第一篇：第20課口技導學練測

新課標第一網（）--中小學教學資源共享平臺 第20課《口技》導學練測

【字詞綜合運用】

（1）注音

屏障（zhàng）嘩（huá）囈語（yì）叱（chì）

頸（jǐng）齁（hōu）曳屋（ya）撤（cha）

（2）多音字辨析

（3）形似字區(qū)別

（4）解釋加粗的詞

京中有善口技者（擅長）

但聞屏障中撫尺一下（只）

遙聞深巷中犬吠（遠）

便有婦人驚覺欠伸（驚醒）

夫亦醒（也）

婦拍而嗚之（連詞）

當是時（這）

以為妙絕（認為）

微聞有鼠作作索索（隱約）

百千齊作（一齊響起）

幾欲先走（跑）

群響畢絕（都）

一撫尺而已（罷了）

（5）通假字

滿坐寂然 “坐”通“座”。

（6）古今義不同

會賓客大宴（古：適逢今：會議）

但聞屏障中撫尺一下（古：聽見 今：用鼻子嗅）

賓客意少舒（古：稍微今：數(shù)量?。?/p>

雖人有百手（古：即使今：表轉折的連詞）

（7）多義詞辨析

（8）詞類活用

會賓客大宴（名詞作動詞，舉行宴會）

不能名其一處也（名詞作動詞，說出）

【重點句子分析】

（1）《口技》有條不紊而又逼真地摹寫口技表演者的高超技藝

本文對口技的表演繪聲繪色，摹寫逼真。表演深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡的過程：“遙聞”寫聲音之遠；“欠伸”“囈語”寫聲音由遠而近，由外而內；“大啼”“叱大兒聲”“一時齊發(fā)”，寫聲音由小而大；“齁聲”“漸拍漸止”寫聲音由大而??；“微聞”聲音更小。表現(xiàn)從失火到救火的情況：“夢中咳嗽”，寫聲音之微弱，簡單；“一人大呼”“夫起大呼”“婦辦起大呼”“百千人大呼”“百千兒哭”“百千犬吠”寫聲響大作，由少而多，由微弱到喧鬧；呼聲，哭聲，犬吠聲，房屋倒塌聲，拉塌房屋時呼喊聲，火爆聲，風聲，搶奪聲，潑水聲一齊發(fā)作，應有盡有。

（2）《口技》是如何側面描寫的課文中描述聽眾反應的語句有：①滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。②賓客意少舒，稍稍正坐。③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。側面描

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寫了口技藝人的高超技藝。

課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。既起到了首尾照應的作用，也突出了舞臺、道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。

【課文背景知識】

（1）作家作品

林嗣環(huán)，生卒不詳，約清世祖順治末前后在世，福建晉江人，號鐵崖。

《虞初新志》是清朝人張潮編的筆記小說。

（2）理解課文內容對于文言文的學習十分重要

有些同學學習文言文時只注重詞語的解釋和句子的翻譯，不注意對課文內容的理解，這種做法是不足取的。課文內容是全文的核心，是作者思想的體現(xiàn)，只有弄懂了課文的內容，才能有助于更好地翻譯句子，否則就可能會出現(xiàn)以偏概全，甚至有悖于作者原意的現(xiàn)象。因此學習文言文時不要急于翻譯，要在認真朗讀幾遍之后，在粗通課文的基礎上再翻譯，這樣不但可以避免差錯，也有助于背誦。

【課文結構分析】

（1）層次結構

第一部分（第1段），寫表演前的準備及表演即將開始的情況。

第二部分（第2～4段），寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。

第三部分（第5段），寫表演結束時的情景。

（2）中心意思

本文描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝，令人深切地感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。

（3）寫作特點

①記事有條理，全文以時間先后為序。

②行文有波瀾，隨聲換景，場次分明。

③摹擬細膩，形神兼?zhèn)洹?/p>

④正面描寫和側面描寫相結合。

⑤首尾呼應，結構完整。

（4）課文翻譯

京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們圍坐在一起。過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

只聽到遠遠的深巷里一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。一會兒小孩子醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒。婦人拍著孩子，給他喂奶，孩子口里含著乳頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面嗚嗚地哼唱著哄他睡覺。又一個大孩子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。這時候，婦人用手拍孩子的聲音，口中嗚嗚哼唱的聲音，小孩子含著乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。全場客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了！

沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，婦人拍孩子的聲音也漸漸地拍一會兒停一會兒。隱隱地聽到老鼠悉悉索索的聲音，盆碗等器物打翻的聲音，婦人在夢中咳嗽的聲音?？腿藗兟牭竭@里，心情稍微放松了，身子漸漸坐正了。

