第一篇：難忘的英語(yǔ)課

難忘的英語(yǔ)課

看到這個(gè)題目，可能有人會(huì)問(wèn)：教調(diào)皮搗蛋的四年級(jí)的學(xué)生怎么會(huì)安靜呢？別急，別急，讓我慢慢的告訴你

今天下午，英語(yǔ)老師走進(jìn)了教室，頓時(shí)，室里鴉雀無(wú)聲（告訴你們奧，我們的英語(yǔ)老師可是很嚴(yán)厲的）一看見英語(yǔ)老師來(lái)了，同學(xué)們都齊刷刷的站起來(lái)，異口同聲喊道：Goodafternoon，teacher！老師回應(yīng)我們，說(shuō)：Goodafternoon，students！然后我們就開始上課，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的第20頁(yè)！

38分鐘后，老師又說(shuō)到：三單元B部分，read and wiret，單詞和句子個(gè)寫5遍。說(shuō)完后教室里變一下子安靜下來(lái)，同學(xué)們都在專心寫作業(yè)，老師走走停停，看著我們認(rèn)真的樣子，嘴角不時(shí)漏出溫柔的笑容。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，忽然聽見叮鈴鈴鈴，下課鈴響了。就這樣，安靜，鴉雀無(wú)聲的英語(yǔ)課結(jié)束了

我們認(rèn)為英語(yǔ)老師有和藹的一面，也有嚴(yán)厲的一面，正是這樣，我們的英語(yǔ)課才上的很充實(shí)。

相信同學(xué)們也一定是這樣想的吧！呵呵，一堂難忘的英語(yǔ)課

第二篇：一堂難忘的英語(yǔ)課

一堂難忘的英語(yǔ)課

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)月了，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師生病了，所以我們一節(jié)英語(yǔ)課也沒(méi)上，我們的心情真的很失落。聽說(shuō)學(xué)校請(qǐng)來(lái)了一位新的英語(yǔ)老師，今天第一節(jié)課，就是我們班的英語(yǔ)課，我們很期盼呀！

當(dāng)英語(yǔ)老師走進(jìn)教室，開始給我們上課，我原本以為會(huì)很嚴(yán)厲的，誰(shuí)知道，這位新老師很風(fēng)趣，講課方法也很獨(dú)特，她讓我們?cè)谕嬷姓业搅藢W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我還是第一次感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的輕松和快樂(lè)。老師交給我們快速記單詞的方法，還分成了兩大組進(jìn)行比賽。當(dāng)比賽進(jìn)行到白熱化狀態(tài)時(shí)，老師教我們玩一個(gè)小游戲，名字叫“炸彈人”。馬老師選好了“炸彈”，B組引爆了“炸彈”，以一分的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了我們小組。下一次比賽，我們一定要打一次翻身仗，以雪“恥辱”。

這一堂難忘的英語(yǔ)課就在我們的歡笑聲中結(jié)束了！

教師點(diǎn)評(píng)：文章語(yǔ)言通順、流暢，用自然的語(yǔ)言記敘了一堂難忘的英語(yǔ)課，給小作者留下了深刻印象，過(guò)程詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，用詞豐富、準(zhǔn)確，很好地表達(dá)了小作者真實(shí)的內(nèi)心情感！

第三篇：一堂難忘的英語(yǔ)課日記

一堂難忘的英語(yǔ)課日記

一堂難忘的英語(yǔ)課 今天是英語(yǔ)匯報(bào)課來(lái)了，很多家長(zhǎng)我媽媽也來(lái)了。我既緊張，又興奮。老師笑盈盈的走進(jìn)教室。上課了，簡(jiǎn)單對(duì)話后，老師指導(dǎo)我們分角色表演白雪公主這個(gè)童話故事。貝帝演的皇后像極了，當(dāng)她問(wèn)魔鏡誰(shuí)最漂亮，魔鏡卻說(shuō)白雪公主最漂亮，她氣得七竅生煙，惡狠狠地吼道殺了她！她的表演得到了大家的好評(píng)。快樂(lè)傳真是家長(zhǎng)互動(dòng)節(jié)目，被選上的同學(xué)要請(qǐng)自己的爸爸或媽媽一起上臺(tái)表演。老師先做動(dòng)作，讓一位家長(zhǎng)傳遞給這名同學(xué)再傳遞給下一位家長(zhǎng)......就這樣，等到傳遞到最后時(shí)，動(dòng)作全變了樣。臺(tái)下的家長(zhǎng)和同學(xué)笑得前俯后仰。這真是一堂有趣,難忘的英語(yǔ)課。

