第一篇：郝坡小學(xué)論文通訊發(fā)表獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)制度

郝坡小學(xué)論文通訊發(fā)表獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)制度 為使教師不斷總結(jié)教學(xué)得失，大力宣傳教育教學(xué)工作，特訂論文通訊發(fā)表獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、教師在教學(xué)工作中要不斷總結(jié)教學(xué)的成敗得失，多撰寫(xiě)教學(xué)論文，隨筆，反思等，對(duì)欄目投寄，在CN刊物發(fā)表一篇，市(教育科研，學(xué)教育)，省，國(guó)家分別獎(jiǎng)勵(lì)30元、40元、50元、鎮(zhèn)級(jí)教育簡(jiǎn)報(bào)發(fā)表一篇獎(jiǎng)勵(lì)20元。

2、教學(xué)論文，隨筆、反思等在市級(jí)上刊物獲獎(jiǎng)市、省、國(guó)家分別獎(jiǎng)勵(lì)10元、20元、30元。

3、同一篇論文既發(fā)表，又獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)就高不就低。

4、通訊在鎮(zhèn)級(jí)以上刊物發(fā)表，鎮(zhèn)，市，省，國(guó)家級(jí)分別獎(jiǎng)勵(lì)10元，20元，30元、40元。

5、論文、通訊發(fā)表或獲獎(jiǎng)后，獎(jiǎng)原件與復(fù)印件交學(xué)校審核后，方可領(lǐng)獎(jiǎng)金。(原件本人保存，復(fù)印件學(xué)校留下存檔。)

6、每期每年學(xué)校對(duì)教師發(fā)表的論文，通訊進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng) 先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。

第二篇：xx小學(xué)論文發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)制度

xx小學(xué)論文發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)制度

為使教師不斷總結(jié)教學(xué)得失，大力宣傳教育教學(xué)工作，特訂論文通訊發(fā)表獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、教師在教學(xué)工作中要不斷總結(jié)教學(xué)的成敗得失，多撰寫(xiě)教學(xué)論文，隨筆，反思等，對(duì)欄目投寄，在CN刊物發(fā)表一篇，市、省、國(guó)家分別獎(jiǎng)勵(lì)100元、200元、300元、鎮(zhèn)級(jí)教育簡(jiǎn)報(bào)發(fā)表一篇獎(jiǎng)勵(lì)50元。

2、教學(xué)論文、隨筆、反思等在市級(jí)以上刊物獲獎(jiǎng)，市、省、國(guó)家分別獎(jiǎng)勵(lì)200元、300元、500元。

3、同一篇論文既發(fā)表，又獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)就高不就低。

4、通訊在鎮(zhèn)級(jí)以上刊物發(fā)表，鎮(zhèn)，市，省，國(guó)家級(jí)分別獎(jiǎng)勵(lì)50元，100元，200元、300元。

5、論文、通訊發(fā)表或獲獎(jiǎng)后，獎(jiǎng)原件與復(fù)印件交學(xué)校審核后，方可領(lǐng)獎(jiǎng)金。(原件本人保存，復(fù)印件學(xué)校留下存檔。)

6、每學(xué)期每學(xué)年學(xué)校對(duì)教師發(fā)表的論文、通訊進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。

第三篇：郝坡小學(xué)國(guó)旗下講話稿3

郝坡小學(xué)國(guó)旗下講話稿

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

今天，我非常的榮幸，能夠站在莊嚴(yán)的國(guó)旗下為大家演講。中華民族是一個(gè)偉大的民族，愛(ài)國(guó)主義精神是我們這個(gè)民族最美的花朵。愛(ài)國(guó)，是一個(gè)神圣的字眼，在歷史發(fā)展的曲折過(guò)程中，愛(ài)國(guó)主義歷來(lái)是我國(guó)人民所崇尚的。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們偉大的祖國(guó)日益繁榮昌盛，愛(ài)國(guó)主義更應(yīng)該成為這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音！愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的光輝旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，而愛(ài)國(guó)教育無(wú)疑是最重要的教育！

