第一篇：小學(xué)品德教師新課標(biāo)測試題

小學(xué)品德教師新課標(biāo)測試題

一、填空題。（每空一分，共30分）

1、比較《品德與生活》、《品德與社會》兩門課程的性質(zhì)，其共同點(diǎn)在于都具有（）性和（）性；不同點(diǎn)在于品德與生活課程還具有（）性和（）性，而品德與社會課程具有（）性。

2、品德與生活課程是一門以培養(yǎng)具有良好品德與（）、（）、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的（）型綜合課程。其分目標(biāo)是按照（）、（）、知識與技能、（）四個(gè)維度來進(jìn)行表述。

3、品德與社會課程的核心是幫助學(xué)生（）、（）；品德與生活課程的核心是引導(dǎo)兒童（）、（）、（）。

4、品德與生活課程的三條主線是：兒童與自我、（）、（）。

5、品德與生活的評價(jià)要注意兩點(diǎn)，即關(guān)注過程和（）；而品德與社會的評價(jià)強(qiáng)調(diào)三個(gè)“統(tǒng)一”，即認(rèn)知和（）相統(tǒng)一，（）性和簡約性相統(tǒng)一，（）表現(xiàn)和（）相統(tǒng)一。

6、品德與社會課程主要的評價(jià)方法有：（）、（）、達(dá)成水平評價(jià)、（）及學(xué)生（）等。

7、在拓展品德教學(xué)時(shí)空時(shí)，教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及（）活動(dòng)、（）活動(dòng)、（）活動(dòng)、社會重大事件等緊密結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（70分）

請選擇《做個(gè)快樂鳥》（二年級品生）或者《 規(guī)則在哪里》（三年級品社）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：

1、遵循新課標(biāo)理念和教學(xué)建議，體現(xiàn)新課標(biāo)特點(diǎn)。

2、符合和諧高效的品德課堂教學(xué)特征，步驟完整，有實(shí)效性。

第二篇：品德教師新課標(biāo)測試題

小學(xué)思品新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

姓名成績

一填空(共30分)

1．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（）。2．新課程的最高宗旨和核心理念是（）。3．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。

4．綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（）。5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（）和（），主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展。

二、判斷題(共20分)

1、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）2．兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（）3．生活經(jīng)驗(yàn)也是知識的重要組成部分。（）4．新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。）5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程。（）

三、簡答題(共20分)

1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？

2．在新課程理念下，如何使用教材？

四、學(xué)科新課程理論與實(shí)踐(共30分)1．品德與生活課程總目標(biāo)是什么？（10分）

2．.以“乘坐公共汽車”主題為例，請你制定本主題學(xué)習(xí)的活動(dòng)目標(biāo)。你準(zhǔn)備采用什么樣的教學(xué)活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，簡要的說說你的設(shè)計(jì)意圖。（20分）活動(dòng)目標(biāo)：

設(shè)計(jì)意圖：

第三篇：小學(xué)《品德與社會》新課標(biāo)測試題

小學(xué)《品德與社會》新課標(biāo)自測題

一、填空題。（10分）

1．《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）的綜合課程?！?/p>

2．與其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，《品德與社會》強(qiáng)調(diào)了教育的（）功能。3．新的教材觀是：教科書不只是傳遞知識信息的載體，更重要的功能是（所憑借的話題、范例。

4．新的課程標(biāo)準(zhǔn)與（）正式頒布。

5．品德與生活課程的三個(gè)基本特征是（）。

二、選擇題。（每個(gè)小題2分，共8分）

1．（）是品德與社會學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師 2.創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（）。

Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；

Ｂ、注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；

Ｃ、給予人人參與的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3．關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是

（）

A、教學(xué)策略即教學(xué)方法

B、制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。

C、能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

D、教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性

4．教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是

（））

A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究

C主動(dòng)、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新

三、判斷。（每小題2分，共6分）

1.課程評價(jià)按評價(jià)的主體可分自評與他評。（）

2.新版課標(biāo)在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)對老師的要求是“改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教育學(xué)觀念”，學(xué)會以“三維目標(biāo)”的理念去設(shè)計(jì)目標(biāo)。（）

3.蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時(shí)提出的分層教學(xué)是說把一個(gè)班學(xué)生明顯劃分為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個(gè)層次中。（）

