第一篇：賀龍元帥簡介

賀龍(1896─1969)，原名文常，字云卿，湖南桑植人。１９１４年加入孫中山領(lǐng)導的中華革命黨。曾任縣討袁護國軍總指揮，湘西護國軍營長，靖國軍團長，四川警備旅旅長，混成旅旅長，建國川軍師長。１９２６年參加北伐戰(zhàn)爭，任國民革命軍第九軍一師師長，第二十軍軍長。１９２７年８月參加領(lǐng)導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產(chǎn)黨。土地革命戰(zhàn)爭時期，任中國工農(nóng)紅軍第四軍軍長，中共湘鄂西前敵委員會書記，紅二軍團總指揮兼紅二軍軍長，紅三軍軍長，紅二、六軍團總指揮兼湘鄂川黔省革命委員會主席和湘鄂川黔軍區(qū)司令員，紅二方面軍總指揮。１９３５年率部長征。

抗日戰(zhàn)爭時期，任中共中央軍委委員、八路軍一二０師師長、一二０師軍政委員會書記，率部開辟晉西北抗日根據(jù)地。１９３９年任冀中軍政委員會書記、冀中區(qū)總指揮部總指揮。１９４０年任晉西北軍政委員會書記、晉西北軍政民聯(lián)合委員會主任委員。１９４２年到延安，任陜甘寧晉綏聯(lián)防軍司令員。１９４５年當選為第七屆中共中央委員?？箲?zhàn)勝利后，任晉綏軍區(qū)兼晉綏野戰(zhàn)軍司令員、第一野戰(zhàn)軍副司令員、中共中央西北局第二書記、西北軍區(qū)司令員、西安市軍事管制委員會主任。

建國后，任中央人民政府委員、西南軍區(qū)司令員、中共中央西南局第三書記、西南軍政委員會副主任。１９５２年任國家體育運動委員會主任。１９５４年任中央人民政府革命軍事委員會副主席、國務(wù)院副總理兼國家體委主任、國防委員會副主席。１９５５年９月被授予中華人民共和國元帥軍銜。１９５６年當選為第八屆中共中央委員、中央政治局委員。１９５９年任中共中央軍委副主席、中央軍委國防工業(yè)委員會主任。

１９６９年６月９日逝世，終年７３歲。

第二篇：“紀念賀龍元帥逝世四十二周年”主題團課策劃書

“紀念賀龍元帥逝世四十二周年”主題團課策劃書

一、活動背景

1969年，六月九日，賀龍元帥含冤逝世。為紀念賀龍元帥逝世四十二周年，本班特此舉辦此次團課。

二、活動目的

通過對元帥逝世四十二周年的紀念活動，讓同學們對元帥產(chǎn)生更深入的了解，緬懷烈士。

三、活動宗旨

“緬懷烈士 弘揚愛國”

四、活動主題

“紀念賀龍元帥逝世四十二周年”

五、活動形式

主題團課

六、活動時間

2011年6月14號晚7:40

七、活動地點

主教樓403教室

八、組織者：賀瑞環(huán)

九、主持人：賀瑞環(huán)

十、參加人員：計控07全體同學

十一、前期工作

1、申報團課時間和場地

2、準備團課材料

3、制定活動策劃書

4、做好宣傳活動

5、主持人做好準備工作

6、購買禮品

7、各個工作分配：

拍照負責人：賀瑞環(huán)

人員簽到負責人：胡治中

流程記錄者：賀瑞環(huán)

現(xiàn)場秩序負責人：胡治中

教室衛(wèi)生負責人: 陳曉紅

十二、活動內(nèi)容

1、介紹賀龍元帥生平。

2、講述元帥故事。

3、敘述十大元帥簡介

4、討論紅軍故事

5、歌唱紅歌緬懷烈士

6、總結(jié)

十三、注意事項

（1）要維持好活動中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；

（2）保持教室的衛(wèi)生，同學不得亂扔垃圾；

（3）主題班會結(jié)束后各班委留下來整理殘物；

十四、活動意義：

通過本次團課，增強了同學們對元帥的了解和崇敬之情，對祖國更加熱愛之情。

計控07團支書：賀瑞環(huán)

