第一篇：數(shù)學小練習二十三

數(shù)學小練習二十三

一、計算。

1、先口算，將口算結(jié)果填在□里；再列豎式計算，把計算結(jié)果填在（）里。37+49=（）76－27=（）67+18=（）93－9=（）

2、想一想，算一算，背一背！□□□□

81個8是（）8+8=2個8是（）8+8+8=3個8是（）8+8+8+8=4個8是（）8+8+8+8+8=5個8是（）8+8+8+8+8+8=6個8是（）8+8+8+8+8+8+8=7個8是（）8+8+8+8+8+8+8+8=8個8是（）8+8+8+8+8+8+8+8+8=9個8是（）

3、在（）里填上合適的數(shù)。

（）－45=3470－（）=25（）－16=1860－（）=55 46+（）=54（）+16=3086－（）=79（）－17=17

二、讀一讀，想一想，解決問題我最棒！

一本故事書有88頁，小紅每天看15頁，看了三天后，這本故事書還剩多少頁？

夸夸我自己，今天我能得到幾顆星？☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

第二篇：數(shù)學小練習五

數(shù)學小練習五

一、計算。

1、在○里填上＜、＞或＝?！稹?/p>

23+45○34+3460分○7角9角+1元8角○2元5角

56+7○12+5680－12○80－2398－9○78+82、列豎式計算下列各題。

65+28=14+56=38+29=25+36=75+22=

62+29=47+25=56+26=49+28=25+43=

二、讀一讀、想一想、畫一畫，解決問題我最棒?。ㄏ旅娴臄?shù)學故事很長很長，你一定要有

耐心喲，多讀幾遍，然后一個問題一個問題地去解決吧！相信你能行！）

先鋒路小學要組織一年級的學生參加團體操表演。先選了36名男同學，每6名男同學站一列，剛好可以站成幾列？如果在每列男同學中站進女同學（每隔兩個男同學站進3名女同學），那么你能算出整個體操隊伍中一共站進了多少名女同學嗎？

夸夸我自己，今天我能得到幾顆星？☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

第三篇：二年級數(shù)學練習一

二年級數(shù)學練習一1、2、3、4、5、找規(guī)律填空2、3、5、8、12、（）、（）1、3、7、15、（）、63、（）1、5、2、10、3、15、4、（）、（）一共有28粒糖，最少拿掉幾粒，就能正好平均分給8個小朋友？ 有一列數(shù)：7、0、4、6、3，7、0、4、6、3。。。1）第22個數(shù)是多少？2）這22個數(shù)相加的和是多少？ 一輛公共汽車上有6個空座位。車開到海寧站，沒有人下車，但上來了9人，空座位還有2個，上車的人中有多少人站著？ 一根繩子對折再對折，每段是5米，這根繩子是多少米？ 小蘭買8本練習本，每本5角，一共用了多少錢？ 6、7、8、9、10、一個三位數(shù)，它的十位上數(shù)字比個位上數(shù)字小2，比百位上數(shù)字大1。三個數(shù)位上數(shù)字的和不超過10，這個三位數(shù)可能是多少？ 一只螞蟻要爬1米高的竹竿，它每天白天爬上2分米，晚上又滑下1分米。你知道它第（）天能夠爬到竿頂？ 一根4米長的小棒，每5分米鋸一段，需要鋸幾次？ 在合適的地方插入“+”或“—”，使等式成立。

123456789=99

第四篇：怎樣寫好作文(二十三)

