第一篇：輔修工商管理專業(yè)論文答辯開場講稿

尊敬的各位老師：

下午好！我叫xxx，是輔修二學(xué)位2010級工商（2）班的學(xué)生，我的論文題目是《基于戰(zhàn)略CSR打造諾基亞（中國）公司品牌競爭力的研究》，論文是在xxx老師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的論文指導(dǎo)老師表示深深的謝意，向各位評審老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對這二年來給予我學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助的二學(xué)位老師們表示由衷的敬意。下面我將本篇論文選題目的和主要內(nèi)容向各位老師作一概述，懇請各位老師批評指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@篇論文選題的目的及意義。

企業(yè)社會責(zé)任是企業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)對社會生活的影響日益深入，企業(yè)社會責(zé)任作為貫穿管理體系的理念具有著重要的戰(zhàn)略意義，品牌競爭力作為企業(yè)在全球市場競爭的核心競爭力，其發(fā)展與企業(yè)社會責(zé)任是一個互相促進(jìn)的持續(xù)過程。有效地運(yùn)用戰(zhàn)略性CSR為企業(yè)帶來的品牌形象加分，會不斷提升著其公司在中國內(nèi)地的品牌號召力。由此為跨國企業(yè)品牌本土化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，從而才能創(chuàng)造出一個有著強(qiáng)大生命力并且可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)品牌。其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文將內(nèi)容大體分為四個部分。

第一部分是引言，闡述了經(jīng)濟(jì)全球化的今天，企業(yè)社會責(zé)任對于企業(yè)品牌發(fā)展的重要戰(zhàn)略意義，以及CSR對于提升企業(yè)品牌競爭力的重要性。

第二部分對當(dāng)前諾基亞的CSR戰(zhàn)略實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了概述并提出了當(dāng)中存在的問題。第三部分對品牌競爭力的概念做了簡述，并就諾基亞基于戰(zhàn)略CSR提升其品牌競爭力做了詳細(xì)的分析，對其實(shí)施過程中所暴露出來的問題展開討論。

在文章最后提出我對諾基亞（中國）公司存在問題的相關(guān)改進(jìn)措施和推進(jìn)諾基亞運(yùn)用戰(zhàn)略CSR提升其品牌競爭力的改善建議。

通過這次畢業(yè)論文寫作，是我收益匪淺，因?yàn)樽陨砝碚撝R的不足和欠缺，論文在內(nèi)容表述、論證上仍存在著許多不當(dāng)之處，還有許多問題有待進(jìn)一步的探索和研究。懇請各位老師能夠提出寶貴的意見，對我的錯誤和不足之處提出批評和指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

以上是我對自己的論文簡單介紹，請各位老師提問。謝謝！

第二篇：工商管理專業(yè)輔修、雙學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃（模版）

工商管理專業(yè)輔修、雙學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃

注：修讀輔修專業(yè)學(xué)分合計(jì)為30學(xué)分，修讀雙學(xué)士學(xué)位學(xué)分合計(jì)為48學(xué)分

工商管理專業(yè)雙學(xué)位學(xué)位課：管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)與運(yùn)營管理、質(zhì)量管理、中小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)管理。

第三篇：論文答辯開場及注意事項(xiàng)

一、熟悉論文內(nèi)容，為答辯委員會成員就有關(guān)論文的深度及相關(guān)知識面而提出的問題做好準(zhǔn)備。

二、答辯時語流適中，注意在答辯過程中的語流速度，有急有緩，有輕有重。

三、時間控制。在進(jìn)行論文答辯時，論文概括不超過6分鐘?；卮鸫疝q小組與論文有關(guān)的至少三個問題，答辯圍繞主題進(jìn)行。

四、答辯紀(jì)律。所有答辯學(xué)生提前15分鐘到達(dá)答辯場地并簽到。答辯開始時聽從答辯組長統(tǒng)一安排。答辯過程中不得與同學(xué)議論，給答辯的學(xué)生創(chuàng)造一個相對安靜的環(huán)境。

五、答辯結(jié)束后，論文還需進(jìn)一步修改的學(xué)生須向答辯秘書說明，并在答辯結(jié)束兩日內(nèi)，將修改好的畢業(yè)論文交與答辯秘書。

在著手準(zhǔn)備論文寫作的時候，我針對紅色旅游這個命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對我國宏色旅游的概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻(xiàn)資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料和河北紅色旅游網(wǎng)，中國紅色旅游網(wǎng)的二手?jǐn)?shù)據(jù)資料。具體來說，我的論文分為以下四個部分：

經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，并參考了其他同學(xué)的畢業(yè)論文總結(jié)范文，但是，由于學(xué)生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學(xué)生將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

最后，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細(xì)致修改，但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免。另外，全文僅是對行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探，對管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識涉及較少，期盼今后加以完善。

1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價值或現(xiàn)實(shí)意義。

2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

5．重要引文的具體出處。

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

7．本文提出的見解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會。

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)。總之，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

1.自我介紹

自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學(xué)號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

2.答辯人陳述

收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：

（1）論文標(biāo)題。向答辯小組報(bào)告論文的題目，標(biāo)志著答辯的正式開始。

（2）簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。

（3）詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。

（4）重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。

（5）側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。

（6）結(jié)論、價值和展望。對研究結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論；新成果的理論價值、實(shí)用價值和經(jīng)濟(jì)價值；展望本課題的發(fā)展前景。

（7）自我評價。答辯人對自己的研究工作進(jìn)行評價，要求客觀，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會。

3.提問與答辯

答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場作答的方式。

答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi)，一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關(guān)鍵問題作詳細(xì)、展開性論述，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會問到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜，認(rèn)真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點(diǎn)提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。

仔細(xì)聆聽答辯教師的問題，然后經(jīng)過縝密的思考，組織好語言。回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復(fù)一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。