第四篇：英語(yǔ)課稿

教學(xué)設(shè)計(jì)

必修三Module 4Sandstorm in Asia

一、說(shuō)教材

本模塊介紹了亞洲，主要是中國(guó)沙塵暴得情況，并因引入了與沙塵暴和環(huán)境為題材，設(shè)計(jì)和組織各項(xiàng)活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保情況，讓學(xué)生口頭或筆頭介紹所見所聞，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過(guò)本部分學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有用的詞匯和句子，同時(shí)學(xué)生能提高聽，說(shuō)，寫，尤其是讀。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.(1)掌握本部分的詞匯：pollution、Desertification、major、be caught in、situation、survive等。

(2).i:…because the thick dust makes it difficult to see.ii:To prevent it coming nearer, …

2、能力目標(biāo)：

（1）掌握單詞解釋和用法。會(huì)讀，能理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞。

（2）理解文章內(nèi)容并能較流利地用英語(yǔ)表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

在閱讀英語(yǔ)合作式學(xué)習(xí)中，完成任務(wù)；通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)信息，分析并運(yùn)用有效信息來(lái)完成寫作任務(wù)。

4、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛的精神。

（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)，熱愛大自然。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解文章內(nèi)容，流利誦讀對(duì)話

2、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撋硥m暴及環(huán)保的語(yǔ)言。

四、教學(xué)難點(diǎn)

討論：What causes sandstorms?

What can we do to stop sandstorms?

五、學(xué)情分析

1.學(xué)生知道一些關(guān)于沙塵暴和環(huán)保的知識(shí)。

2.他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的詞匯。

3.他們不經(jīng)常使用英語(yǔ)表達(dá)和互相及交流，因?yàn)樗麄兣路敢恍╁e(cuò)誤。

六、設(shè)計(jì)理念

1、以學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、練貫穿始終，讓全體學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同難度的小段對(duì)話，這樣既能面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，能極大地滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，如：猜詞意、表演對(duì)話、觀看VCD動(dòng)畫片、回答問(wèn)題、討論等形式，努力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能建

構(gòu)知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等方式完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知英語(yǔ)，這樣可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的渠道，同時(shí)也極大地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

七、教法學(xué)法設(shè)計(jì)

本節(jié)課以“沙塵暴圖片—觀察討論—操作發(fā)現(xiàn)—應(yīng)用拓展”的形式展開。

八、學(xué)習(xí)方法：檢測(cè)、觀察、練習(xí)、討論、猜測(cè)、驗(yàn)證、操作、應(yīng)用。

九、教學(xué)手段

投影，錄音帶，多媒體，黑板

十、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)（5’）

做本節(jié)的習(xí)題2(回憶、感知已知詞匯，激發(fā)理解新詞匯)

設(shè)計(jì)反思：以上任務(wù)具有檢測(cè)的功能。一方面督促了學(xué)生提前學(xué)習(xí)生詞，另一方面將詞匯與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文的欲望。

2.導(dǎo)入（5’）

展示圖片用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述

T：What is the biggest problem facing the earth？（用問(wèn)答的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣）

第二幅圖具體說(shuō)出什么“pollution”，并進(jìn)一步掌握這個(gè)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)反思：此任務(wù)以提問(wèn)、觀察來(lái)描述圖上的內(nèi)容“pollution”，目的是激發(fā)興趣與導(dǎo)入本文主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課總?cè)蝿?wù)，同時(shí)為完成總?cè)蝿?wù)掃清認(rèn)知障礙。通過(guò)激活已有信息，使學(xué)生具備攝入新信息的心理定勢(shì)。觀察圖片把教學(xué)內(nèi)容視覺(jué)化，有助于學(xué)生對(duì)沙塵暴感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.閱讀

（1）略讀聽錄音，理解大意，回答問(wèn)題（7’）

.What is happening ？

What is the cyclist wearing and why?

What do you think happens to traffic in this situation? Why?

What do you think experts advise people to do in the situation?

