第一篇：由一篇周記想到的

由一篇周記想到的周二是班級學生交周記的固定時間，當然每個周二我總是會把所有的作業(yè)推在一邊，坐在那靜靜地欣賞學生們生活中的快樂。

一篇篇小文章在我的眼前飛快地過去，突然我的眼前出現(xiàn)了熟悉的?身影?，一篇我看過的似曾相識的文章。猛然間，我的腦海中跳出一個想法，難不成這個學生去抄作文去應付作業(yè)？為了證實我的想法，我耐心地把這篇文章讀完。讀完之后，卻讓我大吃一驚。僅僅是我在課堂上偶爾說到的一個作家的作品，這個學生就利用國慶節(jié)的時間，把這本書買來，認真讀完，寫下了這篇在成人看來不太成熟的作品分析。說實話，感動我的不是這個學生語言的表達功底，更多地是被學生用心的傾聽而感動。學會傾聽會讓我們學習到許多的東西，同樣的一位老師，一節(jié)課下來，班級學生會有不同的收獲。曾看到過這樣一個實驗結果，說人的聽覺要比人的視覺在單位時間里獲得的信息量大。不禁想到了前幾天上的一篇課文《用心靈去傾聽》，課文主要說了一個問訊處的工作人員——蘇珊用她善良、耐心地傾聽感動了湯米，同時也感動了我。

課雖然上完了，但我覺得語文課的真實目的還沒有達到。我們不僅要學生感受蘇珊善良、耐心、樂觀的好品質，而且也得讓學生能夠在日常生活中學做一個認真的傾聽者。借此良機，開展一節(jié)活動課。靈機一動，趕緊拿起筆寫下活動的大致提綱。上課鈴一響，我就快步地走進了班級。拿出那本看過的文章，開始我的開場白，?同學們，今天我們在班級做一個小測試者。?同學們聽其一說，原本嚴肅的課

堂熱鬧了起來，紛紛都在議論。可他們也一直在期待著我繼續(xù)往下說，?今天這節(jié)課，我們不要用眼睛，只要用我們的耳朵來上課。?隨后，我安排了兩個學生來讀我事先準備好的兩篇文章，其他同學閉上眼睛，認真地聽。之后，把自己所聽到的信息告訴大家，我按學生說出的信息條數(shù)來記錄。兩位學生也非常激動，一番認真朗讀之后，我看到了同學們不同的反應，有的側耳細聽，有的轉身朝向那位同學，有的則是臉上露出抱怨的神情。當然他們是對第二個同學聲音小的?不滿?。與此同時，其中一個離得遠的學生則一直沒有放棄，她一直在細小的聲音中?搜尋?自己所要的信息。當然最后回饋時，她得到的信息最多。其實結果我們早已猜到的，排除學生朗讀聲音小的因素，我們看到則是學生如果能夠認真傾聽，她就會得到她所希望的信息。接下來，我則順勢引導說：?同學們知道聰明的‘聰’字怎么理解嗎？?所有的學生對這突然的問題給問懵了，托著腮幫子盯著這個字看?？粗麄冞@種表情，我也就公布了答案。?聰明的‘聰’字是：用耳朵去聽，用眼睛去看，用嘴巴去說，用心去思考。簡單的字，包含了許許多多的含義。?聽其我的話語，他們好似醍醐灌頂，如夢方醒。

傾聽不僅是一種好的學習方式，同時也是一種對他人的尊重。一個懂得尊重他人和關心他人的人，是知道該如何傾聽別人的。傾聽他人是一種品德，是一個人良好素養(yǎng)的體現(xiàn)。現(xiàn)在的學生在家里多是獨生子女，他（她）在說話時總是成了家人關注的焦點。久而久之，他們就形成了只愿讓人聽其之說，不愿讓己聽人之說的壞習慣。相互的尊重只有從先尊重他人開始，唯有如此才能得到別人的尊重。盡個

