第一篇：七課復(fù)習題

1、列舉改革開放以來我國取得的巨大成就，這些成就的取得說明了什么？

2、理解“三步走”戰(zhàn)略？

3、在我國經(jīng)濟舞臺上，唱主角的是它包括和還包括混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。

4、為什么說國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)力量？

5、發(fā)展集體經(jīng)濟的重要意義。

6、為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟？國家對發(fā)展非公有制經(jīng)濟的態(tài)度。

7它的確立是有和決定的。我國是社會主義國家，必須堅持作為社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)，必須堅持的主體地位，同時，需要在的條件下發(fā)展經(jīng)濟。

8、是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)力量。

9、社會主義初級階段的分配制度是 按要素按貢獻參與分配。

10、在分配過程中應(yīng)注意哪些問題？

11、共同富裕的含義。強調(diào)：共同富裕不是同步富裕、不是同時富裕、不是同等富裕，允許在發(fā)展過程中出現(xiàn)收入上的差距，允許存在先富與后富之分。

12、在不同的發(fā)展階段，共同富裕有

13、如何讓創(chuàng)造財富的源泉涌流？

（1）在社會上努力讓、、、、蔚然成風。

（2）落實科學發(fā)展觀，積極構(gòu)建和諧社會

（3）堅持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度

（4）做到發(fā)展為人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享

（5）作為個人，我們應(yīng)該抓住，發(fā)揮實現(xiàn)自我價值。

14、隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費觀念發(fā)生了哪些變化？

15、中學生參與經(jīng)濟生活包括哪些內(nèi)容？

16、中學生如何培養(yǎng)健康文明的消費方式？（中學生如何做到合理消費？）

17、為縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)共同富裕，國家采取了哪些措施？

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快建設(shè)社會主義新農(nóng)村；免征農(nóng)業(yè)稅；對農(nóng)民實行種糧補貼；建立健全農(nóng)村社會保障制度；改革戶籍制度，推動農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移等

18、列舉當今社會的民生問題：

上學難、社會保障體系不完善、就業(yè)難、看病難看病貴、食品安全問題等

19、為解決民生問題國家采取的措施（解決人民的期盼才去的措施）

完善我國初級階段的基本經(jīng)濟制度和分配制度、建立健全社會保障制度、城鄉(xiāng)最低生活保障制度、下崗職工再就業(yè)制度、城鄉(xiāng)社會養(yǎng)老制度等

①有利于讓全體公民共享經(jīng)濟繁榮成果② 有利于促進社會公平，維護社會穩(wěn)定③ 有利于體現(xiàn)社會主義制度得到優(yōu)越性④ 有利于實現(xiàn)共同富裕，建設(shè)小康社會 ⑤有利于解決社會主要矛盾，構(gòu)建和諧社會

①黨和政府始終代表“三個代表”重要思想② 黨堅持立黨為公，執(zhí)政為民③積極落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會

21、黨和政府為什么高度重視把“蛋糕分好”問題

是維護社會公平的要求是解決我國現(xiàn)階段主要矛盾，保持改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局的現(xiàn)實需要、是縮小貧富差距，實現(xiàn)共同富裕，全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會的要求

第二篇：七課第一節(jié)

七課第一節(jié)《禮貌顯魅力》導(dǎo)學案

八年級品德備課組主備人：景克雄備課組成員交流研討簽名教學時間：

一、問題導(dǎo)向預(yù)習先行

1、課前預(yù)習、自主學習：結(jié)合學習目標和導(dǎo)學案，自學課本P78-----82頁內(nèi)容，用鉛筆在課本上標記重點。并獨立完成《自主學習》內(nèi)容。

2、小組討論、合作探究：組長組織組員對導(dǎo)學案進行討論，幫助有展示、點評任務(wù)的同學高效完成任務(wù)。

2、人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是_______________的體現(xiàn)。

3、是否文明禮貌，決不只是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否有道德修養(yǎng)，影響到人際交往、社會風氣、甚至國家和民族的_______________。

4、對人有禮貌，主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和_______________等方面。

5、在待人接物中，_______________用語十分重要。一聲得體的“謝謝”，能讓人感到暖意融融。

6、態(tài)度親和，是文明禮貌的重要內(nèi)容。舉止端莊，是我們要培養(yǎng)的良好_______________方式。

7、歸納總結(jié)：.對人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？

二、學習目標呈現(xiàn)

