第一篇：常規(guī)管理 規(guī)范實(shí)施 常態(tài)發(fā)展

常規(guī)管理 規(guī)范實(shí)施 常態(tài)發(fā)展

——我校常態(tài)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐與思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由于其課程內(nèi)容的復(fù)雜性、開(kāi)發(fā)實(shí)施的艱巨性導(dǎo)致這門課程進(jìn)展緩慢。因此，如何進(jìn)行常態(tài)實(shí)施是目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深化的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幾年來(lái)，我校結(jié)合自身實(shí)際條件，走過(guò)一段“在迷茫中起步，在探索中發(fā)展”的道路，取得了令人喜悅的收獲：學(xué)校共承擔(dān)區(qū)公開(kāi)課2節(jié)；有省、市立項(xiàng)課題各1項(xiàng)；省科研成果二等獎(jiǎng)1個(gè)；中國(guó)教育學(xué)會(huì)論文二等獎(jiǎng)1篇；省、市優(yōu)秀論文各2篇；省優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)1個(gè)和市優(yōu)秀課例2個(gè)?，F(xiàn)談?wù)勎倚５囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、校長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變是常態(tài)發(fā)展的前提

校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)方向的掌舵者，教育思想的貫徹者。因此，綜合實(shí)

踐活動(dòng)的常態(tài)實(shí)施首先考驗(yàn)著校長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革中的最新亮點(diǎn)。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有教材，沒(méi)有教參，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可參考。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)綜合實(shí)踐課程最基本的規(guī)劃意識(shí)和能力，該課程是很難進(jìn)入正常發(fā)展的狀態(tài)。所以，綜合實(shí)踐課程在某種程度上可說(shuō)是“校長(zhǎng)課程”。我校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，帶頭學(xué)習(xí)該課程的要義，把握其功能與價(jià)值。從本校實(shí)際出發(fā)，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)、實(shí)施方式、實(shí)施過(guò)程。并成立了課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為主管，區(qū)學(xué)科帶頭人任教研組長(zhǎng)，擬訂了《萬(wàn)江中心小學(xué)綜合實(shí)踐課程三年實(shí)施方案》，有計(jì)劃地推動(dòng)課程的發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)（綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性）決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施需在課程時(shí)間制度上、教師指導(dǎo)制度上、學(xué)生評(píng)價(jià)制度上、學(xué)生安全保障制度上有創(chuàng)新。如我校在教學(xué)管理上建立了常態(tài)實(shí)施的保障制度，要求每個(gè)班主任為主導(dǎo)教師，每個(gè)課任為指導(dǎo)教師，每班每學(xué)期開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，每位學(xué)生必須經(jīng)歷一次完整的綜合實(shí)踐過(guò)程，每位教師應(yīng)有指導(dǎo)方案和綜合實(shí)踐指導(dǎo)反思。做到的給予獎(jiǎng)勵(lì)，缺項(xiàng)的按未完成任務(wù)考評(píng)。學(xué)校還建立了“圣茵植物園基地”和校內(nèi)“生物園基地”，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐和標(biāo)本制作實(shí)踐活動(dòng)。

二、常規(guī)管理的完善是常態(tài)發(fā)展的保障

綜合實(shí)踐課程只有開(kāi)成像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那樣的常規(guī)課程才能有生命力，才能有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。我校在此方面進(jìn)行了一些積極的探索。

(一)層級(jí)管理有序

在課程動(dòng)態(tài)管理中，我校實(shí)行層級(jí)管理，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——備課組——指導(dǎo)老師層級(jí)管理體系。每學(xué)期期初，學(xué)校、年級(jí)組長(zhǎng)、任課教師聯(lián)系本校實(shí)際，制訂綜合活動(dòng)課程三類計(jì)劃，即“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”以及“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，規(guī)劃好每學(xué)期的工作重點(diǎn)和課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。

(二)課程管理到位

《廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》把課程的課時(shí)定為每周兩課時(shí)。我校根據(jù)課程和學(xué)校實(shí)際，實(shí)行集中與分散相結(jié)合的彈性課時(shí)制度，建立教學(xué)常態(tài)管理實(shí)施的保障制度，要求每個(gè)班每學(xué)期開(kāi)展1-2次綜合實(shí)踐活動(dòng)，每一位學(xué)生經(jīng)歷一次完整的有組織有計(jì)劃的綜合實(shí)踐過(guò)程，每位老師有指導(dǎo)方案和指導(dǎo)反思。每學(xué)期，教研組對(duì)每個(gè)課題的活動(dòng)及時(shí)跟蹤檢查，不定期進(jìn)行資料檢查。教研組建立周歷表，把各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式落實(shí)到每一周，一至十八周的綜合實(shí)踐活動(dòng)周歷表展示了學(xué)校一個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃。

(三)重視資料積累 我們要求每個(gè)主題活動(dòng)在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)召開(kāi)階段性成果交流會(huì)，一為檢查學(xué)生的活動(dòng)情況，二為原始資料的保存提供保證。在活動(dòng)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生搜集和保存活動(dòng)的原始資料，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)及作品（小組計(jì)劃、攝影、攝像、繪畫、日記、采訪卡、調(diào)查表、實(shí)物制作等）中自由地表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解，表達(dá)方式鼓勵(lì)多樣化、個(gè)性化。每學(xué)期末，每位指導(dǎo)老師將每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋交往綜合實(shí)踐成果展覽室保存。

三、課程資源的開(kāi)發(fā)是常態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的來(lái)源是廣泛多樣的，它涉及人與自然、人與社會(huì)和人與自我等范圍。在各類課程資源中，區(qū)域文化、地方文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。因此，把學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)較理想的選擇。我區(qū)的課程資源豐富多彩，為我校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了廣泛的題材。我校因地制宜，積極開(kāi)發(fā)本土資源，構(gòu)建校本課程。

關(guān)于本土化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，我校僅僅圍繞“培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，提高教師個(gè)人能力素質(zhì)，形成學(xué)校特色”這一總目標(biāo)，主要從自然領(lǐng)域、人文社會(huì)領(lǐng)域兩個(gè)緯度進(jìn)行。自然領(lǐng)域是對(duì)當(dāng)?shù)刈匀皇挛锘颥F(xiàn)象的研究。如，我們開(kāi)發(fā)的探究主題有《美麗的學(xué)?！?、《校園植物知多少》、《垃圾的產(chǎn)生與處理》、《我們身邊的垃圾》、《童眼看治摩》、《漫話端午節(jié)》、《蔬菜與健康》等，通過(guò)對(duì)自然領(lǐng)域探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)。人文社會(huì)領(lǐng)域涉及社會(huì)的歷史變遷、社會(huì)文化、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等內(nèi)容，如《身邊的公園》、《走進(jìn)金鏊洲塔》、《走進(jìn)身邊的綠》、《我眼中的廣場(chǎng)》、《家鄉(xiāng)的糖水》、《東莞飲食文化》等富有濃厚地方特色的主題活動(dòng)。通過(guò)對(duì)人文社會(huì)領(lǐng)域的探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)東莞?jìng)鹘y(tǒng)文化和改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)狀況與發(fā)展前景的探究熱情。除此以外，我們特別注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或突發(fā)事件比較引人注目，可及時(shí)用以激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考。因此，我們初步構(gòu)建了“鄉(xiāng)風(fēng)民俗”、“水資源”、“民間工藝”、“認(rèn)識(shí)自然世界”等系列的本土化課程內(nèi)容，形成了有

地方和校園文化特色的研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容體系。這是一筆豐富的課程資源，為我校的綜合實(shí)踐校本課程的制定提供了條件。

通過(guò)資源開(kāi)發(fā)，讓教師們帶著課題研究，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，構(gòu)建有我校特色的課程管理體系，優(yōu)化課程的實(shí)

施策略，以此提高課程開(kāi)發(fā)的總體水平，凸顯我校辦學(xué)特色。

四、教師有效的指導(dǎo)是常態(tài)實(shí)施的保證

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)讓教師角色發(fā)生根本性變革——由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者。但是，在實(shí)踐中，仍然離不開(kāi)教

師切實(shí)有效的指導(dǎo)。

主題的確定——需要明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍。教師的工作要引導(dǎo)學(xué)生善于引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展的變化中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，找到并選擇感興趣的有助于自己發(fā)展的積極健康研究課題，再創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)他們的靈感，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有興趣，從而激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。之后，指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，要明確方案應(yīng)包括從哪個(gè)角度來(lái)展開(kāi)課題研究、大約用多少時(shí)間、小組內(nèi)如何分工、擬采

用哪些

方法搜集資料、什么時(shí)候進(jìn)行小組的交流等。

主題的實(shí)施——需要明確活動(dòng)組織形式和方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，放手讓學(xué)生利用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方式方法動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展探究活動(dòng)。教師要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中，教師要及時(shí)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題的進(jìn)展情況，對(duì)研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會(huì)調(diào)查、采訪、圖書館查閱資料、資料統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)記錄，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng) 中的問(wèn)題包括安全問(wèn)題等。

