第一篇：金屬教學(xué)案

第七單元 金屬

第一節(jié) 常見的金屬材料

第1課 金屬的物理性質(zhì) 合金（總第1課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

2、了解常見金屬的特性及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】金屬的物理性質(zhì)和一些重要的合金。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究金屬的物理性質(zhì)

學(xué)生活動(dòng)1：列舉常見或常用的金屬制品，總結(jié)它們的性質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)2：閱讀課本P26-27。

大多數(shù)金屬都具有__________ __________和__________較大，__________、______點(diǎn)較高，具有良好的__________性和__________、__________性能，室溫下，除__________外，金屬都是固體。

學(xué)生活動(dòng)3：在線測(cè)試（課本P27）

學(xué)生活動(dòng)4：閱讀課本P27“多識(shí)一點(diǎn)”《金屬材料的分類》

學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)合金。

1、_______________________________叫做合金，如___________、___________等。學(xué)生活動(dòng)5：實(shí)驗(yàn)探究：金屬與合金的性質(zhì)的比較。

結(jié)論：（1）合金比其組成金屬的顏色更鮮艷；

（2）合金的硬度___________組成它們的金屬；

（3）合金的熔點(diǎn)___________組成它們的金屬；

（4）合金的抗腐蝕能力一般___________組成它們的金屬；

原因：金屬在熔合了其它金屬或非金屬后，不僅___________發(fā)生了變化，其___________也發(fā)生了改變，從而引起性質(zhì)的變化。

學(xué)生活動(dòng)6：閱讀課本P29，了解幾種常見合金。

二、合作共建

1、在我國(guó)北方用的暖氣片，是用___________制作的，暖氣管是用___________制作的。（填“生鐵”或“鋼”，2同）

2、日常生活中使用的刀、剪是用___________制作的。

3、一般干電池的負(fù)極是用___________制作的，正極是用___________制作的。

4、糖果、煙盒中的包裝紙是用___________制作的。

5、保溫瓶膽壁上的金屬是___________。

6、溫度計(jì)中填充的金屬是___________。

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、診斷評(píng)價(jià)

1、下列金屬中在工業(yè)上屬于黑色金屬的是（）

A、鋅B、鈦C、銅D、鐵

2、關(guān)于合金的下列認(rèn)識(shí)正確的是（）

A、合金就是生鐵和鋼B、合金具有金屬特性

C、純鐵是最常見的合金之一D、合金就是幾種金屬粉末混合在一起

3、被廣泛用于做人造衛(wèi)星和宇宙飛船天線的是（）

A、鈦－鎳形狀記憶合金B(yǎng)、硬鋁C、鋁合金D、白銅

4、地殼里含量最多的金屬元素是（）

A、氧B、硅C、鋁D、鐵

5、夏鎢股份公司擬生產(chǎn)用于汽車貯氫的鎢合金，此合金（）

A、熔點(diǎn)比鎢高B、不能導(dǎo)電C、具有金屬特性D、是一種不可回收物

6、世界衛(wèi)生組織把鋁確定為食品污染源之一。鋁的下列應(yīng)用要加以控制的是（）

A、用鋁合金制門窗B、用鋁合金作飛機(jī)材料

C、用金屬鋁制裝碳酸飲料的易拉罐D(zhuǎn)、用金屬鋁制天線

7、下列關(guān)于合金的敘述，：①合金中至少含有金屬；②合金中元素以化合物的形式存在；③合金中一定含有金屬；④合金一定為混合物；⑤合金依然具有金屬特性。其中正確的是（）

A、④B、①②③C、③④D、③④⑤

8、鎢用來(lái)制造燈絲，因?yàn)殒u具有導(dǎo)電性且（）

A、密度大B、熔點(diǎn)高C、硬度大D、延展性好

9、下列物質(zhì)不屬于合金的是（）

A、鐵銹B、不銹鋼C、青銅D、焊錫

【課后反思】

第二篇：專題復(fù)習(xí)：金屬的化學(xué)性質(zhì)(教學(xué)案)

專題復(fù)習(xí)：金屬的化學(xué)性質(zhì)（教學(xué)案）

發(fā)布：馬桂萍 時(shí)間：2010-4-14 10:21:25 來(lái)源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

576 討論： 專題復(fù)習(xí)：金屬的化學(xué)性質(zhì)（教學(xué)案）

銀川二十中 楊青 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)。

2、知道如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，判斷金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。

3、熟記金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

前提測(cè)評(píng)：

1.公元2世紀(jì)，我國(guó)古代煉丹家魏伯陽(yáng)著有《周易參同契》，這是世界上現(xiàn)存最早的一部煉丹專著，書中描寫到：金入于猛火，色不奪精光。這句話是指黃金的性質(zhì)在強(qiáng)熱條件下（）