1、明確對人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面（重點）

2、人與人之間需要尊重（難點）

三、小組討論、合作探究

材料：一個顧客來到餐飲店，要了一杯熱奶、一杯檸檬汁，他在熱奶中加進檸檬汁準備飲用，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊，于是大發(fā)雷霆，責問服務(wù)員。服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。他對客人說：“熱奶加檸檬會起塊，您最好分開喝?！笨腿寺牭胶竺媛缎呃⒅B聲道歉。

閱讀上述材料，回答下列問題

1、這個客人為什么會感到慚愧？

2、服務(wù)員的微笑服務(wù)給了我們哪些啟發(fā)？

3、結(jié)合材料，請你談?wù)勚v文明懂禮貌的作用。

4、列舉禮貌用語的要求和好處。

四、課堂檢測

一、單項選擇題（每小題2分，共16分）

1.最常用的三種合乎禮儀的姿態(tài)是（）

A.站如松、行如風、臥如弓B.站如松、行如風、坐如鐘

C.坐如鐘、站如松、臥如弓D.臥如弓、行如風、坐如鐘

2.由于國情、民族習慣不同，我們在同外國朋友或少數(shù)民族交往時要（）

A.人鄉(xiāng)隨俗B.目中無人C.我行我素D.惟我獨尊

3.下面打電話的幾種情形中符合禮儀要求的有（）

A.故意不先說出自己的名字讓對方猜B.避免使用家鄉(xiāng)的方言

C.怕對方聽不見，所以得大聲喊D.23點后給同學家打電話

4.下列行為中符合校園禮儀要求的是（）

A.奏唱國歌時要肅立、脫帽、行注目禮或隊禮B.偷看他人信件和日記

C.同學之間起外號D.校園內(nèi)遇見老師，學生先行

5.甲說：“我家的鄰居是個瘋子，居然半夜來砸我的門?！币艺f：“這真可怕，你怎么做的？”甲回答：“我沒理他，接著大聲地放著武打影碟?！蹦阏J為甲的做法（）

A.合法的，因為他是在自己的家里B.正確的，因為是乙先砸他家房門的C.無所謂，因為他的鄰居是個瘋子D.錯誤的，因為他弄出的噪音影響了鄰居的休息

6.禮儀體現(xiàn)在細節(jié)上，比如說打公用電話時，下列做法中正確的是（）

A.長時間占用電話聊天B.用不耐煩的眼神或語言催促正在打電話者

C.別人打電話時盡量離遠一點D.緊挨著打電話者聽通話內(nèi)容

7，關(guān)于禮儀，說法正確的有（）

①禮儀是門學問，有特定的要求②隨社會的發(fā)展不斷變化③禮儀的掌握是自然而然形成的④學校、家庭或社會中，禮儀無處不在A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

8.中國作為文明古國，歷史上流傳了很多禮儀小故事，包括（）

①刻舟求劍②孔融讓梨③三顧茅廬④程門立雪

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

五、作業(yè)布置：配套練習選擇題

六、課后反思：

第七課第二節(jié)《禮儀展風采》導(dǎo)學案

八年級品德備課組主備人：景克雄備課組成員交流研討簽名教學時間：

一、問題導(dǎo)向自主學習、明確知識點

1、課前預(yù)習、自主學習：結(jié)合學習目標和導(dǎo)學案，自學課本P83-----88頁內(nèi)容，用鉛筆在課本上標記重點。并獨立完成《自主學習》內(nèi)容。

2、小組討論、合作探究：組長組織組員對導(dǎo)學案進行討論，幫助有展示、點評任務(wù)的同學高效完成任務(wù)。

3、禮儀源于最初的人類交往，它不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家_______________的象征。

4、人既是審美的主體，也是審美的_______________。

5、最常見的三種合乎禮儀的姿態(tài)是：站如松，坐如鐘，行如風。社交禮儀需要在社會生活中不斷地學習，觀察和_______________。

6、掌握文明、健康的_______________是適應(yīng)現(xiàn)代社會不可缺少的條件。

7、在與少數(shù)民族交往時，要注重少數(shù)民族的_______________

8、歸納總結(jié)：禮儀的作用怎樣培養(yǎng)社交禮儀？

二、學習目標呈現(xiàn)