當(dāng)有問題確實(shí)不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)式的問題，降低問題難度。

出現(xiàn)可能有爭議的觀點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴(yán)肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應(yīng)以文明的方式進(jìn)行。

4.總結(jié)

上述程序一一完畢，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點(diǎn)評：成績、不足、建議。

5.致謝

感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

（1）克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

（2）注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應(yīng)對。

（3）聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現(xiàn)象。

（4）若對某一個問題確實(shí)沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應(yīng)對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應(yīng)自暴自棄。

（5）答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

（6）對沒有把握的觀點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。

（7）不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，略述枝節(jié)；研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

（8）通常提問會依據(jù)先淺后深、先易后難的順序。

（9）答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開論述，都不必要展開過細(xì)。直接回答主要內(nèi)容和中心思想，去掉旁枝細(xì)節(jié)，簡單干脆，切中要害。

常見問題的分類如下：

（1）辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨(dú)立撰寫的問題；

（2）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題；

（3）論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題；

（4）關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點(diǎn)的問題；

（5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題；

（6）課題的前景和發(fā)展問題；

（7）有關(guān)論文中獨(dú)特的創(chuàng)造性觀點(diǎn)的問題；

（8）與課題相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識的問題；

（9）與課題相關(guān)的擴(kuò)展性問題。

（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)1．帶上自己的論文、資料和筆記本。2．注意開場白、結(jié)束語的禮儀。3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場的所有人都能聽到。4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。5．對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準(zhǔn)的問題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。7．回答

問題要注意的幾點(diǎn)：（1）正確、準(zhǔn)確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。

（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。（4）有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。（5）辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽眾留下良好的印象。導(dǎo)讀：1.自我介紹 自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學(xué)號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。2.答辯人陳述 收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：

二、答辯技巧

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報(bào)告”，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報(bào)告變成了“讀書”?！罢毡拘x”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點(diǎn)。

在答辯時，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認(rèn)為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負(fù)；肩手頸正顯示正直、剛強(qiáng)，脊背挺拔體現(xiàn)嚴(yán)肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。

在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領(lǐng)是：

在回答問題時所要掌握的技巧是構(gòu)思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里？從哪一個角度去回答問題最好？應(yīng)舉什么例子來證明？回答問題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要

一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。

二、有開頭主體與結(jié)尾。

三、有條理、有層次。

四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語言流暢。

五、應(yīng)口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點(diǎn)，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實(shí)際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標(biāo)題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。

七、論文答辯——緊扣主題

在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進(jìn)行提問，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。

八、論文答辯——人稱使用

在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少！

我想談?wù)勥@篇論文存在的不足：限于各種條件的制約，使得本論文對如何改善“空巢老人”的生活狀況探索不夠深入，還需要繼續(xù)進(jìn)行思考和探索。

最后，再次感謝X老師在我的畢業(yè)論文寫作過程中所給與的悉心幫助與指導(dǎo)；其次我要感謝各位專業(yè)老師在這兩年來我的教育與培養(yǎng)，使我初步掌握了行政管理專業(yè)的基本知識，還要感謝本專業(yè)同學(xué)對我的關(guān)心與支持，和你們生活在一起的日子很快樂！也很難忘！

經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機(jī)會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學(xué)生將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。在論文的準(zhǔn)備和寫作過程中，我閱讀了大量的關(guān)于……的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊，這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍和學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫的專業(yè)論文。本文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師……教授對我的論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！

以上就是我的答辯自述，希望各評委老師認(rèn)真閱讀論文并給予評價和指正。謝謝！

第四篇：英語專業(yè)論文答辯開場詞

英語專業(yè)畢業(yè)論文答辯之自我陳述

（一）來源： 葉敏英的日志Good morning, all appraiser committee members.I am **** and my supervisor is ***.With her constant encouragement and guidance, I have finished my paper.Now, it is the show time.I will present my efforts to you and welcome any correction.The title of my paper is On Transformation of Parts of Speech in Translation.I choose this as my topic due to the following reasons.Different languages have different standards to distinguish parts of speech.Each language has its own special structure.And there are no equivalent parts of speech between different languages.In order to make the target version more idiomatic and standard, the transformation of parts of speech is always used by translators.So the transformation of parts of speech is playing a more important role in English to Chinese based on different characteristics of English and Chinese.For the above facts, I select the subject of“On Transformation of parts of speech”as the title of my paper.I hope by studying this topic we can know the importance of the transformation of parts of speech in English to Chinese translation.Through transformation, we can get the better version and improve the translation skills.The way of thinking and expressing is quite different between Chinese and English.English is a kind of static languages which tends to use more nouns.While Chinese is a dynamic one in which verbs are often used.So when we make translation in English to Chinese, we should know this point and shift the parts of speech.Next, it is an outline of my paper.In the main part of this paper, I divide it into five parts.Part one presents an introduction to the basic concepts of parts of speech and transformation.Part two discusses the definition of translation and emphasizes the importance of transformation of parts of speech in the course of translation.Part three gives four basic ways of transformation of parts of speech through illustrative examples.There are transformed English words into Chinese verbs, nouns, adjectives and adverbs.Part four presents some problems about transformation and gives some advise to solve the problems.Part five draws some conclusions that transformation between parts of speech is necessary for us to achieve good translation.It is demonstrated that we can have a good master of transformation and im

prove the translation.In addition, we must continuously study and explore in all kinds of translation practices.OK!That is all.Thank you!Please ask questions.

