第一篇：教育科學(xué)研究方法作業(yè)專題二

《后進生轉(zhuǎn)化教育的研究》

（一）課題的核心概念及其界定“后進生”:

在目前，國內(nèi)外還沒有對“后進生”的內(nèi)涵有過確切的定義，所以人們所說的“后進生”也只是個較為籠統(tǒng)的概念。通常我們一般認為是指那些學(xué)習(xí)差、紀律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。需要強調(diào)的是，后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào)(多動癥)等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導(dǎo)影響下形成的特殊學(xué)生，即所謂的“雙差生”——在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生?！昂筮M生”的教育:蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我 們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將 融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

（二）國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀述評及研究意義

國內(nèi)外研究后進生教育，能給我們一些理論上的借鑒。如人們熟悉的“羅森塔爾效應(yīng)”，贊科夫差等生情感、意志特點分析，巴班斯基認為學(xué)習(xí)不良者的內(nèi)因與外因分析，布魯姆認為后進生學(xué)業(yè)成績差的主要原因是由于教師不正確的學(xué)生觀及不恰當?shù)慕虒W(xué)方法造成的等等。在國內(nèi)，鐘啟泉從國外后進生研究的理論與實踐成果為依據(jù)，從原因診斷的角度、治療的角度、教學(xué)論和性格學(xué)分析的角度以及預(yù)防教育的角度，綜合地考察后進生問題，揭示現(xiàn)代后進生概念的內(nèi)涵，并提出相應(yīng)的教學(xué)方略。有些學(xué)校對后進生教育問題也進行了探索，如：深圳市華茂實驗學(xué)校進行的“成功教學(xué)”，江蘇省“九五”重點規(guī)劃課題班級授課制條件下的差異教學(xué)策略與模式研究。他們提出“不求人人高分，但求人人成功”，就是讓后進生也有成功感，樹立自信心。我認為本課題的研究至少會呈現(xiàn)出五方面的意義：（1）本課題研究就是按照新課程的理念重新認識后進生，讓教師、家長正確去定位后進生，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠徹底改變一個學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2）通過本課題研究可以平衡班級成績，讓后進生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。并在研究中形成一些理論，將其方法滲透于教師的教學(xué)中去，從而改變過去的以懲罰后進生為主的單調(diào)教育方式。（3）通過本課題研究能夠準確的實施分層教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，使教師達到因材施教，教之相宜，使后進生的思想徹底得到轉(zhuǎn)變，使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。（4）本課題研究也是將新課程充分運用于教學(xué)實踐中來的有效手段，通過后進生的轉(zhuǎn)化達到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，改變教師的角色地位。（5）通過課題組對本課題的全面研究及學(xué)校教師的充分協(xié)作，對教學(xué)科研會有一個更為完整、全面的認識，使我校科研型教師隊伍得到進一步強化，科研興校戰(zhàn)略得到進一步深入。

（三）研究的目標、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點研究的目標：

本課題以教育個案研究為出發(fā)點，主要是結(jié)合我校學(xué)情，對大量存在的后進生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和適合后進生的課堂教學(xué)模式研究，通過科學(xué)的設(shè)計和科學(xué)的方法，通過扎實、細致地研究，進行“后進生”心理問題的表現(xiàn)及成因的個別及規(guī)律性探索。同時，通過理論和實踐性的研究，對目前已成型的國內(nèi)外成功的“后進生”轉(zhuǎn)化教育方式進行再檢驗和運用方法方面的科學(xué)性的研究；也根據(jù)具體情況，在與時俱進原則的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地探索新的轉(zhuǎn)化教育方式。對“后進生”的轉(zhuǎn)化教育提供可借鑒的有效模式。研究的內(nèi)容：根據(jù)擬確定的研究方案，初把研究內(nèi)容分以下幾點1．國內(nèi)“后進生”轉(zhuǎn)化教育的個案成功的經(jīng)驗和策略的研究2．國外“后進生”轉(zhuǎn)化教育的個案的成功經(jīng)驗和策略的研究3．“后進生”轉(zhuǎn)化教育個案的心理學(xué)理據(jù)的研究4．“后進生”心理表現(xiàn)及成因的研究報告5．“后進生”心理表現(xiàn)及成因的個案調(diào)查6．“后進生”轉(zhuǎn)化過程中的成功經(jīng)驗總結(jié)或感想中期成果以研究報告及論文形式呈現(xiàn)研究的重點：根據(jù)研究的理論思考，本課題研究重點主要包括以下兩方面：

1、本課題研究方案中的主要任務(wù)是“轉(zhuǎn)化”，理論假設(shè)是“從矯正后進生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建一種以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，建立后進生進步跟蹤檔案”，后進生的進步與發(fā)展都是在老師的幫助下完成的，所以，我們將“轉(zhuǎn)化后的后進生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展”作為一個重點。

2、后進生是本課題研究的主體，只有后進生得到了轉(zhuǎn)化，我們的研究才能獲得成功，所以我們將“促進學(xué)生每天都有微小的進步，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”作為本課題的另一個重點。

