第一篇：泥人張上課用教案

俗世奇人泥人張教案

一、導(dǎo)入

1、上課前（幻燈片配樂播放一組泥人張彩塑作品圖片。）屏顯

2、上課后 師：同學(xué)們，這些小泥人它們有什么特點？ 生（齊）：栩栩如生。

師：這些栩栩如生的泥人都出自天津泥人張。現(xiàn)在，這些泥人不僅蜚聲海內(nèi)外，也是我國第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目, 至今已經(jīng)傳承六代了。大家知道泥人張的創(chuàng)始人叫什么名字??？ 生答

師：這張明山不僅手藝奇，在他身上還發(fā)生了一件令人拍案叫絕的奇事。今兒個，我們就跟隨馮驥才先生到天津衛(wèi)去拜會這位奇人---泥人張。屏顯

3、大家齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

屏顯

細讀課文，品味詞句，分析人物形象。理解文章主旨。

二、讀奇文，知奇事

1、在正式進入文本之前，首先我們來進行預(yù)習(xí)檢測。順帶解釋詞語 撂高的 闊綽 摳 戳 大模大樣/模子 官兒也怵三分

2、說起本文發(fā)生的地界兒天津衛(wèi)，我們一起去了解。屏顯：

天津衛(wèi)本是水陸碼頭，也是南來北往商人的聚集之地。隨之催生了錯雜的街道，林立的酒肆，遍地的商鋪，熱鬧的戲院??這里有接骨的、拔牙的、刷墻的、偷盜的、釣魚的、賣古玩的、做小吃的、靠吃家產(chǎn)的、為人算命的、替人打官司的??三百六十行都能在這里找到屬于他們自己的生存空間。齊讀 課文中怎么介紹天津衛(wèi)呢？ 天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫？

2、在誰有錢誰橫的天津衛(wèi)到底發(fā)生了一件什么奇事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速通讀課文理清故事情節(jié)，然后用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。（學(xué)生簡單概括）

老師把故事情節(jié)做成了對聯(lián)上聯(lián)已寫好了，根據(jù)剛才的概括對下聯(lián)。販鹽商天慶館羞辱泥人張 奇藝人估衣街賤賣海張五 三．讀奇文，識奇人

販鹽商的地位比窮藝人可高多了，可海張五卻在泥人張這而栽了跟頭，這到底是兩個什么樣的人呢？請四人小組帶上感情讀課文，力求讀活人物。邊讀邊畫出文中與人物有關(guān)的詞句，揣摩人物形象，并解決下面兩個問題。屏顯合作探究

1、找找文中哪些地方寫到了海張五，他給你留下了什么印象？(可從人物的外貌，動作，語言等細節(jié)描寫入手。)

2、泥人張的“奇”具體表現(xiàn)在哪些地方？（可結(jié)合細節(jié)描寫以及側(cè)面描寫的具體語句分析）

（一）、海張五

文中有云天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，接下來我們就先去會一會這位張五爺?；卮饐栴}時先美讀句子在扣住關(guān)鍵詞句分析。

語言：“在哪兒捏？在袖子里捏？（哼?。┰谘澮d里捏吧！”表演 海張五侮辱泥人張，而且言語極為粗俗。

表演 叫道：（呸）這破手藝賤賣都沒人要 氣急敗壞 黔驢技窮 外貌、動作：闊綽：有錢。而且不是一般有錢。財從何來？有靠山 牛 囂張 挺著肚子、橫沖直撞：狂妄，不可一世

出場：泥人張是獨自登場的，為什么海張五要另外再帶兩個人？ 喜歡虛張聲勢（不敢一人出行，必要時候有人保護或有打手相幫）小結(jié)：這樣一位不可一世、氣焰囂張的富商。我們用一個字海張五是“俗世

人”（賤、牛、橫、狂）板書（俗世狂人 驕橫張狂）

（二）、泥人張 俗世奇人

這是天津衛(wèi)這做買賣的地界兒中的第一類人，商人。接下去，我們來講講俗世奇人——泥人張，泥人張不就是一個手藝人嗎？有何“奇”的呢？他的“奇”具體表現(xiàn)在哪些地方？

