第一篇：三四讀后感

讀《柳林風(fēng)聲》有感

東城實(shí)小三年級(jí)四班邢一彬

友善的水老鼠，熱心的鼴鼠，穩(wěn)重的獾先生，它們友好團(tuán)結(jié)，樂(lè)于助人，為了幫助愚蠢但本性不壞的蛤蟆，三只柳林里的小動(dòng)物為我們演繹出了友誼的可貴和溫馨。

這本書(shū)一部份講的是：鼴鼠初春的時(shí)候到地上來(lái)，走到小河邊，看見(jiàn)一個(gè)黑乎乎的洞口，便走了進(jìn)去，從此，它和水老鼠成為了形影不離的好朋友。水老鼠敦厚老實(shí)，在朋友有困難的時(shí)候伸出雙手。比如：在鼴鼠受傷的時(shí)候幫它包扎傷口，在蛤蟆進(jìn)牢房的時(shí)候也不忘問(wèn)上幾句話?‥這些體現(xiàn)出了水老鼠助人為樂(lè)的習(xí)慣，作者告訴我們：在他人有困難時(shí)幫助他們，就能取得友好的信作，讓友誼更加牢固。

我們大家生活在一個(gè)班級(jí)中，有困難的時(shí)候同學(xué)們就應(yīng)該互相幫助。有一次，我的同桌胡雪煒感冒生病了，好幾天沒(méi)來(lái)上課，落下了好多功課。我就利用大課間和中午的時(shí)間幫她輔導(dǎo)，雖然我不如老師講的好，但是胡雪煒卻說(shuō)我比老師講的還要能引起她的興趣，我聽(tīng)了感到很高興。正像人們常說(shuō)的一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

《狐貍的錢(qián)袋》讀后感

東城實(shí)小王言

寒假里，媽媽為我買(mǎi)了一本書(shū)《狐貍的錢(qián)袋》。故事的內(nèi)容是寫(xiě)一個(gè)名叫阿南的小狐貍，它的錢(qián)袋空空的，在它的法術(shù)不靈、遭到同類排擠時(shí)遇見(jiàn)了賣(mài)烏冬面的阿旺爺爺。兩個(gè)人一起生活，建立了濃厚的感情與溫暖的回憶。生活中，阿旺爺爺教會(huì)了小狐貍做烏冬面，并取名“南狐烏冬面”，通過(guò)不懈的努力和學(xué)習(xí)，使自己的錢(qián)袋變得滿滿的。可惜好景不長(zhǎng)，爺爺病了，記憶一天天喪失。悲傷的阿南，在陪伴爺爺?shù)淖詈髸r(shí)光中，體會(huì)到生命的尊嚴(yán)與價(jià)值，學(xué)會(huì)了獨(dú)立、自信和愛(ài)。

通過(guò)這個(gè)故事，讓我懂得了只有靠自己的雙手才能創(chuàng)造更多更大的財(cái)富，才會(huì)讓自己的生命更有價(jià)值。我們要向小狐貍阿南一樣學(xué)會(huì)獨(dú)立、自信和愛(ài)我們身邊的每一個(gè)親人。

《愛(ài)的教育》讀后感

東城實(shí)小李燕

在寒假期間中，我讀了一本書(shū)，名叫《愛(ài)的教育》。

故事里的主人公叫安利柯，他是個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。安利柯在學(xué)校里很可愛(ài)，善良的同學(xué)和親切、寬厚的老師；在家里，他有關(guān)心愛(ài)護(hù)他的父母和姐姐。安利柯用筆記錄了一個(gè)學(xué)年中，在學(xué)校和家里發(fā)生的一件件雖然平凡、細(xì)微但有趣、感人的事情。其中還穿插記錄了老師給學(xué)生講述的一件件真實(shí)、美好的故事。這些記錄和故事充滿了人與人之間純潔、溫馨的情感。

我讀完了這本書(shū)，讓我感悟到了，只有愛(ài)才是打開(kāi)人們心中大門(mén)的鑰匙。所有我們要關(guān)愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人。

讀《種樹(shù)老人的話》讀后感

東城實(shí)小王秉瑤

在寒假里我讀了一本書(shū)。里面有一篇文章讓我深受啟發(fā)。

這篇文章的題目是種樹(shù)老人的話。大體意思是 大森林里種著各種各樣的樹(shù)木。在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，大家比起美來(lái)。松樹(shù)說(shuō)：“要是森林里都是我們松樹(shù),我保證大森林里冬常夏青?！睏顦?shù)說(shuō)：“ 我們楊樹(shù)挺拔俊美，要是大森林里全是楊樹(shù)可以綠上青天?！?桃樹(shù)說(shuō) ：“我們春天開(kāi)紅艷艷的花，秋天結(jié)金黃黃的果，要是大森林里全是桃樹(shù)，可以年年歲歲春華秋實(shí)?！边@時(shí)候，種樹(shù)老人走過(guò)來(lái)，笑呵呵的說(shuō)：“ 要是世界上只有一種顏色，一種風(fēng)景，那就太單調(diào)了。只有你們大家一起才能把世界打扮得色彩繽紛。”

