第一篇：這樣的作業(yè)學(xué)生很喜歡

這樣的作業(yè)學(xué)生很喜歡

寧夏同心縣第一小學(xué)馬光雄

以學(xué)生發(fā)展為本的教育,要求解放學(xué)生,讓他們的獨(dú)立性得到充分的發(fā)揮，內(nèi)部潛能得以釋放,使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。然而許多老師機(jī)械性的作業(yè)讓學(xué)生的思維呆滯，負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生對(duì)此類作業(yè)大多都是敷衍塞責(zé)，應(yīng)付差事。這樣的作業(yè)學(xué)生不僅得不到很好的發(fā)展，還使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理。為了讓作業(yè)不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也為了讓作業(yè)能輕松地吸引學(xué)生。教師在布置作業(yè)時(shí)要懂得策略，注意作業(yè)的趣味性。在十幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我覺得這樣的作業(yè)學(xué)生很喜歡：

一、畫一畫。新教材中許多課文都是文中有畫，畫中有文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容畫一畫，以形象直觀促進(jìn)理解的準(zhǔn)確性。比如：在學(xué)完古詩(shī)《山行》后，布置讓學(xué)生回家查閱資料，根據(jù)詩(shī)意作畫。學(xué)生作的畫準(zhǔn)確的理解了詩(shī)意，再現(xiàn)了詩(shī)中的意境。他們畫出了石徑、寒山、紅色的楓葉以及作者坐著馬車停留下來(lái)觀賞美景的情景。這樣不僅加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

二、做一做。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐課文中所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)思維的可顯性促進(jìn)理解的科學(xué)性，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。比如：上完回顧、拓展的閱讀《怎樣制作樹葉書簽》后，學(xué)生對(duì)書中制作樹葉書簽需用的材料和制作過(guò)程了解的很清楚。于是我就讓學(xué)生回家親自實(shí)踐，首先讓學(xué)生把制作書簽的過(guò)程和注意事項(xiàng)先家長(zhǎng)講一講，經(jīng)得家長(zhǎng)的同意后，讓學(xué)生自己制作一個(gè)樹葉書簽。學(xué)生在制作時(shí)有的很順利，根據(jù)課文所講的做出了精致的書簽；但有的學(xué)生在制作是，由于對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)掌握不好，把書簽煮碎了，沒有做成。第二天當(dāng)我問(wèn)他們的感受時(shí)，他們會(huì)從不同角度談自己的感受。眾說(shuō)風(fēng)云，滔滔不絕，真正讓學(xué)生體

會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。

三、演一演。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，適當(dāng)對(duì)文中人物進(jìn)行心理剖析，對(duì)文中情景進(jìn)行想象，把課文改編為課本劇進(jìn)行表演。比如：《珍貴的教科書》、《陶罐和鐵罐》等，都可以讓學(xué)生對(duì)文中人物進(jìn)行剖析，加上自己的想象，把課文改編為課本劇進(jìn)行表演。然后給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)課當(dāng)堂表演，這樣以來(lái)，學(xué)生在課下認(rèn)真分析，自導(dǎo)自演。學(xué)生表演時(shí)充分抓住了人物的特點(diǎn)和心理變化，把人物的品質(zhì)表現(xiàn)的恰到好處，把人物的情緒展現(xiàn)的特別鮮明，贏得了場(chǎng)下觀眾的熱烈的掌聲。這樣的作業(yè)不僅使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的了解，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主去探索課文潛在的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生改編，編導(dǎo)，組織等各方面的內(nèi)容。

四、賽一賽。新教材中安排很多可以比賽的內(nèi)容，寫演講比賽稿，進(jìn)行演講比賽；收集詩(shī)歌進(jìn)行詩(shī)歌朗誦賽等。因此我會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容不失時(shí)機(jī)的組織一些比賽活動(dòng)，比如：我在上完“輕叩詩(shī)歌大門”以后就布置讓學(xué)生收集自己喜歡的詩(shī)詞，一周后進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦比賽。學(xué)生接到任務(wù)后都能過(guò)通過(guò)書籍，網(wǎng)絡(luò)查閱自己喜歡的古詩(shī)詞，并創(chuàng)造性的進(jìn)行朗誦比賽的準(zhǔn)備。比賽那天學(xué)生的朗誦真是精彩紛呈，有配樂詩(shī)朗誦，有情景詩(shī)朗誦，有唐詩(shī)，有宋詞，還有朗誦自己寫的兒童詩(shī)。這樣不僅讓學(xué)生掌握了所學(xué)的內(nèi)容，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生興趣高昂。

五、查一查。上街收集店名，采訪有關(guān)人員，上網(wǎng)查詢，去圖書館借閱??這些作業(yè)學(xué)生學(xué)生最喜歡去做。比如：在學(xué)完《頤和園》這篇課文之后，老師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生跟隨作者游覽了頤和園的美景，感受到頤和園確實(shí)非常美麗。然后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回去查閱資料，認(rèn)真地朗讀課文所介紹的頤和園景點(diǎn)，把自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過(guò)的，也可以是作者不曾介紹過(guò)的景點(diǎn)。像導(dǎo)游一樣帶領(lǐng)著老師、同學(xué)們到頤和園去游覽觀光。這樣，學(xué)生不僅進(jìn)一步的鑒賞了課文的內(nèi)容，同時(shí)也拓寬了自己的思維，讓學(xué)生把自己最感興趣的景點(diǎn)向同學(xué)們介紹，真正留給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下拓展了自己的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

