第一篇：公司如何營(yíng)造良好的工作氣氛

公司如何營(yíng)造良好的工作氣氛

我感覺(jué)所有公司的氣氛都是公司創(chuàng)始人，為人處事，行事風(fēng)格的延續(xù)。古語(yǔ)說(shuō)得好：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。所以員工的能力和創(chuàng)始人有直接的關(guān)系。我很認(rèn)同，小企業(yè)靠老板，中企業(yè)靠制度，大企業(yè)靠文化。不管哪種階段，都和領(lǐng)袖精神有關(guān)。所以你想改變公司的氛圍，首先要改變自己，讓自己成為一個(gè)更好的人。那么我就從下面幾點(diǎn)來(lái)具體講解下公司該如何來(lái)做：

一、坦誠(chéng)、自信是第一法寶

要想公司健康長(zhǎng)久的發(fā)展下去，坦誠(chéng)是第一要點(diǎn)，當(dāng)所有人把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)之后，我們才能了解所有人。有些公司一些老員工，仗著自己在公司的時(shí)間比較長(zhǎng)，經(jīng)常倚老賣(mài)老，總是怕新員工學(xué)會(huì)了本領(lǐng)超過(guò)自己，不能把自己良好的技術(shù)傳遞下去，那么這樣公司肯定是不健康的。如果大家都很坦誠(chéng)，那么新員工的技能能很快提升，這樣就會(huì)為承擔(dān)公司一部分的責(zé)任，解決一部分問(wèn)題。沒(méi)有做到坦誠(chéng)很大一部分原因是因?yàn)闆](méi)自信，怕這怕那，永遠(yuǎn)做不好。

二、從不過(guò)分加班

老總認(rèn)為現(xiàn)在業(yè)績(jī)做不出來(lái)，每月虧損很?chē)?yán)重，只能天天加班來(lái)做，但效果還是一般。但是我告訴 老總，快點(diǎn)取消加班。加班是每個(gè)員工都不愿意做的事情，加班有加班費(fèi)大家還能勉強(qiáng)去做，但沒(méi)有加班費(fèi)的工作，員工是不愿意來(lái)做的，八小時(shí)之內(nèi)求發(fā)展，八小時(shí)之外求發(fā)展，八小時(shí)之內(nèi)不做工作的事情，八小時(shí)之外也是不可能做的，當(dāng)然這樣的員工也不是公司需要的，那么怎么樣把八小時(shí)之內(nèi)的工作做好呢？一個(gè)員工做5個(gè)人的工作，拿3個(gè)人的工資，他是愿意付出的，但是一個(gè)員工做5個(gè)人的工作，拿1個(gè)人的工資，那么他是不愿意去付出的。

三、讓員工愛(ài)上產(chǎn)品，關(guān)注細(xì)節(jié)，不妥協(xié)堅(jiān)定的信念

公司做出來(lái)的產(chǎn)品，肯定是好產(chǎn)品，大家不會(huì)明知這個(gè)產(chǎn)品不好而去做，所以讓員工愛(ài)上公司的產(chǎn)品，好產(chǎn)品也沒(méi)有完美的時(shí)候，所以讓員工參與到產(chǎn)品當(dāng)中來(lái)，關(guān)注產(chǎn)品的細(xì)節(jié)，堅(jiān)定信念，我們做這個(gè)產(chǎn)品是沒(méi)有錯(cuò)誤的，是有銷(xiāo)量的，是能幫助客戶解決問(wèn)題的，不要看到哪個(gè)同類(lèi)產(chǎn)品好而去改變員工的想法。信心是大家一起給予的。

四、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不要固步自封，學(xué)會(huì)分享

學(xué)習(xí)很重要，一個(gè)公司永遠(yuǎn)不要忘了學(xué)習(xí)，讓大家一起充電，團(tuán)隊(duì)，不是一個(gè)人的思想，而是大家往一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，所以中途堅(jiān)決不能有人掉隊(duì)，很多領(lǐng)導(dǎo)人都希望員工能夠自己學(xué)習(xí)，掉隊(duì)后就決然摒棄，這是不對(duì)的思想，員工掉隊(duì)是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有讓員工在平臺(tái)上充電，那么自然會(huì)掉隊(duì)，不要期望所有員工都能像老板一樣擁有超強(qiáng)的執(zhí)行力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)很重要。

