第一篇：博程上課用

課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)兩學(xué)生交頭接耳，便喝令學(xué)生停止說話，并令兩學(xué)生相互擰臉蛋以示懲戒，下課后，學(xué)生哭訴教師體罰，教師解釋“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。對(duì)于教師的做法，以下說法正確的是（）。

A．懲罰就是體罰，教師應(yīng)該受到譴責(zé) B．教師沒有動(dòng)手，所以不算體罰

C．懲罰不等于體罰，教師的懲罰是正確的

D．懲罰不等于體罰，但簡單的、粗暴的懲罰會(huì)給學(xué)生造成傷害，教師應(yīng)該注意

關(guān)老師發(fā)現(xiàn)小玉很膽小怕事，而且不敢舉手發(fā)言，于是在課堂上就把一些簡答的問題讓小王回答，并且鼓勵(lì)她說：“老師相信你的能力的?！碑?dāng)小王回答正確時(shí)，關(guān)老師還微笑地表揚(yáng)小王“答得好”，這樣小王慢慢自信起來了。關(guān)老師運(yùn)用的德育方法有（）

A．說服法 B．榜樣法 C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法E．表揚(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)處分法

放學(xué)路上，一個(gè)學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生被班里的一群“差生”攔住打了一頓，事后學(xué)校調(diào)查得知，原來這個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常被班主任拿來作為教育那些“差生”的參照物，以至于被“差生”妒恨，其中一個(gè)“差生”說，班主任在批評(píng)他們時(shí)常說的一句話就是“你們看XX同學(xué)，同樣的教室，同樣的教師，他怎么就能夠?qū)W好，你們?cè)趺淳蛯W(xué)不好？”這個(gè)案例帶來的啟示是（）

A．教師不要批評(píng)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生

B．教師在教育學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生人格、平等公開對(duì)待學(xué)生

C．教師在教育學(xué)生時(shí)不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生 D．教師要保護(hù)好學(xué)生的人身安全

“學(xué)然后知不足，教然后知困，”這句話說明了（）A．教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué) B．學(xué)生的學(xué)可以促進(jìn)教師的教 C．教與學(xué)可以互相促進(jìn) D．教師教學(xué)水平太低 E．學(xué)生可以超越教師

某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（2）班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)，有五位同學(xué)成績不及格，數(shù)學(xué)老師王某罰這五位同學(xué)站在教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯再來上學(xué)，一位要求轉(zhuǎn)學(xué)，以下看法正確的是（）

A．學(xué)生不上學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)是他們的自由，學(xué)校不能干涉 B．教師體罰并侮辱學(xué)生，影響惡劣，學(xué)校應(yīng)該給予該教師嚴(yán)厲處分，甚至解聘

C．學(xué)生家長應(yīng)該批評(píng)自己的孩子，把他們強(qiáng)行送回學(xué)校

D．只要能把學(xué)習(xí)成績搞上去，教師用什么方法都無所謂

2003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市某校學(xué)生丁某應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，但未按時(shí)到校，某班主任汪某詢問她遲到的原因時(shí)用木板打她，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)她講：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連做臺(tái)都沒有資格?！?2時(shí)29分左右，丁某從該校教學(xué)樓八樓跳下身亡。重慶市渝中區(qū)人民法院經(jīng)過審理作出一審判決，判被告人汪某犯侮辱罪，判處有期徒刑一年，緩刑一年，這個(gè)案例說明了（）

A．教師要愛國守法，全面貫徹黨的教育方針 B．教師要愛崗敬業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)

C．教師要關(guān)愛學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視、體罰學(xué)生 D．教師要為人師表，語言規(guī)范，舉止文明

2002年四川某鄉(xiāng)中學(xué)一位教師同學(xué)生在課堂上發(fā)生矛盾。起因是教師在認(rèn)真上課時(shí)，一高個(gè)子男生在下面起哄、打鬧，教師前去制止。結(jié)果，教師在受到言語和人身攻擊之后，用凳子打傷該生，對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，不正確的是（）

A．學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該擾亂課堂 B．教師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生動(dòng)手

C．學(xué)生應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律 D．老師對(duì)學(xué)生的教訓(xùn)是對(duì)的，起到了殺雞儆猴的作用

班主任要對(duì)學(xué)生做好操行評(píng)定，下列說法正確的是（）A．在日常生活中注意積累學(xué)生的思想品德表現(xiàn)的材料 B．評(píng)定前，必要時(shí)可以征求教師和團(tuán)隊(duì)干部的意見 C．學(xué)生的操行評(píng)定一定要進(jìn)行班級(jí)大討論 D．對(duì)學(xué)生的評(píng)定語一般由學(xué)生自己填寫

E．學(xué)生的自我鑒定也可以成為班主任評(píng)定的參考

王某擔(dān)任某縣高三英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某應(yīng)該（）。

A．嚴(yán)格履行與學(xué)校簽定的聘任合同，合同期滿可以再考慮讀書的事情

B．為了維護(hù)受教育者的利益，將這一屆學(xué)生帶到高三畢業(yè)以后采取讀書 C．以剝奪其參加進(jìn)修的權(quán)利為由向教育行政部門提出申述

