第一篇：學(xué)校形象片策劃

名師堂學(xué)校電視形象片策劃梗概

片頭設(shè)計(jì)：

學(xué)校創(chuàng)立之初校長(zhǎng)辦公的照片、校長(zhǎng)接受嘉獎(jiǎng)的照片、校長(zhǎng)和學(xué)生們?cè)谝黄鸬娜愓掌ハ啻┎?、組合，在鏡頭上幻化成一棵幼苗，茁壯成長(zhǎng)

出片名：丹心·春蕾

----------名師堂學(xué)校發(fā)展側(cè)記

第一小節(jié)：歷程·名師堂

內(nèi)容訴求：名師堂發(fā)展歷程做簡(jiǎn)要介紹，社會(huì)各界、政府機(jī)關(guān)對(duì)名師堂發(fā)展給予的幫助和關(guān)愛(ài)

視覺(jué)呈現(xiàn)：反映名師堂發(fā)展的老照片、如今名師堂規(guī)模、發(fā)展態(tài)勢(shì)

第二小節(jié)：特色·名師堂

內(nèi)容訴求：反映學(xué)校注重積累師資力量（各類王牌名師團(tuán)、五星精英教研組等），以及注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新教學(xué)方法（如暑期結(jié)集號(hào)、夏令營(yíng)學(xué)習(xí)班）

視覺(jué)呈現(xiàn)：校長(zhǎng)召開(kāi)教師會(huì)議的場(chǎng)景，學(xué)校教師隊(duì)伍的展現(xiàn)，老師現(xiàn)場(chǎng)授課、當(dāng)面教授學(xué)生的情形等

第三小節(jié)：業(yè)績(jī)·名師堂

內(nèi)容訴求：反映學(xué)校十多年來(lái)的教學(xué)業(yè)績(jī)：培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生的升學(xué)去向、培養(yǎng)人數(shù)，以及對(duì)他們現(xiàn)階段發(fā)展概況的專注

視覺(jué)呈現(xiàn)：老師探討教學(xué)問(wèn)題、交流方法心得的場(chǎng)景，一些曾經(jīng)在校學(xué)生的老照片、升學(xué)學(xué)生的名單，以及國(guó)內(nèi)著名高校的掠影

第四小節(jié)：口碑·名師堂

內(nèi)容訴求：表現(xiàn)社會(huì)各界對(duì)于名師堂學(xué)校的正面贊譽(yù)、嘉獎(jiǎng)、感謝

視覺(jué)呈現(xiàn)：政府相關(guān)部門、社會(huì)各界給予學(xué)校的嘉獎(jiǎng)和榮譽(yù)，學(xué)生及家長(zhǎng)寫給學(xué)校的感謝信、送給學(xué)校的錦旗

片尾：未來(lái)·名師堂

內(nèi)容訴求：描繪、展望名師堂學(xué)校未來(lái)的遠(yuǎn)景（發(fā)展規(guī)劃）

視覺(jué)呈現(xiàn)：校長(zhǎng)召開(kāi)教師會(huì)議、老師傾心輔導(dǎo)孩子、老師們?cè)谛ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下英姿颯爽走向鏡頭

第二篇：學(xué)校形象專題宣傳片策劃方案

昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地形象宣傳專題片

策劃方案

昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地形象宣傳專題片策劃方案

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目錄

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一、目標(biāo)宗旨

【目標(biāo)】 彰顯學(xué)?；靥厣偨Y(jié)基地發(fā)展經(jīng)驗(yàn)展示基地建設(shè)成果塑造良好社會(huì)形象

【宗旨】

一、目標(biāo)宗旨

二、本片定位

三、目標(biāo)觀眾

四、本片結(jié)構(gòu)

五、基本風(fēng)格

六、制作標(biāo)準(zhǔn)

昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地

昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地

昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地形象宣傳專題片策劃方案

【序 曲】起步，從這里開(kāi)始（一分鐘）昌平職業(yè)學(xué)校發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，規(guī)模和實(shí)力。

【概述篇】激情，從這里點(diǎn)燃（一分鐘）

軟硬件設(shè)施齊備；優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)員，造就了昌職基地的輝煌成績(jī)

【成果篇】奇跡，從這里產(chǎn)生（6分鐘）

基地自身的建設(shè)成果，擁有的三大產(chǎn)業(yè)（詳細(xì)介紹餐廳、培訓(xùn)、花卉租擺這三方面的接待實(shí)力和現(xiàn)有成果）

【尾 聲】希望，從這里放飛（1分鐘）昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地，期待您的參與！

內(nèi)容：

(一)序曲：起步，從這里開(kāi)始?? 推出動(dòng)態(tài)片名

昌職基地，期待您的參與

(二)概述篇：激情，從這里點(diǎn)燃

昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地

昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地形象宣傳專題片策劃方案

昌平職業(yè)學(xué)校-主教學(xué)樓

北京市昌平職業(yè)學(xué)校始建于1983年，是教育部首批認(rèn)定的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，北京市現(xiàn)代化標(biāo)志性中等職業(yè)學(xué)校，“十一五”期間北京市重點(diǎn)建設(shè)的汽修專業(yè)教師培訓(xùn)基地中心校。校園占地213畝，校外實(shí)訓(xùn)基地300畝，建筑面積近80，000平方米；教職工248人，現(xiàn)有學(xué)生4875人。

學(xué)?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)的專業(yè)有：園林花卉、航空服務(wù)、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及影視后期制作專業(yè)、旅游服務(wù)與管理、休閑體育服務(wù)與管理、烹飪、金融事務(wù)、物流管理等10個(gè)專業(yè)、40多個(gè)專門化方向。學(xué)校師資力量雄厚，專業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地優(yōu)良，擁有航空模擬訓(xùn)練客艙、應(yīng)急撤離艙及機(jī)場(chǎng)安檢設(shè)備、汽車修理設(shè)備以及300余畝園林花卉實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和其他教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能滿足各專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的需要。