回顧中華民族的歷史長(zhǎng)河，無(wú)數(shù)為國(guó)家拋頭顱、灑熱血、無(wú)私奉獻(xiàn)的民族英雄至今活在我們心中。古代，有南宋的岳飛，明代的戚繼光，鄭成功??近代以來(lái)，為了保衛(wèi)國(guó)家，反抗帝國(guó)主義的侵略，更是有許多仁人志士為捍衛(wèi)民族主權(quán)而慷慨就義。新中國(guó)成立以后，有很多杰出人物，如鄧稼先、華羅庚、錢(qián)學(xué)森等等，他們放棄國(guó)外榮華富貴的生活，回到貧窮的祖國(guó)來(lái)，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。這些人的光輝形象和他們可歌可泣的動(dòng)人事跡，永遠(yuǎn)激勵(lì)著每一個(gè)中國(guó)人奮發(fā)向上！

愛(ài)國(guó)精神，是不分國(guó)界的。不僅在中國(guó)，在世界許多國(guó)家中，愛(ài)國(guó)教育也是極受重視的。

美國(guó)一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師說(shuō)過(guò)一句話：“不懂得熱愛(ài)國(guó)旗的學(xué)生，無(wú)論他多么出色，都不是好學(xué)生?！痹诿绹?guó)，熱愛(ài)國(guó)旗是一件極其平常而又非常光榮的事。在波蘭，每一所學(xué)校都專門(mén)設(shè)有愛(ài)國(guó)主義

教育課程，并使之融入政治、歷史等科目中。在泰國(guó)，愛(ài)國(guó)主義教育，是每個(gè)學(xué)生必不可少的一門(mén)課程，政府極端重視對(duì)青少年進(jìn)行民族傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)教育。最具特色的是韓國(guó)，它把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。韓國(guó)人歷來(lái)以使用本國(guó)產(chǎn)品而引為驕傲。可見(jiàn)，愛(ài)國(guó)主義精神是全世界人民共有的寶貴財(cái)富。

我們作為新世紀(jì)的青少年一代，是祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來(lái)必將屬于我們。因此，我們更要繼承和發(fā)揚(yáng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

原國(guó)家主席 江澤民同志說(shuō)過(guò)：“繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，要體現(xiàn)在行動(dòng)中?！比绻鎳?guó)需要我們拋頭顱、灑熱血的話，每一個(gè)有正氣的中國(guó)人都會(huì)毫不猶豫地為國(guó)捐軀。但是，現(xiàn)在我們生活在和平年代，祖國(guó)并不需要我們上戰(zhàn)場(chǎng)。我們應(yīng)該如何來(lái)愛(ài)國(guó)呢？作為學(xué)生我們首先要做到的是熱愛(ài)自己的學(xué)校。一個(gè)連自己的學(xué)校都不愛(ài)的學(xué)生，又怎么可能愛(ài)自己的國(guó)家呢？熱愛(ài)學(xué)校是一種非常具體而切近的行動(dòng)。學(xué)校為我們提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校的老師為培養(yǎng)我們成才而兢兢業(yè)業(yè)，這里是我們成長(zhǎng)的搖籃。作為一名學(xué)生，我們沒(méi)有理由不去熱愛(ài)自己的學(xué)校。學(xué)校里的每一位學(xué)生都要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去維護(hù)學(xué)校的形象和榮譽(yù)；我們要真心實(shí)意地尊敬我們的老師、尊重所有為學(xué)校提供服務(wù)的叔叔、阿姨們；我們要自覺(jué)地保護(hù)學(xué)校里的一草一木，美化自然環(huán)境，創(chuàng)造高雅的人文環(huán)境，使我們學(xué)校成為名副其實(shí)的花園、樂(lè)園；我們還要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣去熱愛(ài)我們學(xué)校的數(shù)千位同學(xué)，讓我們互愛(ài)互學(xué)，一起歡樂(lè)成長(zhǎng)！我們要珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏，奪取各學(xué)段的優(yōu)異成績(jī)，將來(lái)為祖國(guó)

貢獻(xiàn)自己的一份力量，以此來(lái)報(bào)答養(yǎng)育了我們的學(xué)校，報(bào)答我們敬愛(ài)的老師！

愛(ài)國(guó)，是至高無(wú)上的品德、是民族的靈魂。親愛(ài)的同學(xué)們，為了學(xué)校的榮譽(yù)、為了我們肩上的重任，為了中華民族的騰飛，讓我們努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)無(wú)愧于人民的具有愛(ài)國(guó)主義情懷的萬(wàn)里學(xué)子吧！

