第一篇：用可持續(xù)發(fā)展的觀點分析題

用可持續(xù)發(fā)展的觀點分析題

1.用可持續(xù)發(fā)展的觀點，分析甘肅省任選三項每項2分，共6分，邏輯表述1分）農(nóng)業(yè)：

① 利用河西走廊熱量、土地資源和祁連山冰雪融水，發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)（或鞏固西北地區(qū)商品糧面積的的優(yōu)勢）；保護水資源（或節(jié)約用水，防治土壤次生生鹽堿化）。工業(yè)：

② 利用豐富的有色金屬礦產(chǎn)（以鎳為主）和能源（黃河上游的水能、石油以及風能、太陽能）發(fā)展有色金屬、石油和電力等支柱工業(yè)；防治三廢污染。

第三產(chǎn)業(yè)：

③ 利用蘭州鐵路樞紐以及地處“第二亞歐大陸橋”的起交通區(qū)位優(yōu)勢，帶動經(jīng)濟發(fā)展；合理規(guī)劃布局交通線路設(shè)施和運量。

④ 利用“絲綢之路”豐富的文化旅游資源（敦煌莫高窟、長城嘉峪關(guān)）發(fā)展特色旅游；保護文化古跡和景區(qū)環(huán)境。

2.用可持續(xù)發(fā)展的觀點，分析河南省應(yīng)發(fā)揮哪些區(qū)域優(yōu)勢，實現(xiàn)經(jīng)濟振興。

① 發(fā)揮交通優(yōu)勢，推動交通運輸業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；

② 發(fā)揮資源優(yōu)勢，建設(shè)以煤炭為主的能源基地，注重防治工業(yè)“三廢”的污染；

③ 發(fā)揮農(nóng)業(yè)優(yōu)勢；建設(shè)以糧食生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)，加強水利建設(shè)，防治水旱災(zāi)害；

④ 發(fā)揮旅游資源優(yōu)勢，利用豐富的古代文化遺產(chǎn)和自然風光，發(fā)展旅游業(yè)，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟振興（6分）

3.用可持續(xù)發(fā)展的觀點分析廣西省應(yīng)如何利用自然人文資源發(fā)展第二第三產(chǎn)業(yè)。

工業(yè)：利用豐富的有色金屬和水能發(fā)展有色金屬冶煉；防治“三廢”污染（2分）商貿(mào)：與越南接壤，發(fā)展邊境貿(mào)易；揚長避短，互通有無（2分）

旅游：利用廣布的喀斯特地貌發(fā)展旅游；注意旅游地環(huán)境保護（2分）

第二篇：中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展研究觀點綜述七

中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展研究觀點綜述七

中國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展研究觀點綜述 2008-6-30 15:17 趙云君

到20世紀90年代資源耗竭、人口增長過快、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題擋在了各國的發(fā)展道上于是各國便開始尋找一種不損害生態(tài)和諧和社會公平的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展之。從此關(guān)于可持續(xù)發(fā)展問題的討論就成為中國理論界極其關(guān)注的熱點有關(guān)學者從不同的角度對此問題進行了研究?，F(xiàn)將主要研究觀點綜述如下：

一、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

可持續(xù)發(fā)展強調(diào)對環(huán)境資源的保護又強調(diào)經(jīng)濟的發(fā)展具有豐富的內(nèi)涵：

1.可持續(xù)發(fā)展是指人類社會經(jīng)濟行為的倫理化。傳統(tǒng)的以追求財富總量為目標的發(fā)展實踐不僅沒有帶來預(yù)期的社會繁榮反而引發(fā)了一系列社會、經(jīng)濟、生態(tài)問題。而可持續(xù)發(fā)展涉及人——社會——自然之間復(fù)雜的聯(lián)系和深邃的關(guān)系內(nèi)涵它的理論形成和發(fā)展體現(xiàn)著人類價值觀、發(fā)展觀的反思、變革、重建。

2.可持續(xù)發(fā)展鼓勵人類經(jīng)濟活動的發(fā)展決不意味著把經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護對立起來。無論是社會生產(chǎn)力的發(fā)展綜合國力的增強人民生活水平和人口素質(zhì)的提高還是資源的有效利用環(huán)境和生態(tài)的保護都有賴于經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展是發(fā)展中國家的物質(zhì)基礎(chǔ)也是實現(xiàn)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的根本保障。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展不僅重視數(shù)量的增長更強調(diào)改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費模式。它意味著經(jīng)濟增長必須依靠科學技術(shù)進步改善產(chǎn)品質(zhì)量節(jié)約能源減少廢棄物提高總要素生產(chǎn)率走內(nèi)涵式擴大再生產(chǎn)道實現(xiàn)清潔生產(chǎn)和文明消費。

3.可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)持續(xù)、經(jīng)濟持續(xù)和社會持續(xù)三方面內(nèi)容它們之間互相關(guān)聯(lián)而不可分割。生態(tài)持續(xù)是基礎(chǔ)經(jīng)濟持續(xù)是條件社會持續(xù)是目的。它要求人類在經(jīng)濟發(fā)展中講究經(jīng)濟效益、關(guān)注生態(tài)和諧和追求社會公平最終達到人的全面發(fā)展。

4.可持續(xù)發(fā)展追求的公平不僅指本代人之間的橫向公平且指世代人之間的縱向公平。它要求滿足全體人民的基本需求和給全體人民機會以滿足他們要求較好生活的愿望的同時本代人不能因為自己的發(fā)展與需求而損害人類世世代代滿足需求的自然資源與環(huán)境。要給世世代代以公平利用自然資源的權(quán)利。從經(jīng)濟學角度講就是在自然資源不斷消耗的條件下用其他形式財富代替自然資本并在時間推移的長河中使我們的后代維持可接受的、至少是不下降的福利水平。

二、中國可持續(xù)發(fā)展存在的問題及成因

中國可持續(xù)發(fā)展存在的問題主要是：

1.環(huán)境污染依然嚴重。表現(xiàn)為水污染、酸雨、大氣污染、沙塵暴等環(huán)境問題

相當突出。據(jù)中國社會科學院環(huán)境與發(fā)展研究中心學者的估算中國環(huán)境污染造成的損失不可低估以快速發(fā)展的1993年為例當年環(huán)境污染造成的損失為1085億。

2.資源短缺和浪費巨大。中國的人均資源極為短缺但在短缺的同時由于計劃經(jīng)濟體制造成的企業(yè)大而全、小而全等多種因素的作用我國資源浪費嚴重突出表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同、技術(shù)水平低、設(shè)備老化、生產(chǎn)能力過剩。

3.地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展嚴重失衡。西部地區(qū)經(jīng)濟對資源密集型產(chǎn)業(yè)的倚重不僅使其經(jīng)濟發(fā)展處于落后狀態(tài)而月。還對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境構(gòu)成嚴重威脅。

產(chǎn)生這些問題的成因主要有：

（1）可持續(xù)發(fā)展理解和認識的偏差。可持續(xù)發(fā)展從概念到理論到戰(zhàn)略的形成雖然經(jīng)過了十幾年的發(fā)展歷程但從實踐效果看人們對可持續(xù)發(fā)展的理解還存在一定的偏差。從政府角度看可持續(xù)發(fā)展雖然被作為一個國家戰(zhàn)略但它在發(fā)展戰(zhàn)略體系中的地位和層次不夠明確。

