第一篇：五下第三單元發(fā)言稿

五下第三單元發(fā)言稿

時間

課題發(fā)言稿 單位 課型習作 主備人參入備課人員

本次習作是寫常用應用文——發(fā)言稿，發(fā)言稿是參加回憶著在會議上表達自己的意見、看法或匯報思教材 想、工作狀況而事先準備好的文稿。安排此次習作的目的是讓學生學會發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作簡析 用。二是繼續(xù)引導學生練習把自己的意思具體表達清楚，把句子寫通順。

知識與能力:讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

教學 過程與方法：讓學生學會怎樣寫發(fā)言稿和發(fā)言稿的格式等。

目標 情感、態(tài)度、價值觀：明白發(fā)言稿在生活中的作用。繼續(xù)引導學生練習把自己的意思具體表達清楚，把句子寫通順。

教學 讓學生學會寫發(fā)言稿。重點

教學

難點

課前

準備

教學

過程

一

談

話

引

題 引導學生練習把自己的意思具體表達清楚，把句子寫通順。1.學生代表發(fā)言稿。2.發(fā)言稿例文。教師活動 學生活動 設計意圖個性備課

二

明確

發(fā)言

稿的寫作

特點

三

嘗試

習作

四

評改

交流 1．課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓 以此調(diào)動起學學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。生的經(jīng)驗積累，使2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言學生聽老師讀學生從感性上了解稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老發(fā)言稿 發(fā)言稿，體會到發(fā)師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教言稿的作用。師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。1．請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如學生聽發(fā)言稿教師講解發(fā)言果競選成功怎樣為同學服務）的內(nèi)容 稿需要寫作內(nèi)容 2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。3．請學生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）1．讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。學生嘗試寫作 2．明確習作要求： ①內(nèi)容具體、適合當時需要； ②感情真實； ③語句通順。3．學生根據(jù)自選情景寫作。1．全班學生互評互改。評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3．小組交流評改。

4．教師評改后小結(jié)作文情況。

板書設計

習作

1、內(nèi)容具體、適合當時需要；

2、感情真實；

3、語句通順。

時間 課題 教材 簡析

語文園地三

單位 課型

鰲江小學 拓展回顧

教學反思

主備人

教學 目標

教學 重點 教學 難點 課前 準備 教學 過程 一 自 主 識 字

參入備

課人員

本組教材是以語言藝術為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。知識與能力：

引導學生讀故事，抓住故事大體情節(jié) 過程與方法：

回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。情感、態(tài)度、價值觀：

交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，平學習對聯(lián)的妙用。

1、熟悉課文內(nèi)容，理解生字、詞義。

2、通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導學生積累精妙語言。

本組教學要和本次綜合性學習有機結(jié)合起來達到教學的完美。

使用多媒體

教師活動

學生活動

設計意圖

導語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好課堂氣氛。

培養(yǎng)學生動口能力體會對聯(lián)的好處。

個性備課

二 合 作 交 流

導入

同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對 聯(lián)。（請學生談談對對聯(lián)的了解。）師生交流，各自

1.讀對子，讀準字音，想想意思。發(fā)表自己的意見，同2.出示文中的四句對聯(lián)，學生自讀。時學會合作交流。要求讀準字音，讀通順流利。

3.指名讀，正音。感悟?qū)β?lián)特點

教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對 聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。生表演并四人交

1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。流體驗想法 2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以

數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時點撥。

三 品 讀 領 悟

6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點。

水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對聯(lián)。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？

頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！?/p>

數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！?/p>

回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水?！?/p>

疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！?/p>

（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

背誦積累1.學生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。2.同桌互相背誦。細心領悟，交流3.指名背誦。平臺，最后背誦積累。4.自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。

展示臺

展示、交流課前收集的有關資料。可以

四 1.表演課文中劇本或故事中的片斷。鞏 2.相聲表演。固 3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。延 4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。伸 5.動手設計廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。板書設計 教學反思

拓展回顧三交流平臺 交流感悟 日積月累 展示臺

第二篇：人教版五下第三單元習作發(fā)言稿

發(fā)言稿――五下第三單元習作

教學目標：

1、能根據(jù)某種需要，想象當時的情境，寫一份發(fā)言稿。

2、激勵學生多角度地觀察生活，并且通過想象，力求有創(chuàng)意地表達自己的真情實感。

3、懂得寫作是為了自我表達和與人交往。

4、培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。

教學重難點：

能根據(jù)某種需要，想象當時的情境，寫一份發(fā)言稿。

教學準備：信封、紙條、發(fā)言稿范文

教學過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、信封里準備六張小紙條，三張上有幸運數(shù)字1、2、3，學生參與抽獎戲，抽到幸運數(shù)字的同學講臺前。

