第一篇：淺析人本原理在管理現(xiàn)代化中的作用

淺析人本原理在管理現(xiàn)代化中的作用

摘要：管理現(xiàn)代化的一個(gè)極為重要的問題，就是如何科學(xué)地管理人、激勵(lì)人，激發(fā)人的內(nèi)在潛力，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到人盡其才。人本原理是管理的一條基本原則。

關(guān)鍵詞：人本原理；管理現(xiàn)代化；以人為本

管理首先是人為達(dá)到自己的目的而進(jìn)行的自覺活動(dòng)，一切管理的主體都是人。人既是管理的主體，同時(shí)又是管理的客體，離開了人就談不上管理。管理歸根究底就是對人及人的行為的管理。人才是組織管理的核心，是組織贏得競爭優(yōu)勢的“重中之重”。

一、人本原理的含義解析

現(xiàn)代管理學(xué)的人本管理原理，是指管理者要達(dá)到組織目標(biāo)，一切管理活動(dòng)都必須以人為中心，以人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮為核心和動(dòng)力來進(jìn)行。它要求人們在管理活動(dòng)中堅(jiān)持一切以人為核心，以人的權(quán)利為根本，強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，力求實(shí)現(xiàn)人的全面，自由發(fā)展。其實(shí)質(zhì)就是充分肯定人在管理活動(dòng)中主體地位和作用。理論提出了人是最重要的資源，最寶貴的財(cái)富；提出了人性需求和精神健康的理論；提出了更多依靠員工的自我指導(dǎo)，自我控制以及順應(yīng)人性的管理等一系列新觀點(diǎn)。

人本學(xué)起源于費(fèi)爾巴哈的哲學(xué)學(xué)說,是關(guān)于人的學(xué)說,被稱之為新哲學(xué)或未來哲學(xué)。學(xué)說中閘述的人本觀為:自然只在時(shí)間上是第一性的實(shí)體.而在地位上并不是第一性的;人在時(shí)間上是第二性的感性實(shí)體,在地位上則是第一性的?！耙匀藶楸尽痹谖鞣轿乃噺?fù)興時(shí)期就已經(jīng)明確地提出了。當(dāng)時(shí)的人本是相對于神本而言的,目的是把人從神學(xué)的桎梏下解放出來,充分發(fā)揮人的聰明才智。到了20世紀(jì)60年代,美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出 “人力資本”理論,引起了社會學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家以及企業(yè)家對知識型人才的高度重視,人們越來越重視人在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的作用。由于在經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中人的因素的日益重要,人們又開始賦與“以人為本”的理論以新的內(nèi)涵,即由過去的“官本位”“錢本位”“資源本位”逐漸成為“人本位”。而在我國,“以人為本”的觀點(diǎn)于20世紀(jì)90年代末在理論界成為熱門話題。2001年兩會期間,朱镕基總理在《政府工作報(bào)告》中提到了“以人為本”的觀點(diǎn),同年12月,教育部在北京舉辦首屆“以人為本”師德建設(shè)論壇,正式以官方的名義響亮地提出了“以人為本”的口號。

二、實(shí)施人本原理(以人為本)的目的和意義

實(shí)施以人為本從而充分調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性和工作積極性,提高企業(yè)生產(chǎn)率。以人為本主要通過對員工的重視、對員工的發(fā)展的強(qiáng)調(diào),把員工及其自我實(shí)現(xiàn)作為企業(yè)管理的核心。馬

斯洛把人類基本需求劃分為生理的需求、安全的需求、交往的需求、自尊和受人尊重的需求以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。因此,尊重和受人尊重及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求是一種較高的滿足,而以人為本正是注重尊重人、培養(yǎng)人和發(fā)展人。

首先,尊重人,企業(yè)以人為本,實(shí)施人性化管理,讓員工受人尊重的需求得到滿足,從而告別等級差別。比如眾所周知的索尼公司,無論是索尼中國公司,還是索尼美國公司,索尼大家庭的每一個(gè)員工都會深切地感受到:自己是公司總裁最寶貴的同事。這正是為什么索尼公司的員工可以與總裁一起共同工作、共同訓(xùn)練,同他穿一樣的工作服,吃一個(gè)等級的伙食。在索尼公司任何管理者都沒有私人辦公室,甚至工廠中的頭目也是如此。管理人員同他們的工作人員坐在一起,共同作息。在每一個(gè)基層車間,工頭們每天早晨上班前集合同事們開個(gè)會,告示人們今天有什么活,并且把昨天的工作情況向工人作個(gè)報(bào)告。員工從這些點(diǎn)滴小事中充分理解了索尼公司的一條格言:人不應(yīng)該區(qū)別對待。

其次,培養(yǎng)人,企業(yè)實(shí)施人性化管理就應(yīng)注重員工的能力,發(fā)揮員工的潛力,給其必要的機(jī)會而不應(yīng)一棒子把人打死。當(dāng)員工取得成效時(shí),管理者會贊賞說:“不錯(cuò),繼續(xù)努力!”當(dāng)員工工作有所失誤時(shí),管理者會開導(dǎo)說“這次不行,下次繼續(xù)努力,我相信你一定會成功的?！痹俅?發(fā)展人,企業(yè)實(shí)施人性化管理應(yīng)給員工提供一定的發(fā)展機(jī)會,比如學(xué)習(xí)和培訓(xùn),而且要同他的工作和公司的發(fā)展聯(lián)系起來,要大膽地提拔人才、吸引人才并發(fā)展人才。象蘋果電腦公司的經(jīng)理Steve Jobs那樣的經(jīng)理人,越來越親自動(dòng)手選聘并發(fā)展企業(yè)的人才,進(jìn)而挽留人才。對于其關(guān)鍵經(jīng)理,Steve Jobs就會盡最大努力為其創(chuàng)造條件給予其發(fā)展的機(jī)會。他認(rèn)為,對公司資源來說,沒有任何資源的重要性比得上最優(yōu)秀的人才。

