第一篇：常態(tài)課堂管理 實(shí)施意見

方呂小學(xué)常態(tài)課管理實(shí)施意見

常態(tài)課是教育教學(xué)過程的主要陣地，一節(jié)好課一定要具備真實(shí)性和實(shí)效性。魏書生、于漪等稱得上教育家，極少用多媒體，更沒有開口閉口的“你真棒”，但眼神中、話語間無時(shí)不流露出對學(xué)生的關(guān)注與愛護(hù)，有時(shí)一節(jié)僅一兩個(gè)問題，清新、自然，深入淺出，循循善誘，使學(xué)生在不知不覺中開啟了心智，獲取了知識。教師在課堂上每天實(shí)施著對學(xué)生的教養(yǎng)、教育和使學(xué)生全面發(fā)展。課的質(zhì)量高低不僅決定知識的鞏固性和深度，而且決定能否培養(yǎng)起學(xué)生對知識和科學(xué)的熱愛、對人類所創(chuàng)造的精神財(cái)富的尊重。常態(tài)課的研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動研究，是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn)，所有的老師都要通過不斷學(xué)習(xí)來豐富常態(tài)課的內(nèi)涵，走向課堂，走向真實(shí)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時(shí)代同步！為此：

1、學(xué)校要努力形成虛心學(xué)習(xí)、積極開展教研、教改活動的良好風(fēng)氣。聽課、評課是互相學(xué)習(xí)、共同研究的重要形式，全體教師必須按照學(xué)校要求，積極參加聽課、評課活動。去聽課，原則上應(yīng)該先調(diào)好自己的課程，不能因聽課而耽誤上課。

2、每周學(xué)校校長聽課2節(jié)以上。其他任課教師每周聽課人1節(jié)以上。學(xué)校按照每位教師聽課節(jié)數(shù)以及聽課質(zhì)量給予評分。

3、教導(dǎo)處、班主任都就協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、電教設(shè)備、課本、椅子的準(zhǔn)備等。

4、聽課時(shí)，聽課教師要提前三分鐘進(jìn)入教室，不講話，不走動，不中途離場。上下課應(yīng)與學(xué)生一齊起立，以示對執(zhí)行者的尊重。

5、要認(rèn)真做好聽課記錄。聽課記錄包括：時(shí)間、地點(diǎn)、授課學(xué)校、班級、老師、講授課題、教學(xué)活動過程、板書、簡評等。

6、要認(rèn)真參加評課。大家要本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的態(tài)度參加評課，好的方面應(yīng)該肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來，以利改進(jìn)和提高。評課不能搞“一團(tuán)和氣”或互相“挖爛疤”。

7、哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，要做好評課記錄。

8、各任課教師本著相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，平時(shí)要不斷學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行市局下發(fā)的《壽光市小學(xué)各科常態(tài)課堂教學(xué)基本要求》，將常態(tài)教學(xué)落到實(shí)處。

第二篇：高效課堂實(shí)施意見

義烏市中小學(xué)“高效課堂”建設(shè)活動的實(shí)施意見

為了進(jìn)一步深化課程改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷提高教學(xué)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，特制訂如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動目標(biāo)

全市中小學(xué)踐行“半小時(shí)課堂”、“先學(xué)后教”、“互動探究”，努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、高效課堂的基本理念和特征

高效課堂的基本理念：高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，高效課堂追求的是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動—喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主探究、先學(xué)后教、有效互動的教學(xué)策略；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展—高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀；高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”—以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)效益。

高效課堂的基本特征：

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。高效課堂的基本特征體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．教學(xué)管理科學(xué)。學(xué)校建立適合本校實(shí)際的科學(xué)有效的教學(xué)管理制度。教學(xué)管理規(guī)范，按國家課程計(jì)劃課程設(shè)臵，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生體育活動和休息時(shí)間。實(shí)施教情學(xué)情通報(bào)分析制和教學(xué)事故問責(zé)制。

2．教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。中學(xué)階段倡導(dǎo)“先學(xué)后教”，設(shè)計(jì)配套的學(xué)案。

3．講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，精講核心問題、精講思路方法、精講疑點(diǎn)難點(diǎn)。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5-10分鐘，做到精講、互動（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。

4．學(xué)習(xí)主動有效。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，80%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高中階段要積極實(shí)行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué)。

5．教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在掌握知識和能力的同時(shí)，能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)。

6．訓(xùn)練評價(jià)及時(shí)。完善作業(yè)制度，科學(xué)合理布臵作業(yè)，精選精批作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，對作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)范命題，合理安排考試，并重視考后分析。

四、實(shí)施步驟

（一）高效課堂規(guī)范年（2010年3月—2011年7月）進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)行為，落實(shí)《義烏市中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)規(guī)范》，努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展；以課例研究為載體，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動制度化、規(guī)范化，提高校本研訓(xùn)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；建立學(xué)業(yè)考試、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教師素質(zhì)等評價(jià)制度，開展高效課堂規(guī)范達(dá)標(biāo)活動，力爭使全市中小學(xué)教師的“高效課堂”達(dá)標(biāo)率達(dá)60%以上。

（二）高效課堂創(chuàng)新年（2011年8月—2012年7月）在總結(jié)“高效課堂”規(guī)范年活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升教學(xué)管理人員精致化管理水平，創(chuàng)新教學(xué)管理方法和教學(xué)行為方式；樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，拓展高效課堂的教學(xué)策略，逐步形成“一校一品”的高效課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)效性；以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以思維品質(zhì)培養(yǎng)為中心，以過程訓(xùn)練為主線，突出以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)評教，重在學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的落實(shí)及學(xué)習(xí)能力與效果的提高，更要把知識轉(zhuǎn)化為智慧，讓智慧教育占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位；全面實(shí)施課例研究的校本研訓(xùn)活動，進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平；注重實(shí)效，力爭使全市中小學(xué)教師的“高效課堂”達(dá)標(biāo)率達(dá)70%以上。

（三）高效課堂深化年（2012年8月—2013年7月）

在規(guī)范和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化“高效課堂”的研究與實(shí)踐，總結(jié)推廣“高效課堂”的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步形成具有義烏特色的“高效課堂”教學(xué)和管理模式，大面積提高全市中小學(xué)的課堂教學(xué)水平和課堂 3 教學(xué)效率，在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭使全市中小學(xué)教師的“高效課堂”達(dá)標(biāo)率達(dá)80%以上。

五、活動要求

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。教育局將切實(shí)加強(qiáng)對“高效課堂”建設(shè)活動的領(lǐng)導(dǎo)，成立普高、職高、初中、小學(xué)四個(gè)指導(dǎo)督查組，對全市活動進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查，確?；顒佑行蚋咝У亻_展。

