第一篇：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策與思維創(chuàng)新

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策與思維創(chuàng)新

繼黨的十六大突出地提出了加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)這一重大課題之后，黨的十六屆四中全會(huì)又作出了《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》。要提高執(zhí)政能力，很重要的一方面就是要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)決策能力?？茖W(xué)決策是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的首要職能。決策的正確與否，直接關(guān)系到現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，影響著整個(gè)大局和人心向背。作為一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，必須掌握和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)決策的理論、方法和技巧，認(rèn)真總結(jié)前人決策方面的成功經(jīng)驗(yàn)，按照事物客觀規(guī)律去制定政策、確定目標(biāo)，在現(xiàn)有人力、物力、財(cái)力和社會(huì)環(huán)境許可的條件下，進(jìn)行科學(xué)分析、綜合概括和準(zhǔn)確判斷，才能減少工作中的盲目性，避免決策上的失誤，從而達(dá)到預(yù)期目的。那么，領(lǐng)導(dǎo)者如何進(jìn)行科學(xué)決策呢？領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策是有層次的，越是上層的領(lǐng)導(dǎo)者越要把主要精力放在決策上。按照科學(xué)程序和現(xiàn)代決策原理，制定不同地區(qū)、不同行業(yè)的路線、方針和政策，并指導(dǎo)基層領(lǐng)導(dǎo)去貫徹、執(zhí)行這些路線、方針、政策?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)在貫徹、執(zhí)行的過程中，還要進(jìn)行一系列的科學(xué)決策，只有這樣，才能朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。

在決策活動(dòng)中，人的感覺、知覺、記憶、想象、靈感等心理機(jī)制都發(fā)揮一定的作用，但起主要作用的是思維，尤其是創(chuàng)新思維。當(dāng)今世界復(fù)雜多變，社會(huì)生活日新月異，科學(xué)決策是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出的基本要求。領(lǐng)導(dǎo)干部只有胸懷創(chuàng)新發(fā)展之志，常思創(chuàng)新發(fā)展之計(jì)，在現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的結(jié)合中找準(zhǔn)創(chuàng)新點(diǎn)，做出符合實(shí)際的正確決策，才能解決社會(huì)深層次矛盾，找出新出路，做出新成績。

當(dāng)前我們乘著十七大東風(fēng)，正全面建設(shè)惠及億萬群眾的小康社會(huì)，構(gòu)建以人為本的和諧社會(huì)，這是一個(gè)全新的時(shí)代，創(chuàng)新已成為我們時(shí)代的主旋律。新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的速度是歷史上任何一個(gè)時(shí)期都無法比擬的。今天適用的方法明天不一定適用；此地適用的方法彼地不一定適用。創(chuàng)新的時(shí)代呼喚創(chuàng)新的典范。胡錦濤在2006年全國科技大會(huì)上明確提出，到2020年要把我國建設(shè)成“創(chuàng)新型國家”。建設(shè)創(chuàng)新型國家不僅是科技的創(chuàng)新，而且要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要具有創(chuàng)新思維，成為“創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)”。

改革開放30年來，位于長三角地區(qū)的上海市、江蘇省、浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，取得了令人矚目的成就。這個(gè)區(qū)域占全國國土面積的2.1%，占全國人口10.39%，但是，它的GDP和稅收卻約占全國的22%，進(jìn)出口額占全國的35%，利用外資占全國的40%，在全國具有重要的經(jīng)濟(jì)地位和戰(zhàn)略地位。其縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也位列全國前茅?！伴L三角”的主要做法是：明確提出實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，認(rèn)真借鑒長三角、珠三角開發(fā)初期的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，大膽突破，創(chuàng)造性地開展工作，努力走出一條富有特色的開發(fā)建設(shè)路子。

第一，率先實(shí)行市場化改革，為縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了機(jī)制和體制上的優(yōu)勢(shì)。改革開放以來，江浙人憑借敏銳的眼光，率先實(shí)行市場化改革，為縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了機(jī)制和體制上的優(yōu)勢(shì)。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)高度重視，在財(cái)政體制、經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限設(shè)置、發(fā)展搞活鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、發(fā)展市場等多方面采取切合實(shí)際的節(jié)節(jié)推進(jìn)的改革措施，使縣域經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展。

第二，大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)，以私營企業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)成為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。江、浙兩省縣域經(jīng)濟(jì)率先打破“惟成分論”，放手發(fā)展個(gè)體私營企業(yè)，培育充滿生機(jī)和活力的市場主體，使個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)從小到大、從弱到強(qiáng)，成為推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。民營資本和創(chuàng)業(yè)者從最小的、最不起眼的小商品生產(chǎn)開始起步，繼而發(fā)展到各個(gè)行業(yè)。在發(fā)展過程中，各地積極探索股份合作制和

股份制等組織形式，進(jìn)一步激發(fā)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展活力。

第三，積極發(fā)展專業(yè)市場，通過專業(yè)化市場與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，極大地增強(qiáng)了縣域經(jīng)濟(jì)的市場競爭力。浙江是全國聞名的“市場大省”，“建一個(gè)市場、活一方經(jīng)濟(jì)、富一方農(nóng)民”的做法，成為浙江發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)的重要經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)90年代后期，浙江縣域經(jīng)濟(jì)無論市場數(shù)量還是市場規(guī)模都呈迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)，繼而發(fā)展成各種各類的大型綜合及專業(yè)市場，形成了以消費(fèi)品市場為中心、專業(yè)市場為特色、要素市場相配套的市場體系。浙江義烏中國小商品城、紹興柯橋輕紡城、永康市科技五金城、余姚市中國塑料城等都已是全國聞名的大市場。專業(yè)市場的發(fā)展不僅搞活了產(chǎn)品的流通，反過來又成為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要力量。圍繞市場，浙江一些地方的企業(yè)如雨后春筍，發(fā)展勢(shì)頭之快出人意料。市場的發(fā)展也帶動(dòng)了飲食業(yè)、旅店賓館業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、電信業(yè)、娛樂業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，極大地增強(qiáng)了縣域經(jīng)濟(jì)的市場競爭力。

第四，產(chǎn)業(yè)發(fā)展從多樣化轉(zhuǎn)向特色化，產(chǎn)業(yè)集群成為縣域經(jīng)濟(jì)增長的支柱。20世紀(jì)90年代以后，浙江把小城鎮(zhèn)建設(shè)與專業(yè)市場、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，形成專業(yè)化分工、社會(huì)化協(xié)作的企業(yè)群和特色產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，有效地促進(jìn)了縣域產(chǎn)業(yè)從多樣化轉(zhuǎn)為特色化。在浙江，由產(chǎn)業(yè)集群構(gòu)成的區(qū)域特色塊狀經(jīng)濟(jì)已成為該省工業(yè)化水平的一個(gè)品牌，同時(shí)也為打造先進(jìn)制造業(yè)基地奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五，以發(fā)展城市化為重點(diǎn)，提升了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。1998年浙江省提出加快實(shí)施城市化發(fā)展戰(zhàn)略，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展由此進(jìn)入了以城市化提升工業(yè)化的發(fā)展新階段。縣域城市化建設(shè)突破了以建制鎮(zhèn)為重點(diǎn)的小城鎮(zhèn)建設(shè)的局限性，以縣城和中心鎮(zhèn)建設(shè)為重點(diǎn)，提高縣域城市化的水平。為此，各地實(shí)施了一系列加快城市化進(jìn)程的改革新舉措，確立經(jīng)營城市的新理念，運(yùn)用市場機(jī)制的新手段，培育多元化的投資新主體，縣域城市化建設(shè)取得了快速發(fā)展，提升了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

從“長三角”縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中，我們總結(jié)出：經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，使我國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展日益融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體系之中。所有這些因素，都決定了我們的領(lǐng)導(dǎo)干部如果仍然拘泥于舊的思維定勢(shì)，思想僵化，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)就必然墨守成規(guī)、脫離日新月異的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的實(shí)際，必然跟不上時(shí)代的步伐。因此，新時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)發(fā)展過程或?qū)嶋H工作中出現(xiàn)的新情況、新挑戰(zhàn)，立足于新的實(shí)踐，把握住時(shí)代特點(diǎn)，研究現(xiàn)實(shí)中的重大問題，用創(chuàng)新的思維做出新的回答。

在新時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維重在培養(yǎng)。如何培養(yǎng)要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