成果的交流（活動(dòng)反思）——需要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行總結(jié)。展示的形式可以以課題小組為單位進(jìn)行總結(jié)交流，此時(shí)小組成員將所研究的課題的研究過(guò)程、研究發(fā)現(xiàn)、研究心得等向全體同學(xué)匯報(bào)，交流的主題可以多種多樣：交流課題選題、開(kāi)題、開(kāi)展研究的方法；交流開(kāi)展課題研究的流程；交流在課題研究中資料積累與保存的方法；交流在課題研究中碰到的問(wèn)題和解決的辦法等等。也可以采用師生討論會(huì)的形式，指導(dǎo)教師與小組學(xué)生一起討論課題的成功之處與不足；也可以讓學(xué)生寫反思日記，來(lái)記錄活動(dòng)中的收獲及心得體會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己；還可以通過(guò)主題演講、辯論賽等方式進(jìn)行交流。這樣的交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲有個(gè)總結(jié)和反思的過(guò)程。同時(shí)，在這一階段中，可以把課題研究的有關(guān)資料分組張貼在布告欄上,讓全班同學(xué)閱覽，可以說(shuō)所有的資料都是共享的，學(xué)

生彼此間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，從而最大范圍地提高了學(xué)生自身的活動(dòng)能力。

此外，要建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，明確主導(dǎo)教師、主題指導(dǎo)教師的責(zé)任及指導(dǎo)程序和指導(dǎo)規(guī)范，并與其他各學(xué)科教師緊密配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)實(shí)施。如我校四年級(jí)“走進(jìn)蔬菜，了解蔬菜”課程活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的“選種子或苗種、播種、栽種、灌溉、施肥、除草、病蟲防治”等活動(dòng)實(shí)踐，就有三位

教師參與了指導(dǎo)工作，才

保證了實(shí)踐活動(dòng)的安全、有序進(jìn)行。

五、問(wèn)題與探討

幾年來(lái)，我們以常態(tài)為基準(zhǔn)，立足校內(nèi)，拓展校外，為每個(gè)學(xué)生的

綜合發(fā)展搭建了一個(gè)良好寬松舒適的環(huán)境平臺(tái)。隨著該課程的深入實(shí)施，存在的問(wèn)題也漸漸凸現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：（1）如何保證每個(gè)教師能有序、有效地組織課堂教學(xué)？如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣？（2）如何把該課程有效地與各學(xué)科整合？（3）部分家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是很重視，以致影響學(xué)生活動(dòng)的效果。如何取得家長(zhǎng)的重視？（4）如何保持孩子對(duì)這門課程的長(zhǎng)久興趣？

成績(jī)已成昨天，我們又一次站在新的起點(diǎn)，求真務(wù)實(shí)，繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新的問(wèn)題。我們堅(jiān)信“雨后的彩

虹是最美麗的”，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將會(huì)迎來(lái)蓬勃發(fā)展的春天!

第二篇：規(guī)范管理 知難而進(jìn) 常態(tài)實(shí)施

規(guī)范管理知難而進(jìn)常態(tài)實(shí)施

————南安市小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐與反思

南安市教育局初等與學(xué)前教育科、教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室

校本課程開(kāi)發(fā)從其本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)校教育共同體在學(xué)校一級(jí)對(duì)課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的所有活動(dòng)。校本課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中的一個(gè)重要部分，指學(xué)校自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程，其基本定位是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)指向。

校本課程的開(kāi)發(fā)，克服了國(guó)家課程的諸多弊端，體現(xiàn)了實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更加符合不同地區(qū)的實(shí)際需要，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我市在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面作了一些實(shí)踐與探索。

一、健全組織，規(guī)范管理，加強(qiáng)“校本課程”開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作計(jì)劃與監(jiān)督。

1、下發(fā)指導(dǎo)性文件，把好認(rèn)識(shí)關(guān)。課程改革伊始，我們就意識(shí)到校本課程是一門新興課程，既沒(méi)有教材，又缺乏經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)與實(shí)施的難度非常大。為了引導(dǎo)學(xué)校嚴(yán)格按照校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的程序進(jìn)行，我們多次以教育局的名義下發(fā)文件。于2002年8月25日下發(fā)了南教綜[2002]197號(hào)《省基礎(chǔ)教育課程改革南安實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)》，使廣大教師逐步了解“課程開(kāi)發(fā)的目的意義、開(kāi)發(fā)的原則、開(kāi)發(fā)范圍與內(nèi)容、開(kāi)發(fā)的方式與程序”，走好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的第一步。同時(shí)還下發(fā)了南教綜[2002]199號(hào)“關(guān)于印發(fā)《省基礎(chǔ)教育課程改革南安實(shí)驗(yàn)區(qū)義務(wù)教育階段課程計(jì)劃表（試行）》的通知”使各校明確校本課程在小學(xué)課程計(jì)劃中所占的比重是10%——12%，即一、二年級(jí)每周2課時(shí)，三至六年級(jí)每周3課時(shí)，并嚴(yán)格要求學(xué)校按照這個(gè)課程計(jì)劃編排課程表和開(kāi)展活動(dòng)。

2、擬訂《實(shí)施方案》，把好審批關(guān)。2002年秋季，我們成立了南安市小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，把校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施納入初教和小學(xué)教研室計(jì)劃中，并要求各校必須成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和課程研究小組，把校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施列入學(xué)校教研計(jì)劃，作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

根據(jù)教育部三級(jí)課程管理規(guī)定，學(xué)校必須先擬訂《校本課程實(shí)施方案》，送當(dāng)?shù)乜h（市）教育主管部門審批后方可實(shí)施。我們嚴(yán)格執(zhí)行這一規(guī)定，先后組織對(duì)全市進(jìn)338所小學(xué)的《校本課程實(shí)施方案》進(jìn)行審閱，下發(fā)了南教綜[2003]276號(hào)、南教綜[2004]39號(hào)、南教綜[2004]314號(hào)、南教綜[2008]17號(hào)文件公布已審批的325所小學(xué)名單，審批率達(dá)到96.15%。在審批過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了“一個(gè)領(lǐng)域一份方案”等問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)修改重新申報(bào)，逐步規(guī)范申報(bào)內(nèi)容和程序。

3、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，把好實(shí)施關(guān)。我市教育局、教室進(jìn)修學(xué)校在每學(xué)期初常規(guī)工作檢查和每次素質(zhì)教育督導(dǎo)檢查時(shí)，都把落實(shí)課程計(jì)劃中開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程情況作為一項(xiàng)檢查內(nèi)容。嚴(yán)格檢查校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案和課程綱要、課程表安排的節(jié)數(shù)、教師按課程表上課等項(xiàng)目的落實(shí)情況，確保校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的質(zhì)量。

二、知難而進(jìn)，開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)我市“校本課程”開(kāi)發(fā)逐步進(jìn)入常態(tài)實(shí)施軌道。

1、深入調(diào)研，了解基層學(xué)校開(kāi)發(fā)與實(shí)施“校本課程”情況。

為了解基層學(xué)校在開(kāi)發(fā)與實(shí)施“校本課程”的初期情況，我們于2003年5月29、30日分別在第一實(shí)小和國(guó)專小學(xué)召開(kāi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)、市直小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)參加的“校本課程”研討會(huì)議，各單位交流校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，教研室教研員分發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料，參與討論指導(dǎo)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，及時(shí)了解了一些情況,初步解決了實(shí)踐中的問(wèn)題。

為進(jìn)一步了解基層學(xué)校在開(kāi)發(fā)與實(shí)施“校本課程”的中期情況，我們于2006年9月進(jìn)行了“南安市校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況調(diào)查”書面調(diào)查，內(nèi)容包含“

一、已審批并實(shí)施的課程方案名稱，二、已審批未實(shí)施的課程方案名稱，三、擬開(kāi)發(fā)的課程方案名稱?！绷私饬诵１菊n程開(kāi)發(fā)與實(shí)施“方案申報(bào)”與“開(kāi)發(fā)實(shí)施”情況，為我們進(jìn)行宏觀調(diào)控提供了決策依據(jù)，使我市校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施走上正軌。

2、專業(yè)引領(lǐng)，加深認(rèn)識(shí)“校本課程”的意義與實(shí)施策略。

經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到基層學(xué)校在開(kāi)發(fā)與實(shí)施“校本課程”中比較缺乏專業(yè)指導(dǎo)，在實(shí)施過(guò)程中存在盲目開(kāi)設(shè)等現(xiàn)象，我們充分利用市內(nèi)外資源進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，邀請(qǐng)教育部課程中心指導(dǎo)組成員吳剛平教授蒞臨講學(xué)。市進(jìn)修學(xué)校黃橋明校長(zhǎng)還帶領(lǐng)學(xué)校教研人員分赴金淘中心小學(xué)、厚德中心小學(xué)、翔云中心小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行講座指導(dǎo)，有效地推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施進(jìn)程。

