第一篇：課堂分組教學(xué)”工作總結(jié)

北陶希望小學(xué)“課堂分組教學(xué)”工作總結(jié)

為了適應(yīng)課程改革的需要，我校全面實(shí)行了分組教學(xué)。分組教學(xué)是新課程改革的一個(gè)重要特征，是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變?cè)袉?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課改過(guò)程中，嘗試分組教學(xué)，便于形成寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)、互助活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。分組教學(xué)不僅可以有效地解決班級(jí)教學(xué)難以解決的因材施教的問(wèn)題，而且為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。下面就我校開(kāi)展的分組教學(xué)情況總結(jié)如下：

第一個(gè)轉(zhuǎn)變：教育理念和教師的轉(zhuǎn)變

這一年，我校對(duì)教師的培訓(xùn)力度在不斷地加大，先后有不少老師在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀取經(jīng)，學(xué)習(xí)觀摩，思路眼界開(kāi)闊了不少，給學(xué)校的教育理念的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了新的活力。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！痹谛碌慕逃砟钕?，教師的角色有了新的定位，教師已開(kāi)始從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)。變“ 高高在上” 為“平等中的首席” , 讓學(xué)生享有平等對(duì)話(huà)的權(quán)利,平等、民主的新型師生關(guān)系得以建立，變管理的“ 專(zhuān)制式” 為“ 民主式” , 讓學(xué)生享有身心自由的權(quán)利, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變教學(xué)的“ 指令式” 為“對(duì)話(huà)式” , 讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，變“ 教材的執(zhí)行者”為“ 課程資源的開(kāi)發(fā)者” , 讓學(xué)生享有體驗(yàn)的權(quán)利。變?cè)u(píng)價(jià)的“評(píng)判式” 為“ 促進(jìn)式” , 讓學(xué)生享有發(fā)展的權(quán)利。教師的教學(xué)行為有了一定的轉(zhuǎn)變。

第二個(gè)轉(zhuǎn)變：課堂教學(xué)和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

在課堂教學(xué)上，打破陳舊的“一言堂”習(xí)慣，在教案的有效指導(dǎo)下，采取各小

組合作的探究方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，從原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在課堂上，師生互動(dòng)成了課堂的主旋律。教師由課程知識(shí)體系的灌輸者成了教育意義上的組織者、對(duì)話(huà)者, 引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、實(shí)踐、靈感、興趣參與課堂活動(dòng)。在這種課堂模式下，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在師生互動(dòng)和情感交流上多下功夫，不斷提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力，質(zhì)疑和創(chuàng)新能力，自學(xué)探究的能力等。

第三個(gè)轉(zhuǎn)變：學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)內(nèi)部活力

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有活力，開(kāi)展各小組之間的競(jìng)賽，可以滿(mǎn)足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，培養(yǎng)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，變個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為集體競(jìng)爭(zhēng)，便于形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是習(xí)題講解課的教學(xué)中，對(duì)于一些問(wèn)題，老師一直講往往會(huì)使學(xué)生感到厭煩而且印象不深，這樣，就需要教師采用分組競(jìng)賽的方法，這類(lèi)題目我不會(huì)做，其他小組的同學(xué)積極思考，相互討論，給予解決，比較各個(gè)小組的能力和水平。為了獲得小組的勝利，每個(gè)小組成員都積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，竭盡全力搶答不同的題，爭(zhēng)當(dāng)小老師，參與的積極性會(huì)大幅度地提高，因而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生自信心培養(yǎng)了的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教師從繁忙的教學(xué)任務(wù)中解放出來(lái)了，一舉兩得。

實(shí)施分組教學(xué)，為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從，而是顯得很隨便，這種“開(kāi)放型”、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追求形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體能動(dòng)性也就得到了充分的發(fā)揮。

短短的不到一年的實(shí)踐和摸索，要想改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中學(xué)生的依賴(lài)心理，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，健全學(xué)生的人格，還有困難。但是，分組教學(xué)確實(shí)使我校教師對(duì)教育理念，課堂模式和教學(xué)策略等有了新的思考，也讓學(xué)生獲得了一些愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了活力，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神。相信在全校師生的共同努力下，我校一定能把分組教學(xué)運(yùn)用的更好。

2013年7月

第二篇：關(guān)于課堂分組教學(xué)的心得體會(huì)