突然有一個人大聲喊道：“失火啦！”丈夫起身大叫，妻子也起身大叫，兩個孩子一齊哭了起

來。剎那間，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩兒哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發(fā)出的爆烈聲，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時一齊用力發(fā)出的呼喊聲，在火中搶奪物件的聲音，潑水的聲音。凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有上百只手，一只手上有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。

忽然醒木一拍，各種聲響全都消失。撤掉圍幕一看里面，仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

【課文寫作特色】

1．形象描繪，生動逼真。

2．善于剪裁，層次清楚。

3．正面描寫和側面描寫，緊密結合。

【課本習題提示】

一、口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術。本文根據口技的特點，生動逼真地描摹口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景之中。文中描寫這場口技表演，不僅有條不紊，而且奇妙紛雜，波瀾起伏，把一位口技表演者的技藝之“善”，惟妙惟肖、淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

1．“遙聞深巷中有犬吠??眾妙畢備”，寫聲音由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合，生動地表現(xiàn)了一個四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠??絮絮不止”，寫深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音；“當是時??眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛?！胺螨J聲起??婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞余聲，表現(xiàn)了一家人由醒復睡的情形?！褒J聲起”，寫丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側聲，婦人夢中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。

2．“忽一人大呼‘火起’??百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲??不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應有盡有，逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。先用三個“??大呼”、一個“??齊哭”，繼之以三個“百千??”，又加之以“??百千齊作”“又夾百千??”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢蔓延和人們救火的情景；“凡所應有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手??不能名其一處也”，總寫火場的聲音之多之雜。極力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急、火勢的猛烈、救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場。

二、1．文中三次描述聽眾的反應：

一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全

進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

2．兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結構上首尾呼應，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點明題意。

三、1．會：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會。

2．但：只。聞：聽見。

3．乳：喂奶。嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音。

4．少：稍微。稍稍：漸漸。

5．雖：即使。名：說出。

6．股：腿。走：跑。

四、1．忽 忽然

2．一時

3．既而

4．是時

5．俄而 少頃 未幾

【同步達綱練習】

（1）下列加粗字的注盡全都正確的一項是（）

A．犬吠（fai）頸聯(lián)（jìng）覺悟（jü?）

B．搖曳（ya）囈語（yì）屏息（bǐng）

C．嘩然（huá）幾乎（jǐ）許許聲（hǔ）

D．中間（jiān）齁聲（hōu）頃刻（qīng）

（2）下列句子中沒有詞類活用這一語法現(xiàn)象的是（）

A．會賓客大宴 B．施八尺屏障

C．京中有善口技者 D．不能名其一處也

（3）選出翻譯有誤的一項（）

A．滿坐寂然 譯：全場靜悄悄的。

B．賓客意少舒 譯：賓客的心情稍微舒服了一些。

C．奮袖出臂 譯：揚起袖子，露出手臂。

D．眾賓團坐 譯：客人們圍坐在一起。

（4）選出下面加點字的意思相同的一組（）

（5）下列句中有通假字的一項是（）

A．眾集團坐。

B．施八尺屏障，口技人坐屏障中。

C．滿坐寂然，無敢嘩者。

D．賓客意少舒，稍稍正坐。

（6）下列句子與原文完全一致的一項是（）

A．少頃兒醒，大啼。

B．一時齊發(fā)，眾妙畢備。

C．少頃，夫齁聲起。

D．未幾，但聞屏障中撫尺一下。

（7）閱讀下面的文言語段，回答問題。

木雕神技

商人白有功言：在濼口①河上，見一人荷竹簏②，牽巨大二。于簏中出木雕美人，高尺余，手目轉動，艷妝如生。又以小錦韉被犬身，便令跨座。安置已，叱犬疾奔。美人自起，學解馬作諸劇③，鐙而腹藏，腰而尾贅，跪拜起立，靈變無訛。又作昭君出塞：別取一木雕兒，插雉尾，披羊裘，跨犬從之。昭君頻頻回顧，羊裘兒揚鞭追逐，真如生者。