3、持之以恒，堅(jiān)持開(kāi)展三級(jí)“校本課程”專題研討活動(dòng)。

從單一門類逐步推向多門類。校本課程一般分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、健康素養(yǎng)類、生活技能類、學(xué)科拓展類等五大類，課程資源十分豐富，如果要求學(xué)校立即全面開(kāi)設(shè)多門類的校本課程，既不現(xiàn)實(shí)，也不可能。因此，我們采用低要求、分布走的方法，內(nèi)容從單一門類開(kāi)始逐步推向多門類。

例如：我們于2003年9月9日在東田桃園小學(xué)開(kāi)展了第一次校本課程研討活動(dòng)，考慮到東田桃園小學(xué)地處農(nóng)村，有豐富的果樹資源和校外果樹種植“土專家”，就從科學(xué)素養(yǎng)類開(kāi)始，主題定為《果樹栽培》，在活動(dòng)中有教師的參與，還有校外“土專家”的講述，具體生動(dòng)，效果良好。隨后，我們又以人文類為重點(diǎn)，分別于2004年3月2日在金淘占石小學(xué)開(kāi)展《葉飛將軍的故事》校本課程研討活動(dòng)，2004年9月29日在溪美貴峰小學(xué)開(kāi)展《詩(shī)詞吟誦》校本課程研討活動(dòng)，2005年9月29日在豐州中心小學(xué)開(kāi)展《海絲之路的起點(diǎn)——九日山》校本

課程研討活動(dòng)。之后，逐步拓展，開(kāi)展多門類、綜合性的研討活動(dòng)。

又如翔云中心小學(xué)在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，開(kāi)始時(shí)開(kāi)設(shè)了《時(shí)事與環(huán)境》《安全與健康》這兩門課程。采用統(tǒng)一布署，各校同時(shí)實(shí)施的方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們發(fā)現(xiàn)這樣做不切合學(xué)校實(shí)際，學(xué)生不感興趣，教師的積極性不高。于是，中心小學(xué)召開(kāi)“校本課程”領(lǐng)導(dǎo)組、教研組會(huì)議，重新反思、評(píng)估，決定由各校根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)校本課程。中心小學(xué)充分發(fā)揮“結(jié)對(duì)”的作用，邀請(qǐng)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校柳城小學(xué)戴仲達(dá)老師臨校指導(dǎo)，并協(xié)同社會(huì)人士、家長(zhǎng)、教師們一起對(duì)資源進(jìn)行了評(píng)估，感到學(xué)生生活在山區(qū)，山上的樹木、門前的竹林、園中的瓜果、田間的稻草、路邊的泥土、溪邊的鵝卵石，到處是隨處可見(jiàn)、唾手可得，取之不盡、用之不竭的校本課程資源。于是，他們迅速地組成了“農(nóng)村學(xué)校美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)和利用”校本課程開(kāi)發(fā)小組，在翔云中心小學(xué)、云山小學(xué)兩所小學(xué)開(kāi)展試點(diǎn)，啟動(dòng)了《農(nóng)村美術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用》校本課程。隨后，黃田小學(xué)的《中國(guó)書法》、梅莊小學(xué)的《針線活》等校本課程也全面開(kāi)發(fā)并實(shí)施。

為進(jìn)一步深化“校本課程”開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究，推進(jìn)“校本課程”開(kāi)發(fā)與常態(tài)實(shí)施進(jìn)程，我市于2008年10月29日在第一小學(xué)開(kāi)展了“南安市校本課程常態(tài)實(shí)施專題研討活動(dòng)”。市教育局李仁杰副局長(zhǎng)、市教師進(jìn)修學(xué)校黃僑明校長(zhǎng)、市教育局初等與學(xué)前教育科干部、進(jìn)修學(xué)校教研員及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心小學(xué)、市直小學(xué)負(fù)責(zé)校本課程的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師共計(jì)130多人參加了活動(dòng)。與會(huì)教師觀摩了第一小學(xué)人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、健康素養(yǎng)類、生活技能類、學(xué)科拓展類等26節(jié)課，其中葉老師執(zhí)教的《讓生命更精彩》等七節(jié)有特色的心理健康校本課程活動(dòng)課彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。第一小學(xué)、詩(shī)山詩(shī)鐘中心小學(xué)、石井菊江中心小學(xué)分別以《以人為本規(guī)范管理常態(tài)實(shí)施》《關(guān)于地方文化校本課程開(kāi)發(fā)的思考與實(shí)踐》《立足本土挖掘校本之“材”》為題作經(jīng)驗(yàn)介紹，分別體現(xiàn)了“常態(tài)實(shí)施”“課程評(píng)價(jià)”“辦學(xué)特色”等特點(diǎn)，給人啟示，令人耳目一新。本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，效果良好，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)我市校本課程的開(kāi)發(fā)與常態(tài)實(shí)施起到了積極的促進(jìn)作用。

從一級(jí)教研逐步推向二、三級(jí)教研。我們從2006年開(kāi)始就把工作重心轉(zhuǎn)移到組織開(kāi)展二、三級(jí)教研層面上，抓龍頭，以點(diǎn)帶面，逐步推開(kāi)。

2006年9月29日，我市在英都西峰小學(xué)開(kāi)展開(kāi)展了科學(xué)素養(yǎng)類的“綠色童謠”和技能類的“小小書法家”兩個(gè)門類的市級(jí)校本課程研討活動(dòng)。2007年9月30日我們?cè)谙柙浦行男W(xué)開(kāi)展了以《農(nóng)村美術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用》為專題，以木頭、疏菜、水果、泥土、稻草、芒草、鵝卵石以及其他農(nóng)作物為原料的《根雕藝術(shù)》、《稻草制作》等門類的市級(jí)校本課程研討活動(dòng)。并要求各中心小學(xué)（學(xué)區(qū)）一年開(kāi)展一次二級(jí)研討活動(dòng)，一學(xué)期開(kāi)展一次三級(jí)（學(xué)校）研討活動(dòng)。

例如石井中心小學(xué)（學(xué)區(qū)）每學(xué)期將校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施納入學(xué)校工作計(jì)劃，在計(jì)劃中

具體安排一些學(xué)校承擔(dān)研討任務(wù)，使各校明確工作重點(diǎn)、任務(wù)和方向。他們的做法是：

抓基地校研討，使校本課程走上軌道。從2005年9月起，開(kāi)展以點(diǎn)帶面推進(jìn)式工作，首先確定成功、厚德、菊江、溪東4所基地校。在成功、溪東兩所學(xué)校舉行兩次漸進(jìn)式校本課程研討活動(dòng)，每次研討活動(dòng)按觀摩活動(dòng)、參觀資料、組織評(píng)議、學(xué)校介紹課程開(kāi)發(fā)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)交流五個(gè)程序進(jìn)行。第一次于10月份在溪東小學(xué)舉行校本課程研討活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了人文類《溪東的石材業(yè)》及技能類《圍棋》兩大類。研討中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題“校本課程是不是基于學(xué)習(xí)基于興趣？校本課程要不要教材？”。第二次于12月份在成功中心小學(xué)舉行，活動(dòng)主題是《鄭成功紀(jì)念館》，與會(huì)教師先觀摩了活動(dòng)，再分成五個(gè)片區(qū)進(jìn)行交流，接著大組交流。由參加泉州市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)的老師介紹華東師大王斌華教授關(guān)于校本課程的解讀，同時(shí)就第一次研討中的問(wèn)題請(qǐng)教專家進(jìn)行答復(fù)：校本課程是基于學(xué)習(xí)，也基于興趣；校本課程教材的編寫由學(xué)校根據(jù)實(shí)際自主決定。第二次研討后，他們發(fā)現(xiàn)有些校本課程可以在臨校共同開(kāi)發(fā)，如成功中心小學(xué)的鄭成功文化，溪東小學(xué)的石材和乒乓球、圍棋，厚德中心小學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練，菊江小學(xué)的毛筆字和中國(guó)畫等，隨后就在其他學(xué)校借鑒開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)兩次研討，廣大教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的思路逐步清晰了，效果一次比一次明顯。

抓教學(xué)片研討，使校本課程在協(xié)作中發(fā)展。針對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)難度大、師資缺乏等困難，06年2月起，石井中心小學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，整合各校師資力量及校本資源，改變各自為戰(zhàn)局面，把同一個(gè)學(xué)片中的5—8所學(xué)校形成合作團(tuán)隊(duì)，以教學(xué)片為單位開(kāi)展校本課程研討活動(dòng)。由各片片長(zhǎng)組織，聯(lián)合片內(nèi)各校教研力量進(jìn)行備課、開(kāi)發(fā)課程、研課等，從粉調(diào)動(dòng)了教師的積極性，促進(jìn)開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的能力。

