第一篇：我和孩子共成長(zhǎng)

我和孩子共成長(zhǎng)

每當(dāng)我走進(jìn)一五班教室上，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，學(xué)生的發(fā)言都會(huì)帶給啟發(fā)和快樂(lè)。記得今年開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課，我滿(mǎn)臉微笑地走上講臺(tái)，親切地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字一。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第一頁(yè)，仔細(xì)看圖，想一想，圖上有哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？”我話(huà)音剛落，一位同學(xué)舉起胖乎乎的小手。我問(wèn)他有什么問(wèn)題要問(wèn)，他說(shuō)：老師，“景物”是什么意思？“特點(diǎn)”是什么意思？我連忙大聲回答“景物就是圖上有些什么，如動(dòng)物、植物、房子、大地、小河…… 特點(diǎn)就是他們是什么樣兒的形狀啊，什么樣兒的顏色啦。”我解釋的聲音很大，希望所有的同學(xué)都能聽(tīng)見(jiàn)，盡管這樣的回答不夠嚴(yán)密，我可是把學(xué)生踢過(guò)來(lái)的球給反踢回去了。

我的學(xué)生就喜歡這樣子跟我“作對(duì)”，經(jīng)常讓我措手不及。而我，反而更愛(ài)他們，更愛(ài)我們共有的課堂了。由此我也反思了一下：老師的設(shè)問(wèn)一定要難易適度。我們提倡“讓學(xué)生跳一跳，摘得到”，如果老師提的問(wèn)題太難了，學(xué)生怎么跳都摘不到果實(shí)，那么老師的設(shè)問(wèn)就是無(wú)效的。

真開(kāi)心

今天，我們上《識(shí)字2》，課文內(nèi)容跟《三字經(jīng)》差不多。我先讓學(xué)生初讀課文，然后我范讀給學(xué)生聽(tīng)，再讓學(xué)生圈生字，再讓學(xué)生反復(fù)讀。讀完之后，我通過(guò)課件出示第一句“小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌”，讓同學(xué)們讀一遍，思考有不有不理解的地方，如果不理解提出來(lái)大家一起討論。同學(xué)們都說(shuō)理解了。我說(shuō)“老師有一句不理解，那就是正年少三個(gè)字，誰(shuí)能幫幫老師呢？”有一位同學(xué)自告奮勇地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我來(lái)幫你，正年少的意思就是正月初一大過(guò)年的要少吃一點(diǎn)”。我的天啊，居然這樣子解釋?zhuān)瑢W(xué)們都笑了，我笑沒(méi)露齒，連連說(shuō)：“誰(shuí)有不同的理解，說(shuō)出來(lái)與大家分享好嗎？”

我的學(xué)生個(gè)個(gè)都是快樂(lè)小天使。

最后一課

看到電視里“打工仔返鄉(xiāng)”的節(jié)目，內(nèi)心有點(diǎn)痛。我們一年級(jí)五班就有很多家長(zhǎng)在外省打工。不過(guò)也為孩子們高興：終于可以與父母團(tuán)聚了。

明天是一年度最后一天課，我僅一節(jié)語(yǔ)文課，無(wú)論如何都不上復(fù)習(xí)課了。我要陪孩子們做一張賀卡，教他們?cè)谫R卡上寫(xiě)“爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你們。祝你們新年快樂(lè)！”，再寫(xiě)上“您的兒子（女兒）某某某”。要求孩子們把字寫(xiě)工整，把自己的名字寫(xiě)漂亮，配上想畫(huà)的圖畫(huà)。賀卡做好后，讓孩子們放進(jìn)語(yǔ)文書(shū)里藏著，等遠(yuǎn)方的爸爸媽媽回到家，親手送給離別已久的父母親，以表達(dá)自己的心意。我想，從千里迢迢、一路勞頓歸來(lái)的父母親看到自己的寶貝親手做的賀卡，親筆寫(xiě)的祝福語(yǔ)，一定會(huì)幸福得不得了，所有的疲憊都會(huì)消失殆盡。

育好人比教好書(shū)更重要。我要教育孩子們從小愛(ài)父母，親近父母，做孝順的孩子。

上課鈴響了，同學(xué)們按照我的吩咐開(kāi)始做賀卡。半小時(shí)后，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成。合影中左前第一位男同學(xué)名叫馬宇翱鑫，他走到我面前，輕聲地說(shuō)：“老師，我把賀卡送給你，謝謝你給我們溫暖給我們知識(shí)?！彼f(shuō)完后深深地向我鞠躬。我說(shuō)：“這是你送給爸爸媽媽的禮物，怎么能送給老師呢？”他的眼睛里閃爍著淚花，難過(guò)地對(duì)我說(shuō)：“我爸媽過(guò)年也不回來(lái)?！蔽冶缓⒆拥呐e動(dòng)感動(dòng)得稀里嘩啦，想到孩子一年到頭見(jiàn)不到父母親又心疼得一沓糊涂。

第二篇：我和孩子共成長(zhǎng)