1、手藝妙絕

預(yù)設(shè)1：“手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”。

預(yù)設(shè)2：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小?！甭槿鸽m小，形神俱備

動作：“右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。” 眼睛往哪看？不看。對自己的手藝是這般的自信。這左手，擺弄、飛快。動作迅速，技藝嫻熟，我們兩只手都顯得笨拙，他卻一只手，還是左手就捏出了泥人。絕！

預(yù)設(shè)4：隔著兩丈遠就看出捏的是他。預(yù)設(shè)5：臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。

手藝妙絕，令人驚嘆，堪稱奇人！但，泥人張奇的僅僅是手藝嗎？

2、智勇雙全

預(yù)設(shè)1：“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，全然沒把海張五當(dāng)個人物?！?/p>

膽子大，完全無視海張五。尤其是哪些字詞？只管，全然。

一個西瞧東看，愣是沒把大名鼎鼎的張五爺放在眼里。膽識過人，又是一奇。

請生演讀本段。（結(jié)合本文的語言特色：口語化，短句，利用方言，具有濃郁的天津風(fēng)味。）

預(yù)設(shè)2：賤賣海張五！能否改成熱賣海張五呢？

1、“熱賣”注重“熱”，可理解為暢銷；“賤賣”關(guān)鍵在“賤”，不但賤賣的是海張五的泥人，更主要的是賤賣海張五的人格。

2、“賤”是海張五說的“賤賣也沒人要”，泥人張以牙還牙。

3、表現(xiàn)泥人張機智。

預(yù)設(shè)3：“海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了?！薄罢摇弊帜軗Q成“捏”、“揉”、“做”等更準(zhǔn)確的字嗎？

小結(jié)：他藝高膽大，傲視權(quán)貴，一招賤賣海張五，以其人之道還治其人之身，令我們拍手稱快。板書（俗世奇人，絕活絕智?。?/p>

（三）俗世凡人

文章中除了這樣兩類人外，還有一類，即店小

二、飯館里的看客等，我們稱之為俗世中的凡人，下面我們來看看，他們在面對海張五這樣的人時是有怎樣的表現(xiàn)？3分鐘

預(yù)設(shè)1：“站在迎門桌上的‘撂高的’一瞅，趕緊吆喝著：‘益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位——里邊請！’” 阿諛奉承：貴客，稀客。為什么要奉承呢？因為他有錢而店小二沒錢。預(yù)設(shè)2：“一聽這話，吃飯的人都停住了嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺?！?害怕！

預(yù)設(shè)3：“但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五?！?/p>

兩個稱呼有何不同？張五爺是尊稱，海張五是綽號。綽號表示的是嘲諷、看不起海張五是依仗海仁將軍之徒。心中有不滿卻又不敢出口。小結(jié)：俗世凡人表面上大多對海張五畢恭畢敬，原因何在？文中一句“誰有錢誰橫”道破天機，因為沒錢！他們失去了最基本的話語權(quán)，而在泥人張?zhí)鞈c館捏泥人回擊海張五一事之后，他們是否依然保持沉默呢？請看下面一則材料。

四、讀奇文，解奇旨

【屏顯】

1、關(guān)于賤賣海張五一事新浪網(wǎng)上有網(wǎng)民這樣評論：

新浪網(wǎng)民@護明居士認為：《俗世奇人之泥人張》中天津衛(wèi)第二天出現(xiàn)的“賤賣海張五”這一轟動全城之壯舉并非泥人張一人所為。你是否同意這個觀點并請在文中找找理由。

老師與大多數(shù)的同學(xué)一樣，認為并非泥人張一人所為。當(dāng)小人物面對泥人張的義舉時，他們內(nèi)心深處的正氣在這一刻被點燃，被激發(fā)，這一刻我發(fā)現(xiàn)，俗世凡人骨子里的不媚俗，不附會，他們雖貧卻不賤，泥人張喚醒了他們?nèi)诵灾泄廨x與美好的一面。

文章讀到這里，我不禁想起馮驥才在創(chuàng)作談中所說的： 屏顯：“不是為了保存某種形式，而是為了中國在全球化進程中保留下她的那些美好的情感和精神。”

2、其實我們也生活在俗世當(dāng)中，也是俗世的一名俗人，那我們應(yīng)該抱著怎樣的心態(tài)生活呢？ 屏顯：請大家以“我本是俗世俗人，卻愿活得??”開頭寫一段文字。師示例。（我本是俗世俗人，卻愿活得有價值，作為教師，在學(xué)生成長路上，我愿做一盞指路的明燈，或者一支光不太亮卻可以照明的蠟燭，為他們的成長盡自己的綿薄之力。）