2.學生根據(jù)大屏幕上的話題進行發(fā)言。

①、我的理想

②、我的興趣愛好

③、尊重別人的勞動

（要求：發(fā)言內(nèi)容圍繞話題即可，發(fā)言時間可長可短，內(nèi)容可多可少。）

3.教師以“尊重別人的勞動成果”為題，現(xiàn)場發(fā)言。（手持發(fā)言稿）

4.比較教師和三位學生的發(fā)言誰的精彩，并說明理由。

（預設：生：老師的發(fā)言精彩，因為老師是照著稿子讀的）

5.師：是的，老師的發(fā)言之所以精彩得益于我手中的這份稿子，像這樣的稿子稱之為“發(fā)言稿”。

6.學生說說對發(fā)言稿的認識，教師補充說明。

二、直觀感知，了解格式

1.將發(fā)言稿和作文的一般形式進行比較，了解發(fā)言稿的基本格式（出示剛才教師的發(fā)言稿）

第一點：標題

第二點：稱呼

第三點：開頭

第四點：主體（所謂的正文）

第五點：結(jié)尾

第六點：謝謝大家（之類的）

（板書）整體格式：

標題 如：我的發(fā)言稿

尊敬的莫莫莫：

大家好！

開頭：~~~~~~~~~~~~~~~~~~

正文：~~~~~~~~~~~~~~~~~~

結(jié)尾：~~~~~~~~~~~~~~~~~

謝謝大家！

二、范文引領，交流寫法。

1.師：看板書說說看，寫好發(fā)言稿最關鍵是寫好什么？（正文）

2.師：但是不同的場合，不同的聽眾，根據(jù)不同的需要，發(fā)言稿的內(nèi)容也就不一樣，究竟發(fā)言稿的內(nèi)容怎么寫，讓我們來看兩篇例文，相信你們一定會有所啟發(fā)。

3.出示例文《尊重別人的勞動成果》、《六一兒童節(jié)教師發(fā)言稿》，師生交流正文寫法

寫好發(fā)言稿，最為關鍵的是符合不同場合的不同要求，切合具體的需要、具體的情境。即你發(fā)言的目的是什么，你要讓聽眾從你的發(fā)言中知道什么，受到怎樣的情感感染??你必須在寫之前把握準確。

1、明確發(fā)言的目的：

①班里要改選班干部，你打算競選生活委員，在這個場合發(fā)言，你的主要目的是希望通過你的發(fā)言，得到大家的認可、支持，讓大家主動投你的票。② “六一”聯(lián)歡會上，要你代表全班同學作個簡短的發(fā)言，在這個場合發(fā)言，其主要目的是代表大家祝賀同學們節(jié)日快樂，所以，在發(fā)言稿中要盡量表達出自己祝福之情，要使同學們從你的發(fā)言中受到情緒的感染。

2、寫清發(fā)言的內(nèi)容：

①為競選準備的發(fā)言稿，一要講清楚為什么競選這個崗位，既可以是因為自己喜歡這個崗位，也可以是想通過這個崗位鍛煉自己的能力；二是講清楚在擔任這個崗位上自己擁有的優(yōu)勢，如競選文藝班委，可以講自己從小就在文藝上具有天分，并且一直在堅持學習鋼琴、舞蹈，鋼琴技能已達到國家六級；三是講清楚競選成功后該怎樣為同學服務，就是要寫清楚自己的打算，具體的做法。

②要在聯(lián)歡會上發(fā)言，則要在發(fā)言稿中寫清楚參加聯(lián)歡會的心情和感受，希望聯(lián)歡會給大家?guī)砜鞓泛托腋＃㈩A祝聯(lián)歡會取得成功。所寫的語言要熱情洋溢，表達出歡樂的心情和向上的情緒。

四、老師為你提供幾種發(fā)言稿的內(nèi)容提要。

1、競選性發(fā)言稿：①為什么競選這個崗位，②自己有哪些優(yōu)勢③如果競選成功怎樣為同學服務。

2、表彰性發(fā)言稿：①我是如何取得成績的，在取得成績的背后得到了哪些人的幫助、支持，并表示由衷的感謝之情；②取得成績之后，我打算怎樣繼續(xù)努力，戒驕戒躁，爭取更大的成績。

3、表決性發(fā)言稿：①我為什么要這樣做，②怎樣才能做得更好。

4、聯(lián)歡性發(fā)言稿：在這個場合發(fā)言，其主要目的是代表大家祝賀同學們節(jié)日快樂，所以，在發(fā)言稿中要盡量表達出自己的祝福之情，要使同學們從你的發(fā)言中受到情緒的感染。

5、祝賀性發(fā)言稿：要講清楚為什么要祝賀，代表什么樣的人前來祝賀，盡量表達出祝福之情、贊美之情，并祝福其取得更大的成績。

6、動員性發(fā)言稿：要講清楚動員的主題，提出具體做法的建議，根據(jù)對動員對象的充分了解，表揚先進，激勵后進，并鼓勵、希望動員對象努力地按照動員的要求去做。

