第一篇：調(diào)查顯示：交際能力左右求職成敗

很多求職者都有這樣的體驗：沒有高學(xué)歷和豐富的工作經(jīng)驗等條件，可能難以找到理想的工作。但據(jù)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，溝通障礙（不善交際與言談），更有可能將求職者擋在成功的大門之外。記者就此專門展開了一次隨機(jī)抽樣的調(diào)查專訪，調(diào)查對象為來深圳市人才大市場的求職者，共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷88份，有效回答率為88％。具體調(diào)查結(jié)果如下：求職成敗與交際能力密切相關(guān)問卷首先對被調(diào)查者的“學(xué)歷”和“既往工作經(jīng)歷”進(jìn)行了詢問。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，求職者中，持有本科學(xué)歷者為32．6％，擁有大專學(xué)歷者為42．7％，兩者累計相加為75．3％；曾經(jīng)從事過營銷、文員、管理等主要與人打交道的工作的，累計為64．9％。這表明，大多數(shù)求職者都具備較高的學(xué)歷和較豐富的工作經(jīng)驗。之后，問卷進(jìn)行了重點提問：“根據(jù)你自己的求職經(jīng)歷，你認(rèn)為求職的成敗與交際與口才能力有沒有關(guān)系？”統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：認(rèn)為“很有關(guān)系”的占60．7％，回答“有一點關(guān)系”的占37．1％，而認(rèn)為“關(guān)系不大”和“一點關(guān)系也沒有”的僅占2．2％。也就是說，如果按“有關(guān)系”和“沒關(guān)系”進(jìn)行類聚，認(rèn)為求職成敗與交際和口才能力“有關(guān)系”的占到了97．8％。顯然，認(rèn)為求職成敗與交際和口才能力“有關(guān)系”者所占的比例比“高學(xué)歷”和“豐富的工作經(jīng)驗”者所占的比例都高。這意味著，與學(xué)歷和工作經(jīng)歷相比，交際和口才因素在求職過程中也許發(fā)揮著更重要的作用。求職者如果不能成功地與招聘者溝通，在各路人才如潮水般涌到深圳的今天，要得到別人的賞識，不是一件容易事。大多數(shù)求職者認(rèn)為自己存在溝通障礙統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己“交際能力一般化”的為49．4％；認(rèn)為自己“口才一般化”的為53．4％，分別占到被調(diào)查者的一半左右。當(dāng)問及“平時與人交往有沒有障礙”時，53．4％的被調(diào)查者說“有”。而在這些人當(dāng)中，29．8％的回答者認(rèn)為自己最大的交際障礙是心理上的，31．9％的回答者認(rèn)為是“缺乏實際的交際技巧”，38．3％的人覺得自己“心理和技巧兩方面都存在障礙”?？梢?，深圳求職者中的大部分人對自己的交際與口才能力是不滿意的，甚至缺乏信心。疏于交際與口才的系統(tǒng)訓(xùn)練比例偏重良好的社交心理素質(zhì)與人際交往技巧不是與生俱來的，只有在社會化過程中不斷地接受系統(tǒng)訓(xùn)練，才能習(xí)得。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有12．5％的人“經(jīng)?？础苯浑H與口才方面書籍，80．7％的人只是“偶爾翻翻”，6．8％的人是“從來不看”。至于接受過這方面系統(tǒng)、專門訓(xùn)練的人就更是鳳毛麟角了。因此，不難理解，為什么有些求職者既有高學(xué)歷，又有工作經(jīng)驗，可就是找不到理想的工作。求職者迫切希望補(bǔ)上交際與口才這一課也許是因為自己不善溝通而在求職場上碰壁太多，很多求職者終于認(rèn)識到了人際交往與口才的重要性，并希望能夠有機(jī)會補(bǔ)上這一課。例如，76．1％的人認(rèn)為“人際交往與口才能力好不好，在很大程度上決定著一個人事業(yè)成功與否”，69．3％的人對“交際與口才是現(xiàn)代人必須具備的能力，需要像學(xué)習(xí)專業(yè)知識那樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)”表示認(rèn)可，只有9％的人認(rèn)為“交際能力是天生的”。有意思的是，93％以上的被調(diào)查者表示愿意參加交際或口才方面的培訓(xùn)。認(rèn)為沒有必要的人僅有6．8％。求職過程，本質(zhì)上是求職者與招聘者相互溝通的過程。雙方能否有效的溝通，決定著求職的成敗。能夠與人有效的溝通，是現(xiàn)代人職業(yè)素質(zhì)的一個重要組成部分。就本次調(diào)查結(jié)果看，求職者僅就眼下所具備的交際與口才狀況，是很難適應(yīng)深圳日趨激烈的職業(yè)競爭的。因此，求職者要想在深圳求得理想的職位，并在深圳職業(yè)社會中站穩(wěn)腳跟，除了加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)外，還必須加強(qiáng)交際與口才方面的訓(xùn)練，盡可能提高自己的溝通能力，以積累更多的人力資本，獲得更多的生存與發(fā)展空間。出處：學(xué)生大

第二篇：交際能力決定你的成?。ňx）

交際能力決定你的成敗

一人際交往能力在當(dāng)代社會中的重要性

人際交往是人類社會存在的方式，是人類實踐活動的一個要素。人類實踐活動需要借助于多種形式才得以實現(xiàn)，人際交往則是最基本、最重要的一種形式。從某種意義上說，人際交往直接影響與推進(jìn)著社會的發(fā)展。在當(dāng)代信息化的社會發(fā)展中，伴隨著人際交往形式的多樣化，人際交往的作用也越來越明顯，越來越重要。

一位哲人說過：“沒有交際能力的人，就象陸地上的船，永遠(yuǎn)到不了人生的大?！?。人們學(xué)習(xí)知識、進(jìn)入社會、了解自我、獲得愛情等，都是在人際交往中發(fā)生的，沒有良好的的人際交往能力，既無法取得成功，也不會得到生活的幸福和身心的健康。對于大學(xué)生來說，面對當(dāng)今社會競爭的日益激烈以及對人才能力要求越來越高的現(xiàn)狀，他們的綜合素質(zhì)已成為眾多企業(yè)和用人單位關(guān)注的焦點，而在綜合素質(zhì)里面，最重要的當(dāng)屬大學(xué)生的交際能力了。即使是在學(xué)校里面，人際交往能力也一樣重要，它是形成和塑造自身健康個性品質(zhì)的基礎(chǔ)。

