第一篇：《一夜的工作》上課用（本站推薦）

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解周總理一夜的工作情況，對(duì)工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的周總理產(chǎn)生敬仰之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

【師】：同學(xué)們，人的一生有許多值得紀(jì)念的日子。1998年6月5日，就是我 們的周總理誕辰100周年的紀(jì)念日。那一年，一位叫宋小明的詩(shī)人帶著對(duì)周總理的崇敬和懷念寫下了這樣一首詩(shī)：（電腦出示詩(shī)《你是這樣的人》）。

師：配樂(lè)讀詩(shī)《你是這樣的人》。

聽(tīng)完后，你覺(jué)得周總理究竟是怎樣的人？

二、整體感知

接下來(lái)就讓我們帶著剛才的感受、帶著這樣的疑問(wèn)跟隨作者何其芳一起走進(jìn)總理的一夜。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，小聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句字讀通順，邊讀邊思考，周總理的一夜究竟是怎樣的一夜呢？讀完后，如果要你用兩個(gè)詞來(lái)概括你的感受，你打算用哪兩個(gè)詞呢？聽(tīng)明白了嗎？

生：自由讀書。

師：檢查讀書情況，看有沒(méi)有值得提醒的字音和不理解的詞。

【師】：同學(xué)們，剛才你們靜靜地讀了，也默默地想了，此時(shí)在你的心里只有兩個(gè)詞最能形容周總理這一夜的工作，請(qǐng)響亮地把這兩個(gè)詞說(shuō)出來(lái)。

板書：簡(jiǎn)樸，勞苦

三、探究

對(duì)于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的一夜,看看你是從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，邊用橫線勾出表現(xiàn)總理工作勞苦的句子,用波浪線勾出表現(xiàn)總理生活 簡(jiǎn)樸的句子,同時(shí)在旁邊寫下自己的體會(huì)。

１、體會(huì)簡(jiǎn)樸：

⑴ 好，看來(lái)同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問(wèn)一下，哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深？你是從文中哪些句子體會(huì)到的呢？

【出示】： 這是高大的宮殿式的房子??如此而已。

Ａ、找得很準(zhǔn)，讓我們都來(lái)讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。（請(qǐng)學(xué)生自由讀這句）板書：陳設(shè)

Ｂ、你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到總理生活簡(jiǎn)樸的呢？

一個(gè)、兩把、一盞：

（請(qǐng)學(xué)生體會(huì)讀）極其簡(jiǎn)單：“極其”還可以換哪些詞？“如此而已”在這里指什么?(“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了.)

周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話──你們的眼神告訴羅老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和

羅老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動(dòng)的地方還有很多，你又是從哪里體會(huì)到了周總理這一夜的簡(jiǎn)樸？

【出示】：這時(shí)候??可以數(shù)的清顆數(shù)。

Ａ、生：讀這句話。

板書：夜餐

Ｂ、你怎樣理解這句話？

你能想象出一國(guó)之總理應(yīng)該吃些什么嗎，是啊，以你的生活體驗(yàn)，周總理應(yīng)該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰(shuí)也沒(méi)有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來(lái)，自己體會(huì)著讀讀這句話──哪些小組想讀出你們的理解──我們的總理并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而多準(zhǔn)備一些夜餐，依然是那一小碟數(shù)的清顆數(shù)的花生米呀，誰(shuí)還想讀。

⑵ 總結(jié)：

周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸呀，以上，我們抓住了“一個(gè)、兩把、一盞”等具體的數(shù)量詞從總理辦公室的陳設(shè)和夜餐這兩方面感受到了總理生活的簡(jiǎn)樸，那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢？

２、體會(huì)勞苦：

（1）【出示】：他一句一句的審閱??有時(shí)還問(wèn)我一兩句。

① 自由讀：

你從中體會(huì)到了什么，你是怎么體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的？是啊,寫文章時(shí)抓住人物的動(dòng)作細(xì)致 描寫能很好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)及精神品質(zhì).你們也 可學(xué)一學(xué).下面請(qǐng)同學(xué)帶著自己的理解再自由讀讀這句話。

板書：認(rèn)真

② 指名讀：

誰(shuí)還想讀出你的感動(dòng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象周總理認(rèn)真工作時(shí)的情景,聽(tīng)了你的朗讀，羅老師仿佛感覺(jué)到總理就在我們的身邊。──此時(shí)已是夜深人靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來(lái)吧，我們一起深情地朗讀這段,把所有聽(tīng)課的老師帶到總理身邊.③齊讀：同學(xué)讀的真是入情入境.文中還有哪些地方讓你感受到總理工作的勞苦?

（2）【出示】：一疊厚厚的??

①同學(xué)們剛才讀了這句話,誰(shuí)能結(jié)合插圖談?wù)勀愕母惺?，帶著這種感受讀一讀。板書：量大

②同學(xué)們，我們的周總理都這么大年紀(jì)了，他的工作量是這么的大，工作又是那

么認(rèn)真，讀出你此時(shí)的感受吧。

⑶你還從哪些句子體會(huì)到了周總理工作的勞苦？

板書：時(shí)間長(zhǎng)

３、體會(huì)最后兩段：

⑴ 我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡(jiǎn)單的一夜，深切地感受到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，總理工作是那么的認(rèn)真，工作量是那么的大，工作時(shí)間又是那么的長(zhǎng)，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米，此時(shí)你想對(duì)這樣的一位總理說(shuō)些什么呢？

⑵ 正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，總理的生活太簡(jiǎn)樸了，工作太勞苦了，所以，當(dāng)作者何其芳看到總理如此一夜的工作時(shí)，再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，接下來(lái)就讓我們每個(gè)人都來(lái)體會(huì)一下這份激動(dòng),讀讀課文的最后兩段吧──誰(shuí)愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動(dòng)？(夢(mèng)雅讀)同學(xué)評(píng)一評(píng)她的朗讀.強(qiáng)調(diào)融進(jìn)感情讀.⑶ 引讀：

師：這就是我們的總理，一邊審閱文件，一邊思考那么多的問(wèn)題。這一夜容易嗎？所以在回來(lái)的路上，我不斷地對(duì)自己說(shuō)。

（教師給手勢(shì)，讓學(xué)生讀。女生讀,左邊兩大組讀,全班讀）

師：我覺(jué)得這樣不夠，我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我還想高聲對(duì)全世界說(shuō)課件出示這段話