D．從學(xué)校利益考慮，放棄學(xué)習(xí)

寓言故事《天鵝，梭魚與大蝦》里提到這三種動(dòng)物一起拉車，天鵝往天上拉車，梭魚往水里鉆來拉車，大蝦往后跳來拉車，結(jié)果車卻一動(dòng)不動(dòng)，這個(gè)故事提醒教師在進(jìn)行德育時(shí)要注意（）原則

A．依靠積極因素，克服消極因素 B．一致性與連貫性

C．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合 D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)四年級(jí)一班數(shù)學(xué)老師潘光扎，因不滿學(xué)生和衛(wèi)被打罵其為“潘狗”。遂提出4個(gè)懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個(gè)學(xué)生依次打1000棍子；第二是老師親自動(dòng)手打100棍子；第三是吃下1000只活蒼蠅；第四是吃樹上的綠蟲。何衛(wèi)選了第一項(xiàng)，潘老師的做法違背了（）

A．愛國守法和關(guān)愛學(xué)生 B．關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)C．終身學(xué)習(xí)和愛國守法 D．愛崗敬業(yè)和愛國守法 王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙--而這位教師教課情急是，常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂丟在課桌下面--這樣教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上講臟話，粗話，亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象仍隨處可見，這個(gè)案例中教師教育的失敗說明教師在教育過程中一定要（）

A．愛國守法 B．愛國敬業(yè) C．關(guān)愛學(xué)生 D．為人師表

一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，可一名學(xué)生沒有按照要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為，原本課文中的這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的，可喜的是，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣憤或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見，最后全部學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)，對(duì)該教師的教學(xué)行為正確的評(píng)價(jià)是（）

A．遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 B．關(guān)愛學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益 C．循循善誘，誨人不倦，因材施教 D．堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則 E．關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)

依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以法律為尺度，嚴(yán)格按照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇，下列教師的行為違法的是（）。

A.截留學(xué)生的信件、偷看學(xué)生的日記 B.大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣

C.為保持課堂紀(jì)律而限制學(xué)生的言論自由 D.為應(yīng)付上級(jí)檢查或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)而弄虛作假 E.公開學(xué)生成績并張貼紅榜白榜

小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對(duì)這起事故正確的看法是（）

A．學(xué)校負(fù)有維護(hù)受教育者合法權(quán)益的義務(wù)，應(yīng)該在這次事故中承擔(dān)一定責(zé)任

B．陳某不是完全的民事行為能力人，即使負(fù)有過錯(cuò)，也不需要承擔(dān)責(zé)任

C．是武某自己不小心造成了摔傷，不能把責(zé)任推卸到別人身上

D．該事故與學(xué)校的管理沒有關(guān)系，學(xué)校不需要負(fù)責(zé)，更不需要進(jìn)行相應(yīng)賠償

2002年11月，某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)(2)班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試后，有五位同學(xué)成績不及格，其數(shù)學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯去上學(xué)，一位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)。對(duì)這件事的處理，正確的是（）

A．學(xué)生不上學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)是他們的自由，學(xué)校不能干涉 B．教師體罰并侮辱學(xué)生，影響惡劣，學(xué)校應(yīng)該給予該教師嚴(yán)厲處分，甚至解聘

C．學(xué)生家長應(yīng)該批評(píng)自己的孩子，把他們強(qiáng)行送回學(xué)校

D．只要能把考試成績搞上去，用什么方法都無所謂

第二篇：賣火柴上課用

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

師：漫步世界文學(xué)長廊，有這樣一顆璀璨的明珠，他就是世界童話之王—— 生齊答：安徒生

師：你對(duì)他有哪些了解呢？出示圖片 生答安徒生的國家及作品。

師評(píng)：你們讀得書可真多！今天我們來繼續(xù)——安徒生童話之旅。

1846年，安徒生到國外旅行，途中收到了朋友寄來的畫片，（出示圖片小女孩）一個(gè)窮苦的小女孩，手里拿著火柴，瞪大了可憐的眼睛，安徒生雙眼濕潤了。他想起了丹麥王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童，情不自禁，奮筆疾書，寫出了這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話——《賣火柴的小女孩》。師：板書課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

師：下面我們來回顧課文主要內(nèi)容？

生回答，師板書：（賣火柴——擦火柴——凍死了）師：讀完這個(gè)故事，文中的小女孩，給你怎樣的印象呢？（感人、痛苦、可憐、悲慘、凄美動(dòng)人）

三、學(xué)習(xí)賣火柴

師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？我們先來學(xué)習(xí)賣火柴這部分，自由讀課文1—4自然段。1.找出感受深刻的句子，讀一讀，談一談。（課件出示）

（1）天冷極了…在街上走著。（課件出示）

1.生讀句子，談體會(huì)。（生抓住重點(diǎn)詞談：冷 雪 黑

大年夜

赤著腳）2.師:（指著大屏幕）這個(gè)句子，誰還想談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（2人）帶著感受讀一讀吧！