2011/6/8

第三篇：湘鄂川黔革命根據(jù)地和賀龍元帥事跡的調(diào)查報告

湘鄂川黔革命根據(jù)地和賀龍元帥事跡的調(diào)查報告

革命精神對當代大學生的影響

劉維

旅游與管理工程學院10信管20104201024

一、實踐時間

2012年5月12日，第十二周星期六

二、實踐地點

張家界桑植縣洪家關(guān)、吉首永順縣塔臥

三、實踐目的了解賀龍元帥的革命事跡和革命精神

四、實踐過程

本學期第十二周星期六思想政治理論課老師帶領(lǐng)我們30個同學，在塔臥和洪家關(guān)進行了湘鄂川革命根據(jù)地的建立過程和地位以及賀龍元帥的事跡和革命事跡的社會調(diào)查報告。之所以選擇這兩個地方,是因為塔臥是湘鄂川黔革命根據(jù)地的中心，是全國愛國主義教育示范基地，是進行愛國主義教育和湘鄂川黔革命根據(jù)地調(diào)查的好去處。而賀龍是偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和主要領(lǐng)導者之一，賀龍故居和紀念館是我們了解賀龍元帥必須要去的地方。

湘鄂川黔革命根據(jù)地是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下創(chuàng)建的重要革命根據(jù)地之一。從一九三三底到一九三六年春它經(jīng)歷了形成與發(fā)展幾個階段。

塔臥，是湘鄂川黔革命根據(jù)地的中心。為緬懷革命前輩的豐功偉績，一九八一年修建了革命烈士紀念碑；一九八五年由中共湖南省委批準，建立了湘鄂川黔革命根據(jù)地計量。我們一定要永遠學習工農(nóng)紅軍的革命精神，為建設(shè)偉大的社會主義強國兒奮斗。

感謝這片紅色的土地，為今天我們這些大學生提供了豐富的精神養(yǎng)料。它叩響了我的心靈之窗，在以后的學習和生活中，把蘇區(qū)的精神和傳統(tǒng)永遠的傳承下去，為更好的在將來為人民服務(wù)，振興中華，不斷奮斗。

通過參觀塔臥紅色老區(qū)舊址，尋找共和國之根，重走當年賀龍打土豪的小道，向血灑戰(zhàn)場的革命烈士紀念碑默哀吊唁，參觀“中華蘇維埃湘鄂川黔革命委員會”舊址等一系列活動，我仿佛穿過歷史的煙云，找到了與革命先烈精神上的切入點。

賀龍故居坐落在洪家關(guān)賀龍故居的馬頸塔，與賀龍故居、賀龍橋成倚角狀，是由天龍溪、玉泉河、魚鱗溪三水環(huán)繞酷似葫蘆形的半島，四周有陳家山、韋家山、王家山、泉峪山和楓香山5條蔥蘢山巒，宛如5條蟠龍聚首拱衛(wèi)該地，俗稱“金線吊葫蘆”、“五龍捧圣”的風水寶地。

賀龍同志是中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，久經(jīng)考驗的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，黨和國

家的卓越領(lǐng)導人，中國人民解放軍的創(chuàng)始人之一。在大革命時期，他是功勛卓越的北伐將領(lǐng)；在土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，為中國各族人民的解放事業(yè)和新中國的誕生建立了豐功偉績。建國以后，在社會主義革命和建設(shè)中，他對中國人民解放軍革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)，對新中國體育事業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展，對中國的國防工業(yè)的國民經(jīng)濟建設(shè)都做出了重大貢獻。

賀龍是杰出的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他一生追求真理，把畢生的精力和心血都奉獻給了黨和人民。戰(zhàn)爭年代，為人民的解放事業(yè)，英勇善戰(zhàn)，歷盡艱險，百折不撓；和平時期，為社會主義建設(shè)，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，死而后已。他堅決執(zhí)行黨的路線、方針、政策，嚴格遵守黨的紀律，自覺維護黨的統(tǒng)一和團結(jié)。他對敵人恨，對人民愛，對無產(chǎn)階級革命事業(yè)忠心耿耿。他的一生，是革命的一生，戰(zhàn)斗的一生。他大公無私，剛直不阿，言行一致，光明磊落，平易近人，豁達大度，愛護戰(zhàn)士，關(guān)心群眾。他的英雄形象和崇高品德深受全黨、全軍和全國各族人民的崇敬和愛戴。