六、寫一寫。拓展學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目的。因此，我經(jīng)常給學(xué)生推薦一些適合自己的課外讀物，讓學(xué)生寫寫讀后感，編編小故事，讓學(xué)生把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

“教者有心，學(xué)者得益?！敝灰鹬貙W(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè)，就能使學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂趣，就會(huì)贏得學(xué)生的喜歡。

(《小龍人報(bào)》教研版發(fā)表2010.6)

第二篇：90后學(xué)生這樣

90后學(xué)生這樣━━━上課想睡就睡━━━老師瞎吼白費(fèi)━━━咣咣黑板敲碎━━━沒人抬頭理會(huì)━━━校長(zhǎng)主任到位━━━全體做好準(zhǔn)備━━━下課書本全飛━━━站隊(duì)七零八碎━━━體操其實(shí)都會(huì)━━━就是不做到位━━━老師教的嫌累━━━辦公室里裝睡━━━考試其實(shí)不會(huì)━━━瞎寫一片不對(duì)━━━作弊還嫌太累━━━老師無(wú)言以對(duì)━━━連聲嘆氣慚愧━━━成績(jī)無(wú)法面對(duì)━━━戀愛談到心碎━━━真心實(shí)在太貴━━━誰(shuí)能付出幾回━━━手機(jī)玩到欠費(fèi)━━━家長(zhǎng)呵斥摔碎！━━━抱著電腦不睡━━━半夜偷菜心飛━━━賴床不起裝睡！━━━找點(diǎn)理由隱退━━━來(lái)與不來(lái)無(wú)所謂━━━瞎玩胡鬧混三年━━━當(dāng)時(shí)心里還挺甜━━━完了回家去種田！━━━90后的我們是不是就是這樣？貌似很花心、其實(shí)很專一，貌似很堅(jiān)強(qiáng)、其實(shí)比誰(shuí)都要脆弱，貌似很開心、可是笑容背后的哀傷誰(shuí)又能懂------習(xí)慣看別人的故事看到痛哭流涕-------習(xí)慣咬著棒棒糖說(shuō)自己過(guò)得很好------習(xí)慣欺騙自己其實(shí)沒什么-------習(xí)慣把自己的在乎無(wú)視其實(shí)、我們都一樣-------一樣的逞強(qiáng)，一樣的愛笑-------一樣的習(xí)慣難過(guò)的時(shí)候吃糖-------一樣的在傷很重的時(shí)候笑著說(shuō)沒事-------習(xí)慣對(duì)關(guān)心自己的人撒謊、明明自己過(guò)的不好、還是逞強(qiáng)的說(shuō)自己很好-------有的時(shí)候明明自己很在乎、明明自己很想哭、還是對(duì)別人笑我們-------90后、、無(wú)奈、悲傷、痛、有誰(shuí)會(huì)明了 ━━━自己的偽裝、自己的逞強(qiáng)、自己的微笑、有誰(shuí)會(huì)心疼━━我發(fā)現(xiàn)我們90后的可真是賺到了━━才活了不過(guò)20來(lái)年━━就碰上了50年一遇的旱災(zāi)━━60年一遇的雪災(zāi)━━100年一遇的洪澇━━300年一遇的泥石流━━500年一遇的地震━━600年一遇的海嘯━━還有什么日食月食流星雨━━━人家輪回好幾世都碰不全呀！━━尼瑪還來(lái)個(gè)2012吶，━━我們90后真是一世受寵哦！這輩子值了！━━是90后的都轉(zhuǎn)起！

第三篇：我很喜歡這段話

我很喜歡這段話：

曾經(jīng)有人問(wèn)我，失去的東西回來(lái)了還要嗎?

