第一篇：初探如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力

初探如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力

21世紀(jì)，高中教育在理論上和實(shí)踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化英語(yǔ)的社會(huì)功能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)。因此高中英語(yǔ)新教材在編排體例上、教材內(nèi)容上充分考慮到“聽”的能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的條件。而聽是學(xué)習(xí)一切語(yǔ)言的開端，是人們語(yǔ)言交流能力的主要方面，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要的手段。隨著新課程改革的推廣，聽力考查成了“焦點(diǎn)”。但考生卻在聽力測(cè)試中不能應(yīng)答自如。于是，如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽力水平便成了英語(yǔ)教學(xué)中師生共同探討和研究的課題。

一、建立必要的高中英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)常規(guī)

按照教學(xué)大綱的要求：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是通過課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，有意識(shí)的從“聽”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

從2004年江蘇省開始獨(dú)立高考以來，英語(yǔ)測(cè)試中聽力就一直占據(jù)著重要地位。因缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍等諸多因素，導(dǎo)致高中生聽力滯后。因此，許多同學(xué)想方設(shè)法練習(xí)英語(yǔ)聽力，但聽力能力就是提高不了，聽力測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不理想，故而對(duì)英語(yǔ)聽力望而生畏。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了影響學(xué)生聽力的一些主要因素，并提出了如何提高學(xué)生聽力的對(duì)策。下面對(duì)影響學(xué)生聽力的一些主要因素進(jìn)行分析。

一、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)外語(yǔ)的目的明確，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，奮發(fā)向上。有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不良，英語(yǔ)聽力不佳，其原因在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，在學(xué)習(xí)中不能克服困難、保持注意力和主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得他們對(duì)英語(yǔ)聽力越來越失去興趣，從而影響了英語(yǔ)聽力的發(fā)展。

二、語(yǔ)言知識(shí)的匱乏

語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于正確理解語(yǔ)義和彌補(bǔ)漏聽的語(yǔ)音有著極其重要的作用，是聽力理解的基礎(chǔ)，如果學(xué)生存在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯方面的不足，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)所聽語(yǔ)言材料的正確判斷。

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隨著我國(guó)加入WTO，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可謂目前最熱門的話題，用英語(yǔ)與人進(jìn)行面對(duì)面的交流成了廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，學(xué)生渴望提高英語(yǔ)聽、說能力的愿望日益強(qiáng)烈。但是，目前學(xué)生現(xiàn)有的聽力水平還很薄弱，這直接影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。學(xué)生聽力水平的欠缺源于以下幾個(gè)方面：(1)絕大部分中學(xué)未專門開設(shè)聽力課，在進(jìn)入高校前學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練。

(2)很多學(xué)生原有的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生辨音不準(zhǔn)的障礙。(3)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，只顧片面地聽磁帶，一味投入題海戰(zhàn)術(shù)中，造成只能聽懂模擬題以內(nèi)的材料，不能聽懂和接受模擬題以外的信息，更談不上用英語(yǔ)進(jìn)行交流。(4)大學(xué)英語(yǔ)聽力課往往是一系列的聽力考試課，即在課堂上放錄音磁帶讓學(xué)生做理解練習(xí)題，然后以“正確” 答案的形式給予反饋，久而久之，聽力課便成了一門單一化或填鴨式的枯燥乏味的課，未能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的目的。

以上(1)、(2)條原因雖然是歷史造成的，但教師只要引導(dǎo)得當(dāng)，是有望彌補(bǔ)的。至于(3)、(4)條原因，教師完全可以通過努力加以改善，如：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聽力理解的記憶特點(diǎn)，掌握一定的聽力技巧，采取有效的教學(xué)方法，對(duì)此，筆者將從以下幾個(gè)方面來闡述自己的觀點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力

我們知道，聽力理解是靠短時(shí)記憶來完成的。短時(shí)記憶是記憶的一個(gè)種類，它是人對(duì)客觀事物的瞬間反應(yīng)，是人進(jìn)行信息加工處理的一種頓悟性心理活動(dòng)過程。聽力理解一直都和短時(shí)記憶有著非常密切的關(guān)系。短時(shí)記憶，尤其是在收聽信息時(shí)的短時(shí)記}乙，往往是靠頓時(shí)刺激而發(fā)生的，它屬于一種淺層次印象，來得快捷，去得迅速，通常處于一種不斷交替的不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，無論聽者在收聽時(shí)接收多少信息，如果沒有筆記形式的協(xié)助，到一定程度時(shí)，其吸收量基本處于一個(gè)層面。而根據(jù)記憶的特征，短時(shí)記憶屬于聽覺記憶，而聽覺記憶的容量比其它任何記憶的容量要小?；谝陨隙虝r(shí)記憶的特點(diǎn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽力時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，以切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的短時(shí)記憶能力。