賀龍同志的光輝形象和崇高品德深受全黨、全軍、全國人民的崇敬和愛戴。賀龍同志的輝煌業(yè)績是我們民族的精神財富。我們緬懷賀龍同志的豐功偉績，就是在當前改革開放和以經(jīng)濟建設(shè)為中心的形勢下，發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命精神；就是堅持科學發(fā)展觀，為全面實現(xiàn)小康目標和中華民族的偉大復興而努力奮斗！

五、實踐結(jié)論

當今社會各種奢靡腐化之風盛行，我們90后更是受人質(zhì)疑的一代，說我們沒責任感，不敢擔當，愛攀比，愛虛榮，沒愛心，甚至說我們挑不起歷史的重擔，可經(jīng)歷這一次社會實踐讓我認清，我們90后并不像人們所說的不堪，我們也關(guān)心國家大事，我們也有理想，有信仰，我們也知道為社會的發(fā)展貢獻我們的一份力量，我們知道實現(xiàn)人生價值，所以說此次社會實踐大有醍醐灌頂?shù)淖饔?，讓我們受益匪淺。

第四篇：賀龍中學

注重學校教學實際 扎實推進三主五步

————賀龍中學“三主五步”課改階段性總結(jié)

新一輪課改在全國范圍內(nèi)加速推行，以提高教育教學質(zhì)量為目標，以解決學校實際為起點，選擇切實可行的方案進行課堂教學改革的教研活動全面展開。它要求立足于學校實際情況和現(xiàn)實問題，包括教研參與者、管理者等人力資源問題，突出教師的研究主體地位，通過研究推廣和轉(zhuǎn)化成果，促進有效教學，改善課堂生態(tài)，大面積提高教學質(zhì)量，從而滿足學校解決教學任務(wù)的需要。自2009年來，我校根據(jù)縣教育局的精神，結(jié)合學校實際，在新課程改革的實踐中，努力探索適合本校實際的課改方法和途徑，取得了階段性的成果，下面把我校在課改工作的情況做一個簡要的總結(jié)。

一、我?！叭魑宀健闭n改的基本情況

2009年下學期，縣教育局首次召開課改有關(guān)會議以后，校長和副校長便召開了全校教職工會議，10月份，成立了課改領(lǐng)導小組、工作組和實驗組，學校每次的例會、行政會和黨員干部會上都要求所有教師高度重視課改實驗，鼓勵中青年教師積極參加。先后派幾十名教師到廣州學習生本教育，到洋思中學考察參觀，到南京學習先進的課改經(jīng)驗，更派了

大量的教師到張家界市一中、桑植一中、慈利一中、慈利二中進行觀摩學習。十月中旬，確立了以初一年級192、193等4個班為課改實驗實踐小組，探討生本教育課堂教學模式。其中參加廣州學習的石國雙、李爽英、王海燕和課改先鋒陳小林老師成為我校課改首批積極分子，他們的示范課一下子讓許多老師看到很多驚喜，這樣，我校的課改在當時的初一語數(shù)英三個學科中率先鋪開。課改工作取得喜人的成績。2010年，桑植縣教育局在全縣范圍內(nèi)推行“三主五步”課堂教學改革，注重課堂教學模式，重視學生情感，細化課堂步驟，落實素質(zhì)教育。3月份，我校以初中一年級和二年級8個班為實施對象，初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等九個科目為具體課改內(nèi)容，加大“三主五步”課堂教學改革的力度。此期間，又有谷亞麗、彭冬梅、楊冬梅、陳莉、陳守文、伍春銀、張文升、彭健、米澤云、鐘勝、佘高昆、熊國峰、唐美華、馮菊萍、王君、廖晨露、熊碧蘭、金瓊、谷寶玉、王小山、李光明、鄧克晴、李秋英等老師積極參加課改實驗。在此期間，石國雙、谷亞麗、彭冬梅、熊碧蘭、李爽英、楊冬梅、米澤云等老師實驗積極，措施有力，成績突出。其中石國雙、谷亞麗、彭冬梅、熊碧蘭等老師參加賀龍中學片校教師教學比武和2010年全縣教