我和孩子共成長(zhǎng)

殷殷育兒情，漫漫育兒路。要撫養(yǎng)一個(gè)孩子成長(zhǎng)，真是件浩大的工程。孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)腳印，每一段成長(zhǎng)歷程，都是父母長(zhǎng)輩及老師用心血和汗水鋪就的。如何培養(yǎng)孩子，使之成為一個(gè)有用之材，十位家長(zhǎng)有十種不同的看法和觀(guān)點(diǎn)。我覺(jué)得要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用之人，就要多學(xué)習(xí)不斷提高自身育兒修養(yǎng)，多鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)放手，多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。使之具有優(yōu)良的品性，善良的心靈，較高的綜合素養(yǎng)。

一、多學(xué)習(xí)，不斷提高自身育兒修養(yǎng)。為了孩子成長(zhǎng)我們要多留意身邊的家教資源，如央視《少兒頻道》、幼兒欄目、雜志《家長(zhǎng)會(huì)》、網(wǎng)絡(luò)《育兒網(wǎng)》《子女教育網(wǎng)》等；樹(shù)立新的育兒理念，用適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的教育思想、科學(xué)地教育孩子。從懷孩子買(mǎi)第一本《育兒寶典》開(kāi)始，我們每次外出都要給孩子買(mǎi)一些書(shū)籍、玩具（如積木、拼圖）等，有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行智力、思維等方面的鍛煉、開(kāi)掘。記得一歲八個(gè)月的時(shí)候，孩子在洗腳，突然自己說(shuō)了一句“紅掌撥清波”，我非常驚喜，她居然這么會(huì)聯(lián)想。

二、多鼓勵(lì)，帶上“贊美眼鏡”賞識(shí)孩子。在與孩子相處的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并順勢(shì)加以利用。比如我的孩子一歲多時(shí)，能用簡(jiǎn)單的詞句與人交流起，我就發(fā)現(xiàn)她的記憶力特別好。有時(shí)大人說(shuō)過(guò)的話(huà)已經(jīng)忘了，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間他卻還記得，會(huì)忽然說(shuō)出，讓你驚訝不已。我們就有意識(shí)的教她背一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，孩子很快就會(huì)背好多古詩(shī)，如《鵝》、《春曉》、《靜夜思》、《鋤禾》、《登鸛雀樓》等。每次聽(tīng)她哇哇背詩(shī)，看著她快樂(lè)驕傲的神情，我都暗自欣喜。你若能及時(shí)表?yè)P(yáng)她，而且表現(xiàn)得很具體：“晨晨（小名）真棒，會(huì)背這么多詩(shī)了?！睂?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很棒的禮物，她的臉上一定會(huì)綻放動(dòng)人的光彩，幫助孩子建立自信能使他以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)面對(duì)未來(lái)新的挑戰(zhàn)。記得杜欣諾兩歲時(shí)，用積木擺了一個(gè)小房子我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)了她“小手真巧，擺的小房子真漂亮”她很興奮，現(xiàn)在她用剪子、用筷子很靈活，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

三、學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。平時(shí)多讓孩子幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活，比如：收拾玩具，把房間里的垃圾撿干凈，給家長(zhǎng)拿東西，拖地板。這樣孩子才會(huì)更懂事，更體貼，更懂得關(guān)心長(zhǎng)輩。在學(xué)校，生活自理能力越強(qiáng)的小孩，大家就越喜歡他，很多家長(zhǎng)都知道要培養(yǎng)孩子的生活能力，又擔(dān)心孩子做不好或有危險(xiǎn)，總是控制不住自己要去代勞。我女兒的自理能力也不太好，遇到不太會(huì)做的事就叫：“我不會(huì)，就是不會(huì)?！钡戎襾?lái)幫她做。比如穿鞋子，其實(shí)會(huì)穿，就是對(duì)她來(lái)說(shuō)有點(diǎn)費(fèi)勁，她就不想動(dòng)手，就叫我來(lái)穿。有時(shí), 我一著急，就幫她穿好了。下次又懶著不動(dòng)，又要叫我了。我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)控制自己，不要去代勞，要多教他方法，讓他多嘗試.。記得看了一個(gè)專(zhuān)家關(guān)于教育方面的講座，其中有一段給我印象很深，他說(shuō)中國(guó)許多家長(zhǎng)教育子女的方法有問(wèn)題，舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景，孩子跪在椅子上搖呀搖，不小心摔倒了，哇哇大哭起來(lái)，大人為了哄孩子，就一邊抱起孩子一邊拍打椅子，嘴里說(shuō)著“椅子不好，讓寶寶摔疼了?！彼f(shuō)這樣教育出來(lái)的孩子，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，只知埋怨，不知從自身找原因，解決問(wèn)題。這是很不好的思維習(xí)慣。