第一，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念———?jiǎng)?chuàng)新思維的前提。江澤民同志指出：“解放思想、實(shí)事求是的目的，就是為了使我們黨和國家的事業(yè)不斷適應(yīng)國情與時(shí)代、形勢(shì)與任務(wù)的要求而向前發(fā)展，始終興旺發(fā)達(dá)。任何安于現(xiàn)狀、因循守舊，不思進(jìn)取、無所作為的思想，都不利于黨和國家事業(yè)的發(fā)展?！毙聲r(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)干部首先要有突破落后的傳統(tǒng)觀念束縛，進(jìn)一步解放思想的意識(shí)。黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須在各項(xiàng)工作中起先鋒模范作用，要“努力成為勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的典范”。要有批判精神，敢于超越理論和權(quán)威，敢于超越經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，做到不迷信權(quán)威，不固守經(jīng)驗(yàn)，不拘泥框框，不滿足現(xiàn)狀，“不唯書、不唯上、只唯實(shí)”。

第二，求真務(wù)實(shí)，勇于實(shí)踐———?jiǎng)?chuàng)新思維的動(dòng)力。社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)展的，創(chuàng)新必須反映社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的客觀要求。領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維必須建立在對(duì)

基本情況和具體問題真實(shí)把握的基礎(chǔ)之上，必須對(duì)國情、民情和具體問題進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究，決不能離開廣泛深入的調(diào)查研究去談“創(chuàng)新思維”。那些經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)的、不能為人民群眾謀利益的創(chuàng)新都不是真正的創(chuàng)新。胡錦濤同志指出：“最廣大人民群眾改造世界、創(chuàng)造幸福生活的偉大實(shí)踐是理論創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。”因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，必須尊重人民的創(chuàng)造，傾聽人民的呼聲，接受人民的監(jiān)督，反映人民的意愿，集中人民的智慧和力量，把創(chuàng)新思維置于貫徹群眾路線的機(jī)制之中。

第三，善于學(xué)習(xí)，博學(xué)多思———?jiǎng)?chuàng)新思維的基礎(chǔ)。淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，是思維創(chuàng)新的前提。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，只有站在時(shí)代前列，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，特別是科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代管理知識(shí)、法律以及構(gòu)建合乎時(shí)代要求、合乎創(chuàng)新要求的新型知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能為提高創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)干部要確立勤奮學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為第一需要，把理性思考當(dāng)作必備素質(zhì)。要重視對(duì)新知識(shí)的吸收和把握，關(guān)心學(xué)術(shù)界、科技界的最新動(dòng)態(tài)和各種前沿問題的信息；要注意在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，敢于打破“思維定勢(shì)”；要善于思考，及時(shí)洞察身邊的變化并及時(shí)適應(yīng)和利用這種變化，為正確的決策做好準(zhǔn)備。

第四，無私無畏，勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)———?jiǎng)?chuàng)新思維的品格。創(chuàng)新思維與風(fēng)險(xiǎn)相伴，不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的思維，就不是創(chuàng)新思維。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，敢于創(chuàng)新思維，就是敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。鄧小平同志指出：“沒有一點(diǎn)闖的精神，沒有一點(diǎn)‘冒’的精神，沒有一股氣呀、勁呀，就走不出一條好路，走不出一條新路，就干不出新的事業(yè)?！背袚?dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣是對(duì)一名領(lǐng)導(dǎo)干部德識(shí)、膽略、才智的考驗(yàn)與檢驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部樹立創(chuàng)新思維必須具有勇于探索的精神和勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的勇氣。因?yàn)樘剿骱蛣?chuàng)新總是具有一定的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，隨時(shí)會(huì)遭到各種挫折和失敗，甚至影響到個(gè)人的聲譽(yù)和地位。但瞻前顧后、患得患失，是不會(huì)創(chuàng)新的。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部樹立創(chuàng)新思維，就必須有一種銳意進(jìn)取、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、不怕失敗的精神和意志，必須有敢闖、敢冒、敢于承擔(dān)責(zé)任的精神和勇氣。

領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，作出的決策將關(guān)系全局，主導(dǎo)事物發(fā)展進(jìn)程的根本方略和對(duì)策?？茖W(xué)決策事關(guān)一個(gè)地方的發(fā)展快慢和發(fā)展質(zhì)量。一些“拍腦袋”式?jīng)Q策失誤，可能延遲地方幾年甚至十幾年的發(fā)展。隨著全球化、市場化、信息化以及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來，新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的步伐將大大加快，領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境日益復(fù)雜多變，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須站在全局、深遠(yuǎn)的高度進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和謀劃，才能科學(xué)地把握時(shí)代的脈搏，預(yù)見其發(fā)展趨勢(shì)。在變革迅猛的新形勢(shì)下，領(lǐng)導(dǎo)要做出科學(xué)的決策，必須建構(gòu)創(chuàng)新思維方式，努力提高認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的創(chuàng)新思維能力。

第二篇：02創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)決策.

創(chuàng)新思維與行政領(lǐng)導(dǎo)決策

——積極推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化

科文部 副主任 教授 李彥青

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》明確指出：

完善重大決策的規(guī)則和程序，通過多種渠道和形式廣泛集中民智，使決策真正建立在科學(xué)、民主的基礎(chǔ)之上。

這對(duì)于提高黨的執(zhí)政能力具有至關(guān)重要的作用。

一、創(chuàng)新思維與決策的科學(xué)化、民主化

1、創(chuàng)新思維的涵義及其特征

2、決策科學(xué)化、民主化的內(nèi)涵及關(guān)系

3、創(chuàng)新思維對(duì)推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化的意義

1、創(chuàng)新思維的涵義及其特征

創(chuàng)新思維作為人腦的特殊機(jī)能，是一個(gè)由多種思維要素、多種思維能力相互作用、協(xié)同進(jìn)行的系統(tǒng)化的整體思維過程，其本質(zhì)是人們能夠借助于這種思維方式去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

創(chuàng)新思維的特征

①客觀性

②求異性

③整體性

④靈活性

⑤獨(dú)創(chuàng)性

2、決策科學(xué)化、民主化的內(nèi)涵及關(guān)系

決策的科學(xué)化是指決策主體在創(chuàng)新和決策過程中必須遵循科學(xué)的決策原則，運(yùn)用科學(xué)的決策方法、手段和體制，通過科學(xué)的決策程序，充分反映客觀事物發(fā)展的規(guī)律，從而做出既符合實(shí)際又體現(xiàn)創(chuàng)新思維的科學(xué)決策，正確地指導(dǎo)實(shí)踐。決策科學(xué)化的過程，也是主觀符合客觀并通向客觀的過程。

決策民主化是指決策主體在創(chuàng)新和決策過程中充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，使決策真正建立在充分反映民意和廣泛集中民智的基礎(chǔ)上，以維護(hù)好和實(shí)現(xiàn)好最廣大人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)、歸宿和最終衡量標(biāo)準(zhǔn)。決策民主化的過程，也是一個(gè)相信群眾、依靠群眾和從群眾中來到群眾中去的過程。

決策的科學(xué)化和民主化是密切聯(lián)系、互相滲透、不可分割的有機(jī)整體。沒有科學(xué)化，就不會(huì)有真正的民主化。因?yàn)槊裰骰旧肀仨氂锌茖W(xué)的決策程序、方法和體制作保障；沒有決策的民主化，就不能廣開言路、思路，就不能動(dòng)員各方面專家為決策服務(wù)，就不能發(fā)揮和集中人民群眾的智慧，決策的科學(xué)化就成了一句空話。

3、創(chuàng)新思維對(duì)推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化的意義

縱觀歷史，橫欖現(xiàn)實(shí)，無不證明，決策失誤是最大的失誤。決策的優(yōu)劣得失、決策有無創(chuàng)新價(jià)值，直接關(guān)系著事業(yè)的興衰成敗。只有實(shí)現(xiàn)決策的科學(xué)化、民主化，才能決勝于未來，使事業(yè)獲得最大的成功。

諸葛亮初出茅廬時(shí)一紙隆中對(duì)，精辟的分析了東漢以來的天下大勢(shì)，為劉備定下了“奪取荊州，聯(lián)吳攻魏”的戰(zhàn)略決策，使劉備在當(dāng)時(shí)天下大亂，群雄逐鹿的復(fù)雜局勢(shì)下，取得了三足鼎立之一的地位。朱元璋通過三次重大決策，最終統(tǒng)一了天下，完成了霸業(yè)，建立了明王朝。