以上四點(diǎn)是我對(duì)公司如何營(yíng)造良好的工作氣氛的幾點(diǎn)建議，如果能幫到咱，那是我莫大的榮幸，如果沒(méi)幫到，就算我在這里扯淡。祝所有的公司都能把自己的辛苦團(tuán)隊(duì)打造成精英團(tuán)隊(duì)。

第二篇：營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過(guò)程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

1.把握最佳的教學(xué)心態(tài)。

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專(zhuān)心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要十分重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

1.讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)。

任何學(xué)習(xí)過(guò)程都存在著復(fù)雜的心理活動(dòng)，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專(zhuān)心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應(yīng)注意：（1）把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問(wèn)受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和依賴(lài)的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛(ài)撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。（2）把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過(guò)當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，開(kāi)闊學(xué)生思路，使那些解題中”別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

2.讓學(xué)生積極參與探究新知。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)，勝利者的喜悅。可采用：（1）展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

第三篇：淺談如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛

淺談如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛

營(yíng)造良好的課堂心理氣氛是師生認(rèn)知和情感雙向交流的需要。在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光、快樂(lè)、積極、和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生積極融入、身臨其境，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間積極溝通、和諧互動(dòng)，努力營(yíng)造出和諧、友愛(ài)、互助、快樂(lè)的良好課堂心理氣氛，對(duì)每一位學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展會(huì)非常有利。

課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴(lài)以發(fā)生的心理背景，它作為學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)個(gè)體特征之間的中介因素，是通過(guò)影響課堂活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，積極良好的課堂心理氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動(dòng)。在這種心理氣氛下，學(xué)生思路開(kāi)闊，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，精力旺盛，積極主動(dòng)。而消極壓抑的課堂心理氣氛易使學(xué)生的智力活動(dòng)受到抑制，思路狹窄，思維變得呆板拘謹(jǐn)，難以獨(dú)立思考、積極探索，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，良好的課堂心理氣氛，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。那么，教師作為良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者，應(yīng)該怎樣積極營(yíng)造良好的課堂心理氣氛呢？

一、準(zhǔn)確把握課堂心理氣氛

教師要營(yíng)造良好的課堂心理氣氛，首先得準(zhǔn)確把握課堂心理氣氛的現(xiàn)狀。我國(guó)學(xué)者柳夕浪根據(jù)課堂心理氣氛的內(nèi)涵，從課堂敢為、課堂不適、課堂交往、課堂態(tài)度等四個(gè)方面編制了《課堂心理氣氛調(diào)查問(wèn)卷》。其中，課堂敢為主要調(diào)查學(xué)生在課堂上是否敢于講話、不怕出差錯(cuò)的傾向；課堂不適主要調(diào)查學(xué)生在課堂上是否產(chǎn)生焦慮及其焦慮程度；課堂交往主要調(diào)查學(xué)生在課堂上與他人交往的愿望、相互交流的情況；課堂態(tài)度主要調(diào)查學(xué)生基于對(duì)課堂學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以了解課堂心理氣氛的現(xiàn)狀。

教師在課堂教學(xué)中往往是通過(guò)觀察學(xué)生的一些特定行為，尤其是從學(xué)生非言語(yǔ)行為，如學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的表情、目光、動(dòng)作、姿勢(shì)等方面，觀察、了解學(xué)生的心理狀態(tài)，來(lái)準(zhǔn)確把握學(xué)生的課堂心理氣氛，然后及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)教師的期望信息。如果教師能夠在正確把握課堂心理氣氛的基礎(chǔ)上，堅(jiān)信“只要給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度”，就會(huì)形成適度的高期望，這對(duì)于形成良好的課堂心理氣氛是十分有利的。