四、多與老師溝通、家園攜手，注重情感教育。我發(fā)現(xiàn)在幼兒園老師的培養(yǎng)下孩子變得獨(dú)立了、有禮貌了，而且在她眼里揚(yáng)揚(yáng)老師和芳芳老師已儼然成為她的偶像，非常感謝幼兒園的老師們，特別是揚(yáng)揚(yáng)老師和芳芳老師，工作非常細(xì)心、負(fù)責(zé)，而且非常重視孩子的情感教育。很多時(shí)候，女兒會(huì)把在幼兒園里學(xué)到的歌謠唱給我聽(tīng)，一邊唱，一邊按照自己的節(jié)拍搖頭晃腦，還會(huì)講講認(rèn)識(shí)了那些朋友，見(jiàn)到長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好，把自己好吃的分一半給小伙伴。我覺(jué)得這樣就很好了，她學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)了與人交往，是終身受益的。我們不必去強(qiáng)求讓孩子學(xué)很多知識(shí)，比如會(huì)認(rèn)、寫(xiě)多少個(gè)字啊，會(huì)多少數(shù)學(xué)啊，這些都會(huì)導(dǎo)致以后上小學(xué)一年級(jí)不認(rèn)真聽(tīng)講的后果。幼兒園階段最重要的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和注意力?，F(xiàn)在我們辛苦一點(diǎn)，多花點(diǎn)精力培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，習(xí)慣好了，以后家長(zhǎng)就會(huì)很省力，孩子學(xué)起來(lái)也特別輕松。

五、記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，給孩子一種幸福感。利用現(xiàn)有的資源記錄孩子難忘的瞬間。我們有個(gè)習(xí)慣，閑暇時(shí)喜歡用手機(jī)拍下孩子的一些生活片段，然后存入計(jì)算機(jī)，一有空就給孩子放，我們一起看她快樂(lè)玩耍的情境，一起分享快樂(lè)，讓孩子充分感受家庭的幸福和溫暖。前幾天咱們幼兒園搞了一個(gè)畫(huà)展，看到老師輔導(dǎo)孩子杜欣諾的作品也在其中時(shí)，就用手機(jī)拍了一段視頻，當(dāng)存入計(jì)算機(jī)全家分享時(shí)，孩子很自豪。

像我這樣的體驗(yàn)也許各位家長(zhǎng)都能說(shuō)出一大籮，是啊，不知不覺(jué)我們?cè)诤秃⒆右煌砷L(zhǎng)。昨天，他們還是一群小不點(diǎn)兒，淚眼汪汪的牽著我們的衣襟，不肯松手；今天，他們快樂(lè)、自信的和小朋友們一起在幼兒園生活、學(xué)習(xí)；而明天，他們即將背上小書(shū)包，跨入小學(xué)的門(mén)坎，象小雛鷹一樣翱翔在空中！培養(yǎng)一個(gè)孩子要做的事情還有許多，我們家長(zhǎng)要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，為了孩子，不斷學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，積極與學(xué)校老師配合，共創(chuàng)美好未來(lái)。

回顧這幾個(gè)月踏進(jìn)小學(xué)的時(shí)光，孩子有了明顯的進(jìn)步。這是班主任及各任課老師的精心培育，加上孩子自己的努力取得的。作為家長(zhǎng)，我們只是注意在生活中為孩子樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)潛移默化地灌輸一些知識(shí)，并盡量按老師的要求進(jìn)行輔助教育。這里，我梳理了一下自己的一些感受與大家分享。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要

進(jìn)入小學(xué)是學(xué)生生涯真正的開(kāi)始?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”。為此，作為一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，我們懷著既興奮又緊張的心情，仿佛是和孩子一起邁進(jìn)了小學(xué)校門(mén)！一入學(xué)就犯了難：社會(huì)上鋪天蓋地的興趣班招生廣告紛至沓來(lái)，該報(bào)或不報(bào)？該報(bào)多少？……孩子在5歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，效果還不錯(cuò)，他也想繼續(xù)學(xué)下去。那這些興趣班呢？報(bào)吧，怕孩子太辛苦；不報(bào)吧，怕孩子“輸在起跑線(xiàn)”。于是我們請(qǐng)教各路親朋好友，他們也說(shuō)法不一。好在很快我們夫妻倆就達(dá)成共識(shí)：鋼琴本來(lái)就已經(jīng)比較“磨人”了，咱實(shí)施“少而精”戰(zhàn)略吧！只要孩子把課堂上的知識(shí)掌握好就行，一年級(jí)主要應(yīng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)道路，肯定是事半功倍的！所以最后只報(bào)了個(gè)乒乓球班。