課堂教學(xué)教學(xué)

我在看老年人演講視頻的演講發(fā)現(xiàn)，學(xué)生分成組，不知道這個(gè)座位安排是暫時(shí)還是長(zhǎng)期，我在高中時(shí)遇到這樣的形式，直到第三年，所以這個(gè)組教學(xué)有較深的經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勎业母惺芎徒?jīng)歷。

它有很多優(yōu)點(diǎn)，或不會(huì)應(yīng)用于教學(xué)。首先是有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生是一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)之前，小組成員在小組成員之后可以互相討論，互相解釋?zhuān)紡V益，共同提高。二，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師，教師設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)，教師教學(xué)生和小組教學(xué)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間交流討論，讓自己的問(wèn)題，即開(kāi)始自學(xué)開(kāi)始是一個(gè)大步向前。第三，小組教學(xué)使得在班級(jí)內(nèi)形成許多小組，他們將提出自己的學(xué)習(xí)口號(hào)和班級(jí)建設(shè)方案，小班組彼此合作，相互競(jìng)爭(zhēng)，組織各種課外活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)氣氛孩子是積極的，有利于提高學(xué)習(xí)效率。但也在集團(tuán)教學(xué)部 學(xué)生參與彼此之間的意見(jiàn)交流，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

像許多東西一樣，小組教學(xué)也是一把雙刃劍，在教學(xué)活動(dòng)中，他的缺點(diǎn)也暴露出來(lái)。首先，獨(dú)立學(xué)習(xí)可能忽視教師的主導(dǎo)地位，教師的作用不能忽視，絕對(duì)不會(huì)失蹤。二，教學(xué)組的學(xué)生將分為一組成績(jī)，結(jié)果好壞，往往好成績(jī)的學(xué)生是團(tuán)體的權(quán)威，結(jié)果幾乎會(huì)產(chǎn)生良好的效果，結(jié)果可能是好有自豪感，這對(duì)雙方都不好。如果小組里面的淘氣愛(ài)情麻煩，愛(ài)上學(xué)生，不僅會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，更可能影響學(xué)生之間的關(guān)系。最后，學(xué)生坐在一起可能在學(xué)習(xí)班里不由自主地談話(huà)聊天，班級(jí)的效率我覺(jué)得不是那么高。

在實(shí)習(xí)中我也可能遇到小組教學(xué)的形式，我希望我能做得更好。

第三篇：關(guān)于課堂分組教學(xué)的心得體會(huì)

關(guān)于課堂分組教學(xué)的心得體會(huì)

關(guān)于課堂分組教學(xué)的心得體會(huì)

我在看實(shí)習(xí)的學(xué)長(zhǎng)的講課視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是被分成小組的，不知道這樣的座位排列是暫時(shí)的還是長(zhǎng)期的，我在高中時(shí)就遇到過(guò)這樣的形式，而且一直到高三為止，所以對(duì)這樣的分組教學(xué)有比較深的體會(huì)，下面就談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

它的優(yōu)點(diǎn)有很多，不然不會(huì)被運(yùn)用到教學(xué)中。首先它有利于激發(fā)同學(xué)們的興趣，以前同學(xué)們是一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，分組后小組的成員們可以相互討論，相互講解，集思廣益共同提高。第二，傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師為主，教師設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師教學(xué)生學(xué)，而分組教學(xué)能夠使同學(xué)們有充分時(shí)間去交流討論，使他們自己提出自己的問(wèn)題，這就是開(kāi)始自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始是一個(gè)大進(jìn)步。第三，分組教學(xué)使班級(jí)內(nèi)形成許多小團(tuán)體，她們會(huì)提出自己的學(xué)習(xí)口號(hào)以及班級(jí)建設(shè)建議，小團(tuán)體之間會(huì)相互合作，相互競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)組織多種類(lèi)型的課外活動(dòng)，這樣學(xué)習(xí)氛圍一下子就活躍起來(lái)了，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。而且在小組教學(xué)中師生都參與其中，相互之間交流意見(jiàn)，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