A．易氧化 B．易還原 C．很穩(wěn)定 D．很活潑

2.下圖是金屬的活動(dòng)性順序表中銅、錫、鐵、鋁被人類大規(guī)模開發(fā)、利用的大致年限。

用編號(hào)填空：鋁的利用比銅和鐵晚的多，原因是（），目前鋁在多個(gè)領(lǐng)域替代易生銹的鋼鐵，其主要原因是（）。

①鋁的硬度小 ②鋁很活潑 ③地殼中鋁的含量高 ④鋁的表面易形成致密的氧化物薄膜

3.將一枚潔凈的鐵釘浸入稀硫酸中，下列敘述中正確的是（）

① 鐵釘表面產(chǎn)生氣泡 ； ②液體由無(wú)色逐漸變?yōu)闇\綠色； ③鐵釘?shù)馁|(zhì)量減輕 ；④液體的質(zhì)量減輕。A.②③ B.①②④ C.①②③D.①②③④

4．在西漢古籍《淮南萬(wàn)畢術(shù)》中記載：曾青得鐵則化為銅。這是濕法冶金的先驅(qū)。其涉及到的化學(xué)方程式。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

一、金屬的化學(xué)性質(zhì)：

【演示實(shí)驗(yàn)】設(shè)置問(wèn)題情景：將黑色粉末抖落酒精燈的火焰，黑色粉末燃燒?！净顒?dòng)與探究】

提出問(wèn)題：黑色粉末是什么？

做出猜想：① ② ③ 小明說(shuō)：不是氧化銅，理由是?？赡馨l(fā)生的反應(yīng)方程式：。請(qǐng)你設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案推測(cè)此黑色粉末（一種常用的）是什么？并填寫下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

方案一 方案二 實(shí)驗(yàn)步驟

現(xiàn)象和結(jié)論

【小結(jié)】通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)探究，你發(fā)現(xiàn)鐵能跟哪幾類物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？ ① 金屬 + 氧氣 → 金屬氧化物 ② 金屬 + 酸 → 鹽 + 氫氣 ③ 金屬 + 鹽溶液 → 新金屬 +新鹽 【討論】

1、所有的金屬都可以和氧氣反應(yīng)嗎？

2、你知道它們和氧氣反應(yīng)的條件嗎？ 由金屬與氧氣的反應(yīng)，得出結(jié)論：活動(dòng)性Mg,Al ﹥ Fe,Cu ﹥ Au 【演示實(shí)驗(yàn)】紅色噴泉。取兩個(gè)廣口瓶，B瓶中盛滿滴過(guò)10滴紅墨水的水。A瓶中放20克鋅粒，再注入鹽酸直到剛好浸沒鋅粒為止，塞緊橡皮塞。過(guò)一會(huì)就可看到紅色的水從尖嘴管噴出。

【動(dòng)動(dòng)腦】原因是：B瓶中鋅和鹽酸反應(yīng)生成氫氣。隨著氫氣量的不斷增多，氫氣對(duì)水的壓強(qiáng)也越來(lái)越大，最后終于使水通過(guò)尖嘴管壓了出來(lái)，形成紅色噴泉。

【動(dòng)動(dòng)腦】觀察此圖（鎂、鋅、鐵、銅與鹽酸反應(yīng)的實(shí)物照片），你能讀出哪些信息？

【動(dòng)動(dòng)腦】在天平兩端各放兩只大小質(zhì)量相等的燒杯，燒杯中分別倒入等質(zhì)量的CuSO4溶液和MgSO4溶液，再分別放入兩個(gè)大小質(zhì)量相等的鋁球，天平繼續(xù)保持平衡。過(guò)一會(huì)兒，將鋁球取出，天平傾斜了。為什么？

有關(guān)的化學(xué)方程式 CuSO4溶液 MgSO4溶液

得出結(jié)論：活動(dòng)性 Mg ﹥ Al ﹥ Cu 【討論】可用哪些方法判斷金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱? 小結(jié)：判斷金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱的方法 1．實(shí)驗(yàn)依據(jù)：

(1)金屬與氧氣反應(yīng)的難易與劇烈程度(2)金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度(3)金屬能否與鹽溶液反應(yīng) 2．事實(shí)依據(jù)：

金屬被人類使用的歷史,金屬被腐蝕的難易等

二、金屬活動(dòng)性順序： ㈠ 金屬活動(dòng)性順序：

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au 金屬活動(dòng)性順序由強(qiáng)逐漸減弱 ㈡ 金屬活動(dòng)性順序主要應(yīng)用：

1、判斷金屬跟酸能否發(fā)生置換反應(yīng)及其反應(yīng)的快慢?！緞?dòng)動(dòng)腦】

等質(zhì)量的三種金屬A.B.C與相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀硫酸反應(yīng),都生成+2價(jià)的金屬硫酸鹽。其反應(yīng)情況如圖所示。依圖可知三種金屬的活動(dòng)性順序是，它們相對(duì)原子量大小的順序是。

2、判斷金屬跟鹽溶液能否發(fā)生置換反應(yīng)?！净顒?dòng)與探究】

請(qǐng)用下列藥品和儀器設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究鋅、鐵、銅的活動(dòng)性順序