四、簡答題（6分）

簡述品德與社會課程的基本理念。

五、辨析題。（先判斷正誤，再簡要解釋內(nèi)容或說明理由10分）

新課標(biāo)對《品德與社會》課程提出的評價(jià)方式是“個(gè)案分析”法。

六、案例分析（10分）

袁老師在新授《著火了》一課首先用多媒體出示一些火災(zāi)現(xiàn)場的圖片，讓學(xué)生談自己的感受。接著讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的火災(zāi)實(shí)例，教師補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。然后用警察叔叔的話，規(guī)范學(xué)生的言行。最后用夸夸學(xué)生掌握的知識鞏固學(xué)生的言行。

一、填空

1.良好品德形成和社會性發(fā)展 2.德育

3.學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng) 4.2011年12月28日 5.生活性、開放性、活動(dòng)性

二、選擇題.A

參考答案

2.B

3.D.A

三、判斷 √ 2 ×

3×

四、簡答

（一）幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

（二）兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。

（三）教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。

五、辨析

錯(cuò)誤的。新課標(biāo)對《品德與社會》課程提出的評價(jià)方式是“達(dá)成水平評價(jià)”，即通過紙筆測試、考試等方式進(jìn)行評價(jià)。這樣評價(jià)方式的改變優(yōu)勢之處在于：

1．可以監(jiān)控課程實(shí)施的質(zhì)量。2．可以提供目標(biāo)達(dá)成的證明。

這種評價(jià)方式的重心不在于對學(xué)生打分、排隊(duì)，而在于檢查學(xué)生的知識掌握程度和綜合運(yùn)用知識的能力，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并加以解決。

六、案例分析

分析：縱觀這些教學(xué)片斷，不難看出袁老師所進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的“精心 ”，主要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知與心理發(fā)展水平，從生成與建構(gòu)的實(shí)際需要出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)過年的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們逐步進(jìn)入課堂教學(xué)的當(dāng)下情境，并隨情境的變化而變化。同時(shí)“著眼于整體，立足于個(gè)體，致力于主體?！?/p>

第四篇：小學(xué)品德教師專業(yè)知識測試題

小學(xué)品德教師專業(yè)知識測試題

一、填空題。（32分）

1、《品德與生活》課程是以兒童的（生活）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、（樂于探究）、（熱愛生活）的兒童為目標(biāo)的（活動(dòng)型）綜合課程。

2、品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童（生活）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（良好品德形成）和（社會性發(fā)展）的綜合課程。

3、《品德與生活》課程具（生活性）、（活動(dòng)性）、（開放性）的基本特征。

4、《品德與生活》課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于(生活），用正確的（價(jià)值觀）引導(dǎo)兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉（有教育價(jià)值的主題），開展兒童喜歡的（活動(dòng)），使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，(情感)得到熏陶，(品德)得到發(fā)展，（價(jià)值判斷)得到初步的培養(yǎng)。

5、品德與社會課程要關(guān)注每個(gè)兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體（人格），體現(xiàn)以（育人為本）的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與（社會）的能力，成為有（愛心）、有（責(zé)任心）、有（良好的行為習(xí)慣）和（個(gè)性品質(zhì)）的人。

6、《品德與社會》課程評價(jià)的功能是診斷與（調(diào)節(jié)）功能、強(qiáng)化與（教育）功能。

7、《品德與生活》課程的評價(jià)目的是：激勵(lì)（每個(gè)兒童的發(fā)展）；促進(jìn)（課程）的發(fā)展，提高(教育)質(zhì)量；促進(jìn)教師的（自我成長），提高（專業(yè)）能力。

二、選擇題。（32分）

1、《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，《品德與生活》課程具有的基本特征是（B）

①兒童性

②生活性

③開放性

④活動(dòng)性 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2、《品德與生活》課程的評價(jià)強(qiáng)調(diào)多樣化。評價(jià)的多樣化是指（C）①主體多樣化

②角度多樣化

③答案多樣化

④尺度多樣化 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

3、《品德與生活》課程的資源是多樣、開放的，可包括各種有形和無形資源。下面的內(nèi)容屬于該課程資源的是（A）

①教科書

②互聯(lián)網(wǎng)