第五篇：論文答辯開場白及結(jié)束語

論文答辯開場白和結(jié)束語

畢業(yè)論文答辯的主要目的

是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識掌握的深度 審查文章是否符合體裁格式 以求進(jìn)一步提高 學(xué)生通過答辯

讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù) 處理課題的實(shí)際能力

這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會 應(yīng)把它看作 治學(xué)的“起點(diǎn)”

（一）答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問題（第4~10題）中 根據(jù)自己實(shí)際 選取二三個問題 作好匯報(bào)準(zhǔn)備（第1~3題必選）

時間一般不超過10分鐘 內(nèi)容最好爛熟于心中 不看稿紙 語言簡明流暢

1．為什么選擇這個課題（或題目）研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價值或現(xiàn)實(shí)意義

2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀 即前人做過哪些研究 取得哪些成果

有哪些問題沒有解決 自己有什么新的看法 提出并解決了哪些問題

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)

4．學(xué)術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論 自己的傾向性觀點(diǎn)

5．重要引文的具體出處

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解 7．本文提出的見解的可行性

8．定稿交出后 自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷

9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn) 總之

要作好口頭表述的準(zhǔn)備 不是宣讀論文

也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要

（二）答辯會程序 1．學(xué)生作說明性匯報(bào)（5～10分鐘）

2．畢業(yè)答辯小組提問

3．學(xué)生答辯（一定要正面回答或辯解 一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）

4．評定成績（答辯會后答辯小組商定

交系、院學(xué)位委員會審定小組審定）

（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本

2．注意開場白、結(jié)束語的禮儀

3．坦然鎮(zhèn)定 聲音要大而準(zhǔn)確

使在場的所有人都能聽到

4．聽取答辯小組成員的提問 精神要高度集中 同時

將提問的問題--記在本上

5．對提出的問題 要在短時間內(nèi)迅速做出反應(yīng) 以自信而流暢的語言 肯定的語氣 不慌不忙地-一回答每個問題

6．對提出的疑問 要審慎地回答

對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準(zhǔn)的問題 可不進(jìn)行辯解 而實(shí)事求是地回答 態(tài)度要謙虛

7．回答問題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確 正面回答問題 不轉(zhuǎn)換論題 更不要答非所問

（2）重點(diǎn)突出 抓住主題、要領(lǐng) 抓住關(guān)鍵詞語 言簡意賅

（3）清晰明白 開門見山 直接入題 不繞圈子

（4）有答有辯

有堅(jiān)持真理、修正錯誤的勇氣

既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見 維護(hù)自己正確觀點(diǎn) 反駁錯誤觀點(diǎn)

又敢于承認(rèn)自己的不足 修正失誤

（5）辯才技巧 講普通話 用詞準(zhǔn)確 講究邏輯 吐詞清楚 聲音洪亮 抑揚(yáng)頓挫

助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流 說服力、感染力強(qiáng)

給教師和聽眾留下良好的印象

下面

浩工精心收集咯幾份較為滿意的答辯給大家提供參考 祝各位兄弟姐妹都能順利通過畢業(yè)答辯

實(shí)例五

各位老師

上午好！我叫......是......級......班的學(xué)生 我的論文題目是......論文是在......導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的 在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對三年來我有機(jī)會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào) 懇請各位老師批評指導(dǎo)

首先

我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義

......其次

我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

本文分成......個部分.第一部分是......這部分主要論述......第二部分是......這部分分析......第三部分是......最重要的是大方得體 當(dāng)然態(tài)度的背后 是你要自信

無論知識還是答辯前的準(zhǔn)備 首先 向老師

同學(xué)問好.自我介紹:哪個專業(yè)哪個班 再介紹自己的題目 選題的原因 收集資料的來源 所費(fèi)時間

再介紹自己的框架 分幾部分論述

再具體介紹每部分內(nèi)容......注: 1.如果天熱論文多 向老師辛苦表示下慰問 會有感情分

2.提前打聽下同組同學(xué)有相同題目否 撞車的話 如你次序在后

就要相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備 3.一般都有時間要求 答辯人多時候

老師最煩多占時間者

注意不要過分詳細(xì)介紹自己論文 察言觀色是必要的 4.開場時候 容易緊張 可以眼觀后墻 待稍微安定后

一定要有對視老師的時候 否則會被認(rèn)為不自信與不禮貌 5.提醒下

與答辯老師有不同意見時候

千萬不要當(dāng)場頂牛.表示虛心聽取

待后再與其討論.一般老師都很反感答辯當(dāng)場與學(xué)生的爭論.且事后你會發(fā)現(xiàn) 決大多數(shù)情形 是他對

最后

我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足

這篇論文的寫作以及修改的過程

也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行論文寫作 但論文還是存在許多不足之處 有待改進(jìn)

請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多

謝謝！

實(shí)例六

各位老師 上午好！我叫*** 是***級***本科班的學(xué)生

我的論文題目是《成都市高校電子競技專業(yè)可行性發(fā)展及出路》 論文是在楊樹導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的 在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對三年來我有機(jī)會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào) 懇請各位老師批評指導(dǎo)

首先

我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義

作為中國西南部的經(jīng)濟(jì)和文化中心 成都近年來電子競技產(chǎn)業(yè)發(fā)展穩(wěn)定

其中當(dāng)?shù)卣畬﹄娮痈偧家恢背种С謶B(tài)度

這也讓成都在電子競技領(lǐng)域的發(fā)展?jié)u漸優(yōu)先于其它省會城市

但這畢竟不能代表電子競技運(yùn)動得到了與其他傳統(tǒng)體育運(yùn)動同樣的待遇 以現(xiàn)在的電子競技無序混亂的發(fā)展 無法發(fā)揮其最大的市場效應(yīng)

大量的有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明：95%的電子競技游戲愛好者的年齡在16~25歲之間 大學(xué)在讀的比例又為60%以上 可以看出

電子競技運(yùn)動發(fā)展的根源是高校生的廣泛群眾基礎(chǔ)