三、范文引領，交流寫法。

1、趁機出示 以下情境進行交流

情境一： 你參加朗誦比賽獲得一等獎，請你在領獎的時候做一個簡短的發(fā)言。

情境二： 班上要競選班長，小明打算參加競選。

2、師：雖然發(fā)言稿和我們以往的習作格式有所不同，但語言表達上卻有著

共同點。

3、師生交流習作中，語言表達上應該注意些什么

教師根據(jù)學生回答相機板書：言之有“物”

言之有“度”

言之有“序”

（言之有“物”指的是觀點要鮮明，抓住重點，要能明確的表達自己的觀點；言之有“度”指的是語言表達一定要通順，正確，不要使用啰嗦的句子或深奧難懂的詞句，盡量使用大眾化的語言；言之有“序”指的是發(fā)言稿要談幾個方面的問題，每個問題要談哪些條目，都要安排的有條有理）

三、自主選擇，完成習作

①班里要改選班干部，你打算競選生活委員或其他職位，為競選準備的發(fā)言稿，（①為什么競選這個崗位，②自己有哪些優(yōu)勢③如果競選成功怎樣為同學服務。）

②“六一”聯(lián)歡會上，（要在這個場合發(fā)言，其主要目的是代表大家祝賀同學們節(jié)日快樂，所以，在發(fā)言稿中要盡量表達出自己的祝福之情，要使同學們從你的發(fā)言中受到情緒的感染。）

③手抄報比賽獲得全校冠軍（①我是如何取得成績的，在取得成績的背后得到了哪些人的幫助、支持，并表示由衷的感謝之情；②取得成績之后，我打算怎樣繼續(xù)努力，戒驕戒躁，爭取更大的成績。）

④開學典禮上代表全校同學做表決性發(fā)言稿：①我為什么要這樣做，②怎樣才能做得更好。

四、精彩片斷任你挑選。

〈一〉精彩開頭

1、在開學典禮上學生代表的發(fā)言

（1）

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

你們好！

踏著九月的金色陽光，我們又迎來了新的學習生活，從今天開始我們又回到了我們美麗的校園，作為永新小學的學生，我們倍感自豪。今天，我有幸代表全校同學在這發(fā)言，心里更是無比激動。

我們的校園壯麗整潔，這里有最好的領導，有學識淵博、認真負責的老師，有精神飽滿、好學上進、求實創(chuàng)新的學生。能融入到這樣的學習環(huán)境中，是我們每一個永新學子的幸運。這里，綠色的校園是那么的吸引人，五彩繽紛的花壇，綠草如茵的操場，似乎都在向我們招手。在明亮的教室中，與可親的同學一起學習，知識的大門向我們敞開。

2、在教學質(zhì)量表彰會上的發(fā)言

尊敬的各位老師、同學們：

大家好！五月，春暉融融，風光無限。新的學期轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過了一半。今天，我們聚集在這里，為全體同學獲得的優(yōu)異成績而慶祝表彰，借此機會我代表全體同學向參加今天表彰儀式的各位領導、各位老師深情地道一聲： “尊敬的老師，您辛苦了！”

〈二〉精彩句段

1、記得有個哲學家說過：“給我一個支點，我將撬起整個地球。”我也想說，請你們給我這個支點，我將不辜負你們的信任和期望，我將竭盡全力與大家共創(chuàng)美好的未來，迎接新世紀小學輝煌燦爛的明天！

2、無限的過去，都以現(xiàn)在為歸宿；無限的未來，都以現(xiàn)在為起點。不要過分地追憶過去，不要太多地憧憬未來，踏踏實實、無怨無悔地過好現(xiàn)在。只有把握現(xiàn)在、忘卻過去，才能創(chuàng)造出輝煌的未來。

3、大海在召喚你揚帆遠航，高山在激勵你奮力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退縮。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

4、今天，新的校園，新的書籍，新的同伴，新的師長，新的要求，新的步伐。在這萬象更新的生機盎然的春日，讓我們以嶄新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，踏上新的征程，擁抱碩果累累的風和日麗的夏天！

5、雷鋒叔叔曾說過：“一滴水只有放進大海，才能永不干涸?！笔前。∫粋€人就像一滴水一樣，如果離開了集體這個大海，他將一事無成?！慈稻式Y(jié)尾

1、每一張選票，都凝聚著小伙伴對我的信任，我也真切地希望我能為大家說話，替大家做事，想你們所想，急你們所急，忠實地做你們的代表。請相信，我將用實際行動為少先隊活動插上理想的翅膀，讓它飛向更加美好的明天！

2、我們是新世紀的雛鷹，今天，我們磨練羽翼；明天，我們將搏擊長空！我們付出了辛勞和汗水的，必將收獲源源不斷的學識。是金子，總有放光的時候；是玫瑰，總有盛開的時候。我們在65知識的海洋中，踏浪而歌，奮勇前進。沿著夸父的腳步追逐太陽；循著精衛(wèi)的身影修補藍天。趁著火紅的青春，抓住希望的機遇，撐起命運之舟，托起明天的太陽，為少先隊的未來而努力！讓明天為我們驕傲！