內(nèi)容仿寫與形式仿寫

什么是內(nèi)容仿寫?內(nèi)容仿寫是范文寫什么樣的內(nèi)容，學生也寫什么樣的內(nèi)容,這不是內(nèi)容方面的簡單重復和抄襲，而是在范文內(nèi)容的啟發(fā)下，積極思考一些與范文相關的新內(nèi)容。這叫內(nèi)容仿寫。關于內(nèi)容仿寫，可舉《雷雨》①的仿寫題目為例。這篇教材是說明文，仿寫題目是“試做一篇記敘文，記敘雷雨的經(jīng)過?！狈段奶峁┝擞^察生活的方法，提供了寫作素材，讓學生用另一種形式去表達。這是內(nèi)容仿寫比較典型的例子。其它如改寫、縮寫、續(xù)寫、擴寫、整理、讀后感、寫故事梗概、看圖作文等，根據(jù)提供材料的作文都屬于內(nèi)容仿寫。內(nèi)容仿寫的功用在于，它解決了寫作教學中長期不得解決而使教學受到很大損失的“沒啥寫”的問題。過去很長一段時間丟掉了內(nèi)容仿寫，致使“沒啥寫”成為中小學生寫作課中的重大問題。目前，由于內(nèi)容仿寫的普遍使用，“沒啥寫”的問題已經(jīng)基本得到解決。內(nèi)容仿寫的功用還在于，在寫作過程中對寫作的內(nèi)容(課本上的或課本以外的)加深理解或從新的范文里吸收新的營養(yǎng)，使學生思想認識得到提高和發(fā)展。比如《反對自由主義》的仿寫就是這樣。毛澤東同志所講的自由主義的表現(xiàn)與當今自由主義的表現(xiàn)有相同的，也有不同的，這同異之間的對比與分析的過程就是仿寫者思想認識提高與發(fā)展的過程。這個過程對寫作者來說是不可少的。內(nèi)容仿寫的第三個功用在于,在批判“幫八股”文風中所起到的積極意義。一個時期，一提到作文就是“寫社會”，寫社會寫不來，就寫空話、套話、大話、假話。近幾年來內(nèi)容仿寫的實踐有力地批判了“幫八股”文風，使實事求是的文風得到恢復和發(fā)展。

關于內(nèi)容仿寫，有兩點還需要注意。第一點是，除課本上所規(guī)定的題目之外，還應當從課外書籍里、報刊上選取一些新的內(nèi)容進行仿寫，從而開拓寫作面。建國以后的寫作面很窄。

命題多偏重于政治方面、思想教育方面，生活方面、思想修養(yǎng)方面、科技應用等方面的寫作比較少，這是應該改變的。如何改變呢？我認為，應該多寫常見的事物、常發(fā)的情感、常講的道理，即敘常事、狀常物、抒常情、寫常理。敘常事，即日常人們做的見的生活中的一些所謂“瑣事”，比如，地方風俗、民間故事、上課讀書、課外活動、團伙游戲、吃的用的，等等，都是可寫的。這些看起來是瑣事，其實就是這些瑣事反映了時代的面貌，不可輕視。如果《紅樓夢》不寫這些日?，嵤?，像我們過去那樣，只編造一些“好人好事”之類，能寫出那樣偉大的作品嗎?如果《清明上河圖》不寫當時汴京的日?，嵤拢峙陆裉斓娜藗円膊粫菢诱鋹鬯?。日?，嵤碌膶懽?，看得見，體會深，寫起來容易；同時，它的寫作與社會應用相統(tǒng)一，學用一致。狀常物，即日常所見的鳥獸蟲魚，花草樹木，庭院建筑，環(huán)境布置，等等，觸目皆是，形態(tài)各異，寫起來自然別有樂趣。抒常情，即日常人物的喜怒哀樂愛惡欲,這人之七情大有寫頭，不可忽視。愛國的、憂國的、助人為樂的可以寫，其它情感，比如個人愛好，朋輩友情，吃喝玩樂中的情趣等，也可以寫，只要是有益于青少年身心健康的都可以寫。寫常理，即日常討論、辯論，有益于人生的道理，應該全面地寫，不要以只寫幾種革命原理為滿足，應該從社會的各個方面的需要來寫。比如“春捂秋凍”、“溫故知新”、“知足常樂”、“知恥近乎勇”“生于憂患，死于安樂”等等，都是可以寫，并且應該認真寫好的。至于“劉邦項羽論”，“廉藺交歡”等一些史論方面的常理，也是應該寫的。傳統(tǒng)作文教學多寫史論，培養(yǎng)了許多人材，比如茅盾在植材小學讀書時期，就是寫了許多史論的。這些常理的寫作，對茅盾的人生觀的確立起到了積極作用，為茅盾一生所從事的偉大事業(yè)奠定了思想基礎。人們不可輕視這些常理的寫作。當然，常理中也有一些是消極的落后的，我們應當區(qū)別對待。過去一段時間對一些史論寫得很少，與我們特定的歷史時期有關。我們應當吸收教訓，以利將來。常理的寫作，不摒棄翻案文章的寫作，可以在寫作常理的時候，作些翻案文章。比如“開卷有益”之類?！伴_卷有益”是個常理，但由于書籍的數(shù)量越來越多，內(nèi)容越來越復雜。無論從節(jié)約時間，講求效率方面，還是從思想內(nèi)容有害無害方面，不可不慎重選擇。尤其是目前，再一般地籠統(tǒng)地講“開卷有益”，恐怕就無益了?？傊?，內(nèi)容仿寫面能夠開拓得寬一些，仿寫的效用就會更好一些。第二點是，一提到內(nèi)容仿寫，人們會聯(lián)想到照抄照搬的現(xiàn)象，從而擔心仿寫走入邪路。這種擔心是不必要的。首先，照抄照搬是少數(shù)學生的事，無礙大局，不可把這個問題看得太嚴重了。其次，對于將范文的一些內(nèi)容“拿來”我用的現(xiàn)象，也不必擔心。這是寫作中的常見現(xiàn)象，甚至在名人的作品中也常有這種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是仿寫者經(jīng)過一番深思熟慮以后，從內(nèi)容方面受到一定啟發(fā)的產(chǎn)物，它使仿作的思想內(nèi)容的表達更為鮮明，因此，對它無可厚非。