二 大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及存在的問題

據(jù)中科院心理素質(zhì)調(diào)查報告顯示：大學(xué)生中不善交際者占 80 ％以上，有明顯心理異常者占37 ％，與人無法溝通者占 21 ％。有許多大學(xué)生升入高校，走上社會因交際能力差而無法適應(yīng)錯綜復(fù)雜的社會導(dǎo)致心理嚴(yán)重扭曲，造成很多社會問題?？v觀大學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀，主要存在這樣幾個比較突出的問題：

（一）、性格缺陷

有很些大學(xué)生從上大學(xué)開始就矜持孤傲、目空一切、獨來獨往，狹隘自私的性格缺陷在校園人際交往中暴露得淋漓盡致，讓周圍的人都無法與之接近；還有有些大學(xué)生向來性格內(nèi)向、不善言談，同學(xué)之間都不知道說什么好，感覺都是沒話題。膽小、害羞、內(nèi)向、孤僻、懷疑他人、不喜歡參與社交活動、對人冷淡等這些大學(xué)生自身性格方面的缺陷都對良好的人際交往造成了阻礙。

（二）、不懂得怎樣建立良好的人際關(guān)系

很多大學(xué)生帶著良好的人際關(guān)系期望與同學(xué)來往，但由于不知道建立良好人際關(guān)系的正確方法，結(jié)果往往事與愿違，不僅同學(xué)之間弄得關(guān)系糟糕，師生之間關(guān)系也不和諧，而同寢室同學(xué)之間更是問題重重。幾個回合下來，這些大學(xué)生便失去了耐心和寬容，一再抱怨，人與人

之間太難相處了，倍感人際交往的復(fù)雜。與此同時，大學(xué)生們的交往觸角又大大延伸，伸向了校外，伸向了社會，渴望從這些“無字之書”中獲得真正意義上的交往體驗和真知灼見。然而，一室難以交往，何談走向社會呢？

（三）、人際交往中缺乏技巧

交往中語言藝術(shù)和技術(shù)技巧的缺乏，認(rèn)知偏差、不講究原則等等，帶給大學(xué)生很多的困惑和打擊。有的大學(xué)生在畢業(yè)找工作時，筆試關(guān)過了，而面試卻沒有過，究其原因，則在于語言表達(dá)無藝術(shù)性、一些交際技巧不能夠在面試中很好體現(xiàn)。美國心理學(xué)家巴克說：“人生需要友情，人生需要交往，人生需要自我的形象推銷與展示?！辈徽撌窃谛@里還是將來從事任何工作，大學(xué)生都必須學(xué)會處理各種人際關(guān)系，學(xué)會人生的公關(guān)。

三 如何解決大學(xué)生交際中的突出問題，提高交際能力

（一）、塑造有利于人際交往的性格

俗話說“江山易改，本性難移”，雖然多年養(yǎng)成的性格不容易改變，但并不是不能改變。人是發(fā)展變化的，隨著社會的改革開放，個人交際的頻繁、社會實踐的增加以及知識面的拓寬，個人的觀念、意識和性格都會有很大的變化。只要你有意識地注意改變自己的性格，則會收到好的效果。那如何改變自己的性格呢？首先，要確立信心，正確估價自己。不可盛氣凌人，也不能被自卑感壓倒，應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、不卑不亢地生活在人們中間；其次，想改變內(nèi)向性格還需要擴(kuò)大自身的信息量。要多讀書，多看報，關(guān)心世界大事、國家大事，擴(kuò)大知識面，開拓視野；再次，要注重豐富自己的業(yè)余生活?？梢越?jīng)常參加打球、書法繪畫、下棋等活動。通過這些活動增加與他人的交往，性格就會在潛移默化中改變。

在性格塑造方面，可以作以下努力：

首先，要使自己讓人喜愛，并希望成為其他人的好朋友。

①遇上煩惱時不妨假設(shè)正處在快樂逍遙的狀態(tài)，久而久之，自然可養(yǎng)成樂天的性格。

②盡量利用空閑時間做自己喜愛作的事，參加不同的活動，這樣可以擴(kuò)大交際圈子，增長見識。

③將日常感受、愿望和夢想寫在一本“秘密日記”內(nèi)，這不但有助于解除煩惱，還有助于學(xué)習(xí)如何表露內(nèi)心感受。

④對自己不奢求十全十美，另外還要注意本身的幽默感。

其次，在著手與他人建立友誼前，要想一想自己是否真正對他人感興趣，你能不能令他人感到愉快，要持有這樣一些態(tài)度：

①要持友善態(tài)度。

②接納他人的性格和觀點，不可強(qiáng)求改變他人。

③注重個人風(fēng)格，不可一味向朋友作出奉獻(xiàn)，朋友相交要以互助為原則。

④向朋友敘說你的感覺和想法，但應(yīng)注意彼此相交的深淺程度，以免出現(xiàn)尷尬局面。

⑤要明白真正的朋友有這樣一些特點：不會貶低你來抬高自己，會保守你的秘密，不會惡言中傷你，不會介意你的衣著如何，不會冒然斷交。

⑥要有樂于變化的心態(tài)時時準(zhǔn)備變化、變革，要有伸縮、創(chuàng)造性，要有民主、平等的性格和守法、守諾的精神，要使人個技能不斷提高和善于自處。現(xiàn)代人應(yīng)該認(rèn)識到，一個人的前途與生活，最根本是靠自己的技能。