同學們，21世紀屬于我們，讓我們時刻準備著迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新的輝煌！

最后祝同學們節(jié)日快樂！謝謝大家。

3、有一首歌唱得好： “跨世紀的金鼓敲起來，跨世紀的銀號吹起來，跨世紀的星星升起來，跨世紀的火炬舉起來，跟著太陽跨世紀，擁抱明天向未來。手挽手，朝前邁，我們是跨世紀的新一代?！弊鳛榭缡兰o新一代的青年，讓我們不斷完善自我，努力全面發(fā)展，爭做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學生吧！

第三篇：五下第三單元教案

10、楊氏之子

教學目標：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學會生字新詞。

3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。

4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學重點：

1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。教學難點：

體會語言的巧妙性。學情分析：

《楊氏之子》一文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。這是學生第一次接觸文言文。對于此文的教學，應以讀為主。教學時間：一課時 教學過程

一、激趣導入

同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、初讀課文，整體感知

1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。

2．借助拼音讀準字音、讀通課文。

3．抽讀，檢測讀書情況。

4．齊讀。

5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）

三、合作學習，理解課文意思

1．小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。

2．交流匯報句意。

意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽??！”

3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

四、感情朗讀、背誦課文

1．有感情地讀全文。

2．背誦全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）

2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。

六、作業(yè)

1．寫一寫對精彩語言的體會。

2．默寫課文。

七、板書設計

楊氏之子

孔君平

楊

梅

孔

雀

君家果

未聞……夫子家禽晏子使楚

教學目標：

1、學會讀懂句子含著的意思。

2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。教學重點：

理解句子含著的意思 教學難點：

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。學情分析：

本課故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。結(jié)合學生的自學情況，就課后２、３兩個思考題組織學生交流討論，解決學生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。教學準備：

電教媒體。教學時間：3課時

第一課時 教學目標

1、學會生字，理解詞語的意思。

2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

3、理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。教學重點：

學會生字，理解詞語的意思。讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。教學過程

一、揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡介晏子。（見“背景知識3”）

⑶、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

二、按要求自學課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。

（“我國首都臨淄住滿了人??腳碰腳?！薄盎茨系母探??還不是因為水土不同嗎？）

⑵、自學生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

三、檢查自學情況。

⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。

⑵、區(qū)別“大（da）夫”與“大（dai）夫”。

（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）

⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。

⑷、指名說說對思考題的理解。

（只作為檢察學生對內(nèi)容的理解程度，不要求學生回答完全正確。）

四、學習1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，思考：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子。

②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”）

③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？

⑵、討論后教師作如下板書：

⑶、理解句子含著的意思，用“因為??又因為??所以??的句勢寫話。

⑷、扣“只好”，明關系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。）

⑸、小結(jié)：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？

四、作業(yè)： 讀熟課文，抄寫生字詞。

第二課時

教學目標

1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。

2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

3、進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。教學重點：

理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。教學難點：

理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。教學過程：

一、學習第4自然段

⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？

（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。）

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。

⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出“結(jié)論”。

⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。

二、學習第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。

（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。）

⑶、重點指導學生填些“結(jié)論”。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。）

三、課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學生自由發(fā)言。）

四、作業(yè)本上3、4題。

第三課時 教學目標：

1、能給課文分段，寫出段意。

2、深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。教學重點：

深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。教學過程：

一、學習第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？

（點明事情的結(jié)果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。）

⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。

（“從這以后，楚王很尊重晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙ǎZ氣更強烈。

二、深刻認識“晏子”。

學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

（有過人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自己的國家。）

三、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）

四、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。板書設計：

11、晏子使楚 晏子使楚

（侮辱）—————（反擊）———— 結(jié)果

鉆狗洞

是狗國

只好打開城門

沒人才

下等國

只好陪著笑

沒出息

強盜國

只好賠不是

12、半截蠟燭

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點：

認真朗讀，抓住伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。教學難點：

抓住動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。學情分析：

課前可布置學生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導學生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。教學時間：2課時

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。教學重點：

理清文章脈絡。能正確、流利地朗讀課文 教學過程：

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？ 圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??