而成都高校對于電子競技運(yùn)動的發(fā)展仍舊持可有可無的態(tài)度 甚至因傳統(tǒng)的舊思想阻礙電子競技運(yùn)動的發(fā)展 使電子競技運(yùn)動止步不前

論文的設(shè)計(jì)目的就是通過對電子競技運(yùn)動概念的初步了解

以及成都高校電子競技運(yùn)動的發(fā)展情況而得出成都高校開展電子競技專業(yè)的可行性 并分析結(jié)果得出電子競技運(yùn)動在成都的發(fā)展出路

其次

我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

論文主要分成三個部分.第一部分是調(diào)查了目前成都高校電子競技運(yùn)動的發(fā)展情況

這部分主要通過一系列的調(diào)查結(jié)果得出了成都高校電子競技運(yùn)動發(fā)展情況不是很理想 主要表現(xiàn)為

1、發(fā)展依舊無序而遲緩；

2、缺乏職業(yè)的電子競技運(yùn)動選手；

第二部分是通過得出的結(jié)論以及閱讀大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析 這部分主要分析電子競技運(yùn)動的發(fā)展前景 采用文獻(xiàn)資料法

邏輯分析法對成都高校電子競技運(yùn)動發(fā)展遲緩以及缺乏職業(yè)選手的具體情況分析

得出有利于電子競技運(yùn)動發(fā)展的原因和高校電子競技運(yùn)動成為專業(yè)的可能性以及必要性

第三部分是結(jié)論以及建議

這部分主要說明當(dāng)前高校開展電子競技專業(yè)的意義 并簡單說明了高校生選擇電子競技運(yùn)動畢業(yè)的就業(yè)方向 最后對高校開展電子競技專業(yè)提出一些必要的問題和方案

最后

我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足

這篇論文的寫作以及修改的過程

也是我越來越認(rèn)識到自己知識與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行論文寫作 但論文還是存在許多不足之處 有待改進(jìn)

請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多

謝謝

實(shí)例七（范文）

推演“離心力”概念以及得到的啟示 許競藝[①][②]（西華師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院 四川.南充 637002）[摘要]牛頓的醉心神學(xué)的原因在于想弄清楚運(yùn)動的“初始” 而運(yùn)動是物理學(xué)的大框架

我們的一切研究都在這一框架下進(jìn)行著 所以注定了牛頓的失敗 運(yùn)用大框架分析基礎(chǔ)概念 再行離向心力的概念

從中我們明白在一個大的框架中的教學(xué)是一個事半功倍的事情

Map “centrifugal force” concept and has been The inspiration Xu Jingyi(China West Normal University Nanchong Sichuan 637002)Abstract : Newton's interest theology because of the campaign to make “initial” and the physics of movement is the main framework we all research carried out in this framework to the failure of the Newton.Great use framework analysis based concept further from the concept of solidarity.We understand it in the framework of a large teaching is a result of things.Keywords: Justice the campaign big framework binding centrifugal force centripetal 引 言

一**二年 在我看來

是物理學(xué)承前啟后的一年 伽利略（Galileo Galilei 1564～1642）年前去世 牛頓年尾降生 兩個偉人

一個是“物理學(xué)之父” 一個是“力學(xué)之父” 牛頓（Lsaac Newton 1642～1727）更像是個集大成者 這一點(diǎn)如同孔子之后的孟子

干脆就叫他物理學(xué)的“亞圣”吧！不過西方人卻沒有東方人之驕傲 無膽居于神人之上 也就無亞圣之說 僅以“父親”稱之 在他們西方人頭腦里

一切最終都在神的操控之中

就如同孫猴子永遠(yuǎn)都在如來的手心里一樣

將自己生命的前半段獻(xiàn)給了偉大的唯物主義事業(yè)過后 “力學(xué)之父”感覺到了上帝的“五指山” 陷入了迷惘

走起了徘徊的步伐 掉進(jìn)了神學(xué)的包圍

一個嶄新的唯心主義者誕生了

究其使牛頓醉心神學(xué)的難解之題 也就是著名的“第一力”的問題了 宇宙洪荒 天地初始

也就是盤古剛開始開天地而又沒有開天地的那一剎那 如果宇宙中的一切是靜止的 那么之后

也就是天地被開開后

宇宙中所有天體所具有的初速度來自于哪個力？如果沒有這個力 宇宙中的一切天體按照“力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”這個真理 都將會永遠(yuǎn)靜止 更不會有：月亮圍著地球轉(zhuǎn) 地球繞著太陽跑了

--運(yùn)動的“初始”是什么？！當(dāng)然西方?jīng)]有盤古先生的傳說 但是牛頓之聰明

卻又想到了一個類似“盤古神”的東西 那就是“上帝” 他那萬能的主呀！一下子開了天地 給一切以初速度 于是

該圍著誰轉(zhuǎn)的圍著誰轉(zhuǎn)；該繞著誰跑的繞著誰跑

我就后悔呀！為什么“盤古開天劈地”的傳說沒隨著絲綢之路同四大發(fā)明一起傳到西方呢？那是多么美好而漂亮的事情呀！牛頓會隨著販絲的駝隊(duì)踏沙而至 為了盤古那偉大的“第一推動力”；經(jīng)典物理會在中國被發(fā)揚(yáng)光大 因?yàn)榕ｎD帶來了思想的火種；百余年后中國將不再受欺負(fù)

因?yàn)橐磺熊娛?、民間設(shè)施都會在物理學(xué)理論的指導(dǎo)之下而大大變樣 不斷的更新

再加上我們特有的民族氣節(jié)

那時候我看誰還敢視中國為無物？

然而

我們不想這樣富國強(qiáng)民??！因?yàn)檫@是利用了一個科學(xué)家可憐的無知！每個人都有可憐的無知 而一旦但這種可憐的無知被人利用的時候 就變了另一翻味道！