一學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得我們的決定是正確的。每次老師布置的作業(yè)雖然不多，但要孩子按時(shí)完成、書(shū)寫(xiě)工整、不拖沓就費(fèi)了一番功夫。為此，我一般是放學(xué)回家后先讓他吃點(diǎn)東西就寫(xiě)作業(yè)，一開(kāi)始幾乎都是我在一旁“陪做”，提醒他坐姿、寫(xiě)字工整、認(rèn)真計(jì)算等等。慢慢我就讓他獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)，我自己干我的家務(wù)活，不時(shí)提醒他注意坐姿、注意檢查什么的，培養(yǎng)他獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遇到語(yǔ)文有寫(xiě)生字的作業(yè)，我一般都會(huì)停下手中的活兒，讓孩子回憶老師在課堂上是怎樣板書(shū)的，再給孩子寫(xiě)一下示范，告訴他怎樣寫(xiě)“好看”，讓他模仿著寫(xiě)。因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)都從模仿開(kāi)始，寫(xiě)漢字除需告訴他一些“橫平豎直”、“間距勻稱(chēng)”的基本的寫(xiě)字規(guī)范外，還得給他做做示范，很快，我都很驚奇他的小手能寫(xiě)出那么有模有樣的字來(lái)！

愛(ài)玩是孩子的天性，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難免會(huì)不專(zhuān)心、磨蹭，看他很“不在狀態(tài)”的時(shí)候，我也不逼他非要寫(xiě)作業(yè)，干脆就讓他玩玩或是看會(huì)電視，知道他有時(shí)就是因?yàn)榈胗洝断惭蜓蚝突姨恰愤@類(lèi)動(dòng)畫(huà)片，于是我就規(guī)定他可以看6點(diǎn)檔的動(dòng)畫(huà)片，但要保證認(rèn)真完成作業(yè)才能看。這個(gè)效果相當(dāng)不錯(cuò)，孩子居然為達(dá)到“目的”，利用起了午管時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，這樣回到家時(shí)的作業(yè)大多數(shù)就只是掃尾或是“不合格”讓其返工的“殘次品”了。

到本學(xué)期的后半段，不用我說(shuō)什么，他自己就會(huì)主動(dòng)較好地完成好作業(yè)，自覺(jué)按要求放錄音機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，自然也就可以按時(shí)看我們約定時(shí)間的電視節(jié)目啦！看完電視也往往可以有個(gè)好心情練上半個(gè)多小時(shí)的鋼琴，這樣家長(zhǎng)和孩子雙方的目的也都達(dá)到了。關(guān)鍵是讓孩子養(yǎng)成較快較好地完成作業(yè)的習(xí)慣能擠出干別的事的時(shí)間呀！

其實(shí)，學(xué)校更是下大力氣抓了新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從坐姿、站隊(duì)到“良好習(xí)慣早養(yǎng)成”的每日一評(píng)等，還輔以“小貼畫(huà)”等一些“幼小結(jié)合”的好方式鼓勵(lì)孩子，讓這些小豆包們很快就懂得了當(dāng)學(xué)生應(yīng)該有的規(guī)矩，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們家長(zhǎng)在家再繼續(xù)灌輸相關(guān)的內(nèi)容，雙管齊下的效果的確顯著！

二、責(zé)任心的培養(yǎng)不容忽視

生活中，有責(zé)任心的人能收獲更多的愛(ài)和快樂(lè)；工作中，有責(zé)任心的人能收獲更多的機(jī)會(huì)和回報(bào)。當(dāng)下的社會(huì)，責(zé)任感有些缺失！我們覺(jué)得，其實(shí)可以從小就教會(huì)孩子要有責(zé)任心。比如，我們給孩子說(shuō)：每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)些責(zé)任，咱家里，爸爸的主要責(zé)任是經(jīng)營(yíng)好公司，媽媽的主要責(zé)任是下班回家當(dāng)好“管家婆”，你的主要責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)，誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)就應(yīng)該好好地努力完成它。孩子有了“責(zé)任”這個(gè)概念，先從學(xué)習(xí)入手，讓孩子知道學(xué)習(xí)是他份內(nèi)的事，是他必須努力做好的事，增強(qiáng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以后就可以再讓他懂得更多的責(zé)任，擁有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。

三、集體榮譽(yù)感的擁有令人欣喜

放學(xué)接孩子的路上一般是他給我說(shuō)學(xué)校和班里事情的時(shí)間。大概是開(kāi)學(xué)的第二個(gè)月的某天，孩子的口中蹦出了“我們14班”的字眼！慢慢的這個(gè)主語(yǔ)出現(xiàn)的頻率越來(lái)越多：“媽媽?zhuān)医裉煊值昧艘粋€(gè)文明卡，現(xiàn)在我們14班……?！薄皨寢?zhuān)裉煳覀?4班接力跑……”“媽媽?zhuān)窜娪?xùn)表演我們班的隊(duì)站的特好，我也站得倍兒直！”……每次孩子都用明亮的眼睛看著我，用稚嫩的聲音大聲告訴我他們集體發(fā)生的事，我也跟他一起激動(dòng)，除了為孩子們共同努力取得的成績(jī)高興，更為他進(jìn)小學(xué)后擁有的集體榮譽(yù)感而欣喜，我想這是我們這些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)都很期待的！進(jìn)而，路過(guò)二小宣傳欄時(shí)，我會(huì)刻意領(lǐng)他在“音樂(lè)無(wú)國(guó)界”、“歡迎神七英雄凱旋”前駐足，“看，你們二小……”。會(huì)給他說(shuō)說(shuō)“咱北京”、“咱中國(guó)”。在他洗手有點(diǎn)嘩啦啦地浪費(fèi)時(shí)，除了讓他要學(xué)會(huì)節(jié)約，也告訴他“咱地球上的水資源……”正是孩子有了集體榮譽(yù)感讓家長(zhǎng)有了借題發(fā)揮的引申，而孩子也開(kāi)始知道自己是生活在集體中的，只有每個(gè)人的努力才能換來(lái)集體的成功，大家好才是真的好！

