第一篇：學(xué)習(xí)情況調(diào)查總結(jié)

學(xué)習(xí)情況調(diào)查總結(jié)

一，教學(xué)及活動開展情況

（1）上課方面，高數(shù)課由于教學(xué)內(nèi)容豐富，老師上課認真負責(zé)，講課方式幽默，對學(xué)生既和藹可親又嚴(yán)格認真，教學(xué)的整體進度良好。同學(xué)們除了特殊情況外，上課的積極性還是不錯的。英語課方面，老師認真負責(zé)，跟同學(xué)們的課堂互動做的非常好，當(dāng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題時，老師總是能耐心的解答，同學(xué)們因此積極性也非常高。在土木工程概論和管理學(xué)科目，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極

性普遍不高，一方面是這兩科上課內(nèi)容比較枯燥，另一方面由于老師吐詞不清晰，很多同學(xué)上課都聽不太懂老師上課講的內(nèi)容，因此課堂氛圍不夠好，同學(xué)們的積

極性也不太高。

（2）晚自習(xí)方面，由于遵從老師的意見，采取課前課后點名的方式，以及各班

委的共同努力，同學(xué)們大多都能參加晚自習(xí)，只有少數(shù)特殊情況請假外。在管理

同學(xué)時，發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)有早退的現(xiàn)象，我會及時打電話問明情況，對于無故早退的我會給一次機會，警告他（她）下不為例，效果還是明顯不錯的。

（3）學(xué)習(xí)興趣小組方面，由于剛接手學(xué)習(xí)委員這一職，因此這個星期準(zhǔn)備開展

歷史興趣小組活動，通過各種形式來讓同學(xué)們相互討論以及研究有關(guān)歷史方面的問題，為下一周的考試做好充分準(zhǔn)備，其余的我會繼續(xù)努力摸索前進。

（4）同學(xué)們對老師教學(xué)及各類活動的意見。老師教學(xué)方面，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同

學(xué)們的意見還是主要集中在土木工程概論和管理學(xué)兩個科目上，同學(xué)們希望老師

不應(yīng)該只是一味的在講臺上“教”，還應(yīng)該及時了解同學(xué)們“學(xué)”的情況，以及

相應(yīng)的采取更好上課方式。另外，同學(xué)們（特別是外省的）希望老師吐詞更清晰

點，語速適當(dāng)?shù)姆怕稽c。班級活動方面，同學(xué)們大都感覺良好，參與活動的熱

情也還不錯。

二，同學(xué)的學(xué)習(xí)情況

根據(jù)問卷調(diào)查以及統(tǒng)計的百分比情況，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)在大學(xué)學(xué)習(xí)中還是有目標(biāo)

有計劃的，他們也會不定期的擬定學(xué)習(xí)計劃，并按計劃看書、學(xué)習(xí)，課余閑暇時

間也會經(jīng)常主動去關(guān)心所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前沿以及就業(yè)方向，在作業(yè)或練習(xí)中遇到

不懂的問題也會去向老師請教或者去圖書館查閱有關(guān)資料。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，大多數(shù)同學(xué)把經(jīng)常曠課的原因歸結(jié)為對該課程不感興趣，把上課有時不能用心聽

講的原因歸結(jié)為自己意志不堅強。據(jù)調(diào)查顯示我發(fā)現(xiàn)，從上大學(xué)后還是有很多同

學(xué)無法適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式和獨立自主的生活，而且自制能力欠缺，特別是學(xué)習(xí)

計劃，計劃看書、學(xué)習(xí)方面能真正堅持下來的特別少，還是有少數(shù)人對自己的專

業(yè)前沿以及就業(yè)方向不關(guān)心，對自己的未來沒有目標(biāo)，每天渾渾噩噩地過著，作

為班委，學(xué)習(xí)委員，我感覺到了自己肩上的重擔(dān)，平時，我應(yīng)該多關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)和心理情況，幫助他們解決作業(yè)和練習(xí)遇到的不懂問題，同時幫助他們樹立

目標(biāo)，豐富大學(xué)生活，不能渾渾噩噩地過完大學(xué)四年。

第二篇：學(xué)習(xí)壓力調(diào)查總結(jié)