3、請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內(nèi)容。提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫??接著寫??然后寫??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭、許諾、遭到、盯住、琳瑯滿目、樓梯、搖曳、強盜、秘密、厄運、雖然、絕妙、微弱、絕密、鎮(zhèn)定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴厲 從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習4

第二課時

教學目標

1、感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2、把故事編成課本劇演一演，深化對課文的理解。教學重點： 感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學過程：

一、復習引入。

1、同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學習第一場戲。

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（??）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、交流。

◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

◆語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

◆心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結(jié)。

盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5、杰克、杰奎琳什么特點？

旁白。給老師一個機會好嗎？

6、布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）

怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學習第二、第三場戲。

1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

3、交流杰克。

◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

◆語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。

◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

◆誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

◆聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結(jié)。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。

◆結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

◆結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

◆結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結(jié)。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

六、延伸。

今天，我們合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？ 板書：

送情報（）

12、半截蠟燭

夫人快樂（）

（機智、勇敢）

兒子搬走（）

愛國主義

為兒端走（成功）打電話

教學目標

1．正確、有感情地朗讀課文,學習瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。教學重點

體會相聲語言的藝術特點。教學難點

認識不說廢話的重要意義。教學時間：一課時 教學過程

一、談話引入

同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

三、根據(jù)目標學習全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學生上臺試著說一說這個相聲

6．聽兩個精彩的相聲段子

7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結(jié)

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

口語交際三 勸說

教學目標：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，態(tài)度真誠、有針對性地得體地勸說。教學重點：了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人 課前準備：

影視片中的“勸說”片斷錄像。教學過程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當時的具體情況。

2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。

教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

2、學生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。

（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。

習作三 寫發(fā)言稿

教學目標：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。

教學重點：能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。課前準備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。

（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。

（1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。

（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。

3、各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學生自由準備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。

3、師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿

1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評議。

附1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學：

大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內(nèi)做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。

希望大家支持我，謝謝！

附2：運動員代表發(fā)言稿 各位領導、老師、同學們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團結(jié)、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

發(fā)展體育運動，弘揚體育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝！

本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結(jié)、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！

回顧·拓展三

教學目標

1．圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

2．樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。3．交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。4．積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

5．采用多種形式展示學習成果，在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。教學重點

圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。課前準備

學生搜集喜歡的對聯(lián) 教學難點

啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。教學過程：

一、交流平臺

1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。全班自由交流。

二、展開話題、深入交流。

師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

鼓勵學生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累 1．學生自由讀對聯(lián)。2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）4．鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。5．交流課前搜集的對聯(lián)。

6．有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。

三、展示臺

1．學生課前準備相關展示。

2．小組交流。讓學生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。

4．評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

第四篇：小學語文五下第三單元知識點

五下第三單元復習資料

9、《海倫·凱勒》

一、多音字：

扎:zhā(扎實)zā(包扎)zhá(掙扎)散:sán(散文)sàn(散步)

剎:shā(剎車)chà(古剎)（一剎那）

二、填空

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫·凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學會盲文、說話、寫作等本領，表現(xiàn)了她不屈不撓的奮斗精神。

2、認識引號，體會引號的用法。

（1）海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。引號表示強調(diào)

（2）海倫學會了用手指“說話” 引號表示特殊含義

（3）她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。引號表示特殊含義

3、名著便覽——《假如我有三天光明》

海倫·凱勒，一個生活在盲聾啞世界的人，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學。她一生寫了14部巨著，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。她的自傳《假如給我三天光明》。

4、表示勤奮學習的成語：廢寢忘食懸梁刺股孜孜不倦鑿壁偷光

5、了解我們身邊的“海倫·凱勒”：張海迪：中國殘聯(lián)主席體操運動員桑蘭。

10、《二泉映月》

一、多音字

強:jiàng(倔強)qiáng(強大)qiǎng（勉強）

二、填空

1、課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

2、阿炳，原名華彥鈞，民間音樂家。人稱“瞎子阿炳”。18歲時被無錫道教音樂界譽為演奏能手。創(chuàng)作了二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》、《昭君出塞》。

11、《鄭和遠航》

一、多音字

載:zài(載人飛船)（載歌載舞)zǎi(記載)（一年半載）

二、重點解釋嚴陣以待：待，等待?；U為夷：夷，平坦、平安。扶老攜幼：攜，拉著（手）。驚嘆不已：已，停止。

三、填空

1、課文重點介紹鄭和第一次下西洋遠航的情況,并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民的不怕困難、頑強探索的精神和出色的航海技術。

2、本文是按“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”的順序介紹鄭和第一次航海的情景。1

其中第四小節(jié)是從“與各國君臣的交往”和“與百姓的交往”來寫“友好交往”的。第五小節(jié)是從“險惡的風浪”和“海盜的襲擊”來說明當時的“兇險”的，寫“兇險”，是為了突出鄭和的鎮(zhèn)定、英勇和智慧。

5、從1405年到1433年的28年間,鄭和率領船隊出洋七次,前后到過三十多個國家.最后一次

遠航,鬢發(fā)全白了.這次航行,一直到達非洲東岸,直到第三年才回到祖國.6、鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。

12、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》

一、多音字

橫：hang(飛來橫禍)h?ng(橫豎)血：xua(血濺墻頭)xiě(雞血)

二、填空

1、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛.我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?如何

理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價值，在有生之年可以干出一番事業(yè)；“有的輕于鴻毛”指有的人的死，是為了自己的私利，沒有價值，沒有意義就比鴻毛還輕。

