第一篇：對團輔活動的感想

對團輔活動的感想

在此次班級團體輔導中，我們工管六班進行了班內(nèi)的排球賽，并為何一凡、蘇曉紅兩位同學慶祝了生日。

在班內(nèi)排球賽中，上場比賽的同學相互交流相互協(xié)助，在場外觀戰(zhàn)的同學也在為場上的同學吶喊助威，還時不時地為他們出謀劃策。通過班內(nèi)排球賽，班上同學的關系更加融洽，同學之間的了解也更加地深刻，大家的團隊合作能力也得到了很大的提高。這次班內(nèi)排球賽讓班上的同學深刻意識到工管六班是一個有愛的集體，是一個很棒的班級，就像自己的家一樣溫馨，同學們也更加地愛自己的班級，愿意為自己的班級貢獻出自己的力量。

為何一凡、蘇曉紅兩位同學慶生的時候，大家為他們合唱了生日歌，為他們送上了真摯的生日祝福。何一凡、蘇曉紅兩位同學都非常感動，非常感謝班內(nèi)同學的祝福。慶生活動讓班級的氣氛更加溫馨，同學間的關系更加融洽，也增添了同學間的信任和感恩知心。通過這次班級團體輔導活動，大家都感受到了班級的溫暖和交流的重要性，都認為此次團輔活動非常成功。

工管六班心理委員：

歐陽璐

2011.10.30

第二篇：淺談團輔感想

淺談團體輔導主題與內(nèi)容的匹配度

——結(jié)合三次團體輔導實踐

本學期，在閃姐的帶領下，12心理班同學投入了極大的熱情參加到團體輔導訓練的相關工作中來，在三次的團體輔導訓練中，我們都有一肚子的感受一起分享，而我就簡單的結(jié)合團體輔導的選題和內(nèi)容的匹配度談一下自己的看法。

第一次團輔的主題是自信心，本次團輔中與主題最相匹配的就是“優(yōu)點轟炸”活動，這個活動是每次有一個人傾聽，其余人可結(jié)合具體事例對他（她）進行優(yōu)點轟炸，只能說優(yōu)點，不能說缺點。這個活動要求團體成員之間十分熟悉才可以，若團體成員之間比較陌生，這個活動就無法進行。在這次團輔中，“優(yōu)點轟炸”活動讓大家感覺非常好，原本每個人都覺得自己是班里的“小透明”，比較低調(diào)，比較平庸，沒什么過人之處。但是通過這個活動，大家發(fā)現(xiàn)原來別人眼中的自己是這個樣子，原來自己可以這么好，原來自己有這么多的優(yōu)點。團體成員都很感動，通過發(fā)現(xiàn)在自己的優(yōu)點來樹立自信。因為主題和內(nèi)容十分匹配，所以大家對本次團輔活動較為滿意。

第二次團輔的主題是團體協(xié)作訓練，本次團輔最能突出主題的就是大家一起協(xié)作努力克服越來越小的報紙，想辦法站到報紙上去的活動?；顒邮紫葘F輔成員平均隨機分成兩隊，每隊7個人，兩組要在規(guī)定時間內(nèi)站到報紙上去，所有成員的腳都要在報紙所在空間區(qū)域內(nèi)，兩隊成功后會按一定比例縮小報紙面積。最后就是兩組成員發(fā)揮聰明才智的時候了，活動中，兩組真是“腦洞大開”，奇思妙想，兩組各出奇招，最后活動順利結(jié)束。在這次活動中，大家可以拋開性別，體型等各種差異，團結(jié)一致，眾志成城，笑料百出?；顒咏Y(jié)束后，大家都對自己的表現(xiàn)很滿意，很喜歡這個活動。本次活動特別適合這次團輔活動的成員特點，簡直不能找出更合適的活動了。

