第一篇：6我這樣走進(jìn)他的世界

我這樣走進(jìn)他的世界

安吉機(jī)關(guān)幼兒園劉遐

吮吸手指對(duì)0—1歲的嬰兒來說是普遍現(xiàn)象，這階段的嬰兒往往通過“吃手指”來緩解陌生感、饑餓感或是自己進(jìn)行游戲玩耍解除無法進(jìn)行其它事情的限制，這是嬰兒發(fā)展自身動(dòng)作和認(rèn)識(shí)外部世界的一種方法。但到了3歲以后的孩子還吮吸手指那就應(yīng)該值得我們擔(dān)憂，而且必須予以足夠的關(guān)注。

一、案例描述

余果是中二班一位5歲的小男孩，長(zhǎng)得白白凈凈，虎頭虎腦，非?？蓯郏旧狭艘环N壞習(xí)慣——吮吸手指。他不僅在睡覺的時(shí)候吸手指，就是在平時(shí)學(xué)習(xí)、游戲、甚至吃飯時(shí)也都會(huì)把手指放在嘴里不停地吸，有時(shí)還用牙齒咬指甲，可憐手指已經(jīng)被吸得發(fā)白、脫皮了，大拇指的外側(cè)因?yàn)殚L(zhǎng)期頻繁地吸還長(zhǎng)出了一個(gè)紅紅的、硬硬的大疙瘩。當(dāng)小朋友午睡起來，就會(huì)聽到告狀聲：“劉老師，果果睡覺又吃手了！”這時(shí)，他有會(huì)用無辜的眼神看著我，仿佛在說：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有時(shí)候，看見他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來，一會(huì)兒又偷偷地吸吮手指了。

于是我將這一情況告訴了余果的媽媽，他媽媽說早就發(fā)現(xiàn)了，也曾簡(jiǎn)單地采取了一些辦法，嘗試涂抹辣椒水、紅藥水等，但收效甚微。有一次，果果沒事干時(shí)又將手指放在嘴里，他爸爸實(shí)在忍不住了，狠狠地打了他，事后果果有所收斂，但在沒人注意時(shí)還是在吮吸。媽媽看到果果的手指被口水浸泡得發(fā)白，心痛不已，但又無計(jì)可施。希望我們老師在幼兒園里也多提醒、督促他，幫助果果改掉吮吸手指、咬指甲的壞習(xí)慣。

二、案例分析

（一）吮吸手指的危害

1．生理上：

孩子一旦形成吮吸手指的不良習(xí)慣，就會(huì)將手指里面的大量細(xì)菌和有害物質(zhì)直接送入口中，從而危害身體健康，感染疾病，應(yīng)驗(yàn)了“病從口入”這句話。另外經(jīng)常吮吸手指，還會(huì)損壞牙齒，因?yàn)橛變涸谒蔽种笗r(shí)上下門牙用力不均，容易使上下牙對(duì)不齊，這不但影響到孩子的顏面美觀，同時(shí)也影響牙齒的功能。有的幼兒長(zhǎng)大后，吮吸手指將慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐е讣?，?jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)報(bào)道，經(jīng)常咬指甲會(huì)造成手指甲附近的手指皮膚出血，由于經(jīng)常浸泡在唾液中還會(huì)導(dǎo)致發(fā)炎，使指甲失去了本有的保護(hù)作用，容易患甲溝炎等病癥。

2．心理上：

生活中經(jīng)常吮吸手指的幼兒在同伴中容易被其他孩子嘲笑和排斥，產(chǎn)生一定的孤獨(dú)感、焦慮感、緊張感、自卑感等消極感受，由于這些不良的感受，孩子又會(huì)采用吮吸手指、咬指甲的方式加以排遣，所以導(dǎo)致這些不良習(xí)慣更加固化。

（二）本案例解析

研究認(rèn)為，幼兒吮吸手指的原因有多種，比如：孩子想要得到的關(guān)注和愛沒有得到適當(dāng)?shù)臐M足；同伴間的相互模仿；與外界聯(lián)系較少，缺少同伴，教育不及時(shí)；父母對(duì)孩子的要求嚴(yán)苛，期望過高等。由此造成焦慮和壓力，迫使孩子退回到嬰兒狀態(tài)，在吮吸手指中尋求安慰，于是養(yǎng)成了吮吸手指的不良習(xí)慣。而分析本案例中余果吮吸手指這一不良習(xí)慣形成的主要原因有：

1．愛的需要得不到滿足。余果的父母在單位都擔(dān)任了一定的職務(wù)，平時(shí)工作忙，對(duì)孩子的愛和關(guān)注肯定是不夠的，特別是母愛。

2．周圍環(huán)境單調(diào)。上課的時(shí)候，手里沒東西玩，又不能跟別的小朋友說話，覺得無聊，便對(duì)手指產(chǎn)生了興趣，養(yǎng)成了吸手指的習(xí)慣。即使果果上課在認(rèn)真聽講，也會(huì)不自覺地將手指放入口中。

3．模仿。據(jù)果果媽媽說鄰居家有一個(gè)讀大班的哥哥，他也有吸指的行為，所以推斷果果吸手指的行為是從哥哥那模仿來的。

4．教育不及時(shí)。我在與余果家長(zhǎng)交談的過程中發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)早就注意到余果有吮吸手指的行為，卻沒有使用正確的方法對(duì)這種行為進(jìn)行教育和制止，從而導(dǎo)致余果吮吸手指的習(xí)慣性行為。