教育研修院是開展高效課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門。要加強(qiáng)對學(xué)校工作的指導(dǎo)檢查力度，定時(shí)組織力量對中小學(xué)教師備課、上課、輔導(dǎo)、訓(xùn)練與評價(jià)進(jìn)行診斷考核，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量的考核。要集中精力，抓好示范指導(dǎo)和“樣板學(xué)校”典型推動，全程跟蹤，做好“高效課堂”建設(shè)活動業(yè)務(wù)組織工作。加強(qiáng)內(nèi)部管理，充分發(fā)揮教研員的作用，教研員每周至少有2天時(shí)間在學(xué)校指導(dǎo)工作。要分學(xué)段、分學(xué)科成立指導(dǎo)組，制定高效課堂教學(xué)評價(jià)表。

學(xué)校是打造高效課堂的主體。各校要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)制定好工作方案，突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓好工作落實(shí)。采取從有效到高效、從構(gòu)建到規(guī)范、從典型到常態(tài)的工作策略，積極有序地開展建設(shè)活動。完善教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量考核辦法，建立健全隨堂聽課、學(xué)生評教、以學(xué)論教、校本教研等制度。規(guī)范聽課評課行為，定期檢查。

2．提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。全市上下要統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。在教學(xué)行動上，確立小學(xué)“半小時(shí)課堂”、初中“先學(xué)后教”、高中“互動探究”的策略；在教學(xué)目標(biāo)上要樹立面向全體，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的理念；在教學(xué)效能上樹立高效意識；在教學(xué)管理上樹立敢于創(chuàng)新、善于管理的作風(fēng)；在教學(xué)方法上樹立“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)評教”的觀念；在教學(xué)評價(jià)上以目標(biāo)達(dá)成的程度為主要內(nèi)容。各校要開展多種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動，增強(qiáng)教師開展“高效課堂”建設(shè)活動的主動性、自覺性。

3．調(diào)研指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。“高效課堂”建設(shè)活動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要通過典型引路來推進(jìn)。教研部門要經(jīng)常深入學(xué)校，深入課堂，調(diào)研指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和培植典型。認(rèn)真總結(jié)活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。各樣板校要積極探索教研組建設(shè)、課堂教學(xué)監(jiān)控、質(zhì)量檢測的新辦法新途徑。各中小學(xué)要開展以課例研究為載體，有效推進(jìn)校本教研，學(xué)校組織好每周一次的學(xué)科組教研活動和每學(xué)期一次的名師觀摩示范課、骨干教師研究課和青年教師匯報(bào)課，組織好校內(nèi)高效課堂教學(xué)展示活動。組織高效課堂教學(xué)展示，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教師專業(yè)水平，全面推進(jìn)“高效課堂”建設(shè)活動。

4．城鄉(xiāng)聯(lián)動，資源共享。開展校際協(xié)作結(jié)對活動，加強(qiáng)教育共同體建設(shè)。要進(jìn)一步深化共同體機(jī)制的創(chuàng)新，探索共同體發(fā)展的新途徑、新辦法。優(yōu)質(zhì)學(xué)校要主動幫助薄弱學(xué)校在集體備課、課堂教學(xué)和教師培訓(xùn)等方面給予指導(dǎo)和幫助。繼續(xù)做好外派學(xué)習(xí)、互派教師、下鄉(xiāng)支教工作。要充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，積極開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成學(xué)科教學(xué)特色。小學(xué)段開展區(qū)域性教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，促使資源共享。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教研，提高資源開發(fā)的廣泛性。加強(qiáng)必要的教育裝備，確?；顒禹樌_展。

5．督導(dǎo)檢查，考核評比。各學(xué)校要根據(jù)“高效課堂”建設(shè)活動的要求，完善評價(jià)考核制度，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價(jià)考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。各校根據(jù)教育局制定的活動評比考核制度進(jìn)行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課、星級教師、先進(jìn)教研組、校內(nèi)教學(xué)能手等評比活動和“高效課堂”達(dá)標(biāo)活動。開展全市優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)技能比武、星級教師評比活動、“高效課堂”建設(shè)活動先進(jìn)集體和個(gè)人評選活動。實(shí)施教研員與學(xué)科教學(xué)成效相掛鉤的獎(jiǎng)勵(lì)制度和學(xué)科高效課堂示范基地考核制度。

二〇一〇年三月二十六日

第三篇：規(guī)范管理 知難而進(jìn) 常態(tài)實(shí)施

規(guī)范管理知難而進(jìn)常態(tài)實(shí)施

————南安市小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐與反思

南安市教育局初等與學(xué)前教育科、教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室

校本課程開發(fā)從其本質(zhì)上說是學(xué)校教育共同體在學(xué)校一級對課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的所有活動。校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中的一個(gè)重要部分，指學(xué)校自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程，其基本定位是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)指向。

校本課程的開發(fā)，克服了國家課程的諸多弊端，體現(xiàn)了實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更加符合不同地區(qū)的實(shí)際需要，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我市在校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面作了一些實(shí)踐與探索。

一、健全組織，規(guī)范管理，加強(qiáng)“校本課程”開發(fā)與實(shí)施工作計(jì)劃與監(jiān)督。

1、下發(fā)指導(dǎo)性文件，把好認(rèn)識關(guān)。課程改革伊始，我們就意識到校本課程是一門新興課程，既沒有教材，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)與實(shí)施的難度非常大。為了引導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格按照校本課程開發(fā)與實(shí)施的程序進(jìn)行，我們多次以教育局的名義下發(fā)文件。于2002年8月25日下發(fā)了南教綜[2002]197號《省基礎(chǔ)教育課程改革南安實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校課程開發(fā)指導(dǎo)意見》，使廣大教師逐步了解“課程開發(fā)的目的意義、開發(fā)的原則、開發(fā)范圍與內(nèi)容、開發(fā)的方式與程序”，走好校本課程開發(fā)與實(shí)施的第一步。同時(shí)還下發(fā)了南教綜[2002]199號“關(guān)于印發(fā)《省基礎(chǔ)教育課程改革南安實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育階段課程計(jì)劃表（試行）》的通知”使各校明確校本課程在小學(xué)課程計(jì)劃中所占的比重是10%——12%，即一、二年級每周2課時(shí)，三至六年級每周3課時(shí)，并嚴(yán)格要求學(xué)校按照這個(gè)課程計(jì)劃編排課程表和開展活動。

2、擬訂《實(shí)施方案》，把好審批關(guān)。2002年秋季，我們成立了南安市小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，把校本課程開發(fā)與實(shí)施納入初教和小學(xué)教研室計(jì)劃中，并要求各校必須成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和課程研究小組，把校本課程開發(fā)與實(shí)施列入學(xué)校教研計(jì)劃，作為一項(xiàng)重要工作來抓。