（二）、掌握建立良好人際關(guān)系的方法

1、人際關(guān)系的概念及其意義

人際關(guān)系這一概念屬于社會心理學(xué)范疇，主要指人在社會交往實踐中形成的人與人之間的相互作用和相互影響，即從個體關(guān)系的角度概括了人的各種社會關(guān)系，其涵蓋面包括個人在生活、生產(chǎn)及其他社會活動中形成的一切人與人之間的關(guān)系。一般來說，人在社會中面臨五種基本的人際關(guān)系，即夫婦關(guān)系、父子關(guān)系、兄弟（姐妹）關(guān)系、君臣（領(lǐng)導(dǎo)與下屬）關(guān)系、朋友關(guān)系。這五種基本的人際關(guān)系，在過去被稱之為“五倫”。除了這五種基本的人際關(guān)系外，還有一種關(guān)系，即人與社會其他成員的關(guān)系。這是一種間接關(guān)系。自從以家庭為基本社會單元的社會誕生以來，這些關(guān)系從來就沒有改變過。

從社會學(xué)角度來看，人際關(guān)系的建立與維持不僅滿足了人類的生存需要，而且也滿足了人類健康發(fā)展的心理需要。社會文明程度越來越高的今天，人際關(guān)系在社會生活中所起的作用也越來越大，任何一個群體的內(nèi)部，都會形成自己獨特的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)，而這種人際關(guān)系結(jié)構(gòu)對于整個群體的活動效率都具有重要的意義。所以說，人際關(guān)系歸根結(jié)底是一種社會關(guān)系，它在一定的程度上影響著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步。

2、影響人際關(guān)系的因素

大量的研究顯示，一個人所有知識、技巧、能力等幾乎都來自于與他人進(jìn)行交往時所進(jìn)行的社會活動中，人際關(guān)系的好壞直接影響著人的綜合素質(zhì)，那么，影響人際關(guān)系的因素又有哪些呢？

空間距離是影響人際關(guān)系的重要因素。人員在空間位置上越接近，越容易形成彼此間的親密關(guān)系?？臻g距離的接近使雙方相互交往、相互接觸的頻率不斷增加，彼此間更容易熟悉。但是，當(dāng)交往者雙方的關(guān)系緊張時，空間距離越接近，彼此的反應(yīng)則會越消極。

交往的頻率。交往的頻率由見面次數(shù)的多少決定。交往是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，交往的頻率越高越容易形成密切的關(guān)系，頻繁的交往才能形成共同的語言、共同的態(tài)度、共同的興趣和共同的經(jīng)驗。

態(tài)度的相似性。對具體的事物有相同或相似的態(tài)度和體驗，就是所謂的有共同語言。共同理解、共同信念和價值觀，就容易產(chǎn)生共鳴，這時可能相互的關(guān)系會更為密切。

需要的互補(bǔ)性。相互滿足是形成人際關(guān)系的前提條件。一旦有了需要和滿足需要的期望，空間距離即便大些，也可能是“天涯若比鄰”。

人的個性。人們的個性在很大程度上影響交往的態(tài)度、頻率和方式。人在現(xiàn)實人際交往中所表現(xiàn)出的行為傾向性、人格、氣質(zhì)、能力等個性品質(zhì)，也影響了人際關(guān)系的建立與發(fā)展。

3、建立良好的人際關(guān)系的方法

和諧、友好、積極、親密的人際關(guān)系屬于良好的人際關(guān)系，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是有益的；相反，不和諧、緊張、消極、敵對的人際關(guān)系則是不良的人際關(guān)系，對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)是有害的。因此，大學(xué)生學(xué)會建立良好人際關(guān)系的方法是十分必要的。建立良好的人際關(guān)系的具體方法很多，但在日常生活中，最為主要，同時又可以有效地為每一大學(xué)生所運用的主要有以下幾個方面：

第一、建立良好的第一印象。人際關(guān)系是在人們的交往中產(chǎn)生的。交往伊始，大學(xué)生必須遵循一定的規(guī)范、禮儀、風(fēng)俗、習(xí)慣來給人以良好的第一印象。例如，人際稱呼要適當(dāng)，登門拜訪要有禮貌，喜慶節(jié)日要致意，談話態(tài)度要誠懇，玩笑和幽默要掌握分寸等。同時，衣著整潔、大方，儀表舉止文明會給人一種親近感，反之，過分修飾，油頭粉面，濃裝艷抹，則會給人一種不合宜的印象。北京某名牌大學(xué)的一個畢業(yè)生，到一家公司去求職。在面試時，這位自我感覺良好的大學(xué)生一進(jìn)門就坐在沙發(fā)上，翹起二郎腿，還不時地?fù)u動。結(jié)果，主考官連半個問題也沒有問，只是客氣地說：“回去等消息吧?！弊罱K的結(jié)果可想而知，他因給主考官的第一印象不好失去了一個很好的工作機(jī)會。

第二，主動交往。要想與他人建立良好的人際關(guān)系，須掌握主動。如主動問候、主動示好、認(rèn)真傾聽、常說“我們”、學(xué)會欣賞、制造幽默等等。這些也都是在交往中能獲得良好心理效應(yīng)的方式。因此，我們要想贏得別人，同別人建立良好的人際關(guān)系，就必須做交往的始動者，處于主動地位。當(dāng)你的成功經(jīng)驗越來越多，你的自信心也會越來越充分，你的人際關(guān)系處境也會越來越好。

第三，待人要真誠熱情。實事求是，態(tài)度熱情，往往給人一種信賴感，親近感，這有利于交往的繼續(xù)深入。當(dāng)一個人遇到坎坷，碰到困難，遭到失敗時，往往對人情世態(tài)最為敏感，最需要關(guān)懷和幫助，這時那怕是一個笑臉，一個體貼的眼神，一句溫暖的話語，都能讓人感到安慰，感到振奮。因此，當(dāng)別人遇到困難、陷入困境時，只要你能伸出援助之手幫助困難者、安慰失意者，就可以很快贏得別人，與他人建立起良好的人際關(guān)系。

（三）、人際交往中要講究藝術(shù)善于運用技巧

人際交往是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)，只有將科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合起來，掌握并靈活運用一些技巧，才能提高交往的效果，才能改善人際關(guān)系。