什么是形式仿寫? 形式仿寫是從遣詞造句到布局謀篇等形式方面的仿寫。形式仿寫可舉《開荒速寫》②的仿寫題目為例。這篇范文的內(nèi)容是記敘開荒的，仿寫題目是寫一篇本校學習情況的速寫。這篇范文的內(nèi)容與仿寫的內(nèi)容全然兩樣，但所寫的都是場面速寫，都用記敘體裁，因此，把它看做形式仿寫。

關于形式仿寫也有功用可談。請看著名美學家朱光潛先生的經(jīng)驗。他說：（舊時作文中的起承轉(zhuǎn)合)“當作一種寫作訓練看，它也不是完全無用。在它的窄狹范圍內(nèi)，如果路走得不錯，它可以啟發(fā)思想，它的形式盡管呆板，它究竟有一個形式?！雹壑煜壬@段經(jīng)驗之談足以證明形式仿寫的功用在于“啟發(fā)思想”四個字。形式啟發(fā)思想的例子還可以舉一個。冰心曾說：“我寫《繁星》，正如跋言中所說，因著看泰戈爾的《飛鳥集》而仿用他的形式，來收集我零碎的思想?！雹苡辛肆闼榈乃枷耄枰フ夷軌虮磉_這零碎思想的形式；找到了表達零碎思想的形式，零碎的思想才能得到清晰地整理和充分地表達。這不就是形式啟發(fā)思想的功用嗎？我們在寫作教學中也有這樣的體會。比如在議論文的仿寫中，先立論后駁論的結(jié) 構形式，先寫“為什么”后寫“怎么樣”的結(jié)構形式，不是對學生一種“啟發(fā)”嗎？寫完了上半，就還要寫下半，下半做不出，就得按照文章結(jié)構提供的線索積極思考，就得想出下半所要寫的內(nèi)容。這種思想上的深入，正是形式仿寫的極大功用。形式仿寫的第二個功用在于，形式仿寫是產(chǎn)生個人風格的基礎。朱光潛說：“一時代的文學有它的類型的風格，一民族的文學也有它的類型的風格。這類型的風格對于個別作家的風格是一個基礎。文學需要?學?，原因就在此。像其它人類活動一樣，文藝離不開模仿，不模仿而能創(chuàng)造，那是無中生有，不可想象?！雹輨e的且不說，還拿冰心為例吧。冰心早年模仿印度大詩人泰戈爾的《飛鳥集》，而寫出了《繁星》與《春水》。這兩本詩集現(xiàn)在看起來，正是冰心風格形成的起點?？墒钱敃r的冰心“對于新詩，還不了解，很懷疑，也不敢嘗試”，對別人不說這是詩而說是“小雜感一類的東西”⑥。就是這樣一個還不了解新詩的冰心，而因為模仿了《飛鳥集》的形式，竟然寫出了中國新文學史上很珍貴的兩本詩集。由此可見形式仿寫對形成個人風格的意義。當年的冰心是這樣，我們現(xiàn)在的中學生能不能通過形式仿寫，給自己的風格奠定基礎呢?回答是肯定的。請看上海育才中學初一學生羅斌的作文《孫悟空大戰(zhàn)航天器》：