第三次團輔的主題是抗壓力訓練，在這次團輔中，領導者和策劃者創(chuàng)造性的采用了模擬面試的活動，出乎意料，沒有因為是同學而影響活動效果，反之，團體中扮演求職者的成員確實在6個面試官所營造的壓力范圍下緊張了，有些成員在面對面試官的刁鉆問題時出現(xiàn)尷尬的沉默。這個活動不僅很切合主題，且并沒有因成員之間的熟悉度受到影響，突破了成員關系的限制，很好的突出了活動主題?；顒咏Y(jié)束后，從大家分享的自己的感受來看，活動確實很圓滿，很成功。

本學期的團體輔導實踐活動既笑料百出，有嚴肅認真，既放松心情，又啟迪智慧，既促進友誼，又迸發(fā)創(chuàng)新。我們都很喜歡這門課，在輕松愉快的氛圍中學習知識，鍛煉能力，真希望多一些這樣的課。

第三篇：團輔感想

團輔一：促進成員自我認識

第一環(huán)節(jié)：主持人請大家簽署保證書（??），簽署完畢，由兩位同學來朗讀。

第二環(huán)節(jié)：大家圍成一個圈，由一個同學在圈內(nèi)做任意動作，其他全部同學進行模仿。第三環(huán)節(jié)：鏡子影子。

1.兩兩分組，先做鏡子，四個動作（抓耳撓腮、齜牙咧嘴??）。一個人做，另一個人跟著面對面做。

2.影子，一個人在前面，另一個人要緊緊的跟在他后面。目的：培養(yǎng)成員對他人的敏感性，相互溝通而相互接納

第四環(huán)節(jié)：

1、一個一個來，每位同學都要做到，兩人面對面，先看額頭，再看眼睛中的自己的倒影，想著要信任她。目的：感受團體心理成長的特殊氛圍。

然后加入握手的環(huán)節(jié)

最后，擁抱（關系較深再有效果）目的：加強交流，增進情感。感想：在第二環(huán)節(jié)中，拉近大家的距離，創(chuàng)設氣氛，放松身心。

在第三環(huán)節(jié)，在跟著別人做各種動作時，打開了自己，對別人更敏感，促進了雙方的共同和交流，也感覺自己被別人接納了。

在第四個環(huán)節(jié)，在看別人倒三角時，適合與陌生人交往時使用，不會令對方尷尬，拉近距離，留下好印象。在“你好，握手”中，感受到團體心理輔導心理成長的特殊氛圍。最后擁抱的時候，因為大家都相處，認識三年了，都很熟悉對方，擁抱時沒有什么感覺。這個環(huán)節(jié)適合認識許久的朋友，會重燃熟悉感。團輔二：信任他人（1）

環(huán)節(jié)一：熱身游戲：說說你對信任的理解 環(huán)節(jié)二：信任探索：每個人都蒙上眼睛，在房間里亂走，碰到椅子的話，連忙往回走。Leader和一個助手在房間內(nèi)制造障礙。注意，不要說話，不可以交流

環(huán)節(jié)三：信任搖晃：分組進行。每組一個人蒙眼在中間，其他人手與手相連，圍成一個圓圈。中間那人腳不動，像不倒翁一樣不停地搖晃，不停撞上同學，圍住中間人的同學要保證不讓中間人摔倒。

環(huán)節(jié)四：信任天梯：分成兩列隊伍，用繩子來結(jié)成一面網(wǎng)，然后同學戴著眼罩，從網(wǎng)上爬過去，直到終點。

感想：對第二個環(huán)節(jié)，戴上眼罩，在一個不確定的環(huán)境里自我探索，靠自己的觸覺和耳朵，來時刻關注周圍，判斷哪里有危險，覺得很沒有安全感。但在找到同伴一起探索的時候，就有安全感多了，也很信任同伴。

對于第三個環(huán)節(jié)，我在里面被搖晃時，真的是全身心放松，我很信任我的組員，我相信他們不會讓我摔倒的。所以在里面玩的時候，我感覺很舒服，腳也沒有動，玩得很開心。