四、我們就可以是孩子的榜樣

“媽媽?zhuān)乩蠋熆偸堑谝粋€(gè)到學(xué)校！”“媽媽?zhuān)罾蠋熒险n把嗓子都喊啞了！”孩子給我講自己的老師，語(yǔ)氣中聽(tīng)得出對(duì)老師的崇敬和疼惜。“是呀，說(shuō)明你遇到了很好的老師，她們工作很努力，那你認(rèn)為自己應(yīng)該怎么做呢？“要聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習(xí)，不讓老師操心！”我欣慰孩子懂事了，也知道老師的敬業(yè)無(wú)私其實(shí)也是對(duì)孩子們一種更好的教育，高于課堂！

家里，爸爸常會(huì)為一份技術(shù)方案的設(shè)計(jì)工作到凌晨，第二天，我會(huì)讓孩子知道；有時(shí)，一個(gè)手機(jī)會(huì)叫走爸爸去解決一個(gè)軟件上的疑難問(wèn)題，孩子看到，我們就有了對(duì)話(huà)。他說(shuō)：“爸爸真棒！總能解決那些別人不會(huì)的難題?！薄笆茄?，爸爸要認(rèn)真鉆研努力工作才可以解決呀?！薄班?，我也要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，以后要像爸爸一樣當(dāng)高手?！?/p>

我想現(xiàn)在雖覺(jué)得孩子說(shuō)的是些孩子氣的豪言壯語(yǔ)，但我堅(jiān)信，老師們和父母?jìng)兊囊淮未蔚男袨榕e止會(huì)不斷在他們腦?？滔潞圹E，由滋養(yǎng)心田進(jìn)而成為他們自己的財(cái)富，受用終身的。讓我們都成為孩子的榜樣！

學(xué)海無(wú)涯，路漫漫其修遠(yuǎn)兮呀！僅僅是開(kāi)始，在分享了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，跟孩子一起“教學(xué)相長(zhǎng)”的同時(shí)，更體會(huì)了“和孩子一起上學(xué)”的不易，幼兒期那套津津樂(lè)道的“寓教于樂(lè)”“軟硬兼施”之方法即將失效，現(xiàn)階段更多的應(yīng)是“曉之以理”“娓娓道來(lái)”。很多時(shí)候要跟孩子來(lái)段正式對(duì)話(huà)，相信孩子的領(lǐng)悟力和理解力。做家長(zhǎng)的要言行一致，獎(jiǎng)懲分明，才能威信長(zhǎng)樹(shù)，但不要想著去“掌控”自己的孩子，孩子更需要理解，只有理解他才能做出判斷，幫他安排好學(xué)習(xí)和生活。

以上是自己一些雜亂的心得，希望寫(xiě)出來(lái)與大家交流分享。愿我們的孩子在二小茁壯成長(zhǎng)！

第三篇：我和孩子共成長(zhǎng)

我和孩子共成長(zhǎng)

班級(jí)：三

（五）班 學(xué)生：鄧湘文 家長(zhǎng)姓名：黎琴

孩子是慢慢養(yǎng)大的，教育孩子就像牽著一只蝸牛散步，需要父母的細(xì)心和耐心，呵護(hù)和理解，付出和期待。孩子永遠(yuǎn)是父母心中最好的“潛力股”。

光陰似箭，女兒已上小學(xué)三年級(jí)?；叵脒@三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，剛踏入校園獨(dú)自進(jìn)人學(xué)校，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)和交朋友，有收獲、有喜悅、有煩惱，都印著孩子成長(zhǎng)的足跡。而我們父母需要做的是鼓勵(lì)，傾聽(tīng)、溝通、引導(dǎo)、分享……

女兒是一個(gè)有上進(jìn)心，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、體貼、謙讓的小女孩，我和她爸爸都敢到很欣慰。

女兒在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該算比較自覺(jué)的孩子，不管她完成作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確率是否百分之百，但是她一定會(huì)認(rèn)真完成。女兒唯一需要我們批閱和檢查。檢查作業(yè)是家長(zhǎng)份內(nèi)的事，反應(yīng)的是女兒需要我們的肯定?！翱隙ā痹诤⒆映砷L(zhǎng)路上是一種正能量。