二、以積極的情緒感染學(xué)生

師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生是否樂(lè)于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要。課堂教學(xué)中要使師生雙方的意圖、觀點(diǎn)和情感連接起來(lái)，使教師傳授的知識(shí)、提供的信息能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，教師就必須增加感情投入，給知識(shí)、信息附加情感色彩，實(shí)施情感教學(xué)，以教師自身的情感體驗(yàn)營(yíng)造良好的課堂心理氣氛。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中傾注積極的情感和真誠(chéng)的愛(ài)心，用情感和愛(ài)心去感染和打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生伴隨著豐富而快樂(lè)的情感體驗(yàn)參與教學(xué)過(guò)程,相信不少老師曾有過(guò)這樣的體驗(yàn)：你在同一個(gè)班里上課，如果是帶著愉快的心情去，那一節(jié)課往往是老師講的神采飛揚(yáng)，而學(xué)生聽(tīng)得津津有味，若是哪一天教師自己沒(méi)精打采或是帶著一肚子的怨氣去上課，學(xué)生也必然是昏昏欲睡，效率低下。可見(jiàn)，教師自身的情緒會(huì)直接影響課堂心理氣氛。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該傾注積極的情感，懷著愉快、樂(lè)觀的心情進(jìn)入課堂并通過(guò)自己的表情、姿態(tài)、手勢(shì)等將這一積極的情感傳遞給學(xué)生，使師生產(chǎn)生情感上的共鳴，增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作，從而令學(xué)生“親其師，信其道”，受到潛移默化的影響，形成良好的心理氣氛。實(shí)踐證明，教師的積極情感有助于良好的課堂心理氣氛的形成，教師一句熱情而富有鼓勵(lì)性的話，一個(gè)親切而信任的目光，都可能引起學(xué)生的興奮感、愉快感、責(zé)任感，產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。積極的教師情感是師愛(ài)的基礎(chǔ)，更是調(diào)控課堂心理氣氛的長(zhǎng)久動(dòng)力源泉。

三、以良好的威信影響學(xué)生

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動(dòng)中，不應(yīng)把自己看成發(fā)號(hào)施令、提出要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作教學(xué)活動(dòng)中平等的一員。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)逐漸放松對(duì)學(xué)生的權(quán)利控制，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益增強(qiáng)的成功感和獨(dú)立性的需要，促進(jìn)學(xué)生自立自強(qiáng)和自律能力的發(fā)展。為此，每一位教師都應(yīng)該在課堂教學(xué)中要處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，用自己的良好威信影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。對(duì)課堂中出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，要及時(shí)捕捉到，并作認(rèn)真地分析，進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，積極地幫助學(xué)生及時(shí)消除來(lái)自于認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、興趣、注意、意志、性格、師生關(guān)系等方面的心理障礙，讓每一位學(xué)生都能獲得積極的情感體驗(yàn)，都能以積極的心理狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。在課堂上形成相互尊重、相互信任的融洽師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的課堂效果。

四、以多向的交往激勵(lì)學(xué)生

課堂教學(xué)中師生、生生之間的交叉聯(lián)系與溝通，叫多向交往。多向交往具有多層性、自主性、求異性、情趣性、差異性等特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力和智力活動(dòng)水平，符合因材施教的特點(diǎn)。因此，教師重視課堂教學(xué)中的多向交往，便能營(yíng)造良好的課堂心理氣氛。

實(shí)踐證明，在和諧、融洽的師生關(guān)系中，教師熱愛(ài)、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師，可以導(dǎo)致積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶甚至一觸即發(fā)的緊張課堂心理氣氛。從生與生關(guān)系來(lái)看，也有類(lèi)似的情況,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)容易使課堂上形成相互尊重、體諒、友好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；如果同學(xué)之間不和睦，矛盾重重，勾心斗角，課堂上就容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、緊張、壓抑等不和諧的氣氛。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)積極的交往情境，使學(xué)生身臨其境，通過(guò)與教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的和諧相處，為學(xué)生的心理健康發(fā)展創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造出和諧、友愛(ài)、互助、快樂(lè)等良好的課堂心理氣氛，為每一位學(xué)生的全面、健康和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

總之，營(yíng)造良好的課堂心理氣氛是師生雙方認(rèn)知和情感雙向交流的需要；是提高課堂教學(xué)效率的需要；更是學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的需要。要建構(gòu)“和諧課堂”、“和諧校園”，更離不開(kāi)民主、平等、和諧、寬松的良好課堂氛圍。愿我們每一位教師都能在營(yíng)造良好課堂氣氛上，積極參與、勤于學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，把課堂變成同學(xué)們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

第四篇：如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛

一、美術(shù)欣賞課直觀生動(dòng)

過(guò)去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時(shí)需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來(lái)應(yīng)該非常生動(dòng)直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤(pán)裝進(jìn)光驅(qū)就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其背景資料就會(huì)出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

在欣賞其他種類(lèi)的美術(shù)作品時(shí)，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見(jiàn)的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：