學(xué)校堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)方向，緊緊抓住北京舉辦奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，為創(chuàng)建一流首都城市發(fā)展新區(qū)提供人才支持和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

(三)成果篇： 奇跡，從這里產(chǎn)生

昌職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是擁有300余畝園林花卉實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和其他教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能滿足各專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的需要。同時(shí)經(jīng)營(yíng)餐廳、拓展訓(xùn)練、花卉租擺等項(xiàng)目。是學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)接軌的紐帶，也是學(xué)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)現(xiàn)實(shí)化的良好途徑。

餐廳，是基地經(jīng)營(yíng)的可盈利的項(xiàng)目。在這里可以接待近千人的會(huì)議、婚慶、餐飲等娛樂(lè)項(xiàng)目，這里不僅可以給在校的學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以接待客人。對(duì)于學(xué)校和基地自身來(lái)講可以說(shuō)是雙贏。餐廳的布置是非常有特點(diǎn)的，像是在叢林中又像是在百花深處。在這里能讓消費(fèi)者體會(huì)吃飯的愜意，體會(huì)在大自然中享受美食的悠然。餐廳的頂部也是由很多色彩艷麗的雨傘擺出的非常喜慶的圖案。舒適的環(huán)境、人性化位的服務(wù)會(huì)讓很多顧客流連忘返，頻頻光顧。

拓展訓(xùn)練，是一項(xiàng)旨在協(xié)助企業(yè)提升員工核心價(jià)值的訓(xùn)練過(guò)程，通過(guò)訓(xùn)練課程能夠有效地拓展企業(yè)人員的潛能，提升和強(qiáng)化個(gè)人心理素質(zhì)，幫助企業(yè)人員建立高尚而尊嚴(yán)的人格；同時(shí)讓團(tuán)隊(duì)成員能更深刻地體驗(yàn)個(gè)人與企業(yè)之間，下級(jí)與上級(jí)之間，員工與員工之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團(tuán)隊(duì)更高昂的工作熱誠(chéng)和拼搏創(chuàng)新的動(dòng)力，使團(tuán)隊(duì)更富凝聚力。昌職培訓(xùn)基地是可以接待企事業(yè)單位在昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地

昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地形象宣傳專題片策劃方案

五、基本風(fēng)格

新形象，新創(chuàng)意，新風(fēng)格 畫面清新秀美，旋律悠揚(yáng)流暢 語(yǔ)言優(yōu)美精煉，吟誦飽滿激情 字幕突出成就，平實(shí)反映真實(shí)

宣傳片片長(zhǎng)最好在10分鐘之內(nèi)，使之特色鮮明、典型生動(dòng)、案例豐富、具有強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼感，最大限度傳遞信息，達(dá)到與觀眾的和諧共振與情感認(rèn)同。

六、專題片拍攝流程

1、前期調(diào)查——> 策略方向——》腳本策劃—>拍攝創(chuàng)意—>拍攝—>動(dòng)畫—>配音—>非線性編輯—>出盤

前期調(diào)查：當(dāng)客戶有影視制作需求時(shí)，請(qǐng)和我們聯(lián)系，讓我們制片組、創(chuàng)意組充分了解客戶的需求及了解您的企業(yè)、單位、產(chǎn)品的情況。

腳本策劃：由我們通過(guò)客戶充分了解客戶需求、目標(biāo)人群等宣傳資料，并實(shí)地考察后提出對(duì)宣傳片的策略方向，包括功能行訴求、形象塑造、產(chǎn)品宣傳等。

創(chuàng)意腳本：客戶確定制作方案后，我們按客戶的制作要求確定制作形式。付首期款60%后我們開(kāi)始拍攝制作

我公司向客戶提供創(chuàng)意腳本方案，并開(kāi)始撰寫解說(shuō)詞腳本，分鏡頭腳本。前期拍攝：按腳本方案進(jìn)行實(shí)地拍攝。

后期制作：拍攝完成后我們進(jìn)行后期剪輯制作（錄音——剪輯——選曲——編曲——二維特效——三維特效———）

成片輸出：粗剪毛片并請(qǐng)客戶審查

根據(jù)客戶審查后的意見(jiàn)進(jìn)行后期修改及音效合成

請(qǐng)客戶審查后向客戶提供完成的成品播出帶。出帶后客戶將余款付清。

2、流程說(shuō)明

拍攝前準(zhǔn)備的工作------就經(jīng)確認(rèn)的解說(shuō)詞后開(kāi)始拍攝。

拍攝------按照最終制作準(zhǔn)備會(huì)的決議，在安排好的時(shí)間、地點(diǎn)由攝制組按照拍攝腳本進(jìn)行拍攝。為了對(duì)客戶和創(chuàng)意負(fù)責(zé)，除了攝制組之外，影視部的制

昌平職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)基地

第三篇：學(xué)校形象宣傳片策劃方案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)形象宣傳片策劃方案

策 劃 方 案 實(shí)驗(yàn)小學(xué)形象宣傳片策劃方案

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目錄

一、目標(biāo)宗旨

二、本片定位

三、目標(biāo)觀眾

四、本片結(jié)構(gòu)

五、基本風(fēng)格

六、制作標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)形象宣傳片策劃方案

三、目標(biāo)觀眾

考察者：當(dāng)?shù)卣块T領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)和教育界專家、同仁等 來(lái)訪者：當(dāng)?shù)卣块T領(lǐng)導(dǎo)、轄區(qū)內(nèi)適齡少年家長(zhǎng)和在校生家長(zhǎng)等 觀摩者：歷次家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)師生大會(huì)和相關(guān)會(huì)議來(lái)賓、學(xué)校師生等

