第一篇：初中數學教師專業(yè)發(fā)展90課時 培訓體會

培訓體會

我很榮幸參加今年3月份的初中數學教師專業(yè)發(fā)展90課時第一階段的培訓，6天的行程安排滿滿當當，聽課，評課，聆聽講座，與專家互動，紙卷的編制、修改等，這些對我的數學理論和業(yè)務的提升提供了很多的幫助，使得我在以后數學教學中有了更明確的目標，更好的教學方法和更新穎的教學手段。

這次培訓分兩個部分，三天在嘉興培訓3天在上海培訓，現在我想分別講講自己的感受與體會。

在嘉興的三天，在我們班主任和我們教研員的帶領下，做了很多也學到了很多，我們聽了4位老師的課、分析了2011年中考數學試題分類、聆聽了教研員的初三復習方法、學習如何編制修改好試卷、如何數學Word文檔的制作，這些都是平時教學中非常有用的內容；又對我們如何做好聽課筆記，學會如何聽課才能提高自我，進行了輔導，這也是非常有用的，也是我們比較薄弱的環(huán)節(jié)。

上海聽課觀摩了3天，去了進華中學、建平中學、愛國學校聆聽了6位老師2位專家講座，學到了不少新理念、新經驗。雖然每天休息時間有限，但聽課的興趣和熱情絲毫沒有受到影響，專家的講座又是如此的精彩與實用，在感受名師風采、精彩講座感受魅力課堂時，同時感受自己的不足，有種一定要迎頭趕上的迫切感。

在6天的學習培訓中我體會到教學設計的重要性，我以后要從一下幾點做起：以問題為教學的出發(fā)點，選擇好數學問題；培養(yǎng)歸納、類比能力，鼓勵大膽猜想，一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，鼓勵質疑提問，培養(yǎng)思維的批判性，重視直覺思維能力培養(yǎng)；對教學評價的內容、方法做些改進，建立注重學習過程、注重情感表現、注重實踐環(huán)節(jié)、注重主體參與的開放式教學評價。從“知識評價”向“全面數學素質評價”的方向發(fā)展；培養(yǎng)學生的學習能力和學習主觀能動性。

經過聽課和評課，專家們的教學建議和理念深深刺激著我的傳統(tǒng)思維，我將在今后的工作中更加努力，將我學到的東西根據我學生的實際來改進我平時的教育教學。

第二篇：數學教師90學時培訓體會

市“十·二五”教師專業(yè)發(fā)展小學數學教師培訓理論體會

今年10月份，我參加了由教師進修學校舉行的小學數學90學時的集中培訓，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，90學時集中培訓心得體會。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，此次培訓有幾位老師的講座使我印象深刻。

首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風趣，語言也很幽默。他著重向我們介紹了WORD里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學到了很多有用的知識。例如：WORD中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標題這里是最難弄的，因為一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標題后面的省略號打起來也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來標題是可以插入進去的。當然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎么打出來的，以后在學校里面碰到類似的問題我也可以得到解決了。

其次是潘云岳主任的《把自主還給學生》的講座，經過這個講座我才使我真正了解了什么是以學定教，先學再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個名字。讓我領略了微課程是當今教育一塊比較熱門的內容，也是未來教育發(fā)展的趨勢，再者潘主任也提出了現在學生存在厭學的情況，并且分析了厭學的原因，這使我們以后教學時可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現狀，總結出我國的“童子功”：多學、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問、多想、多干。這個結論引起了我們的思考：為什么中國奧數金獎很多但從未有過菲爾茨獎，諾貝爾獎等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學法。雖然以前學過嘗試教學法，但從沒有像這次培訓講的這么仔細，他列舉了三個要素、三個關鍵、三個支撐。并且介紹了課前的導學案，以及制作導學案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內容豐富而又實在，幾乎每塊內容都是值得我們仔細去體會的。其中有一句話我記憶猶新：大學之前的學習都是學會學習，大學畢業(yè)之后的學習才是真正的學習。

最后還有孫妙友老師的《小學數學論文撰寫》。雖然我第一次的20學時就是關于怎么寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同。孫老師著重講了如何收集素材。

1、多看書，2、多記錄，3、多思考，4、多研究。他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會，反思教學的體會等等都是可以作為撰寫論文的主題及內容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文，1、構思中修改，2、動筆后修改，3、初稿后修改，4、指導下修改，5、冷藏后修改。由于時間的關系，孫老師不能很詳細的向我們介紹撰寫論文的一些細節(jié)，只能粗略的說了下撰寫論文應該注意什么。不過，我們收獲還是很多的。