紅軍二萬五千里長征，播下了革命的火種

毛澤東在延安窯洞撰寫

抗日戰(zhàn)爭堅(jiān)持持久戰(zhàn)，走過三階段

解放戰(zhàn)爭中氣勢(shì)磅礴的三大戰(zhàn)役，打跨了國民黨800萬軍隊(duì)，把蔣介石趕到了臺(tái)灣島上.“大躍進(jìn)”和“文化大革命”的決策失誤所造成的損失，也是觸目驚心的。

首先，推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化是落實(shí)“三個(gè)代表” 重要思想的體現(xiàn)。

其次，推進(jìn)決策的科學(xué)化、民主化是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。

第三，實(shí)現(xiàn)決策的科學(xué)化、民主化是提高黨的執(zhí)政能力的重要途徑和保證。

二、創(chuàng)新思維與行政決策原則

1、創(chuàng)新思維的客觀性與決策的求真務(wù)實(shí)原則

2、創(chuàng)新思維的整體性與決策的系統(tǒng)思維原則

3、創(chuàng)新思維的可靠性與決策的可行性原則

4、創(chuàng)新思維的動(dòng)態(tài)性與決策的靈活性原則

創(chuàng)新思維的客觀性

與決策的求真務(wù)實(shí)原則

求真就是識(shí)本質(zhì)、求真理、合規(guī)律；務(wù)實(shí)就是從實(shí)際出發(fā)，察實(shí)情、辦實(shí)事、求實(shí)效。求真務(wù)實(shí)原則，就是要求在進(jìn)行決策時(shí)，必須從決策對(duì)象、決策環(huán)境和決策主體的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地去開展各項(xiàng)決策活動(dòng)。

任憑風(fēng)浪起

穩(wěn)坐釣魚船

陶瓷行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)：日用陶瓷藝術(shù)化、建筑陶瓷美學(xué)化、衛(wèi)生陶瓷節(jié)能化、藝術(shù)陶瓷批量化、特種陶瓷功能化。

求真務(wù)實(shí)的真，不僅僅是指真實(shí)性，而是真實(shí)性、概然性和模糊性三者的疊加或集合。

真（真理性）=

真實(shí)性+概然性+模糊性

創(chuàng)新思維的整體性

與決策的系統(tǒng)思維原則

在進(jìn)行決策時(shí)，必須按照創(chuàng)新思維的整體性要求，把決策對(duì)象、內(nèi)容和過程如實(shí)地當(dāng)作系統(tǒng)整體來看待，從系統(tǒng)與要素、系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)與環(huán)境、系統(tǒng)與功能等關(guān)系入手，把握其自身內(nèi)部的規(guī)律性。堅(jiān)持系統(tǒng)思維原則，要求打開思維空間，拓展思維視野。

用“大”看“小”——整體觀念

用“長”看“短”——發(fā)展觀念

“正” “負(fù)”兼顧——統(tǒng)籌觀念

（權(quán)衡利弊）

1986年“十一”通車的天津外環(huán)線，路寬約60米，長140公里，從破土動(dòng)工到主線通車不到兩年時(shí)間，就是運(yùn)用系統(tǒng)思維進(jìn)行規(guī)劃決策的結(jié)果。

埃及阿斯旺水壩的建造破壞了

尼羅河流域的生態(tài)平衡

創(chuàng)新思維的可靠性

與決策的可行性原則

決策是要付諸實(shí)施的，因此制定決策必須具有現(xiàn)實(shí)可行性。不僅要認(rèn)真分析決策實(shí)現(xiàn)的各種主客觀條件，權(quán)衡各種方案的利弊得失，而且要充分考慮決策實(shí)施后可能產(chǎn)生的社會(huì)效果，以有利于黨、國家和人民利益為可行性的準(zhǔn)繩。

創(chuàng)新思維的動(dòng)態(tài)性與

決策的靈活性原則

在進(jìn)行決策時(shí)，必須解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以發(fā)展的頭腦、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)、變化的眼光，對(duì)具體問題進(jìn)行具體思考、具體分析和處理，從而才能實(shí)現(xiàn)有效的決策。

《孫子兵法》虛實(shí)篇中曰：“水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢(shì)，水無常形，能因敵變化而制勝者，謂之神?！?/p>

邢臺(tái)晶牛玻璃有限公司在激烈的市場競爭中靈活地決定產(chǎn)品策略，不斷發(fā)展壯大。

變化

機(jī)會(huì)

挑戰(zhàn)

競爭

吉利刀片靈活的市場策略

美國芝加哥博覽會(huì)上，漢斯 “遺牌招徠”策略

三、創(chuàng)新思維與行政決策程序

科學(xué)決策既是一個(gè)由一整套決策程序所構(gòu)成的過程，也是一個(gè)創(chuàng)新思維的運(yùn)用過程，可以說，在決策過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)含著創(chuàng)新思維的火花，有著創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)。一個(gè)完整的決策過程一般應(yīng)包括以下程序 ：

集思廣益

擬定方案

1、發(fā)現(xiàn)問題，確定目標(biāo)

問題是決策的起點(diǎn)。任何決策都是針對(duì)一定的問題進(jìn)行的，也是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。

問題不是一目了然的，發(fā)現(xiàn)問題并不容易。它需要決策者有敏銳的嗅覺和洞察能力，善于通過調(diào)查研究，從復(fù)雜的事物和大量的信息中捕捉問題。

“謀之于未變之前，治之于未亂之時(shí)”。新事物剛萌芽，“小荷才露尖尖角”，就能敏銳地發(fā)現(xiàn)它，抓住它；問題剛出現(xiàn)，傾向剛露頭，“風(fēng)起青萍之末時(shí)”，就能遇見它的趨勢(shì)和結(jié)果。

問題被察覺后，進(jìn)一步就是界定和確認(rèn)問題。即要把問題的性質(zhì)，發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、范圍，對(duì)本組織的影響和需要解決的迫切性，以及產(chǎn)生問題的原因等摸清楚，以求全面準(zhǔn)確地把握問題。

問題發(fā)現(xiàn)后，就要確定解決問題所要達(dá)到的結(jié)果——目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)組織希望通過決策和該決策的實(shí)施，所達(dá)到的目的和衡量目的的指標(biāo)。對(duì)目標(biāo)的要求是必須明確、具體、可行。

明確，就是目標(biāo)本身要有確定的含義，不能含糊其詞，模棱兩可，騎墻居中。

具體，就是目標(biāo)要有可以定性定量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如達(dá)到的程度和時(shí)間要求等。

可行，就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)既要考慮需要，又要考慮是否可能，即條件是否允許。

注意防止和克服“布里丹”效應(yīng)的影響

與目標(biāo)緊密聯(lián)系的是價(jià)值準(zhǔn)則。所謂價(jià)值準(zhǔn)則，就是運(yùn)用環(huán)境分析、智囊技術(shù)等科學(xué)方法，把目標(biāo)分解為一系列價(jià)值指標(biāo)，并規(guī)定這些指標(biāo)的主次、緩急和發(fā)生沖突時(shí)的取舍原則。

2、集思廣益，擬定方案

目標(biāo)確定之后，就要從多方面尋求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效途徑，這就是制定方案的過程。

“有比較才有鑒別”，只有擬定多種可供選擇的、有區(qū)別的方案，才能比較和選擇。國外決策理論都很重視這一點(diǎn)，并把那種只有一種方案而沒有選擇余地的決策稱為“霍布森選擇”。

霍布森選擇

擬制決策方案必須依靠專家和有關(guān)人員，運(yùn)用智囊技術(shù)從多方面、多角度擬定至少兩種以上的多種方案。

3、分析評(píng)估，方案選優(yōu)

分析評(píng)估主要是運(yùn)用智囊技術(shù)和可行性分析，對(duì)已擬制的各種方案的利弊進(jìn)行評(píng)估，以確定各個(gè)方案的有效性和可靠程度。

方案選優(yōu)就是從各種可供選擇的方案中權(quán)衡利弊，或選取其一，或綜合成一。

方案選優(yōu)必須考慮利害得失，但并非要求“無害”。其實(shí)，“害中取小即為大利”?！皟珊ο噍^取其輕，兩利相較取其重?！?/p>

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙主張用“滿意”原則代替“最優(yōu)”原則，也就是設(shè)立一個(gè)最低限度的滿意標(biāo)準(zhǔn)，所選的方案達(dá)到或超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就行了。

方案選優(yōu)是決策者的主要職責(zé)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。不僅需要決策者有廣博的知識(shí)，而且要有敏銳的直覺能力、深刻的洞察能力、準(zhǔn)確的判斷能力和過人的膽識(shí)與魄力。