四、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

結(jié)構(gòu)：

引子——五個(gè)章節(jié)——尾聲

【引 子】（1分鐘）

實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展一瞥，交叉蒙太奇。

【第一章】夢(mèng)想，從這里開(kāi)始（2 分鐘）介紹的歷史概況與優(yōu)美校園環(huán)境。

【第二章】博學(xué)，從這里采擷（2 分鐘）介紹的辦學(xué)特色。

【第三章】明德，從這里孕育（2分鐘）介紹過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

【第四章】強(qiáng)身，從這里鑄就（2分鐘）介紹豐富多彩的體育及社團(tuán)課外活動(dòng)。

【第五章】勵(lì)志，從這里綻放（2分鐘）介紹的教育教學(xué)成果及各種榮譽(yù)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)形象宣傳片策劃方案

【尾 聲】希望，從這里放飛（1分鐘）寄語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)未來(lái)發(fā)展愿景。

內(nèi)容：

（一）、【引 子】

畫面開(kāi)始是大特寫一張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉，接著一張張童稚的笑臉充滿屏幕，一新星從屏幕劃過(guò)。

淡出 推出動(dòng)態(tài)片名

實(shí)驗(yàn)小學(xué)，（二）、【第一章】“夢(mèng)想，從這里開(kāi)始”——介紹的歷史概況與優(yōu)美校園環(huán)境。

1.從蔚藍(lán)的天空搖下，學(xué)校一角勵(lì)志亭里，一女孩給遠(yuǎn)方的同學(xué)寫信，鏡頭推到信紙，筆尖劃過(guò)紙面的沙沙聲??

旁白：親愛(ài)的小敏：近來(lái)還好吧？現(xiàn)在電話、手機(jī)多如牛毛，可是我還是覺(jué)得用這古老的交流方式才能真切表達(dá)我的感受，我要告訴你我現(xiàn)在在北京挺好的，因?yàn)槲艺业搅艘凰鶋?mèng)寐以求的學(xué)校，認(rèn)識(shí)到許許多多好朋友??

2.寫到這里，女孩放下筆舉目望望周圍，接校園優(yōu)美景致。

旁白：這里環(huán)境優(yōu)美，綠樹(shù)成蔭。我最喜歡校園一角的勵(lì)志亭。這個(gè)亭子的設(shè)計(jì)據(jù)說(shuō)取材于頤和園的長(zhǎng)廊和北海的五龍亭，是我們閑暇時(shí)閱讀休憩的地方，在走廊的上方，繪有我們耳熟能詳?shù)膭?lì)志故事，如：岳母刺字、五子登科、孔融讓梨等等，配上具有傳統(tǒng)風(fēng)格的花鳥(niǎo)、梅蘭等圖案和亭子后面郁郁蔥蔥的竹林，不僅讓我們領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)建筑的文化之美，也提示我們要秉承中華民族的堅(jiān)韌精神和高風(fēng)亮節(jié)的品質(zhì)；在勵(lì)志亭中央的水池中游著歡快的錦鯉，寓意我們要會(huì)學(xué)習(xí)，懂生活，勞逸結(jié)合，最終魚(yú)躍龍門，成為對(duì)社會(huì)有用的人；東面有一段自低向高的陡坡，提醒我們只有不斷努力進(jìn)取，耐住挫折，才能贏得人生的坦途，領(lǐng)悟自身的價(jià)值。

“牛角掛書(shū)”是北校區(qū)的校園景觀，我也很喜歡。它的典故出自《新唐書(shū)·李密傳》，描寫的是古代一位叫李密的年輕人勤于學(xué)習(xí)，把書(shū)掛在牛角上，這樣就可以隨時(shí)看書(shū)，最后成就了一番事業(yè)。它時(shí)刻告誡我“勤奮是成功的必要條件，學(xué)生就要有勤奮刻苦的精神，最終才能學(xué)有所成，全面健康發(fā)展?！?“精忠報(bào)國(guó)”這個(gè)景觀雕塑取材于一個(gè)廣為流傳的典故——“岳母刺字”。宋代抗金名將岳飛的母親姚太夫人是古代四大賢母之一，她為了勉勵(lì)兒子從軍抗敵，報(bào)效祖國(guó)，在岳飛的后背上刺下了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，而岳飛后來(lái)成為

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)形象宣傳片策劃方案

著名的抗金英雄,為歷代人民所敬仰，岳母刺字傳為千古佳話??

除此之外，還有博學(xué)苑、明德池等等等等??（大意）

3.小女孩的父親同期聲，談選擇這個(gè)學(xué)校的原因，表達(dá)這是一所新的有辦學(xué)特色的學(xué)校，引出學(xué)校的辦學(xué)特色。

“隨著南校區(qū)的剛剛落成，一校兩址，占地面積共30000㎡，現(xiàn)有學(xué)生1200人，36個(gè)教學(xué)班，教師90人，其中市區(qū)級(jí)骨干教師17人。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，人上下一心、共同努力，在很短的時(shí)間里，即得到了家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛肯定”（大意）。

（三）、【第二章】“博學(xué)，從這里采擷”——介紹的辦學(xué)特色。

接下來(lái)是小女孩和同學(xué)聊天，游戲，上課的鏡頭畫面，旁白設(shè)計(jì)道出學(xué)校辦學(xué)特色，“這里的老師對(duì)我們可好啦，他們的想法和別的學(xué)校的老師有很大的不同??