一天，悟空忽見一怪物，尖尖的頭，圓圓的身子，還有兩塊方方正正的?翅膀?，金光燦燦，正向人間飛去。

大圣哪里曉得，這乃是人間發(fā)射的航天器，正從銀河系探測回來，途經(jīng)此地。悟空還以為是天上的妖魔，罵道：“你這潑魔，好大膽子，敢到此地作怪?！?/p>

說罷，從耳中掣出金箍棒，晃一晃，碗口粗細，對準那怪物就打。誰知一棒上去，金星四濺，響聲雷動，那怪物未動絲毫，悟空的手卻震得發(fā)麻。這時，那怪物射出一束光，正對著悟空而來，大圣見勢不妙，使了個分身法。說時遲，那時快，那光穿過化身，打在一只石獅子上，只聽“轟”的一聲，那獅子立刻化為灰燼。悟空見此境，有三分害怕，他怎么知道，這正是激光的威力?！?他轉(zhuǎn)身就走，忽聽有人喚他的法名： “孫悟空、孫大圣，您好！”

悟空回頭一望，只見從那怪物中間，鉆出一個老人，只見他： 白發(fā)如彭祖，蒼髯賽壽星。身著白大褂，眼戴老花鏡?！?/p>

羅斌同學若干年后怎樣，我不敢斷定，但他要繼續(xù)在寫作道路上走下去的話，他必然形成自己的風格，他的風格的“基因”必然是中國古典小說。上面的例子說明形式仿寫的功用在于它是形成個人風格的基礎，同時，也說明風格是可以學的(當然不以學別人風格為滿足)。朱光潛青少年時代，學歐陽修、歸有光的文章，就學得很象，他說，這“別無奧訣，只要熟讀范作多篇，頭腦里甚至筋肉里都浸潤下那一套架子，那一套腔調(diào)和那一套用字造句的姿態(tài)，等你下筆一搖，那些?骨力?、?神韻?就自然而然地來了，你就變成了一個扶乩手，不由自主地動作起來。”⑧ 當前形式仿寫的重要問題是仿寫點具體化、系列化的確定。仿寫點不能具體化和系列化，形式仿寫就要流于空談了。我認為，形式仿寫除了語言方面的仿寫點需要確定之外，很重

要的是體式方面的仿寫點的確定。這里所謂的“體式”，即一定體裁之下一定題目的一般作法。梁啟超說，“教人作文當以結(jié)構為主”。結(jié)構問題也就是體式問題。就敘事寫人來說。一人—事怎么寫?兩人一事怎么寫?一人多事怎么寫?多人一事怎么寫?這是非要明確不可的。就中學生來說，一人一事的順敘法是最基本的結(jié)構方法，倒敘法是順敘法的變幻，這些都應該列入訓練系列。一人多事的分類結(jié)構法與主陪法(以寫一件大事為主，以其它幾件小事做陪)，也是應該列入訓練系列里的。就議論文來說，立論怎么寫?如何建立分論點?駁論怎么寫?如何反駁論點，反駁論據(jù)、反駁論證?立論與駁論如何使用?我認為，立論，建立分論點；反駁論點，反駁論據(jù)，反駁論證；先立論后駁論；先論述“為什么”的道理，再指出“怎么辦”的方法等體式訓練的仿寫點，應該列入系列里。這每個仿寫點集中訓練幾次，反復訓練幾次，寫作中的問題沒有解決不了的，作文教學的面貌會大大改觀。至于語言風格的仿寫訓練，那也是可以進行的。像上海育才中學那樣，學習《西游記》的語言風格，從而寫出《西游記》式的作文，那是中學生仿寫的上乘，一般仿寫者不可高攀，能就一般體式講行仿寫就可以了。