三、個(gè)案干預(yù)

（一）矯治初期——增強(qiáng)克服吮吸手指的自主意識(shí)。

我精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，通過集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，幫助余果正確認(rèn)識(shí)吮吸手指的危害，增強(qiáng)克服壞習(xí)慣的自主意識(shí)。

1．故事引導(dǎo)法

選取一些合適的故事、兒歌講給他聽，如通過故事《圓圓和圈圈》，果果明白了吮吸手指，手上會(huì)生細(xì)菌，肚子會(huì)痛，會(huì)像故事中的圈圈一樣，人會(huì)變瘦，懂得愛護(hù)小手講衛(wèi)生的道理。

2．游戲體驗(yàn)法

通過組織幼兒喜歡的木偶表演、情景游戲、角色游戲等，讓余果在活動(dòng)中建立改掉壞習(xí)慣的信心。如：在《醫(yī)院看病》的游戲中，一個(gè)幼兒裝扮醫(yī)生，讓果果扮演病人用手捂著肚

子，醫(yī)生拿出聽診器聽聽說：“肚子痛是你肚子里的細(xì)菌在作怪，細(xì)菌是因?yàn)槟惆咽种阜湃胱炖锒M(jìn)入肚子的，如果你不信，可來看看顯微鏡?！蓖ㄟ^顯微鏡下觀察自己手指上的細(xì)菌，果果明白吮吸手指是一種有害健康的不良行為，從而增強(qiáng)克服壞習(xí)慣的自主意識(shí)。

3．協(xié)助參與法

幼兒園的教師、保育員、保健醫(yī)生等都是我們矯正工作的參與者，我們組織了保健醫(yī)生來給全班孩子進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)教育，讓保育員協(xié)助隨時(shí)觀察果果的吮吸手指行為，我們也將此方案告訴果果家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合，要求發(fā)現(xiàn)果果吮吸手指時(shí)不能給予強(qiáng)化，一有進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。

這一階段，通過借助于故事、游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色。在生活中，教師多次用親切的口吻告訴果果：“吮手指是不好的行為，老師來幫助你克服這一壞習(xí)慣”、“如果你不吮手指，老師會(huì)很高興，還要獎(jiǎng)勵(lì)給你紅五星”，讓他逐步理解教師的用意和期望。同時(shí)，當(dāng)果果能接受教師示意立即停止吮吸手指傾向或吮吸手指的次數(shù)有所下降，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)都要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并告訴他，這是由于他努力改正吮吸手指行為有進(jìn)步才獎(jiǎng)給他的，多次重復(fù)，建立起吮吸手指行為的改善與正強(qiáng)化物之間的聯(lián)系。3周以后，余果吮吸手指行為稍有改善，但不穩(wěn)定，不明顯。

（二）矯治中期——尋找合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化刺激。

如一天午餐前，每個(gè)小朋友都洗好手雙手緊握著，這時(shí)，我就抓住機(jī)會(huì)對(duì)果果說：“你的兩只小手握得真好，沒有放在嘴里，老師請(qǐng)你第一個(gè)去吃飯?！彼犃耍炝松焐囝^，高興地笑了。進(jìn)餐后，在散步時(shí)，他也沒將手伸入嘴里。

還有果果媽媽反饋的情況：一天晚上，全家一起逛超市，媽媽向果果說進(jìn)超市只能買一樣?xùn)|西。在超市里，果果東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不時(shí)將手伸進(jìn)了嘴里，媽媽就在后面觀察他，發(fā)現(xiàn)他的手在嘴里已經(jīng)持續(xù)了2分鐘，媽媽叫了一聲“果果”以提醒他，果果馬上將手拿出?！叭绻悴粚⑹址湃胱炖铮瑡寢尨饝?yīng)你可以再挑一樣玩具，好嗎？”果果高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。買好玩具，媽媽發(fā)現(xiàn)果果偶爾幾次將手往嘴里一塞，馬上又縮了回來。

在這個(gè)階段，我們關(guān)注孩子一日生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住契機(jī)來進(jìn)行強(qiáng)化刺激，每次果果有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師、家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同時(shí)又以微笑、點(diǎn)頭予以肯定，通過觀察發(fā)現(xiàn)，余果友吮吸手指的次數(shù)較第一階段有明顯減少，由全日活動(dòng)中的平均20次下降到了15次，但是果果在睡眠這段時(shí)間吮手指的次數(shù)還比較多，這也是我們下一階段工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（三）矯治中后期——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景把矯治工作推向高潮。

余果與媽媽的感情很好，特別希望得到媽媽的夸獎(jiǎng)。于是，我在家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了“給媽媽一個(gè)驚喜”的環(huán)節(jié)。我對(duì)果果提出了更高的要求：為了歡迎媽媽到幼兒園來，你從現(xiàn)在開始，要時(shí)時(shí)提醒自己不把手放在嘴里，媽媽看到你不再吮手了，一定會(huì)驚喜。果然，這個(gè)階段的矯治效果特別好，每天只是偶然的發(fā)現(xiàn)幾次，且只要一經(jīng)示意便會(huì)立即把手從嘴里拿出來，在這次家長(zhǎng)半日活動(dòng)中，果果幾乎沒有把手放進(jìn)嘴里，還不時(shí)地看看媽媽，好像在說：“媽媽，你看，我的壞習(xí)慣已改掉了?！?/p>

