第一篇：《發(fā)展心理學》期末考試試題1

《發(fā)展心理學》期末考試試題

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、自我意識:是意識的一種形式，是指每個人對自己作為獨特存在的個體意識，表現(xiàn)為認識自我和對待自我的統(tǒng)一。

2、同化與順應：同化是指主體將其所遇到的外部信息直接納人自己現(xiàn)有的智力結構中的過程；順應是指主體通過調整自己的智力結構，以使其與外界信息相適應的過程。

3、發(fā)展心理學：是研究個體從出生到成熟到衰老的生命全程中各階段的心理特征及其規(guī)律的科學。

4、自我中心：是指兒童還不能將自我與外界很好地區(qū)分開來，總是站在自己的角度而不是站在他人的角度去認識和適應外部世界。

5、依戀：是嬰兒與主要撫養(yǎng)者間最初的社會性聯(lián)結，也是情感社會化的重要標志。

二、填空題（每空1分,共16分）

1、以皮亞杰為代表的語言相互作用論主張從認知結構的發(fā)展來解釋語言的發(fā)展，認為語言能力是大腦一般認知能力的一個方面，而認知結構的發(fā)展是__環(huán)境與主體_____________相互作用的結果。

2、自我介于本我與__超我__之間，它的作用是既滿足基本需要，又要控制和壓抑本我的過分沖動。

3、柯爾伯格采用兩難故事法研究了兒童的道德發(fā)展，他將道德發(fā)展分為三種水平，前習俗水平，習俗水平，___后習俗水平____________。

4、兒童的身體發(fā)育有兩個加速期，第一個加速期為嬰兒期，第二個加速期為青春期。

5、道德行為發(fā)展的研究主要集中在親社會行為和__攻擊性行為_____________的發(fā)展方面。

6、觀察學習包括四個過程：注意過程、_保持過程______________、運動復現(xiàn)過程、知覺過程。

7、嬰兒的思維具有__直觀動作性___________特點，幼兒期的思維特點__具體形象性___________，小學時期思維的基本特點是_具體形象性思維向抽象邏輯思維過度___________________________。

8、在個體發(fā)展中，嬰兒時期的主導活動是__擺弄物體_____________，幼兒期的主導活動___游戲____________，進入小學后兒童的主導活動是____學習___________，成年后是以___勞動____________為主導活動。

9、關于個體心理發(fā)展和種系心理發(fā)展關系的理論，20世紀初的霍爾提出__復演說________。

10、發(fā)展不僅有量的變化，更重要的是___質____的變化。

三、單項選擇(在每小題的四個答案中，選出一個正確答案，將其號碼填在題干的括號內。每小題1分,共20分).1、在（B）之內，嬰兒逐漸能將自我與非自我區(qū)分開來，逐漸意識到自身是一個獨特的、與其它物體分離的實體。

A、1歲B、3歲C、半歲D、5歲

2、在（C）期間，嬰兒對陌生人的出現(xiàn)表露出不安、怯生。

A、1－2歲B、2－4個月C、7－9個月D、5歲

3、影響心理發(fā)展的因素問題上，(D)是二因素論者。

A、高爾頓B、華生C、皮亞杰D、斯騰

4、(A)認為兒童是“高尚的野蠻人”，因為他們有許多與生俱來的高尚的觀念和品性。

A、霍爾B、格塞爾C、盧梭D、洛克

5、現(xiàn)代科學兒童心理學的創(chuàng)始人是（C）。

A、達爾文B、S.霍爾C、普萊爾D、馮特

6、屬于兒童道德范疇的社會性內容是(B)。

A、親子關系B、親社會行為C、同伴關系D、性別角色行為

7、(B)提出在潛意識中的性本能是人的心理的基本動力，是決定個人和社會發(fā)展的永恒力量。

A、斯金納B、費洛依德C、華生D、班杜拉

8、在同一時間內對１歲、2歲、3歲三組兒童作詞匯數(shù)量測定，這是(B)。

A、縱向研究B、橫向研究C、聚合交叉D、個案研究

9、研究者用統(tǒng)一、嚴格設計的問卷，來收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的研究方法是（C）。

A、測驗法B、談話法C、問卷法D、觀察法

10、嬰兒言語的產生是（A）。

A、10—14個月B、15—19個月C、19—20個月D、20—30個月

11、初中階段是個體身體發(fā)育的鼎盛時期及（A）時期。

A、性成熟B、辯證邏輯思維C、情感和情緒D、自我意識

12、（A）是一生中詞匯數(shù)量增加最快的時期。

A、幼兒期B、小學時期C、初中時期D、嬰兒期

13、（D）認為，游戲是兒童釋放焦慮和補償生活中所遇到的挫折的手段。A、皮亞杰B、格羅斯C、彪勒D、弗洛伊德

14、（C）以形式邏輯思維為主，辯證邏輯思維開始發(fā)展起來。A、老年期B、成年期C、青少年期D、童年期

15、自我形象受到空前關注是在(B)。

A、小學階段B、初中階段C、高中階段D、大學階段

16、幼兒掌握詞類的順序是（A、先是名詞，其次是動詞，再次是形容詞C、先是動詞，其次是形容詞，再次是名詞

17、成年初期的思維方式以（A、形象思維

18、成年中期的年齡界限是（A、30—50歲

19、形式運算階段的兒童指（A、4－7歲20、初中生思維最主要的特點是（A、具體形象性

四、簡答題（每題

1、列舉4個嬰兒言語發(fā)展理論及代表人物。（1）斯金納的強化說；（2）喬姆斯基的轉換生成說；（3）阿爾波特和懷特赫斯特“模仿說”及“選擇性模仿”（4）皮亞杰的認知動力說。