在中長期計劃中可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略往往被作為與經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略平行的社會發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略來看待其內(nèi)容都只是涉及人口控制、社會發(fā)展、醫(yī)療保健、資源環(huán)境等；從公眾角度看雖然近幾年環(huán)境意識有所覺醒但真正的可持續(xù)發(fā)展意識在全國公眾心目中相當?shù)?。他們片面強調(diào)消費水平中的物質(zhì)含量沒有積極參與到有關(guān)影響他們環(huán)境利益的決策過程中。這樣必然導(dǎo)致政府片面的追求GD數(shù)量的增加而忽視發(fā)展質(zhì)量的改善同時無視公眾與企業(yè)對生態(tài)環(huán)境的污染與破壞；企業(yè)在利潤極大化機制的驅(qū)動下不可能主動將生產(chǎn)所帶來的環(huán)境代價納入成本核算中導(dǎo)致大量無需支付治理成本的廢棄物的產(chǎn)生整個社會的公共環(huán)境質(zhì)量受到嚴重破壞。

（2）制度缺陷導(dǎo)致市場失靈。表現(xiàn)為：

首先清晰的產(chǎn)權(quán)是市場機制正常運轉(zhuǎn)的基本條件。然而臭氧層、干凈的水、清潔的空氣等環(huán)境資源具有不可分割性其產(chǎn)權(quán)難以界定或界定的成本很高這將會導(dǎo)致所有人都可以在無需付費的情況下自由享用和無節(jié)制地爭奪稀缺的環(huán)境資源其結(jié)果是造成環(huán)境資源的過度浪費甚至枯竭。

其次相當一部分資源的產(chǎn)權(quán)是無歸屬的在產(chǎn)權(quán)主體缺位的情況下其資源使用的負外部效應(yīng)幾乎是毫無約束地向自然圈擴散從而形成“公地的悲劇”的演化過程；單個經(jīng)濟主體不考慮資源使用的社會成本而只是以自身的成本收益去衡量是否繼續(xù)投資由于大部分外部效應(yīng)是由其他個體承擔故其生產(chǎn)成本相對較小。在這種成本收益關(guān)系下該商會盡可能加大使用資源的力度而不去理會

整個社會的收益已遠遠小于成本。這種個體最優(yōu)決策和社會整體最優(yōu)決策的矛盾使這些資源的使用難以保持可持續(xù)性。

最后現(xiàn)行資源機制的缺陷導(dǎo)致市場配置資源的低效率。由于傳統(tǒng)習慣、信息不通暢及政府對經(jīng)濟活動強制性干預(yù)等原因資源的不能正常地反映生產(chǎn)成本。

（3）可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施機制的缺陷。首先在決策機制上缺乏支持可持續(xù)發(fā)展的綜合決策體系。我國目前可持續(xù)發(fā)展問題由多個部門聯(lián)合抓但各部門之間缺乏協(xié)調(diào)環(huán)保部門地位偏低。而且部門和地方的“條塊”分割使發(fā)展經(jīng)濟的決策往往缺乏綜合、長遠的考慮跨行業(yè)和地區(qū)的問題經(jīng)常被擱置。其次在控制機制上“政績制度”與可持續(xù)發(fā)展的要求存在明顯沖突。在我國用“政績”尤其是經(jīng)濟增長指標來考核各級干部的制度非常普遍。為體現(xiàn)“政績”各級干部在任期內(nèi)都把GD增長放在第一位而生態(tài)環(huán)境往往成為政績攀比的犧牲品。最后可持續(xù)發(fā)展行為主體的權(quán)、責、利關(guān)系不明動力機制難以建立。

三、中國可持續(xù)發(fā)展的政策建議

1.建立綠色GD指標體系解決自然資源和環(huán)境價值的核算問題。建立綠色GD指標的關(guān)鍵在于自然資源和環(huán)境價值的核算問題。從近年來各國實踐經(jīng)驗看自然資源和環(huán)境核算大體包括四方面內(nèi)容：

（1）人們對資源破壞（掠奪式開發(fā)）、生態(tài)破壞和環(huán)境污染所造成的直接經(jīng)濟損失；

（2）為減少環(huán)境污染、恢復(fù)生態(tài)平衡所必須支付的經(jīng)濟投資或開支；

（3）由于過度采掘和大量消耗導(dǎo)致資源衰竭所產(chǎn)生的負面作用；

（4）由于環(huán)境污染導(dǎo)致的社會負效應(yīng)。實行綠色 GD指標的經(jīng)濟發(fā)展模式和國民核算新體系不僅有利于保護資源和環(huán)境促進資源的可持續(xù)利用和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展而且有利于加快經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變提高經(jīng)濟效益進而增進社會福利。同時采用綠色GD這一總量指標也有助于更實際的測算一國或地區(qū)的生產(chǎn)能力。

2.積極進行技術(shù)創(chuàng)新促進自然、經(jīng)濟、社會復(fù)合系統(tǒng)的協(xié)凋發(fā)展。從全球發(fā)展趨勢看技術(shù)創(chuàng)新日益成為可持續(xù)發(fā)展的動力源泉只有以先進的生產(chǎn)技術(shù)和治理技術(shù)為基礎(chǔ)才能實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)。因此我國必須把技術(shù)創(chuàng)新提到重要的議事日程上。

（1）從可持續(xù)發(fā)展的要求出發(fā)對技術(shù)創(chuàng)新活動進行系統(tǒng)的分析和評價。通過技術(shù)創(chuàng)新提高各種經(jīng)濟資源的使用效率建立“資源節(jié)約型”和“環(huán)境友好型”的國民經(jīng)濟體系減輕經(jīng)濟增長對資源和環(huán)境的壓力。

（2）運用政策對技術(shù)創(chuàng)新的主體——企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)

新行為予以扶持。企業(yè)作為可持續(xù)發(fā)展的微觀主體也是技術(shù)創(chuàng)新的主體。但我國大多數(shù)企業(yè)從根本上缺少技術(shù)創(chuàng)新的動力或苦于技術(shù)創(chuàng)新資金的短缺而只能維持現(xiàn)狀放棄技術(shù)創(chuàng)新這個具有正外部性效應(yīng)的選擇。因此政府應(yīng)對主動開發(fā)應(yīng)用無害生態(tài)環(huán)境技術(shù)的企業(yè)通過財政貼補和稅收支出等手段予以政策上的扶持。

3.進行體制創(chuàng)新完善促進可持續(xù)發(fā)展的機制。

（1）發(fā)揮政府在推進可持續(xù)發(fā)展中扮演的重要角色充分發(fā)揮中央政府的綜合調(diào)控和組織協(xié)調(diào)能力。在經(jīng)濟和政治體制的進一步改革進程中要明確政府職能加強部門之間的合作建立部門協(xié)調(diào)的管理機制和反饋機制形成實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的合力。同時要充分發(fā)揮地方政府在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用規(guī)范地方政府在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的權(quán)利和義務(wù)用可持續(xù)發(fā)展的指標考核地方政府的政績重視地方政府參與可持續(xù)發(fā)展宏觀決策。發(fā)揮非政府組織在宣傳和組織廣大公眾參與可持續(xù)發(fā)展中的作用拓寬廣大公眾參與可持續(xù)發(fā)展的渠道。