最后,實(shí)施以人為本,從而營造良好的文化氛圍。隨著企業(yè)管理實(shí)踐的不斷發(fā)展,企業(yè)文化建設(shè)成為現(xiàn)代企業(yè)管理中的先進(jìn)的管理模式,而文化管理的運(yùn)作和實(shí)踐的核心正是人性化管理。首先企業(yè)根據(jù)員工的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合情況來科學(xué)地安排最適合的工作,并且在工作中充分考慮到員工的成長與價(jià)值,使員工能夠在工作中充分發(fā)揮其長處;其次,管理者要注重清除“官念”,以“公、正、廉、明、勤”的人格魅力建立平等的關(guān)系,發(fā)揮表率作用,“要求員工做到的自己首先做到,要求員工不做的,自己首先不做”。從而營造良好的文化氛圍,為達(dá)到企業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出最大貢獻(xiàn)。

三、構(gòu)建人本原理(以人為本)的企業(yè)管理的有效途徑

(一)建立“適才適能”的人才管理機(jī)制

企業(yè)實(shí)施人性化管理首先要做到尊重人、發(fā)展人,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,如眾所周知的海爾集團(tuán)認(rèn)為它的職工人人都是人才,不存在什么學(xué)歷和出身的區(qū)別,只要能表現(xiàn)出自己的價(jià)值,為企業(yè)帶來效益就都是人才。對海爾來說,每個(gè)員工都有他的長處,企業(yè)最需要做的就是通過各種方法去發(fā)掘和提高各類員工的素質(zhì),并根據(jù)他們各自不同的特長,配置到不同的工作崗位上,最大限度地發(fā)揮作用。在張瑞敏看來,企業(yè)并不缺人才,缺的是讓人才脫穎而出的機(jī)制。因此,海爾實(shí)行的人才選拔機(jī)制與眾不同,即 “賽馬不相馬”。這是一種動(dòng)態(tài)管理機(jī)制,它的目的在于創(chuàng)造相互競爭、互相促進(jìn)的人才環(huán)境,實(shí)現(xiàn)能者上,平者讓,庸者下。這種人才觀是對傳統(tǒng)人才觀的創(chuàng)新,特別是“賽馬不相馬”,它依靠人才之間的競爭

來判斷人才,而不是僅憑“伯樂”的“一相定終身”?！愸R”不但增強(qiáng)了員工之間相互競爭的氣氛和競爭過程的開放性,還避免了’伯樂”的局限性,以及被選人員未來發(fā)展的不確定性可能帶來的消極影響。

(二)以情感人、以誠待人,不斷增強(qiáng)企業(yè)凝聚力

人的一切行動(dòng)內(nèi)在力源于他的思想意識、情感、價(jià)值、自身需求等內(nèi)在因素。其中情感因素最能左右一個(gè)人的變化。情感是人對客觀事物好惡傾向的內(nèi)在反映。因?yàn)槿伺c人之間建立良好的情感關(guān)系,就能產(chǎn)生親切感,有了親切感,相互的吸引力也就越大,彼此的影響力也就越深。如果企業(yè)能夠善待每一個(gè)員工,領(lǐng)導(dǎo)能夠體貼關(guān)心下級,以情感人、以誠待人,與群眾關(guān)系非常融洽,職工對你充滿信任,其企業(yè)的凝聚力就會增強(qiáng);相反,如果企業(yè)內(nèi)部人員關(guān)系比較緊張,就會造成企業(yè)內(nèi)部上下級之間產(chǎn)生心理距離。其結(jié)果最容易轉(zhuǎn)化為一種對抗力和負(fù)影響力。企業(yè)管理者要深入員工中間,經(jīng)常性地了解他們的思想變化、心理變化,幫助員工尤其是困難職工的生活,把員工的冷暖放在心上,讓企業(yè)職工實(shí)實(shí)在在地感受到企業(yè)大家庭的溫暖,增強(qiáng)員工對企業(yè)的信心和凝聚力。

(三)培育獨(dú)特的企業(yè)文化,不斷增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力

企業(yè)文化是企業(yè)在發(fā)展過程中形成的組織成員所共同信仰的管理哲學(xué)、行為規(guī)范與價(jià)值體系的總和。良好的企業(yè)文化不僅是提高員工素質(zhì)的重要保證,而且是企業(yè)員工獲得朝氣與活力的源泉,是企業(yè)的靈魂所在。因此,實(shí)施以人為本管理,必須構(gòu)筑獨(dú)特的企業(yè)文化。企業(yè)文化建設(shè)必須做到企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神與企業(yè)形象三者的有機(jī)統(tǒng)一。企業(yè)價(jià)值觀是核心,企業(yè)精神是保證,企業(yè)形象是利器。只有將這三者有機(jī)地統(tǒng)一起來,才能形成企業(yè)的核心競爭力。沒有企業(yè)價(jià)值觀,企業(yè)精神的培育就會失去依托而變得盲目,企業(yè)形象也會因此而成為空殼。只有企業(yè)價(jià)值觀,沒有企業(yè)精神,做出的價(jià)值選擇由于沒有積極進(jìn)取的精神而難以達(dá)到,形象的塑造難以實(shí)施到位。有了正確的價(jià)值選擇與良好的精神狀態(tài),不把它通過形象塑造在市場上展示出來,也難以收到應(yīng)有的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。在企業(yè)文化建設(shè)過程中,只有實(shí)現(xiàn)尊重人、理解人的價(jià)值觀,以團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的企業(yè)精神與良好誠信的企業(yè)形象有機(jī)結(jié)合,才能激勵(lì)員工不斷奮發(fā)進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,以巨大的凝聚力與責(zé)任感推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之,實(shí)施以人為本企業(yè)管理,是新時(shí)期市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)生存乃至實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們一定要結(jié)合人的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展,堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展,建立有效的激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)職工作為主人翁的責(zé)任感、緊迫感從而形成獨(dú)具特色的企業(yè)文化與管理模式,培育企業(yè)的核心競爭力,使企業(yè)永保良性循環(huán)的狀態(tài)。

第二篇：人本原理在幼兒園管理中的運(yùn)用

人本原理在幼兒園管理中的運(yùn)用

人本原理要求一切管理都應(yīng)該以調(diào)動(dòng)人的積極性為出發(fā)點(diǎn)。人是管理的核心，只有管好人才能管好財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息。怎樣使教師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，我們在幼兒園的管理過程中運(yùn)用人本原理的有關(guān)原則作了如下嘗試：