（四）研究的思路、過程與方法研究的指導(dǎo)思想與過程：

（1）從學(xué)生實際出發(fā)，樹立幫助學(xué)生成功的思想。（2）分層遞進的思想（3）學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在于“活動”的思想（4）以“交往”為基礎(chǔ)，教與學(xué)協(xié)調(diào)一致的思想。實驗研究方法：本課題在實驗過程中將采取以下方法進行研究。

1、文獻研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，關(guān)注國內(nèi)外對“后進生”研究的發(fā)展動態(tài)，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整我們的研究方案，使得本課題的研究更為全面。

2、調(diào)查法對研究對象——姜堰市第四中學(xué)初三年級全體學(xué)生進行詳細的調(diào)查。這些學(xué)生能代表全市中等生源水平的初中學(xué)生。

3、個案法對研究對象——姜堰市第四中學(xué)初三年級10人展開詳細的個案調(diào)查（包括全部個人情況和家庭情況）、跟蹤，從個性到共性揭示一般規(guī)律，建立個案調(diào)查檔案。

4、問卷、訪談研究法：在研究過程中，通過設(shè)計有效的調(diào)查問卷，通過對學(xué)生本人、家長、任課教師的訪談，綜合分析，找出后進生的成因，對他們的發(fā)展狀況進行及時地反饋，積累資料，積極做出調(diào)整，控制研究效果。

5、行動研究法對所確定的10例個案進行行動研究。利用近一年的時間對所確定的“后進生”進行分階段的研究，進行轉(zhuǎn)化教育，跟蹤其發(fā)展變化。

6、實驗研究法：通過研究課堂教學(xué)，探討適合我?！昂筮M生”學(xué)習(xí)方法的課堂教學(xué)模式，研究能保持后進生學(xué)習(xí)注意力的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計“學(xué)案”，追求高質(zhì)量的教學(xué)效果。

7、經(jīng)驗總結(jié)法：由課題組

實施成員總結(jié)自己在研究過程中的體會與得失，篩選、探求出在后進生研究中的有益經(jīng)驗并形成有價值的成果。

（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處把握好以下幾個原則：

（1）大愛原則，就是不管“后進生”讓人討厭到什么程度，作為老師，都要用一顆火熱的愛心去親近他們，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。（2）保密的原則，確定的后進生名單要對學(xué)生保密，不能讓后進生知道我們在研究他，否則會造成逆反，加大轉(zhuǎn)化難度。（3）永不放棄的原則，要充分考慮到后進生轉(zhuǎn)化的難度，不管失敗了多少次，老師都要充滿信心，滿懷希望，永遠樂觀，只要學(xué)生還沒有違法，都要堅持轉(zhuǎn)化。（4）教學(xué)相長的原則，老師要相信，我們在轉(zhuǎn)化后進生的同時，后進生也在幫我們提高教育教學(xué)水平，我們不管投入多少精力都是值得的，我們的收獲都是豐碩的。創(chuàng)新之處：在分析研究特別是在轉(zhuǎn)化個案的時候，一切從實際出發(fā)，帶著經(jīng)驗去，但又不局限于經(jīng)驗，而是心中有學(xué)生，能隨機應(yīng)變，爭取一把鑰匙開一把鎖。

第二篇：教育科學(xué)研究方法作業(yè)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《教育科學(xué)研究方法》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

11.應(yīng)用歸納法來得出研究結(jié)論，這一方法可追溯到()。A.亞里士多德B.培根C.蘇格拉底D.柏拉圖 12.首次提出“實驗科學(xué)”概念的人是()。

A.培根B.梅伊曼C.拉伊D.馮特 13.教育定義的規(guī)則要符合()關(guān)于定義的基本規(guī)則。A.邏輯學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.美學(xué)

14.在研究中，研究方法及其結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性程度，指的是()。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度

15.假設(shè)檢驗分為參數(shù)檢驗和非參數(shù)檢驗，不屬于參數(shù)檢驗的有()。A.Z檢驗B.T檢驗C.F檢驗D.X檢驗

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教育科學(xué)研究的基本要素及其活動過程中，形成()是教育研究的核心問題。A.科學(xué)結(jié)論B.科學(xué)理論C.科學(xué)思想D.科學(xué)觀念

2.回答“將會怎么樣”的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是()

A.基礎(chǔ)研究B.描述研究C.發(fā)展性研究D.預(yù)測研究 3.歷史研究法的運用，特別強調(diào)研究者應(yīng)具有()A.歷史感與正義感B.歷史感與責(zé)任感C.責(zé)任感與現(xiàn)實感D.歷史感與現(xiàn)實感

4.我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是()

A.描述記錄法B.日記描述法C.軼事記錄法D.連續(xù)記錄法 5.用百分制的辦法對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測評屬于()A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量

6.教育調(diào)查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最廣泛的一種基本方法(手段)是()