關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查

一、問題提出

中小學(xué)生是社會的一個特殊群體，是指正在接受九年義務(wù)教育和高中教育、進行知識儲備和積累、建設(shè)現(xiàn)代化國家的儲備人才。對于他們的培養(yǎng)關(guān)乎祖國未來。如今，素質(zhì)教育已經(jīng)被提出很多年了，在這個由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向新型的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的時代，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是不是真正得到了緩解呢？他們在學(xué)習(xí)文化知識的同時，是不是也在培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)呢？為了深入的了解當(dāng)今社會中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的狀況，7月12日，中國礦業(yè)大學(xué)外文學(xué)院暑期社會實踐團成員們從學(xué)校出發(fā)，調(diào)查采訪了幾個暑期補習(xí)班，開展了這方面的問卷調(diào)查。此次活動旨在了解現(xiàn)在的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)壓力的問題做深入的討論，以便提出相應(yīng)的解決方案，幫助中小學(xué)生學(xué)生逃出壓力的魔爪。

二、問卷調(diào)查

這次問卷調(diào)查主要面向徐州地區(qū)的中小學(xué)生.我們發(fā)放了500問卷調(diào)查表,有效收回480份，并對這480份進行了統(tǒng)計分析。在這480份中有200份是關(guān)于小學(xué)生，280份關(guān)于中學(xué)生。

三、調(diào)查問卷的統(tǒng)計和分析

這次的調(diào)查選取了十個問題進行了調(diào)查，下面我將從中學(xué)生和小學(xué)生兩個方面來進行分析。

中學(xué)生：

從調(diào)查結(jié)果來看有37.12%認為壓力很大，51.16%的同學(xué)認為壓力有一點，不是很大。這說明了中學(xué)生在面對現(xiàn)在激烈的升學(xué)競爭，漸漸在心里感到無形的壓力。他們在學(xué)校里面對這樣那樣的考試，原本對于素質(zhì)教育的期望也在這種種的考試中破滅。也在間接的說明同學(xué)們都有一顆向上的心，都不愿放棄自己，但也有部分同學(xué)選擇了毫無壓力，這不是說這些同學(xué)不思進取，可能是這些同學(xué)比普通的同學(xué)適應(yīng)力更強，理解力更高，也不排除那些自我放棄或者早有后路的同學(xué)。大部分同學(xué)的壓力都是來自于家庭的期望，應(yīng)為他們是家中的獨苗和父母的期望，這可能是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)光宗耀祖思想的緣故。為了把功課學(xué)好，大部分的同學(xué)都選擇了放棄自己的興趣，可見學(xué)習(xí)的壓力對他們產(chǎn)生了很大的影

響。至于給自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分的同學(xué)都能完成，這顯示了他們良好的自制力和毅力；當(dāng)然也有一部分同學(xué)由于懶散等原因不能及時完成，或是半途而廢。同學(xué)們的家長對他們的學(xué)業(yè)都比較嚴(yán)格，有一半的同學(xué)都選擇報暑期補習(xí)班或是已經(jīng)參加了。他們報班的原因是多方面的，但自主因素占了主要成分。對于考試成績大部分的同學(xué)還是非常在乎，他們認為這會激勵或者鞭策他們努力學(xué)習(xí)。目前來說，學(xué)習(xí)氣氛在這些中小學(xué)校中依舊非常濃郁，但是各種文娛活動欠缺，這可能是嚴(yán)峻的升學(xué)壓力所致。

小學(xué)生：

問及“你覺得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力如何”時，80%的學(xué)生反映一般，15%的學(xué)生回答過大，其余學(xué)生表示毫無壓力。由此得出結(jié)論整體上看小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不算大，素質(zhì)教育政策得到較好的貫徹，取得了一定成績，但是不能忽視其余20%學(xué)生，對于壓力過大的，尤為重視，對他們進行心理疏導(dǎo)，使他們快樂的輕松地學(xué)習(xí)生活，毫無壓力的要引導(dǎo)他們樹立理想，積極進取。第二，問及“你認為你的壓力來自哪里”時55%認為壓力來自自己的期望，35%的學(xué)生認為壓力來自家庭的期望，10%的學(xué)生認為是老師的期望。學(xué)生的壓力主要來自于對學(xué)習(xí)的期望，主要是來自家長及自己，幫助他們認識理想與現(xiàn)實的關(guān)系，樹立正確的理想，減輕壓力。等其他幾個相關(guān)問題。我們針對結(jié)果對相關(guān)單位提出了具體建議，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，使他們輕松快樂的學(xué)習(xí)。首先，提高校園基礎(chǔ)設(shè)施，為同學(xué)們營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，改變教學(xué)方式，寓教于樂，讓同學(xué)們能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣。第三，舉辦各種有趣的校園活動，讓同學(xué)們德智體美勞各方面均衡發(fā)展，做新時代的“四有”新人。