（2）充分利用市場機制進一步完善經(jīng)濟手段在環(huán)境管理中的作用。經(jīng)濟手段在市場經(jīng)濟條件下對靈活配置環(huán)境資源、提高環(huán)境管理的效率具有獨特效果。隨著經(jīng)濟體制改革的進一步深入我國要進一步明確產(chǎn)權(quán)關(guān)系積極培育環(huán)境資源市場建立合理的環(huán)境與資源體系合理運用金融、財政、等手段進行環(huán)境管理從經(jīng)濟利益上鼓勵企業(yè)積極參與環(huán)境保護。

（3）進行改革取消扭曲資源的補貼減少資源利用上的浪費。

4.不斷進行產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新完善各種資源管理制度。

（1）建立排他性產(chǎn)權(quán)克服共有資源造成的“公地的悲劇”。產(chǎn)權(quán)是一組權(quán)利束其中包括所有權(quán)、占有權(quán)、支配權(quán)和收益權(quán)這一束權(quán)利可以結(jié)合于同一產(chǎn)權(quán)主體也可在不同的主體間分割。根據(jù)這一思凡是能夠私有的資源可以采取私有途徑對一些必須由國家所有的資源可將其占有和支配權(quán)明晰給地方政府、企業(yè)和集體由此形成明晰的排他性權(quán)利。實施這一產(chǎn)權(quán)明晰的結(jié)果可以保證對資源濫用的克制從而保證經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

（2）在利益分配上應(yīng)傾向于產(chǎn)權(quán)所有者對產(chǎn)權(quán)所有者過于苛刻的利益分配會導(dǎo)致過度開發(fā)資源來維持當前生產(chǎn)、生活不利于資源的保護、再生。

（3）創(chuàng)造一種有效執(zhí)行長期發(fā)展戰(zhàn)略的制度環(huán)境實現(xiàn)資源的跨期優(yōu)化配置。

5.加強環(huán)境保護的財政政策建議。

（1）拓寬環(huán)保資金籌措渠道切實增加環(huán)保資金的財政投入。為此要建立政府環(huán)

保投資增長機制通過立法形式確定一定時期內(nèi)政府環(huán)保投資占 GD的比例或占財政支出的比例并明確規(guī)定環(huán)保投資增長速度要略高于國民經(jīng)濟增長率。當然在我國財力有限、財政支出剛性較強的情況下要大幅度提高環(huán)保的財政支出尚面臨許多現(xiàn)實困難有必要尋求其他的資金籌措渠道。借鑒一些經(jīng)濟轉(zhuǎn)型國家的做法我們可考慮建立環(huán)保專項基金有償使用和滾動發(fā)展基金主要是排污費、罰沒收入等。

（2）改革現(xiàn)行的環(huán)境收費制度。一要將資源補償費并入資源稅同時將資源稅的征收范圍擴大到所有自然資源的開發(fā)、利用并提高稅率使其能夠反映出資源的稀缺程度和實際價值。二要改革排污收費制度改變目前的超標排污費制度為達標排污收費制度、超標排放加倍收費并予以處罰的制度。

（3）適時開征環(huán)境稅用稅收手段來保護環(huán)境為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。其目的在于減少環(huán)境中的污染減少對能源、自然資源的使用籌集資金用于環(huán)保行為最終提高經(jīng)濟效益。具體措施有：開征新稅種；對現(xiàn)行的稅制進行調(diào)整（完善資源稅制度、在現(xiàn)有的稅種中增加環(huán)境保護條款）。

（4）財政應(yīng)大力扶持環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。環(huán)保產(chǎn)業(yè)是一個正外部效應(yīng)很大具有公益事業(yè)性的“朝陽”產(chǎn)業(yè)國家應(yīng)通過財政貼息、財政補助、稅收支出等手段促進環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

6.應(yīng)做好區(qū)域經(jīng)濟的政府協(xié)調(diào)工作。盡管市場協(xié)調(diào)能夠推動各個區(qū)域效率的提高但它無力克服區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡這是其功能的缺陷。因此政府協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟就成為必然選擇。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的要求政府協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟應(yīng)該貫徹以下原則：

（1）適度傾斜即要有重點地改善生產(chǎn)力的布局。傾斜的重點可以隨地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展格局的變化而調(diào)整?，F(xiàn)在東部地區(qū)已經(jīng)有了自我發(fā)展的能力國家有必要及時調(diào)整傾斜政策把投資重點向中西部轉(zhuǎn)移著重改善中西部的政策環(huán)境與投資環(huán)境。

（2）優(yōu)勢互補。東部地區(qū)應(yīng)發(fā)揮其區(qū)位優(yōu)勢、經(jīng)濟優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和智力資源優(yōu)勢重點發(fā)展外向型經(jīng)濟積極參與國際分工利用國外資源與技術(shù)扶持發(fā)展技術(shù)含量高、創(chuàng)匯高、附加價值大、能源與原材料消耗低的新興產(chǎn)業(yè)推動產(chǎn)業(yè)的升級換代拓展我國經(jīng)濟的發(fā)展空間。西部地區(qū)要立足資源開發(fā)主要發(fā)展能源與原材料工業(yè)。為實現(xiàn)跨越式發(fā)展西部地區(qū)在重慶、西安、蘭州等城市也應(yīng)發(fā)展資源導(dǎo)向型的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)培育西部地區(qū)的增長極。

（3）市場機制和政府支持相結(jié)合。市場經(jīng)濟條件下的區(qū)域協(xié)調(diào)應(yīng)充分利用市場機制的協(xié)調(diào)作

用。因此要盡快建立全國統(tǒng)一的市場體系理順資源體系提高生產(chǎn)要素的市場化程度。這樣中西部地區(qū)就能通過市場把其擁有的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟優(yōu)勢并形成其較強的對東部地區(qū)經(jīng)濟技術(shù)的吸納能力實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》說課稿 湖北省陽新縣實驗中學 陳香花 我說課的題目是《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》，我準備從以下5個方面來說：

一、說教材

（一）本框的地位和作用

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》是新課標必修4《生活與哲學》教材第三單元第九課“唯物辯證法的實質(zhì)與核心”的第二框題。在此之前，學生們已經(jīng)學過了矛盾的對立性、矛盾的統(tǒng)一性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，這為本框題的學習打好了基礎(chǔ)。本框共有兩個目：第一目從主次矛盾和矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理分析出發(fā)，引出兩點論和重點論的統(tǒng)一；第二目分析了具體問題具體分析這一原理的含義、地位及意義。本框題是唯物辯證法矛盾觀方法論部分，是矛盾分析法中非常重要的內(nèi)容，通過本框的學習，讓學生學會在生活、學習和工作中進一步運用矛盾分析法，處理好生活中的實際問題，所以也是高考中的必考內(nèi)容。