③兒童的經(jīng)驗(yàn)、興趣

④ 音像材料 A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

4、《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中，將課程的目標(biāo)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)。分目標(biāo)包括情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法四個(gè)維度。下面的描述中，屬于過程與方法目標(biāo)的是（D）

A．珍愛生命，熱愛自然

B.養(yǎng)成基本的文明習(xí)慣，遵守紀(jì)律 C.了解有關(guān)祖國的初步知識

D.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)

5、《品德與社會》課程評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，《品德與社會》課程評價(jià)的功能應(yīng)該（C）

①診斷與調(diào)節(jié)

②強(qiáng)化與教育

③ 選拔與甄別

④比較與分等 A.①②③④

B.③④

C.①②

D.①②③

6、《品德與社會》課程設(shè)計(jì)的基本理念包括（D）①充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間

②幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心 ③兒童的生活是課程的基礎(chǔ) ④教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

7、《品德與生活》課程實(shí)施過程中，教師要實(shí)現(xiàn)角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)變，由單純知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的（B）

①指導(dǎo)者

②支持者

③合作者

④統(tǒng)領(lǐng)者

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

8、下面關(guān)于我國地形特點(diǎn)的描述，正確的是（A）①地形多樣，類型齊全

②地勢東高西低

③呈三級階梯，自西向東，逐級下降

④“山多田少” A.①③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

9、中國路上疆界有2萬多千米，與15個(gè)國家接壤。下列國家中不與我國接壤是（C）

A.蒙古

B.俄羅斯

C.泰國

D.緬甸

10、購物的學(xué)問很多，做聰明的消費(fèi)者就要學(xué)會選擇，學(xué)會比較，學(xué)會辨別，買自己需要的，避免購買不合格產(chǎn)品?！叭裏o”產(chǎn)品就是典型的不合格商品，“三無”產(chǎn)品是指（A）

①無保修單

②無質(zhì)量檢驗(yàn)合格證

③無產(chǎn)品名稱及生產(chǎn)廠家的廠名、廠址

④無生產(chǎn)日期和有效期 A.②③④

B.①②③

C.①②④

D.①③④

11、某小學(xué)準(zhǔn)備開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，并選定“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”為主題。為此，學(xué)校組織了社會調(diào)查，同學(xué)們收集了以下相關(guān)資料。請對這些材料進(jìn)行判斷分類，不符合本次主題教育的材料是（C）

A.某出租車司機(jī)拾到巨款主動(dòng)還給失主 B.奧運(yùn)會上某運(yùn)動(dòng)員服用違禁藥品

C.某校組織學(xué)生向北川一學(xué)校捐獻(xiàn)圖書

D.某電器品牌按質(zhì)量保證書兌現(xiàn)承諾，做好售后服務(wù)

12、發(fā)生在汶川的這場災(zāi)難，無數(shù)美麗的生命瞬間消逝。哀痛中，也帶給我們無數(shù)感動(dòng)與驚喜！很多人憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，通過科學(xué)自救、互救，從廢墟里站起來，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的生命奇跡。地震中的科學(xué)求生，下面的說法正確的是（C）

A．被埋在廢墟里，周圍沒有動(dòng)靜了，一定要大聲呼叫 B．地震發(fā)生時(shí)趕緊乘電梯逃生

C．就近躲避在結(jié)實(shí)能掩護(hù)身體的物體下避險(xiǎn)，用手保護(hù)頭部 D．從樓層高處往水泥球場跳，以免被壓在廢墟下 13、2008年6月，中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)發(fā)出通知，號召廣大未成年人向“抗震救災(zāi)英雄少年”和“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”學(xué)習(xí)。在這些抗震救災(zāi)英雄少年身上，集中體現(xiàn)了當(dāng)代少年（D）

①沉著鎮(zhèn)靜、智勇雙全的英雄本色

②臨危不懼、奮勇救人的崇高精神 ③堅(jiān)強(qiáng)勇敢、頑強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品格

④團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的良好風(fēng)貌 A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④

14、經(jīng)典的歷史名人故事，英雄模范、優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，能給學(xué)生良好品德的形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到很好的榜樣示范作用。下面的歷史故事中，最適合進(jìn)行“公正無私”這一主題教育的是（B）

A.商鞅立木

B.祁黃羊舉賢不避親仇

C.木蘭從軍

D.孫臏與龐涓的故事

15、我國法律對未成年人的權(quán)益有許多特別的保護(hù)，以保障少年兒童幸福、健康、快樂地成長。下面關(guān)于對未成年人特殊保護(hù)的描述中，不正確的是（D）