(一)所聽材料不應(yīng)過長(zhǎng)

聽力理解不同于閱讀理解。聽者在聽完一篇聽力材料后，(即使是聽兩遍)不可能回過頭仔細(xì)琢磨剛剛所聽的材料，也不可能在答題時(shí)逐一按照原文來選擇，因此，聽力理解的快速答題性質(zhì)決定了聽力理解的文章不能太長(zhǎng)，否則會(huì)造成聽了后面忘前面的結(jié)果，或者出現(xiàn)只能聽懂一些獨(dú)立的詞、詞組或不完整的句子。

(二)注意段落與段落之間的停頓

短時(shí)記憶是靠頓時(shí)刺激而發(fā)生的，故在段與段之間給學(xué)生留下8至l0秒鐘的停頓，就可以讓聽者有記憶的間隙。事實(shí)證明，學(xué)生聽一篇段落與段落之間有間隔的材料和聽一篇從頭至尾無間斷的材料相比，前者的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于后者的效果。

(三)培養(yǎng)短時(shí)記憶能力須加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

句法對(duì)理解和記憶外語(yǔ)材料十分重要，不熟悉句法規(guī)則而試圖聽懂外語(yǔ)材料無異于試圖回憶那些獨(dú)立的單詞。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句理解，如果句法知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，效果肯定不好，因此，教師要督促學(xué)生加強(qiáng)句法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

(四)注意選擇與生活貼切的、有趣的材料

短時(shí)記憶的激活點(diǎn)通常與人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情緒及意志等都有密切的內(nèi)在聯(lián)系。這些因素在收聽信息時(shí)對(duì)記憶都起到調(diào)節(jié)機(jī)制的作用。因此，選擇聽力材料要講究其可聽性、有趣性、知識(shí)性和大眾化，這對(duì)提高短時(shí)記憶容量大有好處。因?yàn)槿藗儗?duì)自己熟悉的、感興趣的事情會(huì)自然產(chǎn)生一種記憶傾向。

二、有效完成聽力課教學(xué)

聽力課教學(xué)的目的是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地聽懂錄音材料，準(zhǔn)確地收聽英文信息并正確地理解對(duì)方的講話。眾所周知，當(dāng)本國(guó)人學(xué)本族語(yǔ)時(shí)，掌握語(yǔ)言交際的技巧從兒時(shí)起就開始接受訓(xùn)練，而且通過多種渠道潛移默化，自然而然便掌握了。然而作為第二語(yǔ)言，并且學(xué)習(xí)者又是成年的學(xué)生，課堂教學(xué)無疑是他們接受技巧訓(xùn)練的有效途徑。因此，聽力課就應(yīng)該達(dá)到教會(huì)學(xué)生如何掌握聽力技巧的目的，而不是簡(jiǎn)單地把正確答案提供給學(xué)生。教師在上聽力課時(shí)，應(yīng)該像上閱讀課一樣，做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉所聽材料的背景知識(shí)，劃出重點(diǎn)，難點(diǎn)。其次，教師在授課過程中要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生提供聽力理解的技巧。通過研究、實(shí)踐，筆者認(rèn)為，只有掌握以下聽力技巧，才能做到事半功倍。