第三篇：交際能力

交際能力”這一概念最初是由美國社會語言學(xué)家DwellHymes提出的。他認(rèn)為，交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當(dāng)使用語言形式進(jìn)行交際的知識體系的理解和掌握。交際能力是一個復(fù)雜的概念，涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素，包括一個人運用語言手段(頭語或書面語)和副語言手段(身勢語)?來達(dá)到某一特定交際目的的能力。M·韋斯特說過：“外語是學(xué)出來的，不是教會的?！蔽覀儜?yīng)鼓勵學(xué)生堅持每天說英語，運用所學(xué)英語與其他同學(xué)進(jìn)行一些交流，開始時可采用“中西合璧”的方式，而后逐漸轉(zhuǎn)化為純英文版的。

一、交際能力的含義

“交際能力”這一概念最初是由美國社會語言學(xué)家DwellHymes提出的。他認(rèn)為，交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當(dāng)使用語言形式進(jìn)行交際的知識體系的理解和掌握。交際能力是一個復(fù)雜的概念，涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素，包括一個人運用語言手段(口頭語或書面語)和副語言手段(身勢語)來達(dá)到某一特定交際目的的能力。而語言學(xué)家Little wood則將交際能力概括成4點：掌握語言知識，并能運用語言清楚地表達(dá)思想：不僅掌握語言知識，還了解這些語言知識在交際中的作用，學(xué)習(xí)者在使用語言時應(yīng)考慮自己的社會地位及社會語境并能從聽者的反應(yīng)中判斷出所用語言是否恰當(dāng)；學(xué)習(xí)者必須了解語言的社會含義，能使用英語本族人普遍接受的語言。從以上4點可以看出交際能力主要指的是達(dá)意(能夠用目的語將所指的意義表達(dá)清楚)及得體(什么人在什么場合下說什么話)。英語口語教學(xué)應(yīng)該圍繞交際能力包含的幾方面的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行口頭交際的能力。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多學(xué)生對待英語口語交際還存在著許多問題：

如“恐說”心理、受英語語言環(huán)境的限制和英語基礎(chǔ)差等。針對以上三方面問題，根據(jù)小學(xué)英語課改目標(biāo)，筆者談?wù)剳?yīng)如何對癥下藥：

1、把英語課堂變成學(xué)生喜歡“口語交際”的場所。

英語課堂上的“口語交際”，當(dāng)然不是讓學(xué)生漫無目的亂談，而是在老師精心安排下，運用所學(xué)知識進(jìn)行口語交際活動。要創(chuàng)造美的課堂氛圍，讓學(xué)生興致勃勃地去交流，體驗，教師在教學(xué)中應(yīng)運用多種多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確運用英語。英語課堂與其他科目課堂不一樣，它本身就是一個語言交際場合。所以，老師應(yīng)該盡量提供客觀、真實的語言環(huán)境，以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)英語中用英語，做到學(xué)以致用。

2.創(chuàng)設(shè)課堂外英語學(xué)習(xí)氛圍,提供說話情景。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，缺乏的就是口語交流和運用的環(huán)境，有些學(xué)生書本知識背得很熟，但真的遇到外賓或其他實際運用情景，卻成了“啞巴”，雖然在課堂上老師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生會話交流，但小學(xué)每周僅三節(jié)英語課，時間畢竟有限。因此，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個課外仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境“英語角”。

3、開發(fā)學(xué)生表演的舞臺，讓學(xué)生的口語交際能力可以上一個新臺階。經(jīng)過英語課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練，到課后形式多樣的活動，應(yīng)該到讓學(xué)生體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的成就感的時候。怎樣為學(xué)生設(shè)立表演的舞臺呢?老師可以安排在家長開放日、元旦、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日的大型活動時，推選一些好的節(jié)目，例如：英

語會話，英文歌，英語演講等。讓學(xué)生有機(jī)會展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。隨著國際社會交往的日益頻繁，英語作為國際交流的重要工具，已為人們越來越重視，成為全民學(xué)習(xí)的熱點之一。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其學(xué)習(xí)重點在于口語。因此，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語口語交際能力是至關(guān)重要的。

二、培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語口語交際能力應(yīng)從以下方面入手：

1．信心培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币獛椭鷮W(xué)生消除“說”時的障礙。在學(xué)習(xí)伊始，許多孩子雖然對英語很感興趣，確認(rèn)為英語是由一些奇怪的音符組成的，說出來會惹人發(fā)笑，只要自己知道就好，何必說出來呢?而且說出來還要擔(dān)心自己說得是否夠好，是否會得到其他人的認(rèn)同。因此，教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓其認(rèn)為自己是可以大聲說出來的因為他能行。在教學(xué)中，教師在教語言的同時，還應(yīng)告知學(xué)生英語國家風(fēng)俗習(xí)慣，文化觀念，盡量避免由于母語文化的干擾而形成中式英語。老師應(yīng)多給學(xué)生肯定和鼓勵，少一些批評和指責(zé)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。Et常生活中，學(xué)生已在無意中接觸了一些比較簡單的英語日常用語，諸如“Hi．，，“Hello．“，“Goodmorning．”等。如以此為開端，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，就能很快得到學(xué)生的認(rèn)同和反饋。抓緊這一有利時機(jī)給予肯定和表揚(yáng)，讓其樹立起良好的自信心，告訴他們“Well begin is half done．”。學(xué)生嘗到了成功的喜悅，就能逐漸消除運用英語進(jìn)行口語交際的心理障礙，能自信的大聲說出自己想說的話。

2．興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。學(xué)生對此有興趣，才可能有所發(fā)展和提高。其一可以通過加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主觀能動性。我們應(yīng)積極溝通師生之間的情感，促進(jìn)情感的交流。古語有云：“親其師，信其道?！蔽覀儜?yīng)在和諧的師生關(guān)系中利用學(xué)生的向師性，借以達(dá)到口語教學(xué)的最佳氛圍，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們愿意說。

其二，可以通過豐富課堂教學(xué)活動，激發(fā)他們進(jìn)行口語交際的渴望感，充分發(fā)揮其主體作用。在課堂上開展豐富多彩的活動，合理組織安排游戲、情景對話、課文表演等多種形式，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩中，潛意識地運用所學(xué)知識與教師或同學(xué)進(jìn)行口語交流，訓(xùn)練出語感，為以后日常生活中的交際打下良好的基礎(chǔ)。