我說(shuō)，曾經(jīng)丟了一?？圩?，等到找回那?？圩訒r(shí)，我已經(jīng)換了衣服。

人與人之間沒有誰(shuí)離不開誰(shuí)，只有誰(shuí)不珍惜誰(shuí)。

無(wú)論是故友還是紅顏，一個(gè)轉(zhuǎn)身，二個(gè)世界。

一生之中有一個(gè)愛你，疼你，牽掛你的人，這就是幸福。萬(wàn)人追不如一人疼，萬(wàn)人寵不如一人懂。

世界上不是所有的人都可以掏心掏肺互訴衷腸，路過(guò)的都是景，擦肩的都是客

第四篇：這樣的作業(yè)我喜歡

這樣的作業(yè)我喜歡

金壇市朱林中心小學(xué)六（3）班徐淼

作業(yè)是我們每個(gè)小學(xué)生每天都要做的事，可怎樣的作業(yè)才是你最滿意、最喜歡、最自由的呢？

六年級(jí)時(shí)，楊老師教我們語(yǔ)文，他布置的作業(yè)很有特色，我很喜歡。楊老師的作業(yè)的內(nèi)容、形式不受限制，很有趣味性和靈活性。就拿生字詞訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，訓(xùn)練的要求就很有趣。如“找朋友”、“找兄弟”、“找鄰居”等。就組詞的形式上，可以是一字找一字，或幾個(gè)字作為形近字，或者是同音字。再比如做分析題，老師布置幾個(gè)題，讓我們選做，可以做一個(gè)兩個(gè)，也可以全做，而且答案也比較多樣化，只要闡述有道理就行。在楊老師的眼中任何一題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。更有趣的是，有時(shí)課堂作業(yè)老師還讓我們畫畫圖呢！有的同學(xué)以優(yōu)美的線條畫出優(yōu)美動(dòng)人的圖畫，自然可以得到“優(yōu)秀”；可有的同學(xué)以笨拙的線條畫出的并不起眼的圖畫，楊老師居然還給他一個(gè)“優(yōu)秀+”，說(shuō)是有創(chuàng)意！學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣，楊老師以學(xué)生的個(gè)人情況縱向比較，很有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性。即使你是一名作業(yè)不是很出色的學(xué)生，只要你的作業(yè)有進(jìn)步，某一題有新意，楊老師都會(huì)給你一個(gè)“優(yōu)秀”，并且還會(huì)給你一段長(zhǎng)長(zhǎng)的有激勵(lì)性的話語(yǔ)，如“不斷地努力，你會(huì)做出更好的作業(yè)”等。要說(shuō)挑戰(zhàn)性，在我們這些相對(duì)較好的學(xué)生作業(yè)來(lái)說(shuō)就更明顯了。如果是開放性的題目，沒有一定的獨(dú)特的見解，楊老師是不會(huì)輕易把“優(yōu)秀”給我們的。大家都在為獲得老師的“優(yōu)秀”在暗暗地較勁，看誰(shuí)得到的最多。

古人云“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！蔽艺J(rèn)為在楊老師的作業(yè)中，我體驗(yàn)到的是更多的快樂。我喜歡楊老師給我們布置的作業(yè)。

簡(jiǎn)評(píng)：文字樸實(shí)無(wú)華，讀來(lái)親切自然，體現(xiàn)了小作者作業(yè)中的學(xué)習(xí)樂趣。

指導(dǎo)教師：楊立兵

第五篇：教師這樣對(duì)待學(xué)生

二）課堂應(yīng)該怎樣做？（分享知識(shí)，尊重學(xué)生，平等對(duì)話，快樂學(xué)習(xí)。）

貌；長(zhǎng)大后知道知識(shí)是全

改，原因分析：我們從小受到的教育就是要知錯(cuò)能改，講文明講人類共有的，不是個(gè)人私有的。從問(wèn)卷中

映出來(lái)的是：學(xué)生希望老師也能做到有錯(cuò)馬

講授知識(shí)，給學(xué)生一種高高在如此才是算“為人師表”吧；我們不要總站講臺(tái)知識(shí)之感，而要走到同學(xué)當(dāng)中、占有

流知識(shí)、分享知識(shí)，那樣也顯得親切；用貌用語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生覺得老師尊重他們?，F(xiàn)在學(xué)生都希望師生之間是平等的、相互尊重的。有時(shí)我會(huì)想，也許當(dāng)老師多注意做到一些細(xì)節(jié)時(shí)，或許能讓學(xué)生感到老師是和他們?cè)诜窒碇R(shí)的，老師是尊重他們的，學(xué)習(xí)也會(huì)比較愉快。如選擇題4：當(dāng)你在課堂樣做？希望老師馬選擇題7：

指出老師的錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎糾正自己的錯(cuò)誤的占29·1%，立即進(jìn)行討論并糾正自己的錯(cuò)誤占60%。

流知識(shí)嗎?非常喜歡和喜歡老師，你喜歡老師用“請(qǐng)”課時(shí)，你喜歡老師多多走下三尺講臺(tái)與大家課時(shí)走下講臺(tái)與大家“謝謝”等

（三）怎樣

流知識(shí)的共占71·9%。選擇題23：課堂

老師用貌用語(yǔ)表示對(duì)你的尊重嗎？喜歡課堂理考試

貌用語(yǔ)的占60·1%。

批語(yǔ)。）

績(jī)績(jī)和作業(yè)？（認(rèn)真批改，用學(xué)號(hào)排名，多用鼓勵(lì) 原因分析：是否公布考試績(jī)對(duì)老師來(lái)講一直是個(gè)比較棘手的問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)公布也是一種矛盾心理，一方面他們可能擔(dān)心自己考得不好，另一方面可能他們比較就算考的好也不喜歡太炫耀自己，所以不想公布；但又想早點(diǎn)知道自己的考試道自己大概于班里哪個(gè)

平。對(duì)此，有人建議可以用學(xué)號(hào)代替名字，績(jī)又讓學(xué)生知道自己在班里的排名

績(jī)嗎？喜歡老師公布

熟了，況，想知

績(jī)從高往低排，如此一來(lái)既可以不公布況，也有努力的目標(biāo)。如選擇題8：你喜歡老師公布考試績(jī)的占41·8%，不喜歡的占36·4，期無(wú)所謂的占12·7%。對(duì)于作業(yè)，當(dāng)學(xué)生翻開只看到√和×，甚至只有一個(gè)“閱”字或時(shí)，他們的心是可想而知；特別是當(dāng)有些平時(shí)作業(yè)寫得比較馬虎的學(xué)生那次剛好寫得很

。因此，學(xué)生更希望看到老師評(píng)語(yǔ)，那表示老師認(rèn)

