第一篇：班主任話細(xì)節(jié)征1

“班主任話細(xì)節(jié)征文”

【主題班會(huì)類】

“讓教室安靜下來”

重慶市巴蜀中學(xué)夏義勇

前些年，我接手了一個(gè)班，幾個(gè)班委干部找到我，強(qiáng)烈反映“我們教室平時(shí)喧嘩得很，根本不是學(xué)習(xí)的地方”，“晚自習(xí)時(shí)，教室鬧得厲害，講話非常嚴(yán)重，無法精心完成作業(yè)，思考問題”的狀況，到導(dǎo)致了班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)習(xí)成績(jī)比同類班級(jí)差一大截。我決定對(duì)此進(jìn)行整改。班會(huì)上，我作了如下主題演說：

“最近，不少同學(xué)反映，我們班在下課時(shí)、中午休息時(shí)、下午放學(xué)后和晚自習(xí)時(shí)，教室極不安靜：有下棋的，有海闊天空吹牛的，有拍籃球的，有追逐打鬧的??簡(jiǎn)直是飛塵斗亂，教室成了不利于學(xué)習(xí)的地方。對(duì)此，我講以下幾點(diǎn)：

第一，同學(xué)們，下棋、吹牛、打乒乓好不好？好，可以調(diào)節(jié)我們的情緒，鍛煉我們的身體等。但我認(rèn)為，一件好事在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)所干就可能變成壞事。我們的教室就不是娛樂、體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，教室是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的地方。因此，吹牛談天的，請(qǐng)到我們綠樹成陰的校園中；拍籃球等體育活動(dòng)的，請(qǐng)到我們寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；聽音樂、看雜志、談天吹牛的，請(qǐng)?jiān)诩抑谢驅(qū)嬍野??同學(xué)們，當(dāng)我們坐在教室時(shí)，就請(qǐng)保持安靜，努力學(xué)習(xí)吧。

第二，學(xué)習(xí)是較為獨(dú)立的腦力勞動(dòng)，考試時(shí)就不能問別人。創(chuàng)造性的活動(dòng)多半是獨(dú)立思索產(chǎn)生的。因此，我們晚自習(xí)時(shí)應(yīng)該盡量做到獨(dú)立自主思考問題，摸索學(xué)習(xí)方法，提高自己的成績(jī)。根據(jù)我們學(xué)校的規(guī)定，為了讓同學(xué)們利用好晚自習(xí)時(shí)間，晚自習(xí)是禁止學(xué)生互相討論問題的。因?yàn)檫@可以防止有些同學(xué)渾水摸魚，以討論問題為托詞，說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，而且有些同學(xué)討論問題時(shí)聲音分貝太高，手舞足蹈，打斷了其他同學(xué)的思維，不利別人的學(xué)習(xí)。這種情況，說得不客氣點(diǎn)，是自私的表現(xiàn)，問的同學(xué)，你通過問，倒是提高了學(xué)習(xí)成績(jī)；而被問的同學(xué)，別人就慘了，思路會(huì)被打斷，這不利于他系統(tǒng)地有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效益會(huì)降低，影響學(xué)業(yè)成績(jī)，他們有時(shí)心中并不情愿在那時(shí)為你解答問題，只是出于情面，不得不應(yīng)付。何況，久而久之，別人會(huì)討厭你，你的人際關(guān)系就會(huì)出問題，影響你的發(fā)展。

那么，是不是我們就不能問同學(xué)問題？當(dāng)然不是。辦法：一是盡量問老師；二是在下課時(shí)、休息時(shí)問同學(xué)。這樣做，既發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，定會(huì)收到效果。大家看一看，想一想，有幾個(gè)學(xué)習(xí)很成功者，一上自習(xí)就要與同學(xué)討論問題的。所以，同學(xué)們要耐住寂寞，在晚自習(xí)時(shí)，要全身心投入高效率的自主學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)因，攀登自己的學(xué)業(yè)高峰。

為了督促做到這一點(diǎn)，今后，我發(fā)現(xiàn)在自習(xí)課上說話或者討論問題的同學(xué)，第一次口頭警告，第二次寫檢討200字，第三次通報(bào)家長(zhǎng)。”

就這樣，我把道理給同學(xué)們講清楚了，同學(xué)們都自覺了。不久，同學(xué)們都反映：教室風(fēng)氣大變，是學(xué)習(xí)的好地方了；晚自習(xí)，也成了同學(xué)們完成作業(yè)、自主學(xué)習(xí)的安靜時(shí)間了。