本階段，余果在自由活動(dòng)、游戲活動(dòng)中吮吸手指行為發(fā)生次數(shù)較少，只是偶爾地一兩次，但在午睡時(shí)，吮吸手指的次數(shù)還比較多，較第二階段有所減少，多發(fā)生在2:30起床小便之后。

（四）矯治后期——鞏固成果，收獲欣喜。

我對(duì)果果提出要求，如果2:30午睡醒后，不再吮手指，就請(qǐng)他來當(dāng)小老師。余果非常高興，象模象樣地當(dāng)起了小老師，還得到了表揚(yáng)。同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地拓展矯治成果，對(duì)他提出了進(jìn)一步的要求，我給果果5顆小紅星，告訴他如果吮一次手指，就摘一顆小紅星，如果沒有吮吸手指，就得到一顆小紅星，當(dāng)小紅星累積到10顆時(shí)，他就可以當(dāng)一次小老師，同時(shí)小紅星又還原為5顆，當(dāng)再一次積累到10顆時(shí)，她又可以當(dāng)小老師了，如此反復(fù)。以孩子本身的意志力為主要“戰(zhàn)斗力”，使他對(duì)自己充滿了自信，這一階段果果吮吸手指的現(xiàn)象只是偶然地發(fā)生幾次。

四、效果評(píng)估

隨著時(shí)間的流逝，余果吮吸手指的毛病慢慢地改正了，矯治取得了一定成效。通過營(yíng)造寬松、和諧，沒有斥責(zé)的心理環(huán)境，讓果果自主產(chǎn)生改掉不良行為的意識(shí)，逐步提高自控能力，受到強(qiáng)化物的刺激，并享受到強(qiáng)化物帶來的愉快感和成功感，增強(qiáng)了自信，小朋友不再打他小報(bào)告了，他也能自信、大膽地與同伴一起玩游戲?？吹焦惶焯煸谶M(jìn)步，看到家長(zhǎng)眼里流露出信任的目光，我的心里感到了無限的欣慰。

五、追蹤措施

孩子有與父母在一起的強(qiáng)烈的心理需要，這一需要得不到滿足就容易產(chǎn)生感情饑渴等不健康的心理，下步建議余果父母盡量多陪陪孩子，周末戶外郊游，也可以召集朋友一起，讓果果多與同齡孩子玩耍。另外，考慮可逐漸減少強(qiáng)化的次數(shù)，逐漸以合理化物代替具體強(qiáng)化物，進(jìn)一步鞏固矯治成果，較好地完成脫離強(qiáng)化順序，讓余果順利地進(jìn)入自然狀態(tài)。

六、輔導(dǎo)反思

余果小朋友吮吸手指壞習(xí)慣的成功矯治，是我在輔導(dǎo)過程中巧用兩種策略，以敏銳的眼

光洞察孩子的行為，用專業(yè)的理論研究孩子的心理，從而春風(fēng)化雨般的化解其矯治階段中的種種問題，潤(rùn)物無聲的幫助其逐漸養(yǎng)成正確的習(xí)慣。

（一）搭臺(tái)策略——營(yíng)造寬松、和諧、沒有斥責(zé)的環(huán)境氛圍。

要幫助孩子改掉吮吸手指的習(xí)慣，切記不能采取強(qiáng)硬措施，不要給孩子過多的心理壓力。教師要在日?；顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境氛圍，讓孩子保持安定情緒，通過組織相關(guān)的集體活動(dòng)和游戲，讓幼兒自主產(chǎn)生改掉不良行為的意識(shí)，逐步提高自控能力，再通過強(qiáng)化物把幼兒這種意識(shí)轉(zhuǎn)變成行動(dòng)，并獲得強(qiáng)化物帶來的愉悅與成功，這樣才能幫助幼兒矯正不良的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（二）搭橋策略——搭建家園“溝通橋”，形成教育合力。

幼兒園教師和家長(zhǎng)在思想及行為上必須保持一致，發(fā)現(xiàn)問題，雙方及時(shí)取得聯(lián)系，相互理解與支持，共同采取行動(dòng)，消除幼兒心理健康障礙。當(dāng)然幫孩子改掉壞習(xí)慣不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)楹⒆拥膲牧?xí)慣不是一天形成的，所以我們不能急于求成，只重治表，不重治本，具體地說要老師和家長(zhǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、合理分析孩子吮吸手指原因并采取適宜、有針對(duì)性地緩解策略，即使出現(xiàn)反復(fù)，也可對(duì)癥下藥，讓吮吸手指的孩子敞開心扉，放下手來。

幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為習(xí)慣易于糾正。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”從中，我們深刻地體會(huì)到：好習(xí)慣對(duì)于幼兒的身心健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成至關(guān)重要。因此作為老師的我們要幫助孩子及時(shí)糾正不良習(xí)慣,教給家長(zhǎng)正確的家庭教育方式，共同為孩子幸福的人生打下基礎(chǔ)。