對于第四環(huán)節(jié)，我沒有爬這個天梯，但我是拉著這個繩索的。在別人爬這個天梯的時候，得多信任我們，得有多大的勇氣和毅力，瞬間讓我覺得被別人這么信任這是一件很開心的事情。另外，不管爬的人有多重，只要我們拉繩的人不拋棄，不放棄，大家齊心協(xié)力，肯定是會圓滿完成這個游戲的 團輔三：信任（2）

環(huán)節(jié)一：蜈蚣翻身：大家排成兩隊，除了每隊的第一個同學外，其他人都蒙住眼睛，并把手放在前一個人的肩上，然后由每隊第一個同學帶領著隊伍從另個隊伍的空隙中鉆來鉆去，活動的過程中要保證隊伍的完整。目的：增加成員間的相互信任。

環(huán)節(jié)二：信任倒：做信任倒活動的同學要站到一個高臺上，下面有8位同學，兩兩相對用手搭好托住的“梯子”，且四對人要挨著高臺緊緊靠攏，保證臺上人的安全。站在高臺上的人需雙手互相緊握在胸前背對8位同學站直。leader來負責調(diào)節(jié)臺上同學的緊張感，繃直著倒下去，由下面的8位同學接住。（年級小的不宜玩，即使是高中也要斟酌，如果有人真的不要玩，就不要勉強了，不要給學生造成心理負擔。）

環(huán)節(jié)三：信任墻：全班同學分成兩排兩兩相對站好，中間留出一個過道供一個人跑過去，兩邊的同學高抬雙手，并且兩兩相對的人的指尖要碰到，高度在剛好在要經(jīng)過人墻的同學的額頭的位置。每一位同學都要去嘗試，在墻內(nèi)來回共3次。在這位同學跑來的時候講手收回。感想：對于第一環(huán)節(jié)，因為我是第二個，當前方的和后方的人緊緊拉住我的時候，感覺非常有安全感，特別是我拉不住她的時候，他都會把我拉回來，體會到了團隊的力量。

對于第二環(huán)節(jié)，我是感觸最深的。當站在下面看別人在上面跳的時候，感覺很輕松，不明白大家怎么那么害怕。等到我自己真正站到那的時候，才感覺這真的很恐怖。我以為我會很筆直的倒下去的時候，卻還是彎了腳，還打到了別人，但是那時我腦中一片空白，什么記憶也沒有，都不知道我干了什么。我這表明我還是不夠信任別人。

對第三環(huán)節(jié)，還是跟第二環(huán)節(jié)差不多的感受，感覺自己不夠信任他人。明知道他們不會打到自己，但還是會不自覺地把雙手放在前面，保護自己，沒有突破自己心里的那道防線。團輔四：溝通（1）

環(huán)節(jié)一：問感觸。同學們在來上課的路上，發(fā)現(xiàn)了什么，感受到了什么，比如細微中的生活的美麗之處，芳草的清香之類的。

環(huán)節(jié)二：排隊。戴眼罩，不能說話。第一次，排身高；第二次，拍出生日期。接下來，抽牌，找同花色、形狀的隊員，按數(shù)字大小排。目的：增加成員非視覺信息的溝通能力

環(huán)節(jié)三：變形蟲。分組后，同一組內(nèi) 戴眼罩，不能說話，組內(nèi)成員共同拉一根繩子，根據(jù)要求擺形狀，如圓、正方形、六角形。目的：提高成員間的觸覺動覺信息的溝通能力

環(huán)節(jié)四：心靈電報。一個接一個，背對著前一個坐，除第一個人外都帶眼罩，leader給第一個人看數(shù)字，3到5位的數(shù)字，然后一個接一個，在前一個人的手上比劃并傳下去，由最后的人報出正確的數(shù)字。目的：提高成員間的觸覺動覺信息的溝通能力