2、幼兒思維的主要特點表現(xiàn)在哪些方面？幼兒思維的主要特點是它的具體形象性以及進行初步抽象概括的可能性。（1）思維的具體形象性；直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維這三種思維形式在幼兒思維中所占的地位隨年齡的增長而變化；（3）言語在幼兒思維中的作用日益增強。

3、塞爾曼關于兒童觀點采擇能力的發(fā)展有幾個階段？塞爾曼通過兩難故事法測查了兒童觀點采擇能力的發(fā)展，認為分以下幾個階段：階段0：自我中心的或無差別的觀點階段1：社會信息角色采擇階段2：自我反省式觀點采擇階段3：相互性角色采擇階段4：社會和習俗系統(tǒng)的角色替換

4、高中學生自我意識的基本特點體現(xiàn)在哪些方面？第一，自我意識中獨立意向的發(fā)展。第二，自我意識成分的分化。青年初期學生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“現(xiàn)實的自我”兩個部分。第三，強烈地關心著自己的個性成長。第四，自我評價的成熟。青年初期的學生能獨立評價自己的內心品質、動機、行為和表現(xiàn)，其自我評價在一定程度上達到了主客觀的辯證統(tǒng)一。第五，有很強的自尊心。

A）。

B、先是動詞，其次是名詞，再次是形容詞D、先是名詞，其次是形容詞，再次是動詞C）為主。

B、抽象邏輯思維C、辯證邏輯思維C）。

B、30—45歲C、35—60歲 D）兒童。

B、6－7到11－12歲C、2－5歲 D）。

B、直觀動作性C.高度創(chuàng)造性6分，共24分）

（2）思維的抽象性開始萌芽；

(約3～6歲)；(約6～8歲)；(約8～10歲)；(約10～12歲)；

(約12～15歲)。

D、40—D、12－D.抽象邏輯性；

D、創(chuàng)造性思維 60歲 18歲

2第六，道德意識高度發(fā)展。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1、試述斯金納的兒童行為強化控制原理及其在實際中的應用。

（1）斯金納根據(jù)條件反射的原理，強調積極強化對兒童行為形成的作用。（各小點1分，共4分）第一，斯金納認為，強化作用是塑造行為的基礎。

第二，斯金納認為，強化的另一個重要作用是使行為不至于退化。

第三，斯金納將強化分為積極強化和消極強化兩類，并認為這兩種強化作用的效果都是改變行為反應概率。第四，斯金納還強調及時強化，他認為只有及時強化才能有利于某中行為的鞏固和發(fā)展。(2)將行為主義的理論應用于實踐（各小點2分，共6分）

斯金納重視將其理論應用于實踐，他主要做了以下幾方面的工作，第一，育嬰箱：斯金納這種育嬰箱的根本設計思想是，盡可能避免外界的不良刺激，創(chuàng)造一個適宜兒童生長的環(huán)境，養(yǎng)育身心健康的嬰兒。

第二，行為矯正：斯金納操作性行為反射的思想在兒童行為矯正領域中被廣泛應用，擊性行為和自傷行為的矯正和控制中起到了積極的作用，不予以理睬，直到兒童得到了由自身行為所弓第三，輔助數(shù)學機：斯金納認為，日常的教學實踐常常存在著一些難以解決的問題，如教師很難照顧到每一個學生，教師的教學水平參差不齊，學生在學習能力上存在著很大的個體差異等。根據(jù)這些實際問題，斯金納發(fā)明了最早韻輔助教學機。教學機的好處是：可以激發(fā)學生的學習熱情和參與意識；等方面具有優(yōu)越性。

斯金納的強化控制理論以及在實踐方面的工作對后來的認知心理學、十分積極的作用。

2、根據(jù)少年期的身心發(fā)展特點，分析其心理沖突及不平衡性。答：（1）少年期是個體生理發(fā)展的又一個顯著加速期，其心理各個方面相對生理發(fā)展相對平穩(wěn)。因此，少年期是一個半幼稚與半成熟，獨立性與依賴性，自覺性與幼稚性錯綜矛盾的時期。（2）少年期的心理沖突及不平衡性表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，反抗性與依賴性

由于少年產生了一種強烈的成人感，進而產生了強烈的獨立意識，意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。與此同時，在少年的內心中并不能完全擺脫對父母的依賴，只是依賴的方式和程度與過去相比有所變化，童年時對父母的依賴更多的是在感情和生活上，那里得到精神上的理解和支持。第二，閉鎖性與開放性

進入青春期的少年，漸漸將自己的內心封閉起來，雖然他們內心世界更豐富了，但表現(xiàn)于外的內容卻更少了。但與此同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望得到別人的關心和理解不保留。

第三，勇敢與怯懦

在某些情況下，少年們表現(xiàn)出很強的勇敢精神，識能力的局限性有關。但另一方面，少年們又常表現(xiàn)出怯懦，在公眾場合中常感到局促不安。第四，高傲與自卑