藥品:鐵絲 鋅粒 銅絲 稀硫酸 硫酸亞鐵溶液 硫酸鋅溶液 硫酸銅溶液

儀器:試管 膠頭滴管

方案一 方案二 方案三 實(shí)驗(yàn)步驟

現(xiàn)象和結(jié)論

【動(dòng)動(dòng)腦】

某課外活動(dòng)小組從攝影店收集到廢棄的定影液（含有一定量的AgNO3），準(zhǔn)備將其中的銀以單質(zhì)的形式全部回收。進(jìn)行了以下的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：

(1)【設(shè)計(jì)方案】①加入比銀活潑的金屬單質(zhì) ②除去金屬混合物中的雜質(zhì)(2)【小組討論】①選擇加入的金屬

甲同學(xué)認(rèn)為：向定影液中加入過(guò)量的銅粉，則得到的金屬混合物含有銀和銅；

乙同學(xué)認(rèn)為：向定影液中加入過(guò)量的鐵粉，則得到的金屬混合物含有銀和鐵。你認(rèn)為 同學(xué)的方案更合理，其原因是，該方案的化學(xué)方程式為。

②除去銀粉中混有的金屬向金屬混合物中加入的試劑是，化學(xué)方程式為

(3)【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】過(guò)程如下：①?gòu)U棄定影液+足量某金屬；操作a；得到金屬混合物和溶液 ②金屬混合物+某試劑；操作a；得到Ag和溶液B 請(qǐng)回答：操作a是，需要用到的玻璃儀器有：燒杯、玻璃棒和 ；溶液B中溶質(zhì)的化學(xué)式為。

(4)【產(chǎn)品驗(yàn)證】請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單方法驗(yàn)證得到的銀中是否還含有鐵粉，方法是。

知識(shí)連接：

1．蘋果、梨用鐵刀切了以后，表面為什么會(huì)變黑？

答：因?yàn)樘O果、梨等水果的細(xì)胞里，都有鞣酸，鞣酸能與鐵反應(yīng)生成黑色的鞣酸鐵。

2．金屬鐵與濃硫酸接觸后，能與其發(fā)生反應(yīng)并在鐵表面生成一層結(jié)構(gòu)致密的氧化物，阻止反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，該現(xiàn)象稱為金屬的鈍化。因此，我們可以利用鐵桶來(lái)盛放濃硫酸。某硫酸廠中的一位工人，將一盛放過(guò)濃硫酸鐵桶稍做沖洗，一段時(shí)間后，用氧炔焰來(lái)切割鐵桶，突然鐵桶就發(fā)生了猛烈的爆炸，請(qǐng)你來(lái)解釋爆炸的原因。

3.1860年，英國(guó)化學(xué)家戴維用電解法從蘇打中得到了一種金屬。他對(duì)新金屬做了如下的實(shí)驗(yàn)：取一塊金屬，用小刀切下一小塊，將之投入水中，發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)。它在水面急速轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)出嘶嘶聲，并立即熔化成一個(gè)閃亮的銀白色小球，并逐漸縮小，最后完全消失，加入酚酞指示劑后溶液顯紅色。請(qǐng)你歸納出該金屬的物理性質(zhì)：① ；② ；③ ；④ ；和化學(xué)性質(zhì)⑤ ；以及發(fā)生的化學(xué)方程式⑥ ；該反應(yīng)屬于⑦ 反應(yīng)（填吸熱或放熱）。推斷出該金屬應(yīng)該隔絕、隔絕 保存。

第三篇：教學(xué)案

班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績(jī)顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。

灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18

第四篇：教學(xué)案

上饒縣石獅小學(xué)教師備課單

（共案）

年級(jí) 學(xué)科 議課時(shí)間

課題

課型 課時(shí) 上課時(shí)間

第五篇：教學(xué)案

《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞作品，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。

2、體驗(yàn)?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。

3、能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編。重難點(diǎn)：

1、聆聽中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗(yàn)?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。

3、掌握變奏曲的特點(diǎn)。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；

2、用wu方式。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分。

二、新課學(xué)習(xí)

師：回憶剛才唱過(guò)的旋律是哪一首樂(lè)曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽過(guò)哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景。

《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國(guó)開始，后來(lái)傳入美國(guó)。進(jìn)入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起開啟神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣為流傳的樂(lè)曲的歷史變遷。

2、聆聽樂(lè)曲，第一遍 師：你聽到了什么？

介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景。《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》是由美國(guó)作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽樂(lè)曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4、分小組聆聽第三遍

師：注意聽自己的部，和主題對(duì)比找出三個(gè)特征。分組聆聽樂(lè)曲——討論總結(jié)——分小組說(shuō)明。

5、分部分聆聽，完成游戲：領(lǐng)貼紙。

教師出示不同變奏的對(duì)應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。

6、再次完整，聆聽全曲。

由小組將各部分特征在聆聽過(guò)程中進(jìn)行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂(lè)聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)變奏特點(diǎn)

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂(lè)曲?！白冏唷币辉~，源出拉丁語(yǔ)variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。

四、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時(shí)間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格