第二篇：他就是這樣一個(gè)人

有這樣一些人

有這樣一個(gè)老師，幾年前，他大學(xué)畢業(yè)來到了一所黑山下的學(xué)校。最初邁上講臺(tái)的不適應(yīng)、工作的繁重、環(huán)境的閉塞使他總是產(chǎn)生逃跑的念頭。而且讓他憤憤不平的是，這份工作的付出和回報(bào)并不成正比，他年輕的頭腦里總是質(zhì)疑：為什么自己的努力要通過別人的成績(jī)來體現(xiàn)？這份工作哪有成就感？但是他還算負(fù)責(zé)任，他年輕、他的課堂活躍、他和學(xué)生除了課上的交流也有課下的溝通，一年后，他不教這個(gè)班了，他聽說，他的課代表在一節(jié)晚自習(xí)課上哭了。第二天，眼睛紅腫的課代表交給他一個(gè)厚厚的日記本，里面每一頁是一個(gè)學(xué)生的一寸照片還有留言。他一頁頁地看下去，也哭了，學(xué)生一點(diǎn)沒提到他的青澀、他的不足，一個(gè)女孩寫了這樣的話：“親愛的 老師，我從來沒有想過一位高中老師和同學(xué)的關(guān)系會(huì)像你和我們一樣融洽，我也從不敢相信會(huì)有您這樣一位老師讓我獲得學(xué)習(xí)語文的信心。我甚至想過以后去當(dāng)一名小學(xué)的語文老師，像您一樣用心去教每一個(gè)孩子，讓他們熱愛并欣賞這個(gè)學(xué)科，讓他們從小就感受到這份幸福??我雖不是您最好的學(xué)生，但您是我心目中最好的老師?！边@讓他的心既充滿了幸福又充滿了愧疚，教師這份工作的報(bào)酬原來根本不是用金錢和地位來衡量的。這個(gè)日記本堅(jiān)定了他把工作好好干下去的決心，每當(dāng)工作中遇到了委屈與不順，他翻開日記本，讀不到一半，心里又充滿了力量。現(xiàn)在他用全部心思去教學(xué)，帶的畢業(yè)班成績(jī)都很好，學(xué)生還是那么喜歡他。他說：只有用愛才能交換愛，用信任才能交換信任，用感恩才能交換感恩。學(xué)生的贊美永遠(yuǎn)讓我感到自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

還有這樣一個(gè)教師，她工作十年了，孩子還很小，孩子一周歲的時(shí)候，她上高三，一周十八節(jié)課。姐姐家的孩子也住在她家，每天要給兩個(gè)孩子做飯。她每天坐班車的時(shí)候都在批改學(xué)生的卷子。一次，孩子生病了，她的嗓子也啞的完全變成了男人的粗嗓子，課呢？一節(jié)也沒有落，學(xué)生勸她不要說話，她還是把課講完了。她說：咱們當(dāng)教師的干的是良心活。

有這樣一位老班主任，她到現(xiàn)在工作了二十八年，當(dāng)了二十五年班主任。她和學(xué)生之間的故事那就太多了，就揀我親眼見過的說吧。她班上有一個(gè)男同學(xué)，很勤奮也很沉默，每次考試基本都是年級(jí)第一名。這個(gè)孩子沒有透露過自己的家庭情況，但細(xì)心的班主任覺得他和其他的孩子不太一樣，他從來不去食雜店買零食，也沒帶過水果。有一次考試，這個(gè)學(xué)生考了年級(jí)第二名，在周記本上寫了這樣的話，插一句，這位班主任二十五年都堅(jiān)持每周批閱學(xué)生的周記，而她是一個(gè)數(shù)學(xué)老師。這個(gè)孩子寫了這樣的話：對(duì)不起，考第一不是榮耀，而是我的責(zé)任，不要說學(xué)校、老師對(duì)我的付出，單說每到秋天，父母扛著袋子到城里賣地瓜，挨家挨戶地爬樓梯給人家送去，為了質(zhì)量好能多賣上幾個(gè)錢，在土炕上炕著地瓜粉土豆粉，他們卻睡在地上，為了他們，我就必須好好學(xué)習(xí)。這位班主任在以后的三年里，每到節(jié)假日，就讓自己的丈夫拿上米面油還有錢和自己一起到這個(gè)孩子農(nóng)村的家去，平時(shí)她就把水果削好了，切成小塊，裝在保鮮盒里，放在那個(gè)學(xué)生的桌子上。她對(duì)我們說過：別的孩子有什么，我不讓他覺得自己比別人差。后來包括這個(gè)孩子參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，她把他領(lǐng)到家里去輔導(dǎo)，復(fù)賽的時(shí)候到沈陽參加比賽，班主任給幾個(gè)困難的孩子拿了路費(fèi)，還騙他們是學(xué)校為鼓勵(lì)他們提供的。高三畢業(yè)的時(shí)候別的孩子報(bào)大外的英語班，班主任也悄悄地給這個(gè)孩子報(bào)上。而這個(gè)學(xué)生呢，他考上了清華大學(xué)，在大一第一年用勤工儉學(xué)得到的第一筆工資，給老師和父母買了禮物，而他的父母，也在每年秋天把新下來的地瓜裝上，把地瓜秧用水焯了放在塑料袋里，到城里送給這位老師。這個(gè)班主任說：當(dāng)老師，學(xué)生