任何理論都是建立在一定的公理之上 公理即自然

科學(xué)也只是建立在自然這一框架基礎(chǔ)上的科學(xué) 公理是自然界中最最最普遍的現(xiàn)象 是構(gòu)成其他現(xiàn)象的基礎(chǔ) 推證公理

會陷入循環(huán)的尷尬

而其本身就是循環(huán)的錯誤 牛頓之無知也就在于此

而他的可憐則在于他做出的為了跳出這種循環(huán)的尷尬的舉動--借助精神世界的上帝??！風(fēng)馬牛不相及！一個是以真相掃除愚昧

創(chuàng)建人類文明景象的東西；一個是以幻象撫慰弱者受傷的心靈 填充強(qiáng)者空虛世界的玩意兒

對立矛盾的東西卻在牛頓身上得到了綜合的體現(xiàn) 可見人果真是矛盾的統(tǒng)一體 而不管居于何位、名聲如何 大不了也就是矛盾的虛殼

世事也就是充滿著對立矛盾 世間陰陽 上達(dá)下迷

“運(yùn)動”是整個世界的公理 追逐公理的本源 陷入了循環(huán)的尷尬 為了保存“面子” 請來了親愛的上帝

然而上帝只是精神上的萬能 于是一個科學(xué)巨星墜入了神壇 此類人

迷！以“運(yùn)動”之公理為基礎(chǔ) 輻射開去

他讓我們看到、利用并改造了四維美麗的宇宙 此類人 達(dá)！

運(yùn)動是絕對的

是整個物理學(xué)的大框架

我們無法以物理學(xué)的觀點(diǎn)去尋找他的本源

于是就讓我們安心地在“運(yùn)動”這個大框架基礎(chǔ)之上來研究我們的物理吧！這一點(diǎn)在我推演“離心力”定義的過程中深有體會

我突然覺得的物理教學(xué)也應(yīng)該在這個大框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行 讓學(xué)生多注意觀察運(yùn)動現(xiàn)象 分析運(yùn)動現(xiàn)象

而這一過程絕不是簡單的幾堂實(shí)驗(yàn)課 也不是實(shí)驗(yàn)課

而是強(qiáng)調(diào)結(jié)合現(xiàn)象分析的過程 是一種長期氛圍的熏陶

現(xiàn)就將我的推演思維過程簡述如下

一、力的概念

“離心力”與“向心力”都是力 那么

什么才是力呢？力是物理學(xué)基本概念 我們先看看辭書上的解釋吧：

力（force）：物質(zhì)之間的一種普遍的相互作用 其效果是使物體的運(yùn)動狀態(tài)或形狀發(fā)生變化 物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化時 物體便獲得加速度

因此可以認(rèn)為力是使物體獲得加速度的相互作用

人們對力的認(rèn)識最初是與人在推、握、拉、拋時的肌肉活動聯(lián)系到一起的 在這些活動中肌肉感覺到緊張

人們就認(rèn)為肌肉對其他物體有力的作用

力的科學(xué)概念是伽利略首先提出來的 他指出物體有勻速和加速之分 并把力和物體獲得加速度聯(lián)系起來 牛頓繼承和發(fā)展了伽利略的觀點(diǎn) 提出了三條定律

力的科學(xué)概念才被確定下來 [1] 所謂牛頓的三大定律早已聞名于世 并成為高中物理教學(xué)的核心構(gòu)架 在學(xué)習(xí)過程中

我們常用牛頓的三大定律解決物理問題 詮釋物理現(xiàn)象

可是我們卻忽略了她在力的定義中的地位

人們認(rèn)識自然的過程 總體而言

也就是如下3步

現(xiàn)象--→概念--→深化概念--→現(xiàn)象 1）先從眾多現(xiàn)象中抽象出共同 建立思維意識上的概念

2）通過思維對概念的消化 進(jìn)一步深化概念 使其獨(dú)立

3）通過這些概念分析個別現(xiàn)象以至所有相關(guān)現(xiàn)象

之所以說牛頓三大定律使力的概念最終科學(xué)的確立了起來 就是因?yàn)槠浔旧砗芎玫姆磻?yīng)出了上述1）、2）點(diǎn) 其運(yùn)用則更好的實(shí)現(xiàn)了3）點(diǎn)中的要求

牛頓第一定律

從眾多的現(xiàn)象中提出了運(yùn)動狀態(tài)的概念 觀察到運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生改變

但是提出了在無外界擾動的情況下系統(tǒng)的運(yùn)動狀態(tài)不變

牛頓第二定律 進(jìn)一步深化思考

提出運(yùn)動狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿酵饬?并運(yùn)用運(yùn)動狀態(tài)的改變快慢 結(jié)合物體自身性質(zhì) 定義了力的大小和方向 成功的定量的描述了力

牛頓第三定律 進(jìn)一步結(jié)合了現(xiàn)象 闡述了力的性質(zhì)

就這樣

力的概念誕生了 概念是思維的東西 是精神世界的東西

但她是眾多物質(zhì)現(xiàn)象的抽象 更何況她還要反作用于物質(zhì)世界 去解釋和改造物質(zhì)世界

所以概念也充當(dāng)著人類精神世界和周圍物質(zhì)世界的橋梁 也成為了我們改造物質(zhì)世界的精神工具

二、向心力的初步分析

離向心力往往在平時敘述中會成對出 現(xiàn)在就讓我們粗略的看看向心力的定義

《簡明物理學(xué)辭典》中

只是對這個概念作出了簡單如下的描述

向心力（centripetal force）：供給物體作曲線運(yùn)動時產(chǎn)生加速度的外力 向心力不是什么特殊力

更不是質(zhì)點(diǎn)“作圓周運(yùn)動產(chǎn)生的力” [2] 雖然只有簡單的幾個字

但與教科書上對向心力的特征描述相沖突

援引“物理教材”關(guān)于向心力的特征描述： “向心力指向圓心

......所以向心力的方向總與物體運(yùn)動的方向垂直......所以向心力的作用只是改變速度的方向” [3] 一個說是“曲線運(yùn)動時產(chǎn)生加速度的外力”即證明這個力還可以改變其線速度的大??；另一個卻說只能其“速度方向”！結(jié)合例子 對兩種說法進(jìn)行篩選