提到形式仿寫，有人就會提出“千篇一律”的問題。我認為，中學生的仿寫與成年人的創(chuàng)作不同。在特定的寫作訓練里，“千篇一律”并不是壞現(xiàn)象。這是因為這個“一律”是仿寫前的“不一律”的進步與發(fā)展。作文教學效果不好的原因就在于許多人拿創(chuàng)作的原則來要求中學生。結(jié)果弄得中學生高攀不得，低就不能，上不著天，下不著地。學生苦惱，教師興嘆。這理論指導上的錯誤，應該休矣!我們對中學生的要求應該是讓他們掌握“常式”，即一般文章的寫法。強求他們創(chuàng)新的益處是不大的。我們要弄清楚“創(chuàng)新”的概念。十個孩子照著一只貓畫虎，畫出來會是十個不同的樣子，每個孩子畫的都有他的個性在內(nèi)。這“個性”是否創(chuàng)新呢?我認為這不是創(chuàng)新；這是為創(chuàng)新而在練習基本功，對中小學生來說，創(chuàng)新不創(chuàng)新的問題不是主要問題，正確的說法應該是在仿寫基礎上的獨立作文?！蔼毩⒆魑摹迸c“創(chuàng)新”是兩個概念，前者不易引起人們思想上的混亂。我們應該把“獨立作文”與“創(chuàng)新”的概念區(qū)別清楚?？傊?，仿寫是主要的，應貫徹教學全過程。獨立作文是訓練的落腳點，是目的，它要依靠仿寫這個手段才能迅速達到，也應當貫徹教學全過程。注釋：

①②宋云彬等編《初級中學語文課本第二冊》第二十一課，第十課，一九五

0年九月人民教育出版社出版。

③⑧朱光潛著《美學雜談》165頁，一九八一年安徽人民日出版，著重號為引者所加。

④⑥冰心著《記事珠》195頁。人民文學出版社一九八二年版。⑤同③，見該書272頁。

⑦《中國青年報》一九八一年三月十日。

——載陜西師大《中學語文教學參考》雜志（西安）1985年7期

第五篇：兒童詩二十三首

兒童詩二十三首

1.捉 梁繼平

我和爸爸來到森林里，我歡笑著，采蘑菇，捉金龜子…… 爸爸忙掏出小本子，歡笑著，采好句子，捉詩。

2.野游 董恒波 我們走了多遠？ 請問問腳下的大山。

我們爬了多高？ 請摸摸頭頂?shù)乃{天。

夏令營的隊旗，像綠叢中閃動的火焰。

紅領巾的歌聲，是山崖上流淌的清泉。

我們走啊、爬啊，把萬千風景盡收眼簾。

是誰在隊伍的后面，悄悄跟老師把話談。

“今天，我才明白，只有攀登，眼光才會遠！”

摘夏枯草的男孩（有刪減）

張泉

夏日正午

太陽像個嚴厲的監(jiān)視者 一眼不眨地瞪著大地

一個男孩 彎腰在小山坡上 靜靜地采摘夏枯草

采夏枯草

是為了下學期的學費 現(xiàn)在，他每多摘一棵 就多掙了一頁 下學期的新課本

他額上的汗珠晶瑩閃光 他把采摘的歡樂掛在嘴旁 他要為父母分一點負擔 他正用自己的雙手 采摘著勞動的光芒 風不打擾他 雨不打擾他 摘夏枯草的男孩 只要直起腰來 就是頂天立地的 男子漢

