第一篇：課堂管理技能總結(jié)

課堂管理技能總結(jié)

好的課堂管理是成功課堂教學(xué)的保障。開(kāi)始時(shí)因?yàn)楹屯瑢W(xué)們課下比較熟絡(luò)，導(dǎo)致上課的時(shí)候課堂管理比較困難，學(xué)生們有些分不清上課和下課的狀況。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導(dǎo)后的第一節(jié)課，我便和同學(xué)們商量著要如何確立上課的規(guī)矩。在本著自愿、公平的原則下，我問(wèn)同學(xué)們上課的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題，但是沒(méi)有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學(xué)們的表現(xiàn)，向她們?cè)儐?wèn)這樣做是否正確，這樣才有了回應(yīng)。最后也確定了獎(jiǎng)懲制度。開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們還不太適應(yīng)，還是像以前一樣。于是我便根據(jù)制定好的懲罰辦法要求她在教室后面坐了5個(gè)蹲跳起。慢慢地同學(xué)們看我動(dòng)真格的了，也就都服從了我的指導(dǎo)。以前在一次討論過(guò)后至少要經(jīng)過(guò)一兩分鐘才能安靜下來(lái)，現(xiàn)在只要我說(shuō)討論結(jié)束，同學(xué)們就可以立刻停下來(lái)，即使還沒(méi)有討論完。

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，身為教師我很開(kāi)心也很快樂(lè)。每當(dāng)我上完一堂充滿歡樂(lè)、學(xué)生參與性高的課時(shí)我都會(huì)感到非常滿足。我知道心理健康是一門(mén)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響比較慢但卻持久的課程，它沒(méi)有辦法當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，但是只要學(xué)生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗(yàn)，我想我的目標(biāo)就達(dá)到了。真心地希望經(jīng)過(guò)一學(xué)期的心理活動(dòng)課，同學(xué)們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。

第二篇：課堂管理技能總結(jié)

課堂管理技能總結(jié)

課堂管理技能總結(jié)

好的課堂管理是成功課堂教學(xué)的保障。開(kāi)始時(shí)因?yàn)楹屯瑢W(xué)們課下比較熟絡(luò)，導(dǎo)致上課的時(shí)候課堂管理比較困難，學(xué)生們有些分不清上課和下課的狀況。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導(dǎo)后的第一節(jié)課，我便和同學(xué)們商量著要如何確立上課的規(guī)矩。在本著自愿、公平的原則下，我問(wèn)同學(xué)們上課的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題，但是沒(méi)有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學(xué)們的表現(xiàn)，向她們?cè)儐?wèn)這樣做是否正確，這樣才有了回應(yīng)。最后也確定了獎(jiǎng)懲制度。開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們還不太適應(yīng)，還是像以前一樣。于是我便根據(jù)制定好的懲罰辦法要求她在教室后面坐了5個(gè)蹲跳起。慢慢地同學(xué)們看我動(dòng)真格的了，也就都服從了我的指導(dǎo)。以前在一次討論過(guò)后至少要經(jīng)過(guò)一兩分鐘才能安靜下來(lái)，現(xiàn)在只要我說(shuō)討論結(jié)束，同學(xué)們就可以立刻停下來(lái)，即使還沒(méi)有討論完。

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，身為教師我很開(kāi)心也很快樂(lè)。每當(dāng)我上完一堂充滿歡樂(lè)、學(xué)生參與性高的課時(shí)我都會(huì)感到非常滿足。我知道心理健康是一門(mén)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響比較慢但卻持久的課程，它沒(méi)有辦法當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，但是只要學(xué)生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗(yàn)，我想我的目標(biāo)就達(dá)到了。真心地希望經(jīng)過(guò)一學(xué)期的心理活動(dòng)課，同學(xué)們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。

牛牛文庫(kù) 海量資料分享

第三篇：課堂技能大賽總結(jié)