3.師小結(jié)：故事發(fā)生的時(shí)間是——生：大年夜。大年夜意味著什么？生：（溫暖、團(tuán)圓、美好、快樂、幸福）可是這個(gè)大年夜的環(huán)境卻如此寒冷，（板書：自然）預(yù)示了故事的悲慘，小女孩的不幸，讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@個(gè)又冷又黑的晚上——生齊讀。

（2）這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。．．．．．．1.生讀句子，談體會(huì)。（突出社會(huì)的冷漠，人們的無情）2.師：帶著你的體會(huì)讀一讀。

3.師：好一個(gè)冷漠無情！這還僅僅是自然環(huán)境的冷嗎？生：不是。師：這是社會(huì)環(huán)境的冷漠。（板書：社會(huì)）真是雪上加霜，小女孩是從頭冷到腳，從身體冷到內(nèi)心??！——生齊讀。

（3）可憐的小女孩，她又冷又餓，哆哆…地向前走。師點(diǎn)評(píng)：真是饑寒交迫?。?）雪花落在…忘不了這個(gè)。

1.生讀句子，談體會(huì)，（突出外貌描寫）帶著體會(huì)讀。

師：愛美之心人皆有之，可小女孩卻無心注意自己的美麗，因?yàn)楹浜宛囸I像魔鬼一樣侵蝕著她的身體，讀——

（5）她在一座房子的…爸爸一定會(huì)打她的。

1.生讀句子，談體會(huì)（“蜷縮”動(dòng)作描寫

“爸爸會(huì)打她”

孤獨(dú)、可憐、恐懼、傷心。家里很冷，不僅本身冷，而且沒有關(guān)愛）

1.師小結(jié)：談得真好！大年夜呀，小女孩卻有家難回，如果說自然的寒冷、社會(huì)的寒冷還可以承受，最后的歸宿“家”——竟也是這樣的冷酷無情。（板書：家庭）——生齊讀。

師總結(jié)過渡：寒冷、饑餓、恐懼、孤獨(dú)、痛苦，種種遭遇籠罩著這個(gè)年幼的小女孩，自然寒冷、社會(huì)冷酷、家庭冷淡，人世間哪里還有她的容身之地，她是多么的不幸呀！

四、學(xué)習(xí)擦火柴

1．師過渡：接下來咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分——擦火柴。

課件出示：默讀5——10自然段，根據(jù)提示先自學(xué)，然后小組合作完成表格。

1、小女孩一共擦燃幾次火柴？

2、每次分別都看到了什么？

3、為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻想？結(jié)果又是怎樣？

2．生自學(xué)，小組合作，一生執(zhí)筆完成表格。生交流。

師：同學(xué)們完成的很認(rèn)真！小女孩一共擦燃幾次火柴？ 生齊：五次。

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)第一次？ 小組依次匯報(bào)。

3．師：咱們一起來回顧一下。出示圖片 生讀句子（配樂）

第一次，她經(jīng)過長時(shí)間的思想斗爭，終于鼓起勇氣，擦燃了第一根火柴（投影出示：第一次幻想）男生齊讀。師：火柴滅了，火爐——（生）不見了。師：她又擦了一根，（投影出示：第二次幻想）女生齊讀。師：火柴滅了，烤鵝——（生）不見了。

師：她又擦著了一根火柴，（投影出示：第三次幻想）男生齊讀。師：火柴又滅了，圣誕樹——（生）不見了。

師：她在墻上又擦著了一根火柴，（投影出示：第四次幻想）女生齊讀。師：她趕緊擦著了一大把火柴，（投影出示：第五次幻想）生齊讀。

4．（課件出示：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。）師：從這句話，你讀出了什么？ 生交流。（3——4人）

師：可憐的小女孩!雖然她一次次地擦燃火柴，可是卻一次次地熄滅，她的眼前沒有大火爐，只有——寒冷；沒有烤鵝，只有——饑餓；沒有圣誕樹，只有——孤獨(dú)；沒有奶奶，只有——痛苦。沒有得到擺脫——只有死亡。這些都是殘酷的——現(xiàn)實(shí)。（板書：現(xiàn)實(shí)）她曾經(jīng)看到的美麗是現(xiàn)實(shí)嗎？（生：不是）那是什么？（幻想），（板書：幻想）殘酷的現(xiàn)實(shí)和美好的幻想交替進(jìn)行，這樣的寫作方法叫做虛實(shí)結(jié)合。（板書：虛實(shí)結(jié)合）。五：學(xué)習(xí)凍死了

師：幻象越幸福，現(xiàn)實(shí)越悲慘!大家一齊來讀11、12段。

（投影出示）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

師：她那么可憐，哪來的幸福!兩個(gè)幸福指什么?（前面一個(gè)意思是幻象中的幸福，后面一個(gè)意思是小女孩凍死了,沒有了寒冷、饑餓、痛苦。）

生帶著體會(huì)齊讀這一句。

師過渡：寒冷的夜晚，為什么，小女孩有家不能回？為什么，小女孩在大年夜悲慘的死去？為什么，人們忘記了憐憫與同情？

生：不合理的社會(huì)制度、當(dāng)時(shí)的社會(huì)十分黑暗、社會(huì)制度的不平等

師總結(jié)：相比小女孩，我們真是太幸福了，所以我們要珍惜這份幸福，傳遞這份幸福，讓世界不再有冷漠的人心，不再有冷酷的社會(huì)，就不會(huì)再有像“賣火柴的小女孩”這樣悲慘的故事發(fā)生。