由于少年們還不能確切地評價和認識自己的智力潛能和個性特征，高傲，時而自卑。

第五，否定童年又眷戀童年

少年們隨著身體的發(fā)育成熟，有了很強的成人意識，一切行為表現(xiàn)都要與兒童區(qū)分開來時那種無憂無慮的心情、簡單的行為方式及很直接的宣泄情緒的方法。

當兒童出現(xiàn)爭吵、1起的消極后果，如疼痛，就會自動停止某種行為。（各小點但這時的勇敢精神帶有莽撞和冒失的成分，他提出的消退原理在兒童攻沖突或自傷行為時，提供反饋的速度和反復教學的耐心環(huán)境心理學及計算機教學的發(fā)展等都起到了（2分）1分，闡述3分，共不愿意輕易接受成人的意志;他們一旦找到好朋友，就會推心置腹，毫 教師或其他友人

8分）而少年則更希望從父母這與他們的經(jīng)驗和認 時而;但他們也時常留戀童年3

他們不服從權威，很難對自己做出一個全面而恰當?shù)脑u價，

第二篇：發(fā)展心理學試題

發(fā)展心理學部分答案

章節(jié)測試(要求的通過率：60.0%)測試結果：通過率[80.0%] 恭喜你！已經(jīng)通過該章節(jié)測試 第1次測試

1.【多選題】 以下（）是行為遺傳學的研究結論

A: 認知能力和身高、體形等身體方面的特征一樣受遺傳影響 B: 像精神分裂癥、極端的攻擊性等病態(tài)行為也受遺傳影響 C: 兒童的氣質受遺傳影響 D: 兒童在各方面表現(xiàn)均受遺傳的影響 2.【單選題】 以下()不是成熟的特點

正確答案:[B]

A: 普遍性

B: 差異性 C: 順序性 D: 不受訓練和練習的影響

3.【單選題】 發(fā)展變化的實質是（）

A: 連續(xù)性 B: 階段性

C: 連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一 D: 量變的過程

4.【單選題】 研究人從出生到衰亡的整個過程中的心理發(fā)展規(guī)律的科學稱為()

A: 廣義的發(fā)展心理學 B: 比較心理學 C: 民族心理學 D: 狹義的發(fā)展心理學

5.【單選題】 以下（）不是遺傳的作用主要表現(xiàn)。

A: 與生俱來的特性 B: 成熟的影響 C: 關鍵期

D: 行為遺傳學的研究

6.【單選題】 以下（）不是環(huán)境作用的主要表現(xiàn)

A: 關鍵期 B: 兒童如何解釋環(huán)境刺激

C: 成熟 D: 家庭、學校及社會文化對發(fā)展的影響

7.【單選題】 當代觀點認為發(fā)展是由()來決定的

A: 遺傳 B: 環(huán)境

C: 遺傳和環(huán)境的相互作用 D: 父母的教養(yǎng)方式

8.【多選題】 兒童的心理年齡特征是相對穩(wěn)定的，其穩(wěn)定性表現(xiàn)在()

A: 一定社會條件下，一定年齡階段的大多數(shù)兒童總是處于一定的發(fā)展水平上，表現(xiàn)出基本相似的心理特點 B: 許多年齡特征的變化，有一定的范圍和幅度，但認知能力方面的年齡特征例外

C: 每一階段的變化過程和速度大體都是穩(wěn)定的 D: 許多年齡特征的變化，有一定的范圍和幅度，特別是認知能力方面的年齡特征

9.【多選題】 下面（）是發(fā)展心理學家們關心的基本問題

A: 天性與教養(yǎng)的問題 B: 發(fā)展的普遍性和個別差異 C: 連續(xù)性和可變性 D: 發(fā)展變化的本質

10.【單選題】 隨著年齡增長自然而然出現(xiàn)的個體身心的成長變化，稱作()案:[D]

A: 學習 B: 發(fā)展 C: 遺傳

D: 成熟

章節(jié)測試(要求的通過率：60.0%)測試結果：通過率[80.0%] 恭喜你！已經(jīng)通過該章節(jié)測試 第1次測試

1.【單選題】 在同一時間內考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點和水平，并進行橫向比較，以研究心理發(fā)展規(guī)律的設計稱為（）。

正確答 A: 縱向研究

B: 橫斷研究 C: 組群研究 D: 比較研究

2.【多選題】 發(fā)展心理學研究的基本原則有（）

正確答案:[ABCD]

A: 客觀性原則 B: 矛盾性原則 C: 理論與實踐相結合的原則 D: 教育性原則

3.【單選題】 縱向研究和橫斷研究的共同缺陷是（）。

A: 費時 B: 易丟失樣本 C: 某一時間內的研究結論不能隨意推論到其它時期 D: 成本大費用高

4.【多選題】 發(fā)展心理學研究的主要類型包括（）

A: 橫斷研究 B: 跨文化研究

C: 聚合交叉設計 D: 縱向研究

5.【多選題】 個案法的缺點包括（）

A: 個案之間的資料難以比較 B: 結論的效度受個案資料的正確性影響大

C: 可針對個別兒童，作深入研究 D: 結論難以推廣

6.【單選題】（）既可在短期內了解各年齡階段兒童心理特點的總體狀況，又可從縱向的角度認識兒童心理特征隨年齡增長而出現(xiàn)的變化和發(fā)展

A: 縱向研究 B: 橫斷研究 C: 組群研究

D: 聚合交叉設計研究

7.【單選題】 根據(jù)皮亞杰的觀點，兒童在哪個階段能推論脫離現(xiàn)實的假想問題（）A: 感知運動階段 B: 前運算階段 C: 具體運算階段

D: 形式運算階段

8.【單選題】 以下（）不是縱向研究設計的缺點。

A: 費時 B: 易丟失樣本

C: 缺乏系統(tǒng)聯(lián)系性 D: 反復測量

9.【多選題】 應用文化比較法的目的包括（）

正確答案:[ABD]