希望我們在熙熙攘攘的俗世中保持初心：有情誼有擔(dān)當(dāng)，無依無傍當(dāng)自強，用一身傲骨，活出屬于自己的傳奇。

板書：

泥人張

馮驥才

奇人 絕智絕活 俗世 狂人 驕橫張狂

凡人 貧而不賤

第二篇：泥人張教案

《泥人張》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生多角度概括課文的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說的能力。

學(xué)生情況分析：

本篇課文比較有意思，應(yīng)該能引起學(xué)生閱讀的興趣。在精讀、品味與探究上，學(xué)生經(jīng)過兩年的訓(xùn)練已經(jīng)具備了一定的能力。但學(xué)生的語言表達（特別是口頭表達）能力與思辯的能力還不是很強，需要在課堂中多鍛煉。

重難點：

概括、欣賞小說。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇小說《泥人張》。

二、作者簡介

馮驥才,當(dāng)代作家,生于天津,他的作品以寫知識分子的生活和天津近代歷史故事見長。他的小說集《俗世奇人》共收錄近二十篇作品,每篇寫一個人物。（齊讀）

三、出示任務(wù)

課文概說 手法欣賞

四、課文概說

1、分組布置任務(wù)。

第一組同學(xué)從內(nèi)容角度概括 第二組同學(xué)從情節(jié)角度概括 第三組同學(xué)從任務(wù)角度概說 第四組同學(xué)從主題角度概說

2、出聲朗讀課文。

3、逐組提問回答，老師分別補充小結(jié)，出示課件齊讀。

五、手法欣賞

1、老師提示：小小說很講究場景的設(shè)置,很講究人物的出場藝術(shù),還有氣氛渲染,很重視細節(jié)描繪,往往會用一些手法包括對比手法,在情節(jié)發(fā)展上講究伏筆、照應(yīng)、懸念,而且會讓我們留下很多想象的空間。我們用這八個話題來欣賞《泥人張》的表達藝術(shù)。每人自選一個話題,表達自己對作者寫作技法的欣賞。這個自選可以是一個人自選,可以是兩個人自選,可以是一個小組自選。要求是,選好后寫出表現(xiàn)自己理解的關(guān)鍵詞,然后通過你的分析把你的見解表達出來。好,下面開始思考。（出示課件）

2、跳讀靜思三分鐘，提問回答。

3、師根據(jù)回答情況，補充小結(jié)。

作者將場景設(shè)置在天慶館內(nèi),讓人物在這里巧遇,展開一波三折的故事情節(jié)。作品中人物出場的藝術(shù)、人物介紹的藝術(shù)、人物對比的藝術(shù)、以及正面描寫和側(cè)面烘托的藝術(shù)、伏筆照應(yīng)的藝術(shù)、懸念釋念的藝術(shù)都表現(xiàn)得非常的高妙。

文中細節(jié)描寫精彩,穿插手法嫻熟,心理描寫不露痕跡,空白藝術(shù)的運用,給讀者留下了想象的空間。

六、下課

第三篇：上課用的教案

《 松 樹 和 松 鼠 》教 學(xué) 設(shè) 計

東方紅小學(xué):張巧紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學(xué)重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。課時：兩課時

第一課時 一．談話導(dǎo)入

1、猜謎語。

師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

生：這是松鼠。師板書：松鼠。師：你對它了解嗎？ 生甲：松鼠生活在樹林里。生乙：松鼠喜歡吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。

師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

二．新課教學(xué)

師： 你們想讀一讀這個故事嗎？(想)自學(xué)要求：

a.請同學(xué)們借助拼音,用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，別忘了和生字娃娃打招呼。

b.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、課件演示，學(xué)習(xí)生字詞

師：看到你們這么用心地學(xué)習(xí)，下面我給你們設(shè)立了三關(guān)，檢查你們的學(xué)習(xí)情況，孩子們你們有勇氣闖過去嗎？（有）

第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。

師：大家真棒！第二關(guān)等著大家呢？快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。開火車讀生字。

第三關(guān)：下面生字娃娃脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關(guān)。

師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

a.利用編兒歌的方法識字。聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。

b.意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。c.可以做動作幫助識字。眨：讓學(xué)生做“眨”字的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。

d.聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、（師：我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？）忽然（師：你還能用突然說句話嗎？）、注意。

e.小組合作識字：如、以。師：下面我們來做“摘松果的游戲”