由此連想到我們班，如果把我們班集體比作一片森林，我們每一位同學(xué)就是森林中的一株樹(shù)木。由于每位同學(xué)的興趣有不同，愛(ài)好有區(qū)別，學(xué)習(xí)各科的成績(jī)也不一樣。有的同學(xué)語(yǔ)文好就沾沾自喜；有的同學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)就洋洋得意?？床黄饎e的同學(xué)，這是很不對(duì)的。我們班有些同學(xué)雖然語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)暫時(shí)落后，但是他們也有很多長(zhǎng)處。比方說(shuō)有些同學(xué)體育很好，同樣在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班取得榮譽(yù)；有些同學(xué)文藝才能突出，也能為我們班爭(zhēng)得驕傲。每個(gè)人都有長(zhǎng)處，也都有缺點(diǎn)。只要我們發(fā)揚(yáng)成績(jī)改正缺點(diǎn)，才能進(jìn)步。只有我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，全體同學(xué)互相關(guān)心、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們班集體才能全面發(fā)展、充滿生機(jī)。

一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。望我們班這片森林欣欣向榮、爭(zhēng)奇斗艷、萬(wàn)紫千紅！

第二篇：三四年級(jí)組工作計(jì)劃

三、四年級(jí)組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以教導(dǎo)處、政教處的工作計(jì)劃為行動(dòng)指南，緊緊抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)核心，以開(kāi)展多種形式、多功能的主題班會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)為教育載體，以如何促進(jìn)學(xué)生形成文明規(guī)范的行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育主攻方向，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理。實(shí)施全員育人的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)全體師生的常規(guī)管理，倡導(dǎo)優(yōu)良的教風(fēng)，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，大面積提高本年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)好學(xué)校各項(xiàng)制度和計(jì)劃，加強(qiáng)新課程改革的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，重視常規(guī)管理，抓好養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)風(fēng)正，教風(fēng)濃，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人并重的健康向上的新型發(fā)展環(huán)境。

2、落實(shí)好校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，搞好“培優(yōu)”、“扶困”。探索適合我校實(shí)際的各科課堂教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效益，爭(zhēng)創(chuàng)一流教學(xué)成績(jī)。

三、主要工作及措施

1、培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)抓班級(jí)常規(guī)管理。利用班會(huì)時(shí)間繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生行為守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班規(guī)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)制度、知制度、守制度的意識(shí)和行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。從抓學(xué)生的儀表、班級(jí)形象入手，規(guī)范學(xué)生的穿著，發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)及要求，嚴(yán)格課桌椅、衛(wèi)生工具的擺放，努力建立良好的級(jí)部風(fēng)貌。2．抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，加強(qiáng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的交流。

3．抓好全員德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，使全級(jí)教師擰在一起，發(fā)揮集體的力量，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)老師的積極性和主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)人的能力得到最大限度的發(fā)揮。加強(qiáng)任課教師的責(zé)任心，使每位教師都教好課，育好人。

4．開(kāi)學(xué)初，班主任、科任老師要認(rèn)真詳細(xì)做好本班、本學(xué)科的學(xué)生狀況分析，并制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃。特別是對(duì)學(xué)困生和尖子生要措施到位，并及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)做好反饋工作。

5、堅(jiān)持向課堂四十分鐘要質(zhì)量。要求教師要立足課堂教學(xué)主渠道、主陣地，爭(zhēng)取大多數(shù)學(xué)生有問(wèn)題不出課堂，提高課堂教學(xué)效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培優(yōu)”、“扶困”為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格規(guī)范課前預(yù)習(xí)、課中參與、課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。班主任充分利用班會(huì)、任課老師利用課堂教學(xué)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的方法，課前給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確該怎樣預(yù)習(xí)；新課結(jié)束后，通過(guò)課后復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)題目和過(guò)電影式的復(fù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)；每一單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法。通過(guò)這些措施和環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)和單元小結(jié)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

7、完善老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的教育教學(xué)體系，做到老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)互動(dòng)。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參加教育、教學(xué)的積極性。密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班主任工作的配合。

8、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，重點(diǎn)是交通安全、課堂紀(jì)律，不準(zhǔn)帶食品進(jìn)教學(xué)區(qū)等。

9、開(kāi)展好心理健康教育。加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。樹(shù)立每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)教育都會(huì)進(jìn)步的信念，加強(qiáng)法制教育，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

10、配合教導(dǎo)處正常開(kāi)展各類課外興趣小組活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，豐富校園生活。

11、認(rèn)真抓住級(jí)部衛(wèi)生清掃、保潔工作，注重學(xué)生健康教育和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

12、利用各種機(jī)會(huì)，繼續(xù)抓好誠(chéng)信教育。

2017年2月19日

第三篇：品德三四單元

第三單元

獨(dú)具魅力的中華文化

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些對(duì)中國(guó)歷史上影響比較大的人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神。

2、了解我國(guó)主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史與文化。知道文化遺產(chǎn)是千百年來(lái)祖國(guó)文化的結(jié)晶，蘊(yùn)涵著豐富的歷史與文化價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)文物保護(hù)狀況，激發(fā)學(xué)生對(duì)文物受損的憂患意識(shí)和保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。

3、感受中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，親近感。

第一課

偉大的先人

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。

重點(diǎn)：了解歷史上有影響的人物。難點(diǎn)：對(duì)孔子思想的了解。

資料準(zhǔn)備：有關(guān)史記、孔子的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、我國(guó)古代的偉大先人

（1）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾墓糯鷥?yōu)秀人物，并把他們的名字寫(xiě)下來(lái)。（2）學(xué)生可以利用自己在其他課中了解到的信息，也可以查找資料；詢問(wèn)家人，了解古代的偉大先人有哪些，并給人物分類。

（3）教師可根據(jù)學(xué)生的情況了解到偉大先人的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和展開(kāi)下面的教學(xué)活動(dòng)。