A: 用于了解人類的發(fā)展是否會因文化不同而存在差異

B: 防止在一個文化背景下得出的結論過度類化

C: 揭示變量間的因果關系 D: 了解文化差異對個體發(fā)展的影響

10.【多選題】 發(fā)展心理學研究的主要功能包括（）

A: 描述 B: 解釋 C: 預測

D: 控制

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1.【單選題】 根據(jù)皮亞杰的觀點，兒童在哪個階段能推論脫離現(xiàn)實的假想問題（）A: 感知運動階段 B: 前運算階段 C: 具體運算階段

D: 形式運算階段

2.【單選題】 維果斯基的認知發(fā)展理論給與我們的啟示是（）

A: 提供良好的環(huán)境，讓學生探索 B: 教育時要針對兒童的認知方式設計教學 C: 獎賞如果使用不當，可能使學生失去對學習的內在動機與興趣

D: 教育應走在發(fā)展前面

3.【多選題】 皮亞杰認為兒童認知發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段（）

A: 感知運動階段 B: 前運算階段 C: 具體運算階段 D: 形式運算階段

4.【單選題】 認為影響個體發(fā)展的環(huán)境是一個既影響兒童，又受兒童影響的復雜交織體的是（）

A: 心理社會階段論 B: 社會學習理論 C: 生態(tài)學觀點 D: 文化歷史發(fā)展理論

5.【多選題】 皮亞杰認為兒童認知發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段（）

A: 感知運動階段 B: 前運算階段 C: 具體運算階段 D: 形式運算階段

6.【多選題】 維果斯基認知發(fā)展理論的基本觀點是（）

A: 兒童的認知發(fā)展是在社會中與他人的相互作用，掌握人類文化的過程 B: 兒童是主動的探索者，能夠適應環(huán)境并希望控制環(huán)境

C: 認為語言與認知發(fā)展關系最為密切 D: 高級心理機能只有經(jīng)過適當?shù)慕逃拍塬@得

7.【單選題】 A問：你有兄弟嗎？B答：有 A問：他叫什么名字？B答：吉姆 A問：吉姆有兄弟嗎？B答：沒有 以上對話體現(xiàn)了兒童B思維的哪種特點（）

正確答案:[D]

A: 自我中心 B: 泛靈論 C: 直觀思維

D: 思維具有不可逆性

8.【單選題】 “文化—歷史發(fā)展理論” 的創(chuàng)始人是()。

A: 維果斯基 B: 艾里克森 C: 華生 D: 班杜拉

9.【多選題】 班杜拉認為觀察學習的過程包括（）

A: 注意 B: 保持 C: 動作再生 D: 強化和動機

10.【多選題】 精神分析理論對教育的啟示（）

A: 重視人格的健康成長 B: 重視兒童的早期經(jīng)驗 C: 性教育 D: 多元的成功評價體系

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1.【單選題】 新生兒如何與外界取得平衡（）

A: 通過各種反射活動 B: 通過模仿 C: 通過學習 D: 通過與他人交往

2.【單選題】 母親生孩子的最佳時間是（）

正確答案:[B]

A: 18—30歲

B: 23—29歲 C: 29—35歲 D: 30—45歲

3.【多選題】 下列哪些是新生兒的反射活動（）

A: 巴賓斯基反射 B: 頸強直反射 C: 抓握反射 D: 行走反射

4.【多選題】 新生兒的視覺特點是（）

A: 有相當高的視敏度

B: 視覺運動不協(xié)調 C: 喜歡看復雜的有模式的東西 D: 偏愛看人臉

5.【單選題】 新生兒發(fā)展得最好的感知覺是（）

A: 視覺 B: 聽覺 C: 味覺

D: 觸覺

6.【多選題】 下列哪些因素影響胎兒的正常發(fā)展（）

A: 基因錯誤 B: 母親的情緒狀態(tài) C: 藥物、吸煙、酗酒和吸毒 D: 母親的疾病

7.【單選題】 對重復刺激的反應強度降低的現(xiàn)象是指（）

A:習慣化

B: 去習慣化 C: 模仿 D: 消退

8.【多選題】 胎兒發(fā)展包括哪幾個階段（）

A: 胚泡期

B: 胚種期 C: 胚胎期 D: 胎兒期

9.【單選題】 下列哪種疾病的病毒在妊娠4－5個月后才能通過母親血液穿過胎盤屏障影響胎兒，引起胎兒腦損傷（）

A: 風疹 B: 艾滋病

C: 梅毒 D: 弓形體病

10.【多選題】 新生兒的社會性表現(xiàn)有（）

A: 對人類語聲較其他聲音更敏感和偏愛 B: 喜歡注視真正的“人面” C: 對母親的聲音更為注意 D: 當生理需要得到滿足時，會笑，不滿足時會哭

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1.【單選題】（）發(fā)明了一種稱為“視崖”的裝置來研究嬰兒的深度知覺