板書：

賣火柴的小女孩

賣火柴

自然

社會(huì)

家庭 擦火柴

現(xiàn)實(shí)

幻想

虛實(shí)結(jié)合 凍死了

“幸?！?/p>

第三篇：學(xué)習(xí)心得_20151127(程博一)

總部實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得（第四周）

本周是在總部輪崗實(shí)習(xí)的最后一周，除了周二赴洪文參加“紅旗班組”的頒獎(jiǎng)儀式外，我在金雁酒店票點(diǎn)跟班了四天，著重學(xué)習(xí)了各類柜臺(tái)業(yè)務(wù)。在這一周里，我不僅與旅客面對(duì)面打交道，協(xié)助同事為他們辦理各類手續(xù)，還有幸親身經(jīng)歷了“中國質(zhì)量獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審”這樣的重要事件。雖然我能為旅客的出行及公司的評(píng)獎(jiǎng)貢獻(xiàn)微不足道的力量，但親自參與仍勝紙上談兵，這短短幾天的所見所感也給我?guī)砹嗽S多收獲。

廈門營業(yè)部就在公司的大本營，不僅業(yè)務(wù)總量大，業(yè)務(wù)種類也非常多。限于時(shí)間原因，我沒能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)每一種業(yè)務(wù)的具體流程，也鮮有機(jī)會(huì)為旅客單獨(dú)服務(wù)，但高密度地工作量仍使我有機(jī)會(huì)接觸到了如白鷺卡積分兌換、員工免票、退改簽等工作，其中還有不少復(fù)雜的國際業(yè)務(wù)。在此過程中，柜臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的林靜前輩、胡意芳前輩以及同為新員的同事高瑭、張琦等人給予了我許多幫助，在他們的耐心指導(dǎo)下，我逐漸可以自如地面對(duì)旅客，為他們辦理一些基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，如白鷺卡免票兌換、交易密碼的重置及行程單的打印等。經(jīng)過這忙碌充實(shí)的一周，我也有頗多感慨和總結(jié)，尤其是對(duì)將來的工作、與同事的相處，有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

要精進(jìn)業(yè)務(wù)，不忘初心

《華嚴(yán)經(jīng)》中有句話，叫：“不忘初心，方得始終?！闭f的是一個(gè)人做事情，始終如一保持當(dāng)初的信念，才能取得最終的成功。林靜前輩的柜臺(tái)業(yè)務(wù)在總部有口皆碑，甚至不少外站同事在遇到棘手的票務(wù)問題時(shí)都會(huì)通

過電話來請(qǐng)教她，其業(yè)務(wù)能力之強(qiáng)可見一斑。即使如此，我在跟班期間，發(fā)現(xiàn)她不僅沒有恃才而懈于日常工作，反而事必躬親，長時(shí)間在柜臺(tái)處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，從最基礎(chǔ)的白鷺卡身份驗(yàn)證到為外籍飛行員改簽禮遇票，她都一手包辦，期間還要隨時(shí)幫助其他同事處理他們不熟悉的業(yè)務(wù)。不僅如此，林靜前輩對(duì)鉆研業(yè)務(wù)熱愛程度也讓人嘆服，在為我們講解公司國際運(yùn)價(jià)時(shí)遇到了特殊艙位Q不出價(jià)格的情況，她立刻逐個(gè)規(guī)則地查詢，并聯(lián)系國際營銷小組銷售管理處的同事，兩人討論出結(jié)果后，又不辭辛苦地截圖、注解，把問題解決的來龍去脈分享到交流群里供其他同事參考。

一個(gè)業(yè)務(wù)水平已然出眾甚至遙遙領(lǐng)先的人，仍然樂于鉆研，甘于平凡，以精進(jìn)業(yè)務(wù)為樂，這樣的行為值得我們學(xué)習(xí)，但更重要的看到這種行為背后的動(dòng)力。在與前輩們聊天的時(shí)候，我得知與他們一起進(jìn)來的同事很多已經(jīng)在營銷委各個(gè)部門擔(dān)任了管理崗位，談及這些，他們并未表現(xiàn)出嫉妒，也沒有抱怨什么，而是很坦然地告訴我他們很愛自己現(xiàn)在的工作，很愛廈航這個(gè)企業(yè)，有的人說起自己的工作滔滔不絕，甚至眉飛色舞，我能從他們的講述中感到他們所言不虛。

在面試的時(shí)候，我們大多會(huì)說“愿意做一顆螺絲釘”；“愿意為企業(yè)默默奉獻(xiàn)”；“希望給旅客帶來最好的服務(wù)”這樣的話。但隨著年歲增長，對(duì)工作的熱情逐漸變淡，有的人萌生退意，更別提再鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，恨不得少干一點(diǎn)是一點(diǎn)。顯然，那些做出成績，受人尊敬或者因此走上管理崗位的人，絕不是固步自封的，他們大多沒有忘記自己進(jìn)入公司的初衷，不斷保持著對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研，對(duì)新知識(shí)的渴望，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著曾經(jīng)的