周旋讀,學(xué)生評(píng), 強(qiáng)調(diào)融進(jìn)感情讀.（教師給手勢(shì)，讓學(xué)生讀。男生讀,右邊兩大組讀, 全班讀）

⑷ 你想知道周總理的一天嗎？【課件出示】

⑸ 指導(dǎo)背誦：

多么感人的一天啊.好，就讓我們帶著這份激動(dòng)，把這些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心的話語(yǔ)烙在我們的心坎上吧！請(qǐng)同學(xué)們自己試著背一背最后兩個(gè)段落

⑹ 指名背：

讓我們懷著崇敬的感情驕傲地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

全班同學(xué)感情朗讀最后兩段.⑺ 總結(jié)：

這篇文章作者以很樸實(shí)的語(yǔ)言,抓住生活中的小事一夜的工作來(lái)表現(xiàn)總理的高尚人格,表達(dá)自己的真情實(shí)感,這也是我們?cè)趯懽髦谐Ｓ玫姆椒ǎＭ瑢W(xué)們能學(xué)以致用。

四、回歸整體

１、周總理永遠(yuǎn)地離開了我們，羅老師知道，同學(xué)們有話想說(shuō)，來(lái)，說(shuō)吧。２、課件出示齊讀畫面中的話。我相信此時(shí)此刻每個(gè)同學(xué)都會(huì)為周總理偉大的人格魅力所感動(dòng)，全體起立，讓我們懷著對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴之情一起大聲的、飽含深情地唱出我們心中的歌.(播放音樂(lè))向敬愛(ài)的周總理致敬。

五、拓展作業(yè)

1、課下可以把對(duì)總理的熱愛(ài)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言以新童謠的形式寫下來(lái)，同學(xué)之間相互傳唱。

2、有興趣的同學(xué)課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力

第二篇：賣火柴上課用

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

師：漫步世界文學(xué)長(zhǎng)廊，有這樣一顆璀璨的明珠，他就是世界童話之王—— 生齊答：安徒生

師：你對(duì)他有哪些了解呢？出示圖片 生答安徒生的國(guó)家及作品。

師評(píng)：你們讀得書可真多！今天我們來(lái)繼續(xù)——安徒生童話之旅。

1846年，安徒生到國(guó)外旅行，途中收到了朋友寄來(lái)的畫片，（出示圖片小女孩）一個(gè)窮苦的小女孩，手里拿著火柴，瞪大了可憐的眼睛，安徒生雙眼濕潤(rùn)了。他想起了丹麥王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童，情不自禁，奮筆疾書，寫出了這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話——《賣火柴的小女孩》。師：板書課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

師：下面我們來(lái)回顧課文主要內(nèi)容？

生回答，師板書：（賣火柴——擦火柴——凍死了）師：讀完這個(gè)故事，文中的小女孩，給你怎樣的印象呢？（感人、痛苦、可憐、悲慘、凄美動(dòng)人）

三、學(xué)習(xí)賣火柴

師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)賣火柴這部分，自由讀課文1—4自然段。1.找出感受深刻的句子，讀一讀，談一談。（課件出示）

（1）天冷極了…在街上走著。（課件出示）

1.生讀句子，談體會(huì)。（生抓住重點(diǎn)詞談：冷 雪 黑

大年夜

赤著腳）2.師:（指著大屏幕）這個(gè)句子，誰(shuí)還想談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（2人）帶著感受讀一讀吧！

3.師小結(jié)：故事發(fā)生的時(shí)間是——生：大年夜。大年夜意味著什么？生：（溫暖、團(tuán)圓、美好、快樂(lè)、幸福）可是這個(gè)大年夜的環(huán)境卻如此寒冷，（板書：自然）預(yù)示了故事的悲慘，小女孩的不幸，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這個(gè)又冷又黑的晚上——生齊讀。

（2）這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。．．．．．．1.生讀句子，談體會(huì)。（突出社會(huì)的冷漠，人們的無(wú)情）2.師：帶著你的體會(huì)讀一讀。

3.師：好一個(gè)冷漠無(wú)情！這還僅僅是自然環(huán)境的冷嗎？生：不是。師：這是社會(huì)環(huán)境的冷漠。（板書：社會(huì)）真是雪上加霜，小女孩是從頭冷到腳，從身體冷到內(nèi)心?。　R讀。

（3）可憐的小女孩，她又冷又餓，哆哆…地向前走。師點(diǎn)評(píng)：真是饑寒交迫?。?）雪花落在…忘不了這個(gè)。

1.生讀句子，談體會(huì)，（突出外貌描寫）帶著體會(huì)讀。

師：愛(ài)美之心人皆有之，可小女孩卻無(wú)心注意自己的美麗，因?yàn)楹浜宛囸I像魔鬼一樣侵蝕著她的身體，讀——

（5）她在一座房子的…爸爸一定會(huì)打她的。

1.生讀句子，談體會(huì)（“蜷縮”動(dòng)作描寫

“爸爸會(huì)打她”

孤獨(dú)、可憐、恐懼、傷心。家里很冷，不僅本身冷，而且沒(méi)有關(guān)愛(ài)）

1.師小結(jié)：談得真好！大年夜呀，小女孩卻有家難回，如果說(shuō)自然的寒冷、社會(huì)的寒冷還可以承受，最后的歸宿“家”——竟也是這樣的冷酷無(wú)情。（板書：家庭）——生齊讀。

師總結(jié)過(guò)渡：寒冷、饑餓、恐懼、孤獨(dú)、痛苦，種種遭遇籠罩著這個(gè)年幼的小女孩，自然寒冷、社會(huì)冷酷、家庭冷淡，人世間哪里還有她的容身之地，她是多么的不幸呀！

四、學(xué)習(xí)擦火柴

1．師過(guò)渡：接下來(lái)咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分——擦火柴。

課件出示：默讀5——10自然段，根據(jù)提示先自學(xué)，然后小組合作完成表格。

1、小女孩一共擦燃幾次火柴？

2、每次分別都看到了什么？

3、為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻想？結(jié)果又是怎樣？

2．生自學(xué)，小組合作，一生執(zhí)筆完成表格。生交流。

師：同學(xué)們完成的很認(rèn)真！小女孩一共擦燃幾次火柴？ 生齊：五次。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)第一次？ 小組依次匯報(bào)。

3．師：咱們一起來(lái)回顧一下。出示圖片 生讀句子（配樂(lè)）

第一次，她經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，終于鼓起勇氣，擦燃了第一根火柴（投影出示：第一次幻想）男生齊讀。師：火柴滅了，火爐——（生）不見(jiàn)了。師：她又擦了一根，（投影出示：第二次幻想）女生齊讀。師：火柴滅了，烤鵝——（生）不見(jiàn)了。