感想：從上述游戲中，我覺得要從細微處去獲取信息，靠自己的觸覺去和別人溝通。在不能運用語言的時候，要學會非語言行為的運用，并注意語言與非語言的協(xié)調(diào)運用。團輔五：溝通（2）

環(huán)節(jié)一：可憐的小貓。由一個同學扮演小貓，對著某一個同學學貓叫三聲（一個接一個），如果那個同學笑了，小貓就坐到被逗笑的人的位置上，笑的人做可憐的小貓，繼續(xù)游戲。環(huán)節(jié)二：你畫我猜。每個人抽四字成語，只用動作來表現(xiàn)，不可以出聲音，由大家來猜。目的：理解單向溝通。

環(huán)節(jié)三：你說我畫。由一個同學描述所抽到卡片上的圖片（形狀、大小、位置等），期間只能語言形容不可加動作，也不能與下面的同學有任何交流，其他同學根據(jù)描述來畫出圖畫，最后與原圖進行對比。目的：理解單向溝通和雙向溝通以及雙向溝通的重要性。

感想：從上述游戲中，我覺得溝通很重要。溝通不是單方面的，要雙方一起。不然，信息就不能正確傳遞，對方就不能準確讀取信息，那么這樣就會信息亂套。團輔六：自我探索

環(huán)節(jié)一：冥想。放松，跟隨音頻中的話語進行想象。環(huán)節(jié)二：自畫像和畫樹

環(huán)節(jié)三：分成若干小組，與小組成員談談自己像哪個動物，聽聽別人說說你像哪個動物，并說明理由。

感想：在第一環(huán)節(jié)時，回憶自己從出生到現(xiàn)在，很好回憶。但是到回憶父母時，卻發(fā)現(xiàn)我并不了解他們，不知道他們的理想是什么，能想到的都是在我和哥哥出生以后，父母一直在為我們而活，在不知不覺中父母容顏老去，背已彎了，頭發(fā)早已白了，瞬間就覺得心漲漲的，澀澀的，很想哭的感覺。感觸最深。

在第二個環(huán)節(jié)中，我在畫自己的時候把自己畫的很小，說明我自己在我的心里都是小小的，我是自卑的，我對自己是不自信的。畫樹的時候，有果實，有根，說明我很腳踏實地，慢慢積累型的。在第三個環(huán)節(jié)中，小組成員說我像什么動物，跟我自己想的差不多。我像貓一樣慵懶、溫柔，有時也會很勤勞，會炸毛。團輔七：自我接納

環(huán)節(jié)一：自我肯定訓練：每個人站在大家面前，說這樣一段話：我爸爸愛我，我媽媽愛我，我現(xiàn)在很幸福，我越來越自信，熱情，漂亮，我真棒。

環(huán)節(jié)二：人格特質(zhì)：兩人一組，分別有兩張紙，一張寫有許多貶義詞，如懶惰，另一張寫有許多褒義詞，一個人讀給令一個人聽（帶有感情色彩），聽的人對剛剛的話進行重復，在聽和重復的過程中選出那個讓你覺得最刺耳的詞記在紙上（3~5個），然后由對方幫你分析，說出擁有這個特質(zhì)的好處。兩人再換角色再做一遍。

環(huán)節(jié)三：戴高帽：分成若干小組，組內(nèi)成員圍圈而坐，其中一人坐在中間，帶上“高帽”接受他人的夸獎。

感想：在第一環(huán)節(jié)，我很大聲的面向同學們讀了那段話，瞬間覺得自己充滿了力量，感覺自己本就是這樣的，很開心。

對于第二個環(huán)節(jié)，我對于跟肥胖有關的詞還是感覺很不舒服的，可能由有對于自己的身材的介意吧；對于跟自己不匹配的褒義詞也會覺得刺耳，感覺好像在諷刺自己，但經(jīng)過隊友的分析，讓我心里就變好了很多，也覺得這些還是挺可愛的，不那么刺眼了。