根據(jù)教育部三級課程管理規(guī)定，學(xué)校必須先擬訂《校本課程實(shí)施方案》，送當(dāng)?shù)乜h（市）教育主管部門審批后方可實(shí)施。我們嚴(yán)格執(zhí)行這一規(guī)定，先后組織對全市進(jìn)338所小學(xué)的《校本課程實(shí)施方案》進(jìn)行審閱，下發(fā)了南教綜[2003]276號、南教綜[2004]39號、南教綜[2004]314號、南教綜[2008]17號文件公布已審批的325所小學(xué)名單，審批率達(dá)到96.15%。在審批過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“一個(gè)領(lǐng)域一份方案”等問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)修改重新申報(bào)，逐步規(guī)范申報(bào)內(nèi)容和程序。

3、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，把好實(shí)施關(guān)。我市教育局、教室進(jìn)修學(xué)校在每學(xué)期初常規(guī)工作檢查和每次素質(zhì)教育督導(dǎo)檢查時(shí)，都把落實(shí)課程計(jì)劃中開發(fā)與實(shí)施校本課程情況作為一項(xiàng)檢查內(nèi)容。嚴(yán)格檢查校本課程開發(fā)與實(shí)施方案和課程綱要、課程表安排的節(jié)數(shù)、教師按課程表上課等項(xiàng)目的落實(shí)情況，確保校本課程開發(fā)與實(shí)施的質(zhì)量。

二、知難而進(jìn)，開展活動，促進(jìn)我市“校本課程”開發(fā)逐步進(jìn)入常態(tài)實(shí)施軌道。

1、深入調(diào)研，了解基層學(xué)校開發(fā)與實(shí)施“校本課程”情況。

為了解基層學(xué)校在開發(fā)與實(shí)施“校本課程”的初期情況，我們于2003年5月29、30日分別在第一實(shí)小和國專小學(xué)召開各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)、市直小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)參加的“校本課程”研討會議，各單位交流校本課程開發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，教研室教研員分發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料，參與討論指導(dǎo)，幫助他們提高認(rèn)識，及時(shí)了解了一些情況,初步解決了實(shí)踐中的問題。

為進(jìn)一步了解基層學(xué)校在開發(fā)與實(shí)施“校本課程”的中期情況，我們于2006年9月進(jìn)行了“南安市校本課程開發(fā)與實(shí)施情況調(diào)查”書面調(diào)查，內(nèi)容包含“

一、已審批并實(shí)施的課程方案名稱，二、已審批未實(shí)施的課程方案名稱，三、擬開發(fā)的課程方案名稱。”了解了校本課程開發(fā)與實(shí)施“方案申報(bào)”與“開發(fā)實(shí)施”情況，為我們進(jìn)行宏觀調(diào)控提供了決策依據(jù)，使我市校本課程的開發(fā)與實(shí)施走上正軌。

2、專業(yè)引領(lǐng)，加深認(rèn)識“校本課程”的意義與實(shí)施策略。

經(jīng)過調(diào)研了解到基層學(xué)校在開發(fā)與實(shí)施“校本課程”中比較缺乏專業(yè)指導(dǎo)，在實(shí)施過程中存在盲目開設(shè)等現(xiàn)象，我們充分利用市內(nèi)外資源進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，邀請教育部課程中心指導(dǎo)組成員吳剛平教授蒞臨講學(xué)。市進(jìn)修學(xué)校黃橋明校長還帶領(lǐng)學(xué)校教研人員分赴金淘中心小學(xué)、厚德中心小學(xué)、翔云中心小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行講座指導(dǎo)，有效地推進(jìn)校本課程開發(fā)與實(shí)施進(jìn)程。

3、持之以恒，堅(jiān)持開展三級“校本課程”專題研討活動。

從單一門類逐步推向多門類。校本課程一般分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、健康素養(yǎng)類、生活技能類、學(xué)科拓展類等五大類，課程資源十分豐富，如果要求學(xué)校立即全面開設(shè)多門類的校本課程，既不現(xiàn)實(shí)，也不可能。因此，我們采用低要求、分布走的方法，內(nèi)容從單一門類開始逐步推向多門類。

例如：我們于2003年9月9日在東田桃園小學(xué)開展了第一次校本課程研討活動，考慮到東田桃園小學(xué)地處農(nóng)村，有豐富的果樹資源和校外果樹種植“土專家”，就從科學(xué)素養(yǎng)類開始，主題定為《果樹栽培》，在活動中有教師的參與，還有校外“土專家”的講述，具體生動，效果良好。隨后，我們又以人文類為重點(diǎn)，分別于2004年3月2日在金淘占石小學(xué)開展《葉飛將軍的故事》校本課程研討活動，2004年9月29日在溪美貴峰小學(xué)開展《詩詞吟誦》校本課程研討活動，2005年9月29日在豐州中心小學(xué)開展《海絲之路的起點(diǎn)——九日山》校本

課程研討活動。之后，逐步拓展，開展多門類、綜合性的研討活動。

又如翔云中心小學(xué)在開發(fā)校本課程時(shí)，開始時(shí)開設(shè)了《時(shí)事與環(huán)境》《安全與健康》這兩門課程。采用統(tǒng)一布署，各校同時(shí)實(shí)施的方法。經(jīng)過一段時(shí)間，他們發(fā)現(xiàn)這樣做不切合學(xué)校實(shí)際，學(xué)生不感興趣，教師的積極性不高。于是，中心小學(xué)召開“校本課程”領(lǐng)導(dǎo)組、教研組會議，重新反思、評估，決定由各校根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)校本課程。中心小學(xué)充分發(fā)揮“結(jié)對”的作用，邀請城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校柳城小學(xué)戴仲達(dá)老師臨校指導(dǎo)，并協(xié)同社會人士、家長、教師們一起對資源進(jìn)行了評估，感到學(xué)生生活在山區(qū)，山上的樹木、門前的竹林、園中的瓜果、田間的稻草、路邊的泥土、溪邊的鵝卵石，到處是隨處可見、唾手可得，取之不盡、用之不竭的校本課程資源。于是，他們迅速地組成了“農(nóng)村學(xué)校美術(shù)資源的開發(fā)和利用”校本課程開發(fā)小組，在翔云中心小學(xué)、云山小學(xué)兩所小學(xué)開展試點(diǎn)，啟動了《農(nóng)村美術(shù)資源開發(fā)與利用》校本課程。隨后，黃田小學(xué)的《中國書法》、梅莊小學(xué)的《針線活》等校本課程也全面開發(fā)并實(shí)施。