諾言和對(duì)自身的期許，繼續(xù)在各個(gè)崗位熱火朝天地工作。因此，我們?cè)谛氯藭r(shí)期開始，就應(yīng)該反復(fù)提醒自己勿忘進(jìn)入廈航的初衷，端正自己的態(tài)度，在工作中精益求精，為顧客帶來更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，給公司創(chuàng)造更多價(jià)值。

應(yīng)珍惜機(jī)會(huì)，懂得感恩

進(jìn)入公司三個(gè)月，差不多一半時(shí)間都在總部，作為一名新人，能得到這樣的機(jī)會(huì)十分難得，不少前輩笑稱我這幾個(gè)月比他們進(jìn)公司至今來廈門的天數(shù)還多，也有不少同為新員的外站同事對(duì)我的經(jīng)歷表示羨慕。

我曾不止一次回想過自己在廈航初面無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的時(shí)候，與諸多名校畢業(yè)生就“機(jī)會(huì)重要，還是能力重要”這個(gè)議題展開探討，面對(duì)這樣一個(gè)樸實(shí)甚至有些“粗糙”的問題，我給出的回答是：“抓住機(jī)會(huì)的能力更重要?！弊詮倪M(jìn)入公司，領(lǐng)導(dǎo)和前輩們給了我很多機(jī)會(huì)，幫助我提升業(yè)務(wù)能力、加深對(duì)民航業(yè)的了解和積累人脈。對(duì)比這些在基層售票處，抓住每一次和旅客打交道，每一次退改簽的機(jī)會(huì)磨煉心性、提升業(yè)務(wù)能力的同事，我們幸運(yùn)太多，如果還不抓緊機(jī)會(huì)成長，不僅辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和前輩們對(duì)自己的期待，更對(duì)不起自己胸中抱負(fù)。因此，不僅這次輪崗實(shí)習(xí)，在將來的每次活動(dòng)和每天繁瑣的工作中，我們也要抓住機(jī)會(huì)，展示自己所長，彌補(bǔ)自身所缺，加速成長。

在與同為新員的高瑭聊天時(shí)，我們都深感大家傾注在自己身上的關(guān)懷，能得到現(xiàn)在這些機(jī)會(huì)，都是領(lǐng)導(dǎo)、前輩們的厚愛。常有些不知足的人，明明得到了很多，卻仍然想著如何索取，既不站在他人角度考慮問題，也不

關(guān)心自己是否能為集體做出貢獻(xiàn)，始終盯住自己眼前的一點(diǎn)利益不放，這樣的人不僅很難與人和睦相處，也難以適應(yīng)與人打交道的工作，更不要提愉悅的生活。廈航一直以“感動(dòng)旅客，成就員工，回報(bào)社會(huì)”為自己的使命，每一個(gè)廈航人也都應(yīng)以此為自己的使命，用實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)顧客，成就自己，回饋社會(huì)。因此，我們要帶著感恩的心對(duì)待工作，對(duì)待同事，對(duì)待旅客，拿出實(shí)際行動(dòng)回饋公司和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的栽培，幫助公司提升效益，進(jìn)而為旅客們提供更全的航線、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

這次分公司市銷部榮獲公司“紅旗班組”，班組代表在有限的時(shí)間里回顧了分公司的成長經(jīng)歷，并介紹了分公司抓市場(chǎng)、促營銷的具體舉措，贏得了總部同事們的認(rèn)可，讓我與有榮焉。馬上就要離開，雖然廈門溫暖舒適的天氣讓人有些留戀，但湖南分公司才是我新一段職業(yè)生涯的起點(diǎn)，湖湘大地的民航市場(chǎng)才是我一展抱負(fù)的戰(zhàn)場(chǎng)。我一定竭盡全力，心存感激，將所承擔(dān)的工作完成好，在最快的時(shí)間里成為公司的“老人”。

第四篇：泥人張上課用教案

俗世奇人泥人張教案

一、導(dǎo)入

1、上課前（幻燈片配樂播放一組泥人張彩塑作品圖片。）屏顯

2、上課后 師：同學(xué)們，這些小泥人它們有什么特點(diǎn)？ 生（齊）：栩栩如生。

師：這些栩栩如生的泥人都出自天津泥人張。現(xiàn)在，這些泥人不僅蜚聲海內(nèi)外，也是我國第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目, 至今已經(jīng)傳承六代了。大家知道泥人張的創(chuàng)始人叫什么名字??？ 生答

師：這張明山不僅手藝奇，在他身上還發(fā)生了一件令人拍案叫絕的奇事。今兒個(gè)，我們就跟隨馮驥才先生到天津衛(wèi)去拜會(huì)這位奇人---泥人張。屏顯

3、大家齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

屏顯

細(xì)讀課文，品味詞句，分析人物形象。理解文章主旨。

二、讀奇文，知奇事

1、在正式進(jìn)入文本之前，首先我們來進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)。順帶解釋詞語 撂高的 闊綽 摳 戳 大模大樣/模子 官兒也怵三分