A: 吉布森

B: 皮亞杰 C: 班杜拉 D: 斯騰伯格

2.【單選題】 關于嬰兒語言發(fā)展理論，勒納伯格提出（）

A: 先天語言能力說 B: 相互作用說

C: 自然成熟說 D: 選擇性模仿說

3.【單選題】 15、16個月的嬰兒在親社會行為發(fā)展上主要表現(xiàn)為（）

A: 對處于困境的他人開始有積極的反應 B: 對處于困境的他人還沒有明顯的情緒和反應 C: 能主動幫助處于困境中的人 D: 對處于困境的他人作出明顯、頻繁和多樣化的反應

4.【單選題】（）個月的嬰兒已具有穩(wěn)定的延遲模仿能力

A: 9個月 B: 12個月 C: 24個月 D: 36個月

5.【單選題】 嬰兒認知的發(fā)展中，（）是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個領域 A: 感知覺 B: 注意 C: 記憶 D: 思維

6.【單選題】 嬰兒在（）時期產生了陌生人焦慮和分離焦慮

A: 選擇性的社會性反應時期 B: 特定依戀期 C: 無差別的社會反應期 D: 目標調整的參與期

7.【單選題】（）依戀類型的嬰兒在母親離開時會哀傷，母親回來時表現(xiàn)欣喜

A: 安全型

B: 抗拒型 C: 退縮型 D: 逃避型

8.【單選題】（）理論認為嬰兒必先具有客體永存性的概念，才能形成依戀

A:習性學理論 B: 精神分析理論 C: 學習理論 D: 認知理論

9.【單選題】（）很好地解釋了為什么在那些有較多負責的看護人員的福利院中，嬰兒沒有表現(xiàn)出發(fā)展問題

A: 凱根的氣質假說 B: 柯切斯佳的整合理論 C: 母親剝奪假說 D: 社會刺激假說

10.【單選題】（）個月的嬰兒腦重接近成人的腦重 A: 6個月 B: 12個月 C: 24個月

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1.【多選題】 學前兒童記憶的發(fā)展有

正確答案:[ABC]

A: 形象記憶好于詞的記憶 B: 熟悉的事物好于不熟悉的 C: 隨年齡增長而提高 D: 形象記憶、語詞記憶效果的差別在擴大

2.【單選題】 如果兒童知道小明是男孩子，但認為小明要是穿了裙子就是女孩子，說明兒童不具有()

A: 性別認同 B: 性別穩(wěn)定性

C: 性別恒常性 D: 性別刻板影響

3.【多選題】 使用代詞比例較高的原因

A: 由于在具體情境下針對具體的人 B: 不會說出事物的確切名稱 C: 思維環(huán)繞自己展開

D: 常用不完整句，直說動作或狀態(tài)

4.【單選題】 如果兒童知道自己小時候是男孩子，長大了也是男孩子，說明兒童具有 A: 性別認同

B: 性別穩(wěn)定性 C: 性別恒常性 D: 性別刻板影響

5.【單選題】 在人類活動中學前兒童的主導活動是

A: 學習

B: 游戲 C: 休閑 D: 勞動

6.【單選題】 下列哪項不屬于兒童游戲的特征

A: 是自發(fā)、自愿、自由的活動 B: 是有規(guī)則的活動

C: 是“假想”的與日常生活完全一致的活動 D: 是重過程，輕結果

7.【單選題】 下列哪項詞匯兒童使用的比例不高

A: 助詞 B: 名詞 C: 動詞 D: 代詞

8.【單選題】 下列敘述哪項是正確的

A: 活動的形式是判斷兒童的游戲的標準 B: 兒童的游戲是是自發(fā)、自愿、自由的活動

C: 練習性游戲隨著兒童年齡的增長而逐漸增多 D: 依認知特點游戲分為獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲和旁觀游戲。

9.【單選題】 兒童的首次反抗期出現(xiàn)在

A: 出生后半年 B: 1歲左右

C: 兩歲左右 D: 青春期

10.【單選題】 研究兒童自我控制能力的實驗是

A: 點紅實驗 B: 延遲滿足 C: 陌生人情景 D: 哈羅實驗

1.【多選題】 兒童元記憶知識包含哪些內容（）正確答案:[ABC]

A: 對記憶任務的認識。B: 對記憶策略的認識 C: 對記憶主體的認識

D: 對記憶客體的認識

2.【多選題】 以下哪些屬于父母的教養(yǎng)方式 正確答案:[CD] A: 溺愛型 B: 嚴厲型

C: 放縱型 D: 忽視型 3.【多選題】 小學生學習興趣的特點（）

A: 學習興趣不斷深化.B: 學習興趣的分化.C: 學習興趣的抽象化.D: 學習興趣廣泛

4.【多選題】 以下那幾個年齡的兒童在加以提醒的前提下就能夠使用復述的記憶策略（）

A: 8歲 B: 5歲 C: 6歲 D: 7歲

5.【多選題】 學習困難兒童應具備以下哪幾個條件（）正確答案:[ABC]