四、總結(jié)

這次我們對中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查得出了中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的各方面原因，并對中小學(xué)生的大概狀況有了基本的了解。對于這次調(diào)查，我們提出了相應(yīng)的解決方案，相信有了這些方案，對幫助他們走出學(xué)習(xí)壓力，增強對壓力的抵抗能力有著巨大的作用。中小學(xué)生是祖國未來的希望，他們的素質(zhì)的高低決定了一個國家的未來，幫助學(xué)生解決好他們的問題，是老師和學(xué)校以及整個國家所關(guān)心的，也是老師和學(xué)校以及整個國家義不容辭的責(zé)任。對于這一點，希望我們的調(diào)查有所幫助，也希望中小學(xué)生的問題能得到好的解決，讓他們有一個光明燦爛的美好明天。

第三篇：農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查總結(jié)

農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報告

隨著時代的進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生活水平的要求越來越高，便有了一批批為了提高生活水平的農(nóng)業(yè)戶口人員進入城鎮(zhèn)務(wù)工，這個群體就是農(nóng)民工。越來越多的農(nóng)民工朋友走出家鄉(xiāng)，為夢想生活在城市奮斗打拼，他們大多數(shù)在城市的基層抵住為城市的發(fā)展做著不可磨滅的貢獻。而科學(xué)的快速發(fā)展和新科技的不斷革新以及用人單位對農(nóng)民工朋友的學(xué)歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求，促使農(nóng)民工朋友要在生活中不斷地進步不斷學(xué)習(xí)不斷提升自己，才能在城市中高水平快節(jié)奏地生活。為了了解廣大農(nóng)民工朋友在工作中的學(xué)習(xí)需求，特此隨機對85位不同行業(yè)不同年齡的農(nóng)民工朋友做了調(diào)查問卷，以便了解他們的生活工作情況，實際工作能力的運用和發(fā)揮情況。針對他們在工作中遇到的問題以及所需要的專業(yè)技能知識給予相應(yīng)幫助和合理的解決方法，使農(nóng)民工朋友能夠迅速地提升自我，熟練地掌握工作技巧并能達到專業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應(yīng)城市生活。

一、調(diào)查相關(guān)事項

我們主要是通過問卷調(diào)查對農(nóng)民工朋友的學(xué)習(xí)需求進行分析研究，主要的調(diào)查地方是中山市小欖鎮(zhèn)，調(diào)查時間為2012年3月3日至2012年4月10日。本次專題調(diào)查共發(fā)放問卷85份，收回80份，調(diào)查對象中30歲以上的共40人，20—30歲的30人，20歲以下的人15人。本次調(diào)查主要圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”的問題，調(diào)查的內(nèi)容包括三項：

1、個人的基本情況；

2、學(xué)習(xí)需求；

3、目前最關(guān)心的問題以及希望和要求。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查對像的基本情況及自身擔(dān)憂

通過對回收調(diào)查問卷的分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)民工朋友在學(xué)習(xí)困難上大致出現(xiàn)以下狀況：其中農(nóng)民工：李燕，女，26歲，普通群眾，未婚，共有家庭成員7人，在小欖鎮(zhèn)民營企業(yè)做統(tǒng)計文員，月收入1800-2100元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望參加政府組織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為計算機應(yīng)用和財務(wù)。她的學(xué)習(xí)困境是工作的地方附近沒有學(xué)習(xí)的機構(gòu)。農(nóng)民工：陳榮生，男，42歲，初中文化，普通群眾，已婚有子女，家庭成員共6人，在一家個體企業(yè)當(dāng)一名普工，月薪