在第三個環(huán)節(jié)，大家都把同學的小優(yōu)點放大，一圈下來，會發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多優(yōu)點。這也啟示我們以后要適當給別人帶帶戴高帽，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，減少矛盾，這樣有利于良好人際關系的建立。團輔八：價值澄清 環(huán)節(jié)一：寢室著火：特定情境為寢室發(fā)生火災，你只能帶走兩樣東西，你會帶走哪兩樣東西？ 環(huán)節(jié)二：洞口人生：把同學分成四個小組，特定情境為組內(nèi)在去旅游時，突遇暴雨泥石流，被困在洞中，現(xiàn)在大家要從洞里出去，組內(nèi)每人先說出自己逃生的順序和理由，再經(jīng)組內(nèi)討論后排出逃生順序。

環(huán)節(jié)三：臨終遺言：特定情境為班內(nèi)去濟州島時，因突遇到惡劣天氣，飛機有遇難的危險，乘務員給每個人一張紙，大家都有10分鐘的時間寫一封信給親人（以及朋友等）。警報解除，大家在組內(nèi)分享自己信的內(nèi)容。環(huán)節(jié)四：價值拍賣

感想：在第一個環(huán)節(jié)的時候，我選擇的是拿我的電腦包和書包，因為最值錢都在里面了。

在第二個環(huán)節(jié)中，我們小組推選我為第一個先出去人員，因為我說了一些事情影響到了他們，而且，我們都覺得真到了那個時候，最多會石頭剪刀布來決定誰先出去，或者直接自行排好隊要加緊爬出去了，哪還有時間討論啊。

對于第三個環(huán)節(jié)，是感受最深的。我在寫臨終遺言的時候，一直避免寫死這個詞，想到這個心里就覺得不舒服，怪怪的。老師讓我們分享的時候，我卻不想分享，因為如果讀這個遺言，我會崩潰大哭，因為我不喜歡在別人面前哭，會覺得自己很弱，不符合我的性格，所以我基本沒在別人面前哭過。我是快樂，樂觀的，不想因為這些事來影響自己。

在第四個環(huán)節(jié)，我用3000元拍賣到了財富，最后還剩了2000元，對于這個還是很開心的。我是一個不喜歡給自己不留后路的，我不會把所有都壓在一個東西上。而且我會買財富，因為這是我很需要的一個東西，另外拍賣的東西，有一部分用財富就可以買的，有很多我是擁有的，不需要再買。團輔九：結(jié)束 環(huán)節(jié)一：“找家”小組活動：兩兩分組，分組兩人，兩組之間對抗，每組派出一個成員進行猜拳，輸了的那一組另一個組員要被贏了的那一組的另一個組員刮鼻子； 由指導者說一個數(shù)字，參與者按數(shù)字抱團； 松鼠與大樹的游戲，兩人組成一棵樹，每棵樹下蹲有一只小松鼠，分別會有“大樹”、“松鼠”和“地震”三種指令，聽到不同指令后要做出相應的反應，每次都會有落單的同學，這個同學需接受小懲罰。

環(huán)節(jié)二：突出重圍：分成四組進行游戲。每組挑一個人被其他成為圍在圈內(nèi)，被圍住的人要突出小組的包圍，突破后要再想辦法沖進來。太粗暴了。環(huán)節(jié)三：背后留言：給同學留下你對他的祝愿。

感想：對第一，第二個環(huán)節(jié)的感受就是好累啊，但也讓我感受到團隊力量，向心力。對第三個環(huán)節(jié)的感受最深，我們從剛進來的不熟悉到現(xiàn)在關系友好，甚至不分性別，相互之間都很鬧騰。在給別人背上留言時，有一種我們就要離別的感覺，心里有點感傷，但也有大家一起相處時的快樂的回憶涌上心頭。我給大家寫的最多的是幸福與快樂，這很重要，也涵蓋了一切?？磩e人給我寫的，真真是極好的，有些同學寫的讓我很感動，也有搞笑的，但這些都是同學們對我的祝愿，我會保存好它，作為以后的回憶。