黑板上出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。

二、品讀領(lǐng)悟。

師：我們認識了這么多生字，真能干！下面我們把生字、生詞寶寶送回家，好嗎？（好）讓我們再來讀讀課文，試著說說課文講了一件什么事？（齊讀）

生1：課文講了小松鼠摘松果 –吃松果 –想辦法--種松果的事。

生2.吃松果——想松樹-——種松果——長松樹 師總結(jié):課文講了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

過渡句：你們想聽這個故事嗎？（想）

1、師：小松鼠的故事就是這樣發(fā)生的，它才出生幾個月，昨天它才學(xué)會吃松果，今天早上，松鼠媽媽就找不到它的蹤影，它到哪里去呢？（森林）你從哪里知道的？（第一段）

2、學(xué)生齊聲朗讀第1自然段。說一說它到森林里摘松果的心情怎樣？（高高興興）

（1）讀“高高興興”一詞。（2）有感情讀這一句話。

3、這一個個的松果味道怎樣呢？（可口）（1）哪些東西很可口？

（2）讀這一句話。

（課件）每個松果都那么香，那么可口

4、師：看來呀，還真是一只貪吃的小松鼠。（板書：吃）

（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、師：故事繼續(xù)發(fā)生著，中午到了，這些松鼠都到森林吃松果了，松鼠們吃得可歡了，有一只聰明的小松鼠卻在擔(dān)心一件事，它擔(dān)心一件什么事呢？

2、請同學(xué)們自由朗讀課文第2、3自然段，找出小松鼠在擔(dān)心什么事？（總有一天沒有松樹林了，沒有松果了。）

3、師：是的，如果有一天，松鼠的家族里一顆松果都沒有了，這些松鼠會怎樣呢？松鼠的心情會怎樣呢？（難過、傷心、后悔??）

4、帶著你的心情讀這一部分。

5、師：這只小松鼠真聰明，它不僅想到了現(xiàn)在，還想到了它的子孫后代。（板書：想）

6、這時，小松鼠想到了一個什么好主意呢？（板書：種）除了小松鼠這個辦法，你們還有什么好辦法可以拯救松鼠家族呢？ 學(xué)生交流討論。

（三）學(xué)習(xí)最后一部分內(nèi)容。

1、師：聽“轟隆隆”一陣春雷響過，睜開眼，看到大屏幕，“沙沙沙”春雨下起來了。（播放動畫）課文中哪個詞語是描寫春雨的？（蒙蒙細雨）

2、理解“蒙蒙細雨”。

3、這些蒙蒙細雨落在種了松果的地上，會怎樣？（地上長出了一顆顆挺拔的小松樹）學(xué)生匯報。師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹，能不能用你的姿勢告訴我，一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？（孩子們個個挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）

師：真是一片挺拔的松樹林啊！師板書：樹成林。

（四）、總結(jié)全文

1、師：故事已經(jīng)講完了，誰能告訴老師，你知道了什么？

2、學(xué)生匯報。學(xué)生a：不能光吃不種。學(xué)生b：要保護環(huán)境。??

3、師總結(jié)。對??！通過這個故事我們體會到：人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能擁有美好的未來！

（五）.拓展延伸

1、想一想，松鼠、松果、松林之間有什么關(guān)系？

2、你知道種樹有哪些好處嗎？說一說（樹木可以供給我們木材，用來蓋房子，做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上結(jié)的。樹木吸收二氧化碳，釋放氧氣。森林還可以調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙等好處）。

3、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松樹林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

課后反思：

在上《松鼠和松果》一課的時候，課堂上發(fā)生了這樣一幕： 師：那么，松鼠的愿望有沒有實現(xiàn)呢？請你自己讀讀課文第5自然段。

生1：松鼠的愿望實現(xiàn)了，那里長出了好多松樹。生2：它的愿望實現(xiàn)了，（讀文）因為，春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松樹埋松果的地方，長出了一棵（漏一字：棵）挺拔（錯讀為pa）的小松樹。