批認(rèn)真，這樣無(wú)疑會(huì)挫傷他學(xué)習(xí)的積極真地批改了他的作業(yè)，他的努力也就有了回報(bào)。對(duì)于作文尤其要認(rèn)真修改，多用鼓勵(lì)語(yǔ)。如選擇題10：對(duì)于平時(shí)的作業(yè)，你喜歡：選擇“喜歡老師批改并寫占50·9%。

（四）是批評(píng)罰？還是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)？（多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少

罰批評(píng)。）

鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)”的 原因分析：這里我用具體的數(shù)據(jù)來(lái)舉例說(shuō)明。第11題中生課受到批評(píng)時(shí)會(huì)受到影響選擇“不一定”和“會(huì)”的學(xué)生共占了91·1%，其中，“不一定”那30·9%又是不穩(wěn)定因子，因此，我覺得的講課課最好盡量不要批評(píng)學(xué)生，以免影響學(xué)生聽課質(zhì)量，那樣也容易影響老師緒；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候自己也收獲了學(xué)生的快樂，為何不多鼓勵(lì)學(xué)生呢？第9題，沒有一位學(xué)生選“不是”，但有34·5%選了“不一定”，也就是說(shuō)選“不一定”的這部分學(xué)生如果受到老師的贊揚(yáng)是很有希望會(huì)更努力學(xué)習(xí)的。而且，從13、14題以及結(jié)合作答題26題：你喜歡老師怎樣對(duì)待學(xué)生？很多學(xué)生寫到多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)他們，特別是后進(jìn)生更需要鼓勵(lì)。這可以看出大部分學(xué)生都是很高興也很希望老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們的。因此，我想學(xué)生需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)

罰吧！

（五）對(duì)每位學(xué)生都應(yīng)該做到什么？（公平、平等、一視同仁。）

原因分析：很多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得老師做得不公平，沒有一視同仁，比如偏袒個(gè)別同學(xué)；比較關(guān)心個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)；只理會(huì)“好”學(xué)生，不理會(huì)“差”生；只信任“好”學(xué)生，不信任“壞”學(xué)生等等，所以老師應(yīng)該盡量做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都不失偏頗，一視同仁。如選擇題16：你所認(rèn)識(shí)的老師是否都平等對(duì)待學(xué)生?選擇“一般”的占49·1%；選擇題17希望班干部由自薦和競(jìng)選的共占74·1%；選擇題24：你評(píng)價(jià)一個(gè)好老師的最重要標(biāo)準(zhǔn)選“能對(duì)學(xué)生一視同仁的老師”占90·9%。作答題26題：你喜歡老師怎樣對(duì)待學(xué)生中，很多學(xué)生寫到公平、平等、一視同仁。

（六）要避免哪些行為呢？（不負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生發(fā)火、對(duì)學(xué)生言而無(wú)信，冤枉學(xué)生。）

原因分析：即使是最親的人，因其他原因

緒不好卻常拿他出

也會(huì)讓人難以忍受，感

況之一吧。另外，到委屈，更何況是我們的學(xué)生呢？這可能也是學(xué)生希望老師將心比心的學(xué)生學(xué)習(xí)東西難免會(huì)聽不懂，發(fā)火是無(wú)濟(jì)于事的。學(xué)生覺得這樣

而會(huì)讓他們畏懼老師，不敢跟老師接觸，所以他們希望老師對(duì)他們多些耐心。學(xué)生不喜歡老師工作不負(fù)責(zé)、言而無(wú)信，我想這至少說(shuō)明他們已經(jīng)比較更應(yīng)該如此以好，常拿學(xué)生出

熟了，懂得為人應(yīng)該負(fù)責(zé)、守信，為他們的老師不

緒不作則嗎？如選擇題24：你最不喜歡的老師是選擇“因其他原因出現(xiàn)”的占92·7%，選“因某個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)而遷怒全班”的占96·4；“工作不負(fù)責(zé)的”占85·5%，“對(duì)學(xué)生言而無(wú)信”占70·9%。作答題26題：“你喜歡老師怎樣對(duì)待學(xué)生？”有不少學(xué)生說(shuō)到老師不要因?qū)W生聽不懂而發(fā)火。如果出現(xiàn)了問(wèn)題和事，也不要急著下結(jié)論，隨便冤枉學(xué)生會(huì)極大地傷害他們的自尊心。如選擇題21題，“當(dāng)老師冤枉你時(shí)”沒有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，都選的是“覺得很無(wú)所謂，背后不服說(shuō)的話一定要兌現(xiàn)。

（七）教師該怎樣怎樣與學(xué)生相 原因分析：從問(wèn)卷

憤，想與老師爭(zhēng)辯”，“很傷心”或“當(dāng)面。因此，作為老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不隨便發(fā)火，不冤枉學(xué)生，對(duì)學(xué)生

？（走進(jìn)學(xué)生，心與心的溝通。）

流，他們，把他們當(dāng)映出，學(xué)生很希望老師能跟他們很好地朋友一樣看待。如選擇題第1題“你認(rèn)為作為教師最重要的是什么？”一題中，選擇“學(xué)生”的占67·2%，實(shí)習(xí)期間，我也深刻地感受到了這一點(diǎn)。其實(shí)犯錯(cuò)誤時(shí)他們也很愿意和老師談?wù)劦?。如選擇題12題“當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的哪種方法你能接受：”選“與你談?wù)勑?，一起尋找犯錯(cuò)的原因”的學(xué)生占63·6%。然而，實(shí)際習(xí)