為進(jìn)一步深化“校本課程”開發(fā)與實(shí)施研究，推進(jìn)“校本課程”開發(fā)與常態(tài)實(shí)施進(jìn)程，我市于2008年10月29日在第一小學(xué)開展了“南安市校本課程常態(tài)實(shí)施專題研討活動”。市教育局李仁杰副局長、市教師進(jìn)修學(xué)校黃僑明校長、市教育局初等與學(xué)前教育科干部、進(jìn)修學(xué)校教研員及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心小學(xué)、市直小學(xué)負(fù)責(zé)校本課程的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師共計(jì)130多人參加了活動。與會教師觀摩了第一小學(xué)人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、健康素養(yǎng)類、生活技能類、學(xué)科拓展類等26節(jié)課，其中葉老師執(zhí)教的《讓生命更精彩》等七節(jié)有特色的心理健康校本課程活動課彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。第一小學(xué)、詩山詩鐘中心小學(xué)、石井菊江中心小學(xué)分別以《以人為本規(guī)范管理常態(tài)實(shí)施》《關(guān)于地方文化校本課程開發(fā)的思考與實(shí)踐》《立足本土挖掘校本之“材”》為題作經(jīng)驗(yàn)介紹，分別體現(xiàn)了“常態(tài)實(shí)施”“課程評價(jià)”“辦學(xué)特色”等特點(diǎn)，給人啟示，令人耳目一新。本次活動內(nèi)容豐富，效果良好，對于進(jìn)一步促進(jìn)我市校本課程的開發(fā)與常態(tài)實(shí)施起到了積極的促進(jìn)作用。

從一級教研逐步推向二、三級教研。我們從2006年開始就把工作重心轉(zhuǎn)移到組織開展二、三級教研層面上，抓龍頭，以點(diǎn)帶面，逐步推開。

2006年9月29日，我市在英都西峰小學(xué)開展開展了科學(xué)素養(yǎng)類的“綠色童謠”和技能類的“小小書法家”兩個(gè)門類的市級校本課程研討活動。2007年9月30日我們在翔云中心小學(xué)開展了以《農(nóng)村美術(shù)資源開發(fā)與利用》為專題，以木頭、疏菜、水果、泥土、稻草、芒草、鵝卵石以及其他農(nóng)作物為原料的《根雕藝術(shù)》、《稻草制作》等門類的市級校本課程研討活動。并要求各中心小學(xué)（學(xué)區(qū)）一年開展一次二級研討活動，一學(xué)期開展一次三級（學(xué)校）研討活動。

例如石井中心小學(xué)（學(xué)區(qū)）每學(xué)期將校本課程開發(fā)與實(shí)施納入學(xué)校工作計(jì)劃，在計(jì)劃中

具體安排一些學(xué)校承擔(dān)研討任務(wù)，使各校明確工作重點(diǎn)、任務(wù)和方向。他們的做法是：

抓基地校研討，使校本課程走上軌道。從2005年9月起，開展以點(diǎn)帶面推進(jìn)式工作，首先確定成功、厚德、菊江、溪東4所基地校。在成功、溪東兩所學(xué)校舉行兩次漸進(jìn)式校本課程研討活動，每次研討活動按觀摩活動、參觀資料、組織評議、學(xué)校介紹課程開發(fā)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、互動交流五個(gè)程序進(jìn)行。第一次于10月份在溪東小學(xué)舉行校本課程研討活動，開設(shè)了人文類《溪東的石材業(yè)》及技能類《圍棋》兩大類。研討中發(fā)現(xiàn)了問題“校本課程是不是基于學(xué)習(xí)基于興趣？校本課程要不要教材？”。第二次于12月份在成功中心小學(xué)舉行，活動主題是《鄭成功紀(jì)念館》，與會教師先觀摩了活動，再分成五個(gè)片區(qū)進(jìn)行交流，接著大組交流。由參加泉州市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)的老師介紹華東師大王斌華教授關(guān)于校本課程的解讀，同時(shí)就第一次研討中的問題請教專家進(jìn)行答復(fù)：校本課程是基于學(xué)習(xí)，也基于興趣；校本課程教材的編寫由學(xué)校根據(jù)實(shí)際自主決定。第二次研討后，他們發(fā)現(xiàn)有些校本課程可以在臨校共同開發(fā)，如成功中心小學(xué)的鄭成功文化，溪東小學(xué)的石材和乒乓球、圍棋，厚德中心小學(xué)的口語訓(xùn)練，菊江小學(xué)的毛筆字和中國畫等，隨后就在其他學(xué)校借鑒開發(fā)。經(jīng)過兩次研討，廣大教師對校本課程開發(fā)與實(shí)施的思路逐步清晰了，效果一次比一次明顯。

抓教學(xué)片研討，使校本課程在協(xié)作中發(fā)展。針對校本課程開發(fā)難度大、師資缺乏等困難，06年2月起，石井中心小學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，整合各校師資力量及校本資源，改變各自為戰(zhàn)局面，把同一個(gè)學(xué)片中的5—8所學(xué)校形成合作團(tuán)隊(duì)，以教學(xué)片為單位開展校本課程研討活動。由各片片長組織，聯(lián)合片內(nèi)各校教研力量進(jìn)行備課、開發(fā)課程、研課等，從粉調(diào)動了教師的積極性，促進(jìn)開發(fā)與實(shí)施校本課程的能力。

抓中心校教研，使校本課程在常態(tài)中發(fā)展。他們不僅重視學(xué)校、片區(qū)研討，還重視中心校研討。從2006年9月起，中心校整合各校資源，定期開展專題性研討，逐步提高校本課程研討水平。2006年12月4日，菊江中心小學(xué)開展校本課程《美術(shù)與書法》專題研討，提供了手工、書法2節(jié)課；06年12月25日在省示范小學(xué)厚德中心小學(xué)開展了《文化藝術(shù)類》的詩詞欣賞等專題研討；08年4月10日在泉州市示范小學(xué)菊江中心小學(xué)開展了文化藝術(shù)類《南音》。《美術(shù)與生活》專題研討；08年9月20日在厚德中心小學(xué)沿海片教學(xué)研討中提供了“常態(tài)實(shí)施”校本課程專題研討。中心校要求各校將校本課程納入周三教研，以周三教研作為教師開展校本課程研究的平臺，為教師提供更多的參加校本課程研討機(jī)會。