（二）教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高中學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：（PPT）

(1)準確理解 主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含義及其辯證關(guān)系，并將它們區(qū)別開來。我概括為4個概念、2對關(guān)系、一個區(qū)別。(2)靈活運用 堅持一分為二，兩點論和重點論相統(tǒng)一，具體問題具體分析等的矛盾分析法來認識和解決問題。我概括為3個原理。這樣，這一框的知識可以用數(shù)字串聯(lián)為1234，線條很明朗。

2、能力目標：（1）學生能夠有意識的運用矛盾分析法，避免思維的片面性和行動的盲目性。（2）增強學生抽象概括的能力、理論聯(lián)系實際的能力、獨立分析問題的能力、主動參與合作探究的意愿與能力

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過本框教學：從微觀來說，要培養(yǎng)學生用對立統(tǒng)一的觀點來成就自己，如何正確地看待自己和他人；從宏觀來說，用矛盾分析法來深刻理解黨的方針政策和措施，增強學生愛國愛社會主義的情感，社會責任感和公民意識。

2014年中考沖刺綜合復(fù)習指導(dǎo)

北京地區(qū)試題

廣東地區(qū)試題

江蘇地區(qū)試題

（三）教學重點和難點

教學重點：兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析

教學難點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理 主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別 【確定依據(jù)】之所以將“兩點論與重點論的統(tǒng)一、具體問題具體分析”作為教學重點是因為這兩個方法論要求是矛盾分析法中非常重要的部分，無論是作為理論在考試中的應(yīng)用還是作為一種改造世界的方法在學生實踐生活中的指導(dǎo)作用都是不可輕視的；而將“主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理”作為教學重點是因為學生在運用這一知識點時經(jīng)常將兩者混淆，導(dǎo)致做題時出現(xiàn)很多失誤。

二、說學情

1、學生特點：高二學生，有一定的邏輯、辯證思維能力，但思維中的抽象概括、推理論證在很大程度上要依賴具體的材料。

2、知識障礙：矛盾分析法本身很抽象，難度很大，因此教學中要注意將抽象的問題具體化，將理論性強的問題生活化。

3、動機興趣：部分學生的學習動機不強，興趣不濃，應(yīng)進行充分的調(diào)動。

三、說教法 通過對教材的分析和學生的分析，計劃用“情景-探究-建構(gòu)”教學法，具體來講：（1）情景教學法：精心創(chuàng)設(shè)有效情景，讓學生在合作探究中具體感知情景，在感知中分析問題，從而領(lǐng)悟教材內(nèi)容，有效運用教材知識，達到情理通達的教學育人目的。

（2）比較分析法：在學生的探究后，教師要對易混知識點進行比較分析，幫助學生準確理解。

（3）數(shù)字歸納法：對復(fù)雜的知識進行數(shù)字化的高度概括，培養(yǎng)學生高度概括的總結(jié)能力和高效的記憶能力。

四、說過程 課堂結(jié)構(gòu)：在本課的教學過程中我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入-創(chuàng)設(shè)情境-發(fā)現(xiàn)問題-自主探究-主動建構(gòu)，（一）新課導(dǎo)入（PPT）：我采用王菲所演繹的一首歌（蘇軾的千古絕唱）《水調(diào)歌頭》作為導(dǎo)入。首先《水調(diào)歌頭》這首歌大家非常熟悉，歌美詞更美，而且在這首歌中蘊含著上節(jié)課剛剛講過的哲學原理—矛盾的普遍性，由此可以很自然的導(dǎo)入到本課，用對立統(tǒng)一的觀點來看問題。并且讓學生在一種文學美和藝術(shù)美中來感悟哲理，調(diào)動學生學習的積極性，達到發(fā)揮學生主體作用。（約3分鐘）

（二）情境-探究-建構(gòu)：基于對教材的分析與挖掘?qū)⒔虒W內(nèi)容主要分為三個部分即主次矛盾原理與方法論、矛盾主次方面原理及方法論、具體問題具體分析。下面我就從貼近學生生活與實際的“人一生的成長”分別來說這三個部分的教學。

1、主次矛盾原理及方法論：（用時大約12分鐘）（1）情景設(shè)置——成功之門（PPT）：發(fā)揮教師導(dǎo)的作用

每個人都渴望成功，在成功之門的背后充滿了復(fù)雜的諸多因素：認識自我、設(shè)定目標、學習知識、付諸行動、樹立信念、把握機遇（2）拋出問題——辨清主次（PPT）：發(fā)揮學生主體作用，通過小組合作探究，代表發(fā)言來完成本環(huán)節(jié)。

問題依次呈現(xiàn)分為：①在人走向成功的路上所需要的諸多元素“認識自我、設(shè)定目標、學習知識、付諸行動、樹立信念、把握機遇”等，你們覺得哪一個更重要呢還是他們發(fā)揮的作用均等呢？②你們認為主次矛盾間是孤立的還是存在著密切關(guān)系呢？③面對走向成功的諸多元素你們會如何處理呢？（3）學生合作探究，自主建構(gòu)（4）師生合作，建構(gòu)理論 【設(shè)計意圖】通過設(shè)計與學生息息相關(guān)的教學素材，巧妙地進行問題的層層設(shè)置，易激發(fā)起學生探求新知的欲望，可以讓學生在探究中獲得成就感，同時讓學生對主次矛盾有一個準確的理解。

2、矛盾主次方面原理及方法論：（用時大約12分鐘）

“在成功的道路上付諸行動的確重要，可我們也不能忽視認識自我”由此在充分利用第一環(huán)節(jié)的素材基礎(chǔ)上過渡到第二個探究環(huán)節(jié)。然后開展自主合作探究。（1）你是如何評價自己的？

（2）你對自己持肯定還是否定的態(tài)度？

（3）合作探究：矛盾雙方的轉(zhuǎn)化對事物的性質(zhì)有什么樣的影響？（4）師生互動，共同建構(gòu)，深化理論

【設(shè)計意圖】通過認識自我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生能夠準確的理解矛盾的主次方面，做到能夠正確的評價事物，尤其是能夠正確的認識評價自己和他人，做到揚長避短，從而達到情感態(tài)度價值觀目標。

為了更好的區(qū)分主次矛盾與矛盾的主次方面，在此我以小組賽的形式設(shè)計了【我用我學正確識別】這一學生合作探究活動來強化對知識的掌握。（用時大約6分鐘）。通過對難點主次矛盾和矛盾主次方面的深入學習，師生共同找出其共同之處：均是兩點與重點，從而講解主次矛盾和矛盾主次方面共同的方法論要求：堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。

3、堅持具體問題具體分析（約8分鐘）

由于第二目知識點具體問題具體分析內(nèi)容上比較簡單，因此在過渡后主要以學生自學為主，我圍繞“成功”制作兩個幻燈片作簡單講解與歸納。小組活動：，搜集俗語諺語，比一比看哪個小組想到做多

【設(shè)計意圖】通過學生小組活動，發(fā)揮小組的團隊協(xié)作精神，增強集體榮譽感，并且讓學生提高理論聯(lián)系實際的能力，學會在生活與學習中做到具體問題具體分析。