A: 潛在能力和實際成就之間存在相當大的差距。B: 有不能歸因于如智力落后等因素的學習問題。C: 必須接受特殊教育才能進步。D: 智力落后

6.【多選題】 以下哪種說法是錯誤的（）正確答案:[CD]

A: 兒童與父母、師長的關系是一種垂直關系。B: 兒童與同伴的關系是一種水平關系。

C: 兒童與父母、師長的關系是一種水平關系。D: 兒童與同伴的關系是一種垂直關系。

7.【單選題】 兒童滿足注意缺失多動癥的診斷標準中至少需要（）個表現(xiàn)，可以確診為注意缺失

A: 5個 B: 6個 C: 7個 D: 8個

8.【多選題】 注意缺失多動癥兒童有哪些表現(xiàn)（）

A: 不能制止自己不做那些不應該做的事。B: 一旦他們做了某些行為時，他們就不能停下來。C: 總是無休止地動并且不能將注意力集中在一項活動上。D: 智力低下

9.【多選題】 下列哪些說法是正確的（）

A: 1年級兒童不能自發(fā)地使用策略，通過策略指導可以學會使用組織策略，卻不能提高回憶量。B: 3年級雖然仍不能自發(fā)地產生和運用組織性策略，卻很容易通過策略訓練學會使用組織性策略，而且，通過使用策略能顯著提高回憶量。C: 1年級雖然仍不能自發(fā)地產生和運用組織性策略，卻很容易通過策略訓練學會使用組織性策略，但通過使用策略不能夠能顯著提高回憶量 D: 3年級能夠自發(fā)地產生和運用組織性策略，并且很容易通過策略訓練學會使用組織性策略，而且，通過使用策略能顯著提高回憶量。

10.【單選題】 記憶策略的發(fā)展可以分為幾個階段（）A: 2 個 B: 3個 C: 4個 D: 5個

1.【單選題】 自我形象受到空前關注是在()

A: 幼兒期 B: 成年初期

C: 青春期 D: 成年中期

2.【單選題】 自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是（）

A: 幼兒期

B: 青春期 C: 成年初期 D: 成年中期

3.【單選題】 青春期心理發(fā)展的矛盾主要來自于()

A: 心理發(fā)展快于生理發(fā)展

B: 生理發(fā)育快于心理發(fā)育，身心處于非平衡狀態(tài) C: 心理發(fā)育跟不上周圍環(huán)境的變化 D: 心理發(fā)育速度過快而社會交往發(fā)展相對滯后

4.【單選題】 青春期個體身高的變化是（）

A: 男生比女生早進入身高生長加速期 B: 男生進入身高生長加速期的平均年齡是12歲

C: 女生比男生早進入身高生長加速期

D: 男女生身高變化時間沒有差異

5.【單選題】 第二反抗期的反抗主要表現(xiàn)在（）

A: 身體方面 B: 同伴關系方面 C: 生理方面 D: 心理方面

6.【單選題】 Marcia認為，青少年的同一性發(fā)展可以分為（）種類型 正確答案:[C] A: 二 B: 三

C: 四

D: 五

7.【單選題】 導致青春期煩躁的主要生理因素是（）A: 身高 B: 體重

C: 性 D: 認知

8.【單選題】 下列對初中生思維品質特點的描述錯誤的是()。正確答案:[A]

A: 具有明顯的平衡性 B: 思維創(chuàng)造性和批判性明顯增加 C: 思維的片面性和表面性表現(xiàn)依然突出 D: 思維的自我中心性再度出現(xiàn)

9.【單選題】 當青少年思索自己今天的樣子，試著決定“自己會成為什么樣的人”的時候是（）的表現(xiàn)。正確答案:[C]

A: 與他人距離失調 B: 否定的同一性選擇 C: 同一性危機 D: 選擇的回避和麻痹狀態(tài)

10.【單選題】（）以形式邏輯思維為主，辨證邏輯思維開始發(fā)展起來 A: 老年期 B: 成年期 C: 青少年期 D: 童年期

章節(jié)測試(要求的通過率：60.0%)測試結果：通過率[90.0%] 恭喜你！已經(jīng)通過該章節(jié)測試 第1次測試

1.【多選題】 成年初期的社會性發(fā)展包括（）

A: 友誼 B: 愛情 C: 心理適應 D: 成熟

2.【多選題】 老年人適應退休的幾個過程包括（）

A: 期待期 B: 退休期 C: 適應期 D: 穩(wěn)定期

3.【單選題】 艾里克森認為，進入成年中期，個體的發(fā)展課題是（）

A: 自我同一性的確立 B: 防止同一性擴散 C: 獲得親密感以避免孤獨感

D: 獲得創(chuàng)生感，避免停滯感

4.【單選題】 艾里克森認為，成年后期的任務是發(fā)展出（）感，克服絕望感。A: 勤奮

B: 自我完善 C: 同一性 D: 親密感

5.【多選題】 有關更年期下列說法正確的是()

A: 更年期是女性特有的現(xiàn)象

B: 女性更年期與初潮時間，生育多少，種族、家庭、氣候和營養(yǎng)等因素有關 C: 女性更年期是指女性絕經(jīng)前后的一段時間 D: 男性更年期的明顯標志是性功能減退