（孩子們都聽出來了，紛紛把小手舉得高高的。）生3：**，你把挺拔的拔字讀錯了，請你改正。生2：挺拔的小松樹。

生4：**，你少了一個棵字，應(yīng)該是一棵棵。請你改正。生2：一棵棵挺拔的小松樹。

師：中間這兩大組的小朋友，如果你就是一棵小松樹，能不能用你的姿勢告訴我，一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？

（孩子們個個挺直了腰板，挺起了胸脯，筆直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望著。有的還伸出手臂作茂密的枝葉狀！呵呵！我不由得贊嘆。）

師：真是一片挺拔的松樹林啊！

可是如果光摘松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（孩子們的眼睛閃著，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下來，還有的孩子皺著眉頭說，那到處都光禿禿的了，森林就不見了?。?/p>

師：是啊，幸好松鼠想出了這個好主意！一棵棵挺拔的小松樹伴著蒙蒙的春雨長出來了！那么將來呢，將來會怎么樣呢？

（我用期待的目光含笑望著孩子們，特別是邊上兩個大組的孩子。很多孩子大聲地說，“這里會是一片更茂密的松樹林?！边@時，角落里有一個孩子噌的一下站了起來。）

師：真是一棵聰明的小松樹！

（邊上的孩子相互望了望，陸續(xù)有孩子恍然大悟般地站起來。）

師：是的，又一棵，一棵，又一棵！將來，這里會是一片——

生齊：更茂密的松樹林！

這是在我的教學(xué)設(shè)計之外的一幕。它源于一個孩子在朗讀時的錯誤，孩子們相互糾錯時的表現(xiàn)引發(fā)了我的靈感——對啊，“光禿禿、一棵棵、挺拔、更茂密”，這些關(guān)鍵的值得品味、積累的詞語，不是可以串成一條線嗎？就讓孩子們在體驗中去理解、感悟吧！

課上到這里，孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗了智慧帶來的快樂，感受了集體的力量。我和他們一樣快樂！

是否能再作一些改進呢？思考以后，我覺得：

1、如果能及時地板書： 好主意 將來 光禿禿 —一 棵棵 挺拔 —— 更茂密

能讓學(xué)生對這些詞加深印象，對這些變化之間的關(guān)系有一條更清晰的線索。

2、對三個詞語的理解，還可以更深，更準(zhǔn)些。如“光禿禿”的理解，可以請學(xué)生想想還可以用什么詞來形容，（光溜溜）增加學(xué)生ABB式詞語的積累。理解“挺拔”時，還可以聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句（像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里），說說，什么樣的樹是挺拔的樹。理解“更茂密”的時候，應(yīng)該要求學(xué)生用更準(zhǔn)確的肢體語言來表現(xiàn)（相互之間挨得緊些）。

第四篇：鄉(xiāng)愁上課用教案

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。

2.體會海外游子熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的思想感情。

課前預(yù)習(xí)：

自由閱讀【知識鏈接】，走近余光中，感受古代詩人的“鄉(xiāng)愁”情結(jié)。

學(xué)習(xí)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1’）

同學(xué)們,日落的黃昏，月圓的夜晚，古道上疲憊的瘦馬，西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。故鄉(xiāng)，總是游子心中最柔軟、最留戀的地方。今天，讓我們走進詩人余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。（板書：鄉(xiāng)愁 余光中）

二、自由朗讀，整體感知。（4’）

下面請同學(xué)們以小組為單位，完成活動一。

活動一：自由朗讀→小組合作討論，試著用一句話概括這首詩的主題，寫在小黑板上→出示小黑板，看看其他小組概括的文字與本組有沒有不同之處。如有，小組討論后或自我完善，或講述理由幫助別的小組修改。

三、合作朗讀，體驗情感。（15’）

看得出來，同學(xué)們解讀課文的能力很強。這首詩就是抒發(fā)了詩人對親人、對家鄉(xiāng)、對祖國的思念，以及企盼海峽兩岸早日統(tǒng)一的思想感情。好詩不厭千回讀，下面就請同學(xué)們帶著這樣的情感，再次朗讀這首詩，完成活動二。