2、這是一篇寫歷史人物故事的文章.講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后,不忘父親的囑

托,耗費13年的時間,才寫成一部52萬字的輝煌巨著《史記》的事,表現(xiàn)了司馬遷忍辱負重、為了完成父親遺志矢志不渝、發(fā)憤著書的精神。

3、一個真正的男子漢，憤的是漢武帝不分黑白，聽信小人讒言，使自己含冤入獄。

4、出自《史記》的成語：

退避三舍約法三章夜郎自大破釜沉舟四面楚歌

后來居上指鹿為馬論功行賞背水一戰(zhàn)圍魏救趙

練習31、古代著名書法家：王羲之、歐陽修、虞世南、顏真卿、蘇軾、黃庭堅、米芾（fú）

2、通過本單元的學習，我們認識了不屈不撓的海倫·凱勒，敢于同命運抗爭的阿炳，不怕困難、頑強探索的鄭和，忍辱負重的司馬遷。

3、在《上下五千年》中，你最喜歡的故事：

主要內(nèi)容：

讀后感想：

5、出自《史記》的明言、警句：①項公舞劍，意在沛公②不鳴則已，一鳴驚人

二、填空

1、本文以感人的筆觸向我們介紹了海倫·凱勒是如何克服常人難以想象的困難,學會盲文、說話、寫作等本領，表現(xiàn)了她。

2、認識引號，體會引號的用法。

（1）海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。

（2）海倫學會了用手指“說話”

（3）她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

3、名著便覽——《假如我有三天光明》

海倫·凱勒，一個生活在盲聾啞世界的人，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學。她一生寫了

14部巨著，被美國《時代周刊》。她的自傳。

4、表示勤奮學習的成語：

5、了解我們身邊的“海倫·凱勒”：。

1、課文濃縮民間藝人阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,表現(xiàn)了阿炳的精神。

2、阿炳，原名，民間音樂家。人稱“”。18歲時被無錫道教音樂

界譽為演奏能手。創(chuàng)作了二胡曲和琵琶曲、。

1、課文,并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現(xiàn)了

我國。

2、本文是按“”、“”、“”的順序介紹鄭和第一次航海的情景。

其中第四小節(jié)是從“與各國君臣的交往”和“與百姓的交往”來寫“友好交往”的。

第五小節(jié)是從“”和“”來說明當時的“兇險”的，寫“”。

5、的年間,鄭和率領船隊出洋七次,前后到過國家.最后

一次遠航,鬢發(fā)全白了.這次航行,一直到達非洲東岸,直到第三年才回到祖國.6、鄭和遠航，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它，也開闊了。鄭和出使。

1、人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛.我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?

如何理解這句話：“有的重于泰山”指有的人的死有價值，在有生之年可以干出一番事業(yè)；

“有的輕于鴻毛”指。

2、這是一篇寫的文章.講漢代史官在遭到殘酷的刑罰

之后,不忘父親的囑托,耗費年的時間,才寫成一部的輝煌巨著《》的事,表現(xiàn)了。

3、“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！彼抉R遷悲的是。

4、出自《史記》的成語：

5、出自《史記》的明言、警句：

1、古代著名書法家：

2、通過本單元的學習，我們認識了的海倫·凱勒，的阿

炳，的鄭和，的司馬遷。

3、在《上下五千年》中，你最喜歡的故事：

主要內(nèi)容：

讀后感想：

第五篇：答案 五下第三單元三題(陳)（范文模版）

米易縣第一小學校五年級語文下期 楊氏之子

班級： 姓名：

課前練習：一 看拼音寫詞語。

liáng gu? cōng huì jiā qín yìng shēng kǒng qua（梁國）（聰慧）

（家 禽）（應 聲）（孔雀）二 辨字組詞。

惠（實惠）曰（美其名曰）梁（梁國）乃（乃是）穗（稻穗）日（日月）粱（高粱）為（為人處世）課中練習：三 聯(lián)系上下文，解釋下列帶點字的意思。

1楊氏之子（的）2甚聰慧（很）．．3孔君平詣其父（訪問，拜見）4乃呼兒出（于是）．．5為設果（擺上）6此是君家果（這）．．7孔指以示兒曰（說）8未聞孔雀是夫子家禽（沒有）．．四 聯(lián)系上下文內(nèi)容，寫出句子的意思。

1梁國楊氏子九歲，甚聰慧。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。2孔指以示兒曰：“此是君家果?！?孔君平指著楊梅對他說：“這是你家的水果。” 五 理解課文內(nèi)容，選擇正確答案天空?！盀樵O果，果有楊梅?！睂@句話的正確理解是（A）A孩子給孔君平擺上了水果，其中有楊梅。B他為孩子帶來了水果，其中有楊梅。“未聞孔雀是夫子家禽?！睂@句話的正確理解是（B）A我可沒有聽說孔雀是一種家禽。B我可沒有聽說孔雀是先生你家的鳥。課后練習：