人之能事，我們也不能奢望達到對學生真正的教育。如何把我們的教學放諸于生活中，這才是我們要努力探索的。

信息高速發(fā)展的時代，使得我們不可能通過一已之力，學習到所有的知識。只有動用我們可用的方式，才能真正地服務于我們的生活，認真地傾聽也成了最佳的學習方式。而對于我們的語文教學，使學生利用傾聽學習到知識的同時，也是在幫助他們形成尊重別人的好品質。唯其這樣，教學才能真正地從?語文學習?到?語文教育?中來。

第二篇：由一篇周記想到的

由一篇周記想到的

昨天，在看周記的時候，有一篇周記觸動了我的心弦，原文如下：

我的高四生活就像是一條河，奔流不息，卻隔斷了我的過去。

忽然想起前段時間朋友說：“你和以前不一樣了。愛學習了，也安靜了”我那一刻倒有些覺得自己不再年輕了。以前的我，與安靜一詞是那么的格格不入。哪里有歡笑，哪里就絕對有我。在我的生活中，我就像個男孩子，大大咧咧，肆無忌憚?，F(xiàn)在想來，仿佛就像夢一場。有些虛，有些夢幻，也有些遙不可及。有時候我總懷舊，懷念過去的美好，害怕未來的殘酷。但有老師告訴我“很多難忘都會在我們念念不忘中忘卻了”事實證明是的，不是什么都會留下記憶的。

我體會過肆無忌憚的時光，經歷過憂傷如雨的歲月，也同樣進行著埋頭苦學的青春。這一切都無可替代。我不后悔以前的人生。對我來說，一路走來，高興、快樂就是最大的收獲。我特別感謝人生，感謝歲月給我的每一步，讓我一路走的那么滿足。

現(xiàn)在的時光，我很喜歡亦很珍惜。謝謝老師是一個創(chuàng)造奇跡的人。讓我們有信心去走這一年，也讓我相信我就是奇跡。謝謝老師為學習所做的一切工作，讓我們文科生走的路更平坦。老師，不要放棄我們每一個人好不好。我們雖然學習不好，但同樣也有夢，也有努力，也想要去綻放。老師，在2013年6月的這條路上，我相信，你一直都在，不會拋棄任何一個。（霍敬霞）

讀完這篇周記，我沉默良久，思緒萬千。每一個孩子心中都有一個夢想，也都曾為夢想而奮斗過，無論成績好與差。而作為老師，能滿足每一個學生心中的夢想嗎？或者能做到盡量去呵護每一個孩子心中的那個夢，在他們?yōu)閴魥^斗的道路上幫上一把嗎？我不想把這上升到關教育的公平的高度，只是想揣度它在事實中有多少實現(xiàn)的可能性?；蛟S是班里的學生太多老師的精力達不到?；蛟S是學生的素質參差不齊，從管理效率的角度考慮老師更應該向有希望的學生傾斜。我從來沒有嘗試過把成績最差的學生當做成績最好的學生去引導、督促最終會有什么樣的結果，我也不清楚自己是否有這樣的境界和能力。我想我目前能做到的，就是營造一個良好的班級氛圍，創(chuàng)造一個積極的集體環(huán)境，讓身處其中的每一個學生都能受其影響。讓不同性格、不同習慣、不同水平的學生都能受益。這樣或許更有利于滿足更多的學生的需要，一定程度上實現(xiàn)不拋棄，不放棄了吧。

第三篇：由《弟子規(guī)》想到的

由《弟子規(guī)》想到的通過學習《弟子規(guī)》和各種素質教育使我有了很大的感悟，首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹慎，要講信用。

俗話說：“百善孝為先”，所以我們要有一顆善良、恭敬的心，要孝順父母，雖然我們正處于叛逆期，但應注意壓制自己的情緒，不可忤逆他們，讓他們傷心，家如果是一個人的堡壘，孝，就是堡壘下的基石，多一份孝心，家就多一份保障，讓我們用心去孝順自己的父母，讓這座堡壘更加堅固，堅不可摧。