(一)采用預(yù)測(cè)技巧

預(yù)測(cè)是言語(yǔ)能力的重要組成部分，它建立在規(guī)則的知識(shí)和聽話人對(duì)外界知識(shí)的感知基礎(chǔ)上。聽話者在聽的過程中通過自己過去相似的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用說話人所使用的語(yǔ)言作為線索，來預(yù)測(cè)和解釋語(yǔ)言。這樣不僅避免過多地注意每個(gè)音素、音節(jié)、詞、詞組乃至調(diào)群，而且有助于有選擇地把注意力投放在所期待的信息內(nèi)容上，得以更有效的監(jiān)控即將來臨的信息和建立進(jìn)一步預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)能力是影響聽力理解一個(gè)重要技能。教師在上聽力課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助反映文章組織結(jié)構(gòu)的言語(yǔ)標(biāo)識(shí)，來預(yù)測(cè)推斷所聽材料的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。具體做法有：(1)快速審題。通過迅速瀏覽聽力材料后面給出的選項(xiàng)內(nèi)容，通?？梢酝茰y(cè)出聽力內(nèi)容及可能問到的問題。(2)抓住首尾句。文章的首句往往是整篇文章的主題句，對(duì)全文起著提綱挈領(lǐng)的作用。特別是新聞報(bào)道，根據(jù)段首主題句可以預(yù)測(cè)出整個(gè)文章的內(nèi)容，進(jìn)而一步步深入下去，按照事情發(fā)展的邏輯順序，最終準(zhǔn)確理解全文。(3)重視關(guān)聯(lián)詞。聽力材料里常出現(xiàn)一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示因果、轉(zhuǎn)折、并列、順序等邏輯關(guān)系。在聽的過程中，抓住這些詞有助于聽者緊跟說者的思維軌跡，從而更有效地加強(qiáng)對(duì)聽力材料整體的把握。(4)把握關(guān)鍵詞。

此外，應(yīng)當(dāng)注意在聽音之前激發(fā)學(xué)生頭腦中的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诼犚暨^程中便于猜測(cè)與聯(lián)想。要求學(xué)生在聽音過程中“眼睛走在耳朵前面”，即善于利用3_4秒鐘問題間歇時(shí)間瀏覽下題四個(gè)選擇答案或標(biāo)題，預(yù)測(cè)聽音的內(nèi)容范圍以及聽音后要提的問題，從而使學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢地聽，有效地提高理解能力。

(二)在加強(qiáng)聽力基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)注重篇章聽力

影響學(xué)生聽力理解的因素往往是聽音中易混淆的音素、字母、數(shù)字、句型及語(yǔ)篇大意要點(diǎn)的記憶和處理。我們教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練(單項(xiàng)聽力練習(xí))就是用來解決辨音、人名、地名、數(shù)字等方面的困難。而篇章聽力教學(xué)是注重話語(yǔ)和篇章的理解和有效的記憶。教師既要幫助學(xué)生盡量減少聽音中詞匯、數(shù)字、句型中的失誤，又要防止他們?cè)诼犝Z(yǔ)篇時(shí)只把注意力集中在單詞句子上。因?yàn)槿绻挥錾~、難句就停下來琢磨一番，往往會(huì)影響下一句或一連數(shù)句的聽音，結(jié)果可能是顧此失彼，只聽得支離破碎的一些詞和句子，抓不住語(yǔ)篇的主要信息。對(duì)語(yǔ)篇缺乏整體概念或缺少概括推測(cè)和記住要點(diǎn)的能力。因此，聽力教學(xué)中，在重視基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)也要注重篇章的教學(xué)。諸如適當(dāng)?shù)奶崾?，文化背景的介紹，直觀形象的輔助，要點(diǎn)的記錄，選擇的技巧及原文付本的對(duì)照等一系列教學(xué)活動(dòng)都是很有效的。

三、注重閱讀課對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)

目前，在學(xué)生中普遍存在一種怪現(xiàn)象，他們認(rèn)為聽力能力的培養(yǎng)只能依賴聽力課教學(xué)，依賴多聽磁帶。誠(chéng)然，聽力課與聽磁帶是提高和培養(yǎng)聽力能力的主要途徑。但如果學(xué)生只認(rèn)準(zhǔn)這一條道，勢(shì)必不能有效提高聽力水平。要想切實(shí)提高聽力水平，除了注重聽力課和多聽磁帶外，還須特別注意利用閱讀課，這是因?yàn)?，英語(yǔ)聽力水平的提高，決非一朝一夕，必須多練習(xí)、多運(yùn)用。而一般來說，英語(yǔ)閱讀課課時(shí)往往要比聽力課課時(shí)多出許多。其次，鑒于目前的考試制度，學(xué)生也特別重視閱讀課，興趣也比聽力課更高。教師只有充分認(rèn)識(shí)并抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極采取以下措施，努力培養(yǎng)和營(yíng)造聽力環(huán)境，方可切實(shí)有效地提高學(xué)生的聽力水平。