3．環(huán)境創(chuàng)設(shè)

a)創(chuàng)設(shè)校園英語環(huán)境，營造良好交際氛圍

兒童學(xué)習(xí)語言是在豐富的語言信息環(huán)境中，將語法規(guī)則內(nèi)化并熟練運用的過程。根據(jù)這一特點，在校園內(nèi)有意地營造英語交際環(huán)境，比如在校園某一處設(shè)立英語角，讓學(xué)生有地方說；或在教室墻壁上開辟英語專欄，在教室書架上儲備一些內(nèi)容簡單、趣味性較強(qiáng)的英語圖畫書，讓學(xué)生有東西可讀；還可將日常用品貼上英語標(biāo)簽，在校園內(nèi)設(shè)置英漢雙語牌，如“禁止吸煙--NOSMOKING”等，讓學(xué)生接觸單詞的不斷復(fù)現(xiàn)，無意中掌握這些單詞。與此同時，在交往中，教師

以身作則，用英語致問候語，讓學(xué)生受其感染而大膽展現(xiàn)“脫口秀”：“Good morning，Miss／Mr…．”。

b)創(chuàng)設(shè)英語情境，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

首先，教師在課堂上應(yīng)盡可能地堅持說簡明的課堂用語，輔助與教師的體態(tài)語幫助理解，少用或不用漢語，使學(xué)生耳濡目染，盡可能多的接觸英語，運用英語進(jìn)行師生交流。其次，讓學(xué)生在特定的情境中訓(xùn)練正確理解運用英語的能力。例如可以設(shè)置一些小游戲，編一些兒歌、分角色朗讀或表演課文等，并多用鼓勵性的語言對其進(jìn)行評價，盡可能多的讓學(xué)生參與進(jìn)來，大膽進(jìn)行交流再次，以口語為主，布置一些靈活性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后多做一些視聽訓(xùn)練，訓(xùn)練自己的口語交際能力。

4．習(xí)慣培養(yǎng)

M·韋斯特說過：“外語是學(xué)出來的，不是教會的?！蔽覀儜?yīng)鼓勵學(xué)生堅持每天說英語，運用所學(xué)英語與其他同學(xué)進(jìn)行一些交流，開始時可采用“中西合璧??的方式，而后逐漸轉(zhuǎn)化為純英文版的，比如說：“這是我的蘋果?！?。開始時可以先說“這是我的apple”。當(dāng)他會說“my"時再說成“這是my apple．”，以至最后的“This is my apple．”經(jīng)常做這樣的練習(xí)，學(xué)生久而久之就會習(xí)慣用英語來交流了。

此外還要鼓勵學(xué)生勇于說英語，但應(yīng)是主動說，而不是被動的回答，養(yǎng)成想用、敢用英語進(jìn)行交流的良好習(xí)慣。常此以往，不斷的注意訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語交際能力自然就會得到培養(yǎng)和提高了。

第四篇：調(diào)查顯示高考狀元現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，1977年至2006年30年間的高考狀元中，沒有發(fā)現(xiàn)一個在做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們和同時參加高考的其他同學(xué)相比是“泯然眾人矣”。有人甚至認(rèn)為，在應(yīng)試教育體制下，高考狀元只是考試最牛的人。另一方面，在中學(xué)、大學(xué)、商家、媒體共同炒作下，“狀元崇拜”還在升溫——

余乃明，1977年廣東高考狀元，華南師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，廣東實驗中學(xué)教師，現(xiàn)已退休。

敖剛，1981年四川高考狀元，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為《重慶晚報》編輯。郭寶發(fā)，1985年陜西高考狀元，北京大學(xué)考古學(xué)專業(yè)畢業(yè)，曾任秦俑博物館保管部主任，現(xiàn)去世。

徐少偉，1993年江蘇高考狀元，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院內(nèi)科主治醫(yī)師。

洪瑋，1998年江西高考狀元，北京大學(xué)外語專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)為中國建設(shè)銀行翻譯。張銳，1998年高考狀元，北京大學(xué)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)，魔時網(wǎng)CEO。

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30年高考狀元中未發(fā)現(xiàn)一個頂尖人才

5月14日，一份調(diào)查報告給高考狀元崇拜者們狠狠潑了一瓢冷水——1977年至2006年30年間的高考狀元中，沒有發(fā)現(xiàn)一個在做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會預(yù)期。和同時參加高考的其他同學(xué)相比，可以用“泯然眾人矣”五個字來形容。

“從我們調(diào)查的結(jié)果看，高考狀元的發(fā)展方向主要是學(xué)者、中層以上的企業(yè)管理者，但沒有發(fā)現(xiàn)像‘長江學(xué)者(教育部與李嘉誠先生共同籌資設(shè)立的專項獎勵計劃，評審委員會由國際著名學(xué)者組成)’這樣公認(rèn)的杰出人才?！敝袊呖紶钤{(diào)查報告課題組首席專家、中南大學(xué)高等教育研究所蔡言厚教授6月13日接受《華商報》采訪時說。

蔡言厚和他的課題組先找出各大學(xué)的“杰出校友”(就是這個學(xué)校培養(yǎng)出的公認(rèn)的頂尖人才，如兩院院士、杰出社會科學(xué)家、企業(yè)家、政治家等)，再回顧他們的高考成績，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“杰出校友”和當(dāng)年“高考狀元”的交集里人數(shù)非常少，反倒是那些在大學(xué)班級里排在第十名左右的學(xué)生成才率最高。

“從我們調(diào)查的結(jié)果看，高考狀元的發(fā)展方向主要是學(xué)者、中層以上的企業(yè)管理者，但缺乏頂尖人才?！辈萄院裾f。

韋成樞是1978年陜西文科高考狀元，現(xiàn)為陜師大附中高級教師。

談到如何看待“高考狀元”時，他說：“那時我把考第一名沒當(dāng)回事，認(rèn)為考好是很普通很平常的事。那時沒有‘高考狀元’這個說法，媒體也不太關(guān)注這個。至于后來的發(fā)展成就，這是社會評價問題，標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)論也就不同。我最高興的是這么多年來學(xué)生和家長對我的認(rèn)可和尊敬?！?/p>