設(shè)計(jì)反思：通過(guò)讓學(xué)生解讀標(biāo)題獲得文章大意，整體感知文章訓(xùn)練了自己的略讀技巧；排序活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)抓關(guān)健詞來(lái)捕捉主要信息的能力，并通過(guò)排序理解行文線索和各個(gè)主要內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）再次閱讀完成習(xí)題4&5（10’）

安排活動(dòng)4練習(xí)

設(shè)計(jì)反思：以上任務(wù)學(xué)生獨(dú)立完成，然后核對(duì)答案，讓學(xué)生了解了各段的細(xì)節(jié)，明白沙塵暴是怎么形成的、形成的原因、會(huì)導(dǎo)致什么想象、給人們帶來(lái)什么困難、如何防止，訓(xùn)練了學(xué)生的查讀技巧。

安排活動(dòng)5熟練掌握詞匯（此項(xiàng)為輔）

設(shè)計(jì)反思：這是本節(jié)課的任務(wù)后階段，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。運(yùn)用語(yǔ)言不是課文簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是能力的擴(kuò)展、知識(shí)的再生與運(yùn)用。為運(yùn)用做好鋪墊。

（3）.鞏固（7’）

填表格（小組比賽形式）

完成屏幕出現(xiàn)的表格，這項(xiàng)是我自己出的題，閱讀過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程 設(shè)計(jì)反思：這項(xiàng)任務(wù)就是要求學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到其中，用所學(xué)的詞匯和句子表格，開展自主性學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)，使合作、探究與獨(dú)立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

（4）.自由討論（10’）

設(shè)計(jì)反思：這項(xiàng)任務(wù)增加了學(xué)生思維的靈活性；，充分發(fā)揮自己語(yǔ)言能力，有利于學(xué)生思考多方面的意見；有助于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力。

4.家庭作業(yè)(1’)

復(fù)習(xí)和本節(jié)習(xí)題、預(yù)習(xí)

十一、板書

1.Vocabulary ：pollution、cycle、dust、citizen、survive

forecast、situation、Desertification

2．Phrase ：be caught in、not to go out、cover … in a thick、difficult to see

第五篇：如何上好英語(yǔ)課

如何上好英語(yǔ)課？

這一直是我們英語(yǔ)教師研究的問(wèn)題。在我們的英語(yǔ)教學(xué)史上，我們?cè)囉眠^(guò)許多方法，其中有語(yǔ)法翻譯法、聽說(shuō)教學(xué)法、情景教學(xué)法和功能（交際）教學(xué)法等。自推行交際教學(xué)法以來(lái)，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)取得了很大的成功。以往的語(yǔ)法翻譯法只重視具體的語(yǔ)言點(diǎn)，忽視言語(yǔ)的功能作用，忽視交際能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)做題而不會(huì)交際，而通過(guò)交際進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情景下的語(yǔ)言交流，可增趣味性和文化背景的知識(shí)性，可以豐富學(xué)生 的課堂生活。

理念的課并不凌駕于教學(xué)實(shí)際之上，恰恰相反，它是以教學(xué)實(shí)踐為本，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之下，一切扎根于學(xué)生的情感之中，一切建立于學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力之上，只要基于這樣的理念，就是新理念的課，就是好課。因此教學(xué)方法是銀，教學(xué)觀念才是金。英語(yǔ)教師應(yīng)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具體如下：

1、創(chuàng)造開放、和諧、互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以缺乏民主活躍的氣氛，是因?yàn)槲覀兊睦蠋煕](méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，沒(méi)有給學(xué)生自主權(quán)，沒(méi)有給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生展示的空間，學(xué)生怎么開口交流呢？

我們的老師應(yīng)突破教學(xué)設(shè)計(jì)的程序化，采用互動(dòng)的教學(xué)模式、開放的學(xué)習(xí)方式，更要放下權(quán)威的架子，以一顆寬容之心，一種多元的意識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，傾聽學(xué)生的獨(dú)特感受。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是很豐富的信息源，關(guān)鍵在于我們的老師如何挖掘、駕馭和利用。要讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到他才是課堂上的主人，師生共同為外語(yǔ)課服務(wù)。

2、展示真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)講求在真實(shí)的情境中進(jìn)行，因此教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)提供給學(xué)生明確真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的功能。