師：她又擦著了一根火柴，（投影出示：第三次幻想）男生齊讀。師：火柴又滅了，圣誕樹——（生）不見(jiàn)了。

師：她在墻上又擦著了一根火柴，（投影出示：第四次幻想）女生齊讀。師：她趕緊擦著了一大把火柴，（投影出示：第五次幻想）生齊讀。

4．（課件出示：她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。）師：從這句話，你讀出了什么？ 生交流。（3——4人）

師：可憐的小女孩!雖然她一次次地擦燃火柴，可是卻一次次地熄滅，她的眼前沒(méi)有大火爐，只有——寒冷；沒(méi)有烤鵝，只有——饑餓；沒(méi)有圣誕樹，只有——孤獨(dú)；沒(méi)有奶奶，只有——痛苦。沒(méi)有得到擺脫——只有死亡。這些都是殘酷的——現(xiàn)實(shí)。（板書：現(xiàn)實(shí)）她曾經(jīng)看到的美麗是現(xiàn)實(shí)嗎？（生：不是）那是什么？（幻想），（板書：幻想）殘酷的現(xiàn)實(shí)和美好的幻想交替進(jìn)行，這樣的寫作方法叫做虛實(shí)結(jié)合。（板書：虛實(shí)結(jié)合）。五：學(xué)習(xí)凍死了

師：幻象越幸福，現(xiàn)實(shí)越悲慘!大家一齊來(lái)讀11、12段。

（投影出示）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

師：她那么可憐，哪來(lái)的幸福!兩個(gè)幸福指什么?（前面一個(gè)意思是幻象中的幸福，后面一個(gè)意思是小女孩凍死了,沒(méi)有了寒冷、饑餓、痛苦。）

生帶著體會(huì)齊讀這一句。

師過(guò)渡：寒冷的夜晚，為什么，小女孩有家不能回？為什么，小女孩在大年夜悲慘的死去？為什么，人們忘記了憐憫與同情？

生：不合理的社會(huì)制度、當(dāng)時(shí)的社會(huì)十分黑暗、社會(huì)制度的不平等

師總結(jié)：相比小女孩，我們真是太幸福了，所以我們要珍惜這份幸福，傳遞這份幸福，讓世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社會(huì)，就不會(huì)再有像“賣火柴的小女孩”這樣悲慘的故事發(fā)生。

板書：

賣火柴的小女孩

賣火柴

自然

社會(huì)

家庭 擦火柴

現(xiàn)實(shí)

幻想

虛實(shí)結(jié)合 凍死了

“幸福”

第三篇：一夜的工作

《一夜的工作》課堂實(shí)錄

坡頭一小

王苗苗

一、課前談話：

師：同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？ 生：三八婦女節(jié)

師：我記得去年三八節(jié)的那天，我們班陳哲同學(xué)為媽媽做了一張精美的賀卡，還和爸爸一起給媽媽做了一桌豐盛的飯菜，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)！每每想起這件事，我心里就特別的溫暖。那么，在今天這個(gè)特別的日子里，你打算為媽媽做些什么呢？ 生1：我想為媽媽端一杯水。生2：我想給媽媽捶捶背。

生3：我想給媽媽唱一首歌，做一張賀卡！生4：我想謝謝媽媽這十幾年來(lái)的養(yǎng)育之恩！

二、導(dǎo)入新課

師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我很欣慰！你們都懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的愛(ài)！老師為你們感到驕傲！正是因?yàn)橛形覀兊陌职謰寢専o(wú)私的奉獻(xiàn)，不辭辛勞的付出，才為我們營(yíng)造了一個(gè)幸福、溫馨的家。

說(shuō)到家，我們所有中華兒女擁有一個(gè)共同的家，他的名字叫—— 生：中國(guó)

師：在我們中國(guó)這個(gè)大家庭里，有這么一個(gè)人，他從小就立下了“為中華之崛起而讀書的偉大志向！”為了新中國(guó)的成立，為了擁有九百六十萬(wàn)平方公里，十幾億人口的大家庭能夠富強(qiáng)起來(lái)，他廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血了一輩子。他就是我們敬愛(ài)的 生：周總理

【導(dǎo)入方案二：師：孩子們，今天王老師給大家介紹一個(gè)人。下面由我來(lái)介紹他的情況，你們猜猜他是誰(shuí)？這個(gè)人曾是我們中華人民共和國(guó)的總理，生前的時(shí)候，胸前總是掛著一個(gè)“為人民服務(wù)”的徽章，被稱為全世界最忙的總理。經(jīng)常因?yàn)楣ぷ魍洺燥?，忘記上廁所，一件睡衣穿了好幾年都不舍得扔。他從小就立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，并且一輩子兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血，他就是我們的——】

三、初讀課文，整體感知

師：今天，就讓我們跟隨著詩(shī)人何其芳的腳步，一起走進(jìn)周總理的辦公室，來(lái)看看他一夜的工作。

請(qǐng)同學(xué)們跟老師書寫課題。板書：一夜的工作 生齊讀課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴老師周總理工作了多長(zhǎng)時(shí)間 生：一夜的工作（重讀“一夜”）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆美首x來(lái)告訴老師周總理一夜都在干什么 生：一夜的工作（重讀“工作”）

師：大家的語(yǔ)感非常好！讀了課題你最想知道什么呢？ 生：我最想知道周總理一夜是怎么工作的？ 生2：我最想知道總理工作了一夜，他不累嗎？ 師：最有效的讀書就是邊讀邊思考！帶著你心中的疑問(wèn)，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)、句子要反復(fù)多讀幾遍！開始！生自由讀課文。

師巡視（關(guān)注班里的后進(jìn)生）

師：課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是同學(xué)們瑯瑯的讀書聲。能正確地讀下來(lái)嗎？ 生：能

師：那我們來(lái)檢測(cè)幾個(gè)生字

出示：宮殿

簡(jiǎn)樸

陳設(shè)

咨詢

瀏覽

審閱 小轉(zhuǎn)椅

分量 指名領(lǐng)讀

師強(qiáng)調(diào)小轉(zhuǎn)椅的“轉(zhuǎn)”，分量的“分”的讀音。師：我們初讀了課文，周總理給你留下了怎樣的印象？ 生1：周總理工作很辛苦 生2：周總理生活很簡(jiǎn)樸 生3：周總理工作很認(rèn)真 生4：周總理對(duì)大家很友善