平拋運(yùn)動

是曲線運(yùn)動！可是給平拋運(yùn)動提供加速度的外力即重力G 是不是就能叫作向心力呢？當(dāng)然不能了！這也就是說[2]中表述的存在缺陷 向心力也應(yīng)該正如教科書上所說 是只改變速度方向的效果力

那么只改變速度方向是否就意味著其方向始終指向于軌道圓心 即軌道法線反方向呢？不如讓我們用極限法來論證一下

如圖

V0=Vt時 有：θ→0 得 а→900； β→900 若V0＜Vt時

則：θ→0 得а→0； β→1800 若V0＞Vt時

則：θ→0 得а→1800； β→0 由第一個條件我們知道了 要想速度能大小不變的改變方向

那么合外力就應(yīng)該垂直軌道；由后兩種假設(shè)我們也可以看出 有且只有垂直于運(yùn)動軌跡的分力才與物體運(yùn)動軌跡相關(guān) 那么在我們眼里

有希望賦予向心力一種新的角色定義 即

從軌道約束方面入手

三、離心力

通過一、二小節(jié)對離心力（centrifugal force）的部分相關(guān)概念的梳理 現(xiàn)在進(jìn)入正題 不過這個離心力

可憐到在很多物理學(xué)辭典上都看不到他的解釋 在高中教材上也不是重點(diǎn) 但是老師們卻經(jīng)常提到她 生活中也有太多關(guān)于她的例子

難道這就是傳說中的“大音稀聲”么？

這么有用的離心力 我卻找不到她合理的解釋 從高中一路走來

其概念依然叫人那么模糊

只好自我安慰“這是一種朦朧美”咯！

離心力究竟是啥？與我們平時所說的的離心運(yùn)動有沒有聯(lián)系？向心力“不是由物體運(yùn)動產(chǎn)生的” 那么離心力是不是所謂的“物體運(yùn)動”產(chǎn)生的結(jié)果呢？離心力的施力物體和受力物體到底是誰？離心力和向心力 一離一向

圓周運(yùn)動的物體是不是就是在這兩種截然反向的力的共同作用下 從而達(dá)到了“約束狀態(tài)下的平衡”？......迷霧籠罩在布滿傳說的大地 然而

太陽要出來了么？

1． 離心運(yùn)動與離心力的關(guān)系 “高中物理第一冊”中 對離心運(yùn)動的描述是： “作圓周運(yùn)動的物體 由于本身的慣性

總有沿圓周切線方向飛去的傾向......在所受合力突然消失或不足以提供圓周運(yùn)動所需向心力的情況下 就做逐漸遠(yuǎn)離圓心的運(yùn)動 這一種運(yùn)動叫做離心運(yùn)動 ” [4] 在靜力分析中

我們常提到“傾向”與“趨勢”之類表示即將而未行的詞語 來讓學(xué)生判斷物體是否受力與受力方向 這里不在冗述

而在以上定義中提到了“傾向” 由于靜力分析中頻繁的使用這一類的詞語

使初學(xué)者在這以前建立了太多的“'傾向'與'力'的'鏈接'” 于是

在教科書的離心運(yùn)動定義中一出現(xiàn)“傾向”時 無數(shù)學(xué)生立即把離心運(yùn)動緊緊的和力連到了一起 認(rèn)為離心運(yùn)動是在離心力的作用之下進(jìn)行的運(yùn)動

所以在解釋脫水筒的脫水原理的時候 冒出了類似“這是離心力作用的結(jié)果”的答案

雖然書上已經(jīng)提示了離心運(yùn)動是物體自身慣性的表現(xiàn) 是物體保持自身運(yùn)動狀態(tài)不變的體現(xiàn)

可是以上的“鏈接”太根深蒂固了！直接導(dǎo)致了同學(xué)門概念的不清晰

不如直接跳回“運(yùn)動”進(jìn)行分析 兩類“傾向”的不同便會清晰眼前了

以前所說的“傾向”是外界要將物體的這種運(yùn)動狀態(tài)改變?yōu)榱硪环N運(yùn)動狀態(tài)的“傾向”；而離心運(yùn)動中的“傾向”則是

抵抗外界將其將其本身運(yùn)動狀態(tài)改變 從而使自身運(yùn)動狀態(tài)不變的“傾向”！

一個是“傾向”于運(yùn)動狀態(tài)的變化

一個是“傾向”于保持原來運(yùn)動狀態(tài)、抵制運(yùn)動狀態(tài)的改變 根據(jù)牛頓第二定律對力的定義 后者當(dāng)然沒有力的作用

因此離心運(yùn)動不是在離心力作用下的運(yùn)動

2． 一種異端的說法

有些平時喜歡沒事就亂想的同學(xué)說：“既然物體的運(yùn)動形式都是由圓周運(yùn)動改變?yōu)榱藙蛩僦本€運(yùn)動了

何以說他的運(yùn)動狀態(tài)沒有發(fā)生變化？既然運(yùn)動狀態(tài)都發(fā)生了變化

又何以說他沒受到力？”于是思維活躍的他們提出了離心運(yùn)動和離心力的另一層關(guān)系！即在離心力與向心力的相互平衡下 物體得以保持原有“平衡狀態(tài)” 很顯然以上說法是以 宇宙中任意一點(diǎn)為參照系