2、說起本文發(fā)生的地界兒天津衛(wèi)，我們一起去了解。屏顯：

天津衛(wèi)本是水陸碼頭，也是南來北往商人的聚集之地。隨之催生了錯(cuò)雜的街道，林立的酒肆，遍地的商鋪，熱鬧的戲院??這里有接骨的、拔牙的、刷墻的、偷盜的、釣魚的、賣古玩的、做小吃的、靠吃家產(chǎn)的、為人算命的、替人打官司的??三百六十行都能在這里找到屬于他們自己的生存空間。齊讀 課文中怎么介紹天津衛(wèi)呢？ 天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫？

2、在誰有錢誰橫的天津衛(wèi)到底發(fā)生了一件什么奇事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速通讀課文理清故事情節(jié)，然后用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。（學(xué)生簡單概括）

老師把故事情節(jié)做成了對(duì)聯(lián)上聯(lián)已寫好了，根據(jù)剛才的概括對(duì)下聯(lián)。販鹽商天慶館羞辱泥人張 奇藝人估衣街賤賣海張五 三．讀奇文，識(shí)奇人

販鹽商的地位比窮藝人可高多了，可海張五卻在泥人張這而栽了跟頭，這到底是兩個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)四人小組帶上感情讀課文，力求讀活人物。邊讀邊畫出文中與人物有關(guān)的詞句，揣摩人物形象，并解決下面兩個(gè)問題。屏顯合作探究

1、找找文中哪些地方寫到了海張五，他給你留下了什么印象？(可從人物的外貌，動(dòng)作，語言等細(xì)節(jié)描寫入手。)

2、泥人張的“奇”具體表現(xiàn)在哪些地方？（可結(jié)合細(xì)節(jié)描寫以及側(cè)面描寫的具體語句分析）

（一）、海張五

文中有云天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，接下來我們就先去會(huì)一會(huì)這位張五爺?；卮饐栴}時(shí)先美讀句子在扣住關(guān)鍵詞句分析。

語言：“在哪兒捏？在袖子里捏？（哼?。┰谘澮d里捏吧！”表演 海張五侮辱泥人張，而且言語極為粗俗。

表演 叫道：（呸）這破手藝賤賣都沒人要 氣急敗壞 黔驢技窮 外貌、動(dòng)作：闊綽：有錢。而且不是一般有錢。財(cái)從何來？有靠山 牛 囂張 挺著肚子、橫沖直撞：狂妄，不可一世

出場(chǎng)：泥人張是獨(dú)自登場(chǎng)的，為什么海張五要另外再帶兩個(gè)人？ 喜歡虛張聲勢(shì)（不敢一人出行，必要時(shí)候有人保護(hù)或有打手相幫）小結(jié)：這樣一位不可一世、氣焰囂張的富商。我們用一個(gè)字海張五是“俗世

人”（賤、牛、橫、狂）板書（俗世狂人 驕橫張狂）

（二）、泥人張 俗世奇人

這是天津衛(wèi)這做買賣的地界兒中的第一類人，商人。接下去，我們來講講俗世奇人——泥人張，泥人張不就是一個(gè)手藝人嗎？有何“奇”的呢？他的“奇”具體表現(xiàn)在哪些地方？

1、手藝妙絕

預(yù)設(shè)1：“手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”。

預(yù)設(shè)2：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小?！甭槿鸽m小，形神俱備

動(dòng)作：“右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧?！?眼睛往哪看？不看。對(duì)自己的手藝是這般的自信。這左手，擺弄、飛快。動(dòng)作迅速，技藝嫻熟，我們兩只手都顯得笨拙，他卻一只手，還是左手就捏出了泥人。絕！

預(yù)設(shè)4：隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。預(yù)設(shè)5：臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。

手藝妙絕，令人驚嘆，堪稱奇人！但，泥人張奇的僅僅是手藝嗎？

2、智勇雙全

預(yù)設(shè)1：“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物?！?/p>

膽子大，完全無視海張五。尤其是哪些字詞？只管，全然。

一個(gè)西瞧東看，愣是沒把大名鼎鼎的張五爺放在眼里。膽識(shí)過人，又是一奇。

請(qǐng)生演讀本段。（結(jié)合本文的語言特色：口語化，短句，利用方言，具有濃郁的天津風(fēng)味。）

預(yù)設(shè)2：賤賣海張五！能否改成熱賣海張五呢？

1、“熱賣”注重“熱”，可理解為暢銷；“賤賣”關(guān)鍵在“賤”，不但賤賣的是海張五的泥人，更主要的是賤賣海張五的人格。

2、“賤”是海張五說的“賤賣也沒人要”，泥人張以牙還牙。

3、表現(xiàn)泥人張機(jī)智。

預(yù)設(shè)3：“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了?！薄罢摇弊帜軗Q成“捏”、“揉”、“做”等更準(zhǔn)確的字嗎？