抓中心校教研，使校本課程在常態(tài)中發(fā)展。他們不僅重視學(xué)校、片區(qū)研討，還重視中心校研討。從2006年9月起，中心校整合各校資源，定期開(kāi)展專題性研討，逐步提高校本課程研討水平。2006年12月4日，菊江中心小學(xué)開(kāi)展校本課程《美術(shù)與書法》專題研討，提供了手工、書法2節(jié)課；06年12月25日在省示范小學(xué)厚德中心小學(xué)開(kāi)展了《文化藝術(shù)類》的詩(shī)詞欣賞等專題研討；08年4月10日在泉州市示范小學(xué)菊江中心小學(xué)開(kāi)展了文化藝術(shù)類《南音》?！睹佬g(shù)與生活》專題研討；08年9月20日在厚德中心小學(xué)沿海片教學(xué)研討中提供了“常態(tài)實(shí)施”校本課程專題研討。中心校要求各校將校本課程納入周三教研，以周三教研作為教師開(kāi)展校本課程研究的平臺(tái)，為教師提供更多的參加校本課程研討機(jī)會(huì)。

三、反思總結(jié)，增強(qiáng)信心，不斷提升我市“校本課程”開(kāi)發(fā)與實(shí)施水平。

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推廣。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次學(xué)校研討活動(dòng)。每年一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)、市直小學(xué)研討活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上選擇典型單位開(kāi)展每年一次市級(jí)專題研討活動(dòng)，在活動(dòng)之前要求各單位認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在問(wèn)題，確定研究方向?；顒?dòng)后形成文字材料，把每一次活動(dòng)的學(xué)?；顒?dòng)方案、綱要設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)文章組成一組稿件，發(fā)表在《南安教育》刊物上，供各校學(xué)習(xí)參考。我們還重視向上一級(jí)選送優(yōu)秀文章參加評(píng)選和匯編。2005年4月向泉州市教科所推薦12篇校本課程綱要設(shè)計(jì)參加泉州市評(píng)選，有8篇綱要設(shè)計(jì)被選入?yún)R編。2006年5月泉州市校本課程研討會(huì)在德化縣召開(kāi)，我市有《“葉飛將軍的故事”校本課程的開(kāi)發(fā)和利用》、兼談《三字經(jīng)》（節(jié)選）品讀與鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)、《用好教師資源開(kāi)發(fā)校本課程》三篇文章被選入?yún)R編，其中斗南中心小學(xué)黃福成校長(zhǎng)在“泉州市校本課程研討會(huì)”上作經(jīng)驗(yàn)介紹。

2、領(lǐng)略成功，增強(qiáng)信心。幾年來(lái)，我市小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作始終堅(jiān)持明確方向，知難而進(jìn)，持之以恒，不斷提升的思路，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，成效初顯?，F(xiàn)展示幾個(gè)鏡頭，可見(jiàn)一斑：

樂(lè)峰中心小學(xué)開(kāi)設(shè)的高甲戲這門課程受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，南安電視臺(tái)、泉州晚報(bào)相繼進(jìn)行采訪，同時(shí)在網(wǎng)上及各雜志都相應(yīng)轉(zhuǎn)載報(bào)道，使高甲戲這門藝術(shù)在學(xué)校綻放出更加奪目的光芒；此外其他課程下的學(xué)生在參加市級(jí)舉辦的各種競(jìng)賽中多次數(shù)，多人次獲獎(jiǎng)??。

翔云中心小學(xué)在參加各級(jí)硬筆比賽中，先后有三人次獲南安市一等獎(jiǎng)、泉州市二三等獎(jiǎng)，兩人次獲南安市二三等獎(jiǎng)；在毛筆比賽中，有兩人次獲南安市二三等獎(jiǎng)。在實(shí)施《農(nóng)村美術(shù)資源開(kāi)發(fā)與利用》中，學(xué)生創(chuàng)作的作品參加南安市競(jìng)賽有兩人次獲一等獎(jiǎng)，推選至泉州參賽獲一等和三等獎(jiǎng)，另選送參加泉州市繪畫競(jìng)賽共有3人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，2人獲三等獎(jiǎng)，3人獲“佳作獎(jiǎng)”。

石井菊江中心小學(xué)的教師論文多人次在市、省、CN刊物上獲獎(jiǎng)刊登。學(xué)生書法、美術(shù)、手工作品、南音演唱演奏有近千人次在市、省、全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)。作品刊登在《泉州晚報(bào)》、《美術(shù)報(bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》、《少兒美術(shù)》等有100多人次，學(xué)校兩次被中國(guó)教育報(bào)評(píng)為“藝術(shù)教育特色單位”，南音隊(duì)赴北京演出獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，本村李成計(jì)老先生得大賽組委會(huì)頒發(fā)的“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，七位小學(xué)員得到“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，并受文化部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)和表?yè)P(yáng)。2004年9月4日，《廈門日?qǐng)?bào)》刊登《八旬老翁和他的“丫丫”南音班 》；2005年11月7日《海峽都市報(bào)》C3版刊登《淗江有支兒童南音隊(duì)名揚(yáng)京城》。2006年01月31日南音愛(ài)好者論壇上廈視看戲欄目，2006年03月04日《8駿馬: 拉動(dòng)南音網(wǎng)上行》《東南早報(bào)》，2006年03月15日《八零后的前衛(wèi)與古典》《海峽都市報(bào)》，2007年2月13日臺(tái)灣教授卓圣翔應(yīng)邀給少年南音隊(duì)的孩子們上課，2007年9月23日淗江少年南音隊(duì)代表南安參加南安市慶?！叭忝谩鄙缡苣昴弦敉頃?huì)《迎賓曲》，2007年本校學(xué)生李仕林第一次參加泉州中小學(xué)南音比賽榮獲“三等獎(jiǎng)”。

如今，我市小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作已經(jīng)初步邁出常態(tài)實(shí)施步伐。在這一路上，承載的是風(fēng)雨，帶來(lái)的是彩虹，我們堅(jiān)信今后能在這條路上走得更遠(yuǎn)、更好！

3、反思問(wèn)題，不斷完善。

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)，但還存在一些問(wèn)題。我們將冷靜應(yīng)對(duì)，尋找策略，不斷完善。一是師資問(wèn)題。部分學(xué)校、教師的課程意識(shí)比較淡薄，認(rèn)為有考試的語(yǔ)、數(shù)、英是主科，其他科目是次科，可以應(yīng)付了之，挪作它用。教師的知識(shí)、能力不能適應(yīng)課程開(kāi)發(fā)的需要，在短期內(nèi)難以真正實(shí)現(xiàn)自下而上、權(quán)利分享、責(zé)任分明、自主開(kāi)發(fā)的要求。因此，要不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)，將校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的內(nèi)容納入教師校本培訓(xùn)、校本教研中，將校本課程與學(xué)科教學(xué)的研究相結(jié)合，不斷提高師資整體素質(zhì)。還要制定一些有效的課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的積極性。由于山區(qū)生員少，按現(xiàn)行師生比例編制偏緊，教師的工作量大，留給教師獨(dú)立鉆研的時(shí)間少，因此，要適當(dāng)增加山區(qū)教師的編制。

二是課程評(píng)價(jià)問(wèn)題?，F(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)中更多的是看重語(yǔ)、數(shù)科的成績(jī)，非語(yǔ)數(shù)的評(píng)價(jià)地位處于可有可無(wú)的境地。而且校本課程的評(píng)價(jià)體系沒(méi)有規(guī)范，評(píng)價(jià)手段單一，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)這門課程的重視程度也比較低，教師投入的熱情也比較少，開(kāi)發(fā)實(shí)施的效果也就不盡如人意。為此，逐步完善校本課程的評(píng)價(jià)體系，勢(shì)在必行。我們?cè)趪L試著建立《學(xué)校校本課程教學(xué)工作評(píng)估制度》，將教師參與校本課程開(kāi)發(fā)于實(shí)施的情況納入教師評(píng)價(jià)考核內(nèi)容之中，作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱的一個(gè)條件，使校本課程成為學(xué)校、教師專業(yè)發(fā)展的組成部分。

三是滿足學(xué)生需求問(wèn)題。我們知道，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，往往各方面都優(yōu)秀，真可謂“吹拉彈唱”樣樣都會(huì)。因此，學(xué)生在選擇校本課程中就會(huì)遇到“蘿卜青菜”我都愛(ài)，但是學(xué)生又只能選擇一種，只好“忍痛割愛(ài)”。這樣就出現(xiàn)了優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。所以，如何更好地避免這個(gè)問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。（執(zhí)筆：南安市教師進(jìn)修學(xué)校余躍明）

第三篇：教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范

牛欄前學(xué)校初中部教學(xué)常規(guī)管理

一、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃是教師工作的主要組成部分，是保證教學(xué)工作有條不紊，卓有成效的行動(dòng)規(guī)劃。每個(gè)教師都應(yīng)該在明確自己所任的學(xué)科、年級(jí)以后，編寫出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。計(jì)劃的基本要求：