第二篇：班主任話細(xì)節(jié)征

“班主任話細(xì)節(jié)征文”

【行為偏差生類】

帶學(xué)生走出“戀師結(jié)”

重慶市巴蜀中學(xué)夏義勇

有一天，我的辦公桌內(nèi)有了一封學(xué)生來信，其中寫道：

老師，我求助于您，因?yàn)槟銓W(xué)過心理學(xué)。

我在初三時(shí)與一個(gè)男同學(xué)戀愛，我對(duì)他好極了，可不久卻被他甩了，從那時(shí)起，我“恨”屋及烏，對(duì)同齡男生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的厭惡感，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。

考進(jìn)高中后，在高一下期時(shí)我班來了一位50余歲的男性數(shù)學(xué)教師吳某，吳老師講課生動(dòng)幽默，書法蒼勁有力，籃球技術(shù)過人，我從他從上第一節(jié)課開始，就喜歡上了吳老師，于是我下課就問吳老師問題，問題時(shí)又不專心思考，而是“含情脈脈”地盯著吳老師看，后來有時(shí)跟蹤老師回家，周末就打電話以問題為托詞達(dá)到跟吳老師“說說話”的目的，寒假甚至還偷偷獨(dú)自跑到學(xué)校吳老師家附近轉(zhuǎn)悠，只為見吳一面，見到他，我就感到一種莫名的快樂溫暖和幸福，我就幻想：要是我能夠和他天天在一起該多好??！

后來吳老師意識(shí)到我喜歡他，就有意與我保持了師生間應(yīng)有的距離，提醒她學(xué)生問題不可過多，應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考，我敏感的心受到傷害，我熱烈的心情一下子降到冰點(diǎn)，“常獨(dú)自流淚到天明”，苦悶之時(shí)，我不知不覺間給好友張某講了自己的心事和絕望，哪知張某不信守諾言，又給班主任和同學(xué)說了，而班主任又與家長(zhǎng)“通了話”，一時(shí)間，他們都說我“不要臉”“單相思”，這樣的輿論向我壓過來，我?guī)缀蹩煲熬癖罎ⅰ绷?，我寫了一篇日記，我發(fā)誓說：“如果哪個(gè)再敢說我不要臉，褻瀆我的感情，我就死給他看??

困惑的我：劉娟（化名）

我把信看了兩遍，沉思良久。我知道，剛剛十六歲的劉娟的這種情緒，就是典型的“戀師結(jié)”（不特女生有這種現(xiàn)象，男生也有）。如果我們處理不好，就將導(dǎo)致悲劇。但他能給我講，說明她對(duì)我是信任的，認(rèn)為我可以幫助她。我決定利用我所學(xué)的心理知識(shí)幫助她走出困惑，避免悲劇。我同她約了一個(gè)時(shí)間和一個(gè)安靜的地點(diǎn)，與她進(jìn)行交談。

我說：“劉娟，你能信任老師，我感謝你。我今天就以客觀中立的態(tài)度同你探討你的問題，我會(huì)對(duì)你的這件事情保密，請(qǐng)你放心說說心里話?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是她就把上訴信件內(nèi)容講述了一遍，我靜靜的聽著。末了，她說：“老師，我這是不是很變態(tài)啊，很無恥啊，該怎么

第三篇：班主任話細(xì)節(jié)征2

“班主任話細(xì)節(jié)征文”

【做一個(gè)善于和學(xué)生溝通的班主任類】

班主任要有“紅爐點(diǎn)雪”的胸懷

重慶市巴蜀中學(xué)夏義勇

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件。這要求我們班主任要有“紅爐點(diǎn)雪”的胸懷。

“紅爐點(diǎn)雪”的襟懷，是說一個(gè)人的心胸像“一盆紅紅的爐火，其中容得下一點(diǎn)雪的存在”那樣寬廣和仁厚。中學(xué)班主任由于所教的對(duì)象是處于青春期的孩子，他們的成人意識(shí)的逐漸覺醒和社會(huì)閱歷較淺的矛盾，使他們覺得自己做得十分正確，師長(zhǎng)的勸誡完全是羅嗦、老土，不能與時(shí)俱進(jìn)，因此他們的不少叛逆言行，常令作為成年人的父母和老師難以理解和溝通。這，要求我們班主任在處理學(xué)生事件的過程中一定要保持一種寬容的態(tài)度，萬不可以成年人的心態(tài)去計(jì)較和處理。