2、問(wèn)周遍的人，是否知道孔子，對(duì)孔子了解些什么？要求每位學(xué)生至少詢問(wèn)五個(gè)人，并作好記錄。

3、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果。由此，思考為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀(jì)念他？然后可以讓學(xué)生閱讀教材上有關(guān)孔子的介紹，并進(jìn)一步提出自己的困惑和想了解的問(wèn)題。

4、可以把大家選擇的格言，制成一貫圖文并茂的小板報(bào)，貼在教室后面。也可以用表演形式將孔子的格言故事化的表達(dá)出來(lái)。

5、教材64——67頁(yè)介紹了司馬遷和他的巨著《史記》。這里突出了司馬遷身處逆境契而不舍，奮斗不息達(dá)到精神。教材第64頁(yè)呈現(xiàn)了司馬遷忍辱負(fù)重寫(xiě)《史記》的故事，并呈現(xiàn)了司馬遷的一句格言。旨在通過(guò)一個(gè)真實(shí)的歷史故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)司馬遷頑強(qiáng)毅力的敬佩。

6、總結(jié)司馬遷：

（1）讓學(xué)生交流對(duì)司馬遷名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！崩斫?。思考我們能否用這句話評(píng)價(jià)司馬遷？

（2）司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，我們后人留下力量珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過(guò)去的歷史。為了讓學(xué)生能認(rèn)真認(rèn)識(shí)到司馬遷及其本人創(chuàng)造的《史記》之偉大，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，或者讓學(xué)生找《史記》中的歷史故事，或者教師為學(xué)生提供這些方面的知識(shí)資源。

作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書(shū)：

反思：

第二課

我們的國(guó)寶 教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)我國(guó)的古代遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國(guó)古代文明的輝煌，體會(huì)中華文化的豐富與精深。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和探究欲望。

3、知道古遺跡的價(jià)值，知道這些古代文明是失而不能復(fù)得的，樹(shù)立保護(hù)遺跡的文物的意識(shí)。

重點(diǎn)：對(duì)古代遺產(chǎn)的一些基本了解。難點(diǎn)：樹(shù)立保護(hù)文物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、找資料了解中國(guó)的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?？勺寣W(xué)生在地圖上找到和確認(rèn)教材68頁(yè)上列舉出的我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

2、教材68頁(yè)用文字的形式給出了一些我國(guó)的文化遺產(chǎn)，并讓學(xué)生在69頁(yè)的地圖中去尋找和確認(rèn)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到祖國(guó)文化遺產(chǎn)之多，從而進(jìn)一步生成對(duì)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往。

3、承接上面的活動(dòng)，制作中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)解說(shuō)卡。可以充分利用學(xué)生以有的體驗(yàn)，如親自到這些地方旅游過(guò)；電視、雜志等媒體上看到過(guò)的等渠道。然后制作圖文說(shuō)明的解說(shuō)卡。圖可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的有代表性的圖；解說(shuō)詞要求簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。

4、畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)城。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)長(zhǎng)城的了解和感受，畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)城。如果有學(xué)生自己或家人在長(zhǎng)城拍過(guò)照的話，可以組合創(chuàng)作長(zhǎng)城風(fēng)景。

5、沉睡兩千多年的秦兵馬俑

秦始皇兵馬俑坑，位于西安市以東35千米處的秦始皇陵?yáng)|側(cè)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑，出土各類兵馬俑共計(jì)九千多具，形同真人真馬，整整齊齊的儼然是一支龐大的底下軍隊(duì)，成為世界上最大的一座底下軍事博物館。這些兵馬俑制作工藝精湛，造型逼真生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，是秦國(guó)強(qiáng)大軍陣的縮影，被譽(yù)為“世界八大奇跡”。

6、石窟藝術(shù)的圣地——大足石刻

大足石刻始鑿于一千三百多年前，經(jīng)過(guò)上千年開(kāi)鑿，終于形成了一處規(guī)模龐大，集中國(guó)古代石刻藝術(shù)之大成的石刻群，是我國(guó)石藝術(shù)中的優(yōu)秀作品。他不但內(nèi)容豐富，而且雕刻技藝精湛，巧妙的將力學(xué)、采光、透視的科學(xué)原理和山形地貌想結(jié)合，塑造出栩栩如生的藝術(shù)雕刻形象。石刻作品表現(xiàn)的內(nèi)容貼近生活，既有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，又有及大的社會(huì)教化作用，可以說(shuō)是一幅生動(dòng)的歷史生活卷。

7、保護(hù)文化遺產(chǎn)

(1)承接活動(dòng)二活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)通過(guò)痰探究古遺跡自己的收獲。讓學(xué)生進(jìn)一步思考，古遺跡是過(guò)去的東西，可不可以毀掉，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

教師在學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生總結(jié)出古遺跡的藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、歷史價(jià)值，教師引導(dǎo)學(xué)生思考；如果這些文物、遺跡破壞了，我們失去的是什么。要讓學(xué)生知道從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過(guò)去的社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，全部是現(xiàn)代建筑的話，未來(lái)的中國(guó)人，能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源源流長(zhǎng)的文化。

（3）圍繞教材第76頁(yè)問(wèn)題召開(kāi)“小小辯論會(huì)”根據(jù)本地、本班學(xué)生的實(shí)際情況，辯論內(nèi)容可以圍繞本地區(qū)發(fā)生的遺跡或文物破壞事例，也可以就教材上的題，進(jìn)行辯論。