第一個(gè)五年計(jì)劃期間，一汽選址長春

針對(duì)古巴導(dǎo)彈危機(jī)，美國政府智囊團(tuán)提出六個(gè)方案：①不預(yù)理睬；②施加外交壓力；③直接與卡斯特羅談判；④出動(dòng)軍隊(duì)，消滅古巴；⑤空襲摧毀導(dǎo)彈基地；⑥用軍艦封鎖海面，從經(jīng)濟(jì)上威脅古巴。

4、試驗(yàn)驗(yàn)證，普遍實(shí)施

方案選出后，還應(yīng)通過具有典型條件的“試點(diǎn)”或局部試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。通過驗(yàn)證對(duì)結(jié)果進(jìn)行可靠性分析，為修正方案、普遍實(shí)施提供依據(jù)。

經(jīng)過試驗(yàn)驗(yàn)證后，就進(jìn)入全面實(shí)施階段。在這一階段，領(lǐng)導(dǎo)者不僅要指導(dǎo)有關(guān)部門，吸收有關(guān)專家和具體工作人員制定實(shí)施計(jì)劃，把決策具體化；而且還要組織力量，指揮、帶領(lǐng)下屬實(shí)施方案，使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

四、創(chuàng)新思維與行政決策機(jī)制

在推進(jìn)決策科學(xué)化和民主化的過程中，我們黨堅(jiān)持以民為本，運(yùn)用創(chuàng)新思維，逐步形成了“深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智、切實(shí)珍惜民力”的決策機(jī)制。

深入了解民情——科學(xué)決策的必要前提。

充分反映民意——科學(xué)決策的根本體現(xiàn)。

廣泛集中民智——科學(xué)決策的基本保證。

切實(shí)珍惜民力——科學(xué)決策的重要依據(jù)。

深入了解民情

——科學(xué)決策的必要前提

在決策之前，能否深入實(shí)際、深入群眾，最大限度地了解人民群眾的生產(chǎn)、生活狀況和需求，既關(guān)系到?jīng)Q策思想、決策意圖的來源是否可靠，也關(guān)系到?jīng)Q策的群眾基礎(chǔ)是否牢固。

一是進(jìn)行周密系統(tǒng)的調(diào)查研究，力求客觀、全面、準(zhǔn)確地把握民情的存在狀況、本質(zhì)和走向。

二是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過實(shí)事求是的分析，力求對(duì)民情的實(shí)際狀況有透徹的了解和判斷。三是拓寬了解民情的渠道，多層次、多渠道、全方位了解民情。

1958年彭德懷同志到湖南視察時(shí)，曾得到一位紅軍殘廢戰(zhàn)士送給他的一首打油詩：“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鐵去，收獲童與姑，來年日子怎么過，請(qǐng)為人民鼓嚨胡。”

通過大眾傳媒廣泛收集各方面的情況，建立起下情上達(dá)的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，或通過電臺(tái)、電視臺(tái)的熱線直播等形式來體察民情，都是了解民情的有效渠道。

充分反映民意

——科學(xué)決策的根本體現(xiàn)

決策目標(biāo)和方案能不能充分反映民意，不僅關(guān)系到?jīng)Q策的價(jià)值取向，而且是衡量決策有效性的根本標(biāo)尺。為此，必須把人民擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、答應(yīng)不答應(yīng)、高興不高興作為決策的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

一是在“上”與“下”的結(jié)合部上科學(xué)體現(xiàn)民意。只有“吃透兩頭”，把黨的路線、方針、政策和群眾的意愿、要求在共同利益的基礎(chǔ)上溝通起來，變兩元性為一元性，才能做出充分反映民意的正確決策，取得兩頭滿意的決策效果。

二是在共性和個(gè)性的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上正確反映民意，既要首先考慮和滿足最大多數(shù)人的利益要求，又要兼顧不同階層、不同方面群眾的具體利益。自覺地將本地區(qū)、本部門的局部和眼前利益置于全國的大局利益和長遠(yuǎn)利益之中。

三是在科學(xué)和民意的交叉點(diǎn)上準(zhǔn)確把握民意。

衡量科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，主要看它“是什么”或“不是什么”，“有理”還是“無理”；衡量民意的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)主要看是“多數(shù)”還是“少數(shù)”，“有利”還是“無利”。

既要符合科學(xué)規(guī)律，又要正確把握民意和順從民意，努力使決策建立在既“有理”又“有利”的基礎(chǔ)上。

廣泛集中民智

——科學(xué)決策的基本保證

人民群眾中蘊(yùn)藏著巨大的智慧和豐富的經(jīng)驗(yàn)，是決策活動(dòng)的力量源泉和實(shí)踐主體。只有依靠群眾的智慧，在充分聽取和采納人民群眾意見和建議基礎(chǔ)上，才能做出科學(xué)決策。

一是堅(jiān)持民主集中制的決策原則

二是堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的決策路線和方法

三是充分發(fā)揮“外腦”在決策中的作用

上海市徐匯區(qū)面對(duì)加入WTO后政府工作的迫切需要，充分發(fā)揮海外留學(xué)人員在政府決策咨詢中的作用。

切實(shí)珍惜民力

——科學(xué)決策的重要依據(jù)

人民群眾是實(shí)現(xiàn)決策的主體。任何決策的作出和實(shí)施都應(yīng)從民力的實(shí)際和程度出發(fā)，既要把決策建立在民力許可的基礎(chǔ)上，又要在決策過程中珍惜和保護(hù)民力。

一是要正確認(rèn)識(shí)和把握民力，從民力的實(shí)際出發(fā)，做到量力準(zhǔn)確。量力不準(zhǔn)確，必然帶來決策上的失誤和行動(dòng)上的盲目。

二是要真正愛惜和保護(hù)民力，少花錢多辦事，力求以最小的消耗獲得最大的效益，使人民的財(cái)力、物力不受損失和浪費(fèi)，使人民的積極性、創(chuàng)造性不受壓抑和損害，得到尊重和保護(hù)。

三是要科學(xué)運(yùn)用和發(fā)揮民力，合理安排，優(yōu)化組合，最大限度地提高民力的效用，真正做到“人盡其才，物盡其用，財(cái)盡其力，貨暢其流”，產(chǎn)生民力的最佳效果。

“一個(gè)騎兵營的攻勢(shì)力和該營騎兵一個(gè)個(gè)展開的攻勢(shì)力的總和，在本質(zhì)上是不同的；一個(gè)步兵團(tuán)的攻勢(shì)力和該團(tuán)步兵一個(gè)個(gè)展開的攻勢(shì)力的總和，在本質(zhì)上是不同的；同樣，勞動(dòng)者一個(gè)個(gè)發(fā)揮的機(jī)械力的總和，也和多數(shù)勞動(dòng)者同時(shí)在同一不可分的操作上共同勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的社會(huì)力能，是本質(zhì)不同的。? ?這里的問題，不僅是要由協(xié)作來提高個(gè)人的生產(chǎn)力，并且是創(chuàng)造一種生產(chǎn)力，那么就它自身來說，已經(jīng)必須是一種集體力?！?/p>

——卡爾·馬克思

天津外環(huán)線建設(shè)中用廢鋼渣鋪路，變廢為寶

“只有混亂的管理，沒有無用的人才?！?/p>

“垃圾是未被利用的財(cái)富。”

五、推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化應(yīng)解決的幾個(gè)問題

只有提高決策群體的決策素質(zhì)，增強(qiáng)決策群體的創(chuàng)新意識(shí)和能力，夯實(shí)決策基礎(chǔ)，才能使決策的民主化更接近于科學(xué)化。

1、民主化不等于科學(xué)化——

2、簡單的少數(shù)服從多

數(shù)并不可取

——只有決策群體形成高度共識(shí)，才能增強(qiáng)執(zhí)行決策的自覺性和創(chuàng)新性，在創(chuàng)造中把決策真正落到實(shí)處。要使決策群體形成高度共識(shí)，必須創(chuàng)造條件，通過各種途徑和形式，使決策成員都能了解要決策的問題和工作。特別是在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程 中，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，各項(xiàng)工作都要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心進(jìn)行。因此，黨委和政府部門的決策成員，都應(yīng)積極主動(dòng)地支持和參與經(jīng)濟(jì)工作，為經(jīng)濟(jì)決策出謀劃策。通過參與經(jīng)濟(jì)工作，增加共同語言，形成高度共識(shí)，是正確決策的重要保證。