請注意通過朗讀突出體現(xiàn)海外游子對祖國和故鄉(xiāng)親人的無限思念之情。

活動二：小組長分工，組內(nèi)合作以自己的方式嘗試?yán)首x→全班展示

聽到同學(xué)們?nèi)绱松钋榈睦首x，老師也被感染了，也想通過自己的朗讀來表達老師此時此刻的心情。教師范讀。（生鼓掌）

謝謝同學(xué)們的掌聲。怎們樣，要不要再體驗一下？ 我們一起來讀一讀。生齊讀。

四、賞析融通，品味魅力。（22’）

好極了！讀詩就應(yīng)當(dāng)透過文字讀出其中所蘊涵的感情。同時，它還需要我們插上想象的翅膀，去詩歌所營造的意境中飛翔。這首詩雖然只有短短的十六行，但是就是這樣一首詩，曾經(jīng)撥動了千萬人的心弦。它的魅力之處究竟在哪里呢？請同學(xué)們完成活動三，自選角度賞析這首詩?；顒尤盒〗M合作選定角度賞析這首詩→小組交流討論，將本小組展示內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在小黑板上，并圍繞關(guān)鍵詞嘗試合作展示→向全班展示（其他組可適當(dāng)補充，或提出自己的意見）

同學(xué)們的展示太精彩了?。ㄒ魳仿暆u起）臺灣著名作家瓊瑤女士寫過這樣一首詩：“從別后，盼相逢，幾回魂夢皆相同！山寂寂，水蒙蒙，今宵坐擁長江水，猶恐長江在夢中！”中國人就是這樣：無論隔著山，隔著海，隔著歲月，故鄉(xiāng)始終魂牽夢縈在心靈的最深處。讓我們再一次通過深情的齊聲誦讀，假設(shè)我們就是詩人余光中，為祖國唱一首思念的歌。

配樂齊讀。

我們師生來合作展示一下。

師生對讀，最后一節(jié)對讀2－3遍，反復(fù)渲染詩人濃烈的愛國情懷。

五、背誦詩歌，升華感情。

好的詩歌值得我們永遠銘記，就讓這首詩化作我們永久的生命記憶！請同學(xué)們以最快的速度背誦這首詩，會背了的就站起來，準(zhǔn)備加入全班的集體背誦！

同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠不會老去。相信兩岸人民的深情，總有一天會填平這淺淺的海峽，那時，月圓人也圓！就讓我們把對祖國的這份美好的祝愿，融入我們的聲音，全班一起背誦這首《鄉(xiāng)愁》吧！活動四：自由背誦這首詩→組內(nèi)成員互背→全班齊背

第五篇：自我認識教案上課用

自我認識團體心理輔導(dǎo)課教案

一、教案背景

（一）面向?qū)W生：初中生

（二）學(xué)科：心理健康（團體心理輔導(dǎo)課）

（三）課時：一課時

（四）課前準(zhǔn)備：

1．收集關(guān)于自我認識方面的故事，影片，準(zhǔn)備若干白紙。2．思考目前存在的學(xué)生對自我認識的情況。3．收集引導(dǎo)學(xué)生加強自我認識的心理活動。

二、教學(xué)課題

自我意識是指一個人對自己、自己與他人以及自己與周圍環(huán)境的關(guān)系的認識。剛剛步入青春期的初中生，對自我的認識不斷關(guān)注，學(xué)生已出現(xiàn)了較為獨立的評價標(biāo)準(zhǔn)，但由于獨立判斷能力仍處于較低的發(fā)展水平，所以自我評價的水平仍然較低，對自身的認識還有一定的模糊性和片面性。因而，指導(dǎo)學(xué)生全面地認識自己，使其對自我的評價更客觀，更合理，對其今后正確地對待生活、學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。本活動的設(shè)計意在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，嘗試客觀地認識自我，引導(dǎo)學(xué)生主動認識自己的優(yōu)點，肯定自我和悅納自我，增強自信。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認知目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試客觀地認識自己，表達自己；發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，增進自我接納。

2、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握“認識自我”的方法。

3、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。

四、教學(xué)方法

講述法、討論法、心理游戲法

授課中主要通過心理游戲、小組討論分享等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動敞開心扉直面自己存在的實質(zhì)問題，接納他人的觀點，客觀全面的認識自我。