當然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計與概率》，最后的一些課件設計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關于《小學數學典型教學主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數學教材，對我們今后公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數學教材，并也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們人教版的課文，也有一定的啟發(fā)。

經過這次培訓，我打算在以后工作中要：

1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。

2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念。

第三篇：初中數學教師90學時培訓總結（范文）

終 身 學習

——2013中學數學教師90學時培訓總結

實驗初中 余衛(wèi)國

“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為一線教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，很感謝這次為我們進行系統(tǒng)培訓的教師進修學校，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，好老師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家們給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握中學數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握中學數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初學數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中學數學新課程。整體把握中學數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初中階段，也許會貫穿于我們高中階段甚至大學階段。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F實而深遠的意義。

這次培訓不僅豐富了老師們的理論知識，更為教師提供了一個提高實踐教學的有效平臺。我深深為教師認真準備一節(jié)課的過程所折服?！安唤洑v風雨,怎么見彩虹”。一節(jié)課要上出彩,不經歷一個曲折的過程是不可能的。在“磨課”過程中，我們各個小組集中進行課堂會診，案例評析，成果展示，問題探討，共同切磋，每一位參與磨課的老師也深深感受到：課堂是一個交往、談話的課堂，是一個生活的課堂；是一個師生互動、生生互動的課堂；課堂應為學生提供一個展示自我的舞臺；教師也應不斷地變換教學形式，使課堂“活”起來。同時，“磨課”活動使教師專業(yè)在不斷發(fā)展，教學能力在不斷提升。

在反復磨課中，無論對于執(zhí)教者還是聽課者，都是受益匪淺，“磨課”活動讓我們經歷了不置可否的迷茫；經歷了痛苦的思索；經歷了進退兩難的糾結；經歷了同伴互助的感動；更經歷了柳暗花明又一村的喜悅；領導親力親為、參與其中一次次鼓勵與點撥，更增添了我們努力探究的信心，相信我們的堅持與努力，會讓我們對以后的教學研究之路更加明朗。

培訓為我們數學教學打開了一扇窗

------初中數學90學時實踐培訓小組小結

楊嶺中心學校

陳德智

5月19日至23日我們小組的學員們在錦城二中培訓基地參加了為期一周的實踐培訓，這次培訓，無論是從培訓的理念、教學方式以及授課老師的選擇，還是實踐基地的落實以及實踐活動具體事項，教師進修學校的老師都經過了精心的安排和準備。聘請?zhí)丶壗處煟忻麕?、市級學科骨干等名教師，構建“導師引領，師生互動，同伴互助”科學高效的培訓模式。這些人來自一線，自身條件好，給成長中的教師培訓對象以很大的啟迪，從而使培訓效果最大化。通過本次理論培訓,使學員們明白:作為教師,不僅要有愛心和責任心,更要學會跟孩子溝通,跟家長溝通,多了解孩子需要什么,而不是一味的站在自己的角度去看問題。

臨安市教師進修學校給了我們這么好的學習機會, 讓我們在知名專家的引導下，鉆研教材、感悟數學，專家的新穎先進的教育理念和教育思想幫助我們提升了教學理念，把握了課標內涵，也擴大了數學半徑，讓每個學員在專業(yè)素養(yǎng)上,大長見識,受益匪淺。在本次實踐論培訓中,通過各教育專家和汪秀麗導師指導下各具特色的課堂觀察的實施,更使學員們學到了課堂教學觀察的技術,感覺親切自然、耳目一新,并體會到我們的專業(yè)知識還遠遠不夠,在數學教學的領域,我們還要學習很多很多。在實踐培訓的幾天里,學員們第一次對診斷式評課有了一個全新的認識。這么專業(yè)的聽課方法,以前從未曾嘗試。整個評課的過程不僅有數據、講證據,并且實現了同伴式互助教研的方式。明白了什么才是科學的聽課、評課方法,怎樣去比較針對同一教學內容的不同教學設計與實施。真是前所未有,大徹大悟!

第四篇：幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時培訓小結

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時培訓小結

在2013年的炎炎夏日里，我們上城區(qū)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時的培訓已接近尾聲，對于我能參加這次培訓，備感榮幸和開心，雖然培訓即將結束，我的思緒尚停留在開班時的忐忑與期待中，而今天又將滿著收獲與滿足踏上新的征程，回顧培訓的點點，作為參加培訓老師中的一員，我有著一份沉甸甸的收獲。