第四篇：團輔活動小結(jié)

九班團輔活動小結(jié)

5月27日星期日晚，在團輔小組的積極參策劃和熊老師的指導和每個同學的努力下，我們小組在高一（9）班成功進行了團輔活動。

熱身活動和約定活動由陸建東主持。熱身活動有序又熱烈，通過簡單的活動，學生融入活動氛圍，全身心參與活動，開放自我。約定活動約定了本班的口號為：“17九班，自強不息”，聽到約定口號，學生積極回應并能暫時安靜下來，達到了約定的效果。

分組活動由李書城主持，將男女生分別組隊，避免了高中男女生敏感時期的肢體接觸以及更多不必要的誤會。這個活動中每隊還設計了屬于自己的隊名口號loge和隊形，在設計的過程中加強了同學們的交流，老師稍加的指導更促進了每個同學的參與性，學生的積極討論產(chǎn)生了思想的碰撞，達到交流、創(chuàng)新的目的。

主題活動由劉錦秀主持，第一個游戲是‘’一指神功“，剛開始宣讀完規(guī)則，學生感到不可完成，前期經(jīng)過學生自主討論和勇敢嘗試，后期加上老師的稍加指導，每個隊伍都能成功嘗試，體會”想要得到成功就應該做好規(guī)劃，讓自己站到合適的位置上。團隊合作時，應該團結(jié)協(xié)作一起努力。“成功地突破難題使學生收獲到了成就感和喜悅感。第二個游戲為‘’盲人指路“。意在啟迪學生向目標前進的時候會經(jīng)歷許多的干擾，成功并不像我們表面看到的那么簡單，前行時要看清目標同時要不斷調(diào)整方向，要相信自己的團隊，并為之不斷努力。

最后的分享環(huán)節(jié)由黃恩防主持，給每位同學分發(fā)了便利貼，并使其匿名寫下今天活動的感想，部分學生起初不愿參與，經(jīng)過鼓勵后也參與到了其中，敞開了心扉融入了班級。

優(yōu)點與亮點

小組分工明確又互相協(xié)助，每個成員都參到了該次團輔活動中。在團輔進行時遇到游戲規(guī)則與本班情況不符時，能夠及時調(diào)整規(guī)則，保證了公平性。學生遇到瓶頸時，首先讓其自由發(fā)揮進行思考，然后再加以引導，做到不憤不啟不悱不發(fā)。學生有怠慢情緒時，能夠及時處理。與學生平等友善相處，得到學生的喜愛和信任的同時又恪守教師基本原則，保證了老師對學生的管理性。

不足與改進

每個環(huán)節(jié)的時間把握不夠恰當，稍有延長一些，應增強時間管理，督促學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。學生每輪游戲結(jié)束后做完分享，沒有能夠非常流暢地總結(jié)，理論知識還還需加強豐富扎實。做主題游戲時全班基本分成四隊太過分散，小組的整體管理能力有待提升。

劉錦秀 2018.5.28

第五篇：團輔活動心得

心理健康團輔心得

這是大學期間的第一次心理健康團輔活動，以團體訓練的方式進行，讓我認識對方、了解自己，擴大自己的朋友圈，讓日常生活中偶爾見到但卻不認識的幾個人組成一個小團隊，在做游戲的過程，彼此相互認識。

這次團體輔導活動進行了兩次，定于星期三，玩了許多游戲，比如辨認人名，手拉手，解圓圈。這幾個活動主要是培養(yǎng)了大家的團結(jié)協(xié)作精神，了解溝通的技巧，提高成員的默契程度。