A.訪談?wù){(diào)查B.測量調(diào)查C.表格調(diào)查D.問卷調(diào)查 7.下列陳述錯誤的是()A.教育實驗是一種自然科學(xué)實驗活動B.教育實驗首先是一種科學(xué)實驗活動C.教育實驗是一種特殊的教育活動D.教育實驗是一種特殊的實驗活動

8.反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是()A.內(nèi)在效度B.外在效度C.總體效度D.生態(tài)效度 9.欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計圖類型是()A.條形圖B.圓形圖C.線型圖D.直方圖 10.一般來說，教育科研活動的最后一環(huán)是()

A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的評獎C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的評

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述教育科學(xué)研究的四種水平。

2、簡述一個好的教育實驗的基本特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、有人說中國的傳統(tǒng)教育是中國教育落后的重要原因，有人則說中國教育落后是因為忽視對傳統(tǒng)教育的繼承。請結(jié)合教育歷史研究特點，談?wù)勅绾握_認識傳統(tǒng)教育。

2、論述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的主要特點。

第三篇：教育科學(xué)研究方法輔導(dǎo)材料二

教育科學(xué)研究如何收集資料

-----教育科學(xué)研究方法輔導(dǎo)材料二

收集資料是教育科學(xué)研究工作中一個重要的步驟，它貫穿研究的全過程。首先資料提供了選題的依據(jù)，其次，當研究課題確定后，還必須圍繞選題廣泛地查閱資料，這是在繼承前人研究成果基礎(chǔ)上創(chuàng)新的起點，關(guān)系到研究的速度、質(zhì)量以及能否出成果。

資料收集在教育研究中的作用主要概括有下面幾點：全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向；

為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。

一、資料在中小學(xué)教育科研中的應(yīng)用

（一）、在選題、論證階段的應(yīng)用

1、借助資料可以幫助選準研究課題 中小學(xué)開展教育科研，科研人員必須借助資料、查閱資料，對課題研究背景狀況作調(diào)查，了解所選課題的價值和意義，課題是否屬教育教學(xué)改革中析待解決的，是否具有普遍推廣的意義，等等。如若遇到同類課題的選擇（這種情況在中小學(xué)選題過程中常會出現(xiàn)），1

那么科研人員必須從已有的有關(guān)文獻資料中吸取營養(yǎng)，以一定的資料為基礎(chǔ)，以研究前人或別人的成果為起始，讓自己“站在巨人的肩膀上”選準突破口，選擇好相應(yīng)的研究方法和研究手段。

2、借助資料可以為課題的論證提供依據(jù) 論證階段同樣也是離不開對教育資料的查閱，只有通過查閱資料，借助資料，才能了解課題題目表達是否完善，科學(xué)性、可行性如何？另外論證時，對于一些主管領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家、同行所發(fā)表的意見、建議或提供的咨詢以及對課題研究設(shè)計的修改要求，簽署的評審鑒定書等，同樣是資料的一部分，俗稱原始資料，具有極大的針對性與時效性，它為完善課題研究設(shè)計提供極為可靠的依據(jù)。

（二）、在課題實施運行階段的應(yīng)用

運用資料可以加速課題研究的進程。在這個過程中，科研人員要及時了解相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、教育、教學(xué)研究雜志，教育、教學(xué)專著中的最新研究成果，隨時掌握有關(guān)學(xué)術(shù)會議的快報，研討會的紀要、綜述、述評或有關(guān)的教育、教學(xué)會議的報道等的最新的專業(yè)、學(xué)術(shù)研究動態(tài)與國內(nèi)外的發(fā)展趨向，密切注視同類課題研究的進展情況，要求科研人員重視搜集那些非公開于社會、非經(jīng)過記錄整理、非正式傳遞的直接作用于研究人員的原始資料，這樣的資料大都以口頭、書信、實物展示等形式進行，具有較高的時效性，亦是科研人員快速獲取第一手原始

資料的重要來源。

（三）、在成果撰寫、評價和推廣階段的應(yīng)用

1、引用資料有助于解釋研究成果、撰寫研究報告或論文 課題研究后期，要進行成果的總結(jié)，撰寫實驗報告或研究論文。對于課題有關(guān)的理論、有關(guān)研究的情況和結(jié)論了解得越多，那么對自己研究的結(jié)果的解釋分析和下的結(jié)論就越恰當，就越易于充分顯示本研究結(jié)果的理論價值和應(yīng)用價值。

2、通過資料有助于成果的鑒定、評價和推廣 在成果鑒定時，首先是對前面一、二個階段積累、分析研究所取得的各種資料、數(shù)據(jù)等實驗結(jié)果進行歸納整理，與此同時，還要借鑒、運用有關(guān)的理論、原理，有關(guān)的研究結(jié)論、動態(tài)等資料來闡述本研究的結(jié)果與結(jié)論，然后在此基礎(chǔ)上進行解釋和討論，進行自我鑒定。成果的社會評價與推廣同樣需要依靠各種資料載體，科研人員只有通過各種渠道、各種方法和各種媒體才能捕捉到社會對該成果的評價，以及傳播、推廣的動向信息反饋等。