四、品讀重點(diǎn)句，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸

師：詩(shī)人何其芳在看了總理的一夜工作之后，他有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們找找在文章的第幾自然段？ 生：

六、七自然段！

師：讓我們一起來(lái)讀一讀作者的感受！

生齊讀六、七自然段。師：作者是從哪些具體的細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)到總理的簡(jiǎn)樸和勞苦的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，用筆在文中劃出來(lái)。板書：勞苦

簡(jiǎn)樸 生默讀課文，思考。

師：課堂上我最愿意看到的就是大家這種專注思考的表情。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生1：我從“一尺來(lái)高”，可以看出周總理的工作量很大，工作任務(wù)很繁重！

師：你非常厲害！不光找到了關(guān)鍵句，連關(guān)鍵詞都抓得這么好！分析得這么到位，掌聲鼓勵(lì)！

生2：我從高大的宮殿式的房子里放著一張不大的寫字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈可以看出周總理的生活很簡(jiǎn)樸！

師：你的思考有道理。那我們來(lái)想一想作為新中國(guó)的第一任總理，如果讓你來(lái)給他設(shè)計(jì)一個(gè)辦公室，你準(zhǔn)備在總理的辦公室放些什么呢？ 生1：真皮沙發(fā)

師：是呀，又上檔次，又舒服。

生2：一張帶音樂(lè)的辦公桌，總理累的時(shí)候可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)！師：你很有創(chuàng)意，考慮問(wèn)題也很周到！生3：辦公桌上放兩盆盆景

師：美化環(huán)境、凈化空氣，有益身心健康！生4：名人字畫

師：辦公室嘛，是該有一些文化氣息。生5：古董 師：有品位

師：同學(xué)們剛才說(shuō)的這些，該不該放進(jìn)去？ 生：該

師：有沒(méi)有放進(jìn)去呢？ 生：沒(méi)有

師：總理的辦公室僅僅放著??

生：一張不大的寫字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈，如此而已。師：真可以說(shuō)是極其簡(jiǎn)單！從這擺設(shè)的極其簡(jiǎn)單的辦公室，你能看出什么呢？

生：周總理生活極其簡(jiǎn)樸！

師：概括的很好！誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓大家感受到周總理簡(jiǎn)樸的生活！生感情朗讀！

師：如此簡(jiǎn)樸的總理，我們?cè)谖闹心男┑胤竭€能體會(huì)到呢？ 生：兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟數(shù)的清可數(shù)的花生米 師：我們來(lái)分析一下，究竟花生米增加了分量沒(méi)有？ 生：沒(méi)有 生：增加了

師：究竟又沒(méi)有增加呢？開誰(shuí)能從書中找出根據(jù)！

生：端上來(lái)的是兩杯熱騰騰的清茶！說(shuō)明花生米也是兩個(gè)人的分量！師：兩個(gè)人的分量，居然是數(shù)的清顆數(shù)的一小碟花生米，那說(shuō)明平時(shí)總理工作了一夜之后吃的—— 生：更少！

師：同學(xué)們?cè)偌?xì)心看看！還有哪些地方讓你有深刻的感受呢！生：下午還有個(gè)會(huì)呀參加呢！說(shuō)明周總理工作很多，很辛苦 師：真是日理萬(wàn)機(jī)呀！生：一句一句的審閱

師：周總理批改文件，你想用那個(gè)詞來(lái)形容？ 生：全神貫注 生：專心致志 生：一絲不茍 生：專注

師：讓我們一起走進(jìn)周總理的一夜，看看他是怎樣批閱文件的？ 師引讀1：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?/p>

師引讀2：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)！星星睡了！月亮睡了！我們敬愛(ài)的周總理眼睛已經(jīng)不聽(tīng)使喚了，他取掉眼鏡，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神來(lái)，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。）

師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，總理看了看窗外，常常舒了一口氣，拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。）

師：我們看到了總理這樣認(rèn)真、辛苦的工作了一夜，此時(shí)你的心情怎樣呢？

生：為中國(guó)有這樣的好總理感到激動(dòng)。師：帶著你激動(dòng)的心情讀一讀這句話。生感情朗讀。

師：誰(shuí)還有不同的體會(huì)！

生：為中國(guó)有這樣的好總理感到驕傲！師：你驕傲的讀一讀這兩自然段！生：驕傲的朗讀。

師：除了激動(dòng)、驕傲之外誰(shuí)還有別的體會(huì)？ 生：很心疼！

師：說(shuō)得真好！請(qǐng)你試著讀一讀！生低沉朗讀。

五、拓展延伸，升華情感

師：不同的人對(duì)于同一句話會(huì)有不同的體會(huì)!我們看到了總理一夜的工作，這僅僅是總理幾十年忘我工作的一個(gè)縮影！讓我們一起來(lái)看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生默讀資料袋。資料袋內(nèi)容：

周總理的一天

時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)總理已身患重?。┫挛?時(shí)

起床 下午4時(shí)

與尼雷爾會(huì)談 晚7時(shí)

陪餐 晚10時(shí)

政治局會(huì)議 晨2時(shí)半

約民航局同志開會(huì) 晨7時(shí)

辦公

中午12時(shí)

去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時(shí)

休息 生：休息了一個(gè)小時(shí)！

師：讓我們把目光聚集到1974年這個(gè)時(shí)間上。其實(shí)，在1972年總理已經(jīng)被查出患了癌癥，也就是說(shuō)總理是拖著重病之軀每天工作了23個(gè)小時(shí)。如果此刻總理就站在你的面前，你有什么話想說(shuō)嗎？ 生：總理，難道你就不勞累嗎？

師：怎么能不勞累呢？總理也是血肉之軀呀！生：總理我請(qǐng)求您停下來(lái)歇一歇吧！

師：怎么停得下來(lái)呢！新中國(guó)需要發(fā)展，人民的溫飽問(wèn)題還沒(méi)解決，我怎么能停得下來(lái)呢？周總理就是這樣憂國(guó)憂民，超負(fù)荷的工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！讓我們一起來(lái)看一看生命的最后一段歷程！出示：