6.【多選題】 男女在愛情上的差異體現(xiàn)在（）

A: 對愛情的側重不同 B: 對愛情的憧憬和指向不同 C: 對愛情對象選擇定向上不同 D: 對婚姻的看法不同

7.【多選題】 成人中期心理發(fā)展的主要特點是（）

A: 生理功能的衰退 B: 流體智力有下降趨勢，但晶體智力沒有明顯改變 C: 面臨中年危機 D: 老齡化

8.【單選題】 艾里克森認為，進入成年初期，個體的發(fā)展課題是（）

A: 自我同一性的確立 B: 防止同一性擴散 C: 獲得親密感以避免孤獨感

D: 獲得創(chuàng)生感，避免停滯感

9.【多選題】 成年初期的心理適應包括（）

正確答案:[ABC]

A: 婚姻的適應 B: 對子女的適應 C: 對職業(yè)的適應 D: 對父母的適應

10.【單選題】 成年晚期個體的智力發(fā)展()

A: 不再衰退 B: 流體智力仍然在繼續(xù)發(fā)展

C: 有所減退，但并不是全部減退

D: 全面減退

第三篇：發(fā)展心理學模擬試題及答案

發(fā)展心理學模擬試題及答案

004km.cn 2011-12-03 10:27 來源：

1.兒童心理學的創(chuàng)始人是()。

A.普萊爾

B.格塞爾

C.施太倫

D.達爾文

【答案】A

2.通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是（A.實驗法

B.測驗法

C.觀察法

D.作品分析法

【答案】D

3.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征是（A.對成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰

B.認為每個人都有自己的意圖和需要

C.考慮到為自己塑造一個社會贊同的形象

D.開始從維護社會秩序的角度來思考什么行為是正確的 【答案】C

4.皮亞杰認為，心理發(fā)展的決定因素是()。

A.成熟

B.練習和習得經(jīng)驗

C.社會經(jīng)驗

D.平衡

【答案】D

5.根據(jù)埃里克森的觀點，3~6歲的兒童其心理發(fā)展階段是()。

A.主動與內疚階段

B.勤奮與自卑階段

C.同一性與角色混亂階段

D.親密與孤獨階段

【答案】A

6.具體運算階段思維的特點之一是具有()

A.演繹推理能力

B.守恒法

C.直觀形象性

D.自我中心))。

【答案】B

7.心理發(fā)展的生物前提是()

A.環(huán)境

B.成熟

C.遺傳

D.教育

【答案】C

8.狼孩現(xiàn)象主要是由()因素造成的。

A.先天

B.后天

C.遺傳

D.狼奶

【答案】B

9.認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.二因素論

D.相互作用論

【答案】D

10.創(chuàng)造性地提出了兒童認知發(fā)展的四個階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認知發(fā)展順序的心理學家是()。

A.皮亞杰

B.華生

C.艾利克森

D.柯爾伯格

【答案】A

11.皮亞杰認為7~12歲的兒童的認知水平正處在()。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】C

12.個體盲目地接受社會習俗和規(guī)則，并且認為，只要接受了這些社會規(guī)則，他們就可以免受指責。他們不再只遵從其他個體的標準，而是遵從社會秩序。這處于柯爾伯格提出的()。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.都不是

【答案】B

13.心理學家埃里克森指出，青少年時期人格發(fā)展的主要課題是解()問題。

A.自我同一性

B.自我意識

C.自我評價

D.自我控制

【答案】A

14.皮亞杰認為0~2歲的兒童的認知水平正處在()。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】A

15.傳統(tǒng)的心理學觀念認為，心理的發(fā)展主要包含：民族心理的發(fā)展，即人類歷史發(fā)展過程中心理的發(fā)展;動物種系進化過程中心理的發(fā)展;以及指()。

A.個體的心理發(fā)展，即個體從出生到衰老過程中的心理發(fā)展

B.人的社會性發(fā)展，即個體從生物的人向社會人的發(fā)展

C.從受孕到足月分娩的發(fā)展

D.嬰幼兒時期的發(fā)展

【答案】A

16.皮亞杰的認知發(fā)展理論創(chuàng)造性地提出了兒童認知發(fā)展的幾個階段，即為()

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】ABCD。

17.創(chuàng)造性地提出了兒童認知發(fā)展的四個階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認知發(fā)展順序的心理學家是()。

A.皮亞杰

B.華生

C.艾利克森

D.柯爾伯格

【答案】A

18.在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較，常用的方法是()

A.橫斷研究法

B.縱向研究法

C.個案法

D.群體序列研究法

【答案】A

第四篇：函授兒童發(fā)展心理學試題

兒童發(fā)展心理學試題

一、填空題（每空2分，共20分）

1、______________是美國兒童心理研究運動的創(chuàng)始人，享有“美國兒童心理學之父”的稱號。

2、在決定子代的性狀表現(xiàn)時，力量較強的，在性狀上能表現(xiàn)出來的基因叫_____________;力量教弱的而沒有表現(xiàn)出來的稱______________。

3、皮亞杰將兒童認知系統(tǒng)分為四個階段，分別是_____________、_____________、____________、______________。

4、艾斯沃絲等將嬰兒依戀劃分為三種類型，___________、__________和____________。

二、名詞解釋（每題4分，共20分）

1、依戀

2、最近發(fā)展區(qū)

3、心理理論

4、晶體智力

5、自我意識

三、簡答題（每題10分，共40分）

1、如何管理有攻擊行為的兒童？

2、如何預防兒童的人際退縮行為?