二、科學(xué)的教育離不開教育的科學(xué)，走科研興教之路，是迎接新世紀挑戰(zhàn)的最佳選擇。

教師是教育的實際工作者，了解教育對象，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，處于教育理論與教育實踐的“中介”地位，對于在教育過程中出現(xiàn)的需要解決的問題，可以借簽別人的經(jīng)驗來處理，這就是搜集信息和資料。比如，結(jié)合“探索肥胖兒童減輕

體重的方法”這一研究課題，搜集資料的工作就主要用了以下幾種方法：

1． 利用計算機在網(wǎng)上查閱資料。計算機互聯(lián)網(wǎng)上信息量大，內(nèi)容豐富，信息傳遞快，在網(wǎng)上可以查找與自己科研有關(guān)的材料和信息，了解國內(nèi)外新動態(tài)，為科研提供依據(jù)。我們現(xiàn)已在網(wǎng)上搜集到了許多“兒童減肥”方面的文章，對指導(dǎo)肥胖學(xué)生減肥提供了很好的依據(jù)。

2． 到圖書館查閱資料。北京圖書館藏書量很多，種類比較齊全，可滿足不同人的需要。比如與減肥有關(guān)的雜志中，《健與美》、《競技與健美》、《女性天地》等對我們所研究的課題具有較大參考價值。

3． 對報紙上有關(guān)的文章進行剪貼、歸類整理。這種做法不但便于資料的積累，更重要的是使報紙充分發(fā)揮了作用?！吨袊逃龍蟆?、《北京教育報》、《教育信息》等報紙上有大量有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，都是很寶貴的材料。例如，某些班主任工作方面的、教育科研方面的、醫(yī)藥方面的、教學(xué)方法方面的文章，對我們的課題研究都有很大的啟示。通過翻閱、整理報紙，不僅增長了知識、開闊了視野，而且可以把值得借鑒的文章及時剪下來保存好，便于以后的運用。

4． 從能夠接觸到的同行、專家等人士那里借閱、復(fù)印有關(guān)方面的書籍資料，并及時購買新出版的有關(guān)書籍。例如，從到學(xué)校指導(dǎo)科研的教科院研究人員那里借閱《新源里中學(xué)奮進

發(fā)展的三十年》一書，并及時購買了《醫(yī)學(xué)論文集》、《膳食指南》、《心理與健康》、《中小學(xué)健康教育基礎(chǔ)知識》等有關(guān)書籍，從中不僅得到了許多有關(guān)的理論知識，而且學(xué)到了一些他人搞科研的方法，揭開了“科研”的神秘面紗。

5． 不同崗位上的教師聯(lián)手，搜集有關(guān)的第一手資料?！皟和瘻p肥”科研組的成員有主管體育衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)、有體育老師、有校醫(yī)、有圖書管理員、食堂管理員等，大家分工協(xié)作，分別對肥胖學(xué)生的衛(wèi)生、飲食習(xí)慣進行觀察記錄，并測量了他們的身高、體重、胸圍、肺活量，以及他們的立定跳遠和50米往返跑的成績，作為第一手資料，便于以后對照。

用以上方法，可以搜集到大量有關(guān)的資料。根據(jù)所搜集的資料，課題組可以計劃從運動、營養(yǎng)和心理三方面對肥胖學(xué)生如何減輕體重這一課題進行實驗研究。

第四篇：二學(xué)位教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)題

二學(xué)位教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)題

一、名詞解釋：

1.教育科學(xué)研究；2.課題；3.應(yīng)用研究；4.假設(shè)；5.樣本；6.文獻資料；

7.教育實驗；8.內(nèi)在效度；9.教育調(diào)查； 10.分層抽樣；

11.無關(guān)變量；12.教育觀察:

二、填空：

1.教育科學(xué)研究的創(chuàng)造性包括兩方面的含義：其一是；其二是。（探索未知、創(chuàng)立新理論）

2.收集資料的方法可以依據(jù)材料的性質(zhì)來源劃分為的收集方法和的收集方法。（文獻情報資料、事實材料）

3.選題的意義原則是指選擇的課題必須具有和的意義，否則是無價值的。（理論意義、實踐意義）

4.判斷課題價值大小的根據(jù)，概括起來看，就是課題的深度、和。（廣度、新穎度）

5.對課題的調(diào)查分析，包括和兩個方面的工作。（文獻調(diào)查、實際調(diào)查）

6.限制課題研究范圍是對一個課題的研究內(nèi)容、對象、目的等做的的規(guī)定。（具體、有限）

7.樣本是總體的，它是從總體中選取的的成分和部分。（子集、有代表性）

8.教育實驗的重點就是發(fā)現(xiàn)之間的。（教育變量、因果關(guān)系）

9.教育實驗研究具備科學(xué)實驗的基本特征，即、控制和。

10．教育實驗研究必須具有、可應(yīng)用性和，否則就失去了意義。

11．常用的教育實驗程序設(shè)計包括單組實驗程序設(shè)計、和。

12．工具書按其用途可分為和。

13．檢索性工具書一般包括書目、和。

14．常用的檢索途徑一般有、和號碼途徑。

15．坎貝爾和斯坦利首先提出了實驗的和的概念。

16．通過圖書館收集所需的文獻資料，是一項、技術(shù)性和都很強的工作。

17．收集教育文獻與情報資料的原則有、、全面收集資料的原則和縣普查后閱讀的原則。

18．美國著名教育實驗專家坎貝爾和斯坦利依據(jù)試驗的科學(xué)水平，把教育實驗分為三種類型，即前試驗、和。

19．依據(jù)調(diào)查的目的，可以把教育調(diào)查分為和。

20．教育調(diào)查是通過、和調(diào)查表等間接方式獲取材料的方法。

21．根據(jù)訪談時參照的提綱來分，訪談方式應(yīng)包括封閉式訪談、和。

22．按照觀察者在觀察時是否參與觀察對象的活動，可以把教育

和。

23．以內(nèi)容為標準，可以將教育經(jīng)驗總結(jié)劃分為、、實施過程的經(jīng)驗總結(jié)、和展望性經(jīng)驗總結(jié)四類。

24．一般常用的獲取經(jīng)驗的方法是對經(jīng)驗的、和記錄。

25.從科學(xué)研究的主要來源看，研究報告、經(jīng)驗總結(jié)、、是直接的科研成果。

26.寫作提綱主要有句子提綱、和。

27.教育調(diào)查問卷問題內(nèi)容的設(shè)計原則主要涉及到兩個問題，即問卷的和。

28.教育訪談的主要優(yōu)點是具有，主要缺點是。

三、選擇：

1.科學(xué)研究具有哪些一般特點？

a.創(chuàng)造性；b.科學(xué)性；c.實踐性；d.繼承性；e.艱巨性；

2.教育科學(xué)研究具有哪些特殊性？

a.應(yīng)用性；b.多因素性；c.實踐性；d.遲效性；e.難比性；

3.教育科學(xué)研究方法體系有哪幾個層次？

a.哲學(xué)方法論；b.自然科學(xué)方法；c.實證方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；