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。

6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。

8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。

9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。

1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。

1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。周恩來(lái)逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)為周總理降了半旗。這是非常罕見(jiàn)的事，自１９４５年聯(lián)合國(guó)成立以來(lái)，世界上有許多國(guó)家的元首先后去世，聯(lián)合國(guó)還沒(méi)有為誰(shuí)下過(guò)半旗。一些國(guó)家感到不平了。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)站出來(lái)，就在聯(lián)合國(guó)大廈門前的臺(tái)階上發(fā)表了一次極短的演講，總共不過(guò)一分鐘。他說(shuō)：“為了悼念周恩來(lái)，聯(lián)合國(guó)下旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，人民幣多得我們數(shù)不過(guò)來(lái)?？墒侵芸偫韰s沒(méi)有一分錢存款。二是，中國(guó)有１０億人口，占世界人口的１／４，周總理卻沒(méi)有一個(gè)孩子。你 們?nèi)魏螄?guó)家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗?！闭f(shuō)完，他轉(zhuǎn)身就走，廣場(chǎng)上外交官各個(gè)啞口無(wú)言，隨后響起雷鳴般的掌聲！

師：孩子們，我們敬愛(ài)的周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到—— 生：驕傲！

師：孩子們，清明到來(lái)之際，讓我們以“周總理，我想對(duì)您說(shuō)”來(lái)說(shuō)一句話，以表達(dá)我們對(duì)他的懷念吧！

生：周總理，我想對(duì)您說(shuō)！您是我們的好總理，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您！生：周總理，我想對(duì)您說(shuō)，我也要向您一樣做一個(gè)生活簡(jiǎn)樸的人！做一個(gè)為人民服務(wù)的人！

生：周總理，您為了新中國(guó)的發(fā)展嘔心瀝血、廢寢忘食，我們感謝您！生：周總理，我想對(duì)您說(shuō)，您放心吧，我們中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)逐漸富強(qiáng)起來(lái)，您就別操心了，好好休息吧！

師：孩子們，讓我們把所有的情感都融入到這首詩(shī)中，來(lái)表達(dá)對(duì)總理的敬意！

出示：《周總理辦公室的燈光》 齊誦《周總理辦公室的燈光

》

夜呀，靜悄悄,靜悄悄...當(dāng)祖國(guó)度過(guò)了沸騰的白天，當(dāng)人們?cè)趬?mèng)里露出甜蜜的微笑，當(dāng)熟睡的嬰兒臉上現(xiàn)出幸福的酒窩，當(dāng)晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗...啊！同學(xué)們，你可知道，我們敬愛(ài)的周總理的辦公室呵!燈光又亮了通宵！

??！春風(fēng)知道，夏雨知道，秋霜知道，冬雪知道。我們敬愛(ài)的周總理呀，幾十年如一日，晝夜為我們操勞！

如果世界上真有不知疲倦的人，我們敬愛(ài)的周總理呀，一生睡得最少，最少！

在碧波蕩漾的中南海，| 周總理辦公室的燈光呵，閃耀著一個(gè)又一個(gè)通宵。在出國(guó)訪問(wèn)的飛機(jī)座艙里，周總理辦公室的燈光呵，和星星一樣閃亮； 在巡視祖國(guó)的列車上，周總理辦公室的燈光呵，和車燈一起賽跑！眼——熬紅了！臉——消瘦了！直到生命的最后一息呀，還在燈下為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化思考！夜啊，靜悄悄...靜悄悄...當(dāng)我們?cè)谠孪侣剑?dāng)我們?cè)谛窍滤伎?，?dāng)我們?cè)谧肋呾o坐 當(dāng)我們?cè)跓羟皩?duì)照...同學(xué)們，你想過(guò)沒(méi)有，該怎樣象周總理那樣戰(zhàn)斗不息，奮斗不止！

師：孩子們，今天王老師還給大家?guī)?lái)了一份禮物。出示《周總理外交風(fēng)云》周總理不僅是一位出色的政治家、革命家、軍事家，更是一名了不起的外交家。推薦大家看《周總理的外交風(fēng)云》，進(jìn)一步走進(jìn)周總理！

第四篇：一夜的工作

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家介紹一個(gè)人。你們猜猜他是誰(shuí)？（換）他就是我們的——周總理。（換）

在周總理逝世后，愛(ài)戴他的人民，尊重他的外國(guó)友人紛紛來(lái)送別他。

2.課前，老師讓你們收集了周恩來(lái)總理的有關(guān)資料，請(qǐng)四人小組里面交流交流。誰(shuí)愿意把自己知道的和大家分享？（指名兩個(gè)人說(shuō)）（換）

3.師：今天，就讓我們跟隨著詩(shī)人何其芳的腳步，一起走進(jìn)周總理的辦公室，來(lái)看看他一夜的工作。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

師：周總理工作了多長(zhǎng)時(shí)間？你能把題目讀出重點(diǎn)嗎？ 師：周總理一夜都在干什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆美首x來(lái)告訴老師 師：大家的語(yǔ)感非常好！讀了課題你最想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知 師：（換）請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的疑問(wèn)，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考一下，這篇課文主要講了什么？ 師：我們來(lái)檢查生詞（換）出示生詞

指名領(lǐng)讀 師強(qiáng)調(diào)：小轉(zhuǎn)椅的“轉(zhuǎn)”，分量的“分”的讀音，熱騰騰的讀音，（換）辨析蒙眬。（換）師：我們初讀了課文，這篇課文主要講了什么？周總理給你留下了怎樣的印象？

三、品讀重點(diǎn)句，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸

1、師：課文讀得不錯(cuò)，這是篇略讀課文，首先看看課文前面的連接語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下，其余同學(xué)思考，連接語(yǔ)中提出了什么學(xué)習(xí)要求？

2.（換）讓我們?cè)俅文x課文，找一找課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動(dòng)的詞語(yǔ)或者句子畫下來(lái)，寫上批注。生默讀課文，思考。師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

3.預(yù)設(shè)： “一尺來(lái)高、一句一句、相當(dāng)長(zhǎng)”，可以看出周總理的工作量很大，工作任務(wù)很繁重?。ㄗリP(guān)鍵詞）

（換）（1）高大的宮殿式的房子里放著一張不大的寫字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈可以看出周總理的生活很簡(jiǎn)樸！師：“宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰(shuí)住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說(shuō)、電視、電影、或聽(tīng)別人說(shuō)的，宮殿以前可能住的是誰(shuí)呢？

這座房子的主人就是清朝的一個(gè)位高權(quán)重的王爺？你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西？

但是，你們看，當(dāng)這座房子成了周總理辦公的地方，我們看到了什么？一起讀。生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?師：有剛才大家想象的東西嗎？ 什么都沒(méi)有，只有什么，再讀。