三、反思總結(jié)，增強(qiáng)信心，不斷提升我市“校本課程”開發(fā)與實(shí)施水平。

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推廣。幾年來，我們堅(jiān)持每學(xué)期開展一次學(xué)校研討活動。每年一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)、市直小學(xué)研討活動，在此基礎(chǔ)上選擇典型單位開展每年一次市級專題研討活動，在活動之前要求各單位認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在問題，確定研究方向?；顒雍笮纬晌淖植牧?，把每一次活動的學(xué)?；顒臃桨浮⒕V要設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)文章組成一組稿件，發(fā)表在《南安教育》刊物上，供各校學(xué)習(xí)參考。我們還重視向上一級選送優(yōu)秀文章參加評選和匯編。2005年4月向泉州市教科所推薦12篇校本課程綱要設(shè)計(jì)參加泉州市評選，有8篇綱要設(shè)計(jì)被選入?yún)R編。2006年5月泉州市校本課程研討會在德化縣召開，我市有《“葉飛將軍的故事”校本課程的開發(fā)和利用》、兼談《三字經(jīng)》（節(jié)選）品讀與鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)、《用好教師資源開發(fā)校本課程》三篇文章被選入?yún)R編，其中斗南中心小學(xué)黃福成校長在“泉州市校本課程研討會”上作經(jīng)驗(yàn)介紹。

2、領(lǐng)略成功，增強(qiáng)信心。幾年來，我市小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施工作始終堅(jiān)持明確方向，知難而進(jìn)，持之以恒，不斷提升的思路，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺階，成效初顯?，F(xiàn)展示幾個(gè)鏡頭，可見一斑：

樂峰中心小學(xué)開設(shè)的高甲戲這門課程受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，南安電視臺、泉州晚報(bào)相繼進(jìn)行采訪，同時(shí)在網(wǎng)上及各雜志都相應(yīng)轉(zhuǎn)載報(bào)道，使高甲戲這門藝術(shù)在學(xué)校綻放出更加奪目的光芒；此外其他課程下的學(xué)生在參加市級舉辦的各種競賽中多次數(shù)，多人次獲獎(jiǎng)??。

翔云中心小學(xué)在參加各級硬筆比賽中，先后有三人次獲南安市一等獎(jiǎng)、泉州市二三等獎(jiǎng)，兩人次獲南安市二三等獎(jiǎng)；在毛筆比賽中，有兩人次獲南安市二三等獎(jiǎng)。在實(shí)施《農(nóng)村美術(shù)資源開發(fā)與利用》中，學(xué)生創(chuàng)作的作品參加南安市競賽有兩人次獲一等獎(jiǎng)，推選至泉州參賽獲一等和三等獎(jiǎng)，另選送參加泉州市繪畫競賽共有3人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)，3人獲“佳作獎(jiǎng)”。

石井菊江中心小學(xué)的教師論文多人次在市、省、CN刊物上獲獎(jiǎng)刊登。學(xué)生書法、美術(shù)、手工作品、南音演唱演奏有近千人次在市、省、全國比賽中獲獎(jiǎng)。作品刊登在《泉州晚報(bào)》、《美術(shù)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》、《少兒美術(shù)》等有100多人次，學(xué)校兩次被中國教育報(bào)評為“藝術(shù)教育特色單位”，南音隊(duì)赴北京演出獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，本村李成計(jì)老先生得大賽組委會頒發(fā)的“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，七位小學(xué)員得到“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，并受文化部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見和表揚(yáng)。2004年9月4日，《廈門日報(bào)》刊登《八旬老翁和他的“丫丫”南音班 》；2005年11月7日《海峽都市報(bào)》C3版刊登《淗江有支兒童南音隊(duì)名揚(yáng)京城》。2006年01月31日南音愛好者論壇上廈視看戲欄目，2006年03月04日《8駿馬: 拉動南音網(wǎng)上行》《東南早報(bào)》，2006年03月15日《八零后的前衛(wèi)與古典》《海峽都市報(bào)》，2007年2月13日臺灣教授卓圣翔應(yīng)邀給少年南音隊(duì)的孩子們上課，2007年9月23日淗江少年南音隊(duì)代表南安參加南安市慶?！叭忝谩鄙缡苣昴弦敉頃队e曲》，2007年本校學(xué)生李仕林第一次參加泉州中小學(xué)南音比賽榮獲“三等獎(jiǎng)”。

如今，我市小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施工作已經(jīng)初步邁出常態(tài)實(shí)施步伐。在這一路上，承載的是風(fēng)雨，帶來的是彩虹，我們堅(jiān)信今后能在這條路上走得更遠(yuǎn)、更好！

3、反思問題，不斷完善。

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽儯€存在一些問題。我們將冷靜應(yīng)對，尋找策略，不斷完善。一是師資問題。部分學(xué)校、教師的課程意識比較淡薄，認(rèn)為有考試的語、數(shù)、英是主科，其他科目是次科，可以應(yīng)付了之，挪作它用。教師的知識、能力不能適應(yīng)課程開發(fā)的需要，在短期內(nèi)難以真正實(shí)現(xiàn)自下而上、權(quán)利分享、責(zé)任分明、自主開發(fā)的要求。因此，要不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)，將校本課程開發(fā)與實(shí)施的內(nèi)容納入教師校本培訓(xùn)、校本教研中，將校本課程與學(xué)科教學(xué)的研究相結(jié)合，不斷提高師資整體素質(zhì)。還要制定一些有效的課程開發(fā)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動教師開發(fā)與實(shí)施校本課程的積極性。由于山區(qū)生員少，按現(xiàn)行師生比例編制偏緊，教師的工作量大，留給教師獨(dú)立鉆研的時(shí)間少，因此，要適當(dāng)增加山區(qū)教師的編制。

二是課程評價(jià)問題。現(xiàn)行的教師評價(jià)中更多的是看重語、數(shù)科的成績，非語數(shù)的評價(jià)地位處于可有可無的境地。而且校本課程的評價(jià)體系沒有規(guī)范，評價(jià)手段單一，社會、家長對這門課程的重視程度也比較低，教師投入的熱情也比較少，開發(fā)實(shí)施的效果也就不盡如人意。為此，逐步完善校本課程的評價(jià)體系，勢在必行。我們在嘗試著建立《學(xué)校校本課程教學(xué)工作評估制度》，將教師參與校本課程開發(fā)于實(shí)施的情況納入教師評價(jià)考核內(nèi)容之中，作為評先、評優(yōu)、評定職稱的一個(gè)條件，使校本課程成為學(xué)校、教師專業(yè)發(fā)展的組成部分。

三是滿足學(xué)生需求問題。我們知道，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，往往各方面都優(yōu)秀，真可謂“吹拉彈唱”樣樣都會。因此，學(xué)生在選擇校本課程中就會遇到“蘿卜青菜”我都愛，但是學(xué)生又只能選擇一種，只好“忍痛割愛”。這樣就出現(xiàn)了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。所以，如何更好地避免這個(gè)問題，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。（執(zhí)筆：南安市教師進(jìn)修學(xué)校余躍明）