2500元左右。他的學(xué)習(xí)困境是家庭負擔(dān)比較重，沒有剩余的學(xué)習(xí)資金。農(nóng)民工：李榮達，男，40歲，黨員，已婚有子女，在一家民營企業(yè)做車間主管，月薪3000-3500元。他的學(xué)習(xí)困境是是上要上夜班沒有多余的時間。希望子女在本地學(xué)校就讀。

（二）調(diào)查對象學(xué)習(xí)需求的特點

通過問卷調(diào)查后我們得知，這些農(nóng)民工受教育程度具有以下特征：以初中以下文化程度為主，學(xué)歷相對較低，就業(yè)的基本技能不足，月收入不高，由于缺乏技術(shù)，找工作難是他們最大的問題，且業(yè)余時間缺乏，很難自我學(xué)習(xí)提高。

（三）目前最關(guān)心的問題以及希望和需求

在被調(diào)查者中，有高達七成的人想通過再度學(xué)習(xí)來提高自己的學(xué)歷及技能以找到更合適自己的工作，以提高自己的收入，改善生活狀況。只有少于三成的人有返回家鄉(xiāng)的意愿。他們最想在醫(yī)療，居住，飲食等方面得到更好的待遇，尤其特出關(guān)心的問題是子女的教育問題。

三、調(diào)查的體會及建議

通過以上問卷調(diào)查可以得知：他們在都年富力強，在20-40歲之間，但學(xué)歷相對較低，大多是初中、小學(xué)文化，缺乏一技之長，就業(yè)的基本技能相對較低，月收入也不高，大多在1500-2500元/月，家庭負擔(dān)比較重，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現(xiàn)狀在我國農(nóng)民工當(dāng)中非常普遍，個人對此提出以下三點具體建議：

1、加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作，從而讓農(nóng)村的孩子受到良好的學(xué)習(xí)教育，有較好的素質(zhì)，這樣才能從根本上長遠的解決農(nóng)民工的問題。

2、教育資源實現(xiàn)重心下移，開設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)學(xué)校。我國的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教育資源非常匱乏，大多數(shù)鎮(zhèn)沒有開設(shè)農(nóng)業(yè)學(xué)校，開設(shè)了的也沒有充分利用，成為一種擺設(shè)，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在城市，要以各街道為單位，成立農(nóng)

民工之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農(nóng)民工有活動和學(xué)習(xí)的場所和機會。

3、加大政策的扶持力度。對進城務(wù)工的農(nóng)民工，政府不但要以生活上給予關(guān)照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，變農(nóng)民工被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一是要落實其子女就讀的政策，國家三令五申要求實地妥善解決農(nóng)民工的子女就讀的問題，各地也出臺了有關(guān)政策，但在現(xiàn)實生活中，在落實的過程中，仍存在這樣或那樣的問題，從而沒有使農(nóng)民工從心里上融入到城市中來。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓(xùn)問題，有關(guān)培訓(xùn)單位每培訓(xùn)1名下崗職工，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓(xùn)方面，只是象征性的收點費，而農(nóng)民工不能享受這一優(yōu)惠政策，另外，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔(dān)保貸款，而農(nóng)民工則不能享受，要充分調(diào)動農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。

總而言之，要把加強農(nóng)民工的教育作為我國現(xiàn)行教育的一個重點和難點來抓，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象，教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機會，教育要面向未來，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。

第四篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查總結(jié)

學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查總結(jié)

調(diào)查目的：

１.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。２.分析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的內(nèi)因和外因。３.總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。調(diào)查內(nèi)容：

對本班的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況進行了調(diào)查。通過問卷調(diào)查研究，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有以下特征：(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析

在本次調(diào)查中，通過問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學(xué)習(xí)成績提高密切有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。

（１）注意力很難長時間集中。

從隨堂觀察記錄看，大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學(xué)生，容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ?，部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有７９．９％的學(xué)生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

（２）欠缺認真傾聽的習(xí)慣。

許多學(xué)生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

（３）邊讀邊思考的習(xí)慣欠缺。

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習(xí)慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習(xí)慣。有３３．３％的家長認為孩子很少向他們提問，有２３．４％的學(xué)生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從期末考試看，有一些題目學(xué)生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。（4）缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

許多學(xué)生都是在家長與教師的督促下進行學(xué)習(xí)活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學(xué)生不多。有３４．２％的學(xué)生不會勤查工具書。