4.選擇研究課題的過程大致可以分為哪幾個步驟？

a.探索課題；b.發(fā)現(xiàn)課題；c.選擇課題；d.調(diào)查分析課題；e.論證評價課題；

5.選擇課題的一般原則有哪些？

a.意義性原則；b.創(chuàng)新性原則；c.可行性原則；d.應(yīng)用性原則；e.理論保證原則；

6.一項研究課題的創(chuàng)新性一般體現(xiàn)在哪幾方面？

a.具有時代感；b.內(nèi)容新；c.方法新；d.技術(shù)新；e.角度新；

7.一般將教育科學(xué)研究課題分成哪幾種類型？

a.理論研究；b.實證研究；c.基礎(chǔ)研究；d.應(yīng)用研究；e.發(fā)展研究；

8.研究者一般如何限制課題范圍？

a.明確課題研究的角度；b.使課題研究目的具體化；c.限制課題的研究深度；d.限制研究問題的數(shù)量；e.限制研究問題的外延；

9.抽樣有哪些基本方法？

a.完全隨機抽樣；b.簡單隨機抽樣；c.系統(tǒng)抽樣；d.分層抽樣；e.多段抽樣；

10.在科學(xué)研究活動中，基本的研究組織形式有哪些？

a.專業(yè)研究；b.個人研究；c.小組研究；d.群體研究；e.集體研究；

11.教育科學(xué)文獻與情報資料主要有哪幾類？

a.書籍；b.報紙；c.期刊；d.學(xué)位論文；e.學(xué)術(shù)會議文獻；

12.有關(guān)教育方面的參考資料性工具書主要有哪幾種？

a.教育字典和教育辭典；b.百科全書；c.年鑒和手冊；d.教育文件匯編；e.科研論文集；

13.教育文獻資料的收集主要有哪幾種渠道？

a.書店；b.圖書館；c.小組討論；d.個人接觸；e.參加學(xué)術(shù)會議；

14.查找文獻資料的科學(xué)方法一般有哪些？

a.追溯查找法；b.檢索工具查找法；c.綜合查找法；d.檔案查找法；e.教育年鑒查找法；

15.在教育實驗中，常用的選擇和分配被試的方法有哪幾種？

a.隨機化；b.配對個案；c.配對小組；d.平衡個案或組間配對；e.測量抽樣；

16.在經(jīng)典實驗設(shè)計中，常用哪些方法對無關(guān)變量加以控制？

a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.隨機法；

17.封閉式問卷的答案編制常用那些格式？

a.是非式或正誤式；b.多重選擇式；c.編序式；d.重要等次式；e.等級式；

18.一份完整的問卷一般有哪幾部分構(gòu)成？

a.指導(dǎo)語；b.標題；c.問題；d.選項；e.結(jié)束語；

19.制定訪談計劃的主要內(nèi)容有哪些？

a.選擇訪談對象；b.確定訪談時間；c.選擇訪談進行的方式；d.確定訪談問題；e.規(guī)定記錄的方法；

20.按照觀察者研究時是否借助于儀器，可以把觀察分為哪幾類？

a.參與觀察法；b.非參與觀察法；c.實驗觀察法；d.直接觀察；e.間接觀察；

21.保存觀察材料的手段主要有哪幾種？

a.依靠大腦記憶；b.通過書面記錄；c.利用攝影、錄像；d.利用錄音；e.利用速記符號；

22.常用到的獲取教育經(jīng)驗的方法有哪些？

a.自我反思；b.同行推薦；c.專家認定；d.觀察；e.記錄；

23.從科學(xué)成果的主要來源來看，下列哪些是直接的科研成果？

a.評獎證書；b.研究報告；c.經(jīng)驗總結(jié)；d.理論性論文；e.教育專著；

24.論文的標題一般有哪幾種？

a.立論式標題；b.非立論式標題；c.疑問式標題；d.陳述式標題；e.加副標題式的標題；

25.撰寫論文和研究報告一般要經(jīng)歷哪幾個過程？

a.構(gòu)思；b.草擬提綱；c.撰寫初稿；d.整理補充；e.修改定稿；

26.在教育科學(xué)研究中，研究成果主要有哪幾種？

a.以技術(shù)為主的成果；b.以理論為主的成果；c.以實驗為主的成果；d.以應(yīng)用為主的成果；e.綜合性成果；

27.對研究成果進行評價應(yīng)該遵循哪些原則？

a.實事求是的原則；b.理論聯(lián)系實際的原則；c.綜合評價的原則；d.實踐檢驗的原則；e.可操作的原則；

28.對于教育經(jīng)驗總結(jié)報告，主要看經(jīng)驗性質(zhì)和總結(jié)對象的哪些特征？

a.是否具有理論依據(jù)；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推廣性；e.是否具有邏輯性；

四、簡答題：

1.教育科學(xué)研究的多因素性具體表現(xiàn)在哪些方面？

2.開展教育科學(xué)研究有何意義？

3.教育科學(xué)研究的一般程序是什么？

4.問題、課題和選題有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別？

5.在教育科學(xué)研究過程中，應(yīng)該怎樣針對問題提出假設(shè)？

6.選擇課題的過程一般包括哪些步驟？

7.教育科學(xué)研究的問題主要來源于哪些方面？

8.選擇課題所要遵循的原則有哪些？

9.一個正式的教育科學(xué)研究計劃應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

10.文獻與情報資料在教育科學(xué)研究中有哪些作用？

11.收集教育文獻與情報資料的原則和方法是什么？

12.教育實驗中控制無關(guān)變量的方法和策略有哪些？

13.一個教育訪談計劃應(yīng)包括哪些具體內(nèi)容？

14.封閉式問卷有哪些顯著優(yōu)點？

15．一個教育觀察設(shè)計應(yīng)包括哪些具體工作？

五、論述題：

1． 結(jié)合實際說明教育科學(xué)研究和一般科學(xué)研究的異同。

2． 試述教育科學(xué)研究的一般過程（程序）。

3． 提出一個具體課題并對其進行簡要的論證（說明課題研究的基本內(nèi)容、當前的研究

現(xiàn)狀、課題研究的目的和意義等）。

4． 試述教育科學(xué)研究中文獻與情報資料收集的重要作用。

5． 試述教育調(diào)查問卷的設(shè)計原則和實施辦法。

6.試述理論性論文和研究報告的一般結(jié)構(gòu)和撰寫過程。

第五篇：教育科學(xué)研究方法

1相關(guān)調(diào)查主要調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度，分析與考察它們是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，目的是尋找某一教育現(xiàn)象的相關(guān)因素，以探索解決問題的辦法。

2、訪談?wù){(diào)查是指研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式來搜集資料的一種調(diào)查研究方法。

3、定性研究是著重運用描述性分析來試圖理解某種現(xiàn)象或問題的性質(zhì)或意義的研究。

4、定量研究則是主要運用數(shù)據(jù)和量度來描述研究內(nèi)容的特征或變化的研究，它較多注重對客觀事物產(chǎn)生或變化的原因和事物之間的關(guān)系、相互影響進行考察。

5、結(jié)構(gòu)式觀察是有明確的目標、問題和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控制性觀察，能獲得真實的材料，并能對觀察資料進行定量分析和對比研究，常用于對研究對象有較充分了解的情況下的觀察。

6、問卷調(diào)查是指以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問題編制成問題表格，以郵寄方式、當面作答或追蹤訪問方式填答，從而了解被試對某一現(xiàn)象或問題的看法和意見，所以又稱問題表格法。