此次幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時的培訓班主任紅老師和副班主任桑麗華老師精心準備，邀請了多位教授和專家，為我們所有學員送上了一道別致新穎、充滿樂趣的培訓大餐。雖然是在30多度的夏日里，但是沒有一個人遲到或者早退，上課時的時候也基本無人打瞌睡啊玩游戲啊什么的，大家也都十分珍惜這次培訓的機會，個個都表現出了對于知識的渴求。這次90課時的培訓分為兩個階段，前一個階段集中在6月份，為期兩個星期的下午。首先，我們在上城區(qū)教育學院舉行了開班儀式，班主任老師用別開聲面的形式開啟了我們這個培訓班的序幕，先要求我們每個學員自己設計一張屬于自己的名片，大家都積極的發(fā)揮了自己的想像和才華，拿出一張彰顯自己個性的名片，班主任老師又用問卷的方式促進了我們每個學員間的動與了解，又把全班150名左右的學員分成八個小組，組成一個個小集體，每個小集體群策群力設計出屬于自己的口號，組名，選出自己的組長和各個委員，讓每個小集體間都充滿了凝聚力，如果別開聲面的開班儀式一下子就奠定了培訓期間快樂，團結，互助的精神。此后，我們又聆聽了幾位專家的指導。這一階段的培訓以實踐，觀摩為主。我們在天長小學觀摩了來自天長小學和崇文小學等名校的優(yōu)秀老師和教壇新秀帶來了一節(jié)節(jié)生動別致，設計巧妙的公開課。特別是在上城區(qū)建蘭中學觀摩的由金蕾老師執(zhí)教的一節(jié)感知音樂的課，金老師作為上城區(qū)唯一個經過音樂教育新體系培訓的老師，她采用音高的手勢法和她自己匯貫通的教學智慧把一節(jié)本來平常的一節(jié)音樂課上的妙趣橫生，引人入勝。接下來的時間為我們每個小組的自主實踐活動時間，我們在清波幼兒園的兩個園區(qū)進行了園區(qū)參觀，并且互相交流各自幼兒園的經驗。取長補短，又組織了老師的公開課展示。最后又參加了清波幼兒園組織的美術社團活動，進行了國畫的實踐。這一階段的實踐和學習可謂形式多樣，又發(fā)揮了我們學員的自主性。

第二階段的培訓放在了7月6日至11日，為期6天，這一階段的學習主要以理論知識為主。班主任老師安排了專題講座和體驗式講座相結合的方式讓我們度過快樂的學習時間。這期間李芳老師主講了《和孩子一起享受藝術》，讓我們體會了美術的魅力；陳安怡老師主講的體驗講座《說的和唱的一樣好聽》，讓我們走進舞臺劇的殿堂，知道了老師的語言也可以用眼神，手勢，肢體等等非語言更加形象的表述。李文軍老師用幽默風趣的風格帶我們走進了傳統(tǒng)昆劇的世界，無形之中給我們傳授了《教師口語發(fā)聲和聲樂文化》；還有唐彩斌老師的《給學校教學研究一個合適的視角》，呂耀堅老師的《學前兒童美術教育環(huán)境的創(chuàng)設與分析》和羅迎春老師的《音樂教育新體系》。，90課時結束了，無論是成功還是失敗我快樂的經歷了這個過程，這比我聽千千萬萬節(jié)課都來得那么不一樣，我深刻感覺到自己的思考，自己的頓悟，這何嘗不是一種進步。我將帶著我學到的這些沉甸甸的知識和實踐踏上新的征途，五年后，我將得到更多。

中策幼兒園 武美娟

第五篇：新農村初中數學教師專業(yè)發(fā)展培訓小結(10556)

新農村初中數學教師專業(yè)發(fā)展培訓小結

齊賢學校匡雙霞160104002224

今年暑假,我參加了農村初中數學教師專業(yè)發(fā)展培訓學習,給我的感受頗多。經過三天的培訓,我覺得自己教學水平有了一定的提高,教學觀念也發(fā)生了較大的改變。

本次培訓有教研員和兩位教學能手主持,為新農村初中數學教師專業(yè)發(fā)展提供了量身定做的資源,幫助我們對二期課改的教材有了更深的了解,并提高了教學方法。本次培訓針對數學中幾大難點問題作了一一的講解,對三角形,函數,概率統(tǒng)計等作了系統(tǒng)的分析,這些對我們職初教師非常有意義。針對本次培訓,我也就對初中數學教師專業(yè)發(fā)展談談個人的幾點想法:

一、善教是數學教師專業(yè)發(fā)展之本

1.三個“先生”：書本、同行、學生。

要“善教”，就得“善學”。

一幅對聯(lián)：骨干在磨煉反思中成長，名師從課堂教學中走來。橫批是：更要讀書。

不僅僅是：“活到老，學到老”！

在老師面前有三個“先生 ：書本、同行和學生?！?/p>

(1)向書本學習，讓“回頭看”和“朝前走”的教育行動更自覺。

數學教師專業(yè)發(fā)展的教育行動，通俗地說就是經?！盎仡^看”、不斷“朝前走”。課堂教學的改進，需要教育理論的指導；“回頭看”做得怎么樣，需要教育理論的支撐；“朝前走”定位在何處，需要教育理論的引領。

