第一篇：邁克爾·富蘭的教育變革思想評析

邁克爾·富蘭（邁克爾·富蘭的教育變革思想評析

邁克爾·富蘭是加拿大當(dāng)代著名的教育家。他多年來一直從事教育改革理論的研究，并取得了許多重要的成果，在北美乃至世界范圍內(nèi)享有很高的學(xué)術(shù)聲譽，被公認(rèn)為教育改革領(lǐng)域的國際權(quán)威。他的教育著作《變革的力量》三部曲、《教育變革新意義》以及《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的道德使命》等已受到廣泛的關(guān)注和好評。本文在概述了其以上著作之后，首先評述了邁克爾·富蘭關(guān)于教育變革復(fù)雜性的觀點。邁克爾·富蘭用復(fù)雜性理論解讀了教育變革失敗的歷史、現(xiàn)存的問題以及變革本身的復(fù)雜本質(zhì)。換句話說，教育變革是一個非線性的、不穩(wěn)定的動態(tài)過程，結(jié)果是不確定的。伴隨著對未盡的教育改革進(jìn)程的深入探索，他進(jìn)一步闡述了教育改革的具體過程——一個啟動繁瑣、實施困難、持續(xù)發(fā)展更難的過程。其次，分析了邁克爾·富蘭關(guān)于教育變革的力量等思想。邁克爾·富蘭認(rèn)為，學(xué)習(xí)型個人、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社會是推動復(fù)雜變革前進(jìn)的動力。特別是作為學(xué)習(xí)型個人的教師是變革的主要動力。同時，阻力也是促進(jìn)進(jìn)步的一個必要組成部分，因為在兩種看似極其矛盾的事物之間建立起和諧的相互關(guān)系讓變革走向成功更為可能。他還反復(fù)強調(diào)改革在一個地方的成功，除了好的思想，更大程度上取決于使這些好的思想可以生根、發(fā)芽、成長壯大的物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境、精神文化環(huán)境。再次，對邁克爾·富蘭關(guān)于教師和教師教育變革的思想進(jìn)行了述評。邁克爾·富蘭認(rèn)為變革就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是變革。在一個不斷變幻的社會，應(yīng)幫助培養(yǎng)和造就能夠?qū)W習(xí)、克服阻力和應(yīng)付他們周圍環(huán)境的公民。這就要有一批優(yōu)秀的教師和發(fā)達(dá)的教師教育?？缮鐣∏″e過了對教師的培養(yǎng)和促使其成功的條件的建設(shè)。教師專業(yè)化的發(fā)展方向和教師教育的改革就顯得極為迫切了，沒有任何其他的變革像這項變革這么重要。最后，闡述了邁克爾·富蘭的教育變革思想對我們的啟示。本文認(rèn)為，他的教育變革思想對我們的主要啟示是：教育理論和變革理論應(yīng)有機統(tǒng)一、要保護(hù)學(xué)習(xí)型組織的文化多元性、教學(xué)是教師職業(yè)生涯持續(xù)的學(xué)習(xí)、教師教育要和中小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與學(xué)校教育的變革等。

第二篇：思想富,國必富演講稿

思想富國必富

尊敬的評委?，F(xiàn)場的同學(xué)們大家下午好。今天我演講的題目是：思想富、國必富。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬治說財富并不主要存在于物質(zhì)中，而是存在于思想中，思想富，是一種虔誠的信仰。思想富，是一種前瞻性的追求。當(dāng)我們擁有虔誠的信仰，并有前瞻性的追求時，我們的國家能不富強嗎？

思想富是一種虔誠的信仰。

虔誠的信仰使我們激發(fā)靈魂的高度和偉大，虔誠的 信仰使我們度過危險時刻，虔誠的信仰使我們走向富強。

共產(chǎn)黨員趙一曼，一個紅槍白馬的英雄，大雪封山，日軍圍剿，她用草根樹皮維系生命，條件雖苦，但她堅持著英勇的斗爭，因為對共產(chǎn)黨有虔誠的信仰，她從不屈服。1935年，與日寇的戰(zhàn)爭中，他為掩護(hù)部隊撤退而不幸被捕。敵人用盡了電刑等十幾種酷刑，使趙一曼通的幾次昏死過去，但他堅定的說敵人可以摧毀我的身體但摧毀不了我的信仰。直至她高聲國際歌走向刑場，年僅31。