像許多事情一樣，分組教學(xué)也是一把雙刃劍，在教學(xué)活動(dòng)中他的缺點(diǎn)也展露無(wú)遺。首先自主學(xué)習(xí)可能會(huì)忽視了教師的主導(dǎo)地位，教學(xué)中教師的作用是不容忽視的，是萬(wàn)萬(wàn)不能缺少的。其次，分組教學(xué)將成績(jī)不等的同學(xué)分為一組，成績(jī)有好有壞，往往成績(jī)好的同學(xué)是小組的權(quán)威，而成績(jī)差點(diǎn)的就會(huì)對(duì)成績(jī)好的產(chǎn)生依賴(lài)，而成績(jī)好的可能會(huì)產(chǎn)生自傲的心態(tài)，這對(duì)兩方面都不好。如果小組里面有調(diào)皮愛(ài)搗亂，愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)，不僅會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，更有可能會(huì)影響同學(xué)之間的關(guān)系。最后，同學(xué)們坐在一起可能在自習(xí)課上不由自主的說(shuō)話(huà)聊天，對(duì)自習(xí)課來(lái)說(shuō)效率我認(rèn)為不是那么高。

在實(shí)習(xí)中我可能也會(huì)遇到分組教學(xué)的形式，希望我能夠做的好一些。

第四篇：高效課堂分組

行知2014.4班高效課堂分組

給力一組

口號(hào)：給力，給力，全班第一

組訓(xùn)：天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水

組長(zhǎng)：唐晶

組員：李涵A1吳成睿A2劉樂(lè)B1 李芳B2劉權(quán)C2唐趵C2

二組

口號(hào)：正直勤奮團(tuán)結(jié)創(chuàng)造

組訓(xùn)：勤奮是最好的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地 組長(zhǎng)：曾誠(chéng)

組員：陳彩虹A1吳麗君A2榮靜B1 楊婷B2楊崧C1沈鳳C2

學(xué)之舟五組

口號(hào)：全力以赴，用態(tài)度改變?nèi)松?。我不言棄，用?zhí)著改變未來(lái) 組訓(xùn)：做最好的自己，創(chuàng)最好的未來(lái)

組員：張麗

組員：張麗A1 柏欣A2蔣豪B1 楊濤B2 李忠利C1楊淼C2

來(lái)方問(wèn)四組

口號(hào)：勤奮學(xué)習(xí)是我們的要求，開(kāi)拓進(jìn)取是我們的追求

組訓(xùn)：做最好的自己?？次覀兊木?/p>

組長(zhǎng)：張?jiān)?/p>

組員：張?jiān)窤1吳杰A2張麗欣B1楊艷B2彭艷C1龍鋼C2

紅星閃閃七組

口號(hào)：團(tuán)結(jié)互助，努力奮斗

組訓(xùn)：勤奮是最好的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地 組長(zhǎng)：蘇珊

組員：蘇珊A1張小鳳A2陳歡B1 張仲春B2 王川C1彭亮C2

重案六組

口號(hào)：奮斗成就輝煌輝煌需要奮斗

組訓(xùn)：把握生命中的每一分鐘，讓自己的生命更豐盈充實(shí)

組長(zhǎng)：林曉淳

組員： 淋小淳A1向糠A2龍彥宇B1 唐文靜B2唐浩C1 彭朝陽(yáng)C2

奮進(jìn)三組

口號(hào)：不必強(qiáng)求最好，卻應(yīng)力爭(zhēng)最好

組訓(xùn)： 只為成功找方法，不為失敗找理由 組長(zhǎng)：方源藝

組員：方源藝A 陶鑫A2 張興文B1李智平B2唐伯貴C1 唐伯貴C2

猛進(jìn)八組

口號(hào)：猛進(jìn)！猛進(jìn)!積極上進(jìn)

組訓(xùn)： 勇敢走上講臺(tái)，與大家分享知識(shí) 組長(zhǎng)：李杰

組員：李杰A1 唐彪A2吳文金B(yǎng)1 唐雙鳳B2 陳燕C1蘇揚(yáng)帆C2

第五篇：實(shí)施分組教學(xué),打造高效課堂（精選）

實(shí)施分組教學(xué),打造高效課堂

新課改理念要求遵循“自主、合作、探究”的原則，新課堂教學(xué)必然要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力倡導(dǎo)“兵教兵”“兵練兵”，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。那么，如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率，就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐應(yīng)用，我深刻認(rèn)識(shí)到分組教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人溝通的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步?，F(xiàn)在分組教學(xué)已然成為我打造高效課堂的重要法寶?，F(xiàn)將我的做法歸納如下：