五、教學(xué)過程

（一）熱身活動 激發(fā)興趣（分組做游戲）

1、學(xué)生隨機分組，介紹游戲規(guī)則

學(xué)生起立，主持人喊口令：“大風(fēng)吹，吹呀吹?！逼渌她R喊“吹什么？”“?！本哂羞@種特點的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間；如果主持人喊：“小風(fēng)吹，吹呀吹?！薄按稻哂?*特點的人”，具有這種特點的人聽到后不動，其他人以最快速度跑到場地中間，每輪反應(yīng)最慢或做錯的人為下一輪的主持人。在活動中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動作快，更重要的是要充分了解自己的特點?；顒舆M行到這里，活動中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)們的反應(yīng)較慢，那老師要問學(xué)生：“你了解了解自己的特點嗎?”大家有的搖頭，有的點頭，認為不完全了解自己，在自我認識上存在盲區(qū)。有沒有想過：我是一個什么樣的人？

通過活動和提問，讓學(xué)生們在活動中思考“我是誰”這個有趣話題，激發(fā)大家的參與樂趣，從而拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生卸下心理戒備，達到師生心理互融。（二、）自己眼中的“我” 當(dāng)老師問我是誰的時候，你們心里的第一反應(yīng)是什么：“我長什么樣呢？我喜歡做什么？我性格怎么樣？我最想要得到的什么？我的神態(tài)是怎樣的？我的內(nèi)心活動是怎樣的？” 每位同學(xué)的心中都有一個自己，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起手中的筆,把你了解的自己寫下來。請一組學(xué)生現(xiàn)在表達。

2、發(fā)給每位學(xué)生一張白紙。請學(xué)生寫說我是一個XX樣的人。

游戲：①將紙收齊后放放一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰?為什么?

3、討論：

討論：①某某同學(xué)對自己的了解與大家對他的了解是一致的，這說明了什么?

師小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現(xiàn)出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。

②某某同學(xué)對自己的了解與大家對他的了解不一致，這又說明了什么? 師小結(jié)：同學(xué)們對你的看法與你對自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現(xiàn)出真正的你，以致大家都沒有猜出來。

（三）別人眼中的我

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，對自己的認識、了解總有不全面的地方。聽聽別人的意見，你對自己會有新的認識，會有新的發(fā)現(xiàn)。心理游戲“戴高帽”

方法：請一位成員坐在團體中央，向大家介紹自己的姓名、愛好和特長，然后其他人輪流根據(jù)自己對他的了解及觀察說出他的優(yōu)點及欣賞之處（如性格、相貌、處世．．．．），全組進行表揚，優(yōu)點轟炸。然后被欣賞的成員說出哪些優(yōu)點是自己以前所觀察到的，哪些是不覺察的。每個成員到中央戴一次高帽。（實事求是評價）規(guī)則：

1）必須說優(yōu)點。

2）夸別人優(yōu)點時態(tài)度要真誠，不能毫無根據(jù)地吹捧，這樣反而會傷害別人。

3）參加者要體驗被別人稱贊時的感受如何；怎樣用心去發(fā)現(xiàn)別人的長處；怎樣做一個樂于欣賞別人的人。分享討論：

1、他人說的優(yōu)點自己之前是否認識到？被“轟炸”時自己剛才的感受,想法。

2、“轟炸”的同學(xué)談?wù)勗谡f別人優(yōu)點時的自己感受。看到給別人帶去了喜悅自己感受如何？

提到認識自己的六種方法。i.照鏡子 ii.反省自己

iii.參加課外活動 iv.聽取別人的評價 v.敢于同他人競爭

vi.從心理咨詢和書本中認識自己

（四）鞏固提高自信心《掌聲響起來》

方法：學(xué)生試想，三十秒秒可以鼓掌幾下。然后進行比賽。

討論：設(shè)定可能實現(xiàn)的目標(biāo)才能成功；對自己正確的計劃，就可以自信而勇敢的實現(xiàn)目標(biāo)。正確評估自己，可以更自信，更成功。學(xué)生共同分享成功的體驗。

師：同學(xué)們談了許多自己經(jīng)過努力最終獲得成功的經(jīng)歷，我也想說說，我覺得失敗并不可怕，關(guān)鍵是全面、客觀的認識自己，相信自己，堅持不懈，就最終會成功的。

（五）總結(jié) 同學(xué)們，對自己進行全面客觀的認識，正如“冰凍三尺，非一日之寒”，需要我們平時不斷的努力。如果我們平時能有意識地對自我進行分析，建立積極的自我概念，既知道自己的優(yōu)點是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺點何在，且不會因為自己的缺點而否定自己。充分地利用自己的同時，有意識地彌補自己的不足，我們就能更好的發(fā)展自我。