4.收獲 方素珍 動了 動了 魚兒上當了

哈

和我的手掌一樣大 爸爸說 放了他吧 魚小弟 年紀太小

動了 動了 魚兒被騙了 哇

比爸爸的手掌還要大 我也說 放了他吧 魚爸爸 年紀太大

哈哈哈 又動了 這個大概是 魚媽媽 她要回家 照顧魚爸爸 她會想念

魚小弟 還是放了她

黃昏時 我們兩手空空 輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中

5.我們在雨中登山

金波

我們在雨中登山 雨滴迷蒙了我們的雙眼 耳邊呼嘯著冷風，身后有雷聲在追趕

山間無處能避雨 我們就索性冒雨登攀 不懼怕風雨的人 風雨就是助威的吶喊！

其實并沒有風吹過 金波

其實并沒有風吹過 小花仍從枝頭飄落 沒有一句告別的言語 沉默是一首深情的歌

只為另一種生活 只為另一種快樂 只為落花后面是果實 小花仍從枝頭飄落

6.假如我會克隆

潘與慶 假如我會克隆，你猜我會克隆什么？ 是馬、是牛、是狗、是雞？ 不是，都不是，假如我會克隆，我想克隆我自己！

我想克隆一個我，放學后乖乖地回到家里。寫永遠寫不完的作文，做永遠做不完的習題……

我想克隆一個我 讓爸爸媽媽歡喜； 今天去練琴，明天去寫字…… 吹拉彈唱、習武練藝，好像我們什么都行，什么都不能放棄？

而真正的我，卻和小伙伴一起，到公園放風箏，到田野去游戲。踢球、游泳、下棋…… 痛痛快快地玩，真正的無憂無慮，給童年留下一個—— 幸福、美好的回憶！

我想畫 鐘代華 我想畫一朵花 天天開得鮮艷 這樣是不是 可以把春天留下

只要心中有五顏六色

筆下就會有帶著清香味的綠風 紙上就會有迎接風箏的紅霞

再畫一位很少布置課外作業(yè)的老師 還有一個從不暴跳如雷的爸爸 下班后不去打牌的媽媽

你猜猜 我能不能 畫出我的這些想法

8.夜空這本深藍的書

小山

不去書店,我有一本 最厚的書——天天看

也看不完

不用我的小手翻動 書頁總是干干凈凈的 ——除了烏云來搗亂

每一頁都是深藍色的 不仔細看,好像 內(nèi)容一模一樣

只有好奇,美麗的名堂才逐漸發(fā)現(xiàn)

一個字,一道金光閃閃 一堆字,就是一片璀璨!認識吧,它們是: 土星,木星,金星 天狼星,天鵝座,天蝎座 昴星團……

嘿,哪本書比夜晚的天空還美? 哪種書,你怎么看 也看不到結(jié)尾?

哪本書是這樣無邊穹隆形的?

哪種書要我老這么仰著腦袋看 ——還越看越有意思!