（三）、新課小結(jié)：用數(shù)字1234高度概括本框主要內(nèi)容，讓學生知識清晰化，同時用生動且富有詩意的語言來對本課進行小結(jié)，讓學生知道政治課堂并死水一樣枯燥，政治課堂同樣充滿著美。

（四）新課鞏固：針對本框的重難點，精心選擇一個習題留給學生課后鞏固拓展加深。

五、說板書

本課板書以幻燈片為主，手寫為輔，字跡注意美觀大方，呈現(xiàn)本課主體知識結(jié)構(gòu)，且用數(shù)字串聯(lián)。

第四篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

《用對立與統(tǒng)一的觀點看問題》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、知識目標：

識記主次矛盾、矛盾主次方面的含義；理解主次矛盾辯證關(guān)系原理；矛盾主次方面辯證關(guān)系原理；堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一。

2、能力目標：

通過對主次矛盾、矛盾主次方面辯證關(guān)系的學習，提高比較分析能力；培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力；提高全面的、一分為二的分析問題的能力；提高具體問題具體分析的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過本框的教學促使學生堅持唯物辯證法的矛盾觀，堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

二、教材分析：

教學重點：主次要矛盾與矛盾主次要方面的辯證關(guān)系原理；具體問題具體分析 教學難點：區(qū)分主次矛盾的辯證關(guān)系原理與矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理 教學方法：學案導(dǎo)學——自主學習；小組合作——互動探究；師生對話——質(zhì)疑提升

教學準備：用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片、視頻給學生直觀上的感受，引發(fā)學生學習的積極性和探索欲望，幫助學生理解抽象的理論。

三、教學過程：

（一）課前回顧

矛盾的含義（對立統(tǒng)一）、矛盾的特點：普遍性和特殊性、方法論

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【教師活動】案例：城市交通問題：在汽車給我們帶來方便快捷迅速的同時，也給我們帶來了交通擁堵和環(huán)境污染。分析其原因：車多路窄（車輛增加量與道路之間的矛盾）（根本原因）（支配地位、主要矛盾），違章停車、信號燈、城市規(guī)劃、、、（被支配地位、非主要矛盾）。這說明：不同的矛盾在事物發(fā)展過程中的地位、作用是不同的，因此，我們必須學會用對立統(tǒng)一的觀點看問題。今天，我們大家共同來學習第九課第二框的內(nèi)容?！景鍟n題：用對立統(tǒng)一的觀點看問題】

（三）進行新課

活動探究一：同一事物中的主次要矛盾分析

【教師活動】帶領(lǐng)同學們分析72頁的活動探究，引導(dǎo)學生分析問題 師：簡單的事物只有一個矛盾，我們找到正確的方法解決掉就可以了，如果遇到復(fù)雜的事物，存在多個矛盾的情況下，我們該怎么辦呢？來，請看毛澤東同志在遼沈戰(zhàn)役中的做法。

【學生活動】自學課本P72遼沈戰(zhàn)役材料，討論、思考解決如下問題：（1）在遼沈戰(zhàn)役中存在哪些矛盾？（2）為什么把首攻地點選在錦州？（3)首先攻打錦州這一戰(zhàn)略決策的哲學依據(jù)是什么？給我們什么哲學啟示？(4）我軍攻克錦州之后，為何不放棄解決我軍與長春、沈陽之敵的矛盾？這又給我們什么哲學啟示？

【教師活動】教師根據(jù)學生的回答，依次板書： 主要矛盾：支配地位，決定作用；

次要矛盾：從屬地位，不起決定作用，影響事物的發(fā)展； 兩者之間的關(guān)系：相互依賴、相互影響，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時，原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。第二，有的時候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。

方法論：a、善于抓重點，集中力量解決事物的主要矛盾；b、要統(tǒng)籌兼顧，恰當處理好事物的次要矛盾。

易混易錯：

1、任何事物都有主次矛盾（只有復(fù)雜的事物才包含兩個或兩個以上的矛盾，才有主次之分；在復(fù)雜事物中，主要矛盾只有一個，次要矛盾可以有多個）

2、解決了主要矛盾，辦事情就能取得成功（主要矛盾是必要不充分條件，解決主要矛盾只是取得成功的關(guān)鍵）

3、急需解決的矛盾就是主要矛盾（二者不能劃等號，在特殊情況下要先解決好次要矛盾才能解決好主要矛盾）活動探究二：同一個矛盾的主次要方面分析（用“你”中矛盾引出）

【教師活動】（1）舉例區(qū)分事物的主次要矛盾和矛盾的主次要方面：說說“你”中的矛盾：a、學習的進步與退步；b、身體的健康與否；c、師生關(guān)系的好壞；d、同學關(guān)系是否融洽；e、心情的好與壞。（多重矛盾、每種矛盾又有主次兩方面）（2）師：“是藥三分毒”，藥一般對人體有毒害作用,但是它在抑制或殺滅病菌或病毒方面比起毒副作用更顯著,也就是我們所說的“那七分藥效”,我們要看的是它這方面的作用,所以必要時藥我們還是要吃的.（3）師：科技在發(fā)展，時代在進步，當今社會，新事物層出不窮，那么，我們應(yīng)當怎樣看待這些新事物呢？

磁懸浮列車作為一種交通工具，具有高速，低噪音，環(huán)保，經(jīng)濟和舒適等優(yōu)點，但人們對其安全性、磁輻射等危險性又有一定的擔心。這并沒有阻擋人們將它作為代步工具的步伐。2010年10月27日，日本JR東海公司表示將研發(fā)時速達500公里的磁懸浮列車。【學生活動】分組討論問題：

1、人們擔心藥物危害，為什么不停止對它的使用？

2、人們對磁懸浮列車安全性、磁輻射危險性等存在擔心，為何卻阻擋不住將它作為代步工具的步伐？

3、如果對磁懸浮列車弊端不加以改造，不加以控制，出現(xiàn)弊大于利，怎么辦？ 【教師活動】根據(jù)學生反應(yīng)，教師板書：（同一個矛盾）矛盾主要方面：支配地位，主導(dǎo)作用，決定事物性質(zhì)； 矛盾次要方面：被支配地位，影響事物的性質(zhì)；

兩者關(guān)系：相互依賴、相互排斥，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

方法論：a、要求我們再看問題時要著重把握事物的主要方面，要抓住主流；b、我們再看問題時還要看到矛盾的次要方面，不能忽視支流。

案例：18屆3中全會把全面推進經(jīng)濟體制改革作為重點的意見一出臺，社會上有這樣的閑言碎語，中國馬上就要全面走資本主義道路了。用哲學觀點分析上面問題。

（1）在事物內(nèi)部居于支配地位，起主導(dǎo)作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面。處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。（2）事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。（3）公有制經(jīng)濟在所有制結(jié)構(gòu)中占主體地位，是矛盾的主要方面，非公有制經(jīng)濟是矛盾的次要方面，主要改革并不會改變我國的國家性質(zhì)，因此我國依然是社會主義國家。