況卻是：一碰到困難即使是學(xué)

遇到困難時(shí)的困難也只有極少數(shù)人想到讓老師幫忙解決。如選擇題15題“當(dāng)你學(xué)習(xí)首先想到的是：”選擇“老師”的學(xué)生只占12·7%。由此可見，老師和學(xué)生之間的接觸和溝通是很少的，更別說(shuō)是做朋友了，我想，這很大程度

會(huì)不會(huì)是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)壓力太

績(jī)等等問(wèn)題，從大，帶的班級(jí)較多，同時(shí)，還得考慮如何提高教學(xué)實(shí)績(jī)，如何提高學(xué)生而導(dǎo)致對(duì)走進(jìn)學(xué)生感到力不從心呢？其實(shí)，無(wú)論是學(xué)生，還是老師，都會(huì)希望彼此之間不只是師生還可以是朋友，彼此良好和諧的關(guān)系無(wú)疑有利于教學(xué)的進(jìn)行，因此，多聽取學(xué)生的意見和建議，多用心與學(xué)生

流和接觸顯得特別重要。如選擇題24“你評(píng)價(jià)一個(gè)好老師的最

流”的占85·5%。作答題26題“你喜歡老師

流。重要標(biāo)準(zhǔn)是：”選“課后也能與學(xué)生很好的怎樣對(duì)待學(xué)生？”很多學(xué)生寫到“像朋友一樣”，可以多溝通

四、對(duì)這次調(diào)查結(jié)果的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

通過(guò)這次調(diào)查，我對(duì)于該怎樣和學(xué)生相怎樣才能，從課堂到課下都有了比較深刻和全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的好老師呢，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）理解、心與心的溝通 中學(xué)生于青少年時(shí)期，易幻想、沖動(dòng)，有強(qiáng)烈的自由行動(dòng)

望，老師應(yīng)多開辟給學(xué)生一些活動(dòng)的空間。我想這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生豐富多彩的自由行動(dòng)，可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)，發(fā)掘他們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，以便因材施教。同時(shí)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的流合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，加強(qiáng)與人

往的意識(shí)，促使學(xué)生能自主互相理解和創(chuàng)造和諧的社會(huì)往環(huán)境。青少年在自己的群體中可以學(xué)到更多的東西，這比從教師、家長(zhǎng)等不同年齡層次的人那里獲得的要多得多。當(dāng)然，老師還是應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的健康引導(dǎo)學(xué)生形

往，健康的學(xué)習(xí)觀、朋友觀。也就是說(shuō)老師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，鍛煉學(xué)生能力，為一個(gè)

心健康的人。更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生

（二）良師、益友 中生的內(nèi)心是比較敏感脆弱的，外界的一點(diǎn)點(diǎn)變化都可能在他們的心海里。他們是一群?jiǎn)渭兊暮⒆?，喜怒哀樂常常溢于言表，希望自己的感要有敏銳的觀察力，注意捕捉學(xué)生的起巨大的能被理解。老師

進(jìn)行引

緒變化，及時(shí)和學(xué)生溝通，在理解的基礎(chǔ)導(dǎo)?！耙匀藶楸尽边@句話經(jīng)常聽到，我想教育尤其是我們的素質(zhì)教育更應(yīng)該以人為本以學(xué)生為主體。因此，教師要注重學(xué)生的心理教育，為學(xué)生排憂解難，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”健康

為一個(gè)和諧的有機(jī)體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂學(xué)習(xí)長(zhǎng)，也讓老師在教的過(guò)程中不斷完善和充實(shí)自己，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果，以求

為學(xué)生的朋友，構(gòu)建學(xué)生的心理驛站，使其

心共同發(fā)展，共同提高。所以，教師應(yīng)努力健康發(fā)展，這不僅有助于教學(xué)工作的展開，也可以推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

（三）快樂學(xué)習(xí)、健康

長(zhǎng)

中生也該如此吧。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣既有來(lái) 我想學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，對(duì)有了升學(xué)壓力的自老師對(duì)學(xué)生的關(guān)、理解和尊重，也有來(lái)自老師精深的教學(xué)能力和精湛的教學(xué)藝術(shù)，當(dāng)然還有其他的因素。或許快樂的學(xué)習(xí)才是師生共同的目標(biāo)，因?yàn)榭鞓返膶W(xué)習(xí)才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，也只有快樂地學(xué)習(xí)才能快樂地生活。

（四）不斷自我完善

學(xué)生對(duì)老師有一種天然的心理期待：希望老師不但博學(xué)多才，教學(xué)能力強(qiáng)，而且人濃，心寬廣。所以教師既應(yīng)“學(xué)高”，又須“

味

正”。淡泊名利，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)他人，不積私怨，增強(qiáng)人格魅力，才能讓學(xué)生自然、自覺、自愿地接受教師的影響，建立起平等和諧的師生關(guān)系。為此，老師必須不斷培養(yǎng)和提高自己的心理素質(zhì),把不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和提高心理平作為整個(gè)職業(yè)生涯的基本任務(wù)；不斷增強(qiáng)自我控制能力,克服倦怠心理；不斷在教學(xué)實(shí)踐中刻苦磨礪,追求最高境界。這些都是即將為人師我必須意識(shí)到的，并從現(xiàn)在開始為后能為學(xué)生的好老師而著手準(zhǔn)備，從教學(xué)方法到和學(xué)生相