描述運(yùn)動的變參量也就只有：R（物點(diǎn)距）ω（角速度）

V法（矢移速度）其中一種運(yùn)動狀態(tài)對應(yīng)于V法=0；與各自恒定的R、ω 也就是說一種勻速的圓周運(yùn)動對應(yīng)于一種運(yùn)動狀態(tài) 那么

依照這樣的說法

作離心運(yùn)動的物體確實(shí)受到了離心力的作用

當(dāng)然使這種想法成其為理論 也確實(shí)能給現(xiàn)象以正確的解釋（這是很明了的事情

因?yàn)樗彩菍χ車F(xiàn)象的反應(yīng) 由周圍現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)

以一種方法上升至相應(yīng)的理論；然后由理論為出發(fā)點(diǎn)以上述方法的逆方法進(jìn)行反推也可以正確的預(yù)言下面的運(yùn)動）但是這種理論對運(yùn)動狀態(tài)定義都如此繁瑣不若牛頓理論僅用一個“線速度”輕易定義來得簡單

也就注定了其理論不可能廣泛的被應(yīng)用

其次牛頓的理論直接定義了個慣性空間作為廣義參考系 而這個理論的參考系卻只有一點(diǎn)

這也就注定了他只能被小范圍應(yīng)用（不過用人類的眼睛看宇宙 不也就是以一點(diǎn)為參考系的宇宙么？）

我們也就不必再去討論這個假說了 反正在我們現(xiàn)在學(xué)的牛頓的體系中

作圓周運(yùn)動的物體是不會無緣無故受“一個自身產(chǎn)生的離心力”的作用的；作離心運(yùn)動的物體也不可能是在離心力的作用之下的運(yùn)動

3．離心力概念的初步分析

以上我們粗略的說了一下那個“異端”的說法 也提到在那樣的背景下

離心力的作用使物體遠(yuǎn)離參考點(diǎn)作離心運(yùn)動 但是最后我們明白了 在牛頓體系的背景下

不存在離心力驅(qū)動物體本身作離心運(yùn)動的這回事！那么 離心力到底是什么呢？

在我的腦海里

曾經(jīng)老師這樣說過：當(dāng)離心力大于向心力的時候 物體做離心運(yùn)動；當(dāng)向心力大于離心力的時候 物體作向心運(yùn)動

這種敘述好像已經(jīng)默認(rèn)了離、向心力都是同時作用在圓周運(yùn)動的物體之上的一樣 于是肯定離心力不存在的人們就問：離心力的施力物是誰？連施力物體都沒有

何談作用的存在呢？非慣性系我們還可以借助慣性力這個依附與參考系之間作用的作用 而慣性系下呢？所以他們一口咬定在慣性系里不存在離心力 而這僅僅是因?yàn)樗麄冋也坏绞┝ξ?/p>

而離心力這一概念的提出最初還是來源于人們對這世界亙古公理--“運(yùn)動”的感受 當(dāng)我們拿著一端綁著重物的繩子的另一端 把它在空中旋轉(zhuǎn)的時候

自己會明顯的感覺到有力把手往外拉 于是離心力的概念萌芽了

由于人類天生杰出的逆向推理能力：既然圓周運(yùn)動的物體能給人一個向外拉的力 則由于力的傳遞性的逆推

他自身也必然受到和這個力相同方向的力

那么這種“物體本身受到的”具有背離圓心的方向的效果力也就是人們影響中的那個“離心力”了

當(dāng)然物體所受的“離心力”在慣性系中確實(shí)找不到施力物

但是

事實(shí)上“離心力”對于作圓周運(yùn)動的物體來說 他不是物體所受到的力

能普遍適合于靜力學(xué)的里的逆推在圓周運(yùn)動體系中不成立 這就如一個高速撞向前方一靜物的物體一樣

我們不能因?yàn)樗T在碰撞是有多大的“沖力”就斷言此運(yùn)動物體在運(yùn)動時也受到這個力的作用一樣！

“沖力”則是運(yùn)動由于慣性而對阻礙他運(yùn)動的物體產(chǎn)生的作用 結(jié)合二小節(jié)中分析出來的“軌道約束”的概念 我們可以把這種“阻礙”看作“軌道約束”的極限 那么離心力在某中程度上來說

和“沖力”應(yīng)該是同一個性質(zhì)的效果力咯！4．“返樸歸真”

運(yùn)動才是這個世界上亙古的公理 就離心力而分析離心力 脫離了運(yùn)動研究力 或只就個人主觀感受

都只能讓人陷入難以抉擇的泥潭

現(xiàn)在我們就來分析一下圓周運(yùn)動系統(tǒng)模型：

Ａ、Ｏ之間有距離約束R

Ｏ相對于相對了慣性參考系是固定不動

A則有如圖示之速度

綜觀Ａ的運(yùn)動趨勢 必然會遠(yuǎn)離O點(diǎn) 然而

由于OA間距離的約束存在 再加之O點(diǎn)是固定的

所以O(shè)必然會“通過約束”把A“拉”回來 從而維持約束的不變

是為“向心力”；而力的作用是相互的

A也因具有擺脫約束的趨勢而對O有一反作用 是為“離心力” 其實(shí)OA距R 以及O點(diǎn)的固定

便決定了運(yùn)動物體A接下來的運(yùn)動軌跡不再是如圖速度方向所示的直線 而是以O(shè)為圓心R為半徑的圓了 模型所示的兩個固定 其實(shí)就是一種軌道的約束