有這樣兩個(gè)案例可為前車之鑒：

曾經(jīng)有一個(gè)班主任，因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤，上課時(shí)，不是看課外書，就是亂接嘴，那天甚至與前排同學(xué)打起來啦，擾亂課堂秩序，班主任氣急了，走過去揮起書就朝這個(gè)學(xué)生的頭部拂去，然而令人意想不到的是，這個(gè)學(xué)生一下子掀翻桌子，猛地?fù)溥^來，一記耳光打在這位老師的臉上??我這里不想說這位學(xué)生后來怎樣了，我想說的是，我們這位老師所留下的是自己的職業(yè)生涯的污點(diǎn)，付出的是自己的師德形象，不亦悲乎？

有個(gè)住讀學(xué)生不請(qǐng)假回了家，于是，班主任要求她寫三千字的檢查書。僅有十四歲的這個(gè)學(xué)生寫了四小時(shí)后，累得不行，說：“老師，我確實(shí)寫不出來了，老師！”老師說：“我不管，無論如何你要寫到三千字。不管你寫什么，你得寫滿三千字！”沒辦法，這個(gè)學(xué)生寫到：“······老師，我確實(shí)寫不出來啦，我太累了，我要睡覺了。我錯(cuò)了，我錯(cuò)了，我錯(cuò)了??”就這樣一直寫到了三千字。我想，這位老師以這種變相體罰學(xué)生的方式處理問題，效果是可想而知的，這樣的方式對(duì)學(xué)生的身體的、心靈的傷害也是值得我們思量的。

這里，想與老師們共勉的是，我們要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，冷靜處理學(xué)生問題，做一個(gè)有“紅爐點(diǎn)雪”胸襟的教師，不做過分事情，不能體罰變相體罰學(xué)生，即使被學(xué)生罵，我們老師都首先要保持清醒的頭腦，萬不可貿(mào)然張口罵人、動(dòng)手打人，維護(hù)好自己的師德形象，培養(yǎng)我們國(guó)家二十一世紀(jì)的人才。

第四篇：班主任話細(xì)節(jié)

班主任話細(xì)節(jié)

---談與學(xué)生的和諧相處

廣東省清新縣石潭鎮(zhèn)白灣希望學(xué)校

成世興

做了十幾年的班主任，感受最深的就是怎樣與學(xué)生相處，關(guān)系融洽。說實(shí)在的，在倡導(dǎo)“以人為本”的教育形勢(shì)下，與學(xué)生相處雖是教育中的一個(gè)細(xì)節(jié)，但我覺得這也是一門深?yuàn)W的人際關(guān)系學(xué)。現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)不再是我們讀書時(shí)那么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會(huì)是錯(cuò)的，即使意識(shí)到老師有錯(cuò)，也不會(huì)不分場(chǎng)合，不顧時(shí)間，對(duì)老師指出，與老師進(jìn)行辯論。在當(dāng)時(shí)我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯。現(xiàn)在的學(xué)生在電子時(shí)代里長(zhǎng)大，見識(shí)面廣了，知道自己的一些權(quán)利，民主意識(shí)很強(qiáng)，而且自我為中心的現(xiàn)象很嚴(yán)重。學(xué)生群體發(fā)生了變化，班主任跟他們相處的方式也必須相應(yīng)的發(fā)生改變，調(diào)整師生關(guān)系，把學(xué)生的位子擺正，才能把工作做好，不然工作就會(huì)處處碰釘子。與學(xué)生相處得好，學(xué)生崇拜老師，愛聽老師的話，就能達(dá)到事半功倍的效果。在十幾年與學(xué)生的相處中，我得出與學(xué)生和諧相處的一些不成熟的觀點(diǎn)。

（一）要像天平般公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生

學(xué)生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點(diǎn)，處事哪里不合適，他們心中有數(shù)。要想成為學(xué)生心目中的好老師，其中一點(diǎn)就是要像天平般公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

身為人師的我，有時(shí)侯會(huì)一不小心偏心了。有一次的自習(xí)課上，有一個(gè)班干部和另外一個(gè)后進(jìn)生在高談闊論，極大地影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我就只批評(píng)了那個(gè)后進(jìn)生。小**雖然平息了，但后來有人向我打小報(bào)告，班上有人說老師不公正，兩人做錯(cuò)了，卻要一人來承擔(dān)。說實(shí)在的，聽了這話心里很不舒服。但這的確是我做得不對(duì)的地方，掩蓋了班干部的缺點(diǎn)，從某種程度看是縱容班干部破壞紀(jì)律。從此以后，對(duì)于“公正”一詞，我就更加謹(jǐn)慎對(duì)待了。