等各個(gè)方面不斷地完善自己，充實(shí)自己。

（五）樹立先進(jìn)的教育理念 一個(gè)教師的教育理念非常重要，既然立志要切實(shí)去實(shí)踐素質(zhì)教育，更要樹立先進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為主體，為學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和教師而拼搏。

在未來(lái)的教學(xué)生涯中，如果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)我既是他們學(xué)習(xí)的良師，又是他們?nèi)松返拈L(zhǎng)而努力。為自己真正地

為一個(gè)合格的益友，那么我的教育理想也就達(dá)到了。為了這樣一個(gè)目標(biāo)我不斷地完善自己，爭(zhēng)取讓自己在教育事業(yè)站的更高看得更遠(yuǎn)。

2008年4月5附：教師該怎樣對(duì)待學(xué)生 調(diào)查問(wèn)卷：

（下列問(wèn)題是為了以后能更好地與同學(xué)們相

而設(shè)計(jì)的,希望得到大家的大力支持和幫助哦。對(duì)問(wèn)題的回答并無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，可多選，主觀題按自己喜歡的方式去答就好，請(qǐng)大家放心作答吧。謝謝你們哦?。?/p>

客觀選擇）：

1． 你認(rèn)為作為老師，最重要的是什么？

A博學(xué)多才74·5%41人B師德高尚67·2%37人 C表達(dá)能力強(qiáng)47·2%26人D

學(xué)生65·4%36人

2．你認(rèn)為老師應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生？ A按照考試的要求講解23·6%13人 B揚(yáng)灑個(gè)，兼顧應(yīng)試49·1%27人

C充分展現(xiàn)個(gè)人的魅力36·4%20人 3．你喜歡的課氛是怎樣的？

A必須保持絕對(duì)的安靜0%0人 B允許同學(xué)小聲地議論12·7%7人 C自由發(fā)言的輕松形式61·8%34人

D該安靜時(shí)安靜，該討論時(shí)討論52·7%29人 4．當(dāng)你們?cè)谡n堂 A馬指出老師的錯(cuò)誤時(shí)，你希望老師怎樣做？

糾正自己的錯(cuò)誤29·1%16人

B立即進(jìn)行討論并糾正自己的錯(cuò)誤60%33人 C暫時(shí)回避，下課以后再解答1·8%1人 D假裝沒聽見0%0人

5．你最欣賞的老師的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的？

A依照課本，按部就班5·5%3人B抓住重點(diǎn)，旁征博引49·1%27人 C游離課本，自一套36·4%20人 6．你最希望從老師學(xué)到什么東西？

A掌握教材要求的知識(shí)30·9%17人B思考解決問(wèn)題的能力67·3%37人 C對(duì)人生的理解和感悟78·2%43人 7．課時(shí)，你喜歡老師多多走下三尺講臺(tái)與大家

流知識(shí)嗎? A非常喜歡38·2%2人B很喜歡23·7%13人 C一般14·6%8人D無(wú)所謂14·6%8人 8．你喜歡老師公布考試

績(jī)嗎？

A喜歡41·8%23人B不喜歡36·4%20人C無(wú)所謂12·7%7人 9．受到老師的贊揚(yáng)，你會(huì)更努力地學(xué)習(xí)，是嗎？

A是的56·4%31人B不一定35·4%19人C不是0%0人 10．對(duì)于平時(shí)的作業(yè)，你喜歡： A老師純粹批改5·5%3人

B老師提出意見，自己改34·5%19人 C老師批改并寫 11．鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)5·9%28人

課時(shí)受到老師的批評(píng)，會(huì)影響你的聽課嗎？

A會(huì)49·1%27人B不一定30·9%17人C不會(huì)10·9%6人 12．當(dāng)你犯錯(cuò)誤時(shí)，老師的哪種方法你能接受： A批評(píng) C沒罰1·8%1人B瞪一眼，提個(gè)醒20%11人

應(yīng)5·5%3人D與你談?wù)勑?，一起尋找犯錯(cuò)的原因63·6%35人

13．當(dāng)你取得進(jìn)步時(shí)，你希望老師： A表?yè)P(yáng)你56·4%31人 B對(duì)你點(diǎn)微笑29·1%16人

C什么也沒對(duì)你說(shuō)5·5%3人 14．對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)你感到：

A很高興67·3%37人B這是應(yīng)該的9·1%5人C無(wú)所謂14·6%8人 15．當(dāng)你學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)首先想到的是：

20%11人C同學(xué)、伙伴23·4%13人D逃避34·5%19人 A老師12·7%7人B父 16．你所認(rèn)識(shí)的老師是否都平等對(duì)待學(xué)生? A是，大致公平34·5%19人B一般49·1%27人C否，很不公平7·3%4人 17．你覺得班干部應(yīng)該怎樣選拔才？

A由老師選10·9%6人B同學(xué)自薦32·3%18人 C競(jìng)選41·8%23人D誰(shuí)

績(jī)好誰(shuí)做5·5%3人

18．如果可以的話，你想做一回班干部嗎？ A非常想32·7%18人B很想29·1%16人C一般25·5%14人D不想3·6%2人 19·假如你一次績(jī)不好，你希望老師怎樣對(duì)你