(一)用英語(yǔ)授課

也許有的教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽不懂，其實(shí)不必過于擔(dān)心，教師可采取循序漸進(jìn)的方法，剛開始，盡量把語(yǔ)速放慢，同時(shí)盡量把一些難詞寫在黑板上。只要教師堅(jiān)持不懈地用英語(yǔ)授課，便會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，久而久之，學(xué)生便能在潛移默化中大大提高聽力水平。

(二)在閱讀課中穿插聽力內(nèi)容

教師在上新課前，可將課文錄音分段放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生歸納各段大意。另一方面，教師可經(jīng)常在課中讓學(xué)生聽一段小故事并歸納其主體思想，這樣，既豐富了閱讀課教學(xué)，又提高了學(xué)生的聽力水平。

(三)聽說結(jié)合眾所周知，聽與說是密不可分的兩者，凡是聽力水平高的學(xué)生，說的水平也不差，反之亦然。但是，學(xué)生大多不愿開口說英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生多說英語(yǔ)。

(1)要求學(xué)生每天大聲朗讀課文；(2)要求學(xué)生口述每篇閱讀課文的主題意思；(3)要求學(xué)生每次課就一個(gè)話題進(jìn)行課堂討論；(4)要求學(xué)生結(jié)對(duì)子每天進(jìn)行13常英語(yǔ)會(huì)話；(5)在課堂上學(xué)生必須用英語(yǔ)回答問題，并盡可能用英語(yǔ)提問。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信

教育學(xué)家普遍認(rèn)為：學(xué)生一旦對(duì)自己的能力有了信心，就會(huì)采取積極主動(dòng)的態(tài)度。很多學(xué)生由于聽力基礎(chǔ)差，往往在上聽力課和訓(xùn)練聽力時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得緊張、缺乏自信，因而放棄訓(xùn)練機(jī)會(huì)。所以作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕他只聽懂了幾個(gè)單詞，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，以這種方式向?qū)W生顯示：你的進(jìn)步教師看到了，希望你再接再厲。學(xué)生感到自己取得了進(jìn)步，就會(huì)增強(qiáng)自信心。而有了自信心，成功也就為期不遠(yuǎn)了，這正所謂：“自信，已成功一半”。

綜上所述，要切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的短時(shí)記憶能力；在聽力課教學(xué)中要充分發(fā)揮聽力課的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧；根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)聽力課較少閱讀課較多的狀況，教師應(yīng)充分利用閱讀課，以培養(yǎng)、營(yíng)造聽說環(huán)境，提高學(xué)生的聽力水平。

第二篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力

如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)聽力技能應(yīng)試技巧

聽、說、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，近幾年的中考聽力分?jǐn)?shù)占總分的五分之一。聽力之所以這么重要，是因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)行語(yǔ)言交際的首要途徑。如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能：提高英語(yǔ)聽力技能的根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語(yǔ)聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，相信一定可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能。

一、造成英語(yǔ)聽力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素

（一）詞匯量不足、語(yǔ)法不過關(guān)是影響學(xué)生聽力水平的一個(gè)重要障礙。聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。同樣，沒有一定的語(yǔ)法分析能力，即使聽懂了單詞，也未必能快捷地理解句子的意思。例如：“l(fā)ie”一詞除表示“躺，平躺”之外，還可以表示“位于”“撤謊”等意思。有時(shí)句子表面上有否定詞，卻表示肯定，例如：You can never be too careful while driving at night.(夜晚開車要非常小心)。

（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽力理解的前提。

有些學(xué)生對(duì)于一些易混淆音素特別是音近的詞不能正確辨識(shí)，從而影響了對(duì)句子意義的理解。如長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。

如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quietkitchen—chicken，mouth—mouse．

英文中有一些相同發(fā)音不同含義的詞，即同音字，如：hear，here；還有一些相似的拼寫，易混淆的發(fā)音，即近音詞，如： soup（湯），soap（肥皂）；如果學(xué)生聽音不準(zhǔn)，就會(huì)接受錯(cuò)誤的信息，就會(huì)判斷錯(cuò)誤。

（三）不良的情感因素，聽的習(xí)慣及對(duì)英美文化的不了解是影響聽力理解的重要因素。

心理學(xué)家告訴我們，因?yàn)樾睦砗颓榫w上的障礙，就會(huì)出現(xiàn)“情感過慮”，致使原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。還有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的各方面文化了解不夠，有一些聽力材料中常會(huì)出現(xiàn)Thanks giving，April Fool等，學(xué)生若對(duì)感恩節(jié)，愚人節(jié)等不甚了解，就會(huì)對(duì)這些感到茫然。