德育校長(zhǎng)同期聲：實(shí)驗(yàn)小學(xué)2007年建校，在教育專家馬校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校堅(jiān)持 “以教育教學(xué)質(zhì)量為生命”的治學(xué)方針，遵從教育發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，在短短五年的時(shí)間里，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)思想的進(jìn)一步深入研究，形成了以“責(zé)任”為核心的教育價(jià)值觀，逐步構(gòu)建了“無(wú)為而治”的管理模式，完善了優(yōu)秀教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展框架和優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)造精品化課程的發(fā)展路徑，全面帶動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面健康發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)。的核心價(jià)值觀是——責(zé)任。責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，擁有“匹夫有責(zé)”的教育情懷；責(zé)任就是敢于擔(dān)當(dāng)，有大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；人的責(zé)任觀就是甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)，超越自我；責(zé)任是老師的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)老師“大處著眼，小處著手，努力工作”。責(zé)任是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力核心，要成就百年育人的教育基業(yè)，責(zé)任必須貫穿始終，它是學(xué)校持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。（大意）

（四）、【第三章】“明德，從這里孕育”——介紹過(guò)硬的師資隊(duì)伍。1.小女孩繼續(xù)寫信，旁白點(diǎn)出以前選擇學(xué)校家里的不同意見(jiàn)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間了，覺(jué)得選擇這所學(xué)校太幸運(yùn)了。

2.通過(guò)小女孩向同學(xué)介紹自己在學(xué)校遇到好老師——班主任老師，以學(xué)生的視角交代老師們備課上課，教研等。

3.教師同期聲：是新校、是專家治校，隨著不斷壯大，慕名而來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多，這就需要更多的優(yōu)秀班主任的加入。很多班主任都是剛走出校門的青年教師，青年班主任年輕有力，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，工作熱情高，思維靈活，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)新點(diǎn)子多。但由于年齡、工作年限的關(guān)系，普遍缺乏班主任工作的具體思路和管理方法、策略。因此，在實(shí)際工作中，多數(shù)班主任，尤其是青年班主任，感到很茫然，特別在班級(jí)管理方面，不知管什么，怎么管，管到什么程度，所以在班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)上，學(xué)校明確提出了兩個(gè)工作方向：一是繼續(xù)強(qiáng)化導(dǎo)師帶教形式，促進(jìn)班主任隊(duì)伍教育教學(xué)能力的全面提升；二是堅(jiān)持“0”培養(yǎng)，讓年輕

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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第四篇：學(xué)校形象策劃案 CIS策劃

學(xué)校形象策劃案 CIS策劃——學(xué)校生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

CIS策劃——學(xué)校生存和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

------現(xiàn)代化學(xué)校導(dǎo)入CIS系統(tǒng)之VI部分理念構(gòu)想

關(guān)鍵詞：CIS策劃 VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng) 學(xué)校形象設(shè)計(jì)校園文化 素質(zhì)教育

一、CIS簡(jiǎn)述

CIS是英文Corporate Identity 的英文縮寫，直譯為“企業(yè)形象規(guī)范體系”。這是指一個(gè)企業(yè)為了獲得社會(huì)的理解與信任，將其企業(yè)的宗旨和產(chǎn)品包含的文化內(nèi)涵傳達(dá)給公眾，而建立自己的視覺(jué)體系形象系統(tǒng)。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)與純商業(yè)化企業(yè)有著天壤之別，但“企業(yè)形象規(guī)范體系” 的成功范例充分說(shuō)明了其強(qiáng)大而獨(dú)特的功效。故在資訊越來(lái)越發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)校以一種具備一定經(jīng)營(yíng)理念的規(guī)范化的整體形象出現(xiàn)將成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

CIS最初雖是為企業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)的，但教育作為一種特殊產(chǎn)業(yè)，經(jīng)營(yíng)理念同樣不可缺少。企業(yè)CIS理念亦有許多值得學(xué)校借鑒的內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及本人對(duì) CIS的理解將其歸納為以下三個(gè)組成部分：

理念識(shí)別系統(tǒng)（M.I）：即學(xué)校的辦學(xué)方針、指導(dǎo)思想等；

行為識(shí)別系統(tǒng)（B I）：即學(xué)校校紀(jì)、校訓(xùn)及各種規(guī)章制度等；

視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（V I）：即學(xué)校的整體視覺(jué)形象。

CIS是指學(xué)校經(jīng)營(yíng)理念與精神文化，運(yùn)用整體傳播系統(tǒng)，傳達(dá)給學(xué)校周圍關(guān)系或團(tuán)體（包括學(xué)校內(nèi)部與社會(huì)大眾），并促進(jìn)使其對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一致的認(rèn)同與價(jià)值觀。

換言之，也就是結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念與學(xué)校管理理論的整體性運(yùn)作，以刻畫學(xué)校個(gè)性，突出人文精神，使社會(huì)大眾產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升學(xué)校聲譽(yù)影響的設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代學(xué)校導(dǎo)入CIS對(duì)外是宣傳學(xué)校辦學(xué)方針及展現(xiàn)學(xué)校整體形象與實(shí)力，對(duì)內(nèi)，則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

CIS具有管理思想和文化模式的統(tǒng)一性、獨(dú)特性和權(quán)威性。

所謂統(tǒng)一性，是指CIS的理念貫穿整個(gè)學(xué)校內(nèi)、外部活動(dòng)的始終，并最終成為社會(huì)對(duì)學(xué)校的綜合印象，即學(xué)校的整體形象。

所謂獨(dú)特性，即“個(gè)性化”是指學(xué)校的理念及所統(tǒng)制的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)及行為識(shí)別系統(tǒng)與眾不同，具有很大的識(shí)別性，并最終成為社會(huì)公眾將該學(xué)校與其他學(xué)校區(qū)別開(kāi)來(lái)的重要因素。

所謂權(quán)威性，就是CIS對(duì)學(xué)校運(yùn)作、師生活動(dòng)長(zhǎng)期起著宏觀上的指導(dǎo)規(guī)范作用，是學(xué)校的“憲法”，即師生行為準(zhǔn)則。

二、學(xué)校VI形象策劃

VI是以學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩為核心展開(kāi)的完整、系統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)體系，是將學(xué)校辦學(xué)理念、文化特制、制度規(guī)范等抽象語(yǔ)意轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)的概念，塑造出獨(dú)特的學(xué)校形象。據(jù)心理學(xué)研究表明，人的視覺(jué)器官在觀察物體時(shí)，視覺(jué)器官獲得的信息約占80%。由此表明VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)在整個(gè)CIS識(shí)別體系中，是最先被受眾所接受的要素。VI視覺(jué)識(shí)別在CIS系統(tǒng)中的獨(dú)特傳播力和感染力，使其最容易被社會(huì)大眾所接受，據(jù)有主導(dǎo)的地位。

VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)即把抽象的目標(biāo)概念形象具體化。

學(xué)校的“理念識(shí)別系統(tǒng)”和“行為識(shí)別系統(tǒng)”通常會(huì)受到高度的重視，在全校師生長(zhǎng)期不懈的努力和實(shí)踐中逐步完善，在此不再贅述。而視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)領(lǐng)域，各學(xué)校雖然也做過(guò)大量工作，但大都沒(méi)有整體的規(guī)劃或沒(méi)有系統(tǒng)地執(zhí)行，故尚有很大的可開(kāi)發(fā)空間。鑒于VI視覺(jué)識(shí)別的重要性，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校目前的實(shí)際情況，主要針對(duì)學(xué)校的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（VI）談幾點(diǎn)個(gè)人看法，事實(shí)上CIS系統(tǒng)的各分類系統(tǒng)之間的劃分，并無(wú)絕然分界，是相輔相成、相互貫通的。

三、學(xué)校導(dǎo)入VI系統(tǒng)的目的及必要性

1、素質(zhì)教育的要求

首先學(xué)校導(dǎo)入VI的目的要明確。學(xué)校不同于一般意義上的企業(yè)，學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，導(dǎo)入VI并非以經(jīng)濟(jì)利益為唯一目的，更重要的是通過(guò)校園視覺(jué)形象策劃，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的濃濃的素質(zhì)教育氛圍。馬克思說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！绷己玫膶W(xué)校形象對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個(gè)積極向上、寧?kù)o有序、健康和諧的視覺(jué)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及發(fā)展必然產(chǎn)生巨大的影響。故學(xué)校導(dǎo)入VI是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。

2、品牌效應(yīng)的建立

系統(tǒng)地導(dǎo)入VI視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)有利于學(xué)校良好個(gè)性化形象的樹(shù)立，使學(xué)校形象具體到切實(shí)的視覺(jué)符號(hào)，從而更易被社會(huì)所接受和認(rèn)可。同時(shí)整體的視覺(jué)形象規(guī)劃有利于學(xué)校的對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳，將更加有利于每年常規(guī)的招生等宣傳工作的順利進(jìn)行。

品牌效應(yīng)不僅在商業(yè)領(lǐng)域舉足輕重，在文化教育領(lǐng)域中創(chuàng)辦名牌學(xué)校的呼聲也從未間歇，只是傳統(tǒng)概念上，所謂的名牌學(xué)校更多是指學(xué)校的辦學(xué)方針、教學(xué)教育質(zhì)量、升學(xué)狀況等。不容質(zhì)疑，教書(shū)育人是學(xué)校辦學(xué)之本。教學(xué)質(zhì)量將始終是學(xué)校成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但隨著社會(huì)的高速發(fā)展和整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提高，人們對(duì)學(xué)校的期望除了占主導(dǎo)因素的辦學(xué)方針、教育質(zhì)量外，外延在不斷的擴(kuò)大。例如，校園環(huán)境、文化氛圍、校容校貌、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施等等。這就提醒學(xué)校要想在新世紀(jì)、新形式下生存和持續(xù)發(fā)展，務(wù)必要在做好常規(guī)建設(shè)的同時(shí)，積極拓寬思路，勇于更新理念，探索新的發(fā)展途徑。

3、校園形象的推廣

VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)對(duì)于商業(yè)化企業(yè)起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)用推廣得當(dāng)甚至可在短期內(nèi)產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于學(xué)校而言，導(dǎo)入VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的相對(duì)作用在短期內(nèi)可能不見(jiàn)波瀾，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上看，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，學(xué)校等文化事業(yè)單位在經(jīng)營(yíng)管理模式上向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)換，是未來(lái)的趨勢(shì)。即使是現(xiàn)階段，學(xué)校與學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在也是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何擴(kuò)大生源、引進(jìn)師資，創(chuàng)造品牌，是新世紀(jì)學(xué)校所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。VI視覺(jué)形象系統(tǒng)的創(chuàng)建有利于將學(xué)校個(gè)性或特色廣泛地傳達(dá)給外界，使外界產(chǎn)生固定印象，從而提升學(xué)校的形象和知名度。同時(shí)良好的VI 視覺(jué)形象也會(huì)在吸引生源、師資人才的等方面起著潛移默化的感召作用。故學(xué)校導(dǎo)入VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)應(yīng)該是一項(xiàng)不可忽視的長(zhǎng)期工程。

在概念上，針對(duì)學(xué)校的獨(dú)特內(nèi)涵，“形象規(guī)劃”應(yīng)由單純著重視覺(jué)符號(hào)的“視覺(jué)型VI”發(fā)展成為全員普遍參與的著重于校園文化建設(shè)的“文化型CI”。

四、VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)成校園形象系統(tǒng)的營(yíng)造是一項(xiàng)全面的系統(tǒng)工程，它既體現(xiàn)在校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)上，也反映在校園的精神文化環(huán)境建設(shè)中，因而需要全面合理的規(guī)劃和安排。

從物質(zhì)文化層面看，校園文化包括校園建筑、校園綠化美化、文化設(shè)施等，它是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是校園文化直觀的外在表現(xiàn)形式。

從精神文化層面看，精神文化是深層次的校園文化，是學(xué)校的本質(zhì)、學(xué)校的個(gè)性和學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映。

VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)由“基本要素系統(tǒng)”和“應(yīng)用要素系統(tǒng)”兩個(gè)部分，具體內(nèi)容如下：

A：基本要素系統(tǒng)部分

標(biāo)志：

學(xué)校標(biāo)志是學(xué)校形象的符號(hào)象征，是CIS設(shè)計(jì)系統(tǒng)的核心基礎(chǔ)。學(xué)校的標(biāo)志即校徽，是以最簡(jiǎn)化的圖形造型傳達(dá)學(xué)校的精神內(nèi)涵。?；盏脑O(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)練、生動(dòng)、鮮明，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，并要表達(dá)出學(xué)校辦學(xué)方針和素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，獨(dú)特的個(gè)性和時(shí)代感亦不容忽視，同時(shí)易于識(shí)別和記憶。