第四篇：走基層制度化常態(tài)化實(shí)施意見

按照市委組織部《關(guān)于推進(jìn)“走基層”制度化常態(tài)化的意見》精神，進(jìn)一步扎實(shí)開展“走基層、解難題、辦實(shí)事、惠民生”和“三千干部包萬戶、帶領(lǐng)群眾奔小康”活動，鞏固群眾路線教育活動成果，現(xiàn)就我局推進(jìn)“走基層”制度化常態(tài)化提出如下實(shí)施意見：

一、總體要求

認(rèn)真貫徹中央、省委、市委和區(qū)委從嚴(yán)管黨治吏要求，以轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾為目標(biāo)，以聽民意、促民和、解民難、聚民心為主要任務(wù)，健全落實(shí)建“臺賬”，農(nóng)村“黨組織結(jié)對共建、黨員干部結(jié)對幫扶”、社區(qū)“單位黨組織和黨員干部到社區(qū)報(bào)到”，黨員志愿服務(wù)、民生熱線服務(wù)、信訪首辦服務(wù)“一建兩雙三服務(wù)”機(jī)制，推動“走基層”制度化常態(tài)化。

（一）堅(jiān)持制度化。按照黨組成員分管業(yè)務(wù)工作、汛期分片聯(lián)系走訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和“三千干部包萬戶、帶領(lǐng)群眾奔小康”活動要求，組織機(jī)關(guān)黨員干部集中走訪基層，化解矛盾糾紛，興辦實(shí)事好事，建強(qiáng)基層組織。

（二）實(shí)現(xiàn)經(jīng)常化。在集中走基層的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格落實(shí)省委、市委和區(qū)委聯(lián)系服務(wù)群眾的制度規(guī)定，充分運(yùn)用好現(xiàn)有聯(lián)系服務(wù)群眾的手段方式，推進(jìn)公共服務(wù)資源下沉，服務(wù)平臺向基層延伸，推動形成領(lǐng)導(dǎo)干部全帶頭、機(jī)關(guān)干部全參與、基層群眾全覆蓋、聯(lián)系服務(wù)全天候的工作格局。

（三）落實(shí)具體化。分階段、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，制定具體“走基層”方案，形成分層分類、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、載體鮮明、責(zé)任落實(shí)、保障到位、考核逗硬的管理體系。

二、主要任務(wù)

主要抓好以下工作任務(wù)：

（一）“一建”

1.建立健全“三本臺賬”辦結(jié)銷號整改機(jī)制。各相關(guān)股室要健全完善村（社區(qū)）民生訴求、困難群眾、穩(wěn)定工作“三本臺賬”，對村（社區(qū)）臺賬所列事項(xiàng)登記建檔，細(xì)化到一戶一頁、一村（社區(qū)）一冊，明確責(zé)任人和解決時(shí)限。對村（社區(qū)）不能解決、需要上級黨（工）委政府研究解決的事項(xiàng)要分級上報(bào)，分層建立區(qū)鄉(xiāng)兩級臺賬，形成上下貫通、全域覆蓋的民情收集體系。同時(shí)，實(shí)行臺賬事項(xiàng)銷號辦結(jié)、分級督辦制度，辦結(jié)一件、銷號一件，對逾期未辦結(jié)的認(rèn)真分析原因，定期排查，對臺賬進(jìn)行動態(tài)更新。

（二）“兩雙”

2.結(jié)合“三千干部包萬戶、帶領(lǐng)群眾奔小康”活動，認(rèn)真落實(shí)以“黨組織結(jié)對共建、黨員干部結(jié)對幫扶”為內(nèi)容的“雙結(jié)對”制度。充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨組織幫帶優(yōu)勢，同幫帶的赤化鎮(zhèn)馮家、雷家兩個(gè)農(nóng)村基層黨組織開展結(jié)對共建活動，重點(diǎn)在幫帶建強(qiáng)基層組織、改善基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、推進(jìn)基層治理、人才智力扶持等方面，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，夯實(shí)基層基礎(chǔ)。大力推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧和干部駐村幫扶工作，駐村幫扶干部每月駐村時(shí)間不少于10天。3.認(rèn)真落實(shí)駐地社區(qū)黨組織和黨員干部到社區(qū)報(bào)到為內(nèi)容的“雙報(bào)到”制度。單位黨組織到雙報(bào)到社區(qū)黨組織開展結(jié)對共建和結(jié)對幫扶，每年認(rèn)領(lǐng)并完成1個(gè)以上服務(wù)項(xiàng)目。黨員干部每人認(rèn)領(lǐng)1個(gè)以上公益性服務(wù)崗位（服務(wù)項(xiàng)目）或加入1個(gè)以上公益性社會組織，并結(jié)對幫扶1戶以上困難群眾。

（三）“三服務(wù)”

4.健全落實(shí)黨員志愿服務(wù)機(jī)制。以“雙報(bào)到”為基礎(chǔ)，以群眾需求為導(dǎo)向，全局黨員干部志愿者要積極深入到“雙報(bào)到”社區(qū)、包帶村組及下屬福利院、敬老院，廣泛開展志愿者活動，黨員干部要堅(jiān)持每季度最后一周周末普遍開展“黨員干部義工日”活動和元旦、五一、七一、十一等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)集中開展黨員志愿服務(wù)活動，確保每名在職黨員干部職工每年志愿（義工）服務(wù)不少于20小時(shí)。參加志愿者活動過程中，全體黨員要掛牌服務(wù)，事后要認(rèn)真填寫志愿活動情況記錄。進(jìn)而形成以黨組織為核心、黨員干部為骨干、全社會參與志愿服務(wù)的良好風(fēng)尚。

5.健全落實(shí)民生熱線服務(wù)機(jī)制。健全完善“580”民政愛心服務(wù)熱線管理機(jī)制，充分利用“580”民政愛心服務(wù)熱線，廣泛開展民政民生及各類業(yè)務(wù)政策宣傳活動，形成“民呼我應(yīng)、我為民知、雙向互動”的良性格局。確保熱線事項(xiàng)事事有交待、件件有落實(shí)，實(shí)現(xiàn)信息咨詢即時(shí)服務(wù)、應(yīng)急處突專業(yè)服務(wù)、解難求助全天候服務(wù)，有效提高熱線服務(wù)信息化水平和服務(wù)效率。