有出息，家長(zhǎng)認(rèn)可你，不就是幸福？這位班主任幫助的學(xué)生太多了，班主任這樣不著痕跡的付出，學(xué)生都默默記在心里，受到感化，同學(xué)之間的感情就像兄弟姐妹一樣，懂得感恩就必定懂得回饋社會(huì)，汶川地震捐款，他們一個(gè)班捐款就接近一萬元。

還有這樣的校長(zhǎng)，他的車總是第一個(gè)來到學(xué)校，所以他總能看到那些早早來到學(xué)校的老師，他在大會(huì)上隆重地給這些老師鞠躬，對(duì)他們說：感謝你們。學(xué)生上課時(shí)，他在走廊里輕輕地走過，銳利的眼光掃過每一個(gè)人。下午自習(xí)教師答疑，他也按時(shí)出現(xiàn)。二樓的公告板上，總是貼著這樣不同內(nèi)容的紙：表揚(yáng)xx老師，對(duì)xxxxx老師提出表揚(yáng)??這樣的校長(zhǎng)，他會(huì)對(duì)遇到的每個(gè)老師每個(gè)學(xué)生點(diǎn)頭微笑，他會(huì)對(duì)老師說“你最近臉色不太好??”他會(huì)對(duì)學(xué)生說：“送你們一雙翅膀，讓你們飛翔?！倍泊_實(shí)做到了，一支翅膀，是文化課，而另一支翅膀，是學(xué)校的特長(zhǎng)教育。他說：。。。

這些人，是大連開發(fā)區(qū)第一中學(xué)的老中青教師和領(lǐng)導(dǎo)，是開發(fā)區(qū)第一中學(xué)的黨總支成員。其中的那位班主任，是大連市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，全國(guó)十佳班主任郝治范老師，學(xué)生親切地叫她“媽媽”，郝老師說：咱們趕上了好時(shí)候，共產(chǎn)黨重視教育，給我們這么高的待遇，咱們對(duì)學(xué)生好，就是回報(bào)黨的恩情。”而開頭的那個(gè)青年教師，就是我，我在寫這篇演講稿的時(shí)候，采訪了幾位我們學(xué)校的教師，想要獲得點(diǎn)轟轟烈烈的事跡和華麗的辭藻，可是每位老師都搖搖頭，說：這是我應(yīng)該做的；我就是一直這么干；我沒有說什么，學(xué)生習(xí)慣了??是的，教師工作就是這樣瑣碎和平凡，教師做的事，每一件都微不足道，教師的愛，就如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

第三篇：我們這樣領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界

我們這樣領(lǐng)孩子走進(jìn)書的世界

如皋市安定小學(xué)

蘇霍姆林斯基說過這樣一段意味深長(zhǎng)的話：學(xué)校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對(duì)待書，這還不算是學(xué)校；相反，學(xué)校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的，簡(jiǎn)陋的，但如果有永遠(yuǎn)為我們打開世界之窗的書，這就是學(xué)校了。

作為一所有著280多年歷史、前身為安定書院的安定小學(xué)，我們深諳此理，長(zhǎng)期以來堅(jiān)持“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”的優(yōu)良讀書傳統(tǒng)，著力培養(yǎng)學(xué)生一生熱愛讀書的習(xí)慣、學(xué)會(huì)讀書善思的本領(lǐng)，讓書籍熏陶學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷提升學(xué)生素質(zhì)。2002年，我校明確提出了“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界”，把讀書作為提高師生素質(zhì)的內(nèi)在追求。

“書香門第”——為學(xué)生營(yíng)造讀書氛圍

讀書，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能見成效。要讓每一位老師都能鼓勵(lì)學(xué)生讀書，讓每一個(gè)家庭都能支持學(xué)生讀書，讓每個(gè)學(xué)生都能熱愛讀書，必須重視讀書的軟、硬環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)校園，耳之所聞，皆為書聲；目之所及，盡為書影。

今年暑期，我們學(xué)校自行設(shè)計(jì)新建的大門可謂匠心獨(dú)創(chuàng)。整個(gè)校門以“書”立意：題寫校名的底座兩側(cè)和傳達(dá)室的屋頂分別是立著的三本書和平放的三本書作為造型。每天，學(xué)生走進(jìn)校園就好似跨進(jìn)了書香之門。

教學(xué)樓二樓的長(zhǎng)長(zhǎng)天橋，掛著由老師、學(xué)生收集而來的讀書名言條幅，我們稱它為“讀書郎（廊）”。師生流連其間，品讀古今中外的讀書名言，心靈總會(huì)受到感染，激發(fā)起讀書的欲望。

建立三級(jí)“書庫”。一是學(xué)校每年有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10多萬元為圖書室、閱覽室添置新書，圖書室藏書頗多，圖書室和閱覽室專人管理，全天候開放，師生可以隨時(shí)借閱。二是每個(gè)班級(jí)都擁有“小小的圖書角”，圖書由師生共同積集。教室的四塊板報(bào)之一“讀書園地”，用來定期交流學(xué)生的讀書心得、美文佳作。三是學(xué)校爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，為孩子單獨(dú)建立“家庭小小書櫥”。我們召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)闡述讀書的必要性和重要性，指導(dǎo)孩子在家的讀書方法，形成了濃郁的家校共讀的喜人局面。