3、給學(xué)生創(chuàng)造參與交際的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言習(xí)得研究的規(guī)律表明：學(xué)生參與程度與提高語(yǔ)言熟練程度成正比，當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)積極地參與交際時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。因此，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中要注意引發(fā)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生參與，鞏固學(xué)生參與，并保證學(xué)生參與的時(shí)間（學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)達(dá)到全堂課的三分之二或五分之四）和空間，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)參與、全員參與、全程參與，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生主體能力，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。如果我們的課堂教學(xué)能夠以交際為導(dǎo)向，同時(shí)又有明確的語(yǔ)法講解，學(xué)得與習(xí)得同在，要比只注重語(yǔ)法教學(xué)或回避語(yǔ)法講解的沉浸式教學(xué)效果都好。

4、關(guān)注語(yǔ)言內(nèi)涵，培養(yǎng)文化意識(shí)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不僅要了解語(yǔ)言形式本身，更要理解語(yǔ)言傳遞的思想，感受其豐富的文化內(nèi)涵，因此老師們應(yīng)適時(shí)對(duì)英美文化背景知識(shí)加以介紹滲透，這樣做有助于學(xué)生更好地理解外語(yǔ)，更恰當(dāng)、更靈活地使用外語(yǔ)。

5、面向全體學(xué)生，不放棄每一個(gè)落后生。

如何提高落后生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難題。實(shí)踐證明，在教學(xué)中多采

用小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，就能夠帶動(dòng)落后生學(xué)習(xí)。在老師和全班同學(xué)面前他們不也發(fā)言，但在小組中還有發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們會(huì)倍加珍惜。心中的壓力得到分解，他們自然就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)交流中，從中受益，獲得進(jìn)步。對(duì)落后生的的關(guān)注還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)上，對(duì)落后生評(píng)價(jià)的目的不在于打擊他們，而在于鼓勵(lì)他們，讓他們重新獲得自尊心，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，更體現(xiàn)在為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去體會(huì)成功，增添自信。在教學(xué)中充分利用他們的特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)唱的讓他唱英語(yǔ)歌，擅長(zhǎng)寫的，讓他寫英語(yǔ)句子。這樣，他展風(fēng)采，老師得資源，其他同學(xué)得知識(shí)，師生一道構(gòu)建知識(shí)，享受學(xué)習(xí)，享受平等。學(xué)生的潛力，就是我們老師教學(xué)的動(dòng)力，更是直接豐富的課程資源。

6、倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-Based Language Teaching）① 傳統(tǒng)教學(xué)中的“精講多練”，僅限于老師講，學(xué)生練，是一種單

一、孤立的教學(xué)情境，應(yīng)轉(zhuǎn)化為整合的教學(xué)情境，即教師，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境整合。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)恰恰是一種整合教學(xué)。我想用“六個(gè)字”來(lái)表達(dá)它的核心思想：精引、多踐、總結(jié)?！熬敝傅氖蔷脑O(shè)計(jì)問(wèn)題（目標(biāo)）?！岸噗`”意味著通過(guò)完成一系列特定 任務(wù)（活動(dòng)），達(dá)到解決問(wèn)題（完成 目標(biāo)），再進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。

（1）精引

問(wèn)題可以由老師設(shè)計(jì)，也可以由學(xué)生提出，但應(yīng)注意把握問(wèn)題類型，區(qū)分哪些是關(guān)鍵性問(wèn)題、細(xì)節(jié)性問(wèn)題、約定俗成問(wèn)題和開放性問(wèn)題。對(duì)于開放性問(wèn)題，老師可以組織學(xué)生討論或辨論。很多老師不重視它，他們認(rèn)為花時(shí)間去討論那些沒(méi)有固定答案的問(wèn)題沒(méi)有多大必要。另一方面還由于它對(duì)老師和學(xué)生自身綜合素質(zhì)要求很高，信息量和單詞量需要大，使老師們望而卻步。但它是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶，是跨越學(xué)習(xí)與運(yùn)用的橋梁，更是表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)。既可以用于教學(xué)前的鋪墊又可以作為教學(xué)的拓展。因此，對(duì)于開放性問(wèn)題的討論是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的亮點(diǎn)，更是英語(yǔ)課堂教學(xué)的經(jīng)典所在。只要我們的老師加強(qiáng)訓(xùn)練，方法得當(dāng)，是不難操作的。