喬莊小學(xué)課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)我?；顒?dòng)安排，我校與9月21、22日，在全校舉行課堂教學(xué)技能競(jìng)賽。以賽促學(xué)，以賽選優(yōu)，通過(guò)競(jìng)賽，促使教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng)，通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課。我們?cè)u(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我將本次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下：

一、基本情況：

本次有四名老師參與競(jìng)賽，一共四節(jié)課，三節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)數(shù)學(xué)課，共4個(gè)年級(jí)。所有教師參與聽(tīng)課、評(píng)課。活動(dòng)收到了預(yù)期效果。

二、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如張記三的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣很高，小組評(píng)價(jià)等。喬俊曉老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。張利明老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。

4、評(píng)課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對(duì)今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

三、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策：

1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強(qiáng)，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到“當(dāng)家作主”，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí)，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，體會(huì)文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對(duì)了就算了，讓學(xué)生明白為什么對(duì)，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開(kāi)，這也是對(duì)課文內(nèi)容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo)，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。

5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。

以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。

喬莊小學(xué)教研組

2017年9月23日

第四篇：課堂技能競(jìng)賽總結(jié) 文檔

過(guò)中發(fā)【2010】號(hào)

過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

關(guān)于2010—2011學(xué)第一學(xué)期教師

課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)的通報(bào)

各教研組、全體教師：

根據(jù)商教發(fā)【2010】338號(hào)和《過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)關(guān)于2010—2011學(xué)第一學(xué)期教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)的安排》過(guò)中發(fā)【2010】89號(hào)文件精神，在學(xué)校統(tǒng)一組織和各位參賽選手積極參與下，本次競(jìng)賽圓滿結(jié)束。為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，總結(jié)工作，鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)我校課堂教學(xué)技能競(jìng)賽水平，提高學(xué)校質(zhì)量，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)通報(bào)如下：

一、基本情況

本次課堂教學(xué)技能競(jìng)賽是在全校教師全員參與，各教研組層層選拔推薦，共產(chǎn)生8名優(yōu)秀教師參加校級(jí)決賽，經(jīng)評(píng)委客觀公正賦分與教師代表評(píng)議相結(jié)合，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，紀(jì)念獎(jiǎng)2名。

二、突出特點(diǎn)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織嚴(yán)密

學(xué)校按縣局文件要求，教導(dǎo)處草擬活動(dòng)安排，學(xué)校審議通過(guò)，以過(guò)中發(fā)【2010】89號(hào)文件下發(fā)各教研組。為加強(qiáng)對(duì)本次活動(dòng)的組織管理，成立了機(jī)構(gòu)，以校長(zhǎng)簡(jiǎn)國(guó)志為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)黃明臣、章玉乾為副組長(zhǎng)的競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組。為了使本次活動(dòng)順利開(kāi)展，教導(dǎo)處認(rèn)真籌備，各教研組密切配合，參賽選手精心準(zhǔn)備。由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各部門(mén)密切配合，各工作人員各司其職，活動(dòng)開(kāi)展順利、圓滿。

2.主題鮮明，安排扎實(shí)，參與面廣

此次以“深化課程改革，構(gòu)建有效課堂，關(guān)注師生成長(zhǎng)”為主題的課堂教學(xué)技能競(jìng)賽，旨在通過(guò)活動(dòng)提高課堂教學(xué)技能和教學(xué)效率，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)并發(fā)現(xiàn)名優(yōu)教師。各參賽選手均能從這一主題出發(fā)，積極組織課堂教學(xué)。為了使課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)深入化，做到人人參加，個(gè)個(gè)登場(chǎng)，期初教導(dǎo)處就安排下發(fā)了以教研組為單位開(kāi)展此項(xiàng)工作，經(jīng)各教研組精心組織，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，將優(yōu)秀選手選拔推薦上報(bào)。在校級(jí)決賽過(guò)程中，全校教師廣泛參與聽(tīng)課觀摩，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)80余人次，其中劉峰、呂營(yíng)楠、鄭楠、余瑩、賈愛(ài)麗、胡常華等教師聽(tīng)課次數(shù)多。真正起到了以賽促研，以研促教之目的。