（2）如果改革不注意把握，當非公有制經(jīng)濟占了主體地位，事物的性質(zhì)就發(fā)生了改變。量變達到一定程度必然引起質(zhì)變。不可忽視矛盾次要方面。支流也能阻礙主流的發(fā)展。如果任其發(fā)展不加控制，就有可以影響和改變事物性質(zhì)和發(fā)展方向。二者相互排斥、相互依賴在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。探究三：區(qū)分主要矛盾與次要矛盾，矛盾的主要方面與次要方面

主要矛盾與次要矛盾是處于同一復(fù)雜事物中，而矛盾的主要方面與次要方面則是處于同一矛盾中。

1.射人先射馬,擒賊先擒王.牽牛要牽牛鼻子；（事物的主要矛盾與次要矛盾）2.白壁微瑕，瑕不掩瑜；（矛盾的主要方面和次要方面）探究四：堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一

1、兩點論：（1）在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，既要善于抓住重點，同時又要善于圍繞中心抓好其他工作，學會統(tǒng)籌兼顧，學會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。（2）在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

2、重點論：（1）在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。（2）在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面辯證關(guān)系原理要求，堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。我們既要善于抓住重點，抓住關(guān)鍵復(fù)雜事物，集中主要力量解決主要矛盾，又要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚泶我?；看問題時既要全面，又要善于分清主流和支流，不忽視支流。錯誤傾向：反對不分主次、“眉毛胡子一把抓”和“單打一”的錯誤理論。反對將矛盾雙方同等看待，不分主次，或者主次顛倒，混淆事物的性質(zhì)；反對對待支流放任自流，不加控制，任其發(fā)展。反對形而上學的一點論和均衡論。

注意：“兩點論”與“重點論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論，我們要堅持兩點論與重點論相結(jié)合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論。活動探究四：堅持具體問題具體分析

所謂“水火不相容”，只要著火就可以用水滅；“小馬過河”?！窘處熁顒印堪鍟汉x、理論依據(jù)、地位、意義 理論依據(jù)：矛盾特殊性原理；

地位：馬克思主義的重要原則，馬克思主義活的靈魂； 意義：（1）是正確認識事物的基礎(chǔ)

（2）是正確解決矛盾的關(guān)鍵

方法論：面對復(fù)雜事物要作具體分析，不同矛盾只能用不同的方法解決，反對形而上學的“一刀切”的錯誤理論。

正面案例：“量體裁衣”“對癥下藥”“因地制宜”“因材施教”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”等。

反面案例：“千篇一律”“人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“草木皆兵”“不問青紅皂白，各打五十大板”等?！景咐柟獭空n本P74孔子、華佗案例。

四、布置作業(yè)：

相關(guān)練習冊，善于用此知識分析現(xiàn)實生活中的問題。

五、教學反思：

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說“對話是探索真理與自我認識的途徑”，本課的教學試圖探索在新授課中引進對話教學，以期待通過對話，促進知識的生成、能力的提升、社會交往的發(fā)展。對話教學在操作中主要體現(xiàn)如下三個方面：

1、學生與文本“自主對話”，體驗、感悟；

2、教師與學生“平等對話”，啟發(fā)、追問；

3、學生與學生“積極對話”，合作、探究。在本課的教學中，對話題材的選擇遵循了貼近生活、貼近社會、貼近學生的原則，遼沈戰(zhàn)役的例子、磁懸浮列車、“水火不相容”等內(nèi)容都較成功地引起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，參與度也較高。對話教學的實施對教師提出了更高的要求，教師要及時調(diào)控好教學節(jié)奏，要有教學機智，比如在與學生探討幾個成語、俗語體現(xiàn)的哲理時，始料不及有的學生提出成語、俗語、諺語我也不太理解，對我還是個不小的挑戰(zhàn)。

第五篇：用對立統(tǒng)一的觀點看問題

用對立統(tǒng)一的觀點看問題

教材分析

世界是普遍聯(lián)系的，也是永恒發(fā)展的。聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動力是矛盾，矛盾就是對立統(tǒng)一，矛盾的觀點是唯物辯證法的實質(zhì)和核心。是否承認矛盾是辯證法和形而上學兩種世界觀對立的焦點和根本分歧所在。

在本課中，第一課時分析唯物辯證法的矛盾觀，世界是矛盾的世界，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。第二課時是用矛盾的觀點看問題，矛盾分析法是認識事物的根本方法，它要求人們學會分析復(fù)雜事物發(fā)展過程中的各種矛盾，學會抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。堅持具體問題具體分析是正確認識事物、正確解決矛盾的關(guān)鍵。這兩課時的內(nèi)容具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，遵循一個嚴密的邏輯順序，都是從原理到實際的運用，因此，每一個概念都必須弄清楚。

教學重點

具體問題具體分析。教學難點

主次矛盾與矛盾主次方面的區(qū)別。三維目標 知識目標

1.識記具體問題具體分析的含義。

2.理解主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關(guān)系和方法論意義。能力目標

學會在錯綜復(fù)雜的事物中抓住主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，培養(yǎng)具體問題具體分析的能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標

1.堅持唯物辯證法的矛盾觀點，反對形而上學。

2.堅定建設(shè)中國特色社會主義的信仰，堅信矛盾分析的方法是我們認識事物的根本方法。

二、用對立統(tǒng)一的觀點看問題

（一）、堅持對具體問題作具體分析

如今都市的人們生活節(jié)奏加快，能找個比較悠閑的時間喝上一杯好茶是件很潮的事情。福鼎是中國白茶之鄉(xiāng)。有位名家這樣贊譽白茶：

靈山秀水生白茶，唐韻留香沐風華。淡泊茗道歸自然，煙雨情深醉詩家。

◇課堂探究：現(xiàn)在有一家生產(chǎn)白茶的企業(yè)，要擴大銷售范圍，請大家?guī)椭鲎鰪V告。同學們針對老師黑板上三類顧客，分三組設(shè)計一分鐘精彩恰當?shù)耐其N詞并說明設(shè)計理由。

生：略 師：（預(yù)設(shè)）女青年------美麗、青春、時尚。白茶推銷的關(guān)鍵詞：高效的抗氧化，有效抗衰老、美白排毒、美容功效、減肥；

老年人------健康、長壽、年輕態(tài)。白茶推銷的關(guān)鍵詞：保護心腦血管、降低血壓、預(yù)防中風、、防癌；

出家人------飲茶能夠提神益思、消除疲勞。寺廟中出家修行的人是忌諱瞌睡的，為了提神只好憑藉茶水。且僧家不與外事，清心寡欲，一香一茗，淡而有味，合乎出家修行、清苦之訓(xùn)。白茶推銷的關(guān)鍵詞：提神靜心益思、強健筋骨、清心除煩。師：（寫出學生推銷詞及理由的關(guān)鍵詞）從推銷詞設(shè)計中我們看到，同學們看到三類消費者的特殊性，從他們不同實際情況出發(fā)，看清推銷對象的具體特點，想出有針對性的推銷詞，這樣才賣得動白茶。否則，對女青年說白茶可以降低血壓、預(yù)防中風、解毒醒酒、防癌；對老年人說白茶可以提神，美白排毒、美容功效；對出家人說白茶解毒醒酒、美白排毒、美容功效，那可真是不懂“到什么山唱什么歌”，這個企業(yè)的白茶肯定不好賣了。這就是具體問題具體分析。(1)意義：

①具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎(chǔ)。

世界上一切事物之所以千差萬別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來，這是一切認識的起點。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認識事物了。

②具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

改造世界就是解決矛盾，我們正確地認識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對具體情況進行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對具體問題進行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

可見，具體問題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。(2)具體問題具體分析的含義

具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

（3）地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

◇思維拓展：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則和活的靈魂，也是我們在一切實際工作中必須嚴格遵守的基本方法。讓學生結(jié)合學習及生活中的實例具體說明，教師歸納。

不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個蘊涵這一哲理的成語、俗語嗎?