師教學比武，取得了很好的成績。熊國峰老師參加湖南省2010年生物說課比賽一等獎，唐美華老師參加全省政治教學比武二等獎，佘高昆老師和米澤云老師參加在張家界舉行的全國中學化學、生物新課堂改革說課一等獎。

兩年來，我們在“三主五步“課堂教學改革方面作了許多嘗試，由最初的一個年級2個班的語數(shù)英擴展到二個年級的八個班所有文化科目。開始，學校實行激勵機制，凡是采用“三主五步”模式上課的老師，期中、期末考試成績倒數(shù)第一名的不扣錢，沒有用“三主五步”上課的老師倒數(shù)第一、第二的要罰一半的月獎。學校教導處檢查，登記實驗的過程資料（包括教案、筆記、作業(yè)等），教研室不定期抽查實驗教師的授課情況（隨機聽課），校長室經(jīng)常查看實驗老師的上課情況。學校鼓勵青年教師積極參加實驗課改，經(jīng)常開展外出觀摩活動，在年終評優(yōu)評模評先中優(yōu)先考慮，規(guī)定凡是教研室舉行的各種活動獎勵證書享受0.5-1分不等的加分政策，在職稱評定、年終評優(yōu)等方面享有優(yōu)惠。

二、“三主五步”課改中存在的困惑

目前，學校存在兩種情況：第一種教師越教越好，學生情況穩(wěn)定，學科成績每次考試均在年級排名前列，教師深受學生的愛戴，師生相處和諧，這種情況的老師大多是實驗老

師。第二種教師厭棄教學，老是怨天尤人，整天一副心不在焉的樣子，對于上課，也是隨意而為之，許多學生聽不懂，部分學生想聽，但是很疲倦，師生之間的情感空缺，學生不聽指揮。學生流失多，學習成績很差。教師的工作責任心全無，幾乎聽不到他的上進性語言，更不用說提高教學質(zhì)量。

可以說，實施“三主五步”課改，有利于三維目標的達成，促進師生的健康成長，促進學校的發(fā)展?！叭魑宀健笔且粍┝妓?，它可以根治許多學校的一些老師的“不治之癥”，“三主五步”是一個機會，是一個平臺，它讓許多有志青年實現(xiàn)理想，成就人生，更好地實踐教育事業(yè)。

當前，我校“三主五步”課堂改革存在一些“盲區(qū)”，大多數(shù)實驗教師都認為“三主好把握，五步難執(zhí)行”，具體有以下疑問：

1、許多老師有開始的沖動，有被動的接受，看著成績而去，不管理解如何，匆匆忙忙實驗，最初的實驗是一頭霧水，一臉茫然，開始的熱情被思維凌亂沖淡?！翱磩e人的劍，磨自己的刀”，怎樣體會都感覺不對。示范課也是他人看另外的人示范后學的，不知道他學的好壞如何，自己的課模式對不對？這好比練武一樣，學著學著就學不到真藝了。

2、“三主五步”注重學生的自我學習和合作學習，老師

少講，甚至不講，自然而然，耗費時間，影響進度，更不用說花時間讓學生落實，成績自然擔心。聽了無數(shù)節(jié)“三主五步”課，理科的上課一般很難完成教學任務(wù)，課時緊，內(nèi)容多，老師和學生都要有時間進行熟悉新模式的流程和要點，再加上學生的理解達不到較深的層次，這時老師又要“講”才行，于是就有老師講多少才合理？考試次數(shù)少到多久進行一次為好？教育局的評價不變老師該怎么做才好？