A.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙

B.營業(yè)性電子游戲場所應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志

C.任何單位和個(gè)人不得招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年做工、經(jīng)商 D.適齡兒童自己不愿意上學(xué)，家長才可以不讓其接受教育

三、簡答題：（每題4分，共20分）

1、《品德與生活》課程的基本理念？

答：《品德與生活》課程的基本理念是引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心；珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利；道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活；讓教與學(xué)植根于兒童的生活。

2、《品德與社會課程》的基本理念 是什么？

答：《品德與社會》課程的基本理念是幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人是課程的核心；學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)；提高德育的實(shí)效性是課程的追求。

3、《品德與生活》課程，用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)。這里三條軸線指的是什么？四個(gè)方面又指什么？

答：三條軸線是指兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然。

四個(gè)方面是指健康、安全的生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

4、品德與社會課程的總目標(biāo)？

答：品德與社會課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。

5、《品德與社會》課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有哪些？（至少五種）（5分）

答：《品德與社會》常用的教學(xué)活動(dòng)形式有閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、兩難問題辨析，以及撰寫報(bào)告書、制作圖表等。

四．以“乘坐公共汽車”主題為例，請你制定本主題學(xué)習(xí)的活動(dòng)目標(biāo)。你準(zhǔn)備采用什么樣的教學(xué)活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，簡要的說說你的設(shè)計(jì)意圖。（16分）

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道上下車排隊(duì)，上車買票。

2、懂得給老弱病殘讓座。

3、知道注意安全。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，助人為樂。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的自理自律能力。設(shè)計(jì)意圖：

最好采用情景劇模擬表演實(shí)踐活動(dòng)的形式。把課堂布置成車廂的環(huán)境，使學(xué)生切實(shí)融入乘車的體驗(yàn)中。隨機(jī)地解決乘車會遇到的實(shí)際問題，在模擬實(shí)踐中探索、感悟和發(fā)現(xiàn)。

第五篇：小學(xué)品德與社會新課標(biāo)測試題

洛南縣小學(xué)《品德與社會》新課標(biāo)全員培訓(xùn)測試題（卷）姓名分?jǐn)?shù)

一、填空。（每空1分，共20分）品德與社會是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以為基礎(chǔ)、以為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。它的性質(zhì)體現(xiàn)在三方面：。2品德與社會課程評價(jià)的內(nèi)容有：。3 20世紀(jì)的“新四大發(fā)明”是原子能、。4京杭大運(yùn)河接、、、、錢塘江五大河流。“品德與生活”面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童創(chuàng)造性。其開放性具體表現(xiàn)在：課程內(nèi)容是開放的，。新課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是：情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

二、判斷。（每小題2分，共14分）品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)是該科教學(xué)指導(dǎo)性參考，與教學(xué)關(guān)系不大，教師學(xué)不學(xué)都不影響教學(xué)。（）2 品德與社會課本上的知識學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，小學(xué)階段學(xué)不學(xué)都無關(guān)緊要。（）3 品德與社會對學(xué)生的思想和性格發(fā)展有深遠(yuǎn)的積極影響，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都應(yīng)給予足夠的重視（）4 各地縣的教材不盡相同，教師可以根據(jù)自己對課標(biāo)的認(rèn)識和理解來進(jìn)行教學(xué)，教到什么程度就是什么程度。（）新課標(biāo)提出的教學(xué)理念和思想需要廣大教師在日常的教學(xué)中去貫徹和落實(shí)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)開設(shè)本學(xué)科的目標(biāo)。（）學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。（）學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的方式方法不是固定的，每一種評價(jià)方法都有其適用范圍，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用。（）

三、簡答。（每小題6分，共24分）

1《品德與社會》新課標(biāo)的基本理念是什么？品德與社會課程評價(jià)的目標(biāo)和內(nèi)容是什么？對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？品德與社會課程的設(shè)計(jì)思路是什么？

四、簡述。（每小題10分，共30分）簡述三維目標(biāo)之一的情感、態(tài)度、價(jià)值觀包含哪些內(nèi)容。簡述品德與社會課程評價(jià)的方式方法有哪些。簡述日常教學(xué)主要從那幾個(gè)方面進(jìn)行課程資源開發(fā)和利用。