而這種軌道的約束與慣性狀態(tài)下的直線軌道相沖突 所以便產(chǎn)生了約束物和被約束物之間的相互作用

由此聯(lián)想：只要物體在運(yùn)動過程中受到某物體的約束使之改變慣性運(yùn)動軌道 而它也確切改變了慣性運(yùn)動軌道

那么他們之間也就確切存在著約束與反約束的作用 即離心力與向心力的相互作用 因?yàn)殡x心力和向心力都是效果力！

所以

我們可以從約束和反約束的方面給這兩個概念定義 如下

軌道約束：一物體或一物體群對另一運(yùn)動中的物體的作用 其效果會使此運(yùn)動物體的軌跡變?yōu)榉侵本€的

向心力：施加軌道約束的物體 為了實(shí)現(xiàn)約束

而給被約束的物體施加的 使其改變原運(yùn)動方向的力

離心力：被軌道約束的物體 由于慣性 為了反抗約束

而給約束他軌道的物體的作用

離心力和向心力 他們都是效果力

而且是作用力和反作用力的關(guān)系

其中向心力的作用只限于對運(yùn)動物體的速度方向的改變 而對大小無影響 這也就決定了

這兩個力的方向始終是被約束物的軌道法線方向

四、在大框架基礎(chǔ)上的教學(xué)

一直都在提及離心力這個概念 可是現(xiàn)有資料上都沒怎么提過 請教老師也是各說各的 現(xiàn)在看來一點(diǎn)也不奇怪了

因?yàn)殡x心力與向心力是分別作用在兩個約束關(guān)系的物體上的 由于在研究中我們常常研究的被約束物的運(yùn)動 所以對作用在被約束物上的向心力的關(guān)注較多 卻冷落了離心力

在做這篇論文的時候我突然想到了牛頓的故事 巨星的“隕落”也就緣于不明事理的追求

當(dāng)過度的暢翔于概念的空間而舉步唯艱的時候 他沒有更好的去思考我們身邊的現(xiàn)實(shí)

物理學(xué)是描述運(yùn)動而作用于運(yùn)動的一門科學(xué) 它自身就是一個以運(yùn)動開頭又以運(yùn)動結(jié)尾的圈 自身是無法解釋自身的

就如同生物的最終解釋在于化學(xué)

而化學(xué)的最終解釋還要到物理學(xué)科里去找答案一樣 然而他請求的“外援”科學(xué)又太過虛幻了

當(dāng)我們陷入思維種迷茫的時候 跳出繁雜的概念包圍 回到運(yùn)動模型中去

使思維清晰后又才能宏觀的把握住思維的進(jìn)度 更叫清晰的掌握概念

在思維的過程中始終保持好一個大的框架 即承認(rèn)運(yùn)動的絕對正確性

那么我們的研究就不會走向極端

這也許對高層次的研究沒有什么說服力 但是對于我們的物理教學(xué) 不能說不是一種啟發(fā)

我們從事的是物理學(xué)基礎(chǔ)教育

基礎(chǔ)的物理學(xué)的結(jié)論是能夠直接在身邊清楚的感覺到的 就如同我在推演的過程中 往往都是概念和現(xiàn)實(shí)的對比

用運(yùn)動事實(shí)去一步一步地修正明確概念

然后再在分析一個由運(yùn)動抽象出的模型的過程中 得出了我們想要的結(jié)論

只要我們讓學(xué)生們一直都能清醒的意識到自己的物理學(xué)習(xí)在運(yùn)動這個大框架基礎(chǔ)上進(jìn)行的 那么

他們就會在無意識中去把很多概念同生活實(shí)際相結(jié)合 很好的提高他們的物理思維能力 和掌握知識的正確度

同理

在其他學(xué)科的教授過程

以及整個教學(xué)過程中我們都能夠在以相應(yīng)的大框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作 讓孩子們知道怎么學(xué)科與自己生活的聯(lián)系 無疑這就類似于了一種目標(biāo)教育 而在目標(biāo)教育的過程中

由于學(xué)生們將理論和現(xiàn)實(shí)的反復(fù)類比 也增強(qiáng)了知識的運(yùn)用性

總 結(jié)

離心力是被軌道約束的物體 由于慣性 為了反抗約束

而給約束他軌道的物體的作用 此論文通過對概念結(jié)合實(shí)際的推演 得出了如上的定義 而且敘述也不是冗長

這個結(jié)論能讓中學(xué)生明白物理學(xué)的簡潔美

結(jié)合現(xiàn)象對物理概念的理解和整理能使學(xué)生們更加深透的理解物理概念 在前期推導(dǎo)過程中

我體會到了一種深刻的“大框架”教法

簡單的描述也就是：把很多概念同其所描述的現(xiàn)象相結(jié)合 重視現(xiàn)象在教學(xué)過程最重要是在學(xué)生思維中的作用 使學(xué)生的思維由概念思維轉(zhuǎn)向現(xiàn)象思維 能從周圍現(xiàn)象中直接提取知識

參考文獻(xiàn)：

[1]許保國、王福山主編 《簡明物理學(xué)詞典》[M] 上海辭書出版社

1987年12月第一版第一次印刷 P6 [2]許保國、王福山主編 《簡明物理學(xué)詞典》[M] 上海辭書出版社

1987年12月第一版第一次印刷 P239 [3]張同恂、邑劍華等編寫 “全日制普通高中教科書（必修）物理

第一冊”[M] 人民教育出版社

2003年6月第一版2005年4月成都第3次印刷 P93 [4]張同恂、邑劍華等編寫 “全日制普通高中教科書（必修）物理

第一冊”[M] 人民教育出版社

2003年6月第一版2005年4月成都第3次印刷 P98 ?? ?? ?? ?? 蔚海藍(lán)天

做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時，心更要保持鎮(zhèn)定及有計(jì)劃，這并不是表示這個會輸。就好比是做生意一樣，有高有低，身處逆境時，你先要鎮(zhèn)定考慮如何應(yīng)付。