她以血肉之軀完成了黨神圣的使命。正是對信仰的堅定與忠誠，正是有千千萬萬共產(chǎn)黨拋頭顱灑熱血，使我們從貧窮落后的中國，走向解放，走向富強。

思想富，是一種前瞻性的追求。

時至今日，隨著社會形勢的變化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的國情發(fā)生了很大變化。但中國共產(chǎn)黨人追求和忠誠，終始未變。現(xiàn)今，中國共產(chǎn)黨人中的大多數(shù)黨員，始終如一地繼承著黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定不移地忠誠于黨的事業(yè)，克己奉公，勤奮工作，貢獻(xiàn)出自己的一切。共產(chǎn)黨員朱綴絨，是一名普通的黨支部書記。他從事的崗位是最基層的崗位，日常的工作也很平凡。但正是在這種平凡的工作中做出了不凡的業(yè)績。為了帶領(lǐng)群眾走“果蔬興農(nóng)”之路，她大力提倡香柚種植，致使“皋泄香柚”成為定海著名的農(nóng)產(chǎn)品品牌之一。為了打通皋泄隧道，便捷定海城關(guān)與鄉(xiāng)村的交通，她又四處呼吁，上下奔波，因籌集資金之不足，不惜用自己的房屋作抵押，向信用社貸款。因為她堅信這樣能使大家富裕。她擔(dān)任村支書八年，帶領(lǐng)群眾從人均收入1000多元的窮山村，變成了人均收入4000多元的小康村。令人痛惜的是2001年10月，在建設(shè)隧道工程和規(guī)劃果樹基地時，她不幸遭遇車禍而因公殉職。正如楊善洲所說他說：“共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，遠(yuǎn)大目標(biāo)是使整個中華民族富強起來。無論在什么時候、任何環(huán)境中，我們都不能忘記黨的宗旨，以此作為一切行動的出發(fā)點和歸宿。”

正是這種前瞻性的追求，使她不顧辛苦，勇往直前。正是這種前瞻性的追求，使我們的明天會更好。正是這種前瞻性的追求，使我們在黨員的帶領(lǐng)下走向富裕。

中國歷史和世界歷史上的各個高峰時期，都是以思想的開放和繁榮為前提和基礎(chǔ)的。且看今朝，實行互利共贏的開放戰(zhàn)略的思想使我們掌握發(fā)展全局，開創(chuàng)發(fā)展新局面。實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的思想使我們?yōu)楝F(xiàn)代化建設(shè)做好深厚的知識和人才儲備。推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)的思想，保持和增強全社會的創(chuàng)造活力。建設(shè)社會主義新農(nóng)村的思想使農(nóng)村才有實現(xiàn)城鎮(zhèn)化的不竭動力。

思想富，我們始終保持著對祖國的信仰，努力奮斗，祖國奉獻(xiàn)一份力量。思想富，我們走在時代的前沿，找準(zhǔn)方向，創(chuàng)造美好生活，從而使國家富強。思想富，我們在黨的大政方針下，建設(shè)新的美好中國。

最后我想說：

思想的富強，虔誠的信仰。

信仰堅定，走出落后

思想的富強，前瞻的追求。

服務(wù)人民，帶領(lǐng)富裕。

思想弱，國必弱。

思想富，國必富

第三篇：富爸爸財商教育

富爸爸財商教育（國際）培訓(xùn)有限公司財富計劃

當(dāng)您參與前所未有的營銷模式“富爸爸現(xiàn)金流”財商教育培訓(xùn)，成為“財商教育宣傳大使”的第一天起，您便開始了財富自由之路的旅程，在這個過程中，您將掌握到大量的財商知識，運用“現(xiàn)金流”這個工具，使您財富增加，更重要的是使現(xiàn)金流良性的循環(huán)，使您的不在職