良好的標(biāo)志設(shè)計(jì)能切中社會(huì)公眾的心理，以期喚起共鳴。

標(biāo)準(zhǔn)字體：

學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)字體，即在任何情況下，學(xué)校名稱出現(xiàn)所應(yīng)用的專用字體。字體的選擇最好有別于電腦內(nèi)通用字體（如：宋體、黑體、楷體等），可自行設(shè)計(jì)專用美術(shù)字體，亦可請(qǐng)書(shū)法名家或教育界知名人士題字?？傊?，盡量確保字體的獨(dú)特性，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)校的整體風(fēng)格和個(gè)性形象。字體的選用要符合文化教育的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)。同時(shí)注重規(guī)范用字，不得使用繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。

標(biāo)準(zhǔn)色：

標(biāo)準(zhǔn)色是用來(lái)象征并應(yīng)用在所有的媒體上的指定色彩，是學(xué)校理念的象征。標(biāo)準(zhǔn)色的運(yùn)用涉及大量的色彩美學(xué)和公眾色彩心理問(wèn)題，色彩有不可估量的視覺(jué)沖擊力和聯(lián)想作用，良好的運(yùn)用將增進(jìn)標(biāo)志形體的表達(dá)。

學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色等基本視覺(jué)要素的排列和組合也應(yīng)適當(dāng)規(guī)范。這些要素結(jié)合在一起就構(gòu)成了VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的基礎(chǔ)部分?；A(chǔ)部分在經(jīng)設(shè)計(jì)審核通過(guò)后，應(yīng)嚴(yán)格遵守，并始終貫通。這是執(zhí)行VI識(shí)別系統(tǒng)的關(guān)鍵。

值得特別強(qiáng)調(diào)的是所有視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)都必須遵循學(xué)校理念的基本原則。

B：應(yīng)用要素系統(tǒng)部分

應(yīng)用要素系統(tǒng)設(shè)計(jì)即是對(duì)基本要素系統(tǒng)在各種媒體上的應(yīng)用所做出的具體而明確的規(guī)定。應(yīng)用要素系統(tǒng)的規(guī)范化，有利于學(xué)校保持一貫的自我形象和主張，便于學(xué)校常規(guī)管理，同時(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的建立也可適當(dāng)避免盲目建設(shè)、重復(fù)設(shè)計(jì)，從而避免人力、物力和財(cái)力的不必要浪費(fèi)。

1、學(xué)校辦公用品

學(xué)校辦公事物用品，除其實(shí)用功能外，還起著學(xué)校形象宣傳的作用。如信紙、信封等辦公用品在對(duì)外交流的同時(shí)如能結(jié)合VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，將能更好地將學(xué)校的精神內(nèi)涵通過(guò)形象符號(hào)傳達(dá)給廣大社會(huì)受眾。

⑴ 名片

⑵ 信紙、信封

⑶ 便箋、備忘錄

⑷ 資料袋、文件夾、內(nèi)部檔案用品

⑸ 請(qǐng)柬、贈(zèng)品

⑹ 印刷出版物

2、師生制服設(shè)計(jì)

師生的制服，是學(xué)校形象的流動(dòng)廣告。番禺區(qū)內(nèi)各學(xué)校校服多有雷同現(xiàn)象。應(yīng)在協(xié)調(diào)關(guān)系的前提下，設(shè)計(jì)制作番禺中學(xué)獨(dú)有的校服款式。在校服設(shè)計(jì)中體現(xiàn)番禺中學(xué)標(biāo)志、名稱，在用色設(shè)計(jì)中呼應(yīng)番禺中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)色。專用的學(xué)校校服有助于提高學(xué)生的榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。

3、標(biāo)識(shí)識(shí)別設(shè)計(jì)

標(biāo)識(shí)識(shí)別設(shè)計(jì)是從根本上塑造、渲染、傳播學(xué)校識(shí)別形象，并充分體現(xiàn)學(xué)校形象的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和正規(guī)化，保持高度的識(shí)別統(tǒng)一性。設(shè)計(jì)對(duì)象包括：學(xué)校招牌、旗幟、場(chǎng)室標(biāo)識(shí)、指示警示標(biāo)牌、學(xué)校交通工具的識(shí)別設(shè)計(jì)等。這些靜止或流動(dòng)的標(biāo)識(shí)除了具有鮮明的標(biāo)識(shí)警示的功用外，還是隨時(shí)隨地地教育學(xué)生和傳播校園文化的良好載體。

4、校史陳列室

校史陳列室是圖文并茂的形式記錄學(xué)校自建校以來(lái)的建設(shè)和發(fā)展歷史，作為外界了解學(xué)校概貌的一個(gè)窗口，起著不可或缺的重要作用。在布局和結(jié)構(gòu)上除了考慮實(shí)際功能外，還要參照“基本要素”部分進(jìn)行整體規(guī)劃。

5、學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑將是未來(lái)世界最大、最快捷的大眾傳播媒體，是學(xué)校能夠拋開(kāi)地域局限向全國(guó)甚至全世界傳達(dá)信息及樹(shù)立形象的絕好途徑。故學(xué)校校園主頁(yè)的建設(shè)也要同時(shí)體現(xiàn)學(xué)校VI視覺(jué)識(shí)別體系。

6、廣告媒體

信息時(shí)代，廣告效應(yīng)不容忽視。學(xué)校可根據(jù)自身情況，結(jié)合特定時(shí)期（招生、校慶等），選擇恰當(dāng)?shù)膹V告媒體（電視、報(bào)紙燈箱路牌等）面向全社會(huì)宣傳和推廣學(xué)校形象。