（4）共同完成“我們的公約”或給相干的部門(mén)的“建議書(shū)”（最好與本地實(shí)際結(jié)合）也可以開(kāi)展“小小宣傳員”的活動(dòng)。形式可多樣化：漫畫(huà)、小壁報(bào)等。

8、教師小結(jié)。

9、作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書(shū)

反思

第三課

我們的國(guó)粹 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，如晉劇、書(shū)畫(huà)藝術(shù)及中醫(yī)藥有一個(gè)基本的了解，從而去觀關(guān)注他們，對(duì)他們產(chǎn)生興趣。

2、了解這些國(guó)粹在世界上的影響，從而更加重視他們。重點(diǎn)：了解我國(guó)文化的精髓。難點(diǎn)：對(duì)待國(guó)粹的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

1、中華文化博大精深、源源流長(zhǎng)。千百年來(lái)，他以獨(dú)特的民族風(fēng)格，深深的直根于中華大地，至今為中國(guó)人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)，并逐步傳向世界。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的中國(guó)國(guó)粹，并說(shuō)明理由。

3、教師將他們一一寫(xiě)出來(lái)，并在學(xué)生談?wù)摰幕A(chǔ)上，對(duì)什么是國(guó)粹進(jìn)行總結(jié)：（1）我國(guó)特有的，能代表我國(guó)的文化，（2）在中國(guó)流傳千百年，（3）中國(guó)文化的精華（4）至今為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。當(dāng)然對(duì)于什么是國(guó)粹，不要給下定義，主要是讓學(xué)生了解其內(nèi)涵。

4、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、了解一下中醫(yī)，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)與中藥與當(dāng)今人們生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的中國(guó)人的生活智慧。

5、中醫(yī)在國(guó)外。閱讀教材87頁(yè)上的“中醫(yī)在國(guó)外”，為豐富學(xué)生對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)和了解，可以讓學(xué)生再收集一些資料，并根據(jù)自己收集到的資料進(jìn)行進(jìn)行舉例說(shuō)明。如果搜索困難的話，教師要提供信息資源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中醫(yī)在世界上的獨(dú)一無(wú)二性。

6、外國(guó)人眼里的中國(guó)文化

（1）可以讓學(xué)生閱讀教材89-90頁(yè)。讓學(xué)生談?wù)効春蟮恼J(rèn)識(shí)。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)外國(guó)人為什么喜歡這些文化活動(dòng)?？梢月?lián)系前面學(xué)生的有關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生僅僅對(duì)比一種現(xiàn)象，而要從現(xiàn)象中看到我們中國(guó)文化的美和魅力。

（3）根據(jù)學(xué)生情況，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志等有關(guān)外國(guó)人喜歡中國(guó)文化的事例；可以拜訪當(dāng)?shù)芈糜巍⑼馐碌扔嘘P(guān)部門(mén)了解外國(guó)人喜歡中國(guó)什么；可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)，讓學(xué)生分享家長(zhǎng)知道的事，以開(kāi)闊自己的視野。引導(dǎo)學(xué)生在探索和了解的過(guò)程，多問(wèn)一些為什么，多想想為什么。

7、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。板書(shū)

反思

第四單元

我們生活的地球

單元目標(biāo)：

1、知道有關(guān)地球的形狀、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識(shí)。

2、了解世界上的主要國(guó)家，了解人種和語(yǔ)言、文化差異極其居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。懂得對(duì)差異持尊重和理解的態(tài)度。

3、知道人民在認(rèn)識(shí)地區(qū)的過(guò)程中經(jīng)理了漫長(zhǎng)的探索，并對(duì)這種探索精神產(chǎn)生崇敬之請(qǐng)，激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的興趣及其為此作出貢獻(xiàn)的愿望。

4、學(xué)會(huì)使用地圖和地球儀,并能運(yùn)用與自己的生活中。

第一課

蔚藍(lán)色的地球

教學(xué)目標(biāo)：

知道有關(guān)地球形狀和大小等常識(shí)，感受人民在認(rèn)識(shí)地區(qū)中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)探索。知道在探索地球中的主要人物和事件。激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

重點(diǎn)：初步了解地球的一些知識(shí)。

難點(diǎn)：對(duì)地球的整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)：利用教材93面所提供的地球大小相關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的體積巨大，以及給地球照相的難度。也可獎(jiǎng)人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖與楊利偉拍攝的地球局部照片進(jìn)行對(duì)比。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)地球的大小和地球外貌的基本認(rèn)識(shí)。

2、收集與思考：收集人類從太空看地球的歷程中有趣的故事，如教材93面家家林講的話，神州5號(hào)升空的故事等。旨在讓學(xué)生知道人類對(duì)地球的總體認(rèn)識(shí)。

3、人類對(duì)地球的探索。人類對(duì)地球的探索，是一部回行的歷史，不可能全部展開(kāi)。教材只能選擇某些角度來(lái)展開(kāi)：對(duì)地球的早期認(rèn)識(shí)，側(cè)重在對(duì)器形狀的認(rèn)識(shí)上；現(xiàn)在的探索在南北極的考察上。

4、我與麥哲倫一起航行

（1）結(jié)合教材95頁(yè)的內(nèi)容，查抄麥哲倫航行的資料，如當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)，船只狀況，組成等與麥哲倫有關(guān)的資料。

（2）找一幅世界地圖，侃侃麥哲倫的出發(fā)點(diǎn)，大家一起沿著麥哲倫當(dāng)年的航程在地圖上標(biāo)明航線，并設(shè)想可能遇到的一些困難以及收集到的麥哲倫和船員一起克服困難的故事。