一、遵循能級原則，做到人盡其才

社會上的人都是不一樣的，同樣在一所幼兒園內(nèi)的教師也是不同的，每個(gè)人的能量是有差異的。就象舉重運(yùn)動(dòng)員比賽一樣，根據(jù)其身體重量進(jìn)行量級的劃分，我們的教師據(jù)她本身的學(xué)識水平、教學(xué)技能等劃分，同樣也有能量大小之分。對能量大的教師，我們除了讓她們擔(dān)當(dāng)全園示范班的工作任務(wù)外，還讓她們承擔(dān)區(qū)級示范觀摩活動(dòng)，并提出科研任務(wù)的要求，讓其挑重?fù)?dān)。對于能量中等的教師，我們讓她們進(jìn)行園級公開活動(dòng)，并進(jìn)行某方面的教學(xué)研究的任務(wù)，給以次重的擔(dān)子。對能量小的教師，向她們提出的要求是帶好班，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并要求其向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，給以較輕的擔(dān)子。能量不同的教師給不同份量的擔(dān)子，而教師要達(dá)到她們自身的目標(biāo)，都要經(jīng)過自身不斷的努力。只有這樣才能使每一位教師的能量與工作相符，達(dá)到人盡其才的效應(yīng)。

同樣，每個(gè)教師的個(gè)性、知識水平、個(gè)人專長、興趣愛好等也都是不同的，但是只要知人善用，發(fā)揮得當(dāng)，每個(gè)人都會折射出耀眼的光芒。例如，一位青年教師工作能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識濃，在組內(nèi)能起模范帶頭作用，我們及時(shí)提拔她擔(dān)任教研組長。讓她帶領(lǐng)組員一同嘗試改革，從中體現(xiàn)自身價(jià)值。她帶領(lǐng)大家嘗鍛模式，安排的科學(xué)性、組織的合理性、整個(gè)活動(dòng)的游戲情景性，深深地吸引著孩子，體鍛形式多樣化，使孩子興趣濃厚，這一模式獲得大家一致好評，并在全園推廣。工作上的成功，使她更專注、更投入，又挑起了園內(nèi)的科研工作的重?fù)?dān)，促進(jìn)了其組織教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，并成為區(qū)中心教研組成員。有一位普通師范畢業(yè)的教師原來工作能力一般，然而，我們發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)功底非常好，于是我們想方設(shè)法，讓她外出向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，請名師指點(diǎn)，她的美術(shù)特長，漸漸地在教學(xué)中顯露出來了，接連在區(qū)級觀摩活動(dòng)中亮相，得到同行們的好評。她從一位能力一般的教師成長為一名區(qū)級骨干，并接受區(qū)級帶教任務(wù)。又如，一位中年教師的學(xué)歷是初中，在教學(xué)第一線是一名不達(dá)標(biāo)的教師，根據(jù)責(zé)任心、進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓她轉(zhuǎn)崗到二線當(dāng)營養(yǎng)員，并送她外出進(jìn)行初、中級廚師專業(yè)學(xué)習(xí)，使她成為一名廚房工作的得力指揮員，第二線崗位上的成功，同樣也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

二、遵循合理組合原則，充分調(diào)動(dòng)人的積極性與科學(xué)合理的安排有著密切的關(guān)系。安排合理得當(dāng)，就會使教師間工作直轄市，配合默契，反之則會相互設(shè)防，不能形成合力，反而阻礙了每個(gè)人能力的正常發(fā)揮。在幼兒園內(nèi)一個(gè)班級教育工作是由兩面三刀位教師安排恰當(dāng)與否會對教師的工作，孩子的教育帶來諸多影響。因此，我們在安排配班時(shí)，道德對教師性格、能力、學(xué)識、興趣、專長等進(jìn)行具體分析，在配班中既考慮到互補(bǔ)，又考慮到興趣志趣的相投。將性格內(nèi)向與外向，慢性子與急性子、能力較強(qiáng)與能力較弱、善于交談與不善于交談的教師配在一起。將志趣相同的，有一定特長的教師安排在一起，有利于形成班級特色，但是能力過強(qiáng)的教師與能力過弱的、相互計(jì)較或志趣不同的教師不能安排一起，否則，會引起強(qiáng)者驕橫、弱者自卑，雙方斤斤計(jì)較。另外還要考慮年級組之間、班級之間的相互平衡。每個(gè)年級組總要考慮一、二個(gè)班起示范榜樣作用。對于進(jìn)取性不夠強(qiáng)的教師，則分散到各組，讓她與進(jìn)取性強(qiáng)、工作努力的教師組合在一起，以達(dá)到改變原狀的目的。只有合理的組合，達(dá)到結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，才能發(fā)揮出1+1>2的能量。我們深深體會到幼兒園保教質(zhì)量的提高與合理組合人員關(guān)系十分密切。

三、遵循動(dòng)力原則，鼓勵(lì)超越自我

人的能力的發(fā)揮，有賴于人的動(dòng)力，動(dòng)力是對人管理的制約因素，人如果缺乏動(dòng)力，那么其情緒就會低落，無積極性可言。動(dòng)力則可分三種；它們是物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力和信息動(dòng)力。

1、運(yùn)用物質(zhì)動(dòng)力，激發(fā)人的干勁

物質(zhì)條件是人生存所不可缺少的，特別是處在經(jīng)濟(jì)體制到改革的當(dāng)今，人們更把物質(zhì)的獲得看作自身價(jià)值體現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，物質(zhì)資歷必不可少，特別是對那些成績顯著，貢獻(xiàn)大的教師更應(yīng)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。我們根據(jù)教師的工作情況，確立獎(jiǎng)金分配方案，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)行季、月考核，獎(jiǎng)勤罰懶。同進(jìn)，還設(shè)立了各項(xiàng)成果獎(jiǎng)：園、區(qū)級骨干教師獎(jiǎng)。從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上來體現(xiàn)貢獻(xiàn)與獎(jiǎng)金成正比關(guān)系，調(diào)動(dòng)了大家工作積極性。出現(xiàn)上班提早到，下班領(lǐng)導(dǎo)到，教師們以園為家的好景象。同樣，教師們忘我工作也激勵(lì)著園領(lǐng)導(dǎo)更加注意創(chuàng)設(shè)良好的工作條件，園內(nèi)開設(shè)了浴室、健身房、教工活動(dòng)室、圖書室，改善辦公條件，組織教師旅游，安排家屬聯(lián)高官厚祿活動(dòng)等等，使教師們以園為榮，工作更上一層樓。