6.健全落實(shí)信訪首辦責(zé)任服務(wù)機(jī)制。堅(jiān)持“誰主管、誰負(fù)責(zé)”和“依法、及時(shí)、就地解決問題與疏導(dǎo)教育相結(jié)合”原則，嚴(yán)格落實(shí)信訪問題化解首辦責(zé)任制。首辦責(zé)任人收到信訪事項(xiàng)后，應(yīng)及時(shí)做好登記，能當(dāng)場告知信訪人處理意見的，應(yīng)當(dāng)場告知，不能當(dāng)場告知的，應(yīng)當(dāng)告知信訪人處理時(shí)限和維權(quán)途徑。能夠辦理的事項(xiàng)應(yīng)在30日內(nèi)將辦理結(jié)果書面答復(fù)信訪人；情況復(fù)雜，不能按期限辦結(jié)的，經(jīng)主要負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，可以適當(dāng)延長，但延長期限不超過30日，并書面告知信訪人延期理由和延期期限。同時(shí)，要耐心做好信訪人的勸導(dǎo)、解釋工作，首辦責(zé)任人對信訪案件辦理結(jié)果負(fù)責(zé)，出現(xiàn)該辦不辦，履職不到位，造成重復(fù)訪、越級訪、非訪的，要嚴(yán)肅問責(zé)。

三、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立“走基層”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組長為黨組副書記同志，各股室、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室日常工作由黨支部副書記同志負(fù)責(zé)。各股室、事業(yè)單位要高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，確保該項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（二）統(tǒng)籌聯(lián)動推進(jìn)。認(rèn)真貫徹省委、市委和區(qū)委加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)和群眾工作的部署要求，把持續(xù)深化“走基層”活動與嚴(yán)格落實(shí)市委“三通四聯(lián)三行動兩倒查”機(jī)制、“雙聯(lián)”、“定點(diǎn)扶貧”、“五建五強(qiáng)”和區(qū)委“雙創(chuàng)新雙加強(qiáng)”、“包帶”活動、“六共六促”、“治庸”專項(xiàng)整治等工作緊密結(jié)合，銜接好已有制度規(guī)定，堅(jiān)持總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、繼承完善、促進(jìn)長效，形成更加系統(tǒng)、務(wù)實(shí)管用、科學(xué)有效的制度體系和方法體系。同時(shí)，要與抓好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動深化整改工作結(jié)合起來，作為鞏固拓展活動成果的重要載體，統(tǒng)籌聯(lián)動推進(jìn)，切實(shí)落地見效。

（三）強(qiáng)化督查考評。加強(qiáng)督促檢查，推動走基層常態(tài)化長效化。局辦公室把推動“走基層”活動情況納入股室績效目標(biāo)考核，作為抓好中心工作嚴(yán)格考評。

（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。局機(jī)關(guān)辦公室牽頭，充分運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，大力宣傳持續(xù)深入推動“走基層”活動的突出成效、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法，努力形成一批實(shí)踐成果、制度成果和理論成果，引導(dǎo)全局黨員干部自覺踐行群眾路線，形成一心為民、走進(jìn)基層、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、干在實(shí)處的良好氛圍。

第五篇：關(guān)于課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

關(guān)于課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面啟動我校的課堂教學(xué)改革，不斷更新教育理念，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，特制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和自主能力為主，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體步驟及措施

（一）第一階段：動員發(fā)動，構(gòu)建課堂教學(xué)模式階段。（2006.9至2006.11）

1、深化宣傳：在全面學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)教學(xué)理論的同時(shí)，加大宣傳力度。學(xué)校要充分借助各種宣傳陣地，加強(qiáng)對學(xué)生和教師的課堂教學(xué)改革宣傳力度，開好教師論壇，以學(xué)洋思、學(xué)杜郎口為主，廣泛征求教師意見，談感受、談體會，在教師中掀起課堂教學(xué)改革的熱潮。做好學(xué)生工作，開好不同層次的學(xué)生座談會，讓學(xué)生積極配合教師的課堂教學(xué)改革活動。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。把學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)和杜郎口經(jīng)驗(yàn)作為本階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，邀請有關(guān)專家到校作教學(xué)改革報(bào)告，組織教師觀看有關(guān)課堂教學(xué)錄像和視頻課，組織教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，特別是杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)，提高教師的思想認(rèn)識和理論水平。充分讓教師感受課堂改革的氣氛，為教師自身實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

3、以課堂教學(xué)為主抓手，初步構(gòu)建本校的課堂教學(xué)模式。通過教師的個(gè)人實(shí)踐，不斷摸索課堂教學(xué)改革的新模式。堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，非畢業(yè)班任課教師講述不得超過25分鐘。借鑒先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，形成新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)步驟。

（二）第二階段：認(rèn)真實(shí)施，開展課堂達(dá)標(biāo)階段（2006.12—2007.6）

1、在總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)、觀摩，同時(shí)以教研室為單位，推出觀摩課，反復(fù)推敲、論證，取長補(bǔ)短，然后在全體教師中全面展開達(dá)標(biāo)課活動。將達(dá)標(biāo)過關(guān)作為本階段教師的主要考核內(nèi)容，確保每位教師都能熟練地按照三類課型的教學(xué)步驟組織教學(xué)。

2、認(rèn)真分析月考、期中、期末考試成績，與每一位教師的課堂教學(xué)掛鉤，查找原因，保證課堂教學(xué)改革的實(shí)效性。通過組織各種課堂教學(xué)評比，進(jìn)一步提高教師組織課堂、駕馭課堂的能力。

3、繼續(xù)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，力爭培養(yǎng)出我校的骨干教師，努力打造過硬的教師隊(duì)伍。

（三）第三階段：整改完善，形成教學(xué)特色階段。（2007.8—2007.12）本階段主要任務(wù)就是力爭培養(yǎng)本校名師，教學(xué)質(zhì)量力爭上游，努力形成適合我校實(shí)際的辦學(xué)特色。要認(rèn)真總結(jié)前面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善學(xué)校的各項(xiàng)評價(jià)制度和管理制度，堅(jiān)持以人為本，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、基本要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一認(rèn)識。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持深入課堂、深入教研室、深入學(xué)生，堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定不移地搞好課堂教學(xué)改革。教研室主任要身先士卒，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并為教師作出表率，拿出觀摩課。

2、要加強(qiáng)課堂交流，搞好聽評課活動。堅(jiān)決杜絕滿堂灌，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)師生交流、生生互動，切實(shí)提高課堂效益。

3、教師要結(jié)合自身實(shí)際，寫好課后的感悟反思和心得體會，保證改革的連續(xù)性和深入性，是教學(xué)改革切實(shí)變成教師的自覺行動。

總之，課堂教學(xué)改革勢在必行，我們只有正視自己的不足，積極借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，敢于把課堂和時(shí)間還給學(xué)生，相信改革一定會取得成功。

2006年11月

附：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)步驟

新授課的教學(xué)步驟

新授課一般由組織教學(xué)，檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)反饋，自學(xué)指導(dǎo)，精講點(diǎn)評，練習(xí)總結(jié)與作業(yè)布置七個(gè)環(huán)節(jié)組成，力求達(dá)到先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)。非畢業(yè)班新授課教師講解要控制在25分鐘左右。

1、組織教學(xué): 作為一堂課的起始，教師要在短短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查全班出勤情況等。