女兒隨著年齡的增長(zhǎng)，自尊心也越來(lái)越強(qiáng)。有一個(gè)晚上，我坐在沙發(fā)上折衣服。突然，發(fā)現(xiàn)女兒流眼淚了，特別傷心。我問(wèn)她怎么了，她搖搖頭，我還是不停的追問(wèn)，女兒終于吐出了心中的苦水。事情原由是今天女兒在繪畫(huà)班下課，我去接她，有同學(xué)講我個(gè)兒不高，女兒聽(tīng)見(jiàn)了不高興。我聽(tīng)后，笑著對(duì)女兒說(shuō)：“媽媽的高矮不重要，重要是媽媽對(duì)你的愛(ài)和好。”女兒的心情平靜了很多?！白宰鹦摹痹诤⒆映砷L(zhǎng)路上需要父母保駕護(hù)航。

孩子的成長(zhǎng)需要父母的陪伴和守護(hù)，一路上有風(fēng)雨、陽(yáng)光，最大的收獲是孩子燦爛的笑容。

第四篇：我和孩子共成長(zhǎng)

我和孩子共成長(zhǎng)

——記個(gè)案觀(guān)察記錄中的點(diǎn)滴體會(huì)

很有幸，在孩子六個(gè)月時(shí)我倆共同參加了國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題《0——3歲嬰幼兒早期關(guān)心和發(fā)展的研究》個(gè)案組的研究。在葉令儀老師與個(gè)案組組員的幫助下，我以母親與研究者的雙重身份開(kāi)始了對(duì)孩子個(gè)案的觀(guān)察記錄與研究。從那時(shí)起，我成了一位幸運(yùn)的研究者，孩子的個(gè)案將為我提供第一手的資料，而其中的觀(guān)察記錄與分析又可為自我管理和反思成長(zhǎng)提供反饋；同時(shí)我成了一位幸福的母親，我將深切體驗(yàn)孩子的成長(zhǎng)，見(jiàn)到孩子成長(zhǎng)的軌跡?，F(xiàn)在，孩子已二十七個(gè)月了，回顧近兩年所經(jīng)歷的一切，“共同成長(zhǎng)”這四個(gè)字最能概括我的感受，在此先感謝葉老師及課題組給我這次參與研究的機(jī)會(huì)，我想“我會(huì)將它進(jìn)行到底?！?在對(duì)孩子進(jìn)行觀(guān)察記錄的過(guò)程中，得到以下體會(huì)：

體會(huì)一：對(duì)觀(guān)察記錄的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰。

在起初的觀(guān)察記錄中往往關(guān)注孩子新的發(fā)展，如新動(dòng)作的發(fā)生與習(xí)得，隨意性比較強(qiáng)。在觀(guān)察記錄的過(guò)程中缺乏全面的觀(guān)察與分析，如事件發(fā)生環(huán)境、背景等。只是為了記錄而記錄，缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。之后，在個(gè)案組活動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)與研究中，對(duì)觀(guān)察記錄的認(rèn)識(shí)逐步清晰：

其一，觀(guān)察記錄是一種有目的的行為。記錄可作為觀(guān)察與反饋之間的中間環(huán)節(jié)，作為家長(zhǎng)可以通過(guò)記錄看到孩子成長(zhǎng)的軌跡；作為研究者可以通過(guò)記錄分析嬰幼兒在動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、社會(huì)性等各方面的不同發(fā)展特點(diǎn)以及采取何種有助于嬰幼兒發(fā)展的教育行為。觀(guān)察記錄的最重要的目的就在于促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展。然而，當(dāng)觀(guān)察記錄后不進(jìn)行利用、分析、整理，并從中獲得有關(guān)的啟示，那么，先前的觀(guān)察記錄從研究的角度來(lái)講是無(wú)任何意義的。

其二，觀(guān)察記錄是一種有豐富意義的行為。

1．觀(guān)察記錄以書(shū)面或攝像等形式保留下來(lái)，比大腦記憶更具客觀(guān)性與真實(shí)性，不容易隨時(shí)間的推移而消退；

2．在記錄的過(guò)程中，記錄者對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行重新整理，有一個(gè)思考與重整的過(guò)程；

3．觀(guān)察記錄中能引起對(duì)某個(gè)問(wèn)題的關(guān)注，引發(fā)有價(jià)值的思考與研究；

4．長(zhǎng)期的觀(guān)察記錄不僅能促進(jìn)記錄者的專(zhuān)業(yè)化水平，還能充分了解孩子的發(fā)展過(guò)程與不同特點(diǎn)等；

5．有一定目的的長(zhǎng)期觀(guān)察記錄能檢驗(yàn)?zāi)承┭芯康膯?wèn)題；

6．觀(guān)察記錄的資料能作為個(gè)案研究的檔案資料，對(duì)研究者與家長(zhǎng)都有較高的價(jià)值。

體會(huì)二：對(duì)觀(guān)察記錄的做法由零散到規(guī)范。

在初期的觀(guān)察記錄中采用過(guò)眾多方法，書(shū)面記錄、照片記錄、攝像記錄 等，方法雖多但零散，缺乏規(guī)范性。通過(guò)與個(gè)案組專(zhuān)家的交流，大家的指導(dǎo)，逐步規(guī)范了做法，有重點(diǎn)地采用書(shū)面記錄為主，聲像記錄為輔的方法，突現(xiàn)目的性、過(guò)程性、遞近性、客觀(guān)性、有效性。