3.精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)建，凸顯新課程理念

此次課堂技能競(jìng)賽，無(wú)論從各選手說(shuō)課，還是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教法學(xué)法，還是踐行新課改，凸顯新理念，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都給人耳目一新的感覺(jué)，可謂看點(diǎn)多，精彩紛呈。

①精心設(shè)計(jì)，彰顯新課程理念

各位選手，都能高度重視本次競(jìng)賽活動(dòng)，在時(shí)間緊、任務(wù)量大的情況下，能克服種種困難，對(duì)說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)各環(huán)節(jié)能精心設(shè)計(jì)。說(shuō)課內(nèi)容、環(huán)節(jié)齊全，能按“說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)”的要點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)課內(nèi)容具體詳實(shí)，體現(xiàn)了新課程的理念。

②巧設(shè)情境，寓教于樂(lè)

所有參賽教師都能以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。如段海璟執(zhí)教《Haapy New Year》時(shí)，出示重大節(jié)日?qǐng)D片渲染氣氛，讓學(xué)生融入情境，通過(guò)學(xué)生熟悉并喜歡的節(jié)日，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力；閆貴賓老師讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事進(jìn)行導(dǎo)課，學(xué)生始終在高興、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)會(huì)郭沫若《天上的街市》所展現(xiàn)的意境；胡常華老師執(zhí)教的《散步》通過(guò)學(xué)生非常熟悉孟郊的《游子吟》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生很快觸摸到課文的核心價(jià)值思想：“我的責(zé)任，尊老愛(ài)幼”這一主題；郭煥鍵老師的英語(yǔ)課堂善于創(chuàng)造課堂對(duì)話情境，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，巧設(shè)情境，激發(fā)情趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，能面向全體，課堂提問(wèn)訓(xùn)練講梯度，分層次，上課充滿激情，口語(yǔ)純正流利，顯示了扎實(shí)的英語(yǔ)基本功；宋紅善老師巧妙利用今年7.24洪災(zāi)校園受災(zāi)情境圖片及破壞環(huán)境實(shí)例為素材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)身邊人們不注意環(huán)境保護(hù)所帶來(lái)后果。使學(xué)生深刻感受到我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題，輕松地使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到我國(guó)要走可持續(xù)發(fā)展道路的國(guó)策這一道理。

③、倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，注重提高課堂效率，新課程理念進(jìn)一步深化。

段新堂老師《浮力》一課，充分利用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，從觀察彈簧刻度的變化讓學(xué)生合作、探究、歸納出浮力原理。冀顯洲老師的數(shù)學(xué)課由淺入深，循序漸進(jìn)，注重引導(dǎo)，學(xué)生主體地位明顯，問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，提問(wèn)訓(xùn)練講梯度、分層次，教學(xué)中能關(guān)注全體學(xué)生，學(xué)生參與度高，課堂氛圍好。孟慧芳執(zhí)教的《平方差公式》的運(yùn)用一課，注重啟發(fā)學(xué)生，探究、合作，歸納能力得到強(qiáng)化和訓(xùn)練。“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念在課堂中得到很好運(yùn)用。

④、評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確中肯，激勵(lì)作用得到發(fā)揮。

大部分選手注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法靈活，語(yǔ)言中肯，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，學(xué)生在輕松愉快的增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

三、問(wèn)題及建議

1.重視程度不一，教法技巧應(yīng)進(jìn)一步提高

在本次競(jìng)賽中，有的教研組圖省事，沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)嚴(yán)格篩選，隨便上報(bào)參賽人員。有的參賽選手說(shuō)課稿與教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有下大力氣去推敲、去斟酌、去打磨。只是簡(jiǎn)單的從別人那里“復(fù)制”、“粘貼”。有的教師組織教學(xué)不到位，細(xì)節(jié)考慮不周全，合作探究，討論交流環(huán)節(jié)流于形式，課堂實(shí)效性不高。