（四）母語(yǔ)干擾影響聽力的反應(yīng)速度

許多學(xué)生在聽到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對(duì)于克服聽英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢(shì)及位置變化圖，邊聽邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。

隨著美音材料的增多與流行的趨勢(shì)，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點(diǎn)。我所教的歷屆學(xué)生在聽美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”，不讀 autumn讀fall等時(shí)，90％ 以上的學(xué)生聽不出意思，誤認(rèn)遇到了生詞。在到“I can’ t．”時(shí)誤聽為“I can．”

可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語(yǔ)言素質(zhì)；2．語(yǔ)速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音?？筛鶕?jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說、情景結(jié)合起來，效果會(huì)更好。

二、應(yīng)試技巧

（一）做好心理上的準(zhǔn)備，克服焦慮情緒。

在聽錄音材料之前，讓學(xué)生微閉雙眼并做深呼吸有助于減輕情緒焦慮的程度，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。

（二）抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。

我們可以讓學(xué)生在聽材料前快速瀏覽題目及選項(xiàng)，瀏覽選項(xiàng)時(shí)可采用縱向觀察法，分析和對(duì)比三個(gè)選項(xiàng)的不同點(diǎn)，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，打有備之仗。

3．抓住關(guān)鍵詞聽短文

一般來說，我們可將測(cè)試重點(diǎn)歸結(jié)為以下Wh疑問句所表示的意義上。聽單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)wh疑問詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。在聽短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如(劃線部分為重點(diǎn)詞語(yǔ))：

One day a man came home from work completely out of breath．

“What'sthe matter?’'asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”

(1)How did the man come home?

A．by bus B．in a taxi C．on foot

(2)How much did he save?

A．75 cents B．7 dollars C．25 cents

(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?

A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英語(yǔ)聽力技能的根本途徑在予多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語(yǔ)聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，相信心血不會(huì)白費(fèi)

第三篇：如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張韶軍

[摘 要] 針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力難以提高的問題，從語(yǔ)言環(huán)境、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音、語(yǔ)速、技巧幾方面闡述如何提高英語(yǔ)聽力。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)言環(huán)境詞匯語(yǔ)法語(yǔ)音語(yǔ)速技巧

英語(yǔ)聽力包括英語(yǔ)的聽、說、讀、寫綜合能力。能聽會(huì)說是人們語(yǔ)言交際的重要手段。只有能聽懂對(duì)方的話才能與對(duì)方進(jìn)行交流。閱讀能力、寫作能力再?gòu)?qiáng)，在聽上面不能正確理解和快速反應(yīng)他人的談話，就不能向?qū)Ψ絺鬟f正確的信息。所以聽?wèi)?yīng)該放在首位。但許多學(xué)生因感到難度大而對(duì)聽力不抱希望或完全放棄。其實(shí)，只要從聽的技巧、語(yǔ)言環(huán)境、詞匯、語(yǔ)法等方面進(jìn)行提高，聽力水平是可以慢慢提高的。

一、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)就必須好好地利用身邊的有利條件。比如多和英語(yǔ)老師和外籍教師進(jìn)行交流。這不僅能創(chuàng)造出更多聽的機(jī)會(huì)，也可以聽到比較標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)。另外，聽英語(yǔ)廣播和看英語(yǔ)電視節(jié)目也是提高聽力的一種好方法。這樣，學(xué)生就可以使自己置身于這種英語(yǔ)環(huán)境中，可能剛開始很難聽懂，但只要堅(jiān)持下去，是會(huì)慢慢顯出成效的。

二、詞匯量

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接涉及到是否能聽懂這個(gè)關(guān)鍵問題。如果一篇短文有一大半的單詞都聽不懂，能正確理解文章的意思嗎？并且即使聽懂了一些單詞，但是這些單詞所構(gòu)成的詞組、短語(yǔ)的意思能理解嗎？所以，學(xué)生要注意詞匯量的積累。比較常用的記憶單詞的方法是通過反復(fù)的讀、背、寫來加深印象，但需要指出的是，在記憶單詞的過程中，不要將單詞與發(fā)音脫節(jié)，只知道單詞怎么寫，卻不會(huì)發(fā)音。這樣的話，即使聽到這個(gè)單詞，仍不知道是什么意思。另外，對(duì)英美國(guó)家的一些常用地名、人名也要熟記。