2、運(yùn)用精神動(dòng)力，提高人的境界

精神動(dòng)力可以使人們滿足心理上的需要，有了精神支柱，才能增進(jìn)教師的事業(yè)心、責(zé)任感。精神動(dòng)力支配著人的意志，使人堅(jiān)定信念，不懈努力。精神動(dòng)力最關(guān)鍵的是教師對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著追求，為此，我們注重抓好青年教師政治思想工作，組織她們學(xué)習(xí)師德風(fēng)范，聆聽名師事跡報(bào)告，舉行演講比賽，談人生、談理想。經(jīng)常組織團(tuán)員青年外出參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)教育。組織教師收聽當(dāng)前國際形勢及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告，明確幼兒教育的重要性，以愛國熱情作為精神支柱。通過這樣一系列活動(dòng)，教師的工作熱情被激發(fā)了，愛國主義情感加深了，對事業(yè)的追求更迫切了，很多教師向黨組織遞交了入黨報(bào)告，確立了人生奮斗目標(biāo)。通過一月一次座談，教代會等形式，教師們積極參與、共商園內(nèi)大事，更激發(fā)了教師主人翁的意識，挑燈夜戰(zhàn)，抱病工作，互相幫助，無私奉獻(xiàn)情景產(chǎn)生發(fā)，相互理解、信任、尊重、關(guān)心，營造了一個(gè)良好的精神氛圍。

3、運(yùn)用信息動(dòng)力，拓寬人的視野

當(dāng)今社會已進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代，新的信息，新的動(dòng)態(tài)，將給人們帶來一種新的啟示，它是一種激發(fā)工作欲的動(dòng)力，一種創(chuàng)新意識的動(dòng)力。誰的信息新，誰就超前，誰的信息傳播快，渠道多，誰的行動(dòng)就快。為此，我們幼兒園購置了多臺電腦，并通過上網(wǎng)，了解到各種幼教動(dòng)態(tài)。園與園之間的交流、信息互通在網(wǎng)上進(jìn)行。同時(shí)，派出大量的教師到其他幼兒園跟班學(xué)習(xí)，以獲取最新的教材教法，了解課程改革的新動(dòng)向。圖書室內(nèi)專門設(shè)有信息員，每周、每月向全園進(jìn)行新聞發(fā)布，既有園內(nèi)自身的工作動(dòng)態(tài)新聞，又有園外的教學(xué)改革與思路的新信息。拓寬教師的視野，形成一種新的動(dòng)力。教師們根據(jù)新的信息嘗試新的教學(xué)方法：例：計(jì)算教學(xué)教師據(jù)操作感知獲得經(jīng)驗(yàn)的模式，在實(shí)際操作嘗試中，又向前邁進(jìn)了一步，形成操作感知觀察體驗(yàn)總結(jié)討論再操作體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)這樣一個(gè)模式??由于信息的及時(shí)獲得，加快我園幼教改革步伐，教師們競爭、向上，并轉(zhuǎn)化到工作實(shí)際中，提高了我園在本地區(qū)的聲譽(yù)與知名度。

總之，任何社會的活動(dòng)都是由人來進(jìn)行的，在幼兒園的工作中，離開了教師及教師的主動(dòng)性、積極性就搞不好工作。只有以人為本，按照人的具體情況，給以不同的工作目標(biāo)要求，發(fā)揮她們的長處，才能激發(fā)教師的工作熱情，發(fā)揮的的主觀能動(dòng)性，才能提高管理的效率，實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)?！耙匀藶楸尽笔枪芾砉ぷ鞯年P(guān)鍵所在。

第三篇：人本原理在軍隊(duì)護(hù)理管理中的應(yīng)用探討

【摘要】目的 探索在軍隊(duì)進(jìn)行編制體制調(diào)整的新形勢下如何改變護(hù)理管理模式，從而達(dá)到利用各種資源，提高軍隊(duì)的衛(wèi)勤保障能力，加速培養(yǎng)多元化的、專業(yè)水平較高的護(hù)理隊(duì)伍的目的。方法 將人本原理的能級原則、動(dòng)力原則、行為原則、全面發(fā)展原則運(yùn)用于護(hù)理管理中。結(jié)果 將人本原理運(yùn)用于護(hù)理管理中，護(hù)理質(zhì)量明顯提高，工作效率加快，科室凝聚力增強(qiáng)，工作氛圍輕松融洽，個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)論 軍隊(duì)護(hù)理管理目的是更好地為部隊(duì)官兵服務(wù)，遵循以人為本，能級管理，結(jié)構(gòu)合理，動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則，能夠更好地實(shí)現(xiàn)護(hù)理人力資源的科學(xué)管理，從而，保持軍隊(duì)護(hù)理骨干和基本隊(duì)伍的合理配置和相對穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】人本原理 應(yīng)用

近幾年軍隊(duì)進(jìn)行編制體制調(diào)整，給以往的軍隊(duì)護(hù)理管理帶來較大沖擊，使我軍專業(yè)護(hù)理發(fā)展面臨一定困難和極大挑戰(zhàn)。隨著以人為本的護(hù)理模式和管理模式的開展，軍隊(duì)現(xiàn)有的護(hù)理管理也亟待改進(jìn)。由相應(yīng)的行政事務(wù)管理轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮竟芾?。人本原理是把人的能?dòng)因素放在首位，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行管理，使每個(gè)成員都能積極為組織目標(biāo)而努力。如何正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用人本原理進(jìn)行護(hù)理管理，以適應(yīng)新時(shí)期軍事體制變革，有效利用各種資源，提高軍隊(duì)的衛(wèi)勤保障能力，加速培養(yǎng)多元化的、專業(yè)水平較高的護(hù)理隊(duì)伍是相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)護(hù)理管理的重要課題［1］?，F(xiàn)將我科運(yùn)用人本原理進(jìn)行護(hù)理管理的體會報(bào)告如下。

1遵循人本原理的能級原則，客觀評價(jià)護(hù)理人員能力，進(jìn)行合理的安排

1.1建立穩(wěn)定層次結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的層次結(jié)構(gòu)是護(hù)士長管理護(hù)士，護(hù)士指導(dǎo)護(hù)工，老護(hù)士指導(dǎo)新護(hù)士，軍隊(duì)護(hù)士指導(dǎo)非現(xiàn)役及合同制護(hù)士。