六、我能背誦，還會默寫。

梁國（）九歲，甚（）。孔君平（）其父，父不在，（）。（），果有楊梅。孔指以示兒曰：“（）”兒（）答曰：“（）。”

米易縣第一小學校五年級語文下期 晏子使楚

班級： 姓名：

課前練習：一 看拼音，寫詞語。

wǔ rǔ guī ju dà ch?n gān jǔ qiú fàn xiào xī xī(侮辱)(規(guī)矩)(大 臣)(柑橘)(囚犯)(笑嘻嘻)二 給加點的字選擇正確的讀音畫“ ”。

大夫（dà dài）

乘機（ch?ng shang）強盛（shang ch?ng）．．．

吩咐（fēng fēn）撒謊（sā sǎ）侮辱（wū wǔ）．．．課中練習：三 讀下面的詞語，選擇正確的解釋。

1晏子使楚（C）A 使用。B 假若，假使。C派遣，出使。．2敝國有個規(guī)矩（C）A 破舊，破爛不堪。B 衰弱。C謙辭,舊時用于跟自己有關的事物。．3我原想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。（B）．．A醫(yī)生。B一種古代官職名稱。C年長，排行第一。

4楚王仗著自己國勢強盛（C）A 兵器的總稱。B 拿著。C憑借，依仗。．四 按要求寫句子。

1橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是水土不同嗎？（改為陳述句）

橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，這是水土不同。

2從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改為反問句）

從這以后，楚王還敢不尊重晏子嗎？ 五 根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1本文講述了 春秋末期,齊國大夫 晏子 出使楚國, 楚王 三次侮辱宴子，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事，表現(xiàn)了晏子的 凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

2課文是按故事 的起因，經(jīng)過，結(jié)果 敘述的，這就叫 事情的發(fā)展順序。課后練習：六 給下面的句子加上標點，使它表示兩種不同的意思。

老師說我還得下功夫?qū)W語文

老師說:“我還得下功夫?qū)W語文?！? 老師說我,還得下功夫?qū)W語文。

米易縣第一小學校五年級語文下期

12半截蠟燭

班級： 姓名： 課前練習：

一、選擇正確的讀音。

反而（ěr ?r）暴露（l?u lù）及（jí jì）時

胸脯（pú fú）．點燃（rán yán）凝視（níng yí）應付（yīng yìng）瞥一眼（piě piē）．．．厲聲喝道（hē ha）完好無損（shǔn sǔn）．

二、辨一辨，組詞語。

截（）梯（）嘛（）熄（）

載（）遞（）麻（）媳（）

栽（）第（）摩（）息（）課中練習：

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《半截蠟燭》是一個短小的劇本，劇本中主要講了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危難關頭和敵人作斗爭的事。

2.我最欣賞劇本中小女兒杰奎琳的語言，因為杰奎琳的話語體現(xiàn)出來的可愛和天真，毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

3.“蠟燭的秘密”假如暴露，會有什么后果？（AC）【多選】

A.情報站會遭破壞。B.屋里漆黑一片。C.伯諾德一家三口將被殺害。

4.母子三人保護秘密情報的行為表現(xiàn)出他們 的品質(zhì)。(ABCDEF)【多選】

A.鎮(zhèn)定B.勇敢C.沉著D.機智E.機警F.頑強 課后練習：

四、把下面的成語補充完整。

神機（妙）算 自私自（利）斗志（昂）揚 陰（謀）詭計 觸景生（情）滔滔不（絕）（垂）頭喪氣 愁眉苦（臉）（眉）飛色舞 眉開（眼）笑

五、指出下列作品的體裁，選合適的序號填在括號里。

A 詩歌 B小說 C 劇本 D 散文

《草原》（D）《三國演義》（B）《帳篷》（A）《城南舊事》（B）《白楊》（D）《浪淘沙》（A）《童年》（B）《半截蠟燭》（C）

米易縣第一小學校五年級語文下期 打電話

班級： 姓名： 課前練習：

一、用一個字表示時間。

1.十五分鐘叫（刻）2.二十四小時叫（天）3.七天叫（周）4.十天叫（旬）5.三個月叫（季）6.十二個月叫（年）

二、選擇合適的選項。

A.時間就是勝利；B.時間就是糧食；C.時間就是知識； D.時間就是金錢；E.時間就是生命；F.時間就是創(chuàng)造與發(fā)明。

經(jīng)濟學家說（D）軍事家說（A）醫(yī)學家說（E）科學家說（F）農(nóng)民說（B）對學生而言（C）課中練習：

三、課文內(nèi)容我知道。

1.相聲是（雅俗共賞）的語言表演藝術，深受人們的喜愛。

2.《打電話》這篇課文用（夸張）的手法，告訴我們：（打電話要簡明扼要。）

四、修改病句。

1.相聲語言因為簡明扼要，所以很風趣。

___相聲語言不但簡明扼要，而且很風趣。________。2.打電話與人交流，既言簡意明，又是對別人的尊重。____打電話與人交流，既要言簡意明，還要尊重別人。_ 課后練習：

五、趣填成語。

實話實說 了如指掌 面不改色 安居樂業(yè) 不惜代價

1.當形容遇到意外或危險時，臉上不改變顏色，鎮(zhèn)定而從容時，用成語面不改色 ； 當形容不顧惜所付出的一切時用成語 不惜代價；形容人們過著安定的生活，從事著愉快的勞動的時候用成語 安居樂業(yè)。