這次培訓與以往的培訓有很大的區(qū)別，那就是在培訓過程中，師兄師姐們除了講解看問題的方法外，還精心設計了一些游戲，讓我們更加深刻地體會了心理輔導的重要性。

比如：手拉手解結(jié)。他們讓我們每一個人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手，然后放手，自由走動，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住，發(fā)現(xiàn)有許多結(jié)，這時候老師要求我們在不松手的情況下，把結(jié)解開，發(fā)現(xiàn)由于個別成員沒有記清，不能完全解開結(jié)。很快，他們給了我們第二次機會。這次，我們記清楚了，大家合作，發(fā)揮個人的智慧，指揮其他人如何快速解開結(jié)，發(fā)現(xiàn)效果很好。通過活動培養(yǎng)了我們的合作能力，發(fā)揮成員的個人智慧，可見他們的組織能力很強。

還有接字游戲，找8個人左右，由一個人說出頭一個字，從第一個人開始接著連下去，每個人要以前面一個人說出的詞的最后一個字開始說起，不能重復，讀錯或者 忘記的就淘汰，一個個淘汰之后剩下的為勝者。例如主持人說“情”字，第一個人說“情人的人啊”，第二個說“情人的人啊，人民的民啊”第三個說“情人的人 啊，人民的民啊，民生的生啊”第四個說“情人的人啊，人民的民啊，民生的生啊，生活的活啊”......一直接下去，輸?shù)娜私邮軕土P，有各種搞笑的懲罰在等待著我們。

又如： 記人名辯人。師兄要求每個人介紹自己，然后指定一個人來問他，他周圍人的名字，這很考驗記憶力，當時真的很張冠李戴，把這個人的名字套到別人的頭上去，一直引起大笑，到我自己的時候我竟然全都記住了，我自己都驚呆了，原來在這么短的時間里我能記住這么多的人的名字，讓我無法相信，自己也幫了下別人，小聲的告訴回答不出的人答案，別人馬上很感謝的對我笑了，我心理也很高興,有一些還在活動后成了朋友呢

在培訓過程中有一個環(huán)節(jié)，要求每一位成員寫出周圍成員的一些興趣愛好，這時候我們馬上手忙腳亂的去問周圍的人，這時候團體間的互動更多了，感覺更好了，看了之后，說說對方的特點和與其他人的共同點，說說自己的發(fā)現(xiàn)，然后集體討論。通過大家各自的介紹，發(fā)現(xiàn)有一定的共同點或者對方的一些特點，多或少的對自己產(chǎn)生了影響，有的是比較有益，應該學習。有些愛玩游戲的愛好就應該摒棄?？傊?，聯(lián)想到生活實際中，我們的生活的環(huán)境，給我的成長也有一定的影響。

同學們給自己的團隊創(chuàng)造一個口號。同學們發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力，想出了各種富有新意、振奮人心的口號，如志存高遠，勇爭第一，五組五組，無人能阻等。當最后大家需要用一句話總結(jié)的時候，很多同學都高興的說出了自己在活動中的感受，最后活動以同學們高呼本團隊的口號為結(jié)束，而當時的氣氛明顯的達到了一個新的高潮。

這次活動充分體現(xiàn)了團體的特點，加深了各個班級成員的交流還有互動，同時也加深了參與者的交流聯(lián)系，使學生發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點，尋找、擺脫自卑的束縛，找到了自信的依據(jù)，建立了理性的自信，在認識自我的基礎上接納自我，相信自我擁有成功的人生。使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都協(xié)調(diào)發(fā)展的學生和教師，師生關系才能和諧發(fā)展，才有利于促進教育教學工作，提高教育教學質(zhì)量，完成教學任務,最后促進學校的發(fā)展，相識、相知、相容，融洽人際關系;通過競爭與合作，提高團體凝聚力，從而增強自我價值認識，展示和創(chuàng)造更和諧的團體環(huán)境.