1.2客觀評價(jià)護(hù)士能力合理安排作為科室護(hù)理管理者應(yīng)對每一位護(hù)理人員的能力進(jìn)行客觀的評價(jià)，依照各人的能力將其安置在不同層次的崗位上，賦予相應(yīng)的權(quán)利與責(zé)任。我科護(hù)理人員共9名，其中有4名護(hù)理骨干：1名理論知識扎實(shí)技術(shù)嫻熟擔(dān)任責(zé)任組組長；1名認(rèn)真負(fù)醫(yī)學(xué)論文責(zé)細(xì)心穩(wěn)重，擔(dān)任總務(wù)護(hù)士；1名反應(yīng)靈敏書寫工整，擔(dān)任辦公護(hù)士；1名綜合素質(zhì)較好，各個(gè)班次如有休假或其他事由，均可勝任。其他低年資護(hù)士主要輪轉(zhuǎn)中夜班。合同制護(hù)士中優(yōu)秀者一并對待，照樣予以安排重要崗位。識人之長，用人之長，把工作量最大責(zé)任最重的崗位讓能力最強(qiáng)的人員擔(dān)任，并使高年資和低年資，能力強(qiáng)和能力弱，軍隊(duì)護(hù)士和合同制護(hù)士相互搭配，使結(jié)構(gòu)合理，共同工作，互相幫助。

2恰當(dāng)運(yùn)用人本原理的動(dòng)力原則

管理中的動(dòng)力是指管理活動(dòng)中可導(dǎo)致人們的活動(dòng)朝著有助于實(shí)現(xiàn)組織整體目標(biāo)以及有序的合乎管理要求的定向活動(dòng)的一種力量。恰當(dāng)合理應(yīng)用動(dòng)力原則，可以使工作中的護(hù)理人員身心愉悅，充滿動(dòng)力的工作。

2.1人人參與管理人人參與管理，指為參與者提高自己的工作環(huán)境，使其擁有更多的自主權(quán)、管理權(quán)，不僅能體現(xiàn)自身價(jià)值，而且能有效的幫助管理者達(dá)成組織的共同目標(biāo)。以我科為例，護(hù)士未參與管理前認(rèn)為病區(qū)管理、護(hù)工管理等科室管理均是護(hù)士長的事，與我無關(guān)。即使看見病區(qū)衛(wèi)生差、常明燈、常流水也無人過問。人人參與管理后，病區(qū)管理質(zhì)量明顯提高，杜絕了常明燈、常流水現(xiàn)象，病室辦公室整潔規(guī)范，護(hù)工工作認(rèn)真，護(hù)士自我管理能力得以提高。護(hù)士參與管理后，能認(rèn)真分析考慮問題，認(rèn)識到管理出效益出質(zhì)量，而管理者也可以從繁瑣的日常事務(wù)中解脫出來，不斷思考，對科室整體素質(zhì)培訓(xùn)提高，科學(xué)運(yùn)用人力和物力，實(shí)現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益雙增長。

2.2動(dòng)力源的合理運(yùn)用動(dòng)力中有3個(gè)不同卻有相互聯(lián)系的動(dòng)力源：物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力、信息動(dòng)力。物質(zhì)動(dòng)力直接以人類物質(zhì)性需要為基礎(chǔ)，因此是管理的第一動(dòng)力。應(yīng)充分完善獎(jiǎng)罰管理辦法，受到病人點(diǎn)名表揚(yáng)或批評的給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，充分體現(xiàn)激勵(lì)與約束相結(jié)合的原理；精神動(dòng)力是客觀存在的，可以彌補(bǔ)物質(zhì)動(dòng)力的缺陷，對于一貫工作突出表現(xiàn)好的護(hù)士在入黨、年底評功評獎(jiǎng)時(shí)給予優(yōu)先考慮，是可行的辦法，對于工作完成較好者，在公共場合及時(shí)給予表揚(yáng)肯定。信息動(dòng)力是一種經(jīng)常性的動(dòng)力，管理者要善于利用各方面的信息，營造一種競爭向上的氣氛，及時(shí)將學(xué)術(shù)專業(yè)信息提供給護(hù)士，鼓勵(lì)她們不斷進(jìn)取。另外掌握護(hù)士個(gè)人生活的各種信息，認(rèn)真對待，幫助其解決實(shí)際問題也是很重要的。

3重視人本原理的行為原則

3.1滿足護(hù)士的合理需要人類行為的特征有自發(fā)行為與動(dòng)機(jī)性行為兩種。通過滿足護(hù)士合理需要，激發(fā)護(hù)士的動(dòng)機(jī)性行為，是人本原理行為原則的具體體現(xiàn)［2］。針對護(hù)士在學(xué)歷教育職稱評定等方面的合理需要，積極創(chuàng)造條件盡量給予滿足，并給予引導(dǎo)幫助，如：合理排班，保證護(hù)士的學(xué)習(xí)時(shí)間，指導(dǎo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助尋找學(xué)習(xí)資料等。多與護(hù)士溝通掌握了解家庭個(gè)人情況，在工作允許的情況下，盡可能給予充分的時(shí)間處理家庭個(gè)人問題，節(jié)假日盡量安排離家遠(yuǎn)的護(hù)士回家探望。

3.2建立健全各種管理規(guī)章制度，形成有效的行為約束力我科護(hù)理隊(duì)伍中，既有工作嚴(yán)謹(jǐn)、技術(shù)熟練、愛崗敬業(yè)、敢于進(jìn)取、有團(tuán)隊(duì)精神的護(hù)士，也有主動(dòng)性不足、技術(shù)水平欠缺、工作粗心、不求上進(jìn)、團(tuán)隊(duì)精神較弱的護(hù)士。對表現(xiàn)好的護(hù)士要給予表揚(yáng)肯定，而對缺點(diǎn)較多的護(hù)士，則循循善誘，幫助其改正缺點(diǎn)，克服不足，向工作突出的護(hù)士學(xué)習(xí)。并通過建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，形成有效的行為約束力，健全公物交班制度，這樣有效杜絕了以往因個(gè)人粗心而丟失公物的現(xiàn)象。建立護(hù)士長查房制度，杜絕節(jié)假日中夜班值班脫崗現(xiàn)象。加大力度培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，將工作能力強(qiáng)與差的護(hù)士結(jié)成對子，相互幫助共同進(jìn)步。在我科施行上述原則以來，在每年技術(shù)操作考核中平均分達(dá)到90分以上，參加護(hù)士資格證考試均取得合格，每季度護(hù)理質(zhì)量檢查均達(dá)標(biāo)。