（二）師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、民主

傳統(tǒng)型的師生關(guān)系在今天已經(jīng)顯得有點(diǎn)過時(shí)了。學(xué)生也有自己的主見和想法。新一代的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的，例如：班干部評(píng)選應(yīng)該是民主選舉；班中的規(guī)章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學(xué)的意見，再在平時(shí)的實(shí)踐中不斷地完善而得出的；就連班中的規(guī)矩都有每個(gè)學(xué)生各自的一份意見，要讓學(xué)生主人公的身份充分體現(xiàn)出來；學(xué)生們?cè)诎嗌嫌醒哉撟杂?，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態(tài)度是誠(chéng)懇的、正確的，我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學(xué)生的意見不說就不代表它不存在。這種情況下情愿他們掏出真心話，老師對(duì)其意見分析改進(jìn)，更能使教學(xué)得以順利進(jìn)行。

學(xué)生做錯(cuò)了要改正，老師做錯(cuò)了也要勇于面對(duì)?！疤熳臃阜ㄅc庶民同罪”不要因?yàn)樽约菏抢蠋煻詸?quán)欺人。記得有一次，我叫班中同學(xué)發(fā)《同步練習(xí)》，還差兩個(gè)同學(xué)沒有，平常有一個(gè)同學(xué)膽子較大、比較貪心，我猜測(cè)可能是他拿多了，于是在沒有真憑實(shí)據(jù)時(shí)，就“落實(shí)”名單，我就開始對(duì)他狂轟爛炸，讓他承認(rèn)錯(cuò)誤。可是他無論如何也不肯承認(rèn)，還說老師不相信他。突然我猛地有一種感覺，是否自己真的弄錯(cuò)了？后來我回辦公室問其他老師，才知道的確是把他冤枉了，原來是鄰班的老師在不經(jīng)意間拿去了。我對(duì)自己的莽撞行為懊悔不已，當(dāng)著全班同學(xué)的面，鄭重地向那個(gè)同學(xué)道歉。我也沒想到，這一舉動(dòng)后來對(duì)班上的同學(xué)有著積極的影響。

（三）要懂得去愛每一位學(xué)生

記得有位教育家說過這樣的一句話：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛橐幻蠋煟瑦蹖W(xué)生是基本要素。這個(gè)愛字可不是憑口而說。愛學(xué)生，就要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、解決問題。此時(shí)，你不僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友。

班上的有些女同學(xué)長(zhǎng)得漂亮，班中的男孩特別愛捉弄她們，還經(jīng)常收到些小紙條，使班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系向不利好的方向發(fā)展，也對(duì)學(xué)習(xí)或多或少都有影響。我得知此事后，深入到學(xué)生群體中了解事情的根源，再跟有關(guān)的同學(xué)談了好幾次，向她們分析如何正確的處理同學(xué)之間的關(guān)系。我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們點(diǎn)明如果處理不好此事的后果，跟她商量事情的解決方法。通過推心置腹的談話，她們的心開始平靜下來，把精力放在學(xué)習(xí)上。

老師對(duì)學(xué)生的愛往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，就能成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。

（四）充分利用集體的輿論打擊歪風(fēng)邪氣

壞人壞事，幾乎都會(huì)寄生于每一個(gè)集體當(dāng)中。但是，這些寄生蟲能否禍害整個(gè)集體，那就要視乎怎樣控制他們了。一粒老鼠屎的確能毀壞一鍋粥，但只要人人都拋棄這粒老鼠屎，這鍋粥就能安然無恙。所以，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)正確的輿論，把正確的人生觀、價(jià)值觀扎根于學(xué)生的腦袋中，并讓班干部和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生起帶頭作用，整個(gè)班就能走上軌道。

有兩個(gè)是班上的頭號(hào)人物。他倆對(duì)同學(xué)進(jìn)行東搗蛋，西捉弄，在班上橫行無忌。身邊還跟著幾個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的，聽從他們的話，參與起哄、搗亂等。和他們談過幾次話，起效甚微。于是，我嘗試?yán)冒嚓?duì)課時(shí)間，把這些同學(xué)的所作所為編成一個(gè)個(gè)案例，讓同學(xué)們?nèi)プh論，發(fā)表個(gè)人見解。由于是對(duì)事不對(duì)人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們?cè)谶@種情況下對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)。這樣的議論進(jìn)行幾次后，效果明顯地出來了，他倆也能逐漸融進(jìn)集體中去了。