A不聞不問(wèn)3·6%2人B幫你分析原因74·5%41人 C鼓勵(lì)你下次考得更好67·3%37人D大訓(xùn)一頓0%0人 20．你的意見經(jīng)常不被老師考慮嗎？

A是12·7%7人B經(jīng)常20%11人C不是34·5%19人D說(shuō)不清23·4%13人 21．當(dāng)老師冤枉你時(shí)，你： A很憤，想與老師爭(zhēng)辯63·6%35人B很傷心83·6%46人

34·5%19人D無(wú)所謂0%0人

你們學(xué)習(xí)嗎? C當(dāng)面沒什么，背后不服 22．你喜歡你的老師經(jīng)常占用你的課余時(shí)間來(lái) A喜歡18·2%10人B一般30·9%17人C不喜歡41·8%23人 23．課堂，你喜歡老師用“請(qǐng)”“謝謝”等

貌用語(yǔ)表示對(duì)你的尊重嗎？

A喜歡60·1%38人B無(wú)所謂12·7%7人D沒必要9·1%5人

24．你評(píng)價(jià)一個(gè)好老師的最重要標(biāo)準(zhǔn)是: A教學(xué)能力非常突出41·8%23人 B對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格30·9%17人 C課后也與學(xué)生很好地 D關(guān)注學(xué)生的流85·5%45人

心健康67·3%37人

E能對(duì)學(xué)生一視同仁的老師90·9%50人 F具有人格魅力92·7%51人 25．你最不喜歡的老師是: A工作不負(fù)責(zé)的85·5%47人 B課經(jīng)常拖堂的85·5%47人

得不好49·1%27人 C教學(xué)能力差、課 D對(duì)學(xué)生言而無(wú)信70·9%39人 E因其他原因出現(xiàn)緒不好，常拿學(xué)生出

92·7%51人

F因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生犯錯(cuò)而遷怒全班96·4%53人 G有意無(wú)意傷害學(xué)生自尊心100%55人

暢所言）：

26．“你喜歡老師怎樣對(duì)待學(xué)生？”（在你心中怎樣的老師才是最好的）

對(duì)26作答況小結(jié)如下：

流，為朋友，待他們親切友好、一視同仁，學(xué)生普遍希望課余時(shí)間老師可以多和他們尊重理解他們,不要傷害他們的自尊心，關(guān)心他們的的良師,又是他們?nèi)松缆?/p>

長(zhǎng)，用一句話來(lái)說(shuō)“既是他們學(xué)習(xí)的益友。”講課通俗易懂，有耐心有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)可以輕松愉快。另外，希望老師可以認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，答應(yīng)學(xué)生的事就一定要做到，要求學(xué)生做的事首先要自己做到，用良好的人格魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地 第26題的作答如下：

1．不打不罵，寬。2．課堂是同學(xué)們的老師，講的課讓人容易理解，多與同學(xué)在課時(shí)互動(dòng)，有時(shí)開個(gè)小

流，要關(guān)心學(xué)生長(zhǎng)。

玩笑也不錯(cuò)?。∵@樣可以減少同學(xué)們的壓力，在課后也要與同學(xué)們多多哦！這是很關(guān)鍵的哦！呵呵呵！Thankyouverymuch!3．課下與學(xué)生流，隨和。

流。

流，學(xué)生不懂時(shí)應(yīng)該有耐心地對(duì)其解答，不應(yīng) 5．像朋友一樣平等 6．下課與學(xué)生們進(jìn)行

憤地對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生恐懼心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。7．柔，面(指問(wèn)卷)基本都說(shuō)清楚我的意思啦。不能太松，課后能與學(xué)生很好地

流，多與學(xué)生談心，了解學(xué)生，讓學(xué)生感 8．在課堂覺你既是老師也是朋友。9．課的時(shí)候嚴(yán)格要求，課余時(shí)能與學(xué)生多

流，輕松的面對(duì)。

10．人人平等，多講重點(diǎn)，與考試內(nèi)容將近。11．和睦相，人人平等，不要體罰，按時(shí)下課。

流，尊重學(xué)生，不去侮辱他。課也

得生動(dòng)、通俗易 12．不要罵人，與學(xué)生有很好的懂。

13．不罵人，不打人，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)一視同仁，不要好挨罵甚至是挨打。

績(jī)不聞不問(wèn)，績(jī)差的就要 14．關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不拖學(xué)生堂，不占用學(xué)生課余和放學(xué)時(shí)間課，對(duì)于學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改。

15．我喜歡老師應(yīng)該多想想學(xué)生的感受，不要總對(duì)自己認(rèn)為“好”的敘述委以重任，而忽略了大部分的學(xué)生，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤不要太過(guò)分地批評(píng)。16．和朋友一樣，有什么事都和你親切的流，認(rèn)真聽取學(xué)生有益的意見。但也要有很好的教導(dǎo)能力，這才是稱職的好老師，我like哦！這樣的老師對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才“好”。17．老師能夠多與學(xué)生相自主完），不要太兇。

流，不要老師的架子，親切一點(diǎn)，作業(yè)少一點(diǎn)（但能讓我們 18．一視同仁，平等對(duì)待，具有責(zé)任感，具有耐心，而不要因?yàn)橥瑢W(xué)再一次不會(huì)而惱火。課多與同學(xué)進(jìn)行流，使同學(xué)們更興致勃勃，而不是很乏味的。