五、實(shí)踐論述。（12分）

在平時(shí)的教學(xué)中，你是怎樣貫徹落實(shí)品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)的，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

洛南縣小學(xué)《品德與社會》

新課標(biāo)全員培訓(xùn)測試題參考答案

一、填空。（每空1分，共20分）

1學(xué)生生活學(xué)生良好品德形成綜合性實(shí)踐性開放性

2學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法和能力學(xué)習(xí)結(jié)果

3半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)、激光器

4海河、黃河、淮河、長江

5教學(xué)渠道是開放的教學(xué)時(shí)間具有開放性教學(xué)評價(jià)是開放的6能力與方法知識

二、判斷。（每小題2分，共14分）

1×2×3 √4×5√6 √7√

三、簡答。（每小題6分，共24分）答（1）幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

（2）學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)。

（3）提高德育的實(shí)效性是課程的追求。答（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。

（2）學(xué)習(xí)能力和方法。包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)，收集、整理、分析資料的能力和方法，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等。

（3）學(xué)習(xí)結(jié)果。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。答（1）評價(jià)要真實(shí)、可信、公正、客觀。注意積累反映學(xué)生發(fā)展變化的資料，將日常觀察和定期考查相結(jié)合。

（2）評價(jià)要注重知行統(tǒng)一。將道德認(rèn)知和道德行為有機(jī)結(jié)合。

（3）評價(jià)語言既要簡要、精煉，又要注意差異性、針對性。評價(jià)結(jié)果要能夠真實(shí)反映出學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步和變化。

（4）評價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋給學(xué)生，并對評價(jià)結(jié)果做出合理解釋，幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意評價(jià)結(jié)果的反饋應(yīng)有利于學(xué)生自信心的建立和自我反思。答：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！耙粭l主線”即以學(xué)生的生活發(fā)展為主線；“點(diǎn)面結(jié)合”的“點(diǎn)”是社會生活的幾個(gè)主要因素，“面”是學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是每一個(gè)生活領(lǐng)域所包含的社會要素是綜合的，在不同年段層次不同，螺旋上升。

四、簡述題。（每小題10分，共30分）答（1）珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。

（2）愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

（3）初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。

（4）熱愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野。

（5）具有關(guān)愛自然的情感，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。答（1）觀察記錄。教師對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力進(jìn)行觀察，并做記錄。

（2）描述性評語。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等

以描述性的語言寫成評語，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

（3）達(dá)成水平評價(jià)。按照標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以學(xué)年及單元的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過紙筆測驗(yàn)、考試等方

式進(jìn)行評價(jià)。

（4）作品評價(jià)。將學(xué)生調(diào)查、訪問、收集資料等活動(dòng)產(chǎn)生的作品進(jìn)行交流和展示，師生共同進(jìn)行評析。

（5）學(xué)生自評與互評，教師引導(dǎo)與幫助學(xué)生對自己和同伴在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，鼓

勵(lì)學(xué)生自我反思，相互借鑒，相互促進(jìn)。答（1）有效整合和利用校內(nèi)資源。教科書及教學(xué)需要的參考資料、圖書、教具、電子軟件、校內(nèi)環(huán)境設(shè)施和校園

網(wǎng)等都是校內(nèi)的基本資源。在實(shí)施課程的過程中首先要重視并加以利用。

（2）因地制宜利用社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境資源。學(xué)生生活住地周圍的商店、各種活動(dòng)場所、校外基地以及各類旅游景

點(diǎn)等都是可以加以充分利用的課程資源。

（3）合理利用和挖掘多種社會資源。學(xué)校教師及各類從業(yè)人人員、本地區(qū)的民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)的各類文化活動(dòng)、各種媒體及書刊信息等資源都是可以加以整理、開發(fā)利用的資源。

五、實(shí)踐論述。（12分）

建議可以從以下幾個(gè)方面內(nèi)容思考：依據(jù)一條主線、點(diǎn)面結(jié)合、綜合交叉、螺旋上升的課程設(shè)計(jì)思路，滲透課程基本理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，如何充分整合開發(fā)利用各類資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能力與方法，知識）三個(gè)方面的目標(biāo)。對教學(xué)中的細(xì)節(jié)作以詳細(xì)闡述。