（2）多踐

首先，把每課要達(dá)到的總目標(biāo)分解成幾個(gè)子目標(biāo)，再圍繞子目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列特定的任務(wù)（活動(dòng)），形成 任務(wù)鏈（Task Train）。這是因?yàn)閱慰吭O(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)（活動(dòng)）難于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。他們之間可以是層層深入的關(guān)系，也可以是多側(cè)面多角度的關(guān)系。另外這些教學(xué)任務(wù)是按照人們?cè)谏鐣?huì)生活中所做的事情來(lái)劃分的，因此應(yīng)被設(shè)計(jì)成自然、真實(shí)或模擬真實(shí)，有意義并帶有一定功能為一定目的而服務(wù)的活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的能力，獲得情感體驗(yàn)并把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生在今后日常生活中的語(yǔ)言應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。其活動(dòng)形式應(yīng)以小組合作的方式進(jìn)行，先交流信息，然后匯總信息，最后形成報(bào)告。（3）總結(jié)

師生共同加以總結(jié)、評(píng)價(jià)。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)將成為新課程觀下的最主要的英語(yǔ)教學(xué)法之一。

鏈接任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式：

Task-based

Language Teaching Procedure 1Pre-activity stage(leading in,preparation,find some interrelated information)Activity cycle(discussion,survey,report,sum-up)3 Language focus(sum up interrelated grammars,drills and words;do necessary language drill)

7、開展探究式課堂學(xué)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了促使學(xué)生全面發(fā)展。而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段是變革學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式課堂學(xué)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一次重大革命，也是執(zhí)行新課標(biāo)的一條有效途徑。

教師們應(yīng)該通過(guò)多種多樣的探究活動(dòng)，如結(jié)論性探究、規(guī)律性探究、合作性探究等探究形式和Collection（查詢資料法）、Question（詢問(wèn)調(diào)查法）、Discussion(討論法）等探究方法，促使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、產(chǎn)生新觀點(diǎn)。只有這樣，才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法時(shí)，老師們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自己歸納語(yǔ)音的發(fā)音規(guī)律、詞匯的記憶規(guī)律，通過(guò)對(duì)各種典型句子加以分析對(duì)比總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)律。

新課改為我們老師提供了發(fā)展的空間、展示的平臺(tái)，盡情潑墨揮灑的畫卷，那么我們更要為學(xué)生創(chuàng)造思考、表達(dá)、展現(xiàn)的天地?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)思路有多寬，教學(xué)之路就有多廣；老師的寬容之心有多大，學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)就有多大。

只要我們的老師能夠立足于傳統(tǒng)教學(xué)的精彩，又能接納新理念的思想，再能發(fā)揮個(gè)人的風(fēng)采，就能夠走出一條自己的教學(xué)特色之路。也只有這樣才能時(shí)刻擁有不竭的動(dòng)力，長(zhǎng)期擁有強(qiáng)大的 競(jìng)爭(zhēng)力，持續(xù)擁有專業(yè)的影響力。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)不象傳統(tǒng)教學(xué)那樣主要受結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的影響，它主要受語(yǔ)言習(xí)得研究的影響，已有二十多年的歷史，是目前世界上比較流行的教學(xué)法。香港中小學(xué)已將它明確寫進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)大綱中。

一、深入孩子的內(nèi)心備教材。意大利的馬拉古茲在一首詩(shī)中寫到：“孩子有一百種語(yǔ)言，一百個(gè)念頭，一百種思考問(wèn)題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂(lè)，去歌唱，去理解，一百個(gè)世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)??”孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時(shí)的想法會(huì)令你不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問(wèn)題的方式理解教著，用孩子樂(lè)于接受的方式運(yùn)用教著，用貼近孩子心靈的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使你拉近和孩子們之間的距離，真正溶入孩子的世界。

二、積極營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，必須一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)所，一個(gè)真實(shí)的課堂氛圍。傳統(tǒng)的“秧田式”座位擺放法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力造成了一定的障礙，在一定程度上限制了實(shí)際的空間和實(shí)際的范圍。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂座位的擺放應(yīng)是開放式的。我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用了不同的課堂座位擺放。如在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)采用圓形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩清楚地看見每一位游戲參與者和每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)；進(jìn)行情景對(duì)話教學(xué)時(shí)采用小組圍坐法，便于學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，既不會(huì)讓學(xué)生對(duì)一成不變的課堂座位感到厭倦，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，孩子們也更喜歡上英語(yǔ)課了。