1、明白個人應(yīng)注重的禮儀（重點）

2、培養(yǎng)學生懂得一些社交禮儀（難點）

3、激情投入、認真傾聽

三、小組討論、合作探究

材料新的一天開始了，小明吃完早飯，像往常一樣在穿衣鏡前整理衣服，還檢查了一下拉鏈是否拉好。媽媽在一旁笑著說：“又不是去參加演出，何必這么認真！”小明馬上說：“媽媽，良好的儀表是對別人的尊重，到公共場合穿著就應(yīng)該這么整潔、大方!” 說完，他對媽媽說了聲再見，就去上學了。

閱讀上述材料，回答下列問題

1、我們對人有禮貌，主要表現(xiàn)在哪些方面？

2、對于我們中學生來說，有哪些基本的禮儀要求？

3、怎樣培養(yǎng)社交禮儀。

4、你對少數(shù)民族的禮儀習俗了解多少？ 說出來與大家分享。

四、課堂練習

1．由于國情、民族習慣的不同，我們在同外國朋友或少數(shù)民族交往要()

A．入鄉(xiāng)隨俗B．目中無人C．我行我素D．唯我獨尊

2．小明、志剛在觀看電影《哈利·波特》時高談闊論，無所顧忌，遭到周圍人的指責。這說明()

①尊重他人才能贏得他人的尊重②人們需要相互尊重③禮貌是文明的體現(xiàn)④公民享有言論自由，任何人無權(quán)干涉

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

3．中國曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是說，有道德的人應(yīng)該彬彬有禮，態(tài)度不能粗暴傲慢，更不能出言不遜。這說明()①禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)②文明禮貌要通過端莊的舉止來體現(xiàn)

③禮儀緣于最初的人類交往④對人有禮貌，主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

五、作業(yè)布置：

配套練習

六、課后反思：

第三篇：七課第一框

第一框 《禮貌顯魅力》教案設(shè)計

教學目標：

1．知識目標

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

2．能力目標

在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

情感態(tài)度和價值目標：樂于以禮待人、通過禮貌表達對他人的尊重、樹立以不講禮貌為恥的交往態(tài)度、形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度、體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己 的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。

一、從容說課

第一目“禮貌是尊重”：把禮貌與尊重聯(lián)系在一起是要告訴學生：禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)，對人禮貌是人的一種素質(zhì)。課文通過兩個學生在書店購書時所使用的“禮貌”與“不禮貌”的語言為線索，引導(dǎo)學生對禮貌問題的思考，分析禮貌與不禮貌行為給交往對象所帶來的心理感受以及給自己帶來的結(jié)果。在提出“禮貌是尊重”論點的基礎(chǔ)上，通過“相關(guān)鏈接”進一步強化學生對禮貌問題的認識。

第二目“‘謝謝’的魅力”：以服務(wù)員“微笑服務(wù)”的案例為線索，引出禮貌的魅力所在，從語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊三個方面進一步展示禮貌的魅力。用“填充法”讓學生找出常用的四類禮貌用語；用“圖示法”讓學生感受到態(tài)度親和的魅力；用“相關(guān)鏈接”向?qū)W生介紹舉止端莊的注意事項。最后，根據(jù)文明禮貌的要求，讓學生反思自己的行為，并提出改進方法。

二、教學準備

準備有關(guān)的音像資料，如天安門廣場升旗儀式的錄像或者表現(xiàn)人的禮貌與禮儀的錄像；收集有關(guān)禮貌與禮儀方面的小故事，穿插到講課過程中，以增強教學的感染力

三、教學過程

（一）導(dǎo)入新課

通過幾張國外專門為中國人所設(shè)的“文明告示牌”海報，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生思考，導(dǎo)入本節(jié)話題。

非禮的代價：美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經(jīng)理帶者孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲-------

下午，公司召開全體中層干部會議，女經(jīng)理匆匆趕往會議室，推門進入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）--------

請問：接下來會發(fā)生什么事？為什么？

（二）講授新課

以公交車上的種種不禮貌的表現(xiàn)展開。

請同學表演公交車上常常發(fā)生的一些“無禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位等。

提問：看完這些后，你有什么感受？你有過類似的行為嗎？有什么感受？

[通過這個活動讓學生感受無禮的害處。]--------禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。（道德準則）