4強(qiáng)調(diào)人本原理的全面發(fā)展原則

軍隊(duì)醫(yī)療科室的護(hù)理人本原理管理的全面發(fā)展原則要求：護(hù)士長要為護(hù)士的自我發(fā)展創(chuàng)造條件，提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會。如我科護(hù)士均在參加自考和函授學(xué)習(xí)等，無論是面授考試還是寫論文搞科研設(shè)計(jì)，均給予積極支持，認(rèn)真指導(dǎo)；目前，2名在讀專升本，而1名自考大專，2名自考本科已畢業(yè)。對于在文娛及其他方面有才能的護(hù)士，積極提供機(jī)會，使其能展示才能和風(fēng)采，體現(xiàn)自我價(jià)值。護(hù)理管理人本原理要求管理者堅(jiān)持把對人的管理放在首位［3］，重視人的需要。這是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，既是順應(yīng)社會潮流的需要，也是軍隊(duì)體制改革下穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍提高護(hù)理質(zhì)量的要求。將人本原理運(yùn)用于我科護(hù)理管理以來，護(hù)理質(zhì)量明顯提高，工作效率加快，科室凝聚力增強(qiáng)，工作氛圍輕松融洽，個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。軍隊(duì)醫(yī)療單位的護(hù)理管理目的是更好為部隊(duì)官兵服務(wù)，必須遵循以人為本，能級管理，結(jié)構(gòu)合理，動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人力資源的科學(xué)管理，保持軍隊(duì)護(hù)理骨干和基本隊(duì)伍的合理配置和相對穩(wěn)定。對于同時(shí)在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些新的問題：如人人參與管理中會有一些不同的意見和主張，自覺性不強(qiáng)自控力弱的護(hù)士會出現(xiàn)一些散漫的表現(xiàn)等，應(yīng)積極探討解決方法。因此我們在積極推行護(hù)理管理向人性化方向發(fā)展的同時(shí)，也要高度重視已出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的新問題，認(rèn)醫(yī)學(xué)論文真對待不斷思考，解決問題，堅(jiān)持護(hù)理管理原則，防止出現(xiàn)放任自流和人情化；并堅(jiān)持在應(yīng)用過程中揚(yáng)長避短，不斷完善和提高護(hù)理管理水平。如此以積極的姿態(tài)應(yīng)對

軍隊(duì)編制縮減，加強(qiáng)科學(xué)管理，提高護(hù)理管理效益和衛(wèi)勤保障能力。開拓護(hù)理管理新思路，開創(chuàng)新局面。

【參考文獻(xiàn)】賀萍.實(shí)施人性化護(hù)理的探討.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生, 2008；23（2）:147-148.聶蓉.護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中的人本化教育.全科護(hù)理,2008；29（1）:70-71.李瓊妹,方小君,洪蝶玫,等.人本管理理論在病房管理中的應(yīng)用.護(hù)理實(shí)踐與研究, 2008；18（1）:73-74.

第四篇：醫(yī)院信息管理在醫(yī)院現(xiàn)代化管理中的作用

醫(yī)院信息管理系統(tǒng)在醫(yī)院現(xiàn)代化管理中的作用 摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域越來越發(fā)揮著不可替代的作用。醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，對醫(yī)院及其所屬各部門的人流、物流、財(cái)流進(jìn)行綜合管理,對在醫(yī)療活動(dòng)各階段中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，生成各種信息，從而為醫(yī)院的整體運(yùn)行提供數(shù)字化的管理及各種服務(wù)的信息管理系統(tǒng)，在現(xiàn)代醫(yī)院管理實(shí)踐中見證了它的巨大作用，已成為建設(shè)現(xiàn)代化醫(yī)院不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施和支撐環(huán)境。本文結(jié)合本地區(qū)實(shí)施信息系統(tǒng)建設(shè)的工作實(shí)踐，對醫(yī)院信息系統(tǒng)建設(shè)在醫(yī)院現(xiàn)代管理中的作用進(jìn)行了闡述，強(qiáng)調(diào)醫(yī)院信息系統(tǒng)建設(shè)是加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的有力手段，是提高醫(yī)院現(xiàn)代管理水平的有力保障和支撐。要建設(shè)好醫(yī)院信息系統(tǒng)，首先要加強(qiáng)醫(yī)院管理，其次要本著以人為本，以實(shí)用為主，以謀為先，充分發(fā)揮整體效益的原則。

信息化是現(xiàn)代化的重要的標(biāo)志，數(shù)字化醫(yī)院是現(xiàn)代化醫(yī)院的必然趨勢。醫(yī)院信息管理系統(tǒng)是由醫(yī)院信息科管理系統(tǒng)硬件，涵蓋了醫(yī)院各個(gè)部門的信息，通過專業(yè)開發(fā)的軟件，把整個(gè)醫(yī)院的信息經(jīng)過處理提供給各個(gè)部門，為各部門決策、參考和各種控制提供依據(jù)，提高醫(yī)院的管理效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。新余市的醫(yī)院管理系統(tǒng)也經(jīng)歷了一個(gè)簡單到完善的過程，包含了：門診收費(fèi)劃價(jià)系統(tǒng)、住院病人管理系統(tǒng)（一日清單）、藥品發(fā)藥管理系統(tǒng)、庫房管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表查詢系統(tǒng)、院長查詢與決策系統(tǒng)、系統(tǒng)管理與設(shè)置、門診監(jiān)控、病案管理系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)等，現(xiàn)在還有就是實(shí)現(xiàn)了和醫(yī)保的接口聯(lián)網(wǎng)，和院內(nèi)的LIS 系統(tǒng)也實(shí)現(xiàn)了對接。功能：實(shí)現(xiàn)門診病人收費(fèi)劃價(jià)、住院病人管理（新農(nóng)合、醫(yī)保、普通、離退、記帳、合同等所有類型病人的管理和一日清單）、藥品庫房進(jìn)銷存、藥品藥房進(jìn)銷存、衛(wèi)生材料進(jìn)銷存、后勤物資設(shè)備進(jìn)銷存、財(cái)務(wù)查詢統(tǒng)計(jì)報(bào)表、科室醫(yī)師收入分配報(bào)表、院長查詢與監(jiān)控，病人檢查結(jié)果信息時(shí)等，功能涵蓋了醫(yī)院大部分信息化管理工作范圍。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多管理者對信息管理都不重視，認(rèn)為他可有可無。建設(shè)信息管理系統(tǒng)，不但要花錢，還不能給醫(yī)院帶來經(jīng)濟(jì)效益。不如投資買個(gè)設(shè)備見效快。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，在市場經(jīng)濟(jì)的大潮下，人們的生活方式和觀念也發(fā)生了很大的變化，|