六、將對聯(lián)和文言文句子補寫完整。

1.地滿紅花 紅滿池 ；天連碧水 碧連天。

2.一夜五更 半夜二更有半 ；三秋九月，中秋八月之中。3.樓外青山，山外白云，云外天外；池邊綠樹，溪外樹林，雨落溪邊。

米易縣第一小學校五年級語文下期

語文園地三

班級： 姓名：

一、看拼音寫詞語。

ǎi xiǎo lěng xiào w?i nán zhāo dài(矮小)(冷笑)(為難)(招待)qiú fàn dà ch?n gān jú dào z?i(囚犯)(大臣)(柑橘)(盜 賊)

二、下列文言加點詞注音和解釋完全正確的一項是(C)。A.梁國楊氏（shì,女子）子九歲，甚聰慧(huì,智慧)。．．B．孔君平詣（zhǐ,拜見）其父。．C．父不在，乃（nǎi,于是）呼而出。．D．兒應（yīng,應付）聲答曰。．

三、給句子中加點字選擇正確的義項。

叫：① 動物發(fā)出聲音；② 呼喊；③ 稱謂；④ 命令，吩咐；⑤ 使；⑥被。1.拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲音；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。(②)． 2.蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。(①)． 3.楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。（④）． 4.三個德國軍官竟然叫柔弱的婦女和年幼的孩子給蒙了。（⑥）． 5.別叫人家等久了。(⑤)．6.我姓啰，我叫啰唆。(③)．

四、判斷對錯。

1.“齊國大夫晏子”和“犯了欺騙大王的罪”兩個短語中的“大”字都讀“dà”。（ⅹ）2.“為設果，果有楊梅”句子中兩個“果”意思相同。（√）

3.“未聞孔雀是夫子家禽”一句中“家禽”并不是一個詞，而是各自獨立表達意思，“家”指孔君平家，“禽”指家養(yǎng)的鳥。（√）

4.《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫宴子出使楚國，楚王為了顯示威風，侮辱晏子，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。（√）

米易縣第一小學校五年級語文下期

5.《打電話》是一段帶諷刺的惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。（√）6.《半截蠟燭》一文只有杰奎琳才是保住蠟燭秘密的功臣。（ⅹ）

五、閱讀大舞臺。

反駁

在一次宴會上，美國著名的諷刺作家馬克.吐溫遇見了一位富翁和他的夫人，出于禮貌，馬克.吐溫恭維富翁的夫人道:“夫人，你真漂亮！”

沒想到富翁的夫人瞥了一眼馬克.吐溫,很傲慢地說：“很遺憾，我不能用同樣的話來回答您?！鳖^腦非常機敏、言辭一項犀利的馬克.吐溫笑著答道:“沒關系，您也可以像我一樣說假話。”

那位夫人聽后，雖滿臉怒氣，但又無言以對。旁邊的富翁見夫人受窘，馬上就忍不住了，他打量了一下馬克.吐溫,見他穿著破舊,不修邊幅,就嘲弄說:“唉！你這副樣子和毛驢能差多遠？”

馬克.吐溫目測了一下富翁和他之間的距離便說道:“沒多遠，大概有兩尺?！?1.聯(lián)系上下文，理解詞語。（4分）

傲慢： 看不起別人，對人不敬重。

無言以對： 完全沒有充分的理由和語言來反駁。2.寫近義詞。（6分）

著名——（有名）機敏——（靈敏）犀利——（尖銳、銳利、鋒利）嘲弄——（嘲笑、挖苦）3.辯詞歸類。（6分）

心痛 漂亮 恭維 遺憾 傲慢 機敏 兇惡 破舊

⑴褒義詞： 漂亮 機敏 ⑵貶義詞： 恭維 傲慢 兇惡 ⑶中性詞：心痛 遺憾 破舊 4.馬克.吐溫真不愧為諷刺作家,僅僅兩句平常話,就戰(zhàn)敗了富翁及他的夫人,他的絕妙回答中,第一句是說給 富翁的夫人 的，說：“沒關系，您也可以像我一樣說假話?！币馑际欠蛉?，你其實不漂亮；第二句是回答 富翁 的，說：“沒多遠，大概有兩尺?！币馑际钦f 富翁是一頭毛驢。（7分）