小結(jié)：他藝高膽大，傲視權(quán)貴，一招賤賣海張五，以其人之道還治其人之身，令我們拍手稱快。板書（俗世奇人，絕活絕智?。?/p>

（三）俗世凡人

文章中除了這樣兩類人外，還有一類，即店小

二、飯館里的看客等，我們稱之為俗世中的凡人，下面我們來看看，他們?cè)诿鎸?duì)海張五這樣的人時(shí)是有怎樣的表現(xiàn)？3分鐘

預(yù)設(shè)1：“站在迎門桌上的‘撂高的’一瞅，趕緊吆喝著：‘益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位——里邊請(qǐng)！’” 阿諛奉承：貴客，稀客。為什么要奉承呢？因?yàn)樗绣X而店小二沒錢。預(yù)設(shè)2：“一聽這話，吃飯的人都停住了嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺?！?害怕！

預(yù)設(shè)3：“但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五?！?/p>

兩個(gè)稱呼有何不同？張五爺是尊稱，海張五是綽號(hào)。綽號(hào)表示的是嘲諷、看不起海張五是依仗海仁將軍之徒。心中有不滿卻又不敢出口。小結(jié)：俗世凡人表面上大多對(duì)海張五畢恭畢敬，原因何在？文中一句“誰有錢誰橫”道破天機(jī)，因?yàn)闆]錢！他們失去了最基本的話語權(quán)，而在泥人張?zhí)鞈c館捏泥人回?fù)艉埼逡皇轮?，他們是否依然保持沉默呢？?qǐng)看下面一則材料。

四、讀奇文，解奇旨

【屏顯】

1、關(guān)于賤賣海張五一事新浪網(wǎng)上有網(wǎng)民這樣評(píng)論：

新浪網(wǎng)民@護(hù)明居士認(rèn)為：《俗世奇人之泥人張》中天津衛(wèi)第二天出現(xiàn)的“賤賣海張五”這一轟動(dòng)全城之壯舉并非泥人張一人所為。你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)并請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺依碛伞?/p>

老師與大多數(shù)的同學(xué)一樣，認(rèn)為并非泥人張一人所為。當(dāng)小人物面對(duì)泥人張的義舉時(shí)，他們內(nèi)心深處的正氣在這一刻被點(diǎn)燃，被激發(fā)，這一刻我發(fā)現(xiàn)，俗世凡人骨子里的不媚俗，不附會(huì)，他們雖貧卻不賤，泥人張喚醒了他們?nèi)诵灾泄廨x與美好的一面。

文章讀到這里，我不禁想起馮驥才在創(chuàng)作談中所說的： 屏顯：“不是為了保存某種形式，而是為了中國在全球化進(jìn)程中保留下她的那些美好的情感和精神?！?/p>

2、其實(shí)我們也生活在俗世當(dāng)中，也是俗世的一名俗人，那我們應(yīng)該抱著怎樣的心態(tài)生活呢？ 屏顯：請(qǐng)大家以“我本是俗世俗人，卻愿活得??”開頭寫一段文字。師示例。（我本是俗世俗人，卻愿活得有價(jià)值，作為教師，在學(xué)生成長路上，我愿做一盞指路的明燈，或者一支光不太亮卻可以照明的蠟燭，為他們的成長盡自己的綿薄之力。）

希望我們?cè)谖跷跞寥恋乃资乐斜３殖跣模河星檎x有擔(dān)當(dāng)，無依無傍當(dāng)自強(qiáng)，用一身傲骨，活出屬于自己的傳奇。

板書：

泥人張

馮驥才

奇人 絕智絕活 俗世 狂人 驕橫張狂

凡人 貧而不賤

第五篇：自我認(rèn)識(shí)教案上課用

自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案

一、教案背景

（一）面向?qū)W生：初中生

（二）學(xué)科：心理健康（團(tuán)體心理輔導(dǎo)課）

（三）課時(shí)：一課時(shí)

（四）課前準(zhǔn)備：

1．收集關(guān)于自我認(rèn)識(shí)方面的故事，影片，準(zhǔn)備若干白紙。2．思考目前存在的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的情況。3．收集引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)的心理活動(dòng)。

二、教學(xué)課題

自我意識(shí)是指一個(gè)人對(duì)自己、自己與他人以及自己與周圍環(huán)境的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。剛剛步入青春期的初中生，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷關(guān)注，學(xué)生已出現(xiàn)了較為獨(dú)立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但由于獨(dú)立判斷能力仍處于較低的發(fā)展水平，所以自我評(píng)價(jià)的水平仍然較低，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)還有一定的模糊性和片面性。因而，指導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己，使其對(duì)自我的評(píng)價(jià)更客觀，更合理，對(duì)其今后正確地對(duì)待生活、學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，嘗試客觀地認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自我和悅納自我，增強(qiáng)自信。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試客觀地認(rèn)識(shí)自己，表達(dá)自己；發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)自我接納。

2、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)自我”的方法。

3、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

四、教學(xué)方法

講述法、討論法、心理游戲法

授課中主要通過心理游戲、小組討論分享等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)敞開心扉直面自己存在的實(shí)質(zhì)問題，接納他人的觀點(diǎn)，客觀全面的認(rèn)識(shí)自我。

