第一篇：關(guān)于企業(yè)員工心理健康狀況調(diào)查與分析

大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

關(guān)于企業(yè)員工心理健康狀況調(diào)查與分析

摘要：暑假期間，我在親戚所工作的單位進(jìn)行了員工的的心理健康狀況的一些調(diào)查。了解到一些普遍的散漫，浮躁或者迷茫不安的心理情緒。我對(duì)此狀況發(fā)生的原因進(jìn)行了分析與推測(cè)，并較合理的探索推測(cè)出解決這些心理問(wèn)題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：心理健康 企業(yè)員工 浮躁 焦慮不安 迷茫 心理培訓(xùn) 解決辦法

一、企業(yè)員工的心理現(xiàn)狀

通過(guò)詢問(wèn)以及聊天的形式，我了解到了許多當(dāng)然也學(xué)習(xí)了很多。這些都讓我獲益匪淺。在了解詢問(wèn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)的不正常心理現(xiàn)狀的員工主要都集中與這么幾種。

（一）、過(guò)慮型員工

過(guò)慮型員工，也就是說(shuō)裁員、減薪等負(fù)面事件還沒發(fā)生在他身上，但他受大環(huán)境和周圍氣氛的影響，整天杞人憂天，擔(dān)心這個(gè)，擔(dān)心那個(gè)，以致出現(xiàn)了焦慮情緒。這種員工有以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，危機(jī)阻遏了發(fā)展信心。在一帆風(fēng)順的日子里，投資、經(jīng)營(yíng)、發(fā)展時(shí)時(shí)都充滿了信心。但當(dāng)事業(yè)和前途遭受前所未有的沉重打擊時(shí)，便如入深淵，一下子不知如何是好，對(duì)發(fā)展、對(duì)自己沒有信心，很難找到今后努力的方向，因而精神萎靡；第二，經(jīng)濟(jì)收入減少產(chǎn)生恐懼感。以前收入正常，能滿足日常開銷，日子過(guò)得很順，現(xiàn)在企業(yè)效益下滑，收入銳減，形成落差，心理上有一種不平衡感，因而在經(jīng)濟(jì)上容易產(chǎn)生懼怕感；第三，心理健康重視不夠。一些人平時(shí)工作節(jié)奏快，生活壓力大，存有精神疾患，在生理、情感、行為等方面出現(xiàn)了不同情況的身心疲勞，平時(shí)沒得到緩解和釋放，還沒有到暴發(fā)的程度，而一旦遇到打擊，以前心理健康疾患和現(xiàn)在的挫折，使自己的精神一下子崩潰了，恐慌、驚駭、抑郁等一起襲來(lái)，甚至產(chǎn)生輕生等念頭。

（二）、倦怠型員工

企業(yè)員工長(zhǎng)時(shí)間高度集中精力干一件事情，很容易疲勞；而且生產(chǎn)中的安全問(wèn)題也讓員工過(guò)度地?fù)?dān)心、緊張，以及不斷變化的考核標(biāo)準(zhǔn)等，給他們的心理和生理上造成了不同程度的影響。在心理上表現(xiàn)最多的是厭倦、易怒、難以放松、焦慮、憂郁和情緒低落；生理上也伴隨出現(xiàn)肩膀痛、背痛、頸部疼痛以及疲憊感以及腸胃不適等癥狀。而絕大多數(shù)的企業(yè)和員工之間的溝通都有障礙，非正式組織的存在，使得普通員工能夠通過(guò)群體內(nèi)的溝通來(lái)表達(dá)自己的挫折感和滿足感，從而稍微緩和員工不滿情緒的繼續(xù)發(fā)展。然而一些非正式組織的存在不利于組織內(nèi)正式溝通的實(shí)現(xiàn)，員工團(tuán)隊(duì)協(xié)作性大打折扣，使得員工滿意度和成就感降低。

（三）、人際關(guān)系困窘型員工

企業(yè)內(nèi)部普遍存在著一種盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系，它使企業(yè)人際關(guān)系復(fù)雜化、多樣化，有其積

(腳注)

* 張傳燊，男，1992年生，福建福州人,華東交通大學(xué)信息學(xué)院信息工程專業(yè)11—2班，電話：***電子郵件：xcs100@qq.com。

極的一面，可消極的一面也不可忽視。主要表現(xiàn)為：一是一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層之間存在著經(jīng)營(yíng)