此外，課堂環(huán)境的布置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響。豐富生動(dòng)、兼知識(shí)與趣味性為一體的課堂既像是一個(gè)知識(shí)的“樂(lè)園”，又像親切的“家園”。學(xué)生在這樣一個(gè)豐富多彩的氛圍學(xué)習(xí)是多么開心的一件事。

三、充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的作用。

在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂(lè)的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開心，真正做到寓教于樂(lè)，樂(lè)教樂(lè)學(xué)。因此，我認(rèn)為以英語(yǔ)歌曲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)和情感，必將給孩子們的未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)往往會(huì)受漢語(yǔ)的影響，學(xué)起來(lái)感到很困難，尤其對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，由于整個(gè)處于用漢語(yǔ)交流的海洋里，每周僅有幾節(jié)英語(yǔ)課，且學(xué)習(xí)任務(wù)又很重，如何利用四十五分鐘時(shí)間上好英語(yǔ)課，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率呢？

一、堅(jiān)持聽音領(lǐng)先

大家都會(huì)唱流行歌曲，可絕大多數(shù)都不是老師教的，是同學(xué)們自己聽會(huì)的。所以“聽”是對(duì)口頭信息的接受和理解，是一種最基本的交際行為。聽是說(shuō)的前提，只有聽清了、聽懂了，才能學(xué)著說(shuō)；只有聽準(zhǔn)了，才能說(shuō)得對(duì)。那么如何提高聽的能力呢

1.要講究方法和技巧。不看書靜心聽；打開書認(rèn)真聽；再合上書仔細(xì)聽；帶著問(wèn)題思考著聽；有目的、有針對(duì)性地聽錄音、聽老師讀英語(yǔ)

2.要持之以恒。聽英語(yǔ)要學(xué)烏鴉喝水的恒心。不要怕聽不懂，不要怕單調(diào)、枯燥，要反復(fù)聽。因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種習(xí)貫慣，聽多了、聽熟了自然就能吸懂了。

二、突破說(shuō)難

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際。同學(xué)們?cè)诼犚纛I(lǐng)先的基礎(chǔ)上，要積極大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)，不要怕羞，更不要怕錯(cuò)，俗話說(shuō)得好，“熟能生巧”。多說(shuō)，才能流利，流利，才能好聽。那么如何說(shuō)好英語(yǔ)呢？

1.要有信心敢說(shuō)，模仿錄音說(shuō)、模仿老師說(shuō)。先不要問(wèn)為什么這樣說(shuō)，盡管勇敢地說(shuō)，要掌握讀音規(guī)則，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)、千萬(wàn)不要用漢字注音，盡量說(shuō)對(duì)、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)地道

2.體驗(yàn)英語(yǔ)的美感，不要死摳語(yǔ)法。因?yàn)檎Z(yǔ)法是為語(yǔ)言服務(wù)的，我們學(xué)語(yǔ)言是為了使用，而不是研究語(yǔ)言，這就像游泳一樣，不懂浮力的原理。只要勇敢地學(xué)游，也可享受到游泳的樂(lè)趣。所以要毫無(wú)拘束地、積極主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。

3.善于總結(jié)、歸納、聯(lián)想、注意和了解英美人語(yǔ)言習(xí)慣，并有意地模仿他們用不同的方式表達(dá)同一概念。如：“Thank you.”也可說(shuō)“Thanks.”“That’s all right.”“Not at all.”“You are welcome.”

三、讀寫跟上

聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)功能是相輔相成的，相互促進(jìn)的關(guān)系。聽與讀是領(lǐng)會(huì)性的，說(shuō)與寫是應(yīng)用性的。所以在聽清說(shuō)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，再加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，主動(dòng)吸收和積累英語(yǔ)詞匯。堅(jiān)持應(yīng)用聯(lián)想記憶，對(duì)比辨析、歸納演繹、循環(huán)往復(fù)等方法。每日課前預(yù)習(xí)，做到見詞能讀音，聽音能寫詞，音不離詞，詞不離句，句句合調(diào)。動(dòng)用耳、腦、嘴、眼、手等多種感官，配合老師上好四十五分鐘英語(yǔ)課。這樣，才能既減輕課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。再者要學(xué)好英語(yǔ)有以下幾個(gè)可以執(zhí)行的步驟