1.在開(kāi)學(xué)前一天，學(xué)科教研組長(zhǎng)和任課教師須通過(guò)共享向教學(xué)處提交電子稿《牛欄前學(xué)校初中部2014—2015第一學(xué)期xx科教研組工作計(jì)劃》和《牛欄前學(xué)校初中部2014—2015第一學(xué)期x年級(jí)xx科教學(xué)工作計(jì)劃》。2.學(xué)科教研組工作計(jì)劃要有標(biāo)題（3號(hào)字加粗）、擬定人（小4號(hào)字）、指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)、主要工作、實(shí)施措施；要附周工作安排（小標(biāo)題加粗4號(hào)字，內(nèi)容4號(hào)字不加粗）時(shí)間統(tǒng)一是2014-09-01。

3.教學(xué)工作計(jì)劃要有學(xué)生基本情況分析、課標(biāo)要求、教材分析，要有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其分析，要有教學(xué)實(shí)施的基本措施和思想，要附周教學(xué)進(jìn)度表（小標(biāo)題加粗4號(hào)字，內(nèi)容4號(hào)字不加粗）。時(shí)間統(tǒng)一是2014-09-01。

4.計(jì)劃要符合國(guó)家課程改革要求，體現(xiàn)師生自主發(fā)展，切實(shí)可行，忌假大空、上網(wǎng)下載、雷同、張冠李戴。

二、集體備課

集體備課作為教師合作探究的一個(gè)平臺(tái)，有利于發(fā)揮群體的智慧，有效地彌補(bǔ)教師備課過(guò)程的不足，更能使教師在思想認(rèn)識(shí)上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)，在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)理論，從而提高教學(xué)的整體教學(xué)水平。1.初中部實(shí)行“共享”備課管理，集體備課和個(gè)人備課須在共享上存用。

2.集體備課由學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。做到提前備課，輪流主備，集體研討，共同使用。學(xué)科教研組長(zhǎng)每月要把本組年級(jí)學(xué)科集體備課檢查落實(shí)情況書面電子上傳教學(xué)處存查。

3.年級(jí)備課組長(zhǎng)開(kāi)學(xué)前要及時(shí)做出計(jì)劃安排，列出備課課目提綱，分配主備人員。主備人員要提前一周將教案提交備課組長(zhǎng)審閱，并及時(shí)群發(fā)備課組成員征求修改意見(jiàn)，由主備教師（主講人）匯總后在會(huì)上討論確定。確定的教案要署上主備人員姓名，以示負(fù)責(zé)和學(xué)校版權(quán)所有。

4.年級(jí)集體備課會(huì)議由年級(jí)備課組長(zhǎng)每周召集一次，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，并做好會(huì)議記錄備查。

5.教師原則上按集體備課確定的教案上課，新教師要認(rèn)真理解并嚴(yán)格執(zhí)行集體備課的教案。6.集體備課要說(shuō)課，教案、課件齊全，相互依托，脈絡(luò)清晰，至少有兩個(gè)層次的練習(xí)題供老師選擇，有一套備課組通用。

三、備課

備課是上課的基礎(chǔ)和前提，教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待備課，備好課才能上好課。

1.要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入鉆研教材，統(tǒng)觀全局，抓住主線，同時(shí)要明確各單元和各個(gè)課題的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，研究各單元知識(shí)在全書中的地位、作用及相關(guān)聯(lián)系。

2.要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、知識(shí)基礎(chǔ)及接受能力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。3.要面向全體學(xué)生，既要全面照顧，又要區(qū)別對(duì)待。在備課中對(duì)A、B兩個(gè)層次的要求要作出注明。

4.要合理安排教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)方法，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，科學(xué)精巧地設(shè)計(jì)板書和課件。

5.教師要根據(jù)集體備課的教案和本班學(xué)生實(shí)際，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，科學(xué)選擇教學(xué)方法，體現(xiàn)以學(xué)生自主發(fā)展為本。課后要及時(shí)寫出教學(xué)反思。

6.參加教學(xué)工作不足三年的教師要寫出教案的詳案，教案、課件、作業(yè)安排、單元練習(xí)等齊全；老教師詳略兼?zhèn)洹?/p>

7.教案、課件、作業(yè)安排、單元練習(xí)是學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容，由教學(xué)處布置，科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，一般每學(xué)期開(kāi)展四次，結(jié)果予以公布并與績(jī)效考核、考核掛鉤。

四、上課

課堂教學(xué)是教學(xué)全過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式。

1.教師必須嚴(yán)格按照課表上課，不得擅自增減課時(shí)。調(diào)整課時(shí)、停課要寫書面報(bào)告→須經(jīng)袁主任批準(zhǔn)→由教學(xué)處轉(zhuǎn)發(fā)通知→級(jí)組長(zhǎng)安排→方可實(shí)行（校長(zhǎng)批準(zhǔn)、袁主任同意或自己調(diào)好課也要必走這個(gè)程序）。

2.教師必須嚴(yán)格按照作息時(shí)間表上課。要求教師提前2分鐘到課室，指導(dǎo)學(xué)生靜心養(yǎng)性，做好上課前的準(zhǔn)備。不得早退（如果鈴聲故障提前30秒下課或正常鈴聲未響就下課均為早退）、拖堂（超過(guò)一分鐘時(shí)間為拖堂）。3.上課前要點(diǎn)名，并及時(shí)找班級(jí)值日生簽名，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化情況，有問(wèn)題要（或班長(zhǎng)）上報(bào)班主任。

4.規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言要做到：清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；通俗、易懂、形象、生動(dòng)；文明、質(zhì)樸、規(guī)范。課堂要用普通話進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)教師盡量使用英語(yǔ)授課。5.教師禁用“忌語(yǔ)”，杜絕一切諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。教師要關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”，不得以任何理由停止學(xué)生上課或?qū)W(xué)生趕出教室，批評(píng)學(xué)生要講究方式方法，處理問(wèn)題要干凈利落，因?yàn)槟氵@時(shí)是對(duì)一個(gè)班級(jí)而不是一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生就影響全班同學(xué)上課，不允許借故退出課堂或停止授課，如有特殊情況應(yīng)及時(shí)和班主任聯(lián)系或聯(lián)系級(jí)組長(zhǎng)處理。

6.教師衣著要整潔得體，不穿奇裝異服，不染黃（紅）發(fā)，不理怪發(fā)型，校園內(nèi)禁止吸煙，不允酗酒后上課。

7.積極構(gòu)建師生自主發(fā)展教學(xué)模式。要面向全體，照顧兩頭，講、讀、議、練相結(jié)合，做到師生自主，課程開(kāi)放，講有重點(diǎn)，練有目的，精講精練。

8.課程內(nèi)容要經(jīng)典、實(shí)用、開(kāi)放；教學(xué)手段要充分發(fā)揮電教媒體和校內(nèi)功能室的作用，切實(shí)提高45分鐘的教學(xué)效益。

9.板書安排要合理，主、副板書要明了，內(nèi)容清楚，條理分明，文字規(guī)范，書寫工整。11.課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)不同層次的學(xué)生自主發(fā)展。

12.上課環(huán)節(jié)要完整，尤其是上課在即將結(jié)束的前5分鐘一定要小結(jié)和作業(yè)布置。余映潮老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的五句話，望向老師解讀一下:1.精細(xì)研讀教材，整合教學(xué)內(nèi)容。2.思路明晰單純，提問(wèn)精粹實(shí)在。3.重在語(yǔ)言教學(xué)，深入課文文本。4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)要求，突出能力訓(xùn)練。5.學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富?！堵?tīng)余映潮老師講課》《余映潮老師的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張》《王榮生教授評(píng)課》

三、課堂教學(xué)（25分）

A．要求：每堂課要達(dá)到下列基本要求： 1.“兩個(gè)結(jié)合”：“如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課堂問(wèn)題”與“如何讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題”相結(jié)合；“傳統(tǒng)教學(xué)手段”與“現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)”相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高課堂教學(xué)效益，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。2.“三個(gè)允許”：允許學(xué)生出錯(cuò)；允許學(xué)生質(zhì)疑；允許學(xué)生爭(zhēng)辯。3.“四個(gè)帶入”：把激情帶入課堂；把才智帶入課堂；把微笑帶入課堂；把趣味帶入課堂。4.“五個(gè)要”：課堂引入要自然；課堂提問(wèn)要巧妙；重點(diǎn)難點(diǎn)要突出；知識(shí)過(guò)渡要平緩；總結(jié)反饋要及時(shí)。

5.多媒體利用要恰到好處，決不能把多媒體輔助上課成“放錄像”課。6.體育與藝術(shù)教師要認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目模塊教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育與藝術(shù)意識(shí)教育和思想品德教育。按要求上好體藝課，未按要求一次扣2分。7.按教學(xué)計(jì)劃和課程表上課，不得隨意加快或放慢教學(xué)進(jìn)度，不得擅自停課，不得私自調(diào)課、換課。無(wú)故曠課一節(jié)扣10分；私自調(diào)課或換課一節(jié)，扣2分。8.嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)則。每堂課須按規(guī)定填報(bào)《課堂日記》；上課不遲到、不早退（提前下課）、不拖堂；對(duì)上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等違紀(jì)學(xué)生給予及時(shí)教育；遲到或早退（提前下課）一次，扣1分。