師：簡(jiǎn)單嗎？（面向黑板，指著“簡(jiǎn)單”二字）生：簡(jiǎn)單！

師：這才是極其簡(jiǎn)單呀?。〒Q）能不能把“極其”換成“相當(dāng)、很、十分”等詞語(yǔ)呢？為什么？（高大的宮殿式的房子和極其簡(jiǎn)單的辦公設(shè)備形成了鮮明的——對(duì)比。）同學(xué)們不要忘記，現(xiàn)在房子的主人是誰(shuí)呀？（周總理。）師：周總理是堂堂中華人民共和國(guó)的總理，你說(shuō)這樣的一位總理，他的辦公室里邊，他的房子里邊應(yīng)該擺上些什么？你來(lái)替我們的總理放一放，在他的辦公室里，你覺(jué)得應(yīng)該放些什么？ 師：同學(xué)們剛才說(shuō)的這些，該不該放進(jìn)去？ 師：有沒(méi)有放進(jìn)去呢？

師：總理的辦公室僅僅放著??

師：真可以說(shuō)是極其簡(jiǎn)單！從這擺設(shè)的極其簡(jiǎn)單的辦公室，你能看出什么呢？（周總理生活極其簡(jiǎn)樸?。┌鍟荷詈?jiǎn)樸

師：概括的很好！同學(xué)們，在“極其簡(jiǎn)單”的后面，我們分明感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是什么？（總理生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)）。（此處可指名多人回答）

師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。男讀女讀！

生全班感情朗讀！

師：如此簡(jiǎn)樸的總理，我們?cè)谖闹心男┑胤竭€能體會(huì)到呢？）（換）2.（兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米）

師：我們來(lái)分析一下，究竟花生米增加了分量沒(méi)有？誰(shuí)能從書中找出根據(jù)！同桌討論一下（端上來(lái)的是兩杯熱騰騰的清茶！說(shuō)明花生米也是兩個(gè)人的分量?。〒Q）師：我們來(lái)看一下這兩句話，對(duì)比看看有什么不同。

師：兩個(gè)人的分量，居然是數(shù)得清顆數(shù)的一小碟花生米，難怪作者覺(jué)得好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量，那說(shuō)明平時(shí)總理工作了一夜之后吃的——更少！

師：周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，這里又形成了一個(gè)鮮明的——對(duì)比 師：還有哪些地方讓你覺(jué)得感動(dòng)呢？

預(yù)設(shè)：下午還有個(gè)會(huì)呀參加呢！說(shuō)明周總理工作很多，很辛苦

我也站起來(lái)，站起來(lái)的時(shí)候，把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，他走過(guò)來(lái)把我的轉(zhuǎn)椅扶正,然后，就走進(jìn)了后門。

3.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通地瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！保〒Q）師：周總理批改文件，你想用那個(gè)詞來(lái)形容？ 生：全神貫注 專心致志 一絲不茍

師：來(lái)，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，從這個(gè)地方開始：“他一句句地審閱” 生：（齊讀）師：（換）審閱是什么意思？這幾句話中有哪些關(guān)鍵詞讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。（換）（他一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我些什么。）

師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱

（看完一句，就用鉛筆在那句后面畫一個(gè)小圓圈。）師：為什么要?jiǎng)澮粋€(gè)小圓圈呢？ 師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？他花了多長(zhǎng)時(shí)間？

夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。（他是細(xì)細(xì)地看，慢慢地看，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。）

師：說(shuō)得好，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才看一份文件，這才叫——審閱。師：你還有嗎？（總理招呼我坐到他的寫字臺(tái)對(duì)面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來(lái)，就直接看一下就可以。）

師：對(duì)呀，同學(xué)們都很會(huì)抓關(guān)鍵詞理解句子，你們所說(shuō)的這一切，足以讓我感覺(jué)到總理看一份文件極其的不容易啊，來(lái)，我們一起讀這幾句話。生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！?師：這是一種怎樣的審閱啊？（仔細(xì)、認(rèn)真、全神貫注）師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？ 師：是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。（換）配樂(lè)

師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?/p>

師：夜很深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——（齊讀，同上。）

師：夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（齊讀，同上。）

師：東方破曉，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（齊讀，同上。）

師：同學(xué)們，一個(gè)堂堂大國(guó)的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。

這一些，都說(shuō)明了周總理工作極其的——?jiǎng)诳?。板書：工作勞?/p>

4.（換）師：這一夜的工作僅僅是總理幾十年忘我工作的一個(gè)縮影！讓我們一起來(lái)看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長(zhǎng)時(shí)間？（1小時(shí)）

師：讓我們把目光聚集到1974年這個(gè)時(shí)間上。其實(shí)，在1972年總理已經(jīng)被查出患了癌癥，也就是說(shuō)總理是拖著重病之軀每天工作23個(gè)小時(shí)。

師：孩子們，周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到——驕傲

四、深化感悟 師：詩(shī)人何其芳在看了總理的一夜工作之后，他有什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們找找在文章的第幾自然段？

生：

六、七自然段！（換）

師：讓我們一起來(lái)讀一讀作者的感受！生齊讀六、七自然段。

從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：（換）他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！

他要完成的是黨和祖國(guó)人民的重托。一個(gè)夜晚，我們的總理要處理那么多的文件，思考那么多的問(wèn)題！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)（換）：——“這就是我們的總理，我看見(jiàn)了了他一夜的工作，他是那樣的勞苦，那樣的簡(jiǎn)樸。”（這是作者對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話？）

我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)（換）——看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？（這又是想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話？）

師：請(qǐng)問(wèn)，你是帶著一種怎樣的心情讀這段話的？（激動(dòng)、敬佩、自豪）（指名三個(gè)讀）

最后，讓我一起讀出對(duì)總理的激動(dòng)、敬佩和自豪。（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？ 師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。不是，他每天晚上都是這么工作。

五、總結(jié)寫法，出示表格 1.師：（換）我們一起來(lái)總結(jié)一下這篇課文的寫法，文中多處用到了對(duì)比（換），通過(guò)高大的宮殿式房子和（換）——簡(jiǎn)單的辦公設(shè)備對(duì)比，繁重的工作和（換）——簡(jiǎn)單的飲食做對(duì)比，突出了周總理（換）生活——簡(jiǎn)樸、（換）工作——?jiǎng)诳嗟男蜗?。（板書：?duì)比）