五、VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的執(zhí)行

VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的符號(hào)操作，而是以VI為內(nèi)涵的生動(dòng)表述。所以，VI設(shè)計(jì)應(yīng)多角度、全方位地反映學(xué)校的經(jīng)營(yíng)理念。

學(xué)校VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的創(chuàng)建應(yīng)集思廣益，征詢各方意見(jiàn)，反復(fù)推敲、修正。一旦確定，要保持相對(duì)時(shí)間內(nèi)絕不輕易更改，這樣才能有助于學(xué)校形象這一無(wú)形資產(chǎn)的積累。

最后將確定方案，制作成VI手冊(cè)，并成立部門對(duì)VI執(zhí)行狀況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。

六、深遠(yuǎn)意義

展望新世紀(jì)，隨著我國(guó)改革的不斷深化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，時(shí)代強(qiáng)烈地呼喚嶄新形象的現(xiàn)代化學(xué)校。為順應(yīng)時(shí)代的需要，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，把視野瞄準(zhǔn)我國(guó)2l世紀(jì)社會(huì)全面和諧發(fā)展的趨勢(shì)去認(rèn)識(shí)思考。在此時(shí)機(jī)，學(xué)校導(dǎo)入CIS形象識(shí)別體系，是一種意識(shí)的更新、一種文化的滲透、一種戰(zhàn)略的選擇。而VI視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)則是將CIS的精神宗旨“化無(wú)形為有形”。VI視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)的準(zhǔn)確導(dǎo)入和切實(shí)執(zhí)行必將為新世紀(jì)現(xiàn)代化學(xué)校生存和持續(xù)發(fā)展推波助瀾。

第五篇：國(guó)家形象片觀后感

國(guó)家形象片觀后感

我們是誰(shuí)，我們?cè)谙胧裁?，早在?chuàng)造歷史的這一刻之前我們也從未中斷過(guò)從其他角度來(lái)審視自己的國(guó)家。傳統(tǒng)是一種背負(fù)還是一種推動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，文化的傳承是太受到關(guān)注還是太漫不經(jīng)心，你看到的是沖突還是融合，是回憶還是未來(lái)。這一連串的問(wèn)題都將我們帶進(jìn)了一個(gè)神秘的國(guó)度-----------中國(guó)

2003年11月中國(guó)人第一次從外太空親眼看到了自己的國(guó)家，那數(shù)千年的神話和暢想變成了真實(shí)的注視，那些關(guān)于地球是個(gè)家園的歌頌，關(guān)于自己在漫長(zhǎng)歷史里生存下來(lái)的驕傲，此時(shí)此刻比別的時(shí)候更加清晰而具體。

隨著綜合實(shí)力的日益增強(qiáng)，中國(guó)融入全球化的程度越來(lái)越深，對(duì)全球政治、外交、金融等方面影響越來(lái)越大。而中國(guó)此前在塑造自身形象方面，無(wú)論是政府和民間都做得還不夠。所以，中國(guó)到了需要來(lái)樹(shù)立國(guó)家形象的階段。

中國(guó)在金融危機(jī)中一枝獨(dú)秀，某些國(guó)家又開(kāi)始妖魔化中國(guó)，從過(guò)去的“中國(guó)崩潰論”到“中國(guó)責(zé)任論”，出現(xiàn)“G 2共治”恭維和討論“中國(guó)模式”的捧殺，匯率戰(zhàn)、貿(mào)易戰(zhàn)、氣候問(wèn)題頻頻向中國(guó)發(fā)難。央視主持人水均益認(rèn)為，正是世界對(duì)壯大起來(lái)的中國(guó)的不了解，才導(dǎo)致各國(guó)對(duì)中國(guó)有一點(diǎn)點(diǎn)畏懼。

自北京奧運(yùn)以來(lái)，中國(guó)展示“軟實(shí)力”的工作開(kāi)始加強(qiáng)，而國(guó)家形象廣告也成為展現(xiàn)“軟實(shí)力”的另一渠道。2010年底，時(shí)長(zhǎng)30秒的“中國(guó)制造”形象廣告在CN N亞洲頻道滾動(dòng)播出，被外界看成是中國(guó)向世界展示“軟實(shí)力”的開(kāi)始，標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)始更加自信、主動(dòng)地展示自己的“軟實(shí)力”，爭(zhēng)奪國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，中國(guó)國(guó)家公關(guān)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

雖然僅僅30秒的短片卻如此具備沖擊力和震撼力。《人物篇》的創(chuàng)意架構(gòu)中，是由約50人的中國(guó)科技界、體育界、金融界、思想界、企業(yè)界等領(lǐng)域名人，按一組組的群像出現(xiàn)，來(lái)詮釋祖國(guó)形象。當(dāng)看到神

五、神

六、神七的6名宇航員，第一次身著訓(xùn)練服站在一起時(shí)，即便沒(méi)有任何臺(tái)詞，那種氣勢(shì)就能讓人感到很激動(dòng)。那不僅僅是作為中國(guó)人的驕傲，更是中國(guó)人的人格魅力的強(qiáng)烈的感染力。

而《角度篇》則從各個(gè)方面向人們?cè)忈屃烁母镩_(kāi)放的新中國(guó)蓬勃的朝氣。中國(guó)人的堅(jiān)持，忍耐和中國(guó)永不言棄的脊梁

了解中國(guó)簡(jiǎn)史的人都知道中國(guó)的近代史是一部壓縮合并甚至跳躍或斷裂了多種社會(huì)形態(tài)的歷史，是在中國(guó)人民奮斗的歷史，是中國(guó)成長(zhǎng)的歷史。而曲折的道路并沒(méi)有使堅(jiān)韌的中國(guó)人放棄的理想，無(wú)論多少艱難坎坷都沒(méi)能夠阻止我們前進(jìn)的腳步，終于，中國(guó)人民迎來(lái)了改革開(kāi)放。