3、“三主五步”課改中，文科的教學改革有聲有色，理科的教學改革沉沉默默，理科教學實驗好做，學生喜歡，科學實驗的結(jié)論，學生一般回答不準確，教師只好再次“還原”，老調(diào)重彈。理科的學習，學生探究的再好，一些規(guī)律性的知識，沒有老師的補充，學生永遠只能是似懂非懂，老師講了，又變成了“注入式”教學，實驗老師怎么處理才好？

4、在實際教學中還存在：上三主五步課，老師準備教案費時多，長期這樣會產(chǎn)生惰性，怎樣克服？學生開始上“三主五步”課有激情，過了一段時間，學生便產(chǎn)生了迷茫，覺得什么也沒學到，主持人的能力提高了，差生的能力下降的也有，落實的內(nèi)容太多，如何提高效率等等問題。

三、“三主五步”課改措施與目標

1、加強領(lǐng)導，完善校本教研的組織制度建設(shè)。

為了將課改工作落到實處，我校結(jié)合學校的實際情況，建立以谷永遠校長為組長，張有為副校長為副組長，教研室、教導處主要人員為成員的課改工作領(lǐng)導小組。定期召開專題工作會議，認真貫徹落實課堂教學改革文件精神，集思廣益、積極采納基層領(lǐng)導、優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人的見解和意見。做到統(tǒng)一思想，做到領(lǐng)會實質(zhì)，挖掘內(nèi)涵，根據(jù)學校現(xiàn)有實際把握定位，認真組織教師進行新課程教學改革，制定校本教研管理組織制度和實施方案。做到了一手抓管理，一手抓共建，雙向并舉突出實效。

2、改革創(chuàng)新，實現(xiàn)校本教研工作方式的根本轉(zhuǎn)變?！案F則思變”,一種思想，一種品格，成就一個奇跡。課改也是一樣，大多數(shù)老師關(guān)注的是經(jīng)驗的傳遞，成果的輻射，以優(yōu)質(zhì)課來吸引教師模仿、吸納，促進大部分教師業(yè)務(wù)提高的需求。顯然，改革創(chuàng)新勢在必行。

教師是校本教研的主體，只有面對全體，使全體教師專業(yè)水平得以提高，才是校本教研的最終目的。注重教研方式的變革，采用“三點帶面”的管理模式，落實課改的有效性。⑴ “經(jīng)驗傳遞式”教研，發(fā)揮各級骨干教師和學科帶頭人的幫帶作用，開發(fā)其課堂，讓他們新的教育理念和鮮明的教學風格得以傳遞與發(fā)揚。⑵“研究生成式”教研，以課堂研

究為載體，抓細節(jié)，促管理，定期開發(fā)研究課堂，發(fā)揮研究成果的輻射功能，一旦有了階段性成果，便著力推介。⑶“幫帶提高式”教研，把平時隨堂聽課掌握的低效課例推上教研議教前沿，讓任課教師自覺接受教學會診，矯正其“經(jīng)驗”，從而達到落實“三主五步課堂教學基本要求”。

借助集體備課這一載體，由多名教師上同一課題的課，讓教師體驗同一教材內(nèi)容的不同教學設(shè)計和不同教學風格所帶來不同的教學效果，促進教師在比較中由教學程序“執(zhí)行者”向教學“研究者”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的有效整合與利用。

備課是教師對知識的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過程，是一種創(chuàng)造性勞動。反思以往的備課狀況，重“形式”輕“實效；“教法”輕“學法”；“預案實現(xiàn)”輕“教學生成”。這樣的備課形式顯然難以適應(yīng)當前課改和素質(zhì)教育的需要。走出備課誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸是擺在教研工作面前的重要問題。我校教研組，建立一周一次集體備課制度。備課中通過對典型課例的分析，備課成員從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，博采眾長，形成“共案”，然后根據(jù)教師自身和本班學生特點做增減，盡可能形成個性化、特色化的教案，提高了備課質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平，體現(xiàn)同伴互助、優(yōu)勢互補。課后教師必須對自己的教學行為進行反思，以書面形式記錄下來，形成“教后案”。