收入不斷增加，最終實現(xiàn)財富自由。而在這個過程當(dāng)中，您的財富增長狀況和速度完全取決

于您的努力程度。您參加財商教育培訓(xùn)的同時，不斷邀約新朋友參與，讓他們也獲得財商知

識，這時您將得到額外的收入。當(dāng)您邀約的朋友，他們成長起來后，您將獲得更多的不在職

收入。得到這些，您僅需要真正加入到財商教育培訓(xùn)里，并且把您學(xué)到的財商知識的心得體

會分享給伙伴，在之后，帶領(lǐng)大家一起參加財商教育培訓(xùn)。相信您能快速從“老鼠圈”進(jìn)入

到“財富快車道”，那么您的財富人生就能實現(xiàn)！朋友，真正意義上的財富自由管道就

在這里！

一、財富會員資格全球凡是熱衷于財商文化、或渴望學(xué)習(xí)、傳播財商知識、文化

及想實現(xiàn)財富自由的朋友。支付 $1720美元（￥12000元人民幣）學(xué)費即榮尊為機構(gòu)的“財

商教育宣傳大使”。財富計劃中會員的級別為：藍(lán)領(lǐng)

二、財富計劃成為“財商教育宣傳大使”

后，您擁有市場宣傳資格。會員以三個現(xiàn)金流財商教育培訓(xùn)小組來運作，您需要組建自己的現(xiàn)金流財商教育培訓(xùn)團(tuán)隊。

1、直接邀請獎當(dāng)您直接邀請一位朋友加入財商教育培訓(xùn)時，獎

勵5000元，另外獲得機構(gòu)的信用幣1000元—10000元（根據(jù)機構(gòu)的評審來發(fā)放），完成三

個邀請名額，總共獲得25000元（15000直接邀請獎+10000信用幣）分析：當(dāng)您邀請一位

朋友時，您將獲得5000元+最多5000元信用幣，立刻收回成本！

2、間接邀請獎您直接邀

請的朋友（藍(lán)領(lǐng)），當(dāng)他邀請一位藍(lán)領(lǐng)時，產(chǎn)生間接邀請獎，給您獎勵1000元，總共獲得

1000元x9=9000元

3、白領(lǐng)獎當(dāng)您直接邀請2位藍(lán)領(lǐng)，并且累計有7位會員加入財商教育

培訓(xùn)，您晉升為“白領(lǐng)”，此后現(xiàn)金流財商教育培訓(xùn)團(tuán)隊每邀請一位會員，獎勵您400元/

會員。當(dāng)您任意一個現(xiàn)金流財商教育培訓(xùn)小組出現(xiàn)一位“白領(lǐng)”時，此“白領(lǐng)”會員小組每增加一位會員，獎勵您300元。當(dāng)您任意一個現(xiàn)金流財商教育培訓(xùn)小組出現(xiàn)兩位“白領(lǐng)”時，此時，第二位“白領(lǐng)”會員小組每增加一位會員，獎勵您200元。此階段您能獲得400