“要理性看待‘高考狀元’。他們的智商是比較高的，他們是勤奮的，他們對于考試是很適應(yīng)的?！辈萄院裾J(rèn)為，限制高考狀元成才的，主要是“非智力因素發(fā)展”。他說：“現(xiàn)在存在的問題是整個應(yīng)試教育問題一直沒有解決。應(yīng)試，就是為了考試。很多學(xué)生把精力全部放到中學(xué)、大學(xué)里的應(yīng)試教育方面去了。其實一個人要學(xué)的東西是多方面的，除了知識外，還有人類交往等等，這些不可能在書本中學(xué)到。不能忽視應(yīng)試教育形成的高分低能現(xiàn)象?！薄盃钤绨荨钡谋澈笫抢嬖谧魉?/p>

每年高考成績公布后的一段日子，產(chǎn)生高考狀元的學(xué)校一定會貼標(biāo)語、掛條幅。而在媒體上，不僅會刊發(fā)專訪狀元的大幅照片，甚至連狀元的父母、老師也會閃亮登場。當(dāng)然，像“高考狀元交流”、“高考狀元培訓(xùn)咨詢”、“高考狀元一對一家教”這樣的商業(yè)機(jī)構(gòu)，一定會見縫插針，賺得盆滿缽滿。種種跡象表明，“高考狀元”熱還在不斷升溫?！笆旰盁o人問，一舉成名天下知?！痹诎俣染W(wǎng)頁上輸入“高考狀元”4個字搜索，找到的信息多達(dá)157萬條，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“兩院院士”。

“高考狀元是市場經(jīng)濟(jì)條件下人們炒作出來的?！辈萄院裾f：“我國是一個有科舉文化傳統(tǒng)的國家。有科舉才有狀元，現(xiàn)在的所謂‘高考狀元’經(jīng)過炒作，把一個范圍小的、層次不高的人才階層抬高到我國古時候非常崇拜的狀元地位來?！?/p>

郭×是理轉(zhuǎn)文復(fù)讀生，2008年陜西文科高考狀元，以693分的高分被北大經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)錄取。高考成績公布后，郭×的班主任孫老師介紹，郭ד各科成績都很優(yōu)秀，也就是說是個全才”。在郭×的母校西工大附中的網(wǎng)站上，至今還可以看到“先后培養(yǎng)出4名陜西省高考狀元”的宣傳語。

“對高考狀元最感興趣的是中學(xué)和大學(xué)，因為一個中學(xué)培養(yǎng)一名狀元，整個地位可能馬上就改變了?！辈萄院裾f：“狀元文化的本質(zhì)是急功近利。學(xué)校只要培養(yǎng)了一個狀元，好像就表示整個水平提高了，就可以大吹大擂了。當(dāng)社會形成一種‘狀元情結(jié)’時，高考狀元對

中學(xué)爭奪優(yōu)秀生源、贏得教育主管部門和社會認(rèn)可、提升和擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力至關(guān)重要，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子教育管理能力的重要體現(xiàn)。”

中學(xué)校長們深知公眾的“狀元情結(jié)”，他們更大的本領(lǐng)在于通過經(jīng)營“高考狀元”這種無形資產(chǎn)，給學(xué)校帶來更多的見不得陽光的“贊助費”和更好的生源，從而讓自己所在的學(xué)校在競爭中獲得更加有利的條件。

中學(xué)如此，大學(xué)也不例外，即便是如北大、清華這樣的名校，也把招到高考狀元的人數(shù)看做自己的顏面。2008年，清華大學(xué)新生的最高獎學(xué)金由2萬元提高到4萬元，北京大學(xué)則提高到5萬元，主要用于獎勵來自各省份的高考狀元。

“高考狀元歷來都是高校重點爭奪的對象，‘狀元之爭’關(guān)系到高校在中國高等教育領(lǐng)域和社會上的地位和聲望，‘高考狀元心之所向’關(guān)乎到高校在建設(shè)高水平大學(xué)中的競爭位置和發(fā)展?jié)摿?。能否招收到‘高考狀元’、其?shù)量多少，就成了衡量大學(xué)是否是世界名牌或一流大學(xué)的重要指標(biāo)之一。能否贏得高考狀元的青睞、招收狀元考生的數(shù)量多少反映了高校在考生心目中的地位，‘狀元歸屬’已成為衡量名牌高校綜合聲譽(yù)的‘風(fēng)向標(biāo)’?！辈萄院裾f。

因為有狀元崇拜的傳統(tǒng)，一些重點中學(xué)以培養(yǎng)了高考狀元招搖，老師以培養(yǎng)了狀元獲得聲譽(yù)，考生和家庭為狀元自豪，媒體為吸引眼球，商人為擴(kuò)大銷量，酒店則及時打出庸俗的“謝師宴”招徠顧客。有中學(xué)、大學(xué)、學(xué)生、家長、商人、媒體參與的狀元經(jīng)濟(jì)，正在把非理性的“狀元崇拜”一步步推向高潮。

追逐名校、熱門專業(yè)功利思想影響狀元發(fā)展

蔡言厚分析，高考狀元的職業(yè)發(fā)展之所以未達(dá)到人們的預(yù)期，一個重要原因是他們在選大學(xué)時只看重牌子，挑專業(yè)時趕熱門，考慮的多是一時的面子，而缺乏志向與主見，很少考慮職業(yè)發(fā)展和個人的興趣與特長。

此次調(diào)查以1999年我國高校本科大擴(kuò)招為界，按高校大擴(kuò)招前20年和后10年分為兩個時間段，對各地區(qū)高考狀元展開調(diào)查分析，調(diào)查到的高考狀元共有1120余人。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校擴(kuò)招前20年高考狀元選擇大學(xué)和專業(yè)的分布呈現(xiàn)出多樣化的特征，相對而言比較理性，高考狀元較多考慮的是專業(yè)的預(yù)期貢獻(xiàn)而非個人的預(yù)期收益。以陜西為例，1978年陜西文科高考狀元韋成樞，他報考的學(xué)校是陜西師范大學(xué)，專業(yè)選擇的是歷史學(xué)。而在1999年之后，包括西安交通大學(xué)在內(nèi)的西部地區(qū)高校，沒有招來一名高考狀元。這一時期，北大和清華錄取的高考狀元比例高達(dá)93%以上，可以說上個世紀(jì)90年代中后期至今，高校狀元之爭進(jìn)入了“北(大)清(華)時代”。同期，最受高考狀元追捧的專業(yè)則是“經(jīng)濟(jì)管理”。2008年，全國有近七成高考狀元選擇了“經(jīng)濟(jì)管理”專業(yè)。