三、語(yǔ)法

隨著英語(yǔ)教學(xué)的改革，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力偏重于聽說，語(yǔ)法知識(shí)卻相對(duì)薄弱。但英語(yǔ)在語(yǔ)音、構(gòu)詞及造句上都不同于我們的母語(yǔ)。我們不能將我們所具有的漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)生搬硬套在英語(yǔ)上。英語(yǔ)語(yǔ)法就是英語(yǔ)的組織規(guī)律。掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于正確理解語(yǔ)意，提高英語(yǔ)聽力水平是大有好處的。有了語(yǔ)意方面的知識(shí)，就能意識(shí)到篇章內(nèi)的不同部分之間在意義上的聯(lián)系。有些學(xué)生在聽到復(fù)合句和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子時(shí)，會(huì)茫然無措，根本無法把握句子的結(jié)構(gòu)和意義。例如：

1.Is there anything particular about the movie they were talking about ?

2.There are more than 200 local bus routes in the city over which some 3642 buses operate.3.It seems that the answer lies not only in how and what you eat but in the genes your

parents passed on to you.如果學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句不理解的話，就很難聽懂這些句子。

四、語(yǔ)音

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音。只有發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)得體，才能聽懂別人的話。不準(zhǔn)確的發(fā)音和重音使你無法聽懂詞匯。對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的有些規(guī)則，如：連讀、弱讀、失去爆破、省音等要重視。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記，只有平時(shí)多朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，才能對(duì)聽到的東西做出快速的反應(yīng)。發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生平時(shí)要有意識(shí)地自我糾正或請(qǐng)老師和同學(xué)幫助糾正。另外，英美音的差異也是影響學(xué)生聽力的主要障礙之一，如：class,英音為/kla:s/，而美

音卻發(fā)成/kl?s/, 所以在學(xué)習(xí)中要注意英音和美音的對(duì)比，在聽力材料的選擇上，既聽英音材料也要聽美音材料。

五、語(yǔ)速

跟不上語(yǔ)速也是學(xué)生聽力難以提高的一個(gè)重要問題。學(xué)生在聽一個(gè)句子或一段話時(shí)，跟不上錄音帶或講話者的速度，聽完后只聽到了其中的個(gè)別單詞，其中原因是多種多樣的。學(xué)生在選擇聽力材料的時(shí)候，應(yīng)先聽一些語(yǔ)速較慢的、情節(jié)不太復(fù)雜的對(duì)話或敘述等材料，然后慢慢過渡到正常語(yǔ)速的材料。另外，在聽的時(shí)候，要不厭其煩地聽。聽完一句，暫停一下再重聽一次。這樣反復(fù)進(jìn)行多次，慢慢地多聽懂幾個(gè)詞后就能大概得到句子的整體意思。

六、技巧

除了以上提出的幾種方法外，在學(xué)習(xí)過程中也有一些小技巧。下面對(duì)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的一些問題和技巧做一些歸納。

1、穩(wěn)定情緒

聽力差的學(xué)生，在聽材料之前不能調(diào)整好自己的情緒，所以會(huì)略顯緊張，這樣會(huì)直接影響到聽音的效果。因此，穩(wěn)定情緒，放松心情對(duì)做好聽力至關(guān)重要。

2、提前預(yù)測(cè)

學(xué)生可以利用播放聽力材料前的時(shí)間，快速瀏覽該部分的選項(xiàng)，做好提前預(yù)測(cè)。這樣就可以使學(xué)生對(duì)即將聽到的文字材料做到胸中有數(shù)。在提前預(yù)測(cè)的過程中，應(yīng)重點(diǎn)找出問題的關(guān)鍵詞，也就是常說的wh-word(when, why, where, which, who)引導(dǎo)的問句。這樣在聽音時(shí)就可以聽那些與問題有關(guān)的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，從而收到事半功倍的效果。

3、邊聽邊記

在做好預(yù)測(cè)的前提下，聽音時(shí)有目的地做些相關(guān)的記錄，特別是一些數(shù)字、時(shí)間、人名、地名等特殊的東西，這樣可以彌補(bǔ)記憶上的缺陷，有助于選出正確答案。

總之，影響英語(yǔ)聽力水平的因素很多，要想把英語(yǔ)聽力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。這是一個(gè)循序漸進(jìn)而復(fù)雜的過程。在學(xué)習(xí)過程中掌握一些技巧知識(shí)，加上多聽多練，英語(yǔ)聽力水平一定會(huì)有逐步的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 梁新惠?；?dòng)式聽力教學(xué)。教學(xué)與管理。2003年10月