[注釋[①濼（luò）口：地名。②竹簏（lù）：用竹子編的圓形容器。③學解馬作諸?。簩W著松開韁繩，扮演種種馬戲動作。

①解釋下列加粗的詞語。

〈1〉白有功言：______________________________________________

〈2〉荷竹簏：________________________________________________

〈3〉于簏中出木雕美人：______________________________________

〈4〉高尺余：________________________________________________

〈5〉艷妝如生：______________________________________________

〈6〉叱犬疾奔：______________________________________________

〈7〉安置已：________________________________________________

〈8〉靈變無訛：______________________________________________

〈9〉別取一木雕兒：__________________________________________

②下列句子中有詞類活用這一語法現(xiàn)象的一項是（）

A．牽巨犬二

B．又以小錦韉被犬身

C．鐙而腹藏，腰而尾贅

D．跨犬從之

③本文采用了____________手法，描寫的重點是木雕的__________和__________。④文章中的哪些句子表現(xiàn)出了“木雕神技”之“神”？

【典型熱點考題】

例1 下面語句排序最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

①首先設法安慰自己，樹立信心，鎮(zhèn)定情緒，消除心理障礙。

②遇到無法下筆，思路阻塞，判斷不清的難題時，不要著急。

③心里平靜后再冷靜思考就不怕難題了。

④這時候，你應該想：我難，別人也難，何必畏懼呢？

A．②③④① B．①④②③

C．②①④③ D．①④③②

（2002，北京市西城區(qū)）

辨析：做這類題，有一個很簡單的方法，那就是“依次代入法”，逐一地進行排除，有了目標選項之后，從中去找確定的根據。先陳述情況，“首先”緊隨其后，然后是方法舉例，最后表明結果，所以這道題的正確答案是C。

例2 將下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是

愛心是______________，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是_________________，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是________________，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是_________________，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。

A．一首飄蕩在夜空里的歌謠

B．沙漠中的一泓清泉

C．一場灑落在久旱的土地上的甘霖

D．一片冬日的陽光

（2002，黃岡）

辨析：做這種題時，千萬不可忽視標點符號的重要作用，它可使我們更加明晰段落的結構，掌握上下文的關系。從題干中并列的分號可以看出，各分句之間地位平等，不存在包含與被包含、總與分等關系，因此，空缺處只與本句聯(lián)系緊密，不用多方面考慮，降低了做題難度。做此題，找到各選項與題干提示句之間的語義對應，是很關鍵的?！瓣柟狻睂Α皽嘏?，“沙漠中的清泉”對“希望”，“歌謠”對“慰藉”，“甘霖”對“滋潤”，所以這道題的正確答案為：D B A C。

【易錯例題分析】

例 下面句子的空白處，應填入的一組漢字是（）

___________________然他已經喪失了明___________________是非的能力，那么___________________使跟他爭___________________得面紅耳赤，恐怕也無濟于事。

A．即 辯 既 辨 B．既辯 即 辨

C．既 辨 即 辯 D．即辨 既 辯

警示：這道題考查的知識點雖然出現(xiàn)在具體的語境中，但卻可以把它簡化為是對四個詞的考查，“既然”、“明辨”、“即使”、“爭辯”，不用想得太復雜，答案為C。因此，注重培養(yǎng)自己讀題的能力，形成一套審題的方法，積累豐富的解題經驗，是很必要的。

參考答案

（1）B（2）B（3）B（4）B（5）C（6）B（7）①〈1〉說〈2〉擔負〈3〉從 拿出〈4〉多〈5〉活的〈6〉大聲呵斥〈7〉完畢，停當〈8〉差錯〈9〉另②B ③白描 肖像 動作 ④手目轉動，艷妝如生。美人自起，學解馬作諸劇??靈變無訛。昭君頻頻回顧，羊裘兒揚鞭追逐。