老師、同學(xué)們：

早上好！今天我講話的題目是《文明禮貌 珍愛(ài)生命》

我們偉大祖國(guó)素以“禮儀之邦”著稱于世，我們中華民族歷來(lái)十分注重文明禮貌。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有多少名人志士以禮待人的故事至盡還被人們廣為傳誦?！翱兹谧尷妗钡墓适率羌矣鲬魰?，婦孺皆知。

在生活當(dāng)中，你們扮演著不同的角色，有著不同的身份。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，你們是學(xué)生；對(duì)父母來(lái)說(shuō)，你們是兒女；對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，你們是一位小公民。你們的身上寄托著父母、老師、祖國(guó)的希望。作為一位光榮的小公民，那怎樣才能養(yǎng)成講文明禮貌的習(xí)慣呢？首先要重視自身的道德修養(yǎng)，而禮貌和道德是互為表里的，禮貌是道德的外衣，道德是禮貌的內(nèi)涵。因此，我們要認(rèn)清該做與不該做的，以此來(lái)規(guī)范我們的行為。其次我們要遵守紀(jì)律，文明有禮。有句名言是這樣說(shuō)的：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格；播下性格，收獲命運(yùn)?！钡拇_，良好的習(xí)慣能架起我們成功的通天之路！為了爭(zhēng)做一個(gè)文明守

紀(jì)的小公民，從身邊的小事做起，我們必須“從自我做起，加強(qiáng)自護(hù)自律，爭(zhēng)做文明雛鷹?！崩纾诩依锵蚋改搁L(zhǎng)輩問(wèn)好，主動(dòng)給他們倒上一杯熱茶，添上一碗飯，這是孝敬長(zhǎng)輩的表現(xiàn)；每天進(jìn)校門(mén)，對(duì)值日的同學(xué)點(diǎn)頭致意，平時(shí)見(jiàn)到老師和客人主動(dòng)問(wèn)好，這是尊重別人的表現(xiàn)；在公共汽車上舉止文明，不爭(zhēng)不搶，見(jiàn)到老弱病殘，見(jiàn)到懷抱嬰兒的母親主動(dòng)讓位，這是對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)；誠(chéng)實(shí)守信，助人為樂(lè)，主動(dòng)幫助小同學(xué)解決困難，這是文明的體現(xiàn)??讓我們行動(dòng)起來(lái)，去做文明有禮的一代新人！

同學(xué)們：學(xué)校高度重視校園安全工作，采取了種種加強(qiáng)校園安全的措施。在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行。必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。對(duì)于我們小學(xué)生而言，提高安全意識(shí)應(yīng)做到以下幾方面：

1．校園內(nèi)不追跑打鬧。樓道及教室不進(jìn)行各種體育活動(dòng)，右行禮讓，上下樓時(shí)不跑、不推、不逗、不鬧、不擁擠，防止踩踏事故的發(fā)生。

2．注意體育課及課間的運(yùn)動(dòng)安全。體育課聽(tīng)從老師管理，按照老師要求，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

3．注意飲食安全。不吃三無(wú)食品（無(wú)生產(chǎn)廠家、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期），不買無(wú)照商販?zhǔn)称罚A(yù)防食物中毒。

4．注意交通安全。上下學(xué)時(shí)學(xué)校門(mén)口人多車多，過(guò)路時(shí)要特別小心，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，防止意外事故的發(fā)生。

珍愛(ài)生命，相信你們一定會(huì)珍惜人生中最為寶貴的年華，用智慧、勤奮與美好的心靈，在這塊沃土上吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)，愉快生活。讓生命的一泓清泉，永流不息。

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

你們好！

藍(lán)天下，迎著初升的晨曦，我們?cè)谶@里舉行莊嚴(yán)而隆重的升國(guó)旗儀式。

再過(guò)幾天就是10月1日，中華人民共和國(guó)成立xx周年紀(jì)念日。我們祖國(guó)走過(guò)了58個(gè)年頭的輝煌道路，回顧歷史，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)為此感到驕傲與自豪。

滔滔的長(zhǎng)江,滾滾的黃河,連綿不斷的山脈,都屬于我們偉大的祖國(guó)。祖國(guó)的山川雄奇,祖國(guó)的河水秀逸,祖國(guó)的胸懷無(wú)比廣闊。