每天晨讀，學(xué)校規(guī)定各班必須書聲朗朗，決不許任何教師講作業(yè)做練習(xí)；下午四點(diǎn)二十，校園音樂鈴聲自動(dòng)響起：現(xiàn)在是讀書時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)靜靜走進(jìn)書的世界。讀書表現(xiàn)好的，獎(jiǎng)一張“喜報(bào)”帶回家。

置身這樣濃厚的讀書氛圍，學(xué)生明白了讀書的益處，讀書的積極性被調(diào)動(dòng)起來。

“書香老師”——為學(xué)生做出讀書示范。

“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！睂W(xué)生讀書的興趣與水平直接受老師的讀書興趣與水平的影響。教師“身先士卒”，津津有味地在閱讀的時(shí)候，自然就潛移默化地為學(xué)生做出了讀書的示范。

1、每天下午的讀書時(shí)間，學(xué)校要求在班的教師和學(xué)生一起讀書，不在班的老師必須在辦公室讀書。我校自編的《優(yōu)秀古詩文誦讀》，要求學(xué)生背誦的篇目，教師也必須會(huì)背。

2、學(xué)校要求每位教師每個(gè)工作日必須完成一張400—500字的讀書摘錄卡。寒暑假，學(xué)校均制定教師假期讀書計(jì)劃，為全體教師配發(fā)必讀書目，要求每天盡量寫600字以上的讀書心得，開學(xué)后進(jìn)行交流展覽。

3、學(xué)校做出硬性規(guī)定：每到報(bào)刊雜志訂閱之時(shí)，每一位教師都必須訂閱至少一本教育教學(xué)雜志。、為了鼓勵(lì)教師買書、讀書、藏書。學(xué)校一改以往工會(huì)活動(dòng)發(fā)錢、競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)物品的做法，而是給全體教師發(fā)新華書店購書券，讓教師自由購書閱讀；競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的，獎(jiǎng)勵(lì)一些價(jià)值、品味較高的圖書。我校剛剛結(jié)束的第13屆青年教師優(yōu)課評(píng)比，就為每一位獲獎(jiǎng)?wù)呙赓M(fèi)訂閱了一種個(gè)人喜歡的教學(xué)雜志。

5、成立青年教師讀書沙龍，并推薦部分教師加入如皋市青年讀書聯(lián)誼會(huì)。我校一位老師人稱“才女”，是聯(lián)誼會(huì)的積極分子，平時(shí)酷愛讀書，勤于筆耕，發(fā)表了大量的文章。班上的學(xué)生在她的影響下，也非常喜歡讀書、作文，在全國(guó)各種兒童報(bào)刊發(fā)表了許多習(xí)作例文。

“書山有路”——為學(xué)生科學(xué)地讀書鋪路

開展讀書活動(dòng)初期，我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：中高年級(jí)的許多同學(xué)竟然還在看著低幼版的圖文書或者小人書，低年級(jí)的同學(xué)有的卻在看著許多生字的“大書”。老師和學(xué)生有種應(yīng)付檢查的心態(tài)。到底該讀怎樣的書？該如何組織學(xué)生讀書？怎樣讓學(xué)生做到開卷有益？我校經(jīng)過實(shí)踐探索，形成了一套行之有效的，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)讀書的方法。具體做法：

1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，初步確立誦讀的基本“序列”，對(duì)各年級(jí)的具體目標(biāo)和要求提出指導(dǎo)性意見。根據(jù)語文新課標(biāo)，我們對(duì)各年級(jí)規(guī)定了閱讀的數(shù)量指標(biāo)要求，如三年級(jí)我們要求重點(diǎn)指導(dǎo)自讀自學(xué)，自讀感悟。閱讀總量不少于50萬字。一至六年級(jí)均安排了相應(yīng)的推薦閱讀書目，如一、二年級(jí)閱讀圖文并茂、淺顯好懂的寓言、童話等，五、六年級(jí)我們要求教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，并鼓勵(lì)學(xué)生涉獵各領(lǐng)域的書籍。

2、開展三層次閱讀。①低年級(jí)：聽我讀，看圖讀。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量小、閱讀能力差這一現(xiàn)狀，我們采取了兩項(xiàng)措施，第一是“聽我讀”。要求語文老師每天的讀書時(shí)間讀書給孩子們聽。第二是“看圖讀”，引導(dǎo)孩子閱讀圖文并茂的書，并逐步向純文字的書轉(zhuǎn)化。②中年級(jí)：師生共讀。師生按計(jì)劃在一定時(shí)間內(nèi)同讀一本書，讀完后共同研討。學(xué)生跟在教師后學(xué)習(xí)了很多讀書方法。③高年級(jí)：自主性閱讀。即提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的讀物，自主地閱讀。我們還在高年級(jí)開展了“三會(huì)”活動(dòng)：好書推薦會(huì)、讀書競(jìng)賽會(huì)、圖書流通會(huì)。

3、為了讓學(xué)生養(yǎng)成讀書“手到、眼到、心到”的讀書品格。我校專門為學(xué)生設(shè)計(jì)配備了“安定小學(xué)讀書筆記簿”。學(xué)生每天閱讀都要完成一定的摘抄任務(wù)。每天下午有專人巡視讀書情況，并做好記錄，每月進(jìn)行一次全校性的小結(jié)、通報(bào)、指導(dǎo)。