從小養(yǎng)成謙恭禮讓、尊重別人的觀念，講話時與朋友或親人不要太沖，傷感情的話不說，那樣不必要的沖突就會消失的無影無蹤。

我們還要珍惜時間，因為人生的歲月很有限，光陰似箭，所以我們要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光。要注重自己的個人衛(wèi)生，儀容儀表，對于食物不挑食，偏食，不浪費食物。

做人要講誠信，凡事實實在在，對事情了解的不夠清楚，不輕易傳播出去，應友愛同學，應多向那些品德好的同學學習，如果看見他人犯了罪惡的時候，心里先反省自己，再發(fā)表意見。還應多為大眾著想，共同營造一個相互關懷，相互體諒的溫馨氛圍，他人對我有恩惠，應回報他人。

《弟子規(guī)》是我們身邊的學問，是學習古圣先賢文化教育為人處世的根基，只會念背不管用，重在領悟。重在行動，每一句都要落實，堅持下來，我們以后就會發(fā)現(xiàn)，我們的生活習慣和以前大有不同。

所以我們不反要學習《弟子規(guī)》更應該繼承這些中國傳統(tǒng)美德，讓我們細細地去領悟其中的真實智慧，并融會貫通，讓中國傳統(tǒng)文化在新時期重綻光芒，讓《弟子規(guī)》的精髓在新一代人身上得到體現(xiàn)。

第四篇：由“愛國主義”想到的……

由“愛國主義”想到的??

一說起“愛國主義”這個詞，大家都不會陌生。我想，愛國就是對祖國的忠誠和熱愛。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國，關懷民生。這種可貴的精神，使中華民族歷經劫難而不衰。

我們學過很多關于革命烈士的文章，像《董存瑞舍身炸暗堡》，《小英雄雨來》等等。他們都是熱愛祖國的勇士，用滿腔的愛國熱情來保衛(wèi)祖國，真值得我們敬佩！我還讀過《少年毛澤東》這本書，其中一個情節(jié)令我印象深刻：在中國農歷的辛亥年，有一天，革命軍的一位代表向毛澤東所在的學校做了一場激動人心的演講。毛澤東和同學們聽了這場演講，一個個摩拳擦掌，熱情澎湃。強烈的愛國熱情在每一個熱血少年身上涌動。有幾個同學當場就站了起來，表示擁護革命軍的主張。毛澤東聽了更是激動不已，他當機立斷，決定站到革命斗爭第一線去??少年毛澤東的愛國熱情，真令我感動不已！

今年清明節(jié)的時候，我們在老師的帶領下，來到了王河廟革命烈士紀念堂，緬懷革命先烈。當時，接待我們的是一位白發(fā)蒼蒼的老革命戰(zhàn)士。他向我們介紹了英雄們光輝的戰(zhàn)斗史，引領我們看了陳列在那兒的英雄遺物。看著那些打滿了補丁的衣服、鞋子，我心潮起伏：我們現(xiàn)在的幸福生活，都是這些革命先輩用他們的流血犧牲換來的呀！我們真應該好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活！

聯(lián)想到我們小學生，我覺得愛國是需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，愛國有著多種多樣的方式，甚至簡單、普通到人人可為。比如，如果我們堅持節(jié)水和節(jié)電，堅持不用一次性筷子，就能減少國家資源的浪費，省下來的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國家的環(huán)境污染，造福子孫后代；又比如，我們現(xiàn)在認真努力地學習知識，鍛煉身體，長大了就能更好地報效祖國??