3、決策的科學(xué)化、民主化必須有制度化、程序化作保證

——只有嚴(yán)格按制度、按程序決策，才能有效地克服決策的隨意性，保證決策的正常做出和有效運(yùn)行。規(guī)范決策權(quán)限

規(guī)范決策內(nèi)容

要規(guī)范決策程序

決策的后果要受法律監(jiān)督

4、一個(gè)決策的做出并不等于決策的終結(jié)

——只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造、不斷修正和完善，才能有效保證決策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，把決策的民主化、科學(xué)化推向更高層次。

要重視信息反饋

——只有通過信息反饋，才能根據(jù)不斷變化的新情況、新問題，在實(shí)踐中不斷對(duì)決策加以修正和完善。要加強(qiáng)檢查督辦

——只有在實(shí)踐中，對(duì)決策不斷加以創(chuàng)造和完善，對(duì)決策的執(zhí)行加強(qiáng)反饋和監(jiān)督，才能使決策的科學(xué)化、民主化向更高層次發(fā)展。

歡迎批評(píng)指正

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第三篇：第八章 領(lǐng)導(dǎo)思維與實(shí)踐創(chuàng)新

第八章 領(lǐng)導(dǎo)思維與實(shí)踐創(chuàng)新

一、思維的含義與特點(diǎn)

一般情況下，思維有廣義和狹義兩種用法。廣義的思維是泛指一切精神現(xiàn)象，包括人的感覺、知覺、表象，以及概念、判斷、體力等一切觀念形態(tài)和精神現(xiàn)象的總和。思維具有物質(zhì)性、自覺性和歷史性等特點(diǎn)。

二、思維方法的含義與特點(diǎn)

思維方法是人們通過思維活動(dòng)為了實(shí)現(xiàn)特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法，也就是思維過程中所運(yùn)用的工具和手段。現(xiàn)代思維方法具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和定量性等特征。

三、思維方式

思維方式是指思維主體在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上借助于思維形式認(rèn)識(shí)和把握對(duì)象本質(zhì)的某種手段、途徑和思路，并以較為固定的、習(xí)慣的形式表現(xiàn)出來。

四、思維品質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)行為

1．領(lǐng)導(dǎo)行為的思維過程

領(lǐng)導(dǎo)思維存在于領(lǐng)導(dǎo)行為的過程之中。領(lǐng)導(dǎo)思維過程主要分為三個(gè)步驟：分析和綜合，比較和分類，抽象、概括和具體化。領(lǐng)導(dǎo)思維的過程就是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)和環(huán)境進(jìn)行分析，對(duì)各種資源、情勢(shì)進(jìn)行比較分類，并在綜合各種分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行決策的循環(huán)過程。

2．思維品質(zhì)的含義

人與人之間在思維活動(dòng)中所表現(xiàn)出的差異，就是思維品質(zhì)。

3．領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)的功能

（1）領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)思維能力的綜合反映，是實(shí)現(xiàn)成功領(lǐng)導(dǎo)的必要條件之一。（2）領(lǐng)導(dǎo)思維品質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的源泉和基礎(chǔ)。（3）思維品質(zhì)的訓(xùn)練是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展與培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

五、決策過程中的思維方法

決策的科學(xué)化是領(lǐng)導(dǎo)決策的基本要求，而科學(xué)思維是科學(xué)決策的前提和基礎(chǔ)。因此，為了進(jìn)行科學(xué)的決策，需要根據(jù)決策過程中不同階段的特點(diǎn)，采用一系列科學(xué)的決策方法，這些決策方法就是科學(xué)的思維方法的體現(xiàn)和應(yīng)用。

1．“發(fā)現(xiàn)問題，確立目標(biāo)”的思維方法

深入細(xì)致的調(diào)查研究是正確反映客觀存在、科學(xué)發(fā)現(xiàn)問題的前提。科學(xué)地調(diào)查和發(fā)現(xiàn)問題的方法，實(shí)質(zhì)上就是科學(xué)的思維方法在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中的具體運(yùn)用。這些方法包括德爾斐法、表格征詢法、回歸分析法等。2．方案制訂和選擇的思維方法

制訂方案是決策程序中的關(guān)鍵步驟，既要實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律；又要銳意創(chuàng)新，富于想象力和預(yù)見力。在這一階段，思維活動(dòng)既要運(yùn)用創(chuàng)新性、敏銳性和超前性的思維方法，借助想象、聯(lián)想、靈感等思維形式進(jìn)行“大膽假設(shè)”，又要采用冷靜思索、嚴(yán)密推理、反復(fù)計(jì)算、定量分析等思維方法“小心求證”，確保思維的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。可見，方案制訂的過程，是思維方法中的多種對(duì)立因素矛盾運(yùn)動(dòng)并趨于統(tǒng)一的過程。

方案選擇，是對(duì)制訂方案階段提供的多個(gè)被選方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷和篩選的過程。組織的領(lǐng)導(dǎo)者或決策者通常在方案選擇的過程中起主導(dǎo)性作用，因此，方案選擇過程中的偏好，在一定程度上也反映了決策者思維水平的高低和思維能力的差異。

3．決策實(shí)施中的思維方法

選定方案后，就進(jìn)入決策實(shí)施的階段。從思維活動(dòng)的角度看，決策實(shí)施就是把思維活動(dòng)的產(chǎn)品化為具體實(shí)踐活動(dòng)的過程。從方案的試點(diǎn)到方案的普遍實(shí)施，并不是簡單的仿效，而是從個(gè)別到一般、從局部到全局、從特殊到普遍的轉(zhuǎn)化和飛躍，這個(gè)過程既需要在思維上進(jìn)行再創(chuàng)造，又需要從實(shí)踐上進(jìn)行再開拓。因此，試點(diǎn)階段的經(jīng)驗(yàn)并不完全適用于普遍實(shí)施的階段，在思維活動(dòng)中也需要繼續(xù)進(jìn)行新的探索與嘗試。

4．反饋過程中的思維方法

決策過程不是一個(gè)單向的發(fā)展過程，而是伴隨著一系列多層次、多回路的反饋活動(dòng)。決策過程中的每個(gè)階段，以及各個(gè)階段中的每個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)問題和失誤，反饋必須做到及時(shí)、準(zhǔn)確。因此，反饋活動(dòng)中的思維方法一般要具有高度的靈活性和準(zhǔn)確性，同時(shí)，也需要具有一定的超前性，對(duì)可能出現(xiàn)的問題做出合理的預(yù)測，避免或減少?zèng)Q策過程中的失誤。

六、領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略與思維過程

1．領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略的含義與特點(diǎn)

領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略是指對(duì)重大的、帶有全局性的或決定全局的決策和用人問題的謀劃和策略。概括說來，主要具有全局性、長期性、層次性、穩(wěn)定性、風(fēng)險(xiǎn)性和適應(yīng)性六大特點(diǎn)。

2．領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略的思維過程

領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略是一個(gè)體系，它由多種要素構(gòu)成，主要包括戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)、戰(zhàn)略步驟、戰(zhàn)略方針?biāo)膫€(gè)要素，領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略的制定主要是圍繞這四個(gè)要素展開的。

（1）確定戰(zhàn)略目標(biāo)

領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的，是整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。戰(zhàn)略 目標(biāo)是戰(zhàn)略的核心，它規(guī)定著領(lǐng)導(dǎo)工作的總?cè)蝿?wù)，規(guī)定著領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的基本方向。領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)就是戰(zhàn)略目標(biāo)的展開過程。確定戰(zhàn)略目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注意以下問題：①戰(zhàn)略目標(biāo)要正確反映各方面的要求；②戰(zhàn)略目標(biāo)必須是積極而又穩(wěn)妥的；③戰(zhàn)略目標(biāo)是概括性與具體性的結(jié)合；④戰(zhàn)略目標(biāo)必須是明確的；⑤戰(zhàn)略目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是可以衡量的；⑥戰(zhàn)略目標(biāo)應(yīng)具有相對(duì)的可變性。

（2）選擇戰(zhàn)略重點(diǎn)

領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略重點(diǎn)是指那些對(duì)領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有決定意義、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作全局有重大影響作用的環(huán)節(jié)?？赡艹蔀閼?zhàn)略重點(diǎn)的，多為以下方面：①全局發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)；②阻礙全局發(fā)展的“瓶頸”；③競爭中的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域；④牽動(dòng)全局的樞紐或主導(dǎo)性、帶頭性領(lǐng)域；⑤縱向發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（3）擬定戰(zhàn)略步驟

領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略步驟是領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)階段和戰(zhàn)略活動(dòng)的基本路徑，是領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略制定的重要內(nèi)容和組成部分。戰(zhàn)略步驟是戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)和戰(zhàn)略方針呈現(xiàn)的階段性，主要以階段性戰(zhàn)略目標(biāo)為標(biāo)志。