1.光盤(pán)資料信息容量大，選擇性強(qiáng)，學(xué)?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個(gè)美術(shù)欣賞電子圖書(shū)室。

2.電腦多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。

3.打破“教師一言堂”，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實(shí)。

二、工藝設(shè)計(jì)方便快捷

傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫(huà)工具呈現(xiàn)出來(lái)。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令,都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時(shí)還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

三、繪畫(huà)教學(xué)的多樣化

電腦美術(shù)的另一個(gè)領(lǐng)域是電腦繪畫(huà)，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫(huà)和電腦繪畫(huà)兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫(huà)有很大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫(huà)技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫(huà)種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶情操。

電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

四、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力

（1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生提供了大量的學(xué)科教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了他們的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

（2）、提高了學(xué)生的信息技術(shù)水平。在學(xué)習(xí)美工軟件的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，使學(xué)生的信息技術(shù)水平有了很大的提高。

第五篇：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)，要問(wèn)到老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算是真正動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我認(rèn)為應(yīng)“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守自己的原則，那么你將在學(xué)生心中成為一個(gè)沒(méi)有原則的人。在處理違紀(jì)過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系法律不外乎人情，要先講法律再講人情。

四、如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任就一定要做到鞠躬盡瘁，死而后已？經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。有不少老師向我介紹過(guò)用給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的，我曾經(jīng)也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)不是那樣得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部戴高帽子雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用。鑒于這種情況，我把這種方法由公開(kāi)場(chǎng)合逐漸改為地下進(jìn)行，戴了高帽子的班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧，使他們能盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

班主任在組織建設(shè)管理班級(jí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須和任課教師處理好課內(nèi)、課外、課程、課時(shí)等關(guān)系，只要處理好教師之間的關(guān)系，就會(huì)得到一個(gè)團(tuán)結(jié)積極向上的充滿活力的班級(jí)。

二、為人師表，以身作則

有這樣一個(gè)故事：螃蟹媽媽總是教育小螃蟹，要求小螃蟹不能橫著走路，可小螃蟹還是學(xué)不會(huì)，受到了母親的教訓(xùn)，小螃蟹生氣啦，就說(shuō)，你要我不橫著走路，那你示范給我看看?。繈寢専o(wú)語(yǔ)了。其實(shí)身教好多時(shí)候重于言教。**常生活中，班主任的一些言行可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極活消極的影響，所以班主任要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己。人無(wú)完人，但要盡量不讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)比較完美的形象，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。就拿打掃衛(wèi)生來(lái)說(shuō)吧，大部分班主任是看著學(xué)生掃，這里指指，那里指指，這兒還不合格，那兒還不合格的，到最后，自己班上的清潔區(qū)還是不合格。我在工作中是這樣做的，一個(gè)班剛建立起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生不了解我這個(gè)班主任，所以自己就要給他以師的示范了，第一二次打掃，自己拿著勞動(dòng)工具就干，這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)來(lái)?yè)屪约耗弥墓ぞ?，這時(shí)候，自己的示范作用達(dá)到目的了，以后的衛(wèi)生檢查中，絕對(duì)都不用擔(dān)心還沒(méi)干好。

三、要為自己說(shuō)的每一句話負(fù)責(zé)

從接到一個(gè)班的那個(gè)時(shí)候起，別在學(xué)生面前講你可能做不到的話，不然會(huì)影響你的威信的。自己安排過(guò)的一些事，最好做記錄，一定按計(jì)劃去完成。對(duì)于檢查作業(yè)，我不敢宣布每天早上我都來(lái)檢查，但是，我可以星期一查，星期二再查，星期三可能我就不來(lái)查了，但星期四我又查，就這樣，在保證工作干好的原則下，別亂發(fā)話。記得一次和學(xué)生在一起聊天時(shí)，我給學(xué)生說(shuō)了只要他們好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)的時(shí)候我給他們每個(gè)人買(mǎi)一個(gè)紀(jì)念品，可是等他們畢業(yè)的時(shí)候我忘了，還好有學(xué)生提醒我，我花了很大的代價(jià)才彌補(bǔ)了這個(gè)承諾，但我覺(jué)得做人、做班主任都得必須說(shuō)話算數(shù)！還有，在保學(xué)控輟的問(wèn)題上，有的班級(jí)缺了不少，可在我?guī)У陌嗉?jí)，畢業(yè)的頭天一個(gè)不缺的坐在教室里。就是因?yàn)槲艺f(shuō)話算話的原因。我在班上宣布了：只要你不來(lái)學(xué)校，我會(huì)馬上打電話給你父母，我還會(huì)馬上去你家家訪。其實(shí)開(kāi)始是苦啊，連續(xù)家訪了好幾家。但學(xué)生一旦知道你這位班主任說(shuō)話絕對(duì)兌現(xiàn)的時(shí)候，他們服了。以后的工作不用花多大的功夫就可以很順利的進(jìn)行了。