30年前一扇世界上最大的窗戶打開(kāi)了，這個(gè)國(guó)家旋即迎接了令人眼花繚亂的變化?；蛟S有人認(rèn)為在這樣巨大的物質(zhì)和信息刺激下想保持鎮(zhèn)定都非常困難，但接下來(lái)30年間發(fā)生的事情卻讓世界都看到，一個(gè)有著悠久歷史底蘊(yùn)的文化在面臨全新變革時(shí)能夠展現(xiàn)出怎樣的包容性和應(yīng)變能力，人們不得不承認(rèn)中國(guó)在和世界接軌的同時(shí)保持著自己鮮明的特色。

中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，東南西北四個(gè)方向上距離最遠(yuǎn)的少數(shù)民族間隔都達(dá)到了5000公里左右，千百年來(lái)55個(gè)少數(shù)民族和漢族之間文化血脈不斷的交流和融合，形成了大家庭，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展之后少數(shù)民族不在固守自己的生活方式，個(gè)民族之間的人文交流更加密切。為了讓他們多彩的文化繼續(xù)繁榮下去，中央對(duì)少數(shù)民族的生育政策也相對(duì)寬松。無(wú)論是從文化還是藝術(shù)方面，你可以看到東西交融的驚人默契，也可以看到古老和現(xiàn)代的美麗沖突，繪畫、雕塑、音樂(lè)直到建筑、影視，都傳達(dá)出清晰地信息。正因?yàn)橹袊?guó)具有包容性，鼓勵(lì)張揚(yáng)的個(gè)性和多

樣化的風(fēng)格，才能更好的建立勇敢活躍的新的國(guó)家形象

再比如《角度篇》中，有一個(gè)桂林魚(yú)鷹捕魚(yú)的畫面，旁白引用孟子的“不涸澤而漁，不焚林而獵”，以此來(lái)說(shuō)明早在兩千多年前中國(guó)的哲人孟子就提出不要過(guò)度捕撈魚(yú)蝦這樣才可以不斷得到魚(yú)蝦，要按嚴(yán)格的時(shí)令進(jìn)山伐木這樣才能有利于森林的生長(zhǎng)這類思想，如今被稱作循環(huán)經(jīng)濟(jì)。在今天的中國(guó)你可以看見(jiàn)GDP的增長(zhǎng)，收入的增長(zhǎng)甚至夢(mèng)想的增長(zhǎng)，也可以看到更多人享受著教育的增長(zhǎng)，能源的增長(zhǎng)以及責(zé)任心的增長(zhǎng)，中國(guó)人已經(jīng)懂得任何增長(zhǎng)也不值得拿犧牲自己美麗的家園和后代的未來(lái)來(lái)交換

同時(shí)對(duì)于經(jīng)濟(jì)剛剛起飛的中國(guó)貧富差距的出現(xiàn)會(huì)否是個(gè)問(wèn)題呢？中國(guó)的富裕階層其實(shí)大多都經(jīng)歷過(guò)兩手空空的困窘時(shí)代，懷里只揣著夢(mèng)想的日子他們并不陌生，貧富的改變可能在旦夕之間，永遠(yuǎn)不會(huì)改變的反倒是人與人之間的互尊和互愛(ài)。每個(gè)有夢(mèng)想的人都會(huì)得到別人的尊重，生活的改善也讓人們有意愿更多地參與改善功德或公益類的活動(dòng)

而如今跨越了為生存而忙碌的階段中國(guó)的老百姓正在從實(shí)物消費(fèi)向信息消費(fèi)過(guò)度，除了物質(zhì)上的享受越來(lái)越多的人開(kāi)始注重精神的培養(yǎng)。中國(guó)人從來(lái)沒(méi)有比現(xiàn)在更珍視自己的文化傳承，也從來(lái)沒(méi)有比現(xiàn)在功能更深刻的體會(huì)到自己文化里那種永恒而特別的韻味是不管任何時(shí)代都永遠(yuǎn)不變的立身之本。從傳統(tǒng)得到啟示，從未來(lái)得到激勵(lì)，是中國(guó)人不斷更新自己觀念建立當(dāng)代精神的共同途徑。

國(guó)際交流和傳播是一個(gè)雙向過(guò)程，國(guó)家主動(dòng)展示只是一方面。中國(guó)在認(rèn)識(shí)世界、展示自己的同時(shí)，世界也在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)。這意味著，我國(guó)在制作形象廣告、形象宣傳片的同時(shí)，也應(yīng)以自信和開(kāi)放的心態(tài)能讓外界主動(dòng)的、無(wú)礙的了解中國(guó)。

當(dāng)今世界，有一些國(guó)家透明度很高，而有些國(guó)家則以神秘示人，國(guó)家能見(jiàn)度很低。這樣一些國(guó)家不能說(shuō)完全沒(méi)有對(duì)外展示形象的渠道和舉動(dòng)，但之所以缺乏透明度，國(guó)際評(píng)價(jià)也不高，就在于它們展示給外界看的，是想讓外界或允許讓外界看到的，至于外界想了解更多的信息，更深入地觸及國(guó)家現(xiàn)實(shí)，往往會(huì)遇到一些不可逾越的障礙，主動(dòng)認(rèn)識(shí)的自由度很小。

自北京奧運(yùn)以來(lái)，我國(guó)放寬外國(guó)記者在境內(nèi)采訪的限制，一些新聞信息機(jī)構(gòu)也開(kāi)始更大地參與到國(guó)際信息交流當(dāng)中。這是向世界開(kāi)放的正確做法，也是展示國(guó)家形象的有效方式。事實(shí)上，消除偏見(jiàn)，澄清誤解，同樣需要依靠國(guó)家更大程度的開(kāi)放。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講中國(guó)的形象片的制作是為了向世界更好的展示中國(guó)的魅力，使世界一體化，促進(jìn)世界交流從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的地球村。不管作為中國(guó)人還是一個(gè)旁觀者，這扇大門已經(jīng)向人們打開(kāi)，無(wú)需過(guò)多的解釋，只需要一個(gè)舞臺(tái)，讓我們來(lái)向世界展示。