人際關(guān)系的現(xiàn)象，導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果，如人心渙散，人才流失、腐敗滋生、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)混亂，效益下滑等。二是領(lǐng)導(dǎo)與員工之間關(guān)系緊張。員工缺乏參與權(quán)、決策權(quán)而心生怨氣，士氣低落，工作積極性不高。三是員工和員工之間關(guān)系緊張、人為隔閡。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)績(jī)效忽視了公平，導(dǎo)致過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)，使同事成為對(duì)手，互相戒備，只顧競(jìng)爭(zhēng)，不愿協(xié)作，挫傷了員工積極性等。四是親緣關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。由于多數(shù)國(guó)企歷史悠久，員工中親緣關(guān)系較多，形成了縱橫交錯(cuò)的關(guān)系網(wǎng)，有時(shí)動(dòng)一發(fā)而牽全身，影響企業(yè)規(guī)章制度的執(zhí)行和正常管理，破壞公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，導(dǎo)致隊(duì)伍凝聚力下降。

二、產(chǎn)生如此心理狀態(tài)的主要原因

通過(guò)以上現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)社會(huì)情況，我將主要原因歸結(jié)為一下幾點(diǎn)。首先來(lái)源于經(jīng)濟(jì)上的不公平感。經(jīng)濟(jì)上分配的不平衡、不公平、不合理，當(dāng)然會(huì)導(dǎo)致不公平感，甚至于仇富、炫富。工人們與管理層之間好像關(guān)系并不是很融洽，上班時(shí)間他們是約束與被約束的關(guān)系，下班了，他們之間也很少溝通，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大家都是同一個(gè)級(jí)別，同一個(gè)待遇，一看工齡就知道你拿多少錢，平均主義“大鍋飯”，雖然窮但基本沒有差別；而現(xiàn)在大家已經(jīng)相互不清楚收入有多少，特別是我們國(guó)家東中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)、行業(yè)、群體之間收入差距拉開了，所以大家有比較強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)上的不公平感。

其次，文化上的迷?？仗摳?。主要是缺乏主流價(jià)值觀，不知道哪個(gè)方向是對(duì)的，哪個(gè)方向是錯(cuò)的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀還沒有建立健全，且遠(yuǎn)未深入人心，大家都搞不清楚自己到底應(yīng)該朝什么目標(biāo)前進(jìn)。在這種文化空虛迷茫的情況下，焦慮浮躁、抱怨冷漠、“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”等不良心態(tài)就必然產(chǎn)生和蔓延。

第三，來(lái)源于社會(huì)上的不公平感。單位編制內(nèi)外身份不同導(dǎo)致的待遇不同；比如城鄉(xiāng)分割的管理體制導(dǎo)致的城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民在享有基本公共服務(wù)方面的不公平；腐敗分子權(quán)錢交易，少數(shù)官員目中無(wú)人、欺壓百姓；還有人們常說(shuō)的“官二代”、“壟二代”、“農(nóng)二代”等社會(huì)階層固化；特別是從農(nóng)村進(jìn)城的，80后、90后，他們發(fā)現(xiàn)城里同樣年齡的人在生活上普遍比他們好的多，特別是上學(xué)、就業(yè)、職位升遷等機(jī)遇概率比農(nóng)村的孩子要高那么多，這種不公平感自然就會(huì)產(chǎn)生。

第四，政治上的失望感和無(wú)助感。部分人在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，得不到及時(shí)幫助，找不到有效暢通的渠道來(lái)表達(dá)，因此有失望感、不信任感、無(wú)助感。比如說(shuō)近年來(lái)，一些地方強(qiáng)拆民居，農(nóng)村基本公共服務(wù)缺失，政府管理上一些信息、政策不公開、不透明等，當(dāng)然會(huì)使部分人產(chǎn)生不信任感，甚至仇官恨官，只要是官方說(shuō)的一概不相信。這樣一來(lái)產(chǎn)生一系列的心理變化和心理問(wèn)題也是在所難免的了。

三、解決企業(yè)員工心理問(wèn)題的方案

（一）、企業(yè)員工心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

要解決這個(gè)問(wèn)題首先要知道如何判斷員工心理是否健康。心理健康是指各類心理活動(dòng)正常，關(guān)系協(xié)調(diào)，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致和人格處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。企業(yè)員工心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是

1、身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；

2、適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中能彼此謙讓；

3、有幸福感；

4、在職業(yè)工作、學(xué)習(xí)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)著有效率的生活。

（二）、如何解決企業(yè)員工心理問(wèn)題

要解決企業(yè)員工心理問(wèn)題，只有通過(guò)企業(yè)和員工雙方進(jìn)行恰當(dāng)有效的心理管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1、企業(yè)方面