曾經(jīng)，當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏我們美麗山河的時(shí)候,每一個(gè)有良知的中國(guó)人臉上流著淚,心中淌著血。為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó),他們?cè)诤诎抵忻?在屈辱中抗?fàn)帯?/p>

千千萬(wàn)萬(wàn)的赤子,撐起了我們民族的脊梁，祖國(guó)的希望。正是他們用滿腔的熱血，譜寫(xiě)了無(wú)愧于時(shí)代的《義勇軍進(jìn)行曲》，才使得我們今天的共和國(guó)國(guó)歌響徹神州，氣勢(shì)磅礴，雄壯嘹亮。

國(guó)旗，在新世紀(jì)升起；國(guó)歌，在新世紀(jì)奏響。祖國(guó)正走向繁榮昌盛、前途一片光明。

讓我們沐浴著五彩的晨光，伴著鮮艷的國(guó)旗，更加努力地學(xué)習(xí)吧！

祖國(guó)需要我們，世紀(jì)需要我們，未來(lái)需要我們！

敬愛(ài)的老師們，同學(xué)們：

大家早上好！今天我們演講的主題是努力學(xué)習(xí)，只爭(zhēng)朝夕。年輕是搏擊風(fēng)浪的航船，昂揚(yáng)瀟灑。知識(shí)是青春航船的動(dòng)力，永不衰竭。處在花季中的我們，應(yīng)該抓緊時(shí)間，持之以恒，努力學(xué)習(xí)，只爭(zhēng)朝夕。

為理想而努力，為將來(lái)而奮斗，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?。?ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮”；卡萊爾更是激勵(lì)我們：“天才就是無(wú)止境的刻苦勤奮的能力”。

長(zhǎng)江后浪推前浪，就是我們的雄心；強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，這是我們的豪情。讓處于學(xué)習(xí)階段的我們，像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣刻苦努力、不懈追求，只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)的道路上將一點(diǎn)一滴的知識(shí)積累，才能在人生的旅途中將一方一寸的風(fēng)景珍藏；只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，讓生命放射出燦爛耀眼的光芒。

然而，奮發(fā)進(jìn)取并不能只是一朝一夕，要持之以恒，貴在“當(dāng)下”。

偉大的祖國(guó)日益強(qiáng)盛，幾代人的目光落在了我們的身上。要想振興有著五千年悠久歷史的中華民族，捧起一輪熾熱奪目的東方紅日，努力學(xué)習(xí)，只爭(zhēng)朝夕，是我們義不容辭的責(zé)任。努力學(xué)習(xí)，只爭(zhēng)朝夕，清晨的港灣，千帆競(jìng)發(fā)；努力學(xué)習(xí)，只爭(zhēng)朝夕，人生的戰(zhàn)艦，乘風(fēng)破浪；努力學(xué)習(xí)，只爭(zhēng)朝夕，勝利的凱歌，威武雄壯！

國(guó)旗下的我們，在此刻向國(guó)旗宣誓：美好青春，我們只爭(zhēng)朝夕！我們的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表

淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)方法客田完?。禾镉莱?/p>

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能“了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，提高學(xué)習(xí)效率的保證。小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)教育起始階段，更是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們經(jīng)常聽(tīng)到一些教師埋怨學(xué)生“不會(huì)說(shuō)”、“不會(huì)聽(tīng)”、“不會(huì)想”，沒(méi)有想到如何使學(xué)生“會(huì)說(shuō)“”會(huì)聽(tīng)”“會(huì)想”。還有的教師認(rèn)為學(xué)生說(shuō)得不完整，“浪費(fèi)時(shí)間”，“不如我說(shuō)給他們聽(tīng)”，剝奪了學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、想的權(quán)利。課標(biāo)指出，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件?！敖處熞x擇適當(dāng)?shù)姆绞剑騽?shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！币延性S多教師寫(xiě)文章指出培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，也列舉出培養(yǎng)哪幾方面的良好習(xí)慣，值得借鑒。在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣培養(yǎng)呢？具體到課堂教學(xué)又應(yīng)怎樣操作呢？

一、會(huì)聽(tīng)

聽(tīng)是學(xué)生首要任務(wù)。聽(tīng)什么，怎么聽(tīng)？剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在這方面是不了解的，教師要注意培養(yǎng)。1．聽(tīng)老師在講什么？讓學(xué)生學(xué)說(shuō)一遍。聽(tīng)老師講錯(cuò)什