（3）爍爍麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

5、教材97頁(yè)的兩側(cè)南極考察隊(duì)員的日記，說(shuō)明人類在開(kāi)發(fā)和探索地球的奧秘及資源的過(guò)程中所付出的努力和辛苦。

6、班級(jí)交流自己想知道的過(guò)于地球的奧妙，擴(kuò)大視野，提高字物認(rèn)識(shí)，并把自己已經(jīng)知道的相干消息與大家分享。精密結(jié)合人類對(duì)地球的探索，要給學(xué)生樹(shù)立一種科學(xué)的意思和科學(xué)的探索精神，知道任何一個(gè)結(jié)論都是前人探索的結(jié)果。地區(qū)上的許多奧秘，還等待著人們探索，還需要人類為此付出努力和創(chuàng)造。作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書(shū)

反思

第二課

我們的地球村

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠釋讀和用地球儀，知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球，知道大洲大洋的名稱和位置。

2、了解地球村自然環(huán)境的多樣性，感受地球的美麗與神氣。

3、了解世界上有許多國(guó)家，并借助地圖了解世界一些國(guó)家的地理位置和基本情況。

重點(diǎn)：通過(guò)地球儀了解。

難點(diǎn)：與分辨經(jīng)線與緯線。教學(xué)過(guò)程：

1、地球儀上的信息。

（1）請(qǐng)同學(xué)門(mén)帶一些大小各乙的地球儀，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人民仿照地球的形狀，按一定的比例縮小，制造了地球儀。

（2）分小組仔細(xì)觀察地球儀。首先，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)地球儀上有什么？回答可能不準(zhǔn)確，但是沒(méi)有關(guān)系。根據(jù)資料，讓學(xué)生了解經(jīng)線緯線和赤道。

2、教材100頁(yè)讓學(xué)生從地圖上找出七大洲、四大洋填在表中。作為范例，小資料提示了“亞洲”的由來(lái)。借助亞洲的來(lái)歷，可以了解一些有趣的地理信息。

3、關(guān)于七大洲與四大洋。

（1）了解我們生活的地球被劃分七大洲和四大洋。

（2）在地圖和地球儀上找出七大洲與四大洋的具體位置。

（3）組織同學(xué)每個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)于七大洲四大洋的問(wèn)題，如中國(guó)在哪個(gè)洲？在地圖上指出某國(guó)的位置？大洋州在地球的哪個(gè)地方？也可以以“擊鼓傳花”的形式由一名同學(xué)發(fā)問(wèn)，期于同學(xué)則在地球儀或地圖上找答案。

（4）閱讀教材100頁(yè)的內(nèi)容，知道亞洲的來(lái)歷。并引導(dǎo)學(xué)生從資料總獲得信息。如果學(xué)生方便收集資料的話，可以讓學(xué)生了解其他洲名字的來(lái)歷故事，并講給大家聽(tīng)。

4、收集關(guān)于地球上的風(fēng)景圖片和有關(guān)文字資料，分小組以小報(bào)的形式將圖片呈現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于文字資料，最好請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納。表述時(shí)要點(diǎn)應(yīng)清楚；呈現(xiàn)圖片的話，也要配以簡(jiǎn)單的解說(shuō)詞。

5、活動(dòng) 給國(guó)家找到“家”

（1）了解國(guó)家 A、把不同的國(guó)家分別寫(xiě)在小卡片上。B、在黑板上寫(xiě)下七大洲的名字。C、由同學(xué)隨即抽出寫(xiě)出國(guó)家名稱的卡片，并卡片放到，并把卡片放到相應(yīng)的大洲下面。

D、完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察哪個(gè)洲的國(guó)家最多？哪個(gè)洲國(guó)家少？查查《新華字典》后邊的國(guó)名和首都。E、結(jié)合教材105頁(yè)的活動(dòng)天地內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)找找表中那些國(guó)家在哪個(gè)洲，再看這些國(guó)家首都的名稱。

（2）地圖上的新聞聯(lián)播

A、教師可提前幾天讓學(xué)生關(guān)注煤炭報(bào)道（電視、收音機(jī)、報(bào)刊雜志等），看看這幾天世界上發(fā)生那些事情？這些事情發(fā)生在哪些國(guó)家？并請(qǐng)學(xué)生作好記錄。比如聽(tīng)取一次新聞聯(lián)邦的國(guó)際部分，并做記錄。B、在地圖上找到新聞發(fā)生的地區(qū)與國(guó)家。將地圖與新聞拼接成一版小報(bào)，在班級(jí)與同學(xué)們交流。

（3）拓展學(xué)習(xí)

A、在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生。學(xué)生可以進(jìn)一步收集自己可能關(guān)注或感興趣的國(guó)家和相關(guān)知識(shí)和趣文逸事。B、學(xué)生之間進(jìn)行交流。

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

板書(shū)

反思

第三課：生活在地球村的人們 教學(xué)目標(biāo)：

1、然學(xué)生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。

2、知道個(gè)民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。難點(diǎn)

1、然學(xué)生知道世界有不同的人中，探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。

2、知道個(gè)民族有不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。過(guò)程： 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)人種

1、先讓學(xué)生知道世界上有多少人種？讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己是從長(zhǎng)相、頭發(fā)、膚色、身體等角度描述人種的。