（4）提出戰(zhàn)略方針

領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略方針是為實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略目標(biāo)而規(guī)定的基本行動(dòng)準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的基本方法和策略原則。戰(zhàn)略方針是否正確，對(duì)戰(zhàn)略的成敗關(guān)系極大。因此，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)戰(zhàn)略方針的制定必須十分謹(jǐn)慎，既要注意與戰(zhàn)略目標(biāo)保持一致又應(yīng)注意各方針之間的協(xié)調(diào)。

七、思維創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐

1．思維創(chuàng)新的含義與過程

思維創(chuàng)新是指通過思維主體的大腦活動(dòng)，運(yùn)用各種思維的技能、技巧，對(duì)知識(shí)、信息進(jìn)行加工處理，改變思維活動(dòng)的模式或過程，獲得新的思路、新的觀念、新的方法、新的理論。

創(chuàng)新思維包括準(zhǔn)備期、醞釀期、豁然期和驗(yàn)證期四個(gè)階段。在每個(gè)階段里，直覺與靈感、頓悟都具有重要的作用。

2．思維創(chuàng)新的技巧與方法（1）發(fā)散思維與收斂思維

發(fā)散思維，又稱求異思維，是一種向著各種不同的方向進(jìn)行思考和探索的新前景，其追求多樣性的思維。收斂思維是以思維集中為特點(diǎn)的創(chuàng)新思維活動(dòng)。它是創(chuàng)新者綜合各種思維成果，在比較、分析、綜合的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的目標(biāo)，按照一定的程序，將思維引向集中和深入的過程。在思維活動(dòng)中，發(fā)散思維和收斂思維相互聯(lián)系，相輔相成，并在對(duì)立中相互轉(zhuǎn)化。（2）橫向思維與垂直思維

垂直思維，也稱歷時(shí)性思維，是指從歷史的角度對(duì)同一事物在不同發(fā)展階段的特性進(jìn)行深入分析。橫向思維，也稱同時(shí)性思維，它截取歷史的某一橫斷面，研究同一事物在不同環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r及與其他事物的關(guān)系。橫向思維和垂直思維都把研究對(duì)象置于特定的參照體系中進(jìn)行比較性研究，但是兩者的方法和思路卻是迥然不同的，在思維創(chuàng)新中的作用也自然有所不同。在實(shí)際的思維過程中，橫向思維和垂直思維兩種思維方式是相互補(bǔ)充、交替使用的。

（3）質(zhì)疑思維

善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，是許多新事物、新觀念產(chǎn)生的起點(diǎn)，也是思維創(chuàng)新的基本技巧之一。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就需要對(duì)已有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行批判性的獨(dú)立思考，挑戰(zhàn)權(quán)威，打破傳統(tǒng)，才能從習(xí)以為常的觀念和認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)新的思維創(chuàng)新元素。

（4）互動(dòng)思維

互動(dòng)思維則是一種群體式的創(chuàng)新思維技巧。其基本思想是：個(gè)人在群體背景中與其他成員相互誘發(fā)，可以激發(fā)人的“發(fā)散思維”，使群體得到新穎的、富有創(chuàng)意的方法。在一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)體中，互動(dòng)思維是相當(dāng)重要的。同時(shí)，深入地理解和有效地運(yùn)用互動(dòng)思維技巧，對(duì)于培養(yǎng)和提升組織整體的創(chuàng)新能力，也具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

在決策中普遍應(yīng)用的頭腦風(fēng)暴法，就是目前在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣、影響最大的互動(dòng)型思維方法之一。這種方法要求一組人員通過開會(huì)方式就某一待定問題出謀獻(xiàn)策，群策群力，解決問題。頭腦風(fēng)暴法需要遵守自由思考、禁止評(píng)判、謀求數(shù)量和結(jié)合改善等會(huì)議原則，以確保最大可能地開發(fā)集體智慧。實(shí)踐證明，頭腦風(fēng)暴法具有廣泛的實(shí)用價(jià)值，這種方法主要是通過聯(lián)想反應(yīng)、情感激勵(lì)和競爭意識(shí)三種方式激發(fā)創(chuàng)新思維。

八、領(lǐng)導(dǎo)思維創(chuàng)新的培養(yǎng)與開發(fā)

1．思維創(chuàng)新的影響因素（1）目標(biāo)

任何創(chuàng)新都是追求一定目標(biāo)的活動(dòng)，目標(biāo)是激發(fā)思維創(chuàng)新的首要因素。在設(shè)定思維創(chuàng)新的目標(biāo)時(shí)，要把握適度原則。

（2）情緒，情感

積極而健康的情緒和情感對(duì)于激發(fā)思維創(chuàng)新起著重要的作用，這種作用主要體現(xiàn)在豐富健康的情感為思維創(chuàng)新提供了自由靈活的發(fā)展空間。

（3）意志 意志表現(xiàn)為個(gè)人或組織自覺地確立目標(biāo)、擬訂措施，自覺地調(diào)節(jié)或完善自己的行為，頑強(qiáng)地克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。在思維創(chuàng)新活動(dòng)中，良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)為自覺性、堅(jiān)毅性、果斷性和自制性四個(gè)方面。

（4）知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)也是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。經(jīng)驗(yàn)也是一種知識(shí)，由于尚未形成理論形態(tài)，往往表現(xiàn)為個(gè)人在實(shí)踐中積累的精辟見解和高超藝術(shù)。創(chuàng)新者知識(shí)的深度、廣度以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理度，直接關(guān)系到創(chuàng)新的成敗和創(chuàng)新成果的大小。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是對(duì)以往思維創(chuàng)新成果的總結(jié)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加思維營養(yǎng)，可以推動(dòng)思維的深化，使思維創(chuàng)新得到升華。單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)限制思維創(chuàng)新的深入發(fā)展，而知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易進(jìn)行廣泛的想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)多種思維方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)未知的事物。

同時(shí)，也必須看到，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)本身并不等于思維的創(chuàng)新，如果運(yùn)用不當(dāng)，還可能妨礙思維創(chuàng)新活動(dòng)。所以，我們必須用辯證的態(tài)度對(duì)待知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，既要尊重知識(shí)，尊重經(jīng)驗(yàn)，通過不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，又要善于思考，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，推動(dòng)思維創(chuàng)新活動(dòng)的深入發(fā)展和新的突破。

（5）性格

人的性格與思維創(chuàng)新的關(guān)系，是很多學(xué)者關(guān)注的研究問題。約翰·達(dá)西認(rèn)為，創(chuàng)新人才應(yīng)該具有22項(xiàng)基本的特質(zhì)，但并不是每一個(gè)具有很高創(chuàng)新性的人都必須具備所有這22項(xiàng)特質(zhì)，一個(gè)人具有的這些品質(zhì)越多，他的創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。

2．領(lǐng)導(dǎo)思維創(chuàng)新的培養(yǎng)途徑（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)體的學(xué)習(xí)與修為。（2）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高思維創(chuàng)新的有效性。3．建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的組織文化環(huán)境

組織中應(yīng)該具有鼓舞創(chuàng)新的政策。他認(rèn)為，組織作為一個(gè)系統(tǒng)，在創(chuàng)新方面應(yīng)當(dāng)有所為，有所不為。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，自身首先要樹立勇于開拓、積極進(jìn)取的工作理念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，還要成為組織文化的創(chuàng)建、維持與變革者，營造有利于思維創(chuàng)新的組織文化環(huán)境，塑造鼓勵(lì)創(chuàng)新的核心價(jià)值，增強(qiáng)和鞏固組織整體的創(chuàng)新意識(shí)，保持組織的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展。

第四篇：創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)決策考試(95分)

各題型提交答案說明：

1.單選題及判斷題點(diǎn)擊圓形按鈕進(jìn)行單項(xiàng)選擇，多選題點(diǎn)擊勾選框進(jìn)行多項(xiàng)選擇。2.選擇題和判斷題:直接點(diǎn)擊選項(xiàng)，系統(tǒng)將自動(dòng)提交答案。

3.未完成考試誤操作推出系統(tǒng)后，在考試時(shí)間段內(nèi)可重新進(jìn)入系統(tǒng)考試。4.完成考試后點(diǎn)擊提交答案按鈕，考試結(jié)束，不可再次進(jìn)入系統(tǒng)考試。

5.答題完成后，點(diǎn)擊考試頁面左側(cè)“未答題”按鈕，確認(rèn)無未答題后再提交答案。6.未提交答案的試卷在考試時(shí)間結(jié)束后將強(qiáng)制提交答案。