么？讓學(xué)生指出來(lái)（說(shuō)出來(lái)），這樣培養(yǎng)他們專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。2．聽(tīng)小朋友們?cè)谡f(shuō)什么？讓學(xué)生學(xué)說(shuō)一遍。聽(tīng)小朋友哪里講錯(cuò)了，你有什么不同意見(jiàn)？你想怎樣說(shuō)？這樣養(yǎng)成專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。3．在聽(tīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練中，教師切記：教師說(shuō)話的語(yǔ)速要慢，使學(xué)生感到親切；語(yǔ)句要短，學(xué)生容易掌握；學(xué)生回答問(wèn)題，教師認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記憶，不打斷學(xué)生的說(shuō)話。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言，要有明確的要求，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)?！奥?tīng)”的習(xí)慣培養(yǎng)要貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每一堂課中。

二、會(huì)說(shuō)

“說(shuō)”在課程總體目標(biāo)中有明確的闡述“：清晰地表達(dá)自己的想法”“、學(xué)會(huì)與他人合作交流”。對(duì)低年級(jí)的具體要求：“提出一些簡(jiǎn)單的猜想”“，表達(dá)自己的想法”，“體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”?！罢f(shuō)”“、想”“、聽(tīng)”不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。總之，“說(shuō)”功的訓(xùn)練，由學(xué)生不知從何說(shuō)起、不會(huì)說(shuō)、不完整、不準(zhǔn)確地說(shuō)，通過(guò)教師的輔導(dǎo)、引導(dǎo)，使學(xué)生逐步地會(huì)“說(shuō)”，能“清晰地表達(dá)自己的想法”。

三、會(huì)寫(xiě)

低年級(jí)的寫(xiě)字很重要。教室的板書(shū)和范例是楷模，教師寫(xiě)得怎樣，學(xué)生就寫(xiě)什么樣。寫(xiě)字要認(rèn)真，不是一句空話，這要教師一筆一畫(huà)地教，不但要工整清楚，而且要正確無(wú)誤。一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)都不能馬虎。不能隨隨便便找一張紙來(lái)寫(xiě)，有的學(xué)生寫(xiě)完就扔掉，這種習(xí)慣很不好，不但浪費(fèi)了紙張，也忽略了在草稿紙上計(jì)算也應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

四、會(huì)做

“做”指的是操作。1．操作不僅有利于動(dòng)作思維、形象思維，也有助于抽象邏輯思維，促進(jìn)大腦兩半球的和諧發(fā)展。通過(guò)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．操作不是可有可無(wú)的，有的教師認(rèn)為學(xué)生操作浪費(fèi)時(shí)間，不好組織等，這就需要教師更新觀念。學(xué)生的操作就是動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生觀察某物體或操作某學(xué)具，認(rèn)真思考，通過(guò)討論和交流，從活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，使之不斷提高，增進(jìn)理解力。3． 操作要注意方法的指導(dǎo)。操作前，教師要講清操作的目的、操作的方法，操作要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，操作要和語(yǔ)言相結(jié)合，操作中可以互相交流，通過(guò)有序的操作后，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作的結(jié)果進(jìn)行抽象概括，得出結(jié)論。操作要適時(shí)、適量和適度，使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象概括，使感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。

總之，小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣。

第五篇：杭州市第六屆小學(xué)科學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐?/a>

杭州市第六屆小學(xué)科學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>

名

單

一

等

獎(jiǎng)

（共17篇）

論

文

題

目

單

位 小學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程與方法的測(cè)試和評(píng)價(jià) 拱墅區(qū)教研室 基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型探討

拱墅區(qū)教研室 小學(xué)科學(xué)課實(shí)施“以學(xué)評(píng)價(jià)”的操作策略研究 淳安千島湖鎮(zhèn)五小 從情境中探究

在興趣中發(fā)展

濱江區(qū)教研室 選擇性學(xué)習(xí)在科學(xué)課堂中的實(shí)踐與探索 上城區(qū)天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)

踐行新課標(biāo)

教研出成效

富陽(yáng)市教研室 放手讓孩子去水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)學(xué)科學(xué)、做科學(xué) 余杭區(qū)塘棲三小 科學(xué)記錄本