眾所周知，北大以文理見長，清華最突出的學(xué)科是工科。按照《中國大學(xué)評價》課題組發(fā)布的信息，2008年以前國內(nèi)管理學(xué)實力最強(qiáng)的高校是西安交大，經(jīng)濟(jì)學(xué)實力最強(qiáng)的是中國人民大學(xué)。不難看出，恢復(fù)高考30年來，高考狀元在選擇大學(xué)和專業(yè)方面的功利性呈上升態(tài)勢。“剛剛恢復(fù)高考那會兒，祖國的需要就是我們的志愿，那時像政治理論、哲學(xué)是熱門，現(xiàn)在的熱門是經(jīng)濟(jì)管理、電子信息，因為大家都想發(fā)展得快一點嘛?！表f成樞說。1978年，韋成樞也報考了北京大學(xué)，但因為他當(dāng)時是教師身份，優(yōu)先被師范院校錄取了。選擇歷史學(xué)專業(yè)，完全出于自己的興趣。大學(xué)本科畢業(yè)時，韋成樞的論文已經(jīng)在中國社科院的《近代史研究》發(fā)表。

韋成樞一直在中學(xué)工作，他的學(xué)生中就有兩名高考狀元。對于高分學(xué)生的成長，他有自己的看法：“有人把過去變成包袱，影響學(xué)習(xí)、影響發(fā)展?？荚嚨谝皇且粫r的，誘人的成績屬于過去，大學(xué)是一個新的起點，一切從零開始?！?/p>

不想考北大清華的時候就說明教改取得突破

與當(dāng)今狀元崇拜相反的是，實行高考之前，“英雄不問出身”的用人案例比比皆是。蔡言厚舉例說，何其芳連高中都沒有畢業(yè)，被北京大學(xué)考察后錄取，終成一代著名詩人；歷史學(xué)家吳晗，在考試中數(shù)學(xué)是零分，仍被清華大學(xué)錄取。又如，梁漱溟沒考上大學(xué)，但不妨礙他當(dāng)上北京大學(xué)哲學(xué)系講師，拍板者是校長蔡元培；沈從文更是連小學(xué)都沒有畢業(yè)，卻執(zhí)掌中國國立大學(xué)的教席，拍板者是校長胡適；“一無學(xué)位，二無論著”的陳寅恪名列清華大學(xué)“四大國學(xué)導(dǎo)師”，成為“教授中的教授”，與清華大學(xué)的識才有關(guān)。

蔡言厚研究的人才選拔成長案例也包括20世紀(jì)后半葉在內(nèi)。他說，南京大學(xué)校長匡亞明聘請過一位自學(xué)英語成才的、賣早點的師傅為教師；復(fù)旦大學(xué)聘請一個吹玻璃的工人蔡祖泉為物理教師，以后成長為教授；長沙鐵道學(xué)院聘請一個自學(xué)成才的工人李蔚萱為數(shù)學(xué)教師，以后也成長為教授，并出國留學(xué)。現(xiàn)任復(fù)旦圖書館館長、中國史學(xué)會理事葛劍雄教授，報考博士時只是高中學(xué)歷。

最新的一起“不拘一格選人才”的案例發(fā)生在今年4月——復(fù)旦大學(xué)擬錄取一名只有高中學(xué)歷的三輪車夫讀博士?！叭绻芽荚囍贫裙袒?，推及到人才選拔的每一個層次，一些偏才、怪才就會失去機(jī)會?！睆?fù)旦大學(xué)研究生院副院長顧云深解釋說。

今年38歲的蔡偉高中時嚴(yán)重偏科，除了語文，其他科目成績一塌糊涂，最終沒能考上大學(xué)，而是進(jìn)了一家膠管廠當(dāng)工人。因為膠管廠效益不好，蔡偉下崗了，在一家商場門口擺

了個小攤，后以蹬三輪養(yǎng)家糊口。另一方面，蔡偉自學(xué)了大量傳世典籍，對古書的文字、句法及古人用語習(xí)慣都爛熟于心，古文字學(xué)專家裘錫圭稱：“現(xiàn)在搞古文字學(xué)的，很多名義上是教授，實際上沒有他這個水平。有些地方，我也沒有他這個水平?！薄拔覈母叩冉逃呀?jīng)進(jìn)入‘大眾化’時代，選拔人才的多元化時代也應(yīng)該到來。我們的中學(xué)、大學(xué)、媒體更應(yīng)該關(guān)注對某個領(lǐng)域特別感興趣的并作出令人信服成績的怪才、偏才?！辈萄院褚妹绹睦韺W(xué)家布魯姆及其助手在“關(guān)于人類特性和學(xué)校學(xué)習(xí)”的研究課題中的研究結(jié)果，說明興趣對于成功的重要性。

布魯姆及其助手在“關(guān)于人類特性和學(xué)校學(xué)習(xí)”的研究課題中的主要結(jié)論是：除了1%—2%的超常兒童(即所謂天才兒童)和2%—3%的低常兒童(包括智力、情感、體格等方面有缺陷的兒童)以外，95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面，并無大的差異，“只要有適合學(xué)生個別特點的學(xué)習(xí)條件，世界上任何一個杰出人才能學(xué)會的東西，幾乎所有的人都能學(xué)會”。這就是說95%以上的正常人具有相同的學(xué)習(xí)能力，只是表現(xiàn)在對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上的不同而已?！笆裁磿r候有一半優(yōu)秀高中生不想考北大和清華了，就說明我國的教育改革取得了突破。”蔡言厚說。