2、讓學(xué)生對(duì)人種獲得一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。教師出示一些圖片，幫助學(xué)生理解。活動(dòng)二：小討論

1、有體育明星引出人種。

2、讓學(xué)生討論體育成績(jī)和人種有什么關(guān)系。活動(dòng)三：人種分布

1、了解人種的基本分布 討論國(guó)家的不同人種。

2、認(rèn)識(shí)多人種的國(guó)家

讓學(xué)生從圖片中討論他們可能是哪個(gè)國(guó)家的？ 活動(dòng)四：我所知道的語(yǔ)言

1、學(xué)生根據(jù)積累，說(shuō)出自己知道的語(yǔ)言

2、討論怎樣用語(yǔ)言交流？ 作業(yè)：練習(xí)冊(cè) 板書(shū)

反思

第四篇：毛概模塊三四

模塊三

在我們黨的歷史上鄧小平正式提出“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”的理論命題是在（）。

A． 黨的十一屆三中全會(huì)

B． 黨的“十二大”

C． 黨的“十三大”

D． 黨的十三屆四中全會(huì)

在我們黨的歷史上，實(shí)事求是思想路線得到確立是在（）。

A． 古田會(huì)議

B． 遵義會(huì)議

C． 延安整風(fēng)和黨的“七大”

D． 黨的十一屆三中全會(huì)

毛澤東提出要“以蘇為鑒”，探索我們自己的社會(huì)主義建設(shè)道路是在（）。

A． 中共七屆二中全會(huì)

B． 1954年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法》

C． 1956年蘇共“二十大”發(fā)生反斯大林事件后

D． 黨的“八大”

中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)端應(yīng)當(dāng)始于（）。

A． 1949年10月新中國(guó)的成立

B． 1956年社會(huì)主義改造基本完成

C． 1976年10月“文化大革命”結(jié)束

D． 1978年黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi) 對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的理論探討是（）。

A． “始于毛、成于鄧”

B． 毛澤東《論十大關(guān)系》

C． 總結(jié)“文化大革命”的教訓(xùn)，實(shí)施撥亂反正

D． 鄧小平發(fā)表《解放思想、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話

黨的基本路線提出我們要建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，這里的 “文明”是指（A． 物質(zhì)文明

。）B． 政治文明

C． 精神文明

D． 物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的有機(jī)統(tǒng)一 處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)和主要原則是（）。

A． 發(fā)展是目的，改革是動(dòng)力，穩(wěn)定是前提，發(fā)展和改革是穩(wěn)定的基礎(chǔ)

B． 保持改革、發(fā)展和穩(wěn)定在動(dòng)態(tài)中的相互協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)

C． 把改革的力度、發(fā)展的速度和社會(huì)可以承受的程度統(tǒng)一起來(lái)

D． 把不斷改善人民生活作為處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系的重要結(jié)合點(diǎn) 堅(jiān)持公有制的主體地位就是要（）。

A． 公有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈

B． 國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈

C． 人民政府控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈

D． 混合經(jīng)濟(jì)中的公有成分控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈 鄧小平對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)作出新的概括是在（）。

A． 1978年中央工作會(huì)議上的講話

B． 1981年黨的十一屆六中全會(huì)決議

C． 黨的十二大開(kāi)幕式致詞

D． 《1992年視察南方時(shí)的談話》

被稱之為鄧小平關(guān)于解放思想的第一個(gè)宣言書(shū)的重要文獻(xiàn)是（）。

A． 《“兩個(gè)凡是”不符合馬克思主義》

B． 《高舉毛澤東思想旗幟，堅(jiān)持實(shí)事求是原則》

C． 《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》

D． 《1992年視察南方時(shí)的談話》 貫穿中國(guó)革命、建設(shè)和改革的根本問(wèn)題是（）。

A． 黨的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題

B． “三農(nóng)”問(wèn)題

C． 革命道路問(wèn)題 D． 政策和策略問(wèn)題

鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的基本含義是（）。

A． 科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起第一位的變革作用

B． 科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力諸要素中成為主要的推動(dòng)力量

C． 現(xiàn)代科學(xué)使管理日趨現(xiàn)代化、科學(xué)化

D． 科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?所謂社會(huì)主義初級(jí)階段是指（）。

A． 任何國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義都必然要經(jīng)歷的起始階段

B． 特指我國(guó)從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放前的發(fā)展階段

C． 特指我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展階段

D． 特指我國(guó)從社會(huì)主義改造完成到21世紀(jì)中葉至少100年的發(fā)展階段 黨的思想路線強(qiáng)調(diào)“一切從實(shí)際出發(fā)”，在現(xiàn)階段我國(guó)最大的實(shí)際就是（）。

A． 我國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段

B． 我國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)文化總體上落后的國(guó)家

C． 我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家

D． 我國(guó)是具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家 評(píng)價(jià)和判斷改革成敗的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A． 是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力

B． 是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力

C． 是否有利于提高人民的生活水平

D． 是否有利于堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo) 堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖，決定于（）。

A． 我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨性

B． 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段主要矛盾存在的長(zhǎng)期性

C． 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段存在的長(zhǎng)期性

D． 社會(huì)主義全面取代資本主義社會(huì)的長(zhǎng)期性

胡錦濤指出中國(guó)政策選擇中的“兩個(gè)沒(méi)有出路”具體是說(shuō)（）。

A． 不堅(jiān)持社會(huì)主義改革沒(méi)有出路 B． 以改革為名，改變社會(huì)主義性質(zhì)沒(méi)有出路

C． 不堅(jiān)持社會(huì)主義政治體制改革沒(méi)有出路

D． 不改善人民生活水平?jīng)]有出路

胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中明確指出，新時(shí)期最顯著的特征是（）。

A． 解放思想

B． 發(fā)展經(jīng)濟(jì)