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無(wú)興趣的事，你根本無(wú)法做好，任何事如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。

有的同學(xué)說(shuō)：“我天生就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣?！贝搜圆钜?。須知，有些興趣并非與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的。為什么不試著通過(guò)你感興趣的東西去靠攏你無(wú)興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？例如，有人喜歡音樂(lè)，有英文歌曲；有人喜歡看錄像帶，有中文字幕的錄相片??千萬(wàn)別把英語(yǔ)只理解成枯燥的單詞、語(yǔ)法，千萬(wàn)別把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。

二 單詞記憶的幾種方法

英語(yǔ)單詞是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何掌握好每個(gè)單詞的發(fā)音和書寫是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。以前我記憶單詞沒(méi)有什么好方法，只會(huì)死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來(lái)，多次請(qǐng)教老師，尋找課外資料，在不斷的實(shí)踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高，還總結(jié)了幾種記憶單詞的方法：

1.由音及形法。

即弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音,根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合.這樣既可以使我們準(zhǔn)確發(fā)音,又能較容易地記住單詞拼寫.2.分類法。把學(xué)過(guò)的單詞按其屬性分門別類串在一起記。例如季節(jié)：spring、summer、autumn、winter學(xué)科：English、maths、physics history、Chinese??顏色：red、yellow、white、black、green??

3.聯(lián)想法。利用詞與詞之間類似之處進(jìn)行對(duì)比，利用詞與詞之間的差異進(jìn)行分析辨認(rèn)。這不僅能加深我們對(duì)新詞的印象，還同時(shí)鞏固了舊詞。例如：

近形近音plane-plant-plan-planet

同義詞big--large、tall--hight、perhaps--maybe

反義詞he***y--light、left--right、return--borrow

詞的搭配look at--look for--look up--look after

單詞，猶如萬(wàn)仗大廈的基石，學(xué)好單詞，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中又邁出了一大步。

三、多聽多說(shuō)，提高聽說(shuō)能力

聽說(shuō)關(guān)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又一大難題。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交際。如果聽說(shuō)關(guān)過(guò)不了，就真的成了“啞巴英語(yǔ)”。

關(guān)于聽力，沒(méi)有別的途徑，只能多聽錄音帶，聽什么？當(dāng)然是我們教科書配套的音帶，仔細(xì)聽發(fā)音，揣摸朗讀者的語(yǔ)調(diào)，跟隨他的語(yǔ)速。在此基礎(chǔ)上選擇一些課外練習(xí)，最好是英文原版語(yǔ)速稍快的。

背課文是一個(gè)雖枯燥，但卻十分行之有效的方法。初中時(shí)，英語(yǔ)王老師就常對(duì)我們說(shuō)：“讀和背是不同的，背過(guò)的課文印象深，里面的句子換了詞也能張口說(shuō)出，就會(huì)逐漸形成一種語(yǔ)感”。多開口講，是一種鍛煉的好方法。不要怕出錯(cuò)，說(shuō)出的錯(cuò)誤可以改，不說(shuō)有錯(cuò)永遠(yuǎn)也改不了。多與同學(xué)用英語(yǔ)交談，一句、兩句慢慢慢發(fā)展。再有，不要管對(duì)方會(huì)不會(huì)英語(yǔ)，聽得懂聽不懂，也可以對(duì)他說(shuō)，這樣是不是會(huì)更大膽，更自然呢？這也是一種鍛煉。

四、寫英語(yǔ)日記是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法

俗語(yǔ)道：“拳不離手，曲不離口”。把所學(xué)的知識(shí)用在自己的英語(yǔ)日記中，久而久之，可大大提高自己的英語(yǔ)水平。

誠(chéng)然，我們學(xué)的英語(yǔ)還很有限，但作為復(fù)習(xí)性的將所學(xué)句型、詞匯串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大，表述我們的思想，我們還是可以寫好英語(yǔ)日記的。但要注意的是：

1.持之以恒。一兩天的努力看不出什么進(jìn)步，只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能有大的收獲。

2.忌“生”、“繁”。寫英語(yǔ)日記最忌生冷繁雜，搞一些不倫不類的花樣，生造一些不符合英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式，通篇都是些“Chinese English”。