元×48位= 19200 元300元×48位= 14400 元200元×48位=9600 元

4、金領(lǐng)獎當(dāng)您成為“白領(lǐng)”后，其中您下面的兩個現(xiàn)金流財商

教育培訓(xùn)小組分別出現(xiàn)“白領(lǐng)”并且兩個小組累積達(dá)到55位會員時，即晉升為“金領(lǐng)”，此

后現(xiàn)金流財商教育培訓(xùn)團(tuán)隊每增加一位會員，獎勵您600元/會員。當(dāng)您任意一個現(xiàn)金流財

商教育培訓(xùn)小組出現(xiàn)一位“金領(lǐng)”時，此“金領(lǐng)”會員小組每增加一位會員，獎勵您500

元。當(dāng)您任意一個現(xiàn)金流財商教育培訓(xùn)小組出現(xiàn)兩位“金領(lǐng)”時，此時，第二位“金領(lǐng)”會

員小組每增加一位會員，獎勵您400元。當(dāng)您任意一個現(xiàn)金流財商教育培訓(xùn)小組出現(xiàn)三位“金

領(lǐng)”時，此時，第三位“金領(lǐng)”會員小組每增加一位會員，獎勵您300元。此階段您能獲得

600元×110位=66000 元500元×330位=165000元400元×

990位=396000元300元×2870 位=891000元

三、該項目每位會員最高累計收入為100

萬，拿完100萬者出局。當(dāng)會員累計收入達(dá)到30萬時，之后產(chǎn)生的獎金可領(lǐng)取現(xiàn)金、也可

向公司申購原始股，公司原始股以每股0.1元計，每次最低申購數(shù)量為100000股。公司股

價會隨著市場業(yè)績的增長而增長，會員可以根據(jù)當(dāng)時股價來交易。備注：

1、達(dá)到“白領(lǐng)”

“ 金領(lǐng)”晉升條件后，請給機構(gòu)留言 申請晉級，機構(gòu)24小時內(nèi)審核完畢，考核合格后點

亮您的會員色別，下一期享受對應(yīng)級別獎金

2、獎金日結(jié)日發(fā)，提現(xiàn)提交起24小時內(nèi)獎

金到賬。參與就有收獲，努力就能成功！

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與教育變革

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育變革

隨著社會的進(jìn)步,信息技術(shù)的高速發(fā)展,學(xué)習(xí)方式的變革顯得尤為重要。信息技術(shù)為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革提供了有力的工具,使他們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。信息化極大地加快了教育發(fā)展和改革的進(jìn)程，從整個世界的情況來看,信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域,首先使教育的基礎(chǔ)設(shè)施、傳播手段走上信息化,以前教學(xué)過程主要是教師利用黑板和粉筆直接來講授,而現(xiàn)在是利用計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)甚至移動通信系統(tǒng)搞教學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式的變更?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大地提高了信息傳遞的質(zhì)量和速度，使信息的處理功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了人類自身的能力，達(dá)到了信息存儲、傳遞、處理、利用的一體化和自動化，開創(chuàng)了一個全新的信息時代。信息技術(shù)不僅延伸了人的大腦功能，拓展了人類的智力，極大地增強了人類認(rèn)識世界和改造世界的能力，而且廣泛滲透和影響到人類社會的各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)節(jié)的巨大變革。就目前我國的現(xiàn)狀來說,當(dāng)今社會已步入網(wǎng)絡(luò)化的信息時代,計算機應(yīng)用的廣度和深度是衡量國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。對教育工作者來說,適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,改革教學(xué)環(huán)境和手段,運用現(xiàn)代信息技術(shù),變革學(xué)習(xí)方式,為國家培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)高素質(zhì)人才是我們義不容辭的歷史使命。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)引起的教學(xué)環(huán)境的變革

一想到教室，我們的眼前馬上浮現(xiàn)出這樣一幅圖景：教室的墻上嵌著寬大的黑板，黑板前是一臺一桌；桌上擺著教科書、備課本和圓規(guī)、三角板之類的教具；臺上站著一手拿

握新知。而利用聲音、動畫、視頻等多媒體直觀地呈現(xiàn)的教學(xué)信息使整個教學(xué)過程變得生動有趣,特別是一些特技效果的使用以及師生間、生生間相互交互作用的體現(xiàn),更為學(xué)生提供了豐富的想象空間,這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,更能增加感知深度,提高學(xué)習(xí)效果。