（1）、加強(qiáng)員工心理培訓(xùn)，提高員工自我調(diào)控能力

邀請(qǐng)或聘請(qǐng)心理咨詢專家，就如何緩解心理壓力，進(jìn)行專題心理輔導(dǎo)。比如著名心理學(xué)家張怡筠博士就為深陷經(jīng)濟(jì)危機(jī)“心理風(fēng)暴”中的企業(yè)員工開出了一系列“藥方”：第一，肢體放松。肢體緊張繃緊時(shí)，人無(wú)法進(jìn)行理性思考，所以首先要做些瑜伽、靜坐和深呼吸練習(xí)；第二，評(píng)估財(cái)務(wù)現(xiàn)狀。焦慮就像一面放大鏡，會(huì)慣性地放大和災(zāi)難化我們的損失，減收一塊錢的心理感受像是損失兩三塊那樣慘重，坐下來(lái)客觀評(píng)估自己的資產(chǎn)現(xiàn)狀后，會(huì)發(fā)現(xiàn)大可不必?fù)?dān)心“明天就要沒飯吃了”；第三，注意力從“已失去”轉(zhuǎn)移到“還擁有”。人的慣性思維會(huì)聚焦在損失上，若是 100萬(wàn)剩下 25萬(wàn)，有人覺得虧了 75萬(wàn)明天就只有去跳樓，但換個(gè)思維，25萬(wàn)的可支配資金還是大有可為的。停止哀嘆，集中精力解決問(wèn)題，與其坐著言，不立即行，先找回正常作息和身體健康。

還可以，加強(qiáng)員工自我調(diào)控能力。引導(dǎo)員工在按照客觀事物的本來(lái)面目觀察世界的過(guò)程中，用平和寧?kù)o的心態(tài)思考問(wèn)題，以樂觀豁達(dá)的情懷對(duì)待生活，用理性糾正偏激，讓冷靜戰(zhàn)勝浮躁，以恬淡取代癡迷。在強(qiáng)者看來(lái)，目前這種危機(jī)反而是員工重新自我投資的契機(jī)，只有最強(qiáng)者才能立于不敗之地、重獲自信和積極心態(tài)。因此，第一，提高員工的專業(yè)能力，抓緊這個(gè)時(shí)候，進(jìn)行員工的針對(duì)性技能培訓(xùn)，在自己的領(lǐng)域里保持專業(yè)度；第二，投資自己，員工最大的成本是生命里的時(shí)間，多做一些有意義的事情，讓自己在不斷的歷練中升值；第三，成為多面手員工，這能讓員工有更多的選擇機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑。

（2）、增加員工的心理收入

增加精神獎(jiǎng)勵(lì)。在目前企業(yè)減員減薪的情況下，提高物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是力不從心，但精神獎(jiǎng)勵(lì)同樣也能達(dá)到良好效果。有時(shí)，一句祝福的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，一次有力的握手都將使員工終生難忘，并甘愿為企業(yè)效勞一輩子。

改善企業(yè)內(nèi)部員工的人際關(guān)系。馬斯洛的需要層次論說(shuō)明，人的需要分為生理、安全、自尊、社交和自我實(shí)現(xiàn)。人們從事工作不僅僅為了掙錢和獲得看得見的成就，對(duì)于大多數(shù)員工來(lái)說(shuō)，工作還滿足了他們社會(huì)交往的需要。所以，友好的和支持性的同事會(huì)提高對(duì)工作的滿意度。員工和領(lǐng)導(dǎo)之間的相處，員工要盡量避免假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的不滿，如果自己對(duì)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的方式感到不滿，可以在婉轉(zhuǎn)表達(dá)自己心理承受度有待提高的前提下，建議領(lǐng)導(dǎo)用單獨(dú)談話的方式加以批評(píng)；員工在遇到不愉快的事情時(shí)，要學(xué)會(huì)冷靜，待情緒平靜后，主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)談話，并一道尋找解決問(wèn)題的方法等。

加強(qiáng)企業(yè)文化對(duì)員工的引導(dǎo)。企業(yè)可以通過(guò)企業(yè)文化這種潛移默化的方式對(duì)員工的心理進(jìn)行引導(dǎo)，使員工思想、心理和行為受到不同形式的影響。例如企業(yè)可以開展形式多樣的寓教于情、寓教于行、寓教于樂的宣傳教育活動(dòng)，以樹形象、建隊(duì)伍為切入點(diǎn)，著力營(yíng)造團(tuán)結(jié)友善、催人奮進(jìn)的工作環(huán)境，健康向上、明禮誠(chéng)信的文化環(huán)境。讓企業(yè)文化這一更高層次的理念在員工心理調(diào)適過(guò)程中充分發(fā)揮影響、同化和整合作用。