7、簡答教育科學(xué)研究的特點：

（一）研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實際問題。

（二）要有研究假設(shè)和對研究問題具體明確的陳述。

（三）研究方法要科學(xué)合理。

（四）研究的創(chuàng)新性。

9、課題論證的基本內(nèi)容（1）課題選題的價值（2）對同類研究和相關(guān)研究狀況把握的準確性與全面性（3）課題研究的基本思路及內(nèi)容框架的科學(xué)性（4）課題研究步驟、方法及手段的合理性（5）課題研究基本條件上的可行性

10、確定研究課題的基本要求有哪些？1）問題本身要新穎、有研究價值（2）問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)（3）問題表述必須具體明確（4）問題研究要有可行性

11、檢索文獻遵循的要求（1）檢閱要全面，即全面性。（2）檢閱要認真、細致，即準確性。（3）勤于積累。（4）善于思考。

12教育調(diào)查研究的一般步驟（1）確定調(diào)查課題；（2）選擇調(diào)查對象；（3）確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；（4）制定調(diào)查計劃；實施調(diào)查；（5）整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。

13、教育實驗研究的基本特點（1）因果關(guān)系的探討；（2）自變量的操作（進行實驗處理）；

（3）合理控制無關(guān)變量。

14一般來說，教育調(diào)查報告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成。

15研究：指的是創(chuàng)造知識和整理修改知識，以及開拓知識新用途的探索性活動。

17教育科學(xué)理論研究：是在已有客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。18系統(tǒng)方法：是一種將對象作為系統(tǒng)進行定量、模型化和擇優(yōu)化的研究方法。它建立在對系統(tǒng)的分析和綜合、建立系統(tǒng)的模型以及系統(tǒng)的擇優(yōu)的基礎(chǔ)上，從而揭示系統(tǒng)普遍性質(zhì)和一般規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對系統(tǒng)的合理控制。

19析因設(shè)計：是指在同一實驗研究中，操縱兩個或多個變量（因素）的設(shè)計，其特點是將實驗中每一變量的各個水平都結(jié)合起來進行實驗。

20闡述教育實驗設(shè)計的基本步驟。第一步，陳述研究問題，并提出研究假設(shè)。要以簡明扼要的文字說明研究的問題及研究假設(shè)。第二步，確定實驗處理。第三步，列舉群體、樣本、實驗單位、抽樣方法及樣本大小。第四步，選擇因變量及適當?shù)臏y量手段。第五步，判定實驗需要控制的無關(guān)因素，選擇控制方法，設(shè)計控制過程和預(yù)測控制程度。第六步，選擇合適的實驗設(shè)計，并提出伴隨這個設(shè)計的統(tǒng)計假設(shè)。

21一個好的教育實驗的基本特征是什么?有較為明確具體的理論假說（2）有合理的控制（3）實驗的設(shè)計、程序較為規(guī)范4）有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，并可望生成一定的模式

22無關(guān)變量：是一種心理學(xué)實驗變量，是實驗研究中除自變量以外的所有影響因變量的因素，亦稱“額外變量”、“干擾變量”、“控制變量”

23好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標準有哪些？依據(jù)的歷史和現(xiàn)實材料全面、充分和客觀；具有指導(dǎo)教育實踐的現(xiàn)實性和可行性；理論分析著眼點的正確性；具有新的思路、視角和方法；基本概念的正確性以及理論體系結(jié)構(gòu)的合理性。

24選擇樣本的基本要求有哪些？明確規(guī)定總體；保證抽樣的隨機性；使抽樣具有代表性；確定合理的樣本容量。

25教育科學(xué)研究的基本過程有哪些？(一)選擇研究課題 ；(二)教育文獻檢索與綜述 ；三)制訂研究計劃 ；(四)教育研究資料的收集、整理與分析；(五)教育研究論文與報告的撰寫 26教育科學(xué)研究應(yīng)遵循的方法論原則有哪些？ 1現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)—馬克思主義哲學(xué)。

2分析和把握教育問題的三個緯度：歷史、現(xiàn)實、理論。（3提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。

27訪談?wù){(diào)查有哪些類型？面談?wù){(diào)查法；電話調(diào)查；郵寄調(diào)查；留置調(diào)查法。

28確定研究課題的基本要求有哪些？問題必須有價值、問題有一定的科學(xué)性、問題必須具體明確、問題要新穎有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。

29文獻：是把人類的知識用文字、圖形符號、音像等手段記錄下來的有價值的典籍，包括各種手稿、書籍、報刊、文物、影片、錄音錄像、磁帶、幻燈片、縮微膠片、信息自動化系統(tǒng)等。

30樣本：是指從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個體。

31歷史研究法：是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。:

32理論構(gòu)思：以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果上運用科學(xué)的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。

33外部評論：學(xué)者們一般將史料的考證和評價過程分為兩種：外部評論和內(nèi)部評論。外部

評論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭裕础氨鎮(zhèn)巍焙汀白C真”。涉及文獻的形式和外表，內(nèi)容包括：確定作者、成書年代、地點、背景及版本是否可靠。