四、尊重客觀事實(shí)，正確處理好突發(fā)事件

對(duì)于突發(fā)事件，有的需要馬上處理，有的則需要冷處理。在我的班上，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一件事：年輕的女老師在上課到時(shí)候，下面一個(gè)學(xué)上在不停地講話，結(jié)果被老師批評(píng)了?？墒潜焕蠋熆村e(cuò)了，被批評(píng)的學(xué)生不是說(shuō)話的那個(gè)，被批評(píng)的這學(xué)生就產(chǎn)生了抵觸情緒，拿著書(shū)包就跑，這女老師在后面跟著，正好被我遇到，學(xué)生被我叫住了，老師也委屈的快哭了。我只是很冷靜很客氣的請(qǐng)老師回去上課。幾天后，我調(diào)查清楚了事實(shí)的真相以后，我把學(xué)生找來(lái)，安慰了一會(huì)，在讓他去給老師道歉，這學(xué)生

開(kāi)始怎么說(shuō)都不去，但后來(lái)我說(shuō)；這是為了給老師一個(gè)臺(tái)階下、為了老師能好好的給同學(xué)們上課，你再委屈也得做，難道這點(diǎn)氣度、這點(diǎn)奉獻(xiàn)精神你都沒(méi)有？學(xué)生開(kāi)心的答應(yīng)了我。我?guī)е鴮W(xué)生找到了女老師，學(xué)生給老師道歉了，老師也感動(dòng)得跟學(xué)生道歉起來(lái)。其實(shí)，這件事情要是我當(dāng)場(chǎng)就要處理的話，是不會(huì)有好結(jié)果的，整個(gè)過(guò)程花了一個(gè)星期，所以有的事件需要時(shí)間來(lái)冷卻，急了，會(huì)起反面的作用。

五、把無(wú)私的關(guān)愛(ài)給予每一個(gè)學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)生都很小，自理生活的能力還很差，在家是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的，到了學(xué)校老師就要多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。尤其是寄宿生，生活費(fèi)不會(huì)安排，作為班主任就要時(shí)刻把這些問(wèn)題放在心里，隨時(shí)過(guò)問(wèn)這些問(wèn)題，要保證他們能吃飽又不亂花錢(qián)，萬(wàn)一哪個(gè)沒(méi)生活費(fèi)了，還得給他想辦法，但是更重要的還是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、教他們生存的能力。

班主任工作不是幾點(diǎn)就能概括完的，這是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作。為人師者，除了要具備一定的業(yè)務(wù)能力和科學(xué)的理論指導(dǎo)思想，還得靠在實(shí)踐中多反思、多總結(jié)，爭(zhēng)取做一個(gè)太陽(yáng)底下最小而奉獻(xiàn)最大的主任。

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量?、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，由于住校生多，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁切磋。

一、要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理理念

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長(zhǎng)很失望，供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級(jí)的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

二、班級(jí)管理要做到以人為本，注重人文關(guān)懷

（一）對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛(ài)

對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽(tīng)話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

（二）在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心

可以說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí)，這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒(méi)有在家里方便，會(huì)給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開(kāi)父母，生活上要靠自理，開(kāi)始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛(ài)護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛(ài)小孩一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問(wèn)題。

（三）善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)

生有三類(lèi)：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對(duì)后進(jìn)生常用一句話概括：“朽木不可雕也?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，我認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，所謂精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí)，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問(wèn)題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會(huì)被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖，自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

三、要善于架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分出生于20世紀(jì)60年代，他們文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。

農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。猶如一張網(wǎng)，但只要我們抓住了上述四個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)綱，就能綱舉目張，輕輕松松做個(gè)優(yōu)秀的班主任。

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