一、單選(共 10 小題，總分: 40 分)1.（）就是關(guān)注細(xì)節(jié)，就是落實(shí)。

A.科學(xué)化 B.決策 C.執(zhí)行 D.民主化

2.（）提出“我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人一定要學(xué)會(huì)尊重經(jīng)濟(jì)規(guī)律，一定要用與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思維方式領(lǐng)導(dǎo)和管理經(jīng)濟(jì)工作，少用政治和行政手段，多用經(jīng)濟(jì)和法律手段領(lǐng)導(dǎo)和管理經(jīng)濟(jì)工作?！?/p>

A.十六屆一中全會(huì) B.十六屆二中全會(huì) C.十六屆三中全會(huì) D.十六屆四中全會(huì)

3.深圳市促進(jìn)和保護(hù)改革與創(chuàng)新條例是在（）通過的。

A.2005年底 B.2006年底 C.2007年底 D.2008年底

4.連戰(zhàn)、宋楚瑜大陸之行的第一站是（）。

A.西安 B.南京 C.沈陽 D.北京

5.（）不僅是要獲得形式合法性，主要的是要獲得心理合法性，也為執(zhí)行埋下伏筆。

A.發(fā)散思維 B.價(jià)值判斷 C.走程序 D.事實(shí)判斷 6.()發(fā)現(xiàn)了青霉素。

A.西蒙 B.楊振寧 C.弗萊明 D.愛因斯坦

7.柯林斯，專門統(tǒng)計(jì)了（）美國紐約證券交易所投資收益的情況，區(qū)分了大盤股、優(yōu)秀公司和高瞻遠(yuǎn)矚的公司。

A.1960年-1996年 B.1978年-1996年 C.1980年-1996年 D.1990年-1996年

8.（）對(duì)認(rèn)知科學(xué)和決策科學(xué)的重大貢獻(xiàn)之一是揭示出了一般意義上的問題察覺機(jī)制的主要環(huán)節(jié)。

A.西蒙 B.弗萊明 C.楊振寧 D.愛因斯坦

9.弱相互作用宇稱非守恒定理是（）提出的。

A.西蒙 B.愛因斯坦 C.弗萊明 D.楊振寧

10.放，就是創(chuàng)新思維中的（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)人的思路 B.發(fā)散思維 C.收斂思維 D.下決心

二、多選(共 8 小題，總分: 20 分)1.以下對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人注意力的集中問題說法正確的是（）。

A.對(duì)自身多方面興趣的自覺節(jié)制 B.大思路與事實(shí)不吻合

C.轉(zhuǎn)移、投入到戰(zhàn)略性全局性問題 D.對(duì)戰(zhàn)略性全局性問題鉆進(jìn)去、有辦法

2.以下是對(duì)無限理性基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)說法正確的是（）。

A.當(dāng)事人都是理性經(jīng)濟(jì)人

B.理性經(jīng)濟(jì)人，只要努力，就可以搜集到?jīng)Q策所需有的信息，考慮所有方案所有可能的后果

C.只要搜集到?jīng)Q策所需的所有的信息，考慮所有的方案、所有可能的后果，就可以形成正確、正確的策 D.只要有正確、準(zhǔn)確的策，自然而然地，就能決 3.對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人職責(zé)的環(huán)節(jié)要求是（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.抓住問題、抓問題的要求

C.越是到了重大問題就越是要能夠找到解決問題的大方向 D.把高度復(fù)雜的問題，化繁為簡

4.創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)的決策的基本矛盾是（）。

A.放與收 B.決與策 C.執(zhí)行與決策 D.科學(xué)化民主化

5.“問題”的三個(gè)主要的方面有（）。

A.思想觀念內(nèi)部的矛盾 B.思想觀念與外部事實(shí)有矛盾 C.外部觀念與思想、事實(shí)有矛盾 D.價(jià)值立場本身有矛盾

6.當(dāng)（）矛盾沖突、紊亂、不一致時(shí)，當(dāng)獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，直覺判斷才重要。

A.價(jià)值判斷與事實(shí)判斷 B.當(dāng)前判斷與事實(shí)判斷 C.價(jià)值判斷與當(dāng)前判斷 D.未來判斷與當(dāng)前判斷

7.大主意需要在發(fā)散思維的過程中接受（）考驗(yàn)。A.大思路與事實(shí)吻合不吻合

B.領(lǐng)導(dǎo)人的大思路、大主意與邏輯、理性、科學(xué)吻合不吻合 C.領(lǐng)導(dǎo)人個(gè)人的新思路、新主意，與絕大多數(shù)人的想法一致不一致 D.轉(zhuǎn)移、投入到戰(zhàn)略性全局性問題 8.感覺型的特點(diǎn)是（）。

A.從細(xì)節(jié)上看問題 B.統(tǒng)攬全局，統(tǒng)攝全局 C.就當(dāng)前看當(dāng)前 D.預(yù)見未來

三、判斷(共 16 小題，總分: 40 分)1.領(lǐng)導(dǎo)人在實(shí)際工作中，要有化繁為簡的能力。

正確 錯(cuò)誤

2.執(zhí)行所需要的關(guān)注細(xì)節(jié)的能力與制訂決策的戰(zhàn)略全局方向的能力，是兩種不同類型的能力。

正確 錯(cuò)誤

3.矛盾論、實(shí)踐論首先是光輝偉大的馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的著作，它給我們提出來抓問題要抓矛盾的。

正確 錯(cuò)誤

4.強(qiáng)生公司一開始是做無菌、醫(yī)用的器械，無菌的醫(yī)用的繃帶的。

正確 錯(cuò)誤

5.收，就是創(chuàng)新思維中的收斂思維，民主集中制中的民主的要求。正確 錯(cuò)誤

6.在實(shí)際工作中，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人越是考慮戰(zhàn)略全局，就越有耐心。

正確 錯(cuò)誤

7.收是我們領(lǐng)導(dǎo)決策的體制、機(jī)制、規(guī)則、程序的要求。

正確 錯(cuò)誤

8.舍就一定能得，從舍到得有一個(gè)“致命的跳躍”，跳需要膽識(shí)和氣魄。

正確 錯(cuò)誤

9.執(zhí)行最低限度是需要一點(diǎn)創(chuàng)造性、靈活性、變通的功夫。

正確 錯(cuò)誤

10.機(jī)會(huì)對(duì)每一個(gè)人都是均等的，但是真正能夠發(fā)現(xiàn)那些具有戰(zhàn)略全局和方向性的問題的人，永遠(yuǎn)都是多數(shù)人。

正確 錯(cuò)誤

11.要用政治的、行政的手段打壓房地產(chǎn)的價(jià)格。

正確 錯(cuò)誤

12.領(lǐng)導(dǎo)人要總是能夠發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題、找到解決問題的大方向。

正確 錯(cuò)誤 13.策是認(rèn)知和認(rèn)識(shí)上的知道，知道的東西一定就能夠做到。

正確 錯(cuò)誤

14.解決問題，要有專業(yè)背景上的精、管、用，要發(fā)現(xiàn)意外背后帶有規(guī)律性、普遍性的東西。

正確 錯(cuò)誤

15.從戰(zhàn)略、全局、方向、創(chuàng)新、創(chuàng)意、高瞻遠(yuǎn)矚到關(guān)注細(xì)節(jié)的能力之間，是不連續(xù)的，是中斷的、跳躍的、升華的關(guān)系。

正確 錯(cuò)誤

16.一旦涉及到價(jià)值判斷，涉及到價(jià)值判斷與事實(shí)判斷的關(guān)系問題，絕大多數(shù)人都是難以勝任的。

正確 錯(cuò)誤

第五篇：創(chuàng)新思維與寫作

創(chuàng)新思維與寫作

尚志中學(xué)孫永剛

作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的“半壁江山”，學(xué)生的語文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的尺度。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要陣地，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最重要的一個(gè)途徑和表現(xiàn)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作，同時(shí)創(chuàng)新寫作也是改變現(xiàn)在中學(xué)生寫作范圍單一，思想僵化，文章千人一面現(xiàn)狀的重要途徑。我認(rèn)為作文教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師角色首先要轉(zhuǎn)變。長期以來，在作文教學(xué)中，教師總是處于“居高臨下”的地位，在一些具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師總是向?qū)W生單向傳輸有關(guān)的寫作知識(shí)、技巧，形成了“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師評(píng)改”的結(jié)構(gòu)模式。往往是教師一布置作文題目，學(xué)生便皺眉、嘆氣，痛苦不堪，然后搜腸刮肚。有些學(xué)生往往不去從生活中發(fā)掘?qū)懽鞑牧希蔷幾适?，有相?dāng)多的學(xué)生在作文中不惜“犧牲”父母，把自己寫成孤兒，演繹出曲折動(dòng)人的故事。寫作乏術(shù)，向生活開刀，開生活的玩笑，讓人痛心。要知道，作文是一種復(fù)雜的綜合性的精神生產(chǎn)勞動(dòng)，是一種行為運(yùn)作狀態(tài)過程，要靠個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力而非外在壓力，沒有學(xué)生的積極思考和主動(dòng)參與，教師講得再多再好也收效甚微。因此，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持開放性，主體性的原則，以改變過去那種僵化、機(jī)械的老路子。