第二篇：口技課課練

《口技》課課練

一、給劃線的字注音。

1．便有婦人驚覺欠伸（）2．中間力拉崩倒之聲（）．．

3．賓客意少舒（）4．曳屋許許聲（）．．

5．兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（）6．夫齁聲起（）．．

7．夫叱大兒聲（）8．滿坐賓客無不伸頸（）．．

9．曳屋許許聲（）10盆器傾側（）．．

二、根據課文填空。

1、《口技》的作者是()朝的()，這篇文章

節(jié)選自()朝()編選的筆記小說()。

2、文中總領全文，集中表現(xiàn)口表演者技藝精湛的詞是（）。

3、對聲音作概括描寫的句_________________________________

4、文中議論的句子：_______________________________________

________________________________________________________

5、課文中有三處描寫了聽眾的神情動作：

⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時，聽眾表現(xiàn)出全神貫注并

聽得細致入微的樣子：

（2）在表演者摹擬一家人醒而復睡以后的情形時，聽眾的神情動

作的變化是：

（3）在表演者摹擬火災時，聽眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：

三、解釋下列句子中的詞語：

（1）會賓客大宴會：（）宴：（）

（2）施八尺屏障施：（）

（3）但聞屏障中撫尺一下但：（）聞：（）

（4）滿坐寂然，無敢嘩者坐：（）嘩：（）

（5）便有婦人驚覺欠伸欠伸：（）

（6）婦撫兒乳，兒含乳啼乳：（（7）婦拍而嗚之嗚：（（8）一時齊發(fā)，眾妙畢備一時：（（9）賓客意少舒，稍稍正坐少：（（10）中間力拉崩倒之聲中：（（11）曳屋許許聲曳：（（12）雖人有百手雖：（（13）不能名其一處也名：（（14）變色離席，奮袖出臂色：（（15）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走股：（（16）群響畢絕絕：（四、翻譯下列句子：

⑴一時齊發(fā)，眾妙畢備。

⑵滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

⑶賓客意少舒，稍稍正坐。

（4）凡所應有，無所不有。）乳：（））畢：（）稍稍：（）間：（）許許：（）））奮：（）走：（））））））））

（5）中間力拉崩倒之聲。

（6）俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

（7）人有百口，口有百舌，不能名其一處

（8）于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

五、從文中找出相應的時間詞語：

（1）表示突然發(fā)生：（）

（2）表示同時發(fā)生：（）

（3）表示相繼發(fā)生：（）

（4）表示在特定時間內發(fā)生：（）

（5）表示過了很短時間就發(fā)生：（）

六、下面對課文理解不正確的一項是（）

Ａ、本文描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。

Ｂ、本文既可以當作場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

Ｃ、聽眾的反應烘托了口技表演之善，屬正面描寫。

Ｄ、文章結尾處道具的重現(xiàn)，強調其表演工具的簡單，突出其技藝在“口”，點明題意。

七、閱讀文章，回答問題。

（1）作者在選文第一段中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的？

（2）本文運用了正確描寫和側面描寫相結合的方法。寫口技人的表演內容，屬于________描寫；而賓客們的表情動作，屬______描寫。賓客們“幾欲選走”情形，烘托了口技藝人的__________。

（3）結合全文來看，文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具，從內容上和結構上來看這有何作用？

附《口技》全文翻譯：

京城里有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們一起圍坐在圍幕前面。過了一會兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。遠遠地聽到深巷里的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。一會兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺。又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發(fā)出來，各種聲音都表演得維妙維肖。全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲?？腿藗兟牭竭@里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。

忽然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。

忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

第三篇：導學結合,練測一體心得體會

“導學結合，練測一體”心得體會

利通區(qū)第十二小學 保海軍

通過學習學習和實踐“導學結合，練測一體”的教學模式，讓我體會到敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的教學效果。模式以學生為主體的課堂教學結構對我影響很大，模式的應用，其根本在于改變觀念，要實實在在的學。通過學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：

一、進一步轉變教育觀念

1、“導學結合，練測一體”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“導學結合，練測一體”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。

２、“導學結合，練測一體”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經驗。“導學結合，練測一體”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。

３、“導學結合，練測一體”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“導學結合，練測一體”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。

４、“導學結合，練測一體”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。

５、“導學結合，練測一體”教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質的飛躍。

二、今后工作中的努力方向。

1、培養(yǎng)學生的自學能力

“導學結合，練測一體”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?？赐陼?，或者讓先讓同學進行板演，或者先解決提出的問題。

對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學生自學前為同學們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學要求相關的提綱都寫出來，只讓學生根據提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

2、高效率發(fā)揮提問的應用

“導學結合，練測一體”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。

在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出

錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。

3、對于學生學習習慣的培養(yǎng)

“導學結合，練測一體”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。

通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據課本內容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。

4、對練習和當堂達標題的操作

“導學結合，練測一體”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。

教學目標的展示，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。

第四篇：學導練心得體會

“授人以魚，不如授人以漁”

——“學導練”課堂教學模式學習心得體會

“學導練”教學模式給處于教學瓶頸期的我?guī)砹艘还删薮蟮囊曈X和思想的沖擊力，讓我找到了突破的方向。但在這種沖擊力下，也有些困惑：教學本教無定法，倘若各學科都背裝進這模子里，學科特性、教師個性、學生個性該如何體現(xiàn)？那課堂教學不成了裝在套子里的教學嗎？一邊改進自己的教學方式，一邊琢磨著這些疑惑。有幸參加了本月在古交市十二小開展的“學導練”教學模式培訓，感覺這些困惑逐漸被消滅。