開始跑在前面的并不代表第一個沖過終點

“狀元”本是科舉制度下選拔官員的一種制度，是封建社會的文人躋身仕途的唯一途徑。今天的高考，雖然也是一種國考，但選出來的人才多數(shù)并不做官(他們畢業(yè)后即使要當(dāng)普通的公務(wù)員，還必須通過專門的考試)。從產(chǎn)生的范圍看，科舉考試的狀元全國只有一個，而高考狀元每個省份都有，而且還分文科、理科，廣東甚至還搞出一批單科狀元。一些市縣跟風(fēng)炒作，把本地高考成績最好的也叫“高考狀元”?？梢姡案呖紶钤币辉~很不規(guī)范?！盃钤绨菔菑纳鲜兰o(jì)90年代開始的，與媒體的炒作分不開。一開始，有商家給狀元送空調(diào)，后來有人送筆記本電腦。其實，考試第一是一時的，上了大學(xué)還得從零開始?！表f成樞說。

據(jù)了解，在美國經(jīng)常會聽到某某孩子SAT考了滿分，但是報考哈佛大學(xué)等名校，結(jié)果卻沒被錄取。因為如果只會讀書，而無創(chuàng)造性，這樣的學(xué)生不會被名校看好。既然“高考狀元”不吃香，美國大學(xué)推出的錄取優(yōu)秀學(xué)生的典型例子，也就不會是高考狀元，而社會和公眾輿論也不會大贊特贊高考狀元。

騰訊網(wǎng)一項調(diào)查表明，28.76%的人認(rèn)為高考狀元是“了不起的成功者”，但也有18.79%的人認(rèn)為高考狀元“只是會考試的一群人”。在網(wǎng)上，也有不少反對高考狀元崇拜的聲音?！案呖疾皇鞘澜绫?，狀元只有1名，但考700分和690分除了面子以外并不會有太大區(qū)別，他們同樣有機(jī)會進(jìn)入國內(nèi)一流大學(xué)。從某種意義上說，高考狀元只是考試最牛的人。”一位網(wǎng)友說。

2007年6月，西安市部分中學(xué)校長發(fā)出了“高考無狀元”倡議，鄭重承諾“在高考成績公布后，不宣傳學(xué)校的高考上線率，對考生成績不排隊”，“不利用大眾媒體炒作高考、中考成績”，得到社會各界的肯定。今年高考結(jié)束后，西安市教育局向全市7所省級示范高中發(fā)出公開信，要求不炒作高考成績，維護(hù)良好的教育教學(xué)環(huán)境。教育行政部門已經(jīng)認(rèn)識到炒作高考狀元的負(fù)面效應(yīng)，但最終執(zhí)行情況如何，還有待實際行動檢驗。

蔡言厚建議，高分考生應(yīng)避免隨大流、追熱門，而應(yīng)根據(jù)自己的志向、興趣、特長選擇專業(yè)，培養(yǎng)立志、苦讀、敬業(yè)、報國四種品質(zhì)。他說：“多看看馬拉松賽，開始跑在前面，并不代表你將來一定第一個沖過終點。就人的整個一生來說，我們現(xiàn)在有個職業(yè)設(shè)計吧，你怎么才能夠把你的精力合理分配，在那么長的距離里能夠堅持到最后，取得最終的勝利？”

第五篇：培養(yǎng)交際能力

培養(yǎng)交際能力

善于交際，使自己成為一個受歡迎的人。在同學(xué)中高年級和低年級之間，學(xué)生與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間，有著各種經(jīng)常而持久的“輔導(dǎo)提攜“關(guān)系，即結(jié)成對子，互相提供指教、引導(dǎo)、引薦和照顧。這種關(guān)系能維持很久，直到雙方都成功，1、學(xué)會禮貌待人。記住對方名字是禮貌的表現(xiàn)。美好的行為比美好的外表更有力量，更具影響力和感染力。這是一種精美的人生藝術(shù)，對所有人都以禮相待，尊重每一個人，這樣的人才能更受歡迎，2、養(yǎng)成守時的習(xí)慣，絕不遲到一分鐘。沒有什么東西可以比守時這種品質(zhì)更快地贏得別人的信任，也沒有什么東西比缺少這種品質(zhì)更快地失去別人的信任。守時是一種禮貌，是珍惜自己的時間，也是珍惜別人的時間，守時也是良心，不守時乃是一種難以寬恕的罪惡。

3、謙虛讓你更受歡迎。謙虛是種美德，情商越高的人往往越謙虛，生活中每個人都是你的老師。謙虛使人擁有豐富的人際關(guān)系資源，成為行業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)者。謙虛會使對方覺得你富有涵養(yǎng)和人情味，真誠可親，從而贏得別人的信賴。

4、修煉個性魅力。個性魅力是否突出將決定一個人是否具有影響力和感染力。強(qiáng)的人，其個人魅力也越強(qiáng)大，對別人的影響力也越大，保持自我本色，突出自我個性，是提升修改魅力的根本。受歡迎的個性：

誠實——誠信是最大的美德，是道德與智慧的高度融合，是交友第一原則。

寬容——寬容大度不會傷人和自傷，將會贏得眾多人心。一個寬容的人是熱情、開明、謙遜、友善的人，同時也是有深謀遠(yuǎn)慮和聰明智慧的人。

熱情——熱情是一種由眼睛、面孔、靈魂整體輻射出的興奮，熱情讓人的精神為之振奮，熱情能喚起一個人內(nèi)心深處神奇的揚(yáng)聲，讓人散發(fā)出一訓(xùn)熾熱的光輝，這種力量正是吸引力和感染力的魅力。

同情心——學(xué)會關(guān)心別人，不要只想著自己，要學(xué)會在別人沮喪的時候理解他們、陪伴他們。與其用眼淚表達(dá)同情，不如用行動來表示。獨有的細(xì)心和關(guān)懷，能提升你的個性魅力。

令人厭惡的個性：自負(fù)、孤僻、多疑、害羞、妒忌、貪婪。

5、提高修養(yǎng)，做一個幾度翩翩的紳士。良好的的修養(yǎng)是具備紳士風(fēng)度的基礎(chǔ)。守時、談吐有度、親切、語言文明、恪守承諾、體貼他人、心胸大度。