍、李瑞霞三位老師分別作了題為《讀寫結(jié)合賞評(píng)一體閱讀習(xí)作教學(xué)》《一分鐘演講提高學(xué)生口語表達(dá)能力》《“畫”與“話”的交響》和《微課在習(xí)作教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用》的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系列報(bào)告，從不同角度向與會(huì)人員介紹了西湖小學(xué)“趣?樂?情”習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二：省作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長、濟(jì)南市育秀小學(xué)校長張立作點(diǎn)評(píng)

三：山東省作文教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)副秘書長靳紹功先生作點(diǎn)評(píng)。

四：濰坊市教育科學(xué)研究院課程研究中心科長、教科院小學(xué)語文教研員薛炳群作了題為《回歸語文本色》的報(bào)告。

西湖小學(xué)“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)成果推介

會(huì)主要活動(dòng)內(nèi)容：

5月7日上午：

一：西湖小學(xué)宋中江校長作的《趣?樂?情”習(xí)作教學(xué)》報(bào)告。（1）學(xué)?，F(xiàn)狀（2）改變習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

（3）“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)的理論基礎(chǔ)（4）“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容（5）“趣、樂、情”習(xí)作整體推進(jìn)策略

A：整體推進(jìn)，全員提高教師水平B：搭建平臺(tái)，讓學(xué)生享受成長快樂

二：山東省教研室李家棟先生作的《作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考》報(bào)告

（一）優(yōu)勢

1：課前一分鐘演講扎實(shí)有效 2：注重材料的積累

3：“趣、樂、情”定位準(zhǔn)確

（二）存在問題

1：多數(shù)學(xué)生怕作文（無內(nèi)容、缺個(gè)性、沒創(chuàng)意、沒興趣、不會(huì)寫）

2：教師不喜歡教學(xué)作文（不會(huì)上，不能獲得職業(yè)幸福感）

（三）體會(huì)

1：正確認(rèn)識(shí)作文與生活的關(guān)系

2：作文源于生活 3：作文要有作為

（四）應(yīng)做到

1：要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主作文，引導(dǎo)學(xué)生做到：時(shí)時(shí)寫、日日記、常常作。

2：全面認(rèn)識(shí)讀寫結(jié)合 3：把我要求，有效引導(dǎo) 4：教師應(yīng)有“下水”實(shí)踐

5月7日下午

與會(huì)教師代表深入到西湖小學(xué)46個(gè)教學(xué)班，觀摩了低年級(jí)20個(gè)班的寫話課堂、中高年級(jí)26個(gè)班的習(xí)作課堂。課堂教學(xué)中展示了“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。使每一位參與者都深深體會(huì)到了“趣、樂、情”習(xí)作教學(xué)的魅力。

課后參觀西湖小學(xué)習(xí)作教學(xué)成果展，并于該校授課教師、學(xué)生進(jìn)行面對面交流。5月8日上午：

一：西湖小學(xué)副校長張國宏作了題為《讀寫結(jié)合賞評(píng)一體閱讀習(xí)作教學(xué)》，胡文峰、王萍、李瑞霞三位老師分別《一分鐘演講提高學(xué)生口語表達(dá)能力》《“畫”與“話”的交響》和《微課在習(xí)作教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用》的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系列報(bào)告，從不同角度向與會(huì)人員介紹了西湖小學(xué)“趣?樂?情”習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（一）《讀寫結(jié)合賞評(píng)一體閱讀習(xí)作教學(xué)》

張國宏

1：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)永恒探究的話題 2：什么是讀寫結(jié)合賞析一體閱讀習(xí)作教學(xué) 3：舉例四年級(jí)上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 4：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)寫作方法 5：總結(jié)方法，遷移運(yùn)用 6習(xí)作教學(xué)

二：研究院課程研究中心科長薛炳群作《回歸語文本色》報(bào)告

（一）報(bào)告中心：簡簡單單教語文

語文教學(xué)歸結(jié)為四個(gè)字：讀讀寫寫

八個(gè)字便是：讀讀寫寫

寫寫讀讀

（二）問題思考： 1：語文在哪里 2：回歸，再回歸

3：仰視學(xué)生，引導(dǎo)、服務(wù)、幫助 4：課堂里多了什么，少了什么？ 5：教師的微課程研究

6：體悟閱讀之美，享受閱讀之樂 7：開闊閱讀視野，提高閱讀品質(zhì) 8：回歸語文本色，簡簡單單教語文

第五篇：安徽省第七屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)

安徽省第七屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)在黃山市舉行

作者：何永富

2014年3月18日至21日，安徽省第七屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會(huì)在黃山市徽商國際大酒店舉行?；顒?dòng)由安徽省教育科學(xué)研究院文科2室（英語室）主辦。全省各地市的英語教研員及部分一線英語教師600余人參與了本次活動(dòng)。

來自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說課比賽，大會(huì)評(píng)委會(huì)推選了19名老師參與課堂教學(xué)展示教研活動(dòng)，3月20日分兩個(gè)會(huì)場（徽州廳、新安廳）分別舉行了課堂教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)，3月21日進(jìn)行了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。大會(huì)評(píng)委會(huì)最終評(píng)出本次活動(dòng)的一、二、三等獎(jiǎng)各若干名。來自合肥市屯溪路小學(xué)的陸勤芳老師摘取了本次教學(xué)觀摩研討會(huì)第一名的桂冠，她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽；第二名獲得者是來自蚌埠市慕遠(yuǎn)學(xué)校的張夢老師，她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國小學(xué)英語教學(xué)基本功大賽。來自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對本次活動(dòng)參賽選

手的表現(xiàn)做了精彩的點(diǎn)評(píng)。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講，博得了與會(huì)者的陣陣掌聲，為全省的英語教育教學(xué)指明了方向。他們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，幽默詼諧的語言風(fēng)格，都為大會(huì)參與者留下了深刻的印象。

阜陽市教育局派出3位選手參與角逐。其中，清河路第一小學(xué)的楊清華老師通過了首輪角逐，并進(jìn)入到第二輪課堂教學(xué)展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。阜陽開發(fā)區(qū)教育分局派出4位老師參加本次活動(dòng)。

詩云：“陳組長率領(lǐng)馬家軍，黃山市學(xué)習(xí)恰逢春?？慈荷轿《胗h(yuǎn)客，聽急湍奔流惜光陰。有名師講臺(tái)展風(fēng)采，無旁騖傾心聽高論。循教學(xué)規(guī)律勇探索，譜事業(yè)新篇勤耕耘?！?/p>

（新宅回民學(xué)校： 何永富）