1、禮貌是尊重（板書）

教師歸納小結(jié)：禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們在日常交往中應(yīng)當遵守的道德準則。人與人之間需要尊重，禮貌就是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映了我們自身的素質(zhì)，展示著我們的風采。我們要講文明、講禮貌，對他人要尊重、寬容、謙讓，要與人為善，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。如果對人不禮貌，不但傷害了他人，也傷害了我們自己，妨礙我們與人交往，會使我們變成孤家寡人。

2、“謝謝”的魅力（板書）

活動：“變質(zhì)”的牛奶。（具體的故事情節(jié)見書本80頁）

目的：通過這個活動讓學生體會禮貌的魅力所在，明白從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人。

要求：（1）請學生閱讀材料（可以編成小品表演，給小品增加一個情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務(wù)員），回答書中的問題。（2）歸納、分析對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪幾個方面？或我們應(yīng)從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人？

學生發(fā)言，教師歸納點評：對人有禮貌表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。我們都想做一個文明禮貌的人，那就要從這幾個方面努力，做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊，這也是與人友好交往必備的素質(zhì)。

怎樣做一個懂禮貌的人（板書）

語言文明（板書）

在待人接物中，語言有明顯的美丑高下之分，它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也有天壤之別。常言說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”就是這個道理。語言文明要求我們說話要和氣，不強詞奪理，不惡語傷人；談吐文雅，不說粗話臟話；與人交談要謙遜、尊重對方；多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，不說大話假話。

組織朗讀學生P81頁“相關(guān)連接”的內(nèi)容，并填寫表格。

態(tài)度親和（板書）

態(tài)度親和，能是我們增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內(nèi)容。如果我們態(tài)度真誠、待人和氣，就會給對方一種親切感、受尊重感，會拉近彼此間的距離，對方也會以同樣的方式回應(yīng)我們，這樣我們都會感到溫暖很愉快。

舉止端莊（板書）

舉止端莊，是我們要培養(yǎng)的良好行為方式。它反映著我們高雅的氣質(zhì)，反映我們的道德素養(yǎng)和文明程度?！对娊?jīng)》也說“謙謙君子，賜我百朋?！蔽覀冏龅膬?nèi)心真心誠意，外表彬彬有禮，就能廣受歡迎，廣交朋友。我們在參加社交活動時，要注意什么呢？我們一起看“相關(guān)連接”（教師可根據(jù)書本講解）。

（三）小結(jié)新課

通過這一節(jié)課的學習我們懂得什么是禮貌，也知道了怎樣做一個懂禮貌的人，那就是要做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊，這也是我們與人友好交往必備的素質(zhì)。讓我們不斷反省自己的言行舉止，規(guī)范自己的行為，做一個文明禮貌的、受大家歡迎的好學生。

讓我們認真學習社會主義榮辱觀，知榮辱，樹新風，知榮明恥，知書達理，從我做起，從小事做起，文明禮貌，以禮相待。特別是再過兩年就要迎來第29屆北京奧運會，作為東

道主，讓我們從自身做起，彬彬有禮，誠信守禮，去迎接世界各國人民的到來，展現(xiàn)我們文明古國的風采和魅力。

（四）課外拓展

校園不禮貌行為面面觀

不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里時有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來，以作為自己行動的警戒。

不禮貌的語言

不禮貌的態(tài)度

不禮貌的行為

通過對不禮貌現(xiàn)象的觀察和記錄，進一步認識到自己的表現(xiàn)是否合格，時時檢驗自己。

四、教學反思

通過參與課堂活動，考查學生對待文明禮貌的態(tài)度，如參與程度、投入程度、在活動中對同學的態(tài)度等；通過自主設(shè)計活動，考查學生對待文明禮貌的態(tài)度，除書本上已經(jīng)提供的有關(guān)活動情境之外，還可適當補充一些情境，考查與強化學生對文明禮貌的態(tài)度。通過課后觀察，評價學生的實際表現(xiàn)。