讓學(xué)生準(zhǔn)備了嗎

蕭山區(qū)湘師附小 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究 余杭區(qū)南苑小學(xué) 研究計(jì)劃的再研究

建德市明珠實(shí)驗(yàn)小學(xué) 引領(lǐng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué) 蕭山區(qū)南陽(yáng)小學(xué) 科學(xué)教師應(yīng)親歷小課題的探究過(guò)程

下城區(qū)永天實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淺談如何在科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)自主探究活動(dòng)的高效開(kāi)展

西湖區(qū)浙大附小 實(shí)現(xiàn)有效猜想引領(lǐng)科學(xué)課堂 建德市新安江一小 合理選材

有效探究

江干區(qū)濮家小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課堂有效交流的策略研究 上城區(qū)崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

蕭山區(qū)裘江小學(xué)

二

等

獎(jiǎng)

（共33篇）

論

文

題

目

單

位 讓孩子們?cè)谟螒蛑惺斋@科學(xué)

拱墅區(qū)樹(shù)人小學(xué) 建立科學(xué)探究差異研究“共同體”

改善后三分之一孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)

下城區(qū)長(zhǎng)壽橋小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問(wèn)題的策略研究

建德市梅城中心小學(xué) 小學(xué)科學(xué)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案的研究 淳安縣千島湖一小 解讀教材科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的必修課 江干區(qū)天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校

姓

名萬(wàn)嵩海陶

林方立安俞生堯沈

頡陶祖武胡國(guó)偉夏志明沈鑒鵬邵鋒星洪水鑒邵衛(wèi)紅吳

曉蔣

峰陳靈蕓聞蓉美陳穎根姓

名喻國(guó)鳳凌志浩季美玲朱建明傅國(guó)麗

細(xì)節(jié)成就精彩——小學(xué)科學(xué)課堂中教學(xué)細(xì)節(jié)的思考與實(shí)踐

蕭山區(qū)義橋二小 “亂”也是一種資源 蕭山區(qū)靖江二小 淺談小學(xué)科學(xué)課程評(píng)價(jià) 上城區(qū)天長(zhǎng)小學(xué) 中美小學(xué)科學(xué)教育區(qū)別研究

上城區(qū)勝利小學(xué) 科學(xué)假說(shuō)及其在小學(xué)科學(xué)探究中的教學(xué)策略 建德市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 在科學(xué)課中學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng) 臨安市高虹中心小學(xué) 例談提高科學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)疑

余杭區(qū)臨平一小 科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用略談 淳安縣千島湖鎮(zhèn)青溪小學(xué) 追尋科學(xué)探究活動(dòng)中思維的“含金量”

淳安縣木辛桐鎮(zhèn)小

構(gòu)建開(kāi)放的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)余杭區(qū)臨平二小 小學(xué)科學(xué)課堂交流有效性的研究 上城區(qū)天長(zhǎng)小學(xué) 動(dòng)手動(dòng)腦做科學(xué) 余杭區(qū)亭趾實(shí)驗(yàn)學(xué)校 對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性的研究 西湖區(qū)求是星洲小學(xué) 科學(xué)課管好你的小尾巴 富陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 導(dǎo)入是提高小學(xué)科學(xué)課堂探究效率的關(guān)鍵 濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 自主探究課堂中教師主導(dǎo)的問(wèn)題與對(duì)策 蕭山區(qū)任伯年小學(xué) 科學(xué)探究貴在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí) 臨安市塔山中心學(xué)校 想說(shuō)

敢說(shuō)

會(huì)說(shuō) 西湖區(qū)浙大附小 柳暗花明又一村 下城區(qū)安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)影響因素的分析 下城區(qū)長(zhǎng)壽橋小學(xué) 少一份遺憾

多一份成功 蕭山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課運(yùn)用電子檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 蕭山區(qū)黨山鎮(zhèn)小 科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題行為調(diào)控的策略研究 余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)南中心小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課中收集、整理和分析數(shù)據(jù)的實(shí)踐研究 西湖區(qū)西湖小學(xué)府苑小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課中生活化內(nèi)容與規(guī)范化探究的教學(xué)探究