4、建立學(xué)校讀報(bào)讀書中心興趣小組。十多年來，我們堅(jiān)持每周四下午的讀隊(duì)報(bào)小組正?；顒?dòng)，一期不拉，定時(shí)間定地點(diǎn)定人員，指導(dǎo)學(xué)生讀隊(duì)報(bào)。讀報(bào)活動(dòng)成績(jī)斐然，兩次榮獲全國(guó)讀隊(duì)報(bào)金獎(jiǎng)學(xué)校。另外，我們的讀書讀報(bào)兼顧全面，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各科報(bào)刊雜志，學(xué)生的撰寫的科學(xué)小論文、數(shù)學(xué)日記在各類報(bào)刊發(fā)表。在近幾年舉行的南通市小學(xué)生“博覽杯”閱讀知識(shí)競(jìng)賽中，我校獲獎(jiǎng)人數(shù)居南通市之首，絕大多數(shù)參賽選手獲得一等獎(jiǎng)。

5、開展豐富多彩的活動(dòng)。每學(xué)期分年段舉行詩歌朗誦會(huì)、講故事比賽、成語接龍大賽、讀書征文、封閉式作文競(jìng)賽，每周二紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)播出的“七彩語文”、“我的作文”欣賞，各班級(jí)每學(xué)期都要開展一次讀書主題中隊(duì)會(huì)。

回顧這幾年走過的讀書之路，我們深感欣慰。學(xué)生閱讀的興趣有了，熱愛讀書的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，課間常常能見到學(xué)生在某個(gè)地方看著書，校園的大聲喧嘩大大降低；學(xué)生的閱讀量大大增加，低年級(jí)學(xué)生人人能背80多首古詩詞，講不少寓言、童話故事，高年級(jí)學(xué)生人人能被近150首古詩詞，閱讀了20多部整本名著，學(xué)生的閱讀視野開闊了，文化儲(chǔ)備豐厚了；學(xué)生的口頭和書面語言表達(dá)能力大大提高，學(xué)生徐真

一、丁方子等同學(xué)在南通市、如皋市的演講比賽中榮獲一等獎(jiǎng)第一名，“弘揚(yáng)民族精神月”征文我校多人獲獎(jiǎng)，課堂上學(xué)生的發(fā)言充滿了靈氣，學(xué)生的習(xí)作在各種報(bào)刊雜志發(fā)表。2005年，由中國(guó)教育出版社出版發(fā)行了新課改以來我校學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！保珴蓶|語）“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。”當(dāng)一批又一批的學(xué)生跨進(jìn)我們安定小學(xué)的時(shí)候，我們會(huì)義不容辭把他們領(lǐng)進(jìn)書的世界，在充滿書香的精神家園里健康成長(zhǎng)；當(dāng)一屆又一屆的畢業(yè)生離開我們安定小學(xué)的時(shí)候，我們又將欣喜不已，因?yàn)樗麄儙еx書的收獲和快樂！

第四篇：走進(jìn)世界

走進(jìn)世界

我一直夢(mèng)想著能像別的同學(xué)那樣，把自己的生日弄得轟轟烈烈的，可是，它卻平凡地過去了，但，我卻長(zhǎng)大了一歲。

晚上，婆婆煮的是長(zhǎng)壽面，我見了，心里十分不好受，心想：難道你們忘了我的生日了嗎？為什么，不給我把生日過得轟轟烈烈就算了，連個(gè)蛋糕都不買，甚至一句祝福都沒有。我緊咬著牙，一句話都沒說隨便扒了幾口，就回到自己房間去了，這時(shí)，婆婆走過來，對(duì)我說：“過生日不可以吃剩飯的！”我鉆進(jìn)被窩說：“我不想吃！”“孫子，不是我們不買蛋糕給你吃，但吃長(zhǎng)壽面是中華民族的習(xí)俗，以前總是買蛋糕給你吃，況且這是人家外國(guó)人流傳到我們中國(guó)的方式，今天，也該換我們自己的方式呀！”“可是，你們?yōu)槭裁匆痪湓挾疾蛔８Ｎ?？”“你長(zhǎng)大了一歲，是個(gè)小伙子了。再說這種話，沒有意義了。”我聽了，很高興，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，是個(gè)小伙子了，以前，我在家人心中一直是個(gè)頑皮的小孩，可今天，他們居然把我看成一個(gè)懂事的小伙子。

生日與長(zhǎng)大，也許，我的生日并不轟轟烈烈，但我長(zhǎng)大了，這是生日送給我的最好的禮物。

我的生日

今天是我的生日，早上我一醒來，媽媽就在我的耳邊對(duì)我說“生日快樂”,我太高興了。媽媽和我去了麥當(dāng)勞過的生日，那里的阿姨帶著我們做了好多的游戲，還分給我們好多的禮物，還給我們照了像，媽媽說下個(gè)星期，那里的阿姨要帶我們參觀食品制作的過程，我們都好興奮呀，好想知道漢堡是怎莫制作出來的，我希望星期天早點(diǎn)來。對(duì)了我們指的是我的哥哥姐姐弟弟和妹妹們。他們都去給我過生日，還送給我禮物，小葉姐姐送的是好多的小星星，晨姐姐送的是 福娃京京，建安.建釗姐姐送的是“小金豬“大家不要誤會(huì)小金豬不是真金的，是泡在瓶子里的有好多金星星的那一種。我愛我的姐姐們。雖然生日過得很高興，可是還是有一點(diǎn)點(diǎn)的遺憾，因?yàn)槲业耐瑢W(xué)沒有來，好想聽到他們祝福我的聲音