一、如何分組

合理分組對(duì)于分組教學(xué)順利實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。因而在分組的問(wèn)題上，教師要多花些心思。

1.合理分組

我在對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行全面了解與分析后，明確了他們對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的掌握程度、實(shí)際應(yīng)用能力以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣后進(jìn)行分組。

2.合理選任小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)在分組教學(xué)的開(kāi)展中起著至關(guān)重要的作用，高素質(zhì)的小組長(zhǎng)能夠讓小組更具有凝聚力，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，使小組教學(xué)事半功倍。我在分組時(shí)，每個(gè)小組設(shè)置正、副兩名組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生擔(dān)任；副組長(zhǎng)由組織能力最強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。

3.師生共同制訂組規(guī)

在嘗試分組的教學(xué)過(guò)程中，由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生課堂上熱情高漲，課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)難以控制，后來(lái)我與學(xué)生共同制訂了一系列組規(guī)，這些組規(guī)讓我的小組教學(xué)更加有序、高效地開(kāi)展。

4.小組文化建設(shè)

小組文化是每個(gè)小組的靈魂和生命。

（1）自行制訂組名、組訓(xùn)、口號(hào)和奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的小組內(nèi)部商議后，他們制訂了自己獨(dú)特的組名、組訓(xùn)、口號(hào)和奮斗目標(biāo)，并且有組牌和本小組成員的照片，從而形成鮮明的組文化，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)小組的歸屬感，激勵(lì)了每個(gè)組員“為組而戰(zhàn)”的斗志。

（2）小組活動(dòng)不能少。小組形成之初，學(xué)生往往熱情高漲、斗志昂揚(yáng)，但難免有惰性，時(shí)間一長(zhǎng)，積極性就容易打折，此時(shí)小組活動(dòng)就顯得尤為重要。我們班逐步開(kāi)展小組活動(dòng)，如組會(huì)、座談會(huì)、小游戲等，能夠?yàn)閷W(xué)生注入新的活力和激情，也進(jìn)一步增強(qiáng)小組凝聚力。

二、語(yǔ)文學(xué)科中小組教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

1.小組討論

小組討論是分組教學(xué)在課上最常用的形式。我常會(huì)在講授新課和講解習(xí)題時(shí)，給學(xué)生拋出一些問(wèn)題，然后進(jìn)行討論，達(dá)到更好的課堂效果。小組討論后每個(gè)小組派代表總結(jié)性發(fā)言時(shí)學(xué)生也會(huì)更集中精力地傾聽(tīng)其他組的回答來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.小組互動(dòng)

布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，各小組成員共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于不懂的目標(biāo)各小組成員互相講解。如在單元測(cè)驗(yàn)后，我通常要講評(píng)試卷，但是由于課時(shí)限制，只能就普遍問(wèn)題進(jìn)行分析，糾正答案，不可能面面俱到。這時(shí)就可以充分利用小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓組內(nèi)成員互相訂正錯(cuò)誤、講解錯(cuò)題。

三、小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

科學(xué)制訂并有效利用評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠促進(jìn)分組教學(xué)更有序地開(kāi)展。我班在小組建設(shè)初期，只是常規(guī)性加減分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致小組積分流于形式，學(xué)生的參與意識(shí)大打折扣。這時(shí)想出了“堂積分、日評(píng)選、周匯總、月評(píng)比，學(xué)期表彰”的評(píng)價(jià)模式，效果頗好。

四、不斷完善分組教學(xué)模式

分組教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中不斷彰顯著它的優(yōu)勢(shì)，如有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；增強(qiáng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)互助的精神等。但不可回避的是，這種教學(xué)模式也表現(xiàn)出一些問(wèn)題，如學(xué)生參與程度與接受能力的不均衡，導(dǎo)致自己不能全面照顧等。但我認(rèn)為，問(wèn)題的存在并不能磨滅分組教學(xué)模式帶給我們的眾多收益，而是為我提出了更高的要求，提醒自己不斷地改進(jìn)它、善用它。我相信，只要準(zhǔn)確理解分組教學(xué)理念，正確掌握分組教學(xué)策略，不斷克服障礙、解決問(wèn)題，就能夠更好地發(fā)揮分組教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正打造高效課堂。

編輯 孫玲娟