在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念這個(gè)大前提下，我還試著從如下幾方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力：

一、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練

法國思想家狄德羅說：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮——就是天才?！币磺袆?chuàng)造都伴隨著想象。所謂想象，一是指在知覺材料的基礎(chǔ)

上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程；二是對(duì)于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式之一。要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如我是??》、《我希望??》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們?cè)傧嘁姟分惖淖魑模⑶矣幸庾R(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。三是填補(bǔ)“空白”，以想象激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。有位哲人曾以這樣說過：“想象就是創(chuàng)造力?！倍鴮?duì)文學(xué)作品中“空白”的填補(bǔ)，是語文教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段。我在教讀《七根火柴》這篇小說時(shí)，在和同學(xué)一起探討小說中補(bǔ)寫“昨夜”的暴雨的環(huán)境描寫時(shí)，我引導(dǎo)：在這樣的暴雨中，無名戰(zhàn)士是怎樣度過這漫漫長夜的呢？一下子就激起了同學(xué)們的熱烈的討論。隨后我及時(shí)出了一個(gè)作文題《暴雨中的一夜》，要求同學(xué)們對(duì)暴雨，對(duì)無名戰(zhàn)士的心理作出描繪。面對(duì)著這個(gè)激發(fā)想象的文題，許多同學(xué)當(dāng)堂就完成了頗足一觀的文章，從他們的文章里，我們可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行間翕動(dòng)著的想象的羽翼。文學(xué)作品里留有大量的“空白”可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)填補(bǔ)，從而激活學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個(gè)答案的思維方法，運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要手段。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，一是運(yùn)用多向思維，開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落入窠臼，步入后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。如以“傘”為話題立意，就有好多角度：（1）炎炎烈日，傘頂住暴曬，把陰冷留給人們；暴風(fēng)驟雨，傘使人們免受淋漓之苦。傘具有把困難留給自己，把方便讓給別人的高尚風(fēng)格。（2）從紙傘、油布傘到形形色色的折疊傘、自動(dòng)傘、帽子傘??看到的是人民生活水平的提高，普普通通的傘，正是我們觀察社會(huì)生活的一個(gè)窗口。（3）青年一代應(yīng)自尊、自強(qiáng)、開拓、創(chuàng)新，而不應(yīng)該在別人的“保護(hù)傘”下虛度光陰。同樣是傘的聯(lián)想，由于角度不同發(fā)散出不同的立意，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”學(xué)生的思路打開了，立意就不會(huì)千篇一律了。在作文中，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)散思維，就要橫掃“千人一面”的局限，寫出屬于自己的東西，也就是寫出了新意。二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題作反向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。世人在談及《三國演義》中馬謖這一人物時(shí)總是認(rèn)為他“言過其實(shí)、剛愎自用，徒有虛名”，然而我在讓學(xué)生

結(jié)合《失街亭》寫讀后感時(shí)，啟發(fā)學(xué)生換一角度想想，結(jié)果有的同學(xué)立出了“與其執(zhí)法如山在后，不如任人為賢有前”的新意，公然替馬謖辯護(hù)，批評(píng)諸葛亮。這同樣是逆向思維的功勞。對(duì)學(xué)生的這種大膽，敏銳的立意，應(yīng)給以熱情的鼓勵(lì)，充分肯定。有很多俗話、成語，往往只強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，我們可以用來作為觸發(fā)學(xué)生發(fā)散思維（特別是逆向思維）的材料，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既異想天開，又合乎情理的文章，如“沒有異想，何來天開”、“商界就應(yīng)見風(fēng)使舵”、“開卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位、也應(yīng)謀其政”、“知足常樂戒”、“好酒不怕巷子深嗎”、“賣瓜就得自賣自夸”等。總之，教師要盡可能多的挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，從別人的文章中汲取營養(yǎng)，拓寬閱讀面。除讀過語文教材之外，不再閱讀其它語文類書籍，這是大部分中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。從閱讀中領(lǐng)悟不到生活的真諦，把閱讀和寫作割裂開來，導(dǎo)致相當(dāng)多的中學(xué)生看不到閱讀的真實(shí)意義，不愿把大量的時(shí)間用在閱讀上，名家名篇對(duì)中學(xué)生的熏陶作用難以在他們身上發(fā)揮，自然也就寫不出優(yōu)秀的文章來。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意積累材料，存儲(chǔ)信息。這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會(huì)讀書，讀好書，開辟第二課堂，拓寬閱讀視野。“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生滿腹詩文，在寫作時(shí)，就會(huì)洋洋灑灑，以至一揮而

就。入選中學(xué)語文教材的課文大多是一些經(jīng)得起推敲的好文章。而所有的好文章本身都在告訴我們應(yīng)該怎樣寫。論證學(xué)習(xí)要注意積累的道理可聯(lián)想《勸學(xué)》篇中的精彩論述，選取其中的名句使用；論述廉潔奉公的道理可聯(lián)想教材中古人王翱的事跡可作事實(shí)論據(jù)；

四、培養(yǎng)學(xué)生語言的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生要善用修辭。

修辭是作文的魔水，如果將這些“魔水”恰當(dāng)?shù)貫⒃趹?yīng)試寫作上，就可點(diǎn)石成金，化難為易。如：2000年高考一位考生這樣寫道：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，語文從那古人口中娓娓道出；語文被當(dāng)陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶如琴弦上回蕩，語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽崗的青石板上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味‘逝者如斯'的感慨，‘才下眉頭，卻上心頭'的憂愁，‘對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何'的無奈，‘秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲'的蕭瑟??（《冷香飛上語文》）。這段文字，排比、比喻、擬人、引用手法大量運(yùn)用，不僅增加了文章的生動(dòng)性、形象性和說服力，同時(shí)也增加了語言的氣勢(shì)和感情，取得了生動(dòng)形象、情緒激昂、氣勢(shì)磅礴的表達(dá)效果，使人受到了感染，語言創(chuàng)新，很有文采。為此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中也要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。如：以“愛心”為話題，我班學(xué)生這樣寫道：“愛心就是寒夜里悄然為你生起的一堆火，愛心就是黑暗中倏然為你點(diǎn)亮的一盞燈，愛心就是危難時(shí)刻向你伸出的一雙幫扶的手，愛心就是走投無路時(shí)向你坦然敞開的一扇熱情的門??多形象、多生動(dòng)，多么有感染力。這樣的文章怎能不打動(dòng)閱卷者，獲得理想的分?jǐn)?shù)。我們的老師，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生這方面寫作的意識(shí)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，提倡個(gè)性化寫作。

創(chuàng)新其實(shí)并不是可以孤立存在的東西，它是需要有自由作為必要前提和基本條件的，自由是因，創(chuàng)新是果，創(chuàng)新實(shí)際上只是自由思想的自然結(jié)果和最終表現(xiàn)。離開了自由就不可能有創(chuàng)新。只有在寫作教學(xué)中給學(xué)生足夠的自由空間，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的潛能，學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象，才敢于想、敢于寫，才能寫出體現(xiàn)自己個(gè)性的創(chuàng)新文章。

總之，要打破以往學(xué)生作文千篇一律、萬人一面的狀況，就需語文教師進(jìn)行創(chuàng)新寫作教學(xué)，給予學(xué)生開放、創(chuàng)新的自由空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己獨(dú)特的語言表露獨(dú)特的感受和心聲，以抒寫有個(gè)性的作文。“教無定法”，只要我們勇于探索，勇于實(shí)踐，就能不斷開拓創(chuàng)新寫作教學(xué)的形式；學(xué)生作文能力的提高就不再是一句空話，學(xué)生創(chuàng)新寫作的翅膀才會(huì)更加豐滿，也才能寫出豐富多彩的文章。這正是我們教育工作者所期待的。