(二)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成原因（１）家庭方面的原因

不良的家庭環(huán)境和教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。目前，獨生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導(dǎo)致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點，以至慢慢發(fā)展為不良的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切，對子女管教過嚴(yán)，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣喜涣加绊懙恼T惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習(xí)，如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會使孩子受到腐蝕，導(dǎo)致行為習(xí)慣不良。

（２）學(xué)校方面的原因

學(xué)校應(yīng)該是青少年健康成長的樂園和保護傘，但在實際工作中，如果學(xué)校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當(dāng)，也會在一定程度上間接地助長學(xué)生的不良品行。有的教師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有利的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。有的教師教法比較成舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學(xué)設(shè)計不正確也影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，學(xué)生不知從何答起；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則與參與方法不明確，學(xué)生放任自流；教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學(xué)生的思維層次不夠深。有的教師不注意自身的示范作用，如：教師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞等，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（３）社會方面的原因

由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風(fēng)邪氣和腐朽思想對學(xué)生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學(xué)生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

（４）學(xué)生自身的原因

三、對調(diào)查結(jié)果的思考

（一）從小抓起，潛移默化 捷克教育家夸美紐斯主張，好習(xí)慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始，否則就是麻煩的，因為就像“建筑師要想建造一座建筑物，他就需要選擇一塊開闊的地段。假如地面上已經(jīng)有了房屋，他便必須把它拆掉，方才能去建造一所新房屋”一樣。夸美紐斯的這段話提示我們，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須越早越好，因為如不乘其“心理上還很清新”時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而讓其自發(fā)地形成不良習(xí)慣，要想改正過來，就十分艱難費事了。比如，學(xué)生寫字姿勢一旦形成了彎腰駝背的習(xí)慣，家庭作業(yè)一旦形成了馬虎了了事的習(xí)慣，即使花費幾倍精力也難以在短時間內(nèi)糾正，有些人甚至?xí)３纸K生。所以，當(dāng)然，在強調(diào)盡早培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，還需注意學(xué)生的年齡特征，不斷提出新的要求，以發(fā)展其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強教育，啟發(fā)自覺

盡管有些習(xí)慣是由于無意重復(fù)所養(yǎng)成的，但人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識養(yǎng)成的。而要使學(xué)生能有意識養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須通過教育使學(xué)生懂得為什么要養(yǎng)成此種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)他們產(chǎn)生養(yǎng)成此種良好習(xí)慣的欲望；其次必須培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，即有信心、決心和恒心。例如，要養(yǎng)成每天早起跑步鍛煉和早讀的習(xí)慣，那就要有堅持精神：不但每天都要早起，不能賴床，且不管嚴(yán)寒酷暑，刮風(fēng)下雨，都要自覺堅持，不可尋借口，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。換言之，要使學(xué)生自覺做到“我要干”，而非“要我干”。

（三）堅持從小事做起。

諸葛亮說過：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須注意從一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，以逐步幫助學(xué)生全面地形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就必須要求：預(yù)讀習(xí)慣、查讀習(xí)慣、劃讀習(xí)慣、摘讀習(xí)慣、詢讀習(xí)慣、注讀習(xí)慣、比讀習(xí)慣、議讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生這八個習(xí)慣過程中，根據(jù)教學(xué)的具體情況，有的放失地逐步地培養(yǎng)，最終由小積大，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（四）反復(fù)強化鞏固

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強化的結(jié)果。怎樣才能使強化有效果呢？首先，要步調(diào)一致：各課教師間要一致，班與班之間要一致，教師與家長要一致。否則，就容易發(fā)生“內(nèi)耗”。以“先復(fù)習(xí)后作業(yè)”習(xí)慣為例，如果教師在學(xué)校里提出這樣的要求并嚴(yán)格訓(xùn)練，而家長卻聽之任之，甚至因為家庭中某些特殊情況而允許孩子“例外”，則孩子不僅不但形成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的良好習(xí)慣，甚至還有可能形成“不復(fù)習(xí)，亂作業(yè)”的惡習(xí)。其次，要持久要求。持久就是不斷強化，持久才能使小學(xué)生逐步適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。在培養(yǎng)習(xí)慣問題上，決不能也不可能有“一勞永逸”的事情發(fā)生。為了做到持久要求，可要求小學(xué)生訂一些制度，并嚴(yán)格地檢查監(jiān)促他們執(zhí)行。