由于本課涉及的內(nèi)容較多，由于受到課時的限制，不需要面面俱到?？筛鶕?jù)本班的實際情況突出其中的某些方面，這樣才能保證課堂教學的深度

第四篇：《弟子規(guī)》第五至七課解讀

第五課 原文

養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。注釋

（1）不教：不加以教導(dǎo)。（2）過：過錯。（3）師：老師。（4）惰：怠惰，這里指失職。譯文

生養(yǎng)子女卻不給予良好的教育，這是做父親的過錯。教育學生沒有嚴格的要求，這是老師失職，沒有盡到責任。拓展

嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應(yīng)該理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴格要求自己。

“嚴”有兩種含義，一是對孩子要求嚴格，而是教師的嚴謹態(tài)度。教師的嚴是一種態(tài)度，是一種精神：它不僅是指對學生的嚴格要求，更包含有教師嚴謹?shù)闹螌W精神，嚴肅的教學態(tài)度。嚴格，不同于嚴厲，是嚴而有格，既要給學生指出方向，又要給學生提出具體的要求，這種原則就是成就高徒的前提條件。嚴又是嚴而有方，方法之得當，一定能造就高徒。嚴又是嚴中有愛，嚴愛結(jié)合，讓學生真正的感覺到，教師是對他未來的高度負責。不管從社會發(fā)展的要求還是學生切實需求而言，都要求教師嚴而有格、嚴而有方、嚴中有愛、嚴于律己。這才是我們所說的嚴師。

故事

虞世南與褚遂良的故事

虞世南是初唐時的大書法家，唐太宗夸獎他說：“德行、忠直、博學、文詞、書翰，精通其中一種，就可以成為名臣，而虞世南卻兼?zhèn)湮逭咧L?！瘪宜炝及萦菔滥蠟閹煂W書法。有名師指點，再加上個人的努力，褚遂良進步很快。有不少人吹捧他，他自己也沾沾自喜。有一天，他問虞世南：“我的字能否與智永前輩相比？”虞世南說：“智永學書法四十年不下樓，退筆成冢，只有他的祖先王羲之才能與他相比?！瘪宜炝加秩栁赫?，魏征寫給他十六個大字：“取人之長，避人之短；揚己之長，克己之短?！瘪宜炝忌钍芙桃?，回去后埋頭苦練書法，終于成為初唐著名的書法家。作業(yè)布置

同學們，在家中，父母是怎樣嚴格要求你的？在學校里，你的班主任又是怎樣嚴格要求的？國學小貼士 五大奇書 《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《金瓶梅》

第六課 原文

子不學，非所宜。幼不學，老何為。注釋

（1）子：是為人之子。（2）不學：是不肯讀書。（3）宜：應(yīng)該，適當。（4）幼：指黑發(fā)年少時。（5）老：指長大成年以后。（6）何為：指不能有作為。譯文

小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做

第五篇：七課鉆石教學設(shè)計

七課鉆石

師：這節(jié)課就讓我們再次走進神奇的童話世界，請你先齊讀課題。生：七顆鉆石。

師：上節(jié)課我們結(jié)識了一些詞語朋友，你看看還認識他們嗎？ 出示：旱災(zāi) 干涸 干枯 焦渴 自由讀。指名讀。

師：結(jié)合我們學習的第一自然段說一說你仿佛看到了一副怎樣的畫面？ 生自由說。

師：說的多好，誰來讀讀這段？ 生讀完。

師：此時，對于人們來說最重要的是什么呢？ 生：水！

師：是啊，我們都感受到水對于人們來說太重要了，此時的水就意味著生命，意味著希望。于是在一個漆黑的夜晚，一個小姑娘拿著水罐走出家門。她的水罐發(fā)生了一系列神奇的變化。那么現(xiàn)在請你默讀課文，畫出水罐發(fā)生變化的句子，自己思考一下發(fā)生變化的原因，可以在書旁做一些簡單批注。生自由讀。小組討論。

師：誰來說說水罐發(fā)生了什么變化？ 生：空木罐——有水木罐——銀罐——金罐——七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流 板書：空木罐 有水木罐 銀罐 金罐

師：大家概括得很準確。那么接下來，就讓我們跟隨小女孩一起回到那個夜晚，看看水罐發(fā)生變化的真正原因是什么。

第一次變化

師：誰來讀一讀水罐第一次變化的語句。

生：小姑娘哪也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？ 生：不好找。

師：你從哪看出的？

生：哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。干旱 師：你想像一下小姑娘都會去哪找水？ 生自由說。叢林里，山崖邊…… 師：老師想采訪下這個小姑娘。（叫起一名同學）對話：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么去呀？ 生：我急著為母親去找水。