9.上課期間不得接聽(tīng)手機(jī)、不準(zhǔn)在教室抽煙、不準(zhǔn)坐著講課。違者，一次扣1分。B．考評(píng)：具體由兩條途徑同時(shí)考評(píng)，學(xué)期末進(jìn)行匯總。

1．第1-5項(xiàng)，有一項(xiàng)達(dá)不到要求，扣5分，最低記零分。第6-9項(xiàng)按所列分值考評(píng)扣分。2．音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)和通用技術(shù)的考評(píng)，五、聽(tīng)課

1.教師每學(xué)期聽(tīng)課數(shù)不少于15節(jié)，教齡不足三年的教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)；學(xué)校行政成員教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。

2.班主任盡可能多聽(tīng)本班課，任課教師以本學(xué)科為主，并注意吸收其他學(xué)科教師的長(zhǎng)處。3.聽(tīng)課前一定要先了解教材內(nèi)容與要求，按學(xué)?！堵?tīng)課本》做好記錄；聽(tīng)課后應(yīng)如實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)授課教師的教學(xué)情況，寫出心得，聽(tīng)課者主動(dòng)聯(lián)系開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)相互間教師專業(yè)自主發(fā)展。

4.聽(tīng)課前要一般至少提前10分鐘通知執(zhí)教老師，并在預(yù)備鈴前進(jìn)教室。聽(tīng)課過(guò)程中要注意不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。教學(xué)處、科組負(fù)責(zé)人要經(jīng)常聽(tīng)推門課，及時(shí)了解教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.教學(xué)處每學(xué)期組織一次優(yōu)質(zhì)課比賽。各科組長(zhǎng)要具體負(fù)責(zé)，人人參加，個(gè)個(gè)評(píng)課，發(fā)言要有針對(duì)性。

6.教學(xué)處將教師聽(tīng)課、開(kāi)展公開(kāi)課等情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。

六、作業(yè)布置與批改

1.作業(yè)分為書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，教師可將作業(yè)分為A、B兩個(gè)層次布置。每生要有一個(gè)作業(yè)登記本，作業(yè)內(nèi)容寫在黑板上，同時(shí)要說(shuō)明完成作業(yè)所需的時(shí)間要求和上交時(shí)間，并督促教育學(xué)生按時(shí)、按數(shù)、按質(zhì)認(rèn)真地獨(dú)立地完成作業(yè)。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求以及學(xué)生的實(shí)際。設(shè)計(jì)作業(yè)要有針對(duì)性，層次性，要使學(xué)生通過(guò)典型練習(xí)，鞏固基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握思考和解決問(wèn)題的思維方式，逐步形成技能技巧。

3.作業(yè)題型要多樣，靈活多變，富于啟發(fā)性，要密切注意新題型的出現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生模仿試卷出練習(xí)題，將“拐杖”交給學(xué)生。

4.作業(yè)比例要適度，結(jié)構(gòu)要合理，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)。每天作業(yè)量語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)要控制在30-40分鐘以內(nèi)，物理、化學(xué)、歷史要控制在15-25分鐘以內(nèi)，生物、地理盡量不留課外作業(yè)，信息、美術(shù)、音樂(lè)作業(yè)在課內(nèi)完成，倡導(dǎo)精練，反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師布置作業(yè)前要試做，保證最佳的作業(yè)內(nèi)容以及合理的作業(yè)量。休息日和節(jié)假日可布置每天不超過(guò)2小時(shí)的作業(yè)。

5.作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真批改、反饋和講評(píng)，批改作業(yè)要有記錄，對(duì)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真分析、找出原因，及時(shí)進(jìn)行集體或個(gè)別講解，講解后還要進(jìn)行批改。6.作業(yè)批改一律用紅色筆以百分制評(píng)分并簽署批改日期。倡導(dǎo)寫促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)。

7.作業(yè)要求全批全改，批改總次數(shù)不少于課時(shí)數(shù)；輔導(dǎo)練習(xí)等可以抽改，其它作業(yè)但必須全收，并做記錄。語(yǔ)文科的作文內(nèi)容一學(xué)期要計(jì)劃出來(lái)（月考就是根據(jù)作文計(jì)劃的大小作文進(jìn)行），一般一學(xué)期各不少于10次。

8.批改要充分考慮到學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)，通過(guò)作業(yè)批改和學(xué)生進(jìn)行溝通和聯(lián)系。

9.作業(yè)批改情況是教學(xué)處的常規(guī)檢查的必查項(xiàng)目，納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。嚴(yán)禁學(xué)生代教師批改作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)布置要

有三個(gè)估算：

1、估算時(shí)間量；

2、估算含金量；

3、估算難易度； 五個(gè)不要：

1、不要搞題海戰(zhàn)；

2、不要搞單一式；作業(yè)可以分類型，把考試的題型教給學(xué)生，把握出題的方向，以便學(xué)生有針對(duì)性的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；

3、不要搞一刀切；要分層作業(yè)，必做題和選做題，針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，作業(yè)有彈性。

4、不要搞一言談。一段時(shí)間過(guò)后，彎下腰來(lái)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這樣做題是難還是易，是深還是淺，來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法；

5、不要搞懲罰式；一個(gè)字、一個(gè)單詞、一個(gè)化學(xué)、物理名詞寫錯(cuò)，不要罰抄30遍50遍，那是沒(méi)用的，你可以跟學(xué)生說(shuō)，抄寫認(rèn)真、明白、組詞、區(qū)別比較、找出錯(cuò)誤原因、寫出來(lái)比罰抄N 遍要強(qiáng)。學(xué)生作業(yè)“四沒(méi)有”：

1、沒(méi)有抄襲現(xiàn)象；

2、沒(méi)有涂黑毛刷；

3、沒(méi)有潦草字跡；

4、沒(méi)有錯(cuò)亂格式。

老師對(duì)作業(yè)要做到“七有”：

1、有布置；

2、有上收；

3、有批閱；

4、有講評(píng)；

5、有記載；

6、有整改；

7、有起色。

七、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是查漏補(bǔ)缺和課堂

1、有布置教學(xué)的必要補(bǔ)充、延伸。1.輔導(dǎo)的對(duì)象主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生或少部分學(xué)生而言，不能把輔導(dǎo)當(dāng)成課堂教學(xué)的延續(xù)或?yàn)橼s進(jìn)度而講新課，更不能占用下午自習(xí)進(jìn)行全班輔導(dǎo)。2.要加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)，幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)智力超?；蛟谀硞€(gè)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，為這些學(xué)生創(chuàng)造條件，個(gè)別指導(dǎo)，以充分發(fā)揮他們的聰明才智和個(gè)性特長(zhǎng)。

4.輔導(dǎo)方式可由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或答疑、補(bǔ)課形式進(jìn)行，合理安排時(shí)間，不要加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。5.在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解每單元、每課時(shí)教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)。

6.習(xí)題課要對(duì)習(xí)題進(jìn)行分層、歸類，重點(diǎn)講解與一般處理相結(jié)合，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，找出規(guī)律性的東西。

7.充分利用課堂學(xué)生練習(xí)的時(shí)間有針對(duì)性的輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，輔導(dǎo)要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。8.每學(xué)期學(xué)校對(duì)培優(yōu)補(bǔ)困突出的老師給予表彰。對(duì)拔尖學(xué)生輔導(dǎo)的基本要求和做法：（1）提出較高的目標(biāo)，鼓勵(lì)拔尖；

（2）組織課外研究小組，舉辦專題講座；

（3）出版墻報(bào)、刊物和開(kāi)展各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；

（4）有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)、參觀、訪問(wèn)、交流等活動(dòng)；（5）提供一些練習(xí)題，介紹一些專題，讓學(xué)生獨(dú)立完成；

（6）介紹一些相應(yīng)的資料、參考書，指導(dǎo)他們閱讀，及時(shí)答疑；（7）介紹一些學(xué)習(xí)方法，典型的經(jīng)驗(yàn)、成果；（8）不斷鼓勵(lì)，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。對(duì)中下學(xué)生輔導(dǎo)的基本要求和做法：

（1）做好思想教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；

（2）了解和分析他們的實(shí)際，弄清落差的原因，滿腔熱情、循循善誘，具體指導(dǎo)和幫助他們查漏補(bǔ)缺；

（3）課堂教學(xué)過(guò)程中，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如，讓他們多回答一些可以解答的問(wèn)題，列舉他們習(xí)作中有創(chuàng)見(jiàn)的點(diǎn)滴事例等；（4）對(duì)他們的作業(yè)全批全改，定期面改；

（5）多為他們進(jìn)行復(fù)習(xí)舊課，及時(shí)輔導(dǎo)聽(tīng)不懂的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得；（6）成立補(bǔ)課小組和互幫小組；組織學(xué)生交流介紹一些記憶的方法；

（7）設(shè)法為他們創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，并排除一切心理壓力；

（8）加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、學(xué)科老師之間相互聯(lián)系，相互配合，統(tǒng)一步調(diào)。