這是通過(guò)周總理一夜的工作的一些片段，反映了周總理勞苦的工作作風(fēng)和生活簡(jiǎn)樸的高尚精神品質(zhì)，這是一種通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物精神的表達(dá)方法。

這種寫法叫抓住細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大（板書：以小見(jiàn)大）2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選取表格中列舉的其中一個(gè)人物，有什么生活中的小事能突出這些人物的精神品質(zhì)，用對(duì)比的方式想一想，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。3.誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)

4.剛才同學(xué)們都說(shuō)得非常好，看來(lái)大家對(duì)以小見(jiàn)大的寫法有了初步的了解，那么今晚回去就請(qǐng)大家根據(jù)剛才的組內(nèi)討論仿照這種寫法寫一個(gè)片段。

這節(jié)課上到這里，下課。

第五篇：一夜的工作

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入。

師：老師在網(wǎng)上看到了這樣一段感人視頻。同學(xué)們想看嗎？那我們?cè)谡n前看一段吧，看的時(shí)候，比比誰(shuí)最認(rèn)真，最動(dòng)情。一視頻

師：看著這一幅幅感人的畫面，聽(tīng)著這一聲聲令人心顫的音符，我不由在想：一個(gè)總理逝世時(shí)為什么會(huì)讓全國(guó)人民都陷入如此巨大的悲痛之中？他的生命為什么會(huì)牽動(dòng)億萬(wàn)人民的心？讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)總理《一夜的工作》（板書13一夜的工作）一點(diǎn)擊

（二）初讀感知。

師：請(qǐng)大家翻到59頁(yè)，快速瀏覽課文，感受總理的一夜是怎樣的一夜？假如讓你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)？二點(diǎn)擊

師：周總理這一夜，你們靜靜地看了，也靜靜地想了，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括總理的這一夜是怎樣的一夜？（板書：勞苦，簡(jiǎn)樸）

學(xué)生交流 ：生活簡(jiǎn)樸，工作勞苦，一絲不茍……三點(diǎn)擊

（三）再讀感悟。

師：總理這一夜，有的同學(xué)感受到是勞苦，有的同學(xué)感受到是簡(jiǎn)樸，有的同學(xué)感受到是總理對(duì)待工作一絲不茍。四點(diǎn)擊請(qǐng)你深入到課文的字里行間，畫出描寫周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子.體會(huì)含義.有感情地朗讀.（1）五點(diǎn)擊“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>

a.師：讀一讀，看看哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。

師：怎么樣的簡(jiǎn)單？ 生9：極其簡(jiǎn)單。在“簡(jiǎn)單”前面還加了一個(gè)“極其”。換個(gè)詞？ 師：還是不夠！只有 “極其”這個(gè)詞才夠，為什么？能掰著手指來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 生14：因?yàn)樗鼘?shí)在太簡(jiǎn)單，只有一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，其它什么都沒(méi)有。（生一邊說(shuō)，一邊還一五一十地扳著手指。）

師： 你們有沒(méi)有注意到，他在發(fā)言的時(shí)候，加了手勢(shì)，我覺(jué)得他的那個(gè)手勢(shì)，不僅從語(yǔ)言上理解了，還從身體上也理解了“極其簡(jiǎn)單”的“極其”。師： 我們一起來(lái)讀總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。六點(diǎn)擊 生：（齊讀）“那是一見(jiàn)高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！? 師：“宮殿”你們有沒(méi)有注意到這個(gè)詞，為什么要注意到這個(gè)詞？七點(diǎn)擊 “宮殿”。生15：這座房子是很大很大的，而且室內(nèi)就只有這幾樣?xùn)|西，非常不像宮殿。

師：這么大的宮殿，你們會(huì)想到這個(gè)房子過(guò)去的主人可能會(huì)是誰(shuí)？ 生16：它以前的主人可能會(huì)是皇帝。生17：達(dá)官貴人或富人。

師：一般富人絕對(duì)住不了宮殿式的房子，（手指生16）他剛才說(shuō)，可能會(huì)是皇帝，你們信嗎？ 生：信！

師：我告訴你們，這座房子過(guò)去的主人比皇帝還大，就是清朝最后一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐，什么叫攝政王？管皇帝的那個(gè)親王，比皇帝還要厲害的那一個(gè)親王。你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西？展開你想象的翅膀，盡情地想？

生21：古董。師：什么古董？ 生21：瓷器古董。

師：那可不是一般的古董，加一個(gè)詞兒，這是怎么樣的古董？

生21：價(jià)值連城的古董。師：說(shuō)得好，價(jià)值連城的古董。生22：還有金銀珠寶。生23：我覺(jué)得有精美的雕像。生24：綾羅綢緞。

師：綾羅綢緞更不要說(shuō)了，還會(huì)有什么？

生25：所有的東西都是用金子做的，連椅子都是。

師：有可能的，完全有可能啊，因?yàn)樗莻€(gè)攝政王嘛，綾羅綢緞，金銀珠寶，古玩器皿，所有的這一切都是價(jià)值連城，但是，你們看，當(dāng)這座房子成了我們敬愛(ài)的周總理辦公的地方，我們看到了什么？來(lái)，一起讀。八點(diǎn)擊 生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”

師：現(xiàn)在這個(gè)屋子的主人是新中國(guó)的總理，總理的手中握有多么大的權(quán)利啊？而總理的肩上又挑著多么大的重?fù)?dān)?。磕阏J(rèn)為這樣的總理住的屋子里應(yīng)該放一些什么? 師：但是周總理的宮殿卻什么都沒(méi)有，只有—— 生：（齊讀）“一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！? 師：簡(jiǎn)單嗎？生：簡(jiǎn)單！

師：這才是極其簡(jiǎn)單呀！同學(xué)們，在“極其簡(jiǎn)單”的后面，我們分明感覺(jué)總理什么極其不簡(jiǎn)單？生：簡(jiǎn)樸的精神（板書：多么）

師：我也分明感覺(jué)到了同學(xué)們對(duì)總理的崇敬，贊美，佩服，誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)？ 生：（指名讀，齊讀）九點(diǎn)擊“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>

師：同學(xué)們，這樣看似簡(jiǎn)單，又極其不簡(jiǎn)單的句子還有嗎？

（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?/p>

a.十點(diǎn)擊討論：有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嘁粋€(gè)人而增加了分量?！边@句話，意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎？

b.師：同學(xué)們，你們想不想為總理設(shè)計(jì)一頓美餐？為什么？ 學(xué)生討論回答。

師：你們?cè)O(shè)計(jì)的這些豐盛的美餐表達(dá)了我們美好的心愿，但總理當(dāng)時(shí)的寫字臺(tái)上只有一小碟花生米，十一點(diǎn)擊引讀“花生米并不多……而增加了分量?！?/p>