C． 改革開(kāi)放

D． 理論創(chuàng)新

發(fā)展社會(huì)主義民主政治的根本是（）。

A． 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

B． 堅(jiān)持人民當(dāng)家作主

C． 堅(jiān)持依法治國(guó)

D． 堅(jiān)持民主集中制

在現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)主義改革的重點(diǎn)是（）。

A． 政治體制改革

B． 經(jīng)濟(jì)體制改革

C． 文化體制改革

D． 社會(huì)建設(shè)機(jī)制改革

我國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段（）。

A． 是我國(guó)最大的實(shí)際

B． 是我國(guó)最基本的國(guó)情

C． 是我國(guó)社會(huì)基本矛盾產(chǎn)生的前提

D． 是黨制定和執(zhí)行正確路線、方針、政策的基本依據(jù)

我們黨作出進(jìn)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的重大決定是在（）。

A． 黨的“十二大” B． 黨的“十三大”

C． 黨的“十四大”

D． 黨的“十五大

社會(huì)主義初級(jí)階段的特定含義是指（）。

A． 任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都會(huì)經(jīng)歷的起始階段

B． 我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平較低條件下建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定歷史階段

C． 我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定歷史階段

D． 我國(guó)政治體制不健全條件下建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定歷史階段 社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾是（）。

A． 生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間的矛盾

B． 上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾

C． 人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾

D． 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境、資源、人口之間的矛盾 鄧小平理論首要的基本理論問(wèn)題是（）。

A． 解放思想，實(shí)事求是

B． 解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力

C． 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

D． 什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義

鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的基本含義是（）。

A． 科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起第一位的變革作用

B． 科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力諸要素中成為主要的推動(dòng)力量

C． 現(xiàn)代科學(xué)使管理日趨現(xiàn)代化、科學(xué)化

D． 科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?我國(guó)的根本政治制度是（）。

A． 人民民主專政

B． 人民代表大會(huì)制度

C． 共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制和政治協(xié)商制度 D． 民族區(qū)域自治制度

按照我國(guó)憲法規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)是（）。

A． 我國(guó)的最高立法機(jī)關(guān)

B． 我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)

C． 我國(guó)的最高行政機(jī)關(guān)

D． 我國(guó)的最高司法機(jī)關(guān)

鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A． 鄧小平理論開(kāi)拓了馬克思主義的新境界

B． 鄧小平理論把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到新的科學(xué)水平

C． 鄧小平理論對(duì)時(shí)代特征和國(guó)際形勢(shì)作出了新的科學(xué)判斷

D． 鄧小平理論從我國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放以及建設(shè)的各個(gè)方面形成了新的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的科學(xué)體系 與時(shí)俱進(jìn)”是馬克思主義最重要的（）。

A． 理論特征

B． 理論本質(zhì)

C． 理論品質(zhì)

D． 理論精髓

建設(shè)全面小康社會(huì)其基本特征是（）。

A． 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平更高的社會(huì)

B． 經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展更全面的社會(huì)

C． 地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間人與自然之間等發(fā)展更均衡的社會(huì)

D． 城市化水平更高的社會(huì) “改革是中國(guó)的第二次革命”是從（）。

A． 掃除發(fā)展生產(chǎn)力的障礙這個(gè)意義上說(shuō)的

B． 根本上改變一切不適應(yīng)社會(huì)主義生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系這個(gè)意義上說(shuō)的

C． 改革是對(duì)社會(huì)各方面進(jìn)行的根本性變革這個(gè)意義上說(shuō)的

D． 推動(dòng)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)這個(gè)意義上說(shuō)的 我們黨制定的社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的主要內(nèi)容是（）。

A． 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 B． 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放

C． 自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)

D． 把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征是（）。

A． 以公有制為基礎(chǔ)

B． 以按勞分配為主體

C． 以共同富裕為目標(biāo)

D． 宏觀調(diào)控能力較資本主義國(guó)家更強(qiáng)

我們的對(duì)外開(kāi)放必須是全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開(kāi)放，這里的“全方位”開(kāi)放是指（）。

A． 對(duì)城市和農(nóng)村都要開(kāi)放

B． 經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域都要開(kāi)放

C． 對(duì)資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家都要開(kāi)放

D． 對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都實(shí)行開(kāi)放 鄧小平對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的新概括體現(xiàn)了（）。

A． 解放生產(chǎn)力與發(fā)展生產(chǎn)力的統(tǒng)一

B． 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一

C． 目的與手段的統(tǒng)一

D． 社會(huì)主義發(fā)展過(guò)程與最終目標(biāo)的統(tǒng)一

鄧小平說(shuō)：“社會(huì)主義的本質(zhì)就是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕?！边@里，要消滅剝削和消除兩極分化的必然途徑是（）。

A． 堅(jiān)持社會(huì)主義公有制的主體地位

B． 堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

C． 堅(jiān)持改革開(kāi)放

D． 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

108282】 建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)鍵問(wèn)題是（）。

A． 正確處理計(jì)劃與市場(chǎng)的關(guān)系

B． 正確處理公有制的主體地位與發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C． 正確處理市場(chǎng)主體的產(chǎn)權(quán)歸屬

D． 正確處理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是指市場(chǎng)在配置資源的過(guò)程中發(fā)揮著（）。