通過聆聽教研室南紅樹主任的《“學導練”模式》的專題講座，我明白了課堂教學需要模式化，“一個學校有統(tǒng)一的教學模式是學校成熟的標志，一個教師有成功的教學模式是教師教學技能成熟的標志”。同時對于其講座中提到的‘學導練’教學模式”力求解決的問題，也深有同感：教師講得太多；學生被動聽課，練得太少；教師對學生學習能力培養(yǎng)不夠；教師課堂駕馭能力有待提高。

其實在平常的教學過程中也有著這樣的思慮，但就是沒有毅力、魄力去完全改變，只是試著局部嘗試采取一些措施去調動學生興趣、積極性，轉變教師主體角色等；而對學生語文學習能力的培養(yǎng)合課堂上的練習的確兼顧得比較少。因此，課堂效果往往不及教學預設的效果。面臨一周五課時的語文教學時間，我也對教學方式作出調整，想辦法改進；但總覺有所欠缺?！皩W導練”教學模式本著“通過對教師的教學方式和學生的學習方式的調整，增強學生學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學有效性，減輕學生負擔”為目的，讓我看到了希望。再有，曾經以為固定的教學模式會使教學過程僵化，但這次培訓使我明白這“學導練”的教學模式并不影響教學的靈活性。譬如，“學”、“導”、“練”既可以是相對獨立三個教學板塊，也可以把這“學”、“導”、“練”貫穿在三個板塊的實施過程中。這個理念的確立，徹底打消了我對教學模式的排斥，而明白了教學模式并不等于模式化教學。

具體的“學導練”教學模式觀摩課，也讓我堅定了在教學過程中能夠落實“學導練”模式的信心。熊甫軍老師一堂“學導練”作文教學課，在“學”、“導”、“練”三環(huán)節(jié)中都落實了“學”、“導”、“練”的三個步驟，使學生在這樣的課堂上學有“大“獲”！反思自己的語文課教學，其實也常常有這樣的措施，但沒有提煉，沒有模式化。這也再次提醒我一定要邊教學，邊反思，邊總結，邊提煉。這樣，才會有效形成自己的教學風格。

唯物主義哲學告訴我們，“內因起決定作用”。因此，要切實落實“學導練”教學模式，鑄造高效課堂，必須從改變我們教師的思想觀念著手。這次培訓，確實轉變了我教學理念，曾經認為教學不能有模式，而現(xiàn)在認為教學模式可以更好的促進有效教學。通過這次培訓，我也更堅信了要做一個真正的負責的老師，不能夠緊靠時間的付出、精力的付出，還更需要智慧的付出，讓學生不再成為被動

學習者。我們“授人以魚，不如授人以漁”。“學導練”模式，可以改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生終身學習的能力。這才是與時俱進的合格“師者”！這何樂而不為呢？

第五篇：寫作導練

寫作導練

怎樣抒發(fā)愛國情懷

李士霞

從《彩色的翅膀》通過敘事表現(xiàn)邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，《中華少年》以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情。我們怎樣去抒發(fā)自己的愛國情懷呢？

一、確定一個小的題目，選擇一個小的切入口。

“愛國”是一個很寬泛的話題，凡是與祖國相關的、積極向上而健康的材料，都在這個寫作話題范圍之內?？傆欣匣⒖咸鞜o處下嘴的感覺，那么如何在眾多的材料中取舍呢？

將大化小，從一個角度、一個方面下筆，將范圍縮小，比如我們可以回顧歷史，牢記屈辱；描寫祖國的河山；或敘述自己如何提高自身的素質，建設祖國。也可從祖國五千年悠久的文明寫起，抒發(fā)自己作為炎黃子孫的自豪感。而且同一小話題下的事例并不意味著越多越好，選取典型的事例、精當?shù)牟牧夏芨玫乇憩F(xiàn)主題和中心思想，該舍就舍，堅持寧缺毋濫的原則。

二、以小見大來表現(xiàn)。

選擇能夠表現(xiàn)主題、刻畫人物的小事，以小見大，用一滴水來反映太陽的光輝。比如從節(jié)約每一滴水，少使用一次性筷子小事中表達愛國情懷。

三、選擇合適的文體。

選擇自己的擅長和材料的需要選擇合適的文體。如表現(xiàn)祖國悠久歷史，燦爛文化，可選擇記敘文，用具體的敘述和描寫就行；對祖國山河的贊美、對祖國經濟的騰飛、國力的強大，科技的發(fā)展，可記敘，可說明，可議論，可用散文去謳歌。對社會現(xiàn)象的深入冷靜思考，則非議論莫屬。對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的期盼，則要在敘事的基礎上加以議論。