第五篇：人本原理與班級管理論文

1.管理學(xué)的人本原理和原則

行為激勵(lì)原則。行為是人類在認(rèn)識和改造世界的過程中發(fā)生并通過社會關(guān)系表現(xiàn)出來的自覺的、能動(dòng)的活動(dòng),具有目的性、方向性、連續(xù)性和創(chuàng)造性特點(diǎn)。由于人們所處的環(huán)境、經(jīng)歷、接受教育程度以及性格等不同,人們的行為就有很大的差異。人的行為與人的需求、動(dòng)機(jī)、人本原理和原則在班級管理中的靈活運(yùn)用王艾青(河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院,河南安陽455)個(gè)性有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián),人的行為是具有可塑性的,還受到目標(biāo)高低和外界環(huán)境的影響,是人的心理、意識、情緒、能力等因素的綜合反映[1]。能級原則。在管理中按一定標(biāo)準(zhǔn)、一定規(guī)范、一定秩序?qū)嗉壷械慕M織和人分級,就是管理的能級原則,簡單地說就是把有相應(yīng)能力的人放在相應(yīng)位置上。班級管理的任務(wù)是建立一個(gè)合理的能級,使班級管理內(nèi)容能動(dòng)地處于相應(yīng)的能級中去[2]。班級管理能級必須是分層的,層次等級結(jié)構(gòu)是物質(zhì)普遍存在的方式,班級管理系統(tǒng)也不例外。班級管理層次不是隨便劃分的,各層次也不是隨機(jī)組合的。從高層到底層依次是班級決策層(班主任或輔導(dǎo)員)、管理層(各班委)、執(zhí)行層。能級應(yīng)該是動(dòng)態(tài)地對應(yīng),崗位有不同的能級,只有相應(yīng)的人才處于相應(yīng)能級的崗位上,班級管理系統(tǒng)才能處于高效運(yùn)轉(zhuǎn)的穩(wěn)定狀態(tài)。動(dòng)力原則。正確運(yùn)用管理動(dòng)力才能使班級管理持續(xù)而有效地進(jìn)行下去,才能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛能和工作積極性。這就是管理的動(dòng)力原則。管理動(dòng)力包括三種。物質(zhì)動(dòng)力:物質(zhì)動(dòng)力就是在班級活動(dòng)中設(shè)一些小獎(jiǎng)品,對積極參加活動(dòng)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),或?qū)ぷ鬏^出色的班干部給予獎(jiǎng)勵(lì),滿足同學(xué)們的物質(zhì)生活所需。物質(zhì)動(dòng)力是促使同學(xué)們努力學(xué)習(xí)和班干部積極工作的最原始、最基本的手段。精神動(dòng)力:精神動(dòng)力就是班主任或輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的心理需求,班級可以采用學(xué)分制對各項(xiàng)工作給予列表積分,如學(xué)習(xí)成績、遵守紀(jì)律、班級活動(dòng)、文明衛(wèi)生、其它等各項(xiàng)表現(xiàn)每周給予登記并公布,做的好的在班會中及時(shí)鼓勵(lì)、贊揚(yáng),做的不好的及時(shí)指出并督促改進(jìn)?，F(xiàn)代管理中,精神動(dòng)力已被越來越多的人所認(rèn)同和使用。精神動(dòng)力的重要作用和運(yùn)用方法是決定班級管理工作成功與否的必要條件。摘要:班級管理中運(yùn)用管理學(xué)人本原理的行為激勵(lì)原則、能級原則和動(dòng)力原則進(jìn)行管理時(shí),著重從四方面進(jìn)行運(yùn)用:班干部的任用要使用能級原則;班干部和班級管理要本著動(dòng)力原則;班級管理的各項(xiàng)工作要靈活運(yùn)用激勵(lì)原則;運(yùn)用動(dòng)力原則凝聚班集體強(qiáng)大的核心力量。關(guān)鍵詞:班級管理班主任管理學(xué)信息動(dòng)力:信息動(dòng)力就是讓學(xué)生了解班級一學(xué)期、一月、一周的班級工作和目標(biāo)。信息動(dòng)力簡單地說就是一方面給學(xué)生指出下周我可以做哪些方面的事項(xiàng),另一方面及時(shí)用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生滿懷信心地朝自己既定目標(biāo)前進(jìn)。

2.管理原則在班級管理中的體現(xiàn)

2.1首先要充分調(diào)動(dòng)班干部在班級管理中的模范帶頭作用

要想帶出一個(gè)好的班級,沒有一個(gè)好的班級管理組織是很難做到的。首先要確定一個(gè)呈樹枝狀分布的等級管理模式,如班主任和班長統(tǒng)領(lǐng)全班各項(xiàng)工作,各班委各自分工不同,各司其職,如學(xué)習(xí)委員主管學(xué)習(xí)事宜,衛(wèi)生委員主管勞動(dòng),團(tuán)支書主管團(tuán)的工作,文藝委員主管班級文藝活動(dòng),生活委員主管學(xué)生生活中的各項(xiàng)事宜,體育委員主管班級體育活動(dòng)等,每一管理層次都有其職責(zé),每一職位均有相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)力。班主任和班長是班級最高主管,各班委每周都要把各自的工作在周班會上進(jìn)行總結(jié)并布置下周工作,班長進(jìn)行監(jiān)督并及時(shí)給班主任匯報(bào)工作進(jìn)展,要給各班委授權(quán),這樣才能大膽管理,同時(shí)又有班長監(jiān)督避免濫用權(quán)力,或借權(quán)力來拉幫結(jié)派或泄私憤,這就是集權(quán)和分權(quán)相適應(yīng)。班級管理要做到透明、公開、公平,這樣人人都會為班級的目標(biāo)共同努力。2.2班干部的任用要使用能級原則