(2)使各種教育教學(xué)理論在備課過程中得到有效的運用,增強了課堂上的學(xué)習(xí)效率。面對多種類型的教學(xué)資源和素材,是不是每個資源都可以被應(yīng)用到課上,都有利于課堂教學(xué)呢?這就需要老師們在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式上都要經(jīng)過精心研究和設(shè)計,這樣經(jīng)過反復(fù)地推敲,認(rèn)真地研究,使已有的教學(xué)原則,認(rèn)知規(guī)律,教育教學(xué)的經(jīng)驗和理論最大限度地貫徹其中,從而優(yōu)化了課堂資源,使學(xué)生能在有限的40分鐘之內(nèi)學(xué)到更多的知識,增強了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而優(yōu)化了教學(xué)。

(3)使教師更有效的控制課堂上知識點的講授,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。對于某些學(xué)生感興趣的知識,教師可以給學(xué)生提供更多的資源,以便學(xué)生進(jìn)行深層次的了解,也可以根據(jù)課堂知識點講授的情況,有效控制課程進(jìn)度,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時教師可以運用教學(xué)資源中的試題、練習(xí)題對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的了解,為那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供更為有效的幫助,滿足他們的個別學(xué)習(xí)需要。

(三)現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（1）有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

長期以來,我國的教育不僅僅是教師的教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)方式也單一。教師不是授之以漁,而是授之以魚。當(dāng)前,社會發(fā)展變化速度加快,各種信息日新月異,需要學(xué)生

動地投入到現(xiàn)實的、探索性的學(xué)習(xí)活動中去,取得了不可估量的效果。

第五篇：信息化與教育變革論文

合理運用多媒體技術(shù)改善課堂的教學(xué)質(zhì)量

xxxxxxxxxxxx小學(xué)

xxx

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，21世紀(jì)信息技術(shù)更是達(dá)到了前所未有的高度，并且信息技術(shù)也不斷地被運用到人們的生活，工作當(dāng)中。在這個信息爆炸的時代，人們只有不斷的用知識武裝自己，才能不被世界所淘汰，而作為教育祖國的花朵，幫助他們認(rèn)識世界的人民教師，加強自我素質(zhì)，提高自我技術(shù)乃是必不可少的任務(wù)。將信息技術(shù)合理地運用到教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)講述教學(xué)內(nèi)容，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體化、生動化、清晰化，有助于學(xué)生集中注意力，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)合理運用自主能動性教學(xué)質(zhì)量

引言：隨著信息技術(shù)的推廣，現(xiàn)代教育也不斷融入了新的信息技術(shù)，其中在教學(xué)方面，多媒體技術(shù)也漸漸成為了教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)介質(zhì)之一，而多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中的合理利用，確實收到了非常好的效果。經(jīng)過多年的實踐驗證，多媒體技術(shù)已逐漸被教師所熟悉與認(rèn)可，然而由于某些教師不用正確認(rèn)識多媒體，不會很好的利用多媒體，導(dǎo)致在教學(xué)過程中反而起到了相反的效果。

1、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中得到了不斷的推廣與運用，其中以計算機為核心的多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中扮演了不可或缺的角色，為教學(xué)提供了新的活力。多媒體技術(shù)具有生動形象的直觀性，教師通過充分地準(zhǔn)備，精心地制作課件，將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示出來，使學(xué)生更直觀在了解知識，思維活躍地參與到教學(xué)活動中去，真正達(dá)到了教與學(xué)的完美結(jié)合。

1.1多媒體技術(shù)具有很強的交互性。

教師在教學(xué)的過程中，想要把知識灌輸給學(xué)生，就需要不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流，利用教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的想法，掌握他們知識的薄弱點，再次講解。在教學(xué)過程中，教師在課堂上就可以利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)合理地結(jié)合起來，互相補充，相輔相成，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容的生動化、直觀化需要交互性強大的多媒體技術(shù)支持，同時多

媒體技術(shù)將教學(xué)過程中所需要的立體實物、寓言動畫、拓展知識形象地展示在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰明了，對于學(xué)生不太明白的地方，教師可以利用多媒體技術(shù)單獨將此處的知識點提煉出來，做成動畫或者視頻進(jìn)行詳細(xì)講解，并及時溝通交流，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，主動探究。