3、什么是智力？影響智力有哪些因素？

4、簡述兒童出生后身體發(fā)展的一般規(guī)律和特點。

四、論述題（20分）

評述兒童語言獲得的各種理論。

第五篇：發(fā)展心理學（精選）

閱讀以下材料，使用所學的發(fā)展心理學知識進行評述。

省政協(xié)委員在會上為陜西發(fā)展建言獻策小學課程拿到幼兒園教，讓孩子背課文、學算術、做作業(yè)、學外語，舉辦各種培訓班；幼兒園管理套用中小學校的辦法，不許孩子自由活動。省政協(xié)委員吳向軍說，幼兒園教育小學化嚴重壓抑了幼兒天真活潑的天性，要糾正“不能讓孩子輸在人生起跑線上”的錯誤觀念。

吳向軍委員說，近兩年對我省學前教育的調查中，發(fā)現(xiàn)除了存在“入園難、入園貴”的問題，還存在“幼兒園教學小學化”的問題。這種違背幼兒教育規(guī)律和幼兒身心特點的教學管理模式，壓抑了幼兒天真活潑的天性，挫傷了幼兒的求知欲望，剝奪了幼兒輕松快樂的童年，極不利于孩子的成長和人才的培養(yǎng)，應該引起全社會，尤其是教育部門的高度關注和重視。

為此吳向軍委員建議，糾正幼兒園教學為升學服務的應試觀念，把幼兒教育的出發(fā)點、立足點放在愛護幼兒天性、啟發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)感知能力和良好習慣上來，以游戲為主要教學形式，寓教于樂，寓教于導，還孩子們一個快樂的童年。幼兒園不應以灌輸知識、考試成績來擴大生源，贏得經(jīng)濟利益，建議對幼兒園普遍進行一次清理和整頓，對不具備條件或硬件雖好但辦園方向不對的，堅決予以停辦或限期整改。

同時，加強對家庭教育的研究和指導，加強正確幼兒教育觀的輿論宣傳，通過辦家長學校、舉辦家庭教育講座、家庭教育網(wǎng)上互動等渠道，教育和引導廣大家長樹立正確的成才觀，糾正“不能讓孩子輸在人生起跑線上”的錯誤觀念。

評述：根據(jù)皮亞杰的理論，兒童認知系統(tǒng)有四個主要發(fā)展階段，感知運動階段（0-2歲），前運算階段（2-6歲），具體運算階段（7-11歲）以及形式運算階段（12-15歲），材料中提到的幼兒園中的孩子大多屬于前運算階段的兒童，他們正是利用表征（心理表象、圖畫、詞、姿勢），不僅僅是動作來思考客體和事件的，他們這時的思維受自我中心主義限制，也就是專注于直覺狀態(tài)，依賴于客體外表，顯得有些刻板，缺乏一些重要的邏輯認識形式。最明顯的就是皮亞杰的“三山任務”，這證實了兒童的思維是以自我為中心的，皮亞杰又通過“守恒任務”證實了兒童思維的局限性，缺乏可逆性和靈活性。

并且皮亞杰認為的兒童心理發(fā)展不是先天結構的展開，也不完全取決于環(huán)境的影響，他認為發(fā)展受四個因素的共同影響：成熟、自然經(jīng)驗、社會經(jīng)驗以及平衡化。其中平衡化是決定性因素。成熟即是指機體的成長，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟；自然經(jīng)驗，即是指通過與外界物理環(huán)境的接觸獲得的知識，包括物理經(jīng)驗和數(shù)理邏輯經(jīng)驗；社會經(jīng)驗，即是指社會相互作用和社會傳遞，主要有語言、教育和社會生活等；平衡化，即是指認識或者說是思維既不是單純來自客體，也不是單純來自客體的，而是主題對客體的動作，是主體和客體相互作用的結果，本質是適應，它的過程包括格式、同化與順應、平衡。所以根據(jù)這個年齡段的兒童的認知發(fā)展的特點來看，他們接受小學教育完全是不合適的。

而關于“起跑線”的說法，只簡單說說關于記憶的容量問題，雖然很小的嬰兒就已經(jīng)具有了回憶能力，但是這種記憶往往不能被人完全保留，佛洛依德稱這種記憶局限是嬰兒期遺忘癥。兒童的記憶容量是有限的，盡管兒童的記憶系統(tǒng)包含了諸如知識、策略、元記憶這些記憶輔助物，但是容量限制它們的使用。如果基本的信息加工就已經(jīng)幾乎消耗了兒童的記憶容量，那么他們就根本無法進行各種比較高級的活動，比如執(zhí)行某種策略等等。而當兒童隨著年齡的增長發(fā)生了神經(jīng)系統(tǒng)的變化，或者是通過練習提高了基本加工過程和策略的自動化程度，個體在發(fā)展過程中的加工運算速度慢慢得到提高，使單位時間內可執(zhí)行的運算增加，他才能更有效地儲存更多的信息。所以在兒童的神經(jīng)系統(tǒng)完善前，他們本身就無法站在同一“起跑線”上。