(2)向同行學習，“它山之石，可以攻玉”。

向教研組的同事們學習，“取人之長，補已之短”。

(3)向學生學習。

教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。

陶行知說：你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。

教學活動是教師教與學生學的一種雙邊活動。對教師來說，教學內容信息的輸出和學生反饋信息的輸入，在課堂上兩個管道都應該是順暢的。就學生而言，教學內容信息的輸入和學習過程信息的輸出，在課堂上兩個渠道也應該是透明的。

2.三維“目標”：教準、練實、學活。

“善教”應把“教準、練實、學活”作為課堂教學的三維“目標”，把“求真、向善、引美”作為課堂教學追求的藝術境界。

(1)教準――定準目標、教準內容、選準題目。

“做正確的事情”何以比“正確地做事情”更重要？

? 定準目標：

正確理解“不是教教材，而是用教材教”！

“教教材”意指把掌握教材當作唯一目的，過于刻板，束縛了教師的創(chuàng)造性，教師的任務只是將教材“復制”到學生的頭腦中，學生成了“容器”。

“用教材教”，把教材使用當作達成教學目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要創(chuàng)造性地使用教材，課本內容可以一成不變，但教師理解、整合教學內容要變化，“條條大道通羅馬”，用最符合教情和學情的方式達到教學目的。但“用教教材”并不是脫離教材，隨意拓展、發(fā)揮，要準確地理解教材所呈現的知識內容，把握好教學任務與教學目標一致性。

教學目標定位要準確，其實質上就是指符合學生實際，不偏高也不偏低，學生的現有基礎是教學的起點。

? 教準內容——切實讓學生理解數學本質和掌握核心方法。

要仔細分析教材編寫意圖。教之道在于度，不領悟教材就不可能把握好“度”。? 選準題目：

教輔不能成為教學的主要依據！

數學教學改革的核心是減輕學生負擔，提高教學質量。

“減負增效”要實現“兩個轉移”：要給學生“減負”，教師必須自我“加壓”；要給學生課外“減輕負擔”，必須讓學生課內“吃飽吃好”。

二、會研是數學教師專業(yè)發(fā)展之源

問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。如果說“善教”好比“渠清如許”，“會研”就是“源頭活水”。

會研的三大“支點”：實際、實在、實用。會研，首先就是要豐富數學教師

日常教學活動的含“研”量，使之更科學、更高效、更理想化；其次還要積極開展力所能及的課題研究，以進一步提升教學實踐的層次和品位。

三、能寫是數學教師專業(yè)發(fā)展之翼

惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。

其實從教學的角度看有教師有兩種：一種是用自己的教法去篩選適合教法的學生，于是篩出了一些不合格的學生。差生就是這樣被篩出來的；另一種是用自己的學生去篩選適合學生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓學生成才。

在后一種教師那里，只有不合格的方法，沒有不合格的學生。學生是教師的一把尺子：學生學得投入，是教學技術的尺子；學生學得快樂，是教學藝術的尺子；學生學有收獲，是教學成功的尺子。

從教育的角度看教師有三種：第一種是學生因為他的存在而愉快、開心；第二種是學生因為他的存在而痛苦、拘束；第三種是學生沒感到他的存在。

在新課程教學中教師要做到“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生、手中有特色”，讓我們再立本、再開源、再展翼，使自己的數學專業(yè)發(fā)展來得更快、更高、更強。

而我們所知數學是現代文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現代公民必備的一種基本素養(yǎng)。初中階段的數學課程是基礎教育階段的一門主要課程。本課程面向全體學生，力求體現數學科學和數學教育的現代觀念，促進學生全面、和諧、主動地發(fā)展。學生通過數學學習，掌握數學的基礎知識、基本技能和思想方法，學會有條理地思考和簡明清晰地表達思考過程，并運用數學的思想方法分析問題和解決問題，這對培養(yǎng)學生的抽象能力、推理能力、創(chuàng)造能力具有特殊作用，對培養(yǎng)學生認識世界的積極態(tài)度和思想方法、求真求實和鍥而不舍的精神具有深遠影響。數學教育在發(fā)展和完善人的教育活動中，在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中，發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。所以數學教師專業(yè)發(fā)展是必然的，并且是長期性的。

總而言之,三天的培訓使我受益匪淺。通過這次培訓,鼓舞了我的信心,同時成為我的一個新的起點。