總之，愛國是實實在在的東西。只要我們從點滴小事做起，真正把祖國放在心上，我們的祖國就一定會變得更強大，更美好！

第五篇：由最美教師想到

由最美教師想到的

最近我們教育局組織號召我們深入開展向“最美班主任”學習活動。

在學習了“最美班主任”的先進事跡之后，被兩位教師高度負責、無私奉獻、愛生如子的大愛情懷和敬業(yè)誠信、忠于職守、機警機智的可貴精神所感動。“愛和責任”這兩個詞深深地嵌在我的腦海中，在以后的班主任工作和教學工作中我一定時刻牢記這兩個詞，以此為自己教育生涯的標尺，力爭做一名懷揣著愛與責任的老師。

一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責任！汶川大地震讓災區(qū)的人民教師用他們的血肉之軀、仁愛的胸懷履行著他們崇高的天職。從來沒感覺我們教師是這樣的偉大，真為有這樣的同行而感到驕傲。在那時就有一個想法出現(xiàn)在自己的腦海：如果自己遇到了這樣的突發(fā)事件，自己會做如何的抉擇呢？英雄的教師同行與“范跑跑”成了我們同事談論的焦點話題之一。責任心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，更是學生仿造學習的一面鏡子。

雖然我們不能每天都遇到這樣轟轟烈烈的事，但是平凡不等于我們不能去實現(xiàn)我們的愛，偉大的愛不見得總在偉大的時刻發(fā)生。在平常中，只要你有一顆愛心，同樣會去創(chuàng)造偉大的愛。我希望我們每一個人都關心我們身邊的孩子，用愛去關愛他們，去關愛自己。我一直都認為教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白發(fā)，帶走的除了滿箱的教案，剩下的卻只是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖，現(xiàn)在我明白了，沒有一份愛心與責任感，他（她）們是不會那樣張開雙臂來保護學生的。大事不會誰都會遇到，但環(huán)顧周邊就有許多值得我敬佩和尊敬的老師。她們數(shù)十年如一日，懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她們的本色，責任與使命是她們的原則。

沒有一個人沒有私心，何況教師呢，但最難能可貴的是“幼吾幼及人之幼”，只有對子女無私的愛，處處、時時關心子女成長，才所謂盡了父母的責任。學生同時又是一個個的孩子，教師是一種特殊的職業(yè)，教師同時也是“父母”。如果一個很愛自己孩子的老師，不可能不去愛自己的學生。學生是一個有血有肉的生命體，十個指頭伸出來有長短，學生的差異明擺著，成績差、不聽話的孩子，教師不能厭惡。我認為一切教育方法都來源于一點，那就是“愛”，教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為，愛可以播種美好的語言，愛可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。

“成熟的老師不發(fā)火，發(fā)火的老師不成熟?！北M管自己經常壓不住火，但自始至終認為這句話確實有道理，發(fā)火與不發(fā)火直接反映出一個人的心態(tài)，是不是每件事一發(fā)火就解決了呢？或許學生暫時受到你的恐嚇，表現(xiàn)的很規(guī)矩，但他的好習慣是否養(yǎng)成，尤其是當教師不在的時候，他是否做得很好呢？所以，無論我們遇到學生發(fā)生什么情況，必須冷靜下來，了解事情的真相，不能武斷地作出決定，如果沒有弄清楚事情的來龍去脈，處理草率、不公平，學生是很不服氣的，而且容易產生抵觸情緒，教育效果可想而知。從養(yǎng)生之道上說，發(fā)火會傷害自己的身體，為什么我們不能控制自己的情緒，把犯錯的學生當作自己的孩子。學生打鬧了，把他喊到面前，先拍去他身上的泥土，擦去臉上的汗水；學生在一起玩耍，用指甲劃破了對方，教師耐心地幫他剪掉指甲??即使你一句話不說，他也會知道自己犯了什么錯，更能體會到老師對他的“父母”的愛。

我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進足球場般的歡快，而沒有走進沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎。作為一名教師，我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現(xiàn)出無私奉獻，少一點功利追逐。在此我想說：我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字！

讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！