貌，不打罵學(xué)生，與學(xué)生有很好的緒

課。

流，能對(duì)學(xué)生一視同 19．老師對(duì)待學(xué)生友好，有仁的老師，總是面帶微笑，不帶著 20．平等待人，不喜歡老師

課說(shuō)桂林話，更不喜歡老師罵人，所以其他的也就沒什么，自然點(diǎn)就好了。

21．老師應(yīng)一視同仁的對(duì)待學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)差生更要鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冃枰@些鼓勵(lì)，不要打聽學(xué)生的私事，開家長(zhǎng)會(huì)不要向家長(zhǎng)打小報(bào)告。22．平等對(duì)待，將學(xué)生當(dāng) 23．能夠關(guān)心學(xué)生的朋友

流

心健康及能與同學(xué)們用心 24．不要只管好學(xué)生、不理差生，不要不信任學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火

25．像和朋友一樣，沒有等級(jí)之分，教學(xué)不能差到同學(xué)聽不懂，同學(xué)說(shuō)的意見要考慮，同學(xué)們的事讓同學(xué)放手去干，不

課時(shí)能與同學(xué)們打

一片

26．尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)較嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生一視同仁，學(xué)生不想?yún)⒓拥幕顒?dòng)，盡量不要強(qiáng)壓著去

總．把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，要與學(xué)生打

一片

28．對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁等等 29．綜合以內(nèi)容是我所想的。（兩個(gè)）

課時(shí)課堂能很活躍，課后老師和同學(xué)打

一片 30．與同學(xué)能有共同語(yǔ)言，理解同學(xué)，31．人人平等，一視同仁，同學(xué)多多

課時(shí)，輕松一下比較好，容易減少學(xué)生的壓力，課后應(yīng)與流、溝通，以促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這是很關(guān)鍵的哦！呵呵！：）

32．多表?yè)P(yáng)，耐心對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，以朋友的角度對(duì)待學(xué)生。33．對(duì)學(xué)生關(guān)心，能把我們當(dāng)朋友對(duì)待，能經(jīng)常鼓勵(lì)那些 34．恩，這個(gè)嘛，肯定是要了解學(xué)生的心聲，可以和學(xué)生打有強(qiáng)的表達(dá)能力，多鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生有積極，融入班級(jí)。

績(jī)差的同學(xué)。

一片，有較強(qiáng)的教學(xué)能力，35．不要給學(xué)生太大的壓力，可以與學(xué)生多多 36．課要求嚴(yán)格！課下寬松！

流，多培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

37．我喜歡老師把同學(xué)當(dāng)朋友，對(duì)待學(xué)生一視同仁，不拿學(xué)生出。

38．象朋友一樣，多關(guān)心學(xué)生，融入學(xué)會(huì) 39·理每個(gè)學(xué)生的事都一視同仁，課堂

之中，與學(xué)生共同進(jìn)退。

不要針對(duì)學(xué)生大聲點(diǎn)名，傷學(xué)生自尊，可以給點(diǎn)提示。40．老師與我們流時(shí)，可以用朋友的語(yǔ)，可以互相開玩笑。

41．對(duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁，不偏袒某個(gè)同學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

42．我喜歡的老師能夠?qū)W(xué)生一視同仁，不偏心，對(duì)待學(xué)生如朋友一樣，沒有隔閡。43．公平，一致，具有人格魅力，有道德 44．少布置些作業(yè)。45．關(guān)心理解我們。

46．我希望老師對(duì)所以同學(xué)一視同仁，并且、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生相

輕松、愉快，象對(duì)待朋友一樣。

47．對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不僅關(guān)心，而且在生活方面也要做我們的朋友，讓我們感到老師很親切，沒有距離感，使我們?cè)谡n堂 48．與學(xué)生朋友，也感覺很輕松，沒有畏懼感。

忱，具有幽默感、風(fēng)趣，能懂得

課不枯燥，吸引學(xué)生注意力，換位思考。

49．寬宏大量，耐心指導(dǎo)，虛心接受他們意見和建議。50．老師對(duì)待學(xué)生可以象對(duì)待自己的朋友一樣，不要用老師的吻，這樣會(huì)使他們都樂意，更益于老師和同學(xué)的流。

51．就象朋友一樣，可以用真心與學(xué)生談，不擺老師架子。與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的感受，因材施教，對(duì)同學(xué)一視同仁，以學(xué)生能聽懂課為最終目的，以學(xué)生學(xué)好為原則，以朋友的份教我們課本以及人生的知識(shí)。

況下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行針對(duì)的知道，因材施教。關(guān) 52．平等對(duì)待，在一定心學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，經(jīng)常與學(xué)生談心，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，與我們一起討論再得出滿意的答案。53．隔閡。

54．平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并能與學(xué)生很好的 55．在流，能建立朋友之間的友誼。

影響教學(xué)。下課能與學(xué)生

流，對(duì)每課不要太嚴(yán)肅，也不太放松，下課時(shí)象朋友、知己一樣與同學(xué)相，不要有太多課時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不會(huì)因自己的心個(gè)同學(xué)要平等，不偏心。能與學(xué)生打一片，具有人格魅力。