9.到綠色的原野去

譚旭東

到春天綠色的原野去 在樹林旁和小鳥一起唱歌 在小湖里和青蛙一起游泳 在草地上和蚱蜢一起蹦跳 在花叢中和蝴蝶一起飛舞

到春天綠色的原野去 去爬小山，鍛煉我們的毅力 去爬大樹，鍛煉我們的身體 去和蜜蜂說話 去看螞蟻一起搬家 去與小兔子賽跑

去磨坊小樹葉，在風中拍手 去摘兩片柳葉做成葉笛 在溫暖的風中總吹出樂音

到春天綠色的原野去

春天綠色的原野是個迷人的世界 春天綠色的原野是片多彩的王國 在那里你能尋到樂趣找到知音

10.太陽是一枚金蛋

康德亮

太陽是一枚

天空媽媽生下的巨蛋 開頭

他通紅通紅的 像一個熟透的紅果 慢慢地 就變黃，變金 變成一枚金蛋

天空喜怒無常 颶風 暴雨 雷鳴 電閃 制造冰冷的霜雪 制造家破人亡的災難 只有太陽這枚金蛋 使我們感到喜悅、溫暖

金蛋高懸 行走在高空

帶甜味的金光灑遍大地 可愛、可敬、可親 圓圓的腦袋 熱烈的心 他是我們大家的 誰也不能把它獨吞

老師那雙眼睛

賴松廷

我把小樹弄歪了； 它一望—— 小樹就長直了。

我把課桌搖壞了； 它一望—— 課桌就修好了。

我把作業(yè)做錯了； 它一望—— 作業(yè)就全對了。

老師那雙眼睛真“鬼”；望一下——

11.我的臉就羞紅了。

老師那雙眼睛真“神”； 望一下—— 我的手就變勤了。

我問，那雙親切的眼睛，究竟給了我什么？

爸爸媽媽不回答，讓我自己去品評、咀嚼，直到永遠、永遠……

12.躺在地上 韓少君 躺在地上

才能聽懂莊稼的聲音 才能聽懂螞蟻或各種昆蟲 爬上腳趾或腋窩的聲音

躺在地上

才能與高高的藍天 互換一下位置

才能感受到風像綢緞一樣輕撫軀體 還有鳥鳴

撲愣愣在袖筒里跳躍

躺在地上才能感受蘑菇出生時 在脊背下面一拱一拱地癢 和麥芒刺入泥土時 土地的悠然一抖 以及母親深埋于地下的 喃喃祝福

13.年輪 郁旭峰 一年一圈 一圈一年

年輪

是樹兒記在心底的 成長日記

記著狂風 記著冷雪 一個圈圈 曲曲折折一年

記著陽光 記著雨露 一個圈圈 圓圓滿滿一年

記著開花 記著結(jié)果 一個圈圈 快快樂樂一年

一圈一圈 小樹的日記本里 每一圈 都記著長大的夢

14.詩 樊發(fā)稼

浪花，是海洋寫的 飛濺的、銀色的詩 森林，是大地寫的 喧嘩的、綠色的詩

星星，是月亮寫的 遍布天庭的閃閃發(fā)光的詩 朝霞，是太陽寫的 映亮世界的璀璨繽紛的詩

高山、平原 江河、湖泊 城市、鄉(xiāng)村…… 是我們地球母親寫的 萬古永恒的詩

15.向日葵媽媽

王立春

誰都以為向日葵整天圍著太陽轉(zhuǎn) 是因為她太虛榮 其實那時 向日葵太年輕

那時向日葵還沒有自己的孩子

那些小小的籽兒們 出生了

她再沒有心思和太陽閑聊 也騰不出時間整天往臉上搽胭粉

風來的時候 她張開寬手掌抵擋 雨來的時候

她像一把傘遮住自己孩子的小床

當了媽媽的向日葵開始彎腰 當了媽媽的向日葵開始駝背 這時的向日葵才成熟 這時的向日葵才最美

天下的向日葵都是一樣的 天下的向日葵都是一樣的啊

16.風 李銳

天上的月 水中的月 吵起來了……

用同一姿態(tài) 用同一語氣 指責對方是假的

風笑呵呵地走來 吹一口氣 就把假的打碎了

17.飛吧 李銳

飛吧 旋轉(zhuǎn)起傘樣的翅膀 飛吧 就從這枝頭啟航……

也許命運的風暴 會把你帶到干旱的山梁 但只要扎下根去

會有汩汩的清泉

走向根 走向莖 走向葉 走向花

成熟為漫天飄飛的思想

飛吧 小小的蒲公英 飛吧 飛向那神秘的遠方

18.向日葵其實很傻

王立春

在白天

向日葵總是一個勁兒地 伸著脖子 向太陽 她撲了滿臉的粉 戴了 滿腦袋的花 和太陽說話 說得 滿臉放光

（連脖子酸了 都顧不得揉一揉）

她能理誰呢

蜜蜂那么好聽的歌兒是唱給她 聽的

蝴蝶那么好看的裙子是穿給她 看的

小螞蟻在地面 翻著跟頭給她演雜技 她連看都不看

她能理誰呢

她只和那個太陽好 到了晚上

向日葵呆站在地上 臉黑黑的

所有的小家伙都在夏夜狂歡 所有彩色的夢 都掛著簾子 在放映電影 孩子們誰也想不起 向日葵那個傻大個兒

向日葵 你這朵

可憐的大傻花喲

你以為 交一個燦爛朋友 就能幸福一輩子么

19.選擇題 侯海濤 如果從天上掉下來 你希望跌到什么里面 一棉花 二沙子 三海水 當然是棉花嘍 不會像沙灘那么臟 也不會像海水那么嗆 可是

我的第四個選項還沒說咧 要是我 我愿意跌到夢里

20.野花 樊發(fā)稼

路旁的野花 叫什么名字 誰也不知道

花兒開也悄悄 淡淡的幽香

化作人們愜意的微笑

花兒謝也悄悄 是它們 把四季點綴得 更加生動美好

21.雨后 冰心

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。他喊：“妹，小心，滑！”

說著自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！

22.夢想 顧城

種子在凍土里 夢想著春天

它夢見——

自己舒展著顫動的腰身 長睫旁閃耀著露滴的銀鉆

它夢見——

蝴蝶輕輕地吻它 春蠶張開了新房的金幔

它夢見——

無數(shù)花朵睜開了稚氣的眼睛 就像月亮身邊的萬千星點……

種子呵

在凍土里夢想春天……

23.春天是一首詩

譚旭東

春天是一首詩

春天這首詩是綠葉寫的 綠葉用嫩嫩的顏色 寫出了春天勃勃的生機 綠葉用細細的葉脈 寫出了春天細膩的感情

春天是一首詩

春天這首詩是花朵寫的 花朵用多彩的筆

寫出了春天豐富的內(nèi)涵 花朵用甜蜜的汁 寫出了春天醇濃的溫馨

春天是一首詩

春天這首詩是小鳥兒寫的 小鳥兒用歌聲 給詩歌以清靈的韻腳 小鳥兒用輕盈的羽毛 給詩歌以飄逸的意境

春天是一首詩

春天這首詩是小溪流寫的 小溪流用朵朵浪花 給詩歌跳躍的音符 小溪流用奔騰的身影 給詩歌堅強不屈的個性