富陽(yáng)市富春五小

淺談科學(xué)實(shí)驗(yàn)中合作探究的無(wú)效性及其規(guī)避 建德市新安江三小 讓錯(cuò)誤成為學(xué)生進(jìn)步的基石 建德市新安江二小 小學(xué)科學(xué)課后主題探究活動(dòng)的實(shí)踐研究 蕭山區(qū)城南小學(xué)

三

等

獎(jiǎng)

（共27篇）

論

文

題

目

單

位

借家鄉(xiāng)資源優(yōu)勢(shì)

促學(xué)生探究性學(xué)習(xí)余杭區(qū)東塘中心小學(xué) 關(guān)注學(xué)生探究過(guò)程

提升課堂教學(xué)有效性 拱墅區(qū)鋼苑小學(xué) 探尋科學(xué)化和生活化的教學(xué)平衡點(diǎn)

拱墅區(qū)文淵小學(xué) 讓學(xué)生在科學(xué)環(huán)境中進(jìn)行探究“玩”小車的教學(xué)啟示 臨安昌化鎮(zhèn)一小 基于表現(xiàn)的探究型教學(xué)結(jié)構(gòu)模式和策略研究 富陽(yáng)市富春三小 把火熄滅

讓思想點(diǎn)燃

富陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

來(lái)水義 何

鋒 陳

甜 徐尋知 鄭志順 馬小忠 沈鵬飛 葉仙梅 胡春麗 姜軍財(cái) 柯愛(ài)娣 李鴻嫣 肖建娣 舒俊波 葉曉林 馮葉明 李國(guó)興 徐

彬 吳延麗 丁瀟珉 余敏雅 楊春素 施均捷 何云榮 裘其偉 袁友軍 王海燕 胡

健 曹彤達(dá)

姓

名 張國(guó)偉 余化龍 徐金平劉曉蓮 張紹根 王燕群 科學(xué)課，學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土

小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中小組長(zhǎng)期有效合作學(xué)習(xí)的研究 寶劍鋒從磨礪出《擺的研究》一課教學(xué)記 開(kāi)放的課堂

學(xué)習(xí)的樂(lè)園 讓學(xué)生成為求證的主人

小學(xué)生科學(xué)專注精神的培養(yǎng)策略 臺(tái)前與幕后

小學(xué)科學(xué)教育中隱性知識(shí)的攝取與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平視孩子的眼睛

讀出正確的內(nèi)心 淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 輕松進(jìn)“超市”快樂(lè)學(xué)科學(xué)

優(yōu)化科學(xué)材料

啟發(fā)學(xué)生自主探究——對(duì)科學(xué)材料進(jìn)行選擇和組織的一些思考 讓孩子們研究自己想研究的問(wèn)題 淺談科學(xué)教師的課堂角色

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中細(xì)節(jié)現(xiàn)象的探析

小學(xué)科學(xué)課堂中實(shí)施“大環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)踐研究 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)

發(fā)展兒童的實(shí)驗(yàn)記錄能力 科學(xué)課的“綜合”情節(jié)

于細(xì)節(jié)中成實(shí)效——例談科學(xué)中的有效教學(xué) 從學(xué)科本體談學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

在經(jīng)歷失敗和體驗(yàn)成功中感悟真正的科學(xué)探究

蕭山區(qū)回瀾小學(xué) 上城區(qū)鐵路五小 余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 拱墅區(qū)半山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 下城區(qū)青藍(lán)小學(xué)勝藍(lán)分校 淳安縣界首中心小學(xué) 蕭山區(qū)臨浦三小 淳安縣王埠中心小學(xué) 蕭山區(qū)高橋小學(xué) 淳安縣木辛桐鎮(zhèn)小 建德市新安江二小

余杭區(qū)瓶窯一小 下沙中心小學(xué) 下城區(qū)東園小學(xué) 濱江區(qū)浦沿小學(xué) 桐廬縣圓通小學(xué) 建德市明珠實(shí)驗(yàn)小學(xué) 富陽(yáng)市新登鎮(zhèn)小 富陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 西湖區(qū)育才小學(xué) 西湖區(qū)學(xué)軍小學(xué) 俞鐵英 吳福珠 姜建明 鄭彩仙 余

燕 王永洋 張永法 王東英 顧云濤 汪諍君 章建萍 何志強(qiáng) 王

麗 林

波 葛

梅 周林月 龔建清 高惠忠 袁立成 虞秋宜 仰毅明 曹琴芳