3、課題研究，深化校本教研的內(nèi)涵發(fā)展。

利用當前新課程改革的良好背景，規(guī)范教育科研工作，根據(jù)學校發(fā)展所急需解決的理論與實踐問題，選擇科研課題，制定科研培訓計劃，組織課題研究，結(jié)合問題，把握研究方向，促進課改工作順利開展。

挖掘?qū)W校教育研究資源，組織有經(jīng)驗的教師參與課題研究。通過聽、說、議、評系列教研活動，落實對課題研究的理解與實施。為廣大教師搭建學習與研究平臺，為教師在課堂教學創(chuàng)新上增添了強勁動力，為提高教育教學質(zhì)量找到新途徑，為教師全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

借助“三主五步”課堂教學改革實驗，有效推進課改教研的深入開展。通過精選教案、典型課例、實驗反思和行動研究信息的收集與整理，以報告、講座、課堂教學觀摩等形式推廣研究經(jīng)驗，發(fā)揮名師示范作用，研究輻射功能，達到資源共享，從而激發(fā)全體教師主動參與課堂改革，提升教學水平。

4、聚焦課堂，增強教研與教學的良性互動。為實現(xiàn)在研究中實踐、在研究中教學，我們把校本教研

與課堂教學改革有機結(jié)合起來，實施教研與科研互動，穩(wěn)步、扎實、有序地進行了“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式實驗工作，進展順利，在上學期的基礎(chǔ)上并取得了階段性的成果。2011年，召開了賀龍中學課改工作推進會，聽取了各實驗教師對落實、開展三主五步教法改革工作的匯報，開展學科優(yōu)秀教師的骨干帶頭作用，對課改工作起到推波助瀾的作用。本學期僅石國雙老師的八年數(shù)學課做了3次示范課展示。做到了每周一次的集體備課，課改教師做到了一周一反思、一節(jié)一后記、一天一札記、一月一小結(jié)、半學期一交流，重點進行了“三主五步“課改實驗班的聽課研討活動，使實驗工作得到了扎實有效的開展。

幾分耕耘，幾分收獲。我們將注重加強校本教研組織建設(shè)，充分發(fā)揮校本教研的作用，使教師隊伍得到迅速成長，教學質(zhì)量和辦學效益逐年穩(wěn)步提高，使辦學特色得到不斷增強。通過幾年來的實驗實踐和摸索，在今后的課改中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓我們深刻體會課改的樂趣，取得更好成績。

第五篇：樂仆人創(chuàng)業(yè)俱樂部簡介·艾賀龍

城建學院“樂仆人”創(chuàng)業(yè)俱樂部招新當今大學生創(chuàng)業(yè)成為最為熱門的話題，大學生創(chuàng)業(yè)成功者為年輕人樹立的好榜樣，當代大學生有很大部分都為個人已具備創(chuàng)業(yè)的條件，都紛紛學習創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦自己的一個組織，自己必先是一個領(lǐng)導者，一個管理者。這些都能在“城建學院樂仆人創(chuàng)業(yè)俱樂部”里得到滿足。

“城建學院樂仆人創(chuàng)業(yè)俱樂部”是一個鍛煉人才的最佳平臺。加入“樂仆人創(chuàng)業(yè)俱樂部”，能更好地鍛煉自己的實踐能力、積累豐富的“創(chuàng)業(yè)”經(jīng)驗、增強團隊合作意識、豐富自己的大學生活。

樂仆人創(chuàng)業(yè)俱樂部這個平臺創(chuàng)建以來，從“樂仆人俱樂部”走出去的師兄、師姐們在實力、實踐經(jīng)驗等都更上一層樓加入，一步步邁向“創(chuàng)業(yè)之夢”在您身上的種種天賦。您們可以實現(xiàn)您們的創(chuàng)業(yè)之夢，形成一個較為小的企業(yè)。實實在在的學會了許多在課堂上無法得到的無形財富，而成為出類拔萃的管理者，為“創(chuàng)業(yè)之夢”做好鋪墊，歡迎加入我們這個大家庭“城建學院樂仆人創(chuàng)業(yè)俱樂部”。

總經(jīng)理：艾 賀 龍

城建學院樂仆人創(chuàng)業(yè)俱樂部

二○一二年九月二十一日