[3] A S Hornby。牛津高階英漢雙解詞典。北京：商務(wù)印書館

第四篇：淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力

淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的要求，聽力日益顯得更加重要，但對(duì)于有些學(xué)生的聽力，還普遍存在著一些薄弱的環(huán)節(jié)，所以我們必須采取一些措施來提高學(xué)生的聽力。那么怎樣提高學(xué)生的聽力，就我個(gè)人而言，主要想談?wù)劜扇∫韵聨c(diǎn)措施。

一、首先要提高學(xué)生的聽力

我認(rèn)為首當(dāng)其中一點(diǎn)就是要學(xué)生能開口說英語(yǔ)。說是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要因素。只有說，學(xué)生才能知道單詞的發(fā)音，所單詞的讀音抓住了，掌握住單詞的正確讀音，才能去聽懂別人說的是什么，否則的話，自己的讀音就不正確，哪能去聽懂別人說的是什么呢？比如說吧，通常單詞的前綴加上“re”讀/ri/，而在recreation中就讀成/、rekriein/。所以抓住單詞的正確讀音非常關(guān)鍵。

其次選一些質(zhì)地較好的磁帶，加強(qiáng)聽力模擬訓(xùn)練 光靠聽課本上的listioning部分還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加大模擬訓(xùn)練。選材料時(shí)，可選一些高質(zhì)量的聽力材料，比如平時(shí)用的《英語(yǔ)周報(bào)》等。在學(xué)生迅速瀏覽聽力試題，提高學(xué)生注意問題中的計(jì)算，同時(shí)要求學(xué)生關(guān)注短文中開頭和結(jié)尾句子，以及材料中的實(shí)詞，準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)信息，促進(jìn)對(duì)全文的理解。那么，聽音時(shí)，應(yīng)注意哪些問題呢？，聽音時(shí)，有以下問題要注意：

（1）注意聽主題句和第一段，主題句是對(duì)短文內(nèi)容的概括，它往往包含在第一段中，考題多涉及到這一部分，抓住這一環(huán)節(jié)有助于考生了解短文的精神，作者的觀點(diǎn)和意圖以及事件發(fā)生的原因和背景等，同時(shí)，也有助于考生穩(wěn)定情緒，克服聽音初期的焦慮心理。

（2）邊聽邊記，只通過聽就記住所有信息，顯然是很困難的，可邊聽邊記，以自己熟悉的方式來記錄要點(diǎn)，但要注意，記的原則是不影響聽，要以聽為主。

（3）注意句子重音及意群停頓，化長(zhǎng)句為短句，降低聽音及理解的難度。

（4）正確處理聽音時(shí)遇到的障礙，聽音時(shí)會(huì)遇到聽不懂或者耳熟而不知其義的詞或短語(yǔ)，此時(shí)，切不可久留，可記下單詞或其發(fā)音，待聽第二遍或聽音完畢之后，依前后文加以推斷。

（5）有的放矢，不計(jì)較一詞一句，并非短文聽每詞每句都與考題有關(guān)，聽音前，要認(rèn)真分析試題，推測(cè)考查重點(diǎn)。第三、積極開展英語(yǔ)角廣播活動(dòng)

在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生沒有太好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，有些人害怕說英語(yǔ)，甚至不敢說，這樣對(duì)他們的聽力是有很大影響的，所以，開展英語(yǔ)廣播是很有必要的，可以播放一些有關(guān)風(fēng)俗人情、價(jià)值觀念、社交禮儀、社會(huì)常識(shí)、思維方式以及

地理、歷史、幽默、笑話等。也可以讓學(xué)生每日討論一話題，這樣，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大了他們的視野，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)了語(yǔ)感，增強(qiáng)了聽的能力。

第四、激發(fā)學(xué)生的興趣也是提高學(xué)生聽力的一人重要途徑

在聽力之前，可以先讓學(xué)生把幾個(gè)問題看一下，把幾個(gè)問題看過之后，學(xué)生就可以大體了解文章要講的什么內(nèi)容，有些屬于懸念的問題，學(xué)生肯定會(huì)引起興趣。這樣學(xué)生在聽的過程中，就會(huì)集中注意力聽有關(guān)材料，這樣效果就會(huì)更好些，當(dāng)然了，在平時(shí)選材中，還可以選一些有知識(shí)性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性和目的性的材料，練習(xí)的形式也應(yīng)力求多樣，包括問答、填空、排序和選擇等。