其一，現(xiàn)場(chǎng)式的自然觀(guān)察記錄與情景觀(guān)察記錄。

1．現(xiàn)場(chǎng)式的自然觀(guān)察記錄。在現(xiàn)場(chǎng)速記的過(guò)程中，對(duì)孩子在日常生活狀態(tài)下發(fā)生的語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行記錄與分析。由于孩子在自然的狀態(tài)下，不受干擾與控制，所以得到的信息不僅真實(shí)，而且豐富。這樣的原始記錄應(yīng)當(dāng)是客觀(guān)的、具體的，重細(xì)節(jié)與過(guò)程，抓住孩子的神態(tài)、心情、語(yǔ)言、動(dòng)作等，保留行為事件的本來(lái)順序與真實(shí)面貌，同時(shí)也為分析與研究提供線(xiàn)索與切入口。

2．現(xiàn)場(chǎng)式的情景觀(guān)察記錄。在現(xiàn)場(chǎng)速記的過(guò)程中，注重生活情景性，觀(guān)察記錄孩子在特定情景中的行為表現(xiàn)等，對(duì)某方面特定的領(lǐng)域研究最為有效。情景觀(guān)察記錄中，在控制與改變某些條件時(shí)要保持情景的自然與真實(shí)性，記錄中切忌對(duì)孩子的動(dòng)機(jī)、心理等做主觀(guān)的猜測(cè)。

其二，回憶式的開(kāi)放記錄。這種觀(guān)察記錄的采用往往有特殊的因素，如當(dāng)與孩子在共同參與式的活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)不允許即使記錄；有時(shí)孩子突發(fā)的事件現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有條件即使記錄；有的在觀(guān)察過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有意識(shí)到，事后卻可能因?yàn)槟撤N觸動(dòng)回憶起來(lái)，認(rèn)為特別有價(jià)值的。這樣由于一些特殊的因素，事后回憶性地進(jìn)行開(kāi)放的記錄與分析，也可大大豐富記錄的內(nèi)容。

但無(wú)論是何種觀(guān)察記錄都應(yīng)考慮其背景與過(guò)程，并不是孤立的，可能有一

定的背景、影響因素、它是連續(xù)的等等。

體會(huì)三：觀(guān)察記錄中遇到的問(wèn)題日漸突現(xiàn)。

問(wèn)題一，觀(guān)察記錄的持久性與個(gè)人精力、體力無(wú)法保證之間的矛盾。

問(wèn)題二，觀(guān)察記錄的情感性（主觀(guān)性）與客觀(guān)性之間的矛盾（這對(duì)于既處

于母親又處于研究者雙重角色的我來(lái)講很難把握與處理）；

問(wèn)題三，觀(guān)察記錄的質(zhì)與量之間的矛盾（關(guān)鍵在于難以既保質(zhì)又保量）。

以上只是我在對(duì)孩子觀(guān)察記錄中的點(diǎn)滴體會(huì)。至于那些遇到的問(wèn)題，我想，在以后個(gè)案研究組的活動(dòng)中定會(huì)得到解決，正如童話(huà)故事《青蛙王子》中所講的那樣：公主在找到真正的王子之前定會(huì)吻許多的青蛙，讓我們也真誠(chéng)地去關(guān)心孩子們，定會(huì)得到他們的回報(bào)！

后附觀(guān)察記錄案例：

2005.7.29（十五個(gè)月零十七天）

糖糖手里拿著爸爸的手機(jī)擺弄。爸爸走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)手機(jī)正被孩子亂按，立即生氣了，說(shuō)：“是誰(shuí)給她的？??！”“她自己拿的，”我說(shuō)?！安灰o她玩！說(shuō)過(guò)多少次了，不能讓她玩手機(jī)！”爸爸說(shuō)話(huà)的聲音又響，又兇。在一旁的糖糖瞪著眼睛朝爸爸看。爸爸走過(guò)去，一下子奪走了糖糖手中的手機(jī)。糖糖“哇哇” 叫了起來(lái)，但沒(méi)有哭。然后，她伸出雙手，沖著爸爸大叫：“拿、拿、拿！！”爸爸生氣地說(shuō)：“不許玩！再亂拿爸爸的手機(jī)打屁股！”糖糖立即由坐站了起來(lái)，跺著雙腳（帶跳），雙手使勁亂甩，隨后大聲而生氣地說(shuō)了一串自己的語(yǔ)言：“#￥*****—??%￥·￥%??*￥*”那大聲叫喊的神情與剛才爸爸訓(xùn)她的一模一樣。