班主任在班級管理中要用能級原則任用班干部,班干部不能適用終身制,要進(jìn)行合理調(diào)配。能級原則對班級管理的啟示:班級管理人員首先要樹立正確的人才觀念,人各有才能,要用人之所長,避人之所短,科學(xué)地使用人才,從而提高班級管理效果。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)不太優(yōu)秀,但在文藝方面表現(xiàn)較突出,可以安排其擔(dān)任文藝委員;學(xué)習(xí)很好的安排學(xué)習(xí)委員;任勞任怨不怕臟不怕累的可擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員等。其次要善于識別發(fā)現(xiàn)人才,為各類不同特長人才搭建施展才華的舞臺,通過舉辦各種活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的各方面才華,讓每位同學(xué)都能充分展現(xiàn)自己的才能。

2.3班干部和班級管理要本著動(dòng)態(tài)原則

運(yùn)用管理的動(dòng)態(tài)原理進(jìn)行班干部的管理,班級的動(dòng)態(tài)管理要體現(xiàn)在管理的主體、管理的對象、管理手段和方法上的動(dòng)態(tài)變化上,班干部可以采用競聘上崗,先觀察一個(gè)月,能者上,庸者下的原則,在任職階段如果有玩忽職守或?yàn)^職現(xiàn)象要及時(shí)給予警告或撤職,再任用德才兼?zhèn)湔呓犹鎹徫弧Ｍ瑫r(shí),班級的各項(xiàng)管理的目標(biāo)也處于動(dòng)態(tài)變化之中,要隨著變化了的目標(biāo)進(jìn)行管理。因此有效的管理是一種隨機(jī)制宜,因情況而調(diào)整的管理。動(dòng)態(tài)管理原理要求班級管理者應(yīng)不斷更新觀念,原則性與靈活性相結(jié)合,留有余地,不能憑主觀臆斷行事。動(dòng)態(tài)管理要求:具備動(dòng)態(tài)管理觀念,用動(dòng)態(tài)管理原理指導(dǎo)班級具體活動(dòng),增強(qiáng)班集體和各班委的適應(yīng)能力。各班委在制定工作計(jì)劃、做管理決策、配置人力資源、執(zhí)行各方面工作時(shí)都應(yīng)遵循彈性和隨機(jī)的原則,保持班集體的穩(wěn)定和發(fā)展活力。

2.4班級管理的各項(xiàng)工作要靈活運(yùn)用激勵(lì)原則

行為原則要求班級管理者管理時(shí)要注意兩個(gè)方面:一是激發(fā)全體同學(xué)的合理需要和積極健康的行為動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)其積極性。當(dāng)班里同學(xué)們的各項(xiàng)工作達(dá)到班級組織要求時(shí),應(yīng)及時(shí)、適宜的使用公平與積極強(qiáng)化手段給與獎(jiǎng)勵(lì),使同學(xué)們主動(dòng)自發(fā)、樂意為班集體的目標(biāo)而努力。在班級管理中可有效地進(jìn)行工作設(shè)計(jì),使班級各項(xiàng)工作范圍擴(kuò)大,激勵(lì)同學(xué)們參與學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動(dòng),如體育比賽、文藝活動(dòng)、各種競賽活動(dòng)、團(tuán)委的志愿者活動(dòng)等,為不同興趣和才能的同學(xué)提供一個(gè)展示自己才能的機(jī)會,增加每位同學(xué)的成就感。這樣形成良性循環(huán),做得越好的越有成就感,以后會做得更好,同時(shí)可以適當(dāng)給與一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)更多的同學(xué)參與班級多項(xiàng)活動(dòng),也給了每個(gè)人的鍛煉機(jī)會,調(diào)動(dòng)起了全班的積極性。二是注意不同個(gè)體的個(gè)性傾向和特征,積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,以利于全體同學(xué)良好個(gè)性的形成和發(fā)展。在個(gè)性培養(yǎng)方面,管理者要做到以點(diǎn)帶面,兩兩結(jié)合的原則,同學(xué)們互幫互助,在學(xué)習(xí)和工作中找到和自己互補(bǔ)的對象,使自己的個(gè)性得到發(fā)展,自己的各方面得到培養(yǎng)和鍛煉。

2.5運(yùn)用動(dòng)力原則凝聚班集體強(qiáng)大的核心力量

動(dòng)力原則對班級管理的啟示:在班級管理中,三種動(dòng)力物質(zhì)、精神和信息動(dòng)力缺一不可,班級管理者要隨時(shí)、隨地、隨環(huán)境的變化,注意把握時(shí)機(jī)綜合運(yùn)用三種動(dòng)力。三種動(dòng)力既相互聯(lián)系、相互協(xié)同,又各有自身特點(diǎn)的力量。物質(zhì)動(dòng)力是基礎(chǔ),精神動(dòng)力以物質(zhì)動(dòng)力為前提,精神動(dòng)力也會對物質(zhì)動(dòng)力產(chǎn)生巨大的能動(dòng)作用,而信息動(dòng)力就像班級管理者前進(jìn)路上的潤滑劑。三種動(dòng)力協(xié)調(diào)運(yùn)用就會對班級管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在班級管理過程中,必須強(qiáng)調(diào)團(tuán)對協(xié)作精神,使整個(gè)班集體和全體同學(xué)都為統(tǒng)一目標(biāo)而努力工作,而這種團(tuán)體協(xié)作必須是每位同學(xué)尤其是班委應(yīng)當(dāng)努力保持和維護(hù)的。大力弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的和諧和通力合作是干好一切工作的法寶。比如在團(tuán)委活動(dòng)和衛(wèi)生活動(dòng)配置上推行小組制分工方式,每一小組由小組長負(fù)責(zé),有利于小組成員協(xié)作及增強(qiáng)滿意度,從而保證了各項(xiàng)活動(dòng)的成功。同時(shí)班會時(shí)可以舉辦“我為班級做貢獻(xiàn)”,“我愛我的專業(yè),我愛我的班級”等演講活動(dòng),讓每位同學(xué)參到班級的管理中,增強(qiáng)一種責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。這樣的班集體就是全體同學(xué)的大家庭,全體同學(xué)都要為她付出,都要為她增光添彩,凝聚一種“班興我榮,班衰我恥”的榮譽(yù)感。

總之,班級管理千頭萬緒,有很多不確定性和多變性及復(fù)雜性,要想帶出一個(gè)出色的班集體,不僅僅是班主任一人所能統(tǒng)攬全局的,更要靠一個(gè)好的班集體中負(fù)責(zé)任的各班委以及全體同學(xué)們共同努力才能做到。