2、員工方面

（1）、學(xué)會(huì)判斷自己的心理是否健康

員工在平常的工作生活中，如果沒有食欲或食欲過(guò)盛，心跳過(guò)快，頭痛或頸背部肌肉緊張，難以入睡或半夜醒來(lái)惡夢(mèng)頻頻，不能深呼吸，皮膚過(guò)敏或濕疹，吸煙或飲酒過(guò)量，注意力難以集中，經(jīng)常為瑣碎小事而與家人或同事爭(zhēng)吵。如果有其中兩條以上的征兆，就意味著你可能處于心理緊張狀態(tài)了。

（2）、學(xué)會(huì)合理的放松和正確的看待生活

在面臨心理壓力時(shí)，一定要做到：不要讓壓力占據(jù)你的頭腦。保持樂觀是控制心理壓力的關(guān)鍵，我們應(yīng)將挫折視為鞭策我們前進(jìn)的動(dòng)力，不要養(yǎng)成消極的思考習(xí)慣，遇事要多往好處想。

洞察你自己的心聲：許多人對(duì)一些情形已形成條件反射，不加思索就做出反應(yīng)。我們應(yīng)多聆聽自己的心聲，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，平心靜氣地想一想，努力在消極情緒中加入一些積極的思考。

創(chuàng)造一種內(nèi)心的平衡感：心理學(xué)家認(rèn)為，保持冷靜是防止心理失控的最佳方法。每天早晨或晚上進(jìn)行20分鐘的盤腿靜坐或自我放松，能創(chuàng)造一種內(nèi)心平衡感。這種屏除雜念的靜坐冥想能降低血壓，減少焦慮感。有一項(xiàng)研究表明，過(guò)度焦慮煩躁的人每天花10分鐘靜坐，集中注意力數(shù)心跳，可使自己的心跳逐漸變緩慢;10個(gè)星期后，他們的心理緊張均有一定程度的減輕。此外，按摩對(duì)減輕壓力感也非常有效。

懂得平衡自己的生活：許多人抱怨說(shuō)他們的時(shí)間老是不夠用，事情也老干不完。這種焦慮和受壓感已成為許多人生活的一部分。要知道工作只是生活的一部分，那些為工作或生活疲于奔命的人并不懂得生活的真正含義。

最后，員工更應(yīng)自我正視，積極主動(dòng)參與企業(yè)心理管理。作為企業(yè)員工更應(yīng)該直面自己的內(nèi)心，不管是否有心理問(wèn)題，都應(yīng)該積極參加到企業(yè)舉辦的心理培訓(xùn)。同時(shí)，更應(yīng)該對(duì)自 己負(fù)責(zé)任，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待工作和生活。

參考文獻(xiàn)

[1] 樂國(guó)安.健康心理學(xué) [M].高等教育出版社，2011-12-1

[2] 楊曉鳳.國(guó)有企業(yè)員工心理調(diào)適 [J].中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)

第二篇：勞動(dòng)密集型企業(yè)員工心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷

下沙經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)勞動(dòng)密集型企業(yè)員工心理健康狀況調(diào)查問(wèn)卷

問(wèn)卷編號(hào)

尊敬的先生/女士

為了展開一次對(duì)杭州下沙經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)勞動(dòng)密集型企業(yè)員工心理健康狀況的調(diào)查，我們制定了這份問(wèn)卷，耽誤您幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)幫忙完成。

您被訪問(wèn)，純屬隨機(jī)抽樣的結(jié)果。問(wèn)題回答的結(jié)果無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只要符合您的真實(shí)想法和實(shí)際情況就可以了。問(wèn)卷不記姓名，我們將對(duì)您的信息保密，請(qǐng)您放心回答。如果沒有特殊說(shuō)明，請(qǐng)?jiān)谶m合的答案標(biāo)號(hào)上打“√”的標(biāo)記，一般無(wú)特殊要求下，每一題請(qǐng)選擇一項(xiàng)。

非常感謝您的支持與合作！

杭州師范大學(xué)研究生暑期社會(huì)實(shí)踐科研項(xiàng)

人文學(xué)院調(diào)查小組

2010年7月20日

為了進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析，請(qǐng)?zhí)詈靡韵滦畔?/p>

您的性別您的年齡您的婚姻狀況（未婚/已婚）

您的工齡年 您每天的工作時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)）您的年收入萬(wàn)（元）

1、職場(chǎng)中曾經(jīng)遇到過(guò)哪些方面的心理困惑?

A工作壓力大；B辦公室人際關(guān)系；C職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑；D工作沒有熱情，沒有成就感；E家庭、工作時(shí)間難以平衡；F沒有心理困惑；

2、如果遇到以上這些心理困惑時(shí)，你會(huì