2、檢查作業(yè)：

包括上交作業(yè)有針對性地講評和非書面作業(yè)完成情況的檢查。

3、復(fù)習(xí)反饋：

回顧檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，可通過書面、口頭、板演等多種形式，但必須有當(dāng)堂下發(fā)的書面《作業(yè)快餐》（式樣為：B5紙的二分之一，學(xué)生約在5分鐘左右即可完成，當(dāng)堂收起）；復(fù)習(xí)還應(yīng)包括與新知識相關(guān)聯(lián)已學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，抓住新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，使之有機(jī)地銜接，為學(xué)習(xí)新知識打下鋪墊。

4、自學(xué)指導(dǎo)：

教師要用學(xué)案或多媒體投影等多種形式，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確告訴學(xué)生：①自學(xué)的內(nèi)容（應(yīng)具體到頁、行）②自學(xué)的方法 ③自學(xué)的要求、任務(wù)。學(xué)生按照教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)和問題進(jìn)行積極閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨(dú)立或合作方式理解、掌握課本知識，并內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)中。

教師在學(xué)生自學(xué)過程中要巡回指導(dǎo)、解疑答惑，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的理解難點(diǎn)，為精講點(diǎn)評作準(zhǔn)備。教師要對中下游學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，特別應(yīng)該注意的是教師要調(diào)控好課堂節(jié)奏，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地自學(xué)。

5、精講點(diǎn)評：

根據(jù)學(xué)生自學(xué)感悟的情況，教師對新知識進(jìn)行精講點(diǎn)評，主要解決學(xué)生自學(xué)感悟過程中的難點(diǎn)和知識重點(diǎn)，要做到簡明扼要。

6、練習(xí)總結(jié)：

通過學(xué)生的自學(xué)感悟和教師的點(diǎn)評總結(jié)，在學(xué)生基本掌握本部分知識的基礎(chǔ)上，通過鞏固練習(xí)，當(dāng)堂反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把問題解決在當(dāng)堂。教師要建立錯(cuò)題檔案、典型試題檔案，同時(shí)要組織、指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科錯(cuò)題本。

7、作業(yè)布置：

適量地布置家庭作業(yè)是教師在課外對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體幫助和指導(dǎo)。除了可鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果，也可幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置的作業(yè)要用多媒體展示或書寫到黑板上，讓學(xué)生抄寫下來。

復(fù)習(xí)課的教學(xué)步驟

復(fù)習(xí)課主要包括組織教學(xué)，檢查作業(yè)，提綱導(dǎo)學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用，作業(yè)布置等七個(gè)環(huán)節(jié)。

1、組織教學(xué)：

作為一堂課的起始，教師要在短短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查全班出勤情況等。

2、檢查作業(yè)：

包括上交作業(yè)的有針對性地講評和非書面作業(yè)的完成情況的檢查。

3、提綱導(dǎo)學(xué)：

教師課前首先精心設(shè)計(jì)制定好切實(shí)可行、指導(dǎo)性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)提綱（學(xué)案）。提前發(fā)給學(xué)生，交待復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱先行復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)提綱的內(nèi)容主要有目標(biāo)要求，知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練題組等，形式可靈活多樣，要求覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，層次分明，條理性強(qiáng)。

4、自學(xué)指導(dǎo)：

教師要用學(xué)案或投影等多種形式，出示本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)入復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確告訴學(xué)生：⑴復(fù)習(xí)的內(nèi)容 ⑵復(fù)習(xí)的方法 ⑶復(fù)習(xí)的要求。教師在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中要巡回指導(dǎo)、解疑答惑，及時(shí)了解學(xué)生普遍存在的理解難點(diǎn)，為精講點(diǎn)評作準(zhǔn)備。

5、精講點(diǎn)撥：

⑴精講的內(nèi)容主要包括復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。

⑵精講要講出新意。要在“知新”與“提高”上有所突破，起到開拓學(xué)生思路，幫助學(xué)生消化教材、深化教材、理解教材的作用。

⑶歸納、梳理。復(fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù)，教師要和學(xué)生一起對所學(xué)知識上掛下聯(lián)，進(jìn)行分析、比較，綜合概括，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化、便于學(xué)生記憶和掌握。

6、拓展應(yīng)用：

⑴精選習(xí)題。復(fù)習(xí)課所用習(xí)題既要覆蓋面廣，又要重點(diǎn)突出，還要有一定量的具有針對性、典型性、綜合性和靈活性的題目。

⑵訓(xùn)練宜采取題組訓(xùn)練的形式。訓(xùn)練的時(shí)間可課上課下相結(jié)合。⑶指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)錯(cuò)題本上的典型例題。

7、布置作業(yè)：

作業(yè)布置要明確，要適量，切實(shí)成為課堂復(fù)習(xí)的有機(jī)組成部分。

講評課的教學(xué)步驟

講評課一般由組織教學(xué)、考試情況說明、試卷講評、課堂反思、布置作業(yè)五組成：

1、組織教學(xué): 作為一堂課的起始，教師要在短時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定好班級紀(jì)律，檢查全班出勤情況等。

2、考試情況說明：

考試情況說明包括:試題知識點(diǎn)、難度層次、各題的得分率、全年級和本班最高分、最低分及平均分，高中還要說明達(dá)全市A、B、C各線情況，使學(xué)生對自己所掌握知識的情況及學(xué)習(xí)水平在全級、全班的位次有個(gè)大致的了解。

3、試卷講評：

試卷應(yīng)提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課前對做錯(cuò)的題進(jìn)行初步分析，找出錯(cuò)誤原因，反思自己在思維方法上的問題，認(rèn)識到對哪些問題解答存在缺陷。

教師要對試卷各題的得分率作出詳盡的統(tǒng)計(jì)，充分利用得出的數(shù)據(jù)，對得分率低的試題，要分析出問題所在，排查是知識問題、能力問題、方法問題、技能問題還是審題問題、書寫問題、答題技巧問題，是教師教的問題還是學(xué)生學(xué)的問題，找出導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，有的放矢的進(jìn)行講評，切忌對答案、就題論題、切面面俱到。

全市或全區(qū)統(tǒng)一的考試講評試卷時(shí)，教師要把標(biāo)準(zhǔn)答案印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)明確、標(biāo)準(zhǔn)、完整的印象。

4、課堂反思： 課堂上留有一定的時(shí)間讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行消化、反思，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，爭取在課內(nèi)解決問題。

5、布置作業(yè)：

①可以讓學(xué)生將試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤的試題認(rèn)真獨(dú)立地重做一次，爭取做一份滿分試卷；

②選取學(xué)生出錯(cuò)比較多的試題，進(jìn)行重組、變形、分解、組合，鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)成果個(gè)環(huán)節(jié)