師：總理吃的簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）但卻正說(shuō)明了總理的不簡(jiǎn)單！

（3）十二點(diǎn)擊“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。”

師：請(qǐng)問(wèn)，這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱。生37：他一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我些什么。

師：一邊看一邊還要思索，這才是審閱。

生38：看完一句，就用鉛筆在那句后面畫一個(gè)小圓圈。師：為什么要?jiǎng)澮粋€(gè)小圓圈呢？ 生38：因?yàn)樗吹煤茏屑?xì)，他要把這句話記在心里。

師：只有這樣才叫“審閱”。還有嗎？

生39：夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，他才審閱完，把稿子交給了我。如果是看一下就好了，就會(huì)馬上把稿子給我，但是他是細(xì)細(xì)地看，慢慢地看，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

師：說(shuō)得好，相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才看一份文件，這才叫—— 生：審閱。

生40：總理招呼我坐到他的寫字臺(tái)對(duì)面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。我想這句也是，如果是普通的瀏覽，就根本不需要我來(lái)，就直接看一下就可以。

師：這是一種怎樣的審閱??？ 生41：仔細(xì)。生42：認(rèn)真。生43：全神貫注。生44：一絲不茍地審閱。生45：極其認(rèn)真地審閱。

師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？ 生：（齊答）不是。

師：你從課文哪個(gè)句子知道的? 一尺來(lái)高

你們來(lái)比劃一下，一尺是多高。學(xué)生比劃

看看語(yǔ)文書有多高，跟一尺來(lái)高比比，有什么想法？ 師：是呀，我們的總理是多么勞苦?。。ò鍟憾嗝矗?/p>

師：夜幕降臨，華燈初上，十三點(diǎn)擊敬愛(ài)的周總理開始審閱第一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。）

”師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，總理揉了揉疲倦的眼睛，十四點(diǎn)擊他還在——（生齊讀）

師：東方發(fā)白，天就要亮了，敬愛(ài)的總理審閱最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀）

師：這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的夜晚??？這是一個(gè)多么勞苦的夜晚??？這樣的夜怎能不叫人精疲力盡呢？但是，每次總理在審閱文件的時(shí)候，他不光要審閱文件上的文字，還要作出許許多多的思考啊！十五點(diǎn)擊（師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。）請(qǐng)你把他想的寫早插圖邊上。（抒情委婉的音樂(lè)緩緩響起，學(xué)生開始寫話）

師：這一夜，我們的總理到底想了哪些問(wèn)題，請(qǐng)你們…… 生1：他想著哪些地方?jīng)]有糧食

生2：他想著怎樣使人民富裕起來(lái)，使人民的生活更加美好 生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負(fù)老百姓的期望 生4：他想怎樣使貧困山區(qū)的人民脫離窮苦的面貌 生5：他想著災(zāi)區(qū)人民的生活過(guò)得怎樣

生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國(guó)家更加富強(qiáng) 生7：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？

生8：他想著山區(qū)的孩子能讀上書嗎？有多少失學(xué)兒童？

（四）三讀升華。

師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問(wèn)題。這一夜簡(jiǎn)單嗎？容易嗎？平凡嗎？十六點(diǎn)擊（課件呈現(xiàn)最后兩段。）師：“我回來(lái)后……”（生接讀作者的心理話）引讀最后兩段 師：你看到了總理怎樣的一夜？師：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸，（板書：周總理，！！）長(zhǎng)期的勞累，總理終于病倒了。讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。十七點(diǎn)擊1972年，周總理被確診患了癌癥。1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。

6月----9月他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)。會(huì)見(jiàn)了柬甫寨首相。會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。

10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。

1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。十八點(diǎn)擊 師：面對(duì)這樣的總理，你有什么話想說(shuō)？

生62：我想對(duì)總理說(shuō)，你對(duì)我們中國(guó)做出的付出，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。師：我們永遠(yuǎn)記住地，你雖然走了，但是你永遠(yuǎn)活在人民心中。你有什么話想說(shuō)？

生63：我想對(duì)周總理說(shuō)，周總理你放心吧，以后我們的國(guó)家會(huì)更加富強(qiáng)，更加強(qiáng)大。師：說(shuō)得多好啊，這是總理的一生的最后的心愿！你有什么話想對(duì)他說(shuō)？

生64：我想對(duì)總理說(shuō)，你所付出的一切，我們會(huì)牢記在心，看我們吧，我們會(huì)在二十一世紀(jì)做出更大的貢獻(xiàn)。師：總理在天有靈，他也會(huì)安慰的。十九點(diǎn)擊讓我們高聲地對(duì)全世界說(shuō)：生讀。

師：總理逝世后，著名的作家柯巖創(chuàng)作了著名的詩(shī)歌——《周總理，你在哪里》，師朗誦詩(shī)的第一節(jié)：周總理，我們的好總理，/你在哪里呵，你在哪里？/你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！/……敬愛(ài)的周總理永遠(yuǎn)地離開了我們，但他為人民服務(wù)的思想?yún)s留給了一代又一代的人。

師：全體起立！讓我們滿懷崇敬贊美我們的總理，“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”請(qǐng)坐

師：同學(xué)們，總理永遠(yuǎn)活在我們心中，因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊，1998年3月5日，這一天，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫下了這樣一首詩(shī)——二十點(diǎn)擊我們一起讀這首詩(shī)，你是這樣的人

把所有的心裝進(jìn)你心里，在你的胸前寫下，你是這樣的人。

把所有的愛(ài)握在你手中，用你的眼睛訴說(shuō)，你是這樣的人。

不用多想，不用多問(wèn)，你就是這樣的人。

不用多想，不用多問(wèn)，真情有多重，愛(ài)有多深。

把所有的傷痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是這樣的人。

不能多想，不能多問(wèn)，真情有多重，愛(ài)有多深。

把所有的神明歸還世界，人們?cè)谛睦锖魡荆闶沁@樣的人

二十一點(diǎn)擊作業(yè):

1、課下可以把對(duì)總理的熱愛(ài)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言以新童謠的形式寫下來(lái)，同學(xué)之間相互傳唱。、有興趣的同學(xué)課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力。板書：

一夜的工作

周總理多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！！