第五擴(kuò)大詞匯量

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵，要求學(xué)生鞏固課本和課材要求掌握的詞匯外，還要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測(cè)生詞的意思，以增加自己的詞匯量，只有詞匯量擴(kuò)大了，學(xué)生聽起來才能得心應(yīng)手，游刃有余，才不會(huì)有什么困難，否則，學(xué)生的詞匯量就不過關(guān)，到處都是絆腳石，那聽起來就可想而知。

第六、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

神經(jīng)生理學(xué)研究表明，我們的大腦皮層，在身心松弛的情況

下會(huì)變得非常平穩(wěn)，這樣可以使記憶裝置最大限度地發(fā)揮它的功能，相反，如果身心處于高度緊張的狀態(tài)，心情煩燥也會(huì)有所增強(qiáng)大腦皮層的工作效率也會(huì)立即下降，所以聽力訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生身心保持松弛的狀態(tài)下進(jìn)行，這樣才能取得聽力理解的最佳效果。

學(xué)生良好的心理素質(zhì)可以通過訓(xùn)練來培養(yǎng)，在課堂上盡量創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，消除學(xué)生心理緊張感，使他們?cè)谛睦砩虾途裆纤沙谙聛?，教師?yīng)告誡學(xué)生切莫抱怨自己笨，聽不懂，引導(dǎo)他們做好心理準(zhǔn)備。聽時(shí)要保持心理狀態(tài)活躍起來，參與意識(shí)就增強(qiáng)了，這樣學(xué)生會(huì)感到有所學(xué)，有所得，受益匪淺。

總之，聽力是多種能力的綜合，它不僅與聽者的基本聽力技巧有關(guān)，而且與聽者的英語(yǔ)基本功（詞匯量，詞法，句法等）和知識(shí)面（如自然科學(xué)知識(shí)，社會(huì)背景知識(shí)，邏輯推理知識(shí)等）有密切聯(lián)系。因此，考生要在聽力測(cè)試中取得較好的成績(jī)。關(guān)鍵在于平時(shí)多聽多練，養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，提高聽力技能和語(yǔ)言基本功。在此基礎(chǔ)上，掌握應(yīng)試的方法和技巧，才能如虎添翼，收到事半功倍的效果。

第五篇：怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力

學(xué)好英語(yǔ)非常重要。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)已經(jīng)成了事實(shí)上的全球通用語(yǔ)言，每年最出科研成果的兩個(gè)國(guó)家是美國(guó)和英國(guó)，因?yàn)樗麄兊哪刚Z(yǔ)就是英語(yǔ)，他們的科研人員可以方便直接地閱讀全球最新的科技論文，直接從中受益。但是對(duì)于我們，卻是不得不拿出很多很多的精力來面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問題。奇怪的是，這么多年來，平均智商93％的中國(guó)人卻怎么也學(xué)不好平均智商只有83％的美國(guó)人使用的英語(yǔ)。

為什么我們的英語(yǔ)總是學(xué)不好？最重要的就是方法不對(duì)。看一下我們的聽力和詞匯量為什么不好？初中的時(shí)候聽的是最慢語(yǔ)速的磁帶，高中的時(shí)候聽的是稍慢語(yǔ)速的磁帶。大學(xué)四級(jí)考試聽的是四級(jí)要求語(yǔ)速的磁帶，六級(jí)考試聽得是六級(jí)要求語(yǔ)速的磁帶。詞匯量的掌握也是這樣的分級(jí)。而且，你在學(xué)初中英語(yǔ)的時(shí)候肯定不會(huì)去聽四六級(jí)的磁帶，你在學(xué)四級(jí)的時(shí)候也不會(huì)去聽六級(jí)或者IELTS的磁帶，因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)壓力太大，作業(yè)太多，完成老師留下的作業(yè)基本上都很艱難，根本不會(huì)有時(shí)間去學(xué)習(xí)更高一級(jí)的東西。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該從聽、說、讀、寫四個(gè)方面的基本功開始訓(xùn)練，而IELTS也正是考核這四方面的綜合能力。本文將談一些我對(duì)提高英語(yǔ)聽說能力的看法。

我覺得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部?jī)?nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽不懂