八、考試

考試時(shí)教學(xué)質(zhì)量測(cè)定的一種方法，是獲取教學(xué)效果信息的反饋，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量必要的環(huán)節(jié)之一。

1.考試分為平時(shí)測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試等幾種。平時(shí)測(cè)驗(yàn)由科任教師隨堂進(jìn)行，單元測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試由教學(xué)處組織進(jìn)行。2.學(xué)生考試成績(jī)具體見(jiàn)月考安排表。

3.試題難度設(shè)置。試卷準(zhǔn)備由年級(jí)同科教師統(tǒng)一協(xié)商，按期末考試試題格式，試題難度按基礎(chǔ)題65%，中難度題20%，選拔題15%。

4.各備課組、教研組要認(rèn)真組織好各項(xiàng)檢測(cè)的命題工作。命題教師要注意了解學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，注意知識(shí)的寬度、深度和題量，以期達(dá)到命題的科學(xué)性?？平M長(zhǎng)在綜合同科組老師的試卷進(jìn)行嚴(yán)格篩選，力求50%以上的及格率，考完后科組長(zhǎng)對(duì)每次教師出題質(zhì)量予以分析，對(duì)出題質(zhì)量高的教師上報(bào)教學(xué)處給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.在學(xué)校組織的考試中，每位任課教師都有監(jiān)考的義務(wù)。監(jiān)考員考前十分鐘到教學(xué)處領(lǐng)取試卷（有其他要求的除外），監(jiān)考過(guò)程中要按時(shí)發(fā)卷、收卷，認(rèn)真執(zhí)行考試紀(jì)律，不得隨意離開(kāi)考場(chǎng)，不做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事情。

6.認(rèn)真組織好閱卷評(píng)分工作。每次考試采取教研組集體批卷，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、流水作業(yè)。試卷批完后，由科組長(zhǎng)組織統(tǒng)一拆封，拆封后一律不得改分，有核分錯(cuò)誤問(wèn)題由批改此題的教師及科組長(zhǎng)統(tǒng)一處理。

7.在批卷后2天內(nèi)，任課教師要認(rèn)真及時(shí)做好試卷分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)工作。

8.平時(shí)測(cè)試成績(jī)綜合后要分等級(jí)在第三次月考之后及時(shí)錄入學(xué)籍簿。

九、質(zhì)量分析

教學(xué)質(zhì)量分析是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程起反饋與調(diào)控作用。(一)命題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定

1.質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內(nèi)容，分析內(nèi)容是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，是否緊扣教材與結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

2.要分析試題的難度值，提出對(duì)試題梯度，層次的看法。

3.分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標(biāo)，表明測(cè)出學(xué)生實(shí)際能力的程度。試題的信度是指考試的可靠性。

綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出分析人意見(jiàn)，對(duì)試題總的看法，構(gòu)成試卷分析的第一部分。(二)學(xué)生答卷問(wèn)題分析 1.學(xué)生對(duì)所考察內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。2.學(xué)生對(duì)所考察內(nèi)容答題規(guī)范化程度。

3.學(xué)生對(duì)所考察內(nèi)容綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

4.分析學(xué)生試卷中典型錯(cuò)誤范例，找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

綜合以上四點(diǎn)分析出教學(xué)中尚待解決的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（三）每次考試后由年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)和科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行考試質(zhì)量分析，將分析結(jié)果按年級(jí)電子文檔上傳教學(xué)處共享。

（四）質(zhì)量分析會(huì)由年級(jí)組織召開(kāi)，校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)主任、教科室主任和相應(yīng)年級(jí)的老師參加，對(duì)考試質(zhì)量做出科學(xué)準(zhǔn)確的定性與定量分析，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施。牛欄前學(xué)校初中部 教學(xué)處

第四篇：常態(tài)課堂管理 實(shí)施意見(jiàn)

方呂小學(xué)常態(tài)課管理實(shí)施意見(jiàn)

常態(tài)課是教育教學(xué)過(guò)程的主要陣地，一節(jié)好課一定要具備真實(shí)性和實(shí)效性。魏書生、于漪等稱得上教育家，極少用多媒體，更沒(méi)有開(kāi)口閉口的“你真棒”，但眼神中、話語(yǔ)間無(wú)時(shí)不流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)注與愛(ài)護(hù)，有時(shí)一節(jié)僅一兩個(gè)問(wèn)題，清新、自然，深入淺出，循循善誘，使學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)啟了心智，獲取了知識(shí)。教師在課堂上每天實(shí)施著對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)、教育和使學(xué)生全面發(fā)展。課的質(zhì)量高低不僅決定知識(shí)的鞏固性和深度，而且決定能否培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)知識(shí)和科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)人類所創(chuàng)造的精神財(cái)富的尊重。常態(tài)課的研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究，是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長(zhǎng)點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn)，所有的老師都要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富常態(tài)課的內(nèi)涵，走向課堂，走向真實(shí)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時(shí)代同步！為此：

1、學(xué)校要努力形成虛心學(xué)習(xí)、積極開(kāi)展教研、教改活動(dòng)的良好風(fēng)氣。聽(tīng)課、評(píng)課是互相學(xué)習(xí)、共同研究的重要形式，全體教師必須按照學(xué)校要求，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。去聽(tīng)課，原則上應(yīng)該先調(diào)好自己的課程，不能因聽(tīng)課而耽誤上課。

2、每周學(xué)校校長(zhǎng)聽(tīng)課2節(jié)以上。其他任課教師每周聽(tīng)課人1節(jié)以上。學(xué)校按照每位教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)以及聽(tīng)課質(zhì)量給予評(píng)分。

3、教導(dǎo)處、班主任都就協(xié)助做好聽(tīng)課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、電教設(shè)備、課本、椅子的準(zhǔn)備等。

4、聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)課教師要提前三分鐘進(jìn)入教室，不講話，不走動(dòng)，不中途離場(chǎng)。上下課應(yīng)與學(xué)生一齊起立，以示對(duì)執(zhí)行者的尊重。

5、要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課記錄包括：時(shí)間、地點(diǎn)、授課學(xué)校、班級(jí)、老師、講授課題、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、板書、簡(jiǎn)評(píng)等。

6、要認(rèn)真參加評(píng)課。大家要本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度參加評(píng)課，好的方面應(yīng)該肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來(lái)，以利改進(jìn)和提高。評(píng)課不能搞“一團(tuán)和氣”或互相“挖爛疤”。

7、哪一級(jí)組織聽(tīng)課，就由哪一級(jí)組織評(píng)課，要做好評(píng)課記錄。

8、各任課教師本著相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，平時(shí)要不斷學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行市局下發(fā)的《壽光市小學(xué)各科常態(tài)課堂教學(xué)基本要求》，將常態(tài)教學(xué)落到實(shí)處。

第五篇：華山實(shí)小常規(guī)管理規(guī)范--最新

華山實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012—2013學(xué)年第二學(xué)期

常規(guī)教學(xué)管理規(guī)范

一、指導(dǎo)思想

為切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，督促教師自覺(jué)地執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的要求，使教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，避免教學(xué)工作的盲目性和隨意性，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)基本規(guī)范

１、認(rèn)真全面做好課前準(zhǔn)備，提前侯課，課堂教學(xué)中不準(zhǔn)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體。

2、教師應(yīng)按學(xué)校制定的課程表上課，不得擅自停課，不準(zhǔn)空堂，也不應(yīng)拒絕領(lǐng)導(dǎo)和其他教師聽(tīng)課。如被學(xué)校發(fā)現(xiàn)或經(jīng)由教師舉報(bào)，空堂一節(jié)，從課時(shí)費(fèi)中扣除當(dāng)節(jié)任課教師10元錢。

3、如需請(qǐng)假必須事先調(diào)課，凡是報(bào)由教導(dǎo)處安排代課的，代課一節(jié)5元，從被代課教師課時(shí)費(fèi)中扣除。

4、上課不遲到、不早退、不中間離開(kāi)課堂，如遇特殊情況必須離開(kāi)課堂時(shí)，要馬上通知學(xué)校委派其他老師到課堂。

5、上課時(shí)不得接打電話，不準(zhǔn)抽煙，不得處理與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事務(wù)，不準(zhǔn)酒后進(jìn)課堂。

6、教育教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生。

7、教學(xué)中應(yīng)站立上課，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等操作活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)行間巡視指導(dǎo)，巡視時(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)作以不影響其他學(xué)生正常活動(dòng)為宜。

8、儀表端莊、穿著整潔，保持良好的精神風(fēng)貌。規(guī)范課堂用語(yǔ)，堅(jiān)持用普通話上課。女教師不得穿超短裙、吊帶衫上課，所有教師不準(zhǔn)穿拖鞋上班。

9、要重視規(guī)范學(xué)生的坐、立、行姿勢(shì)以及看書、寫字的姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的視力。

10、板書要工整、清晰、有條理，注意書寫規(guī)范。

11、作業(yè)批改及時(shí)，規(guī)范，重視反批，批閱需有兩個(gè)等級(jí)，質(zhì)量成績(jī)（優(yōu)、良、中、差）和書寫成績(jī)（甲、乙、丙、?。?。養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣。