第五篇：學(xué)習(xí)存在問題調(diào)查總結(jié)

學(xué)習(xí)存在問題調(diào)查總結(jié)

從調(diào)查問卷可以看出，現(xiàn)階段大部分人的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)心理存在很大問題，所以在學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效率上存在很大問題。現(xiàn)把大家存在的問題簡單總結(jié)如下：

1.學(xué)習(xí)狀態(tài)：大部分人目前對學(xué)習(xí)持喜歡態(tài)度，但時仍然感到成績不是很滿意，學(xué)習(xí)效

率很一般。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度：經(jīng)常自愿而且堅持至始至終上晚自習(xí)的，大部分都是學(xué)習(xí)成績在前30%的同學(xué)，其他人是沒有辦法，因為天天查晚自習(xí)，覺得不上不行！

3.聽講問題：雖然大家上課都能認真聽課，但是很多人人在心不在。還存在一部分人上

課玩手機或者感到?jīng)]興趣而睡覺，這個又是學(xué)習(xí)效率不高的原因。

4.課后復(fù)習(xí)問題：大部分人都是在課程結(jié)束后的一周內(nèi)進行復(fù)習(xí)學(xué)過的一周內(nèi)的知識，造成積壓，久而久之，學(xué)習(xí)興趣和步伐就慢了下來。

5.課后總結(jié)問題：大部分人，課后沒有總結(jié)的習(xí)慣，只是僅僅局限于認真記筆記，課后

不太進行筆記的復(fù)習(xí)和總結(jié)。

6.作業(yè)方面：大部分人都存在抄襲問題，認為所學(xué)知識比較難。

7.晚自習(xí)問題：強制上晚自習(xí)讓他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，所以晚自習(xí)的強制性存在較

大問題。

8.成績問題：對于成績問題，大部分人樂于現(xiàn)狀，盲目樂觀，對自己的定位比較低，只

要達到中游水平就完全可以了；還有人認為一切都無所謂，對自己沒有負起應(yīng)該負的責(zé)任。

9.課程出勤：大部分人對專業(yè)課的出勤率很高，但是對公共課的出勤卻較低。

10.逃課問題：這一問題較為普遍。大部分人對所學(xué)課程不感興趣；少部分人覺得逃課沒

有原因，想逃就逃；少數(shù)人認為睡覺更舒服。而逃課原因大部分是：是否必修課、老師對出勤的要求怎么樣。

11.課余時間安排：大家基本不知道如何安排課余時間，出現(xiàn)兩極分化。大部分人以睡覺

或者上網(wǎng)或者玩游戲為主；學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，好學(xué)生把大學(xué)80%的時間給學(xué)習(xí)分配，而大部分人只分配30%-50%。

12.面向未來：大部分人認為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但都很迷茫，不知道如何努力。

13.學(xué)習(xí)效率問題：大家都認為學(xué)習(xí)效率是自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心狀態(tài)的問題，但就是提高

不了，也不知道存在什么問題。

14.學(xué)習(xí)綜合方面：大家認為學(xué)習(xí)沒有意志力、沒有興趣、迷茫感很大。在一個，大多數(shù)

人認為：學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、無味、陳舊、沒興趣，而且大家感覺到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)只能學(xué)到書本知識，缺乏太多的實踐能力了。

15.缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因：上大學(xué)后，感到現(xiàn)實殘酷，自己的理想很幼稚，而且感覺很迷

茫，不知道自己的發(fā)展方向。所以大家很失望，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性和動力。

16.存在問題：很多人想學(xué)，也很努力，但就是找不到方法，也學(xué)不好，而且就是找不出

學(xué)不好的原因。

17.學(xué)習(xí)目的：很多人覺得自己是為考試和證書以及學(xué)位而學(xué)，完全失去了學(xué)習(xí)的積極興

趣。

一些意見：很多人認為學(xué)習(xí)沒有動力，不知道以后能干什么，對未來充滿迷茫，不知到大學(xué)的學(xué)習(xí)究竟能為將來的工作或者深造起到什么作用，對未來一點信心都沒有。

通過調(diào)查，以上這些問題可能是大家學(xué)習(xí)興趣和學(xué)風(fēng)提升不起來的重要原因。