34完全歸納法：是從所有的個別事實和各個部分中歸納出一般性結(jié)論的方法。

35歷史—邏輯方法：是指摒棄事物發(fā)生、發(fā)展的歷史過程中的各種細節(jié)及偶然因素，通過一系列概念范疇，以“純粹”的理論形態(tài)揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，從而建立科學(xué)理論體系的方法。36協(xié)方差分析：是一種統(tǒng)計控制的方法，其功能是利用直線回歸法，將足以影響實驗結(jié)果卻無法用實驗方法加以控制的有關(guān)因素從方差中剔除，再經(jīng)調(diào)整后，求出方差的無偏估計量。37教育科學(xué)研究遵循：教育科學(xué)研究，應(yīng)遵循以下方法論原則：

（一）現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)---馬克思主義哲學(xué)。

（二）分析和把握教育問題的三個緯度：歷史、現(xiàn)實、理論。

（三）提高研究方法的科學(xué)性：定性研究和定量研究結(jié)合。

38集中量數(shù)：從次數(shù)分布表上可以看出，分布在各組的次數(shù)有多有少，但大部分數(shù)據(jù)趨向于中間的某一點。這種向某點集中的趨向叫做集中趨勢。代表集中趨勢的量數(shù)叫做集中量數(shù)。39總體參數(shù)估計：就是利用所抽取樣本得到的數(shù)據(jù)資料來推斷總體的數(shù)據(jù)特征。

40如何理解教育科學(xué)研究中歷史研究的三個不同層次？

（一）搜集、分析與鑒別史料是歷史研究的基礎(chǔ)。

（二）歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭示是歷史研究的核心。（三)馬克思主義的歷史唯物主義是歷史研究的科學(xué)方法論。

41請簡單敘述教育觀察實施的一般步驟：

（一）界定研究問題并確定觀察對象。

（二）了解觀察對象的基本情況。

（三）編制觀察記錄表。

（四）記錄觀察資料。

（五）分析資料。42簡單描述現(xiàn)場觀察的優(yōu)點與缺點。優(yōu)點有兩點：所獲資料自然、直觀、真實、可靠性高；能夠獲得觀察對象的活動或變化規(guī)律。缺點有：在觀察過程中及對觀察結(jié)果的解釋都易受主觀因素的干擾；需要觀察者有較高的人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力；真正用于觀察的時間不多。

43調(diào)查表的基本要素有哪些？標題、序號、標目、數(shù)字、表尾和表注。

44理論研究的基本功能有哪些？一）深化教育認識，揭示教育規(guī)律。

（二）完善和發(fā)展教育理論體系并構(gòu)建新理論。(三）對研究成果進行邏輯證明。

45簡述全結(jié)構(gòu)式觀察的優(yōu)點。：結(jié)構(gòu)式觀察有明確目標、問題和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控性觀察。這種方法能獲得大量確定和詳實的觀察資料，并可以對觀察資料進行定量分析和對比研

究。

46教育調(diào)查研究的類型？依據(jù)不同的標準，可以分出不同的類型。

（一）普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查。

（二）現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測調(diào)查。(三）問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查、調(diào)查表法。

47分析為主的時期教育研究方法發(fā)展的基本特點有哪些？1.從經(jīng)驗的描述上升到理論的概括，把教育作為一個發(fā)展過程來研究，不僅描述現(xiàn)象的特點，而且著重揭露現(xiàn)象間的聯(lián)系和發(fā)展歷程。2。心理學(xué)思想開始成為教育科學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)。3.實驗方法進入教育科學(xué)研究方法論視野，為考察教育問題提供了客觀基礎(chǔ)。

48現(xiàn)代教育科學(xué)研究的基本特點有哪些？1.提高教育研究的理論化程度?，F(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強調(diào)理性作用。

2教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性。3.關(guān)注教育研究的社會性和價值標準。4.教育研究的可操作性。

49課題論證的主要內(nèi)容有哪些？1.該課題研究的迫切性和針對性，具有的理論價值和實踐意義。2.該課題以往研究的水平和動向。3.該課題研究的主要內(nèi)容。4.該課題研究的主要方法，研究策略步驟及成果形式。5.說明該課題研究的基本條件、研究的可能性及限制。對于重大的課題，還必須寫出開題報告。

50訪談?wù){(diào)查有哪些類型？依據(jù)不同的標準，訪談?wù){(diào)查可以分為不同的類型。1.結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查。2.一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查。3個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。另外還有兩種特殊的訪談?wù){(diào)查：兒童訪談?wù){(diào)查和電話訪談?wù){(diào)查。

51相關(guān)調(diào)查：指調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象之間是否存在相關(guān)關(guān)系，目的是尋找相關(guān)因素以便探討出解決問題的辦法。

52教育科學(xué)研究的基本過程有哪些？選定研究問題；實施研究并搜集資料；分析總結(jié)；整理分析數(shù)據(jù)資料。