與學(xué)生和諧相處的好方式、好方法還有很多，如：不要輕易動(dòng)怒，褒多貶少等等，可謂舉不勝舉。這些只是教育工作中的小問題。“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！苯逃ぷ魇谴笫拢仨氁獜募?xì)節(jié)做起，眾多教育的細(xì)節(jié)鑄造教育大事。注重教育細(xì)節(jié)的教師，不僅認(rèn)真對(duì)待工作，將小事做細(xì)，而且注重在做事的細(xì)節(jié)中找到突破口，從而管理好班級(jí)，也使自己成為學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)尊敬、同行敬佩的好教師。

第五篇：班主任話細(xì)節(jié)

老師,我想當(dāng)升旗手

作為一名班主任，我由衷地感到身上的任務(wù)重。擔(dān)任五年級(jí)畢業(yè)班的班主任，既要抓好班級(jí)管理，更要抓好學(xué)業(yè)成績(jī)，這兩者是相互促進(jìn)的，只要班級(jí)管理好了，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)自然就提高了。下面以每周一選升旗手這件事來說說我班一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變過程，從而說明了班主任關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。

記得那是一個(gè)星期五的班會(huì)課，在組織完班會(huì)活動(dòng)后，我在班級(jí)開始挑選下周一我們班的升旗手。以往我總是選一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異能起到表率作用的同學(xué)當(dāng)升旗手，因?yàn)樗麄兡芷鸬绞痉逗蛶ь^作用。這次我準(zhǔn)備還是像往常一樣指定兩名成績(jī)好的同學(xué)當(dāng)這個(gè)光榮的升旗手，沒想到這時(shí)班上一名成績(jī)不太好的女生悄悄舉起了手，她怯怯地說：“老師，我想當(dāng)升旗手！”聽到她的話，我先是一愣，繼而馬上反應(yīng)過來，感到這是一件好事，這可是她想上進(jìn)的表現(xiàn)呀！我馬上向她投去贊許的目光，大聲說道：“非常好，張夢(mèng)嬌同學(xué)主動(dòng)提出想當(dāng)升旗手，我們就把這個(gè)機(jī)會(huì)留給她吧！”一時(shí)間大家都很佩服她的勇氣，因?yàn)槠綍r(shí)在大家的眼里她是一個(gè)特別懶的學(xué)生，經(jīng)常不寫作業(yè)，書寫也很差，今天她能主動(dòng)想當(dāng)升旗手，證明她的思想其實(shí)還是相上進(jìn)的。

事后，我問她：“你能不能寫好升旗手的發(fā)言稿？”

“老師，您就放心吧！”她大大的眼睛閃動(dòng)著靈光?！岸悸爠e的升旗手發(fā)言有五年的時(shí)間了，這次我一定要寫出我最真誠(chéng)的感受?！?/p>

到了周一的早上，我早早來到學(xué)校，我擔(dān)心她忘記了這件事情或者發(fā)言稿寫得不好，（因?yàn)樗郧敖?jīng)常忘記了寫作業(yè)），到時(shí)升旗手發(fā)言出洋相。沒想到她已經(jīng)早早坐在課桌前在看她的發(fā)言稿。我拿過她的發(fā)言稿看了看，雖然字跡不是很工整，但是每一句話都是她的肺腑之言。里面沒有大話套話，表達(dá)了她真實(shí)想改過自新的愿望，她想利用升旗手發(fā)言的機(jī)會(huì)改變自己，讓全校的師生來監(jiān)督她，幫助她改正身上的不良習(xí)慣。

結(jié)果那天的升旗儀式上，她的發(fā)言是最真實(shí)的，博得了同學(xué)們的一陣陣掌聲。自從她那次當(dāng)升旗手發(fā)言過后，我也在關(guān)注她的變化，當(dāng)她偶爾再次犯不寫作業(yè)的毛病時(shí)，我就會(huì)提醒她：“你當(dāng)升旗手時(shí)是怎么說的？要改正身上的不良習(xí)慣，不給小學(xué)生活留下遺憾！”這時(shí)她就會(huì)什么話也不說，默默地低下頭。我知道她想努力改變自己，但有時(shí)就是控制不住自己的思想，需要老師不時(shí)地給她敲警鐘。

當(dāng)她這一周的升旗手任務(wù)結(jié)束后，又是一個(gè)周五的班會(huì)課，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了她的進(jìn)步，肯定了她的各方面表現(xiàn)。因?yàn)槲叶觅p識(shí)教育的重要性，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正想好的時(shí)候就要給她更多的鼓勵(lì)與關(guān)懷，讓她看到希望。