如“量體裁衣”“對癥下藥”“量入為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯” “一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”等等。

◇課堂探究：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?

◇探究提示：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析的哲學道理。

違背具體問題具體分析，不去分析具體矛盾的不同特點，不管時間、地點、條件的變化，滿足于形式主義的“一刀切”“一風吹”，結(jié)果不但不會解決問題，反而使問題更加復(fù)雜化。在對待矛盾問題上與具體問題具體分析相反的成語和俗語有：“千篇一律”“人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“紙上談兵畫蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剝”“生搬硬套”“粗枝大葉”“不問青紅皂白，各打五十大板”等。

小結(jié)：堅決反對不重視矛盾特殊性的研究，不去對具體問題進行具體分析，把馬克思主義的矛盾學說變成不解決任何實際問題的空洞理論的錯誤做法。

（二）、堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一

◇課堂探究：

福鼎市是個旅游城市。以太姥山岳景區(qū)為中心，輻射到崳山島、九鯉溪、牛郎崗、翠郊古民居等。但我市很多的旅游資源卻沒有充分開發(fā)。旅游業(yè)發(fā)展相對滯后。

師：你認為制約福鼎旅游業(yè)發(fā)展的因素有哪些？

生：交通不便；宣傳力度不夠；資金不足；建設(shè)滯后，設(shè)施簡陋；接待能力弱；旅游業(yè)人才匱乏等因素。

師：在這些因素中你認為哪一項是最重要的因素？為什么？ 生：略 師：（小結(jié)）同學們的看法不是很相同，這說明，這些因素他們是互相依賴互相影響的。

在高速公路和動車未開通的時候，福鼎市交通十分不便，游客大多數(shù)時間浪費在旅途上，使得游客的印象往往是“旅大于游”，即便我們大力宣傳；有足夠資金建設(shè)，旅游設(shè)施齊全；接待能力強；旅游業(yè)人才充足也招攬不來很多的旅客。這時交通的建設(shè)對福鼎旅游有重要影響和決定性的作用。

看來發(fā)展福鼎旅游業(yè)是個復(fù)雜的問題，存在許多矛盾，當前資金不足是主要的，它支配其他幾個因素，對福鼎旅游業(yè)的發(fā)展起到支配的作用，我們把它稱為主要矛盾，其他幾個因素處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的稱為次要矛盾。

這幾年我們市的高速路和動車開通，交通不便不再是制約我市旅游業(yè)發(fā)展的主要因素，旅游業(yè)資金投入不足成為制約我市旅游業(yè)發(fā)展的主要因素?？梢娭鞔蚊茉谝欢l件下會相互轉(zhuǎn)化。

師（小結(jié)）

1．主次矛盾辯證關(guān)系原理。

(1)主、次矛盾的含義。

①主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。

(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。

②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。

師：運用主次矛盾知識提出發(fā)展我市旅游業(yè)的合理化建議。

生：略（政府的投資導(dǎo)向，吸引企業(yè)、民間資本投資旅游業(yè)。加大旅游宣傳促銷力度，大力拓展客源市場提升旅游產(chǎn)業(yè)素質(zhì)。加大食、住、行、游、購、娛等旅游六要素的整合力度，整合各方資源等）

就是說，在事物發(fā)展過程中，雖然主要矛盾處于支配地位，起著決定作用，所以我們要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾。但次要矛盾反過來也會影響主要矛盾的發(fā)展和解決，又要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當處理各種次要矛盾。如：在學校有許多矛盾，但這些矛盾的中心是教學工作，因為這關(guān)系到學校的生死存亡，是學校的生命線，因此，各學校都必須把教學工作作為學校的中心工作，必須抓好；同時處理好次要矛盾，否則，會影響教學工作的正常開展和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。再如，在一個班級中，抓學生的學習應(yīng)該是主要任務(wù)、主要矛盾，這關(guān)系到每個學生的未來前途，也是評價一個班集體是否優(yōu)秀的主要標志。但班級中的紀律、衛(wèi)生、班風等，是保證學習質(zhì)量的重要條件，學習有重要影響，因而，也必須抓好。

◇課堂探究：

剛才我們提到福鼎的旅游資源十分豐富的事，不知道同學們了解不了解其中有一項以核電站參觀為主的工業(yè)旅游線路。國家決定在福鼎建核電站，曾引起市民的熱議。有支持贊成的，也要反對擔憂的，因為建核電站有利也有弊。是利大于弊還是弊大于利？同學們來說說看。利：

1．將刺激經(jīng)濟增長，直接帶動提升GDP 2.需要大量的施工人員，能短時間創(chuàng)造大量的就業(yè)機會

3.提升城市知名度，就跟秦山、大亞灣這些在以往名不見經(jīng)傳的地方一樣，可以給人留點印象 4.一定程度上可以改善電力供應(yīng) 5.綠色能源

6．增加我市財政收入 弊：

1.安全隱患。20年前發(fā)生的蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，作為世界核電史上最嚴重的事故，在人類和平利用核能的進程中投下了一道陰影。核電站在運行時不能出半點差池，所以它會威脅生命。

2.核廢料，核廢料中不能被完全用盡的核物質(zhì)仍具有極強的放射性，且具有殘留時間長、毒性劇烈的特點。核廢料即使貯存過百萬年，其殘留物質(zhì)中的核輻射劑量仍能超過允許劑量的一千萬倍以上，這是一般人難以想象和理解的。它會直接影響我市的生態(tài)環(huán)境 3.一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，當?shù)貙⒊蔀橹囟任ｋU區(qū)域。

4.因核電站的特殊性，所以選址在秦嶼，當?shù)睾罄m(xù)將很難有大的城市發(fā)展。5.影響福鼎的紫菜養(yǎng)殖業(yè)。

核能，是20世紀人類發(fā)現(xiàn)的一種新型能源。有利有弊。但是，核能只要在安全、和平利用的前提下，才能真正造福人類。利大于弊，利得一方處于支配地位，起主導(dǎo)作用，是矛盾的主要方面，弊的一方處于被支配的地位，是矛盾的次要方面。事物的性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面決定的，一些人對核能利用仍心存疑慮，甚至談“核”色變是沒有必要的。但我們又要居安思危，因為它們相互排斥，相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

師：小結(jié)

矛盾發(fā)展的不平衡性不僅表現(xiàn)在事物發(fā)展過程中的多種矛盾中，而且在每一種矛盾中，矛盾雙方的地位和作用也是不平衡的，有主、次之分。2．矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。