師：天這么黑了，你不害怕嗎？為什么還找？ 生：因為媽媽在生病，一定要找到水。

師：這個小姑娘，天這么黑了，你這么累了，別找了吧！找不到的！生：不行啊，我的媽媽孩子等著我呢。

師：多孝順的孩子??！就這樣，為了媽媽，小姑娘來到了小溪邊，來到了叢林。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上睡著了。此時，你有什么感受？ 生：小女孩是個十分孝順母親的孩子。

師：是啊，不光孝順，她還是個有毅力的孩子。當她醒來時，水罐里已經(jīng)盛滿了。小姑娘此時什么心情？她又是怎么做的？ 生：驚訝、激動。但是她要把水給媽媽喝。師：你能帶著這種激動的心情讀一讀嗎？ 生讀。

師：通過他的朗讀，你還聽出了什么。生：孝順 雖然自己渴也要給媽媽喝 師：你從哪寫詞語感受到孝順？

生：喜出望外 真想喝個夠 趕緊 抱 師：誰能讀出小姑娘的高興和孝順？ 生讀。

師：這次水罐為什么會發(fā)生這個變化？

生：是小姑娘的孝心，對媽媽的愛，讓水罐發(fā)生了變化。板書：孝心

水罐的第一次變化讓我們看到了小女孩的孝心，那么接下來，水罐又有什么神奇的變化呢？ 第二次變化和第三次變化

師：誰找到了水罐第二次變化和第三次變化的句子，讀讀。讓我們?nèi)タ纯催@兩次變化是如何發(fā)生的。

小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘回到家，把水罐交給了母親。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧！”她又把水罐遞給了小姑娘。預(yù)設(shè)：誰能再讀得神奇些？ 生讀。

師：誰來說說這兩次次變化的原因？

生：小女孩對小狗的愛，媽媽對小女孩的愛。

師：是啊，小女孩自己都舍不得喝的水，而分給了小狗一點點，媽媽一個輕輕的“遞”出水罐的動作，凝聚了對小女孩全部的愛，媽媽讓出的并不僅僅是水呀，孩子們，她讓出的是活下去的機會。是媽媽的愛心使水罐發(fā)生變化。板書：點一下愛心誰能再讀讀，讀出小女孩和媽媽的愛。

第四次變化

師：在水罐的這些變化中（指板書），有一次變化是最神奇的，你們認為是哪一次？

生：最后一次，跳出了七顆鉆石。師：請你來讀一讀這個情節(jié)。師：小姑娘想喝水嗎？ 生：她想喝啊。

師：你從哪看出來的？

生：再也忍不住，咽了一口唾沫

師：隨說隨問。咽了一口唾沫，想想在生活中什么情況下才會這樣？ 生：她真的很渴了，渴到極限了。

師：小姑娘雖然很渴卻仍然把整罐水給了過路人。這體現(xiàn)了他對陌生人的一種??

生接同情心 誰能帶著對水的渴望讀讀這段話。生讀完。

師：這時最神奇的事情發(fā)生了！

生：突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

師：想象水會流到哪？會怎么樣？ 生自由說

師：拿好書我們一起讀最后一段。生讀完。

師：現(xiàn)在這七顆星星就是北斗七星。在晴朗的夜晚，你可以找找這七顆星星。那么在水罐的一次次變化中你體會到了什么？ 生：小姑娘對媽媽、對動物、對陌生人的愛。師：是啊，正是這愛使水罐一次次發(fā)生了變化。

師：學到這，我有一個疑問，這篇課文還可以叫什么名字？ 生隨意說。

師：那課文為什么不用咱們說的那些，而是用“七顆鉆石”呢？

生：因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，象征著美好的心靈，象征著愛心。師：說得真好。讓我們再深情地讀一下題目吧！生：七顆鉆石

師：現(xiàn)在就請你再讀一讀這篇故事吧！生讀完。

師：愛心能為身邊人帶來溫暖，愛心能為世界創(chuàng)造奇跡。希望同學們也能擁有這如鉆石般美好的心靈。

今天的作業(yè)：今天的作業(yè)：展開想象，講講這個故事。還可以為這個故事續(xù)個結(jié)尾。