2.新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)手段運(yùn)用有待深化。有的教師忽視了備學(xué)生的重要性，有的只重結(jié)果，不重方法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)欠火候，學(xué)生自主參與程度不高，參與面不廣。老師講的多、學(xué)生說(shuō)的少，老師預(yù)設(shè)多，學(xué)生生成少，老師表演多，學(xué)生表現(xiàn)少。

3.評(píng)價(jià)少，方式單一

多數(shù)選手以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生互評(píng)少，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。

4、學(xué)校在今后的教育教學(xué)管理中，要真正把課堂技能競(jìng)賽作為提高教師水平，培養(yǎng)壯大骨干教師隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師，提升學(xué)校品位的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要廣泛開(kāi)展形式多樣的“公開(kāi)課”、“示范課”、觀摩課”，教導(dǎo)處和各教研組應(yīng)多層次、多形式的進(jìn)行技能練兵和打磨優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，使廣大教師自覺(jué)進(jìn)行苦練教學(xué)基本功，努力提高自身素質(zhì)和執(zhí)教水平，以高超的教學(xué)藝術(shù)適應(yīng)新課改，踐行新課程。

附：教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單。

二○一○年十二月十日

2010—2011學(xué)第一學(xué)期教師 課堂教學(xué)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)：段海璟

二等獎(jiǎng)：孟慧芳

三等獎(jiǎng)：宋紅善

紀(jì)念獎(jiǎng)：胡常華

冀顯洲閆貴賓郭煥健段新堂

第五篇：課堂導(dǎo)入技能階段性總結(jié)2010.7_1_1

《課堂導(dǎo)入技能有效性的研究》

課題階段性總結(jié)

蔡家溝鎮(zhèn)中心小學(xué)子課題組

二O一O年 七月

《課堂導(dǎo)入技能有效性的研究》

課題階段性總結(jié)

我校自承擔(dān)“課堂導(dǎo)入技能有效性的研究與實(shí)驗(yàn)”子課題以來(lái)，在縣教育局的正確引領(lǐng)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心布置安排下，經(jīng)過(guò)教師們的潛心研究，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)教師大膽實(shí)踐，初步實(shí)現(xiàn)了課題組預(yù)設(shè)的階段目標(biāo)。下面就課題的研究情況具體匯報(bào)如下：

1、我校制定了詳細(xì)有效的子課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、子課題實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)計(jì)劃，在管理上做到有計(jì)劃、有時(shí)間、有內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)老師們深刻理解了《教學(xué)反思實(shí)效性的研究與實(shí)驗(yàn)》子課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力樹(shù)立科研信心，使自己在實(shí)驗(yàn)前便明確了任務(wù)，明確了內(nèi)容和方法。

2、一年來(lái)，課題組成員學(xué)習(xí)了大量有關(guān)有效教學(xué)的材料，學(xué)習(xí)了與當(dāng)前教學(xué)緊密相聯(lián)的優(yōu)秀課例，觀摩了不少特級(jí)教師的教學(xué)光碟，使得此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌剡M(jìn)行，并取得了可喜的成績(jī)。

二.課題研究的實(shí)施過(guò)程

課題組成員深入鉆研教材，積極開(kāi)展子課題實(shí)驗(yàn)研究，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。結(jié)合本課題的特點(diǎn)采取了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、觀察法、個(gè)案研究法、課后反思法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、對(duì)比法等多種實(shí)驗(yàn)方法。與此同時(shí)，利用校本研培時(shí)間進(jìn)行研討交流。課題組每周上一次實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)教師做好實(shí)驗(yàn)跟蹤記錄，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)進(jìn)行推廣應(yīng)用；本學(xué)期開(kāi)展了兩次子課題研討會(huì)、四次課題專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)，會(huì)上課題組的組長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與總結(jié)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，對(duì)課題的繼續(xù)研究起到了很好的推動(dòng)作用。一.課題研究的準(zhǔn)備工作