(1)矛盾主要方面和次要方面的含義。

①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。（重點）②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。

這就是說，那么，矛盾的主要方面和次要方面又是怎樣的關(guān)系呢?(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。

矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

①二者相互排斥。

主要表現(xiàn)為事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面所決定的。這一問題也是本框題的難點。為

此，把握這一問題要注意從以下幾方面來理解。

a．唯物辯證法認為，任何矛盾中的兩個方面力量是不平衡的。矛盾的主要方面在力量對比上占優(yōu)勢，在矛盾中起主導(dǎo)作用，居于支配地位。

b．正是由于矛盾的主要方面

在力量對比上超過矛盾的次要方面，在地位上支配矛盾的次要方面，起著主導(dǎo)作用，所以在規(guī)定該事物的性質(zhì)中，能起主導(dǎo)作用。而矛盾的次要方面，由于在矛盾中的力量對比上處于劣勢，其地位和作用都居于被支配地位，所以，在規(guī)定事物性質(zhì)中不起主要作用。

c．復(fù)雜事物或過程中包含許多矛盾，這些矛盾也是不平衡的，其力量、地位、作用都是不一樣的。其中主要矛盾處于支配地位，對事物的發(fā)展直接起著決定的作用。這時，事物的性質(zhì)不是由其他矛盾的主要方面所決定的，而是由主要矛盾的主要方面所決定的。②二者相互依賴。

事物的性質(zhì)固然主要是由主要矛盾的主要方面所決定的，但不能由此而否定矛盾的次要方面對事物性質(zhì)的影響和作用。

因為構(gòu)成事物矛盾的兩個方面是對立統(tǒng)一的。沒有矛盾的次要方面，矛盾的主要方面也就不存在了。我們說矛盾雙方力量的不平衡，就是指在相互依存的條件下，對立雙方力量的對比關(guān)系。倘若離開了相互依存的條件，所謂對立雙方力量的平衡或不平衡，都是不存在的。所以矛盾的次要方面，對規(guī)定事物的性質(zhì)不是不起作用，只是不起主要作用罷了。例如，人的生命運動，主要是由于人體內(nèi)新陳代謝的矛盾所引起的。其中吸收養(yǎng)料，促進細胞生長的因素居于主要地位，起主導(dǎo)的決定的作用。但是，即使在這時，排除廢料和一部分舊細胞死亡的因素也絕不是不起作用的。倘若人體內(nèi)沒有排除廢料和一部分舊細胞死亡的因素存在，則生命中新陳代謝的矛盾運動就停止了，生命運動也就停止了。所以當我們認識事物的性質(zhì)，或在促進事物轉(zhuǎn)化的時候，既要充分認識和把握矛盾主要方面的主要作用，也決不能忽視矛盾次要方面的作用。③二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

矛盾的主要方面和次要方面的區(qū)分不是固定不變的，它們相互作用、相互斗爭，在一定條件下會引起兩方面地位的相互轉(zhuǎn)化。這時，事物就發(fā)生根本性質(zhì)的變化，由這一事物變成另一事物。俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應(yīng)該怎樣對待同學、老師、家長和自己?請結(jié)合實際，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

※文科班補充：主要矛盾與矛盾主要方面的區(qū)別。主要矛盾和矛盾主要方面作為矛盾特殊性的兩種情形，雖然都是講矛盾的不平衡性問題，但二者有著嚴格的區(qū)別。

首先，二者外延不同，主要矛盾是就復(fù)雜事物中所包含的“諸多矛盾”相比較而言的。主要矛盾一般只有一個，次要矛盾可以有多個；而矛盾的主要方面只有一方，矛盾的次要方面也只有一方。

其次，兩者的內(nèi)涵不同。主次矛盾講的是“矛盾體”?？梢苑Q為“一個”或“一種”矛盾；而矛盾的主次方面講的是“矛盾側(cè)面”，只能叫“一方”或“方面”。正因為主次矛盾是“矛盾體”，其內(nèi)部都包含著矛盾的雙方，所以主次矛盾又有各自的矛盾的主次方面。

再次，兩者的作用不同。主要矛盾決定事物發(fā)展的進程，其原因是主要矛盾處于支配地位，起著決定作用；主要矛盾的主要方面決定著事物的性質(zhì)，其原因是矛盾的主要方面在力量上超過矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面。

最后，兩者的方法論要求不同。主次矛盾關(guān)系的原理，要求做工作要抓重點、抓關(guān)鍵、抓中心，但又不能忽視次要矛盾。矛盾主次方面關(guān)系的原理，要求看問題把握本質(zhì)和主流，但又不能忽視支流。3．堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的方法論要求。

主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理要求我們，要堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法。(1)堅持兩點論：

①就是在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

在事物發(fā)展過程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們在一定條件下還可以相互轉(zhuǎn)化。

因此，我們在集中力量抓好主要矛盾，同時也要注意解決好次要矛盾。次要矛盾解決得好壞，對主要矛盾的解決也會產(chǎn)生影響。從方法論的角度看，既要善于抓住重點，同時又要善于圍繞中心抓好其他工作，學會統(tǒng)籌兼顧，學會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。

②在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

盡管事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾 的主要方面，但也不能忽視矛盾的次要方面。因為矛盾的主、次方面是相互依賴、相互影響的，并且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在事物發(fā)展過程中，支流對主流的發(fā)展有促進或阻礙的作用；如果任其發(fā)展，不加控制，就有可能影響和改變事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。因而對次要方面也不可掉以輕心，也要給予足夠的重視。(2)堅持重點論。

①在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

這是由于，主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，起著決定作用，要求我們在觀察和處理復(fù)雜問題的時候，必須抓住主要矛盾、抓住中心、抓住關(guān)鍵、抓住重點。如“牽牛要牽牛鼻子“好鋼要用在刀刃上”“工作要做到點子上”“擒賊先擒王”“打蛇打七寸”“力氣要用在節(jié)骨眼上”等等。只有抓住了主要矛盾，才可能把事情辦好。

②在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

看問題、辦事情要分清主流和支流，著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流，是因為，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的，所以，要把握事物的性質(zhì)，就必須著重把握矛盾的主要方面，而要準確把握矛盾的主要方面，就必須分清主流和支流，才不至于混淆事物的性質(zhì)，或者不分主次。

在現(xiàn)實社會生活中善于分清主流和支流，抓住矛盾的主要方面，以正確分析形勢、認識事物、評價個人中，要注意反對一點論和均衡論。辯證法的兩點論是有重點的兩均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論，我們要堅持兩點結(jié)合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論。

小結(jié)：

(1)理論依據(jù)：主要矛盾、次要矛盾和矛盾的主、次方面相互關(guān)系原理，要求我們必須堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一。

(2)兩點論與重點論的含義。

①兩點論：就是在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一種矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重點論就是在認識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時要著重把握它的主要矛盾；在認識某一種矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。

(3)“兩點論”與“重點論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。

①兩點是有重點的兩點；②重點是兩點中的重點；③離開兩點談重點或離開重點談兩點，都是錯誤的，要反對一點論和均衡論。

◇課堂練習：略