五、教學(xué)過程

（一）熱身活動(dòng) 激發(fā)興趣（分組做游戲）

1、學(xué)生隨機(jī)分組，介紹游戲規(guī)則

學(xué)生起立，主持人喊口令：“大風(fēng)吹，吹呀吹。”其他人齊喊“吹什么？”“?！本哂羞@種特點(diǎn)的人聽到后就以最快的速度跑到場(chǎng)地中間；如果主持人喊：“小風(fēng)吹，吹呀吹。”“吹具有**特點(diǎn)的人”，具有這種特點(diǎn)的人聽到后不動(dòng)，其他人以最快速度跑到場(chǎng)地中間，每輪反應(yīng)最慢或做錯(cuò)的人為下一輪的主持人。在活動(dòng)中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動(dòng)作快，更重要的是要充分了解自己的特點(diǎn)?；顒?dòng)進(jìn)行到這里，活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)們的反應(yīng)較慢，那老師要問學(xué)生：“你了解了解自己的特點(diǎn)嗎?”大家有的搖頭，有的點(diǎn)頭，認(rèn)為不完全了解自己，在自我認(rèn)識(shí)上存在盲區(qū)。有沒有想過：我是一個(gè)什么樣的人？

通過活動(dòng)和提問，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中思考“我是誰”這個(gè)有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達(dá)到師生心理互融。（二、）自己眼中的“我” 當(dāng)老師問我是誰的時(shí)候，你們心里的第一反應(yīng)是什么：“我長什么樣呢？我喜歡做什么？我性格怎么樣？我最想要得到的什么？我的神態(tài)是怎樣的？我的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？” 每位同學(xué)的心中都有一個(gè)自己，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆,把你了解的自己寫下來。請(qǐng)一組學(xué)生現(xiàn)在表達(dá)。

2、發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。請(qǐng)學(xué)生寫說我是一個(gè)XX樣的人。

游戲：①將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?

3、討論：

討論：①某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解是一致的，這說明了什么?

師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。

②某某同學(xué)對(duì)自己的了解與大家對(duì)他的了解不一致，這又說明了什么? 師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)你的看法與你對(duì)自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。

（三）別人眼中的我

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、了解總有不全面的地方。聽聽別人的意見，你對(duì)自己會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。心理游戲“戴高帽”

方法：請(qǐng)一位成員坐在團(tuán)體中央，向大家介紹自己的姓名、愛好和特長，然后其他人輪流根據(jù)自己對(duì)他的了解及觀察說出他的優(yōu)點(diǎn)及欣賞之處（如性格、相貌、處世．．．．），全組進(jìn)行表揚(yáng)，優(yōu)點(diǎn)轟炸。然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前所觀察到的，哪些是不覺察的。每個(gè)成員到中央戴一次高帽。（實(shí)事求是評(píng)價(jià)）規(guī)則：

1）必須說優(yōu)點(diǎn)。

2）夸別人優(yōu)點(diǎn)時(shí)態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)地吹捧，這樣反而會(huì)傷害別人。

3）參加者要體驗(yàn)被別人稱贊時(shí)的感受如何；怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長處；怎樣做一個(gè)樂于欣賞別人的人。分享討論：

1、他人說的優(yōu)點(diǎn)自己之前是否認(rèn)識(shí)到？被“轟炸”時(shí)自己剛才的感受,想法。

2、“轟炸”的同學(xué)談?wù)勗谡f別人優(yōu)點(diǎn)時(shí)的自己感受。看到給別人帶去了喜悅自己感受如何？

提到認(rèn)識(shí)自己的六種方法。i.照鏡子 ii.反省自己

iii.參加課外活動(dòng) iv.聽取別人的評(píng)價(jià) v.敢于同他人競(jìng)爭

vi.從心理咨詢和書本中認(rèn)識(shí)自己

（四）鞏固提高自信心《掌聲響起來》

方法：學(xué)生試想，三十秒秒可以鼓掌幾下。然后進(jìn)行比賽。

討論：設(shè)定可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)才能成功；對(duì)自己正確的計(jì)劃，就可以自信而勇敢的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。正確評(píng)估自己，可以更自信，更成功。學(xué)生共同分享成功的體驗(yàn)。

師：同學(xué)們談了許多自己經(jīng)過努力最終獲得成功的經(jīng)歷，我也想說說，我覺得失敗并不可怕，關(guān)鍵是全面、客觀的認(rèn)識(shí)自己，相信自己，堅(jiān)持不懈，就最終會(huì)成功的。

（五）總結(jié) 同學(xué)們，對(duì)自己進(jìn)行全面客觀的認(rèn)識(shí)，正如“冰凍三尺，非一日之寒”，需要我們平時(shí)不斷的努力。如果我們平時(shí)能有意識(shí)地對(duì)自我進(jìn)行分析，建立積極的自我概念，既知道自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺點(diǎn)何在，且不會(huì)因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而否定自己。充分地利用自己的同時(shí)，有意識(shí)地彌補(bǔ)自己的不足，我們就能更好的發(fā)展自我。