大叫了一會(huì)兒，她走到我身邊，張開(kāi)雙手要我抱，并說(shuō)：“街街去?！?/p>

分析：

糖糖的行為：近階段，糖糖的情感和行為發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)暫時(shí)的不平衡期，變得很不聽(tīng)話(huà)。而且，近期突然間各方面獲得了許多新能力，隨著動(dòng)作的發(fā)展活動(dòng)的范圍也日漸廣泛，對(duì)新鮮的事物都要嘗試。她堅(jiān)持自己要去做許多事情，但又表達(dá)不清或得不到成人的理解與支持而常發(fā)脾氣。這次與爸爸間的沖突就是由于玩手機(jī)得不到爸爸的支持并受到爸爸的訓(xùn)斥而引起的。不過(guò)脾氣來(lái)的快，去的也快，只要稍轉(zhuǎn)移注意與引導(dǎo)，還是比較容易平息的?？赡苓@種現(xiàn)象正是情感與行為循環(huán)性的表現(xiàn)。

爸爸的行為：在處理糖糖玩手機(jī)的問(wèn)題上，爸爸的態(tài)度過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單，因?yàn)樗吘箾](méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只知一味阻止與訓(xùn)斥。但在這種情況下我并沒(méi)有介入，因?yàn)楫?dāng)夫妻雙方在教育孩子的問(wèn)題上發(fā)生矛盾時(shí)，當(dāng)著孩子面的爭(zhēng)執(zhí)會(huì)造成許多不良的影響，而且在氣頭上的爸爸是根本不會(huì)聽(tīng)我的關(guān)于孩子發(fā)展特點(diǎn)問(wèn)題上的解釋的，反而會(huì)引起不必要的夫妻沖突。事后慢慢溝通才是最有效的。

從另一個(gè)角度來(lái)講，讓孩子在這種自然的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)也是有必要的?？赡茉诟概臎_突中，糖糖也會(huì)得到某種發(fā)展的。

——摘自

育兒網(wǎng)

第五篇：我和孩子共成長(zhǎng)

我和孩子共成長(zhǎng)

孩子是父母手中的寶。哪一個(gè)做父母的，不希望自己的孩子能有所成就呢？正可謂“望子成龍，望女成鳳”?？墒?，只有美好的愿望是不行的，孩子就像一張白紙，美麗的圖畫(huà)需要我們和孩子一起共同描繪。

一、父母要以身作則，做好孩子的榜樣。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，父母是孩子的第一任老師，也是孩子心中的榜樣。父母的一言一行，都會(huì)影響到孩子性格和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，要培養(yǎng)一個(gè)好孩子，做父母的必須身體力行，以身作則，在潛移默化中把正直善良、隱忍堅(jiān)毅的中華美德傳給孩子，讓孩子從小接受中華傳統(tǒng)美德的教育和熏陶，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、父母要尊重孩子的意愿，努力成為孩子的朋友。小孩子也有自己的思想和感情，我們做父母的，切不可越俎代庖，自作主張的替孩子安排一切。更多的時(shí)候，我們應(yīng)該把孩子當(dāng)成大人，當(dāng)成我們?nèi)粘Ｉ钪械呐笥押突锇?，跟孩子平等的談一談關(guān)于他（她）們自己的事情，幫他（她）分析利弊，引導(dǎo)他（她）做出選擇。只有這樣，孩子的心才能和我們貼的更近，才會(huì)誠(chéng)心地接受和尊重我們的安排和選擇。

三、父母要遵守自己的承諾，言必行，信必果。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也”，可見(jiàn)誠(chéng)信對(duì)于我們的重要性。受中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的影響，我們做父母的，總是自覺(jué)不自覺(jué)地?cái)[出家長(zhǎng)的臭架子，高興的時(shí)候，對(duì)孩子隨口許諾，不高興的時(shí)候，就對(duì)孩子喝斥責(zé)罵，把自己對(duì)孩子的承諾拋到九霄云外。久而久之，就給孩子留下了家長(zhǎng)不守諾言的壞形象，既然做家長(zhǎng)的都不遵守諾言，孩子就更有不遵守諾言的理由了。這對(duì)孩子的性格養(yǎng)成非常不利，所以做父母的要慎重許諾，一旦許諾，就一定要兌現(xiàn)自己的諾言。

四、父母要抽出時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子一起活動(dòng)。孩子具有多重性格，有時(shí)候想著早點(diǎn)獨(dú)立，像大人一樣決定自己的生活，而更多的時(shí)候是對(duì)大人的依賴(lài)。做父母的，切不可以工作忙、沒(méi)時(shí)間等為借口，冷落了孩子。當(dāng)孩子依賴(lài)我們的時(shí)候，我們要有足夠的耐心，抽出時(shí)間陪孩子一起說(shuō)說(shuō)話(huà)、做做運(yùn)動(dòng)，甚至一起做做游戲。當(dāng)和孩子打成一片的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子的不良行為和習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)教育，這時(shí)候就會(huì)取得事半功倍的效果。既愉樂(lè)了身心，又教育了孩子，何樂(lè)而不為呢？

記的有一首歌的歌詞中有這樣一句：“說(shuō)到不如做到，要做就做最好”，我不敢說(shuō)自己是一個(gè)稱(chēng)職的好父親，但我一直在努力，我愿意和孩子一起，共同畫(huà)一幅美麗的人生畫(huà)卷。