12、教態(tài)親切、課堂氣氛寬松和諧；充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性、提高課堂駕馭能力，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

13、除語(yǔ)、數(shù)、英外其他學(xué)科不準(zhǔn)出現(xiàn)自習(xí)課情況，如被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不定期巡視發(fā)現(xiàn)3次，進(jìn)行校級(jí)通報(bào)批評(píng)，若繼續(xù)出現(xiàn)，期末課時(shí)費(fèi)減半處理。班主任必須每周有一節(jié)室內(nèi)小學(xué)科(音樂(lè)除外)的聽(tīng)課記錄。

14、體育課上不準(zhǔn)出現(xiàn)放羊式教學(xué)，要有教學(xué)內(nèi)容。如若放羊式教學(xué)經(jīng)由學(xué)校發(fā)現(xiàn)3次，進(jìn)行校級(jí)通報(bào)批評(píng)，若繼續(xù)出現(xiàn)，期末課時(shí)費(fèi)減半處理。

三、教研活動(dòng)管理規(guī)范

1、教研活動(dòng)2周一次，以學(xué)科集體集中活動(dòng)和年段學(xué)科分散教研相結(jié)合的形式。教研組長(zhǎng)做好考勤記錄，對(duì)無(wú)故不參加教研活動(dòng)的人員除及時(shí)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)外，還要在期末扣去一定的課時(shí)費(fèi)。

2、教研組長(zhǎng)按照學(xué)校教科研活動(dòng)計(jì)劃制定本組教研活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求、活動(dòng)形式、參加成員、活動(dòng)時(shí)間等，并按活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展好教研活動(dòng)。

3、活動(dòng)內(nèi)容力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，隨時(shí)根據(jù)教研室的活動(dòng)內(nèi)容和視導(dǎo)要求確立有針對(duì)性的研究主題，做到研究主題化，主題系列化。有計(jì)劃，有記錄，體現(xiàn)實(shí)、效、新。

4、教研組長(zhǎng)對(duì)每次的教研活動(dòng)做好記錄，作為期末教師獎(jiǎng)懲的依據(jù)，為期

末課時(shí)費(fèi)的結(jié)算積累真實(shí)的數(shù)據(jù)。

5、及時(shí)做好檔案整理，學(xué)期末，各教研組長(zhǎng)要將本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃、考勤記錄、活動(dòng)記錄、聽(tīng)評(píng)課記錄等過(guò)程性資料交由教導(dǎo)處，并作為考評(píng)教研組長(zhǎng)的依據(jù)。

四、科研活動(dòng)管理規(guī)范

1、課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)課題研究的策劃、組織、協(xié)調(diào)、目標(biāo)考核工作，及時(shí)了解課題研究的進(jìn)展，解決課題研究中存在的問(wèn)題。

2、區(qū)級(jí)課題至少每學(xué)期搞一次鎮(zhèn)級(jí)課題成果展示，市級(jí)課題至少每學(xué)期搞一次區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)展示。

3、為了更好地推動(dòng)課題研究工作的開(kāi)展，充分發(fā)揮課題組全體教師的力量，整體提高課題研究水平，建立課題組例會(huì)制度，至少每月一次調(diào)度課題研究進(jìn)展。課題全成員嚴(yán)格執(zhí)行制度，認(rèn)真履行職責(zé)。

4、邀請(qǐng)課題專家組專家對(duì)研究工作進(jìn)行指導(dǎo)，確保課題研究沿著正確的方向、按正常的進(jìn)度進(jìn)行。

5、及時(shí)提交本階段度研究工作報(bào)告和下階段研究工作計(jì)劃，并且做好兼職的資料員，以確保研究檔案的完整、有序。

6、落實(shí)課題研究計(jì)劃，組織開(kāi)展課題組成員的理論學(xué)習(xí)、專題研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等集體研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并作好記錄。

7、課題組成員要遵守課題研究管理制度，按時(shí)按質(zhì)完成承擔(dān)的研究任務(wù)。骨干教師和主研人員要發(fā)揮帶頭示范作用。

8、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《開(kāi)題報(bào)告》、《課題實(shí)施方案》和課題階段研究方案，明確研究的目標(biāo)、任務(wù)、方案和內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。

9、課題組成員主動(dòng)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，了解與本課題研究相關(guān)的理論和已有成果，提高研究的科學(xué)性。積極參加學(xué)校和學(xué)科課題組組織的集體研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，接受課題領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)、檢查和考核。

10、課題研究常態(tài)化。在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)實(shí)踐中，勤于思考，努力探索，不斷總結(jié)，作好記錄，為課題研究積累大量翔實(shí)的素材。五、五項(xiàng)常規(guī)管理規(guī)范

1、備課。

電子備課和手寫備課相結(jié)合，學(xué)案設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，要先周備課，課后及時(shí)反思，加強(qiáng)備課的實(shí)效性和可操作性，提高備課質(zhì)量。將備課質(zhì)量和期末課時(shí)補(bǔ)助掛鉤。備課質(zhì)量分為優(yōu)秀、合格和不合格，備課不全和備課質(zhì)量較差者，將視為不合格，課時(shí)補(bǔ)助減半。

2、課堂教學(xué)。

A.教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)，允許根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況做出恰當(dāng)整合、調(diào)整。

B.教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)設(shè)置合理、實(shí)效，能有效落實(shí)。

C.教學(xué)方法、手段合理有效，能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、能力的提高。

D.問(wèn)題設(shè)計(jì)有效，能促進(jìn)課的進(jìn)程和學(xué)生的有效思維；練習(xí)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)與當(dāng)堂測(cè)試體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的需要，能促進(jìn)學(xué)生能力的提高，板書等設(shè)計(jì)合理。

E.有效體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性，能夠做到師生、生生、生本等的有效互動(dòng)。

F.教學(xué)思想符合新課標(biāo)精神。

G.教師教學(xué)基本功好，課堂教學(xué)效果明顯。

3、聽(tīng)課。

A.分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于50節(jié)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于25節(jié)，學(xué)科教師每學(xué)期聽(tīng)課不得少于15節(jié)。期末以教研組長(zhǎng)公布的實(shí)際聽(tīng)、評(píng)課記錄為準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)助。

B.由學(xué)校安排的校級(jí)公開(kāi)課，參與上課者每學(xué)期期末補(bǔ)助100元。參與聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課發(fā)言并留有評(píng)課記錄者，期末在總課時(shí)費(fèi)的基礎(chǔ)上每人每次加10元。不服從學(xué)校安排的上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，直至考核不合格。

4、作業(yè)批改。

A.作業(yè)設(shè)置合理有效，能達(dá)到訓(xùn)練與檢驗(yàn)的雙重目的；數(shù)學(xué)作業(yè)本的使用頻率：一二年級(jí)（小演草）一周至少2次，三—六年級(jí)（大演草）一周至少2次。作文至少2周一次。

B.教師能夠全批全改，做到及時(shí)、認(rèn)真，返批要注重落實(shí)。

C.批改要規(guī)范，有日期，有對(duì)錯(cuò)成績(jī)和書寫成績(jī)。作業(yè)成績(jī)分優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級(jí)，書寫成績(jī)分甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)。作文的批閱還要要有眉批、旁批和總評(píng)。

D.教材和課堂練習(xí)等材料中的拓展題目要進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)與批改。E.要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、常規(guī)檢查管理規(guī)范。

A.常規(guī)教學(xué)檢查每月一次。

B.教學(xué)常規(guī)檢查小組由校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)組成。檢查小組的職責(zé)是具體開(kāi)展實(shí)施教學(xué)檢查工作，做好檢查分析總結(jié)工作，及時(shí)提出整改措施。

C.常規(guī)檢查的具體內(nèi)容為：備課、作業(yè)批改、單元測(cè)試。數(shù)學(xué)作業(yè)包括：課堂作業(yè)（小演草每周2次，大演草每周2次）、配套練習(xí)冊(cè)、數(shù)學(xué)周記（一、二年級(jí)不設(shè)）、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、追蹤學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與實(shí)踐、單元測(cè)試。語(yǔ)文作業(yè)包括：作文本、配套練習(xí)冊(cè)、生字本、日記本。英語(yǔ)作業(yè)包括：學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)、練習(xí)本、課外作業(yè)、單元測(cè)試。其它學(xué)科重點(diǎn)檢查備課、展示性作業(yè)（手抄報(bào)、校本作業(yè)本、繪畫作品、書法作品）等。

D.常規(guī)檢查時(shí)間，檢查小組成員全員參與，做好檢查分析，并在最終結(jié)果上集體簽字、留存，作為期末教師評(píng)價(jià)的依據(jù)。

七、備注

從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)期末工作量核算中加班額系數(shù)一項(xiàng)，班額系數(shù)具體為:40---45人系數(shù)為1；45---50人，系數(shù)為1.05；50---55人，系數(shù)為1.1；55---60人，系數(shù)為1.15。