1.2多媒體教學(xué)可以克服時間、空間的限制

在教學(xué)中有部分的自然現(xiàn)象，不能用簡單的言語就描述出來，它們不是瞬息萬變，稍縱即逝，就是長時間才能感知的事物，對于這種特殊的問題，因為時間、空間的影響，學(xué)生無法親眼目睹，只通過想象是無法真正感知到自然世界的奇妙；細(xì)胞的結(jié)合，微生物的滋生，這些微小事物的變化，學(xué)生只有通過特殊的儀器才能觀察到，但由于條件的限制，這些現(xiàn)象都不會直接在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中展示出來。多媒體技術(shù)的運用，就很好的解決了這一問題，比如說在小學(xué)的自然課堂上，有教學(xué)內(nèi)容關(guān)于的植物的生長，教師就可以提前做好準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)，將植物生長過程有關(guān)的視頻內(nèi)容下載下來，并通過精心的構(gòu)思，制作出適合本次課程的多媒體課件。而正是多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形象生動、視覺效果強烈的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生近距離的觀察到植物的生長變化，事物的運動軌跡，近而使學(xué)生能更快，更直觀的掌握知識，讓多媒體技術(shù)的視覺沖擊代替學(xué)生的憑空想象，讓宏觀的自然現(xiàn)象更具體化，生動化，近而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.3多媒體技術(shù)的運用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段

多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)只是一種手段，不是最終目的。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)為學(xué)生提供形象生動，活靈活現(xiàn)的教學(xué)材料，在視覺、制作、情景等方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與進(jìn)來。這在很大程度上對學(xué)生進(jìn)入情景有很大的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。

2、多媒體技術(shù)的運用現(xiàn)狀，存在的問題及解決辦法

近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，運用到教育中的信息化技術(shù)也不在少數(shù)，其中運用次數(shù)最多，也是運用比較頻繁的就是多媒體技術(shù)了，而學(xué)校為了深入貫徹國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃，落實教育信息化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合，推進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，制定了許多鼓勵機制，開展了各類多媒體技術(shù)的交流大賽，設(shè)立了多處多媒體應(yīng)運教室，在一定程度上，極大的提

高了教師運用多媒體技術(shù)教學(xué)的積極性，增強了教師的教學(xué)信心，促進(jìn)了學(xué)校多媒體技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然在多媒體技術(shù)的運用中，也或多或少的出現(xiàn)了一些問題，為了能使多媒體技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)，我們在日常的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點問題：

2.1過分的依賴多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)只是日常教學(xué)中的一種手段，同樣也需要其他工具的輔助，它并不是最終的目的，有些教師為了省事，將課本上的內(nèi)容原封不動的錄入到計算機中，沒有創(chuàng)新和改變，上課的時候就只是簡單的利用多媒體技術(shù)照本宣科，沒有新意，課也講的枯燥，乏味，完全吸引不了學(xué)生的注意，真的是老師講老師的課，學(xué)生干自己的事。學(xué)生只是走馬觀花，完全沒有留下太深刻的印象，這樣及浪費了時間和精力，又沒有達(dá)到教學(xué)的效果。

在日常的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并不是簡單的將課本內(nèi)容復(fù)制，粘貼到計算機上，多媒體技術(shù)應(yīng)運到現(xiàn)代教育中，目前是對教育變革的一個衍生與發(fā)展，并不能完全替代傳統(tǒng)教育，如果在教學(xué)中不能應(yīng)運得當(dāng)，反而起到事與愿違的作用。因此，可以利用傳統(tǒng)教學(xué)中黑板，掛圖，實物等基本手段，由淺入深，由表至里的講述知識，再利用多媒體技術(shù)交互性強的特點，及時的與學(xué)生交流溝通，防止信息量過多，引起學(xué)生的視覺疲勞，影響教學(xué)效果。