A． 決定性作用

B． 基礎(chǔ)性作用

C． 先導(dǎo)性作用

D． 全局性作用

社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容是（）。

A． 公有制為主體

B． 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

C． 按勞分配為主體

D． 多種分配方式并存 公有制經(jīng)濟(jì)的含義是（）。

A． 國(guó)有經(jīng)濟(jì)

B． 集體經(jīng)濟(jì)

C． 混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分

D． 混合所有制經(jīng)濟(jì)中的集體成分 改革是中國(guó)的第二次革命的原因在于（）。

A． 改革是為了掃除發(fā)展生產(chǎn)力的障礙，解放生產(chǎn)力

B． 改革是對(duì)原有體制進(jìn)行根本性的變革，而不是修補(bǔ)

C． 改革是為了促進(jìn)我國(guó)社會(huì)形態(tài)的根本變革

D． 改革引起了經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活、思想觀念等一系列重大變化 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本特征是（）。

A． 以公有制為基礎(chǔ)

B． 以按勞分配為主體

C． 以共同富裕為目標(biāo) D． 宏觀調(diào)控能力較資本主義國(guó)家更強(qiáng)

第五篇：三四年級(jí)組工作總結(jié)

三四年級(jí)組工作總結(jié)

曾海燕

一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)哪昙?jí)組全體教師都能做到勤勤懇懇，教書(shū)育人，工作上相互配合，積極進(jìn)取，不但如期實(shí)施了本級(jí)組學(xué)期計(jì)劃中的各項(xiàng)工作，還順利完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)。回顧一學(xué)期以來(lái)，小結(jié)如下：

一、同心協(xié)力、和諧相處。

三四年級(jí)組的各位教師，平時(shí)在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠(chéng)心實(shí)意地交流思想，尋求共識(shí)，認(rèn)真討論年級(jí)組工作中，班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師謙虛好學(xué)，在教學(xué)教育過(guò)程中成長(zhǎng)很快。師德是基礎(chǔ)，抓好師德促工作。我組積極創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐、交流。積極學(xué)習(xí)“爭(zhēng)做時(shí)代領(lǐng)跑人”的理念，認(rèn)真參與師德、評(píng)課等培訓(xùn)。通過(guò)這些活動(dòng)，更提高了廣大教師的職業(yè)道德，形成了良好的組風(fēng)：團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、高效、創(chuàng)新，廣大教師團(tuán)結(jié)一致，共商教育教學(xué)改革發(fā)展，干勁倍增，形成了愛(ài)校如家，愛(ài)組如我、愛(ài)生如子的良好氛圍，問(wèn)題及時(shí)提，漏洞人人補(bǔ)，活動(dòng)勤參與蔚然成風(fēng)。教師與教師之間形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個(gè)年級(jí)組的全期工作得以順利展開(kāi)。

二、以德為首，齊抓共管。

三四年級(jí)組的老師高度重視德育工作，積極創(chuàng)建健康、和諧、向上的良好班風(fēng)。開(kāi)學(xué)初，我們就從狠抓學(xué)生在校行為規(guī)范教育做起，以此帶動(dòng)教育、教學(xué)工作的全面開(kāi)展。配合學(xué)校的每月常規(guī)教育活動(dòng)，各班認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生一日常規(guī)》等，關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的心理健康，任課老師也積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作，把一些不良因素遏止在萌芽狀態(tài)。三四年級(jí)各班良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)正在形成。認(rèn)真組織好形式多樣的第二課堂活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操。

三、提高效率，把好質(zhì)量

語(yǔ)，數(shù)，英，品，科等老師，個(gè)個(gè)工作上都是真勁實(shí)干、并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。他們敬崗愛(ài)業(yè)，一心撲在教學(xué)第一線上，從不說(shuō)累說(shuō)苦，總是那樣認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地工作。團(tuán)結(jié)就是力量，有了力量就有了戰(zhàn)斗力。一學(xué)期以來(lái)，大家思想上一致，心靈上溝通，使年級(jí)組的每一位教師都非常支持年級(jí)管理委員會(huì)的工作，使我們的工作通力協(xié)作，落實(shí)到位，全體教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，一人有事，其他人都毫無(wú)怨言的頂上去，圓滿完成學(xué)校交給我們的任務(wù)已成為我們共同的心聲，在業(yè)務(wù)上加強(qiáng)督導(dǎo)，確保學(xué)生成績(jī)整體上臺(tái)階。

四、工作反思：

整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個(gè)良好發(fā)展勢(shì)頭，取得了一定的成績(jī)。但是，在班級(jí)管理上，還有個(gè)別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問(wèn)題。有個(gè)別教師的教學(xué)管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯對(duì)學(xué)困生的幫教，缺乏有效的方法和指導(dǎo);對(duì)學(xué)生青春期的心理、生理的教育和輔導(dǎo)還做得很不夠，等等。因此，我們今后還要在加強(qiáng)班級(jí)的有效管理上，注重整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)質(zhì)量關(guān)。工作雖然扎實(shí)、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進(jìn)一步提高。工作積極性都很高，應(yīng)注重工作的靈活性與其它教師的交流。衷心希望全體教師要勇于探索、大膽嘗試。在年級(jí)組群體中培養(yǎng)爭(zhēng)先趕優(yōu)的良好氛圍，并扎實(shí)地開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、自我提升活動(dòng)，樹(shù)立一種人人向上奮發(fā)、不進(jìn)則退的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。