課題組還開(kāi)展了“有效教學(xué)”匯報(bào)課、示范課、研討課，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與研究。

三.課題研究的階段性成果

1總結(jié)出了具有典型意義的導(dǎo)入方法，例如：(1).設(shè)疑引趣法

(2).釋題引申法

(3).音樂(lè)導(dǎo)入法

(4).創(chuàng)設(shè)情境法(5).背景介紹法

此外，我們?cè)诮虒?shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的導(dǎo)入方法還有：設(shè)置懸念導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、名人名言導(dǎo)入、釋題導(dǎo)入、簡(jiǎn)介導(dǎo)入等等。

2.教師的變化

(1)教師對(duì)導(dǎo)入技能的意義與方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，并在課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性的對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行運(yùn)用，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂充滿了生機(jī)與活力。

（2）激起了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

“課堂技能有效性的研究”使課題組的每一位成員認(rèn)識(shí)到：教育科研就在我們身邊，它不是專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)利，我們也可以。但同時(shí)自身理論知識(shí)的缺乏、科研方法的匱乏等，又激起了教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，為今后的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)了教師之間的合作。

在實(shí)驗(yàn)中教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，通力合作。你有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，交流中就變成兩個(gè)發(fā)現(xiàn)。在合作中，資源共享，共同進(jìn)步，教學(xué)效率明顯提高。（4）教師的科研水平明顯提高。

以前，教育科研對(duì)部分教師來(lái)說(shuō)是很遙遠(yuǎn)的事情。但自從成立了課題組，有了明確得努力方向，有了業(yè)務(wù)部門(mén)的精心指導(dǎo)，教師們的科研熱情上來(lái)了，科研水平也有了明顯提高。課題組教師王云敏在扶余教育第五期上發(fā)表了送教下村小的感想《拔節(jié)的痛苦與喜悅》，宋占軍老師在?？秵⒑健飞习l(fā)表了論文《有效教學(xué)之我見(jiàn)》。

3.學(xué)生的變化。

（1）學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

在實(shí)驗(yàn)中，教師采用各種教學(xué)媒體和運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興致，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)程序和軌道之中,讓學(xué)生一眼就看到精美的置景，使學(xué)生一開(kāi)始就受到強(qiáng)烈的感染，又像是打開(kāi)殿堂的大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室。各種方法與手段的運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與合作能力。

合作是現(xiàn)代社會(huì)的需要，是人類(lèi)生存與發(fā)展的需要。實(shí)驗(yàn)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，樂(lè)于與他人合作。

（3）提升了學(xué)生的全面素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)之前，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；實(shí)驗(yàn)中，由于新方法與新手段的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越明顯，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提升。

三.課題研究存在的問(wèn)題

1.理論知識(shí)缺乏。教師對(duì)有效教學(xué)的理論掌握較少，沒(méi)有理論的支撐，科研舉步維艱。2.時(shí)間難以協(xié)調(diào)。課題組的教師大多都是班主任，班級(jí)學(xué)額大，每天除課堂教學(xué)之外，還要進(jìn)行輔導(dǎo)與批改，時(shí)間并不是很充分。

四.課題實(shí)驗(yàn)的今后設(shè)想

1．進(jìn)一步搞好實(shí)驗(yàn)課的研究，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的高度與深度。2．進(jìn)一步抓好實(shí)驗(yàn)的交流工作，讓實(shí)驗(yàn)研究能在實(shí)踐中得到提升。

3．開(kāi)展實(shí)驗(yàn)中的困惑反思會(huì)，集眾人之精華，棄實(shí)驗(yàn)之糟粕。

蔡家溝鎮(zhèn)中心小學(xué)子課題組

二O一O 年 七月