2.2過分追求形式，缺乏對教學(xué)的研究

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢在于，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，將自然界瞬息萬變的現(xiàn)象生動形象的展示在學(xué)生面前，學(xué)生不必再挖空心思憑空去想象，這有助于學(xué)生，集中注意力，跟著教師的引導(dǎo)興趣盎然的參與到教學(xué)活動中。有一些教師制作的多媒體課件，只是簡單的將課文內(nèi)容編輯一下，就粘貼到計算機中，沒有拓展的知識，沒有新穎之處，呆板乏味，引起不了學(xué)生的注意，更不要說學(xué)習(xí)的興趣了；而有些教師在制作課件上只追求表面的形式，忽略了教學(xué)的實質(zhì)，把課件整的亂七八糟，花花綠綠，不考慮教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性與連續(xù)性，不去研究教學(xué)的方法，只是一味的追求版面的好看，將原本簡簡單單就能表達(dá)出的意思復(fù)雜化，反而沒有收到好的教學(xué)效果。講課時,為了突出教師自己的聲音,不宜使用背景聲音,當(dāng)然在播放圖片、動畫或電影時,可以使用一些輕柔的背景音樂,但聲音應(yīng)小。

教師最終是要把知識傳授給學(xué)生，因此在教學(xué)中要不斷的整理、綜合、反思學(xué)生的反饋意見，并適宜的修改教學(xué)課件，使教學(xué)課件更有特色，近而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)過程中來。

2.3過多的教，忽略了教學(xué)主體

在教學(xué)過程中，教師最重要的作用不是手把手的交，主要還是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并最終解決問題。一節(jié)課的教學(xué)效果如何，主要還是看學(xué)生的掌握情況，而多媒體技術(shù)的應(yīng)運，在一定程度是可以幫助學(xué)生加深理解課本內(nèi)容，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，只有當(dāng)學(xué)生對課本產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能形成好的學(xué)習(xí)動機，近而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。俗話說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，說的就是這個道理。

在設(shè)計課件時，要注重教師和學(xué)生的雙向交流，在教學(xué)過程中要不斷的和學(xué)生交流溝通，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的活力。在多媒體技術(shù)的運用后，越來越多的教師忽略了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上板書這一部分，而且現(xiàn)在有些學(xué)校的多媒體教師的屏幕也設(shè)計的不夠合理，幕布占據(jù)了黑板的絕大部分，這就使黑板板書與多媒體技術(shù)不能很好的結(jié)合使用，運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的板書，由于幕布的限制，課件內(nèi)容畫面經(jīng)常變動，板書雖有，但應(yīng)停留時間過短，學(xué)生無法加深記憶，從而影響學(xué)生對課文的整體認(rèn)知。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自主提問-學(xué)生自主回答-教師補充小結(jié)、教師提問-學(xué)生分組思考-教師引導(dǎo)-學(xué)生分組回答、教師提出論點-學(xué)生聯(lián)系實際舉例-教師總結(jié)、演示-學(xué)生模仿練習(xí)-教師指導(dǎo)、教師設(shè)計情景-學(xué)生分組討論-教師歸納等

3、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合，才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補

多媒體教學(xué)是信息化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，它被運用到現(xiàn)代教育中，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對知識的理解，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)的手段，只能起到輔助的作用，傳統(tǒng)教學(xué)是廣大教育工作者，經(jīng)過多年的實踐與研究，總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，它才是主導(dǎo)。因此，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，使它們各自發(fā)揮優(yōu)勢，相輔相成，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)內(nèi)容，制作適度的課件，將傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、教師個人特

色相結(jié)合，充分利用它們的優(yōu)勢，才能教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)束語

多媒體教學(xué)目前已儼然成為現(xiàn)代教育中不可或缺的組成部分，它作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的輔助工具，在日常的教學(xué)中，難免會遇到各種問題，作為一把教學(xué)的雙刃劍，我們在今后的教學(xué)中，還需要不斷的總結(jié)，反思，發(fā)揮多媒體教學(xué)這一輔助工具的優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)靈活的運用于現(xiàn)代教育當(dāng)中，從而促進(jìn)教育改革和教育信息化的快速發(fā)展。