我的生日

今天這個(gè)星期天，可不是普通的日子，今天是我的生日?？墒?，爸爸一早就背著一個(gè)大大的公文包出去了，我滿臉疑惑地問媽媽，媽媽說：“你爸爸今天非得加班?！?/p>

“別太晚回來，今天是兒子的生日！”媽媽向爸爸叫道?！芭叮　卑职诌呑哌吇卮鹫f。

可是，事情卻沒有我想象中的那樣順利。白天，我邀請(qǐng)了同學(xué)來我家玩，我暫時(shí)沒把爸爸的是放在心上。等他們一走，我突華考范文網(wǎng)數(shù)字打交道，不能有一絲一毫的差錯(cuò)。你應(yīng)該體諒他才對(duì)呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會(huì)兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

“晴轉(zhuǎn)多云”，她說“你自己對(duì)浩浩說?！闭f完把電話遞給我。“兒子，今天有一批新的人員來上崗培訓(xùn)，公司里忙得不可開交。所以，我們要加班加點(diǎn)，不能參加你的生日了?！?/p>

什么？爸爸的話對(duì)我這個(gè)小壽星來說，等于對(duì)我潑了一盆冷水，有哪一個(gè)家長(zhǎng)不參加兒子的生日？我又氣又難過，沖著電話說：“我不管，你一定要回來。”到了最后，爸爸依然沒有回來。生日會(huì)結(jié)束的時(shí)候，媽媽叫我到房間里，對(duì)我說：“浩浩，你不能怪爸爸，爸爸是經(jīng)理，很多事情要等著他處理。爸爸的工作非常辛苦，每天要和數(shù)字打交道，不能有一絲一毫的差錯(cuò)。你應(yīng)該體諒他才對(duì)呀！”

哎，希望爸爸多陪我一會(huì)兒，不再那么辛苦那么忙碌呀！

正楷‘寫字歌’，歌曰：

‘身要坐直，紙要放正；拿穩(wěn)筆桿，不松不緊。從上倒下，從左到右；先外后內(nèi)，最后封口。先橫后豎，先撇后捺；橫平豎直，注意間架。上下左右，搭配勻稱。行行整齊，字字端正?！?/p>

第五篇：他這樣做是不是小氣？（本站推薦）

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他這樣做是不是小氣？

和男友一起生活了一個(gè)月，也當(dāng)做是提前體驗(yàn)婚后過日子的生活。在此期間，也有過因?yàn)橐恍┨匦〉氖律鷼獬臭[，但我覺得都是我太任性，太倔強(qiáng)，對(duì)他不夠理解，我不夠成熟。而且每次我生氣，他都會(huì)哄我。最后弄得我自愧不如，發(fā)誓一定不會(huì)再這樣。

可是昨天發(fā)生的一件事，讓我現(xiàn)在還順不過來。。在他要走的前幾天，他說要把他的電腦留給我用，省的我一個(gè)人太孤單了。我本來沒想要的，聽到他這么說，覺得他對(duì)我真好，為我考慮這么多，無比的幸福！可是昨晚收拾東西的時(shí)候，他就當(dāng)沒說過那話一樣，要把電腦帶走。

我頓時(shí)又氣憤又傷心，感覺被騙一樣，他根本就對(duì)我沒那么好。一下子，失望至極，也不想聽他解釋，更不想和他說話，只是一味地流眼淚。就這樣不歡而散，我也知道他很難過，可是我這人就是一生氣，就不想說話，寧愿把話憋在心里，賭氣一晚上。只有他自己在那說，我肯定覺得他不靠譜，他騙了我。

感覺他很了解我，也清楚我怎么想的，他也很想讓我和他聊聊，可是我當(dāng)時(shí)就不愿說話。其實(shí)，其他方面他都做得很好，唯獨(dú)這件事，讓我覺得是他不好，還是不夠愛我。我不知道我這么想是不是太小女人了？還是他真的就突然小氣了，說明真的還不夠愛我呢？我該如何理解這件事呢？請(qǐng)朋友們給我一些建議或意見吧，O(∩_∩)O謝謝！

情感專家分析：

男人是粗線條的，有的時(shí)候根本留意不了這種細(xì)膩的事情。

可能他忘記了而已，如果你要是在以后的生活中總在意這種小事兒，然后自己生氣不說話。那么再愛你的人都會(huì)離開你，不是因?yàn)椴粣勰悖且驗(yàn)樾奶邸?/p>

兩個(gè)可以和睦相處的最基礎(chǔ)條件就是有效而及時(shí)的溝通，把你的不滿說出來，聽聽他的解

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釋，也許只是一個(gè)誤會(huì)而已。如果你不說，那么就真的成為了一個(gè)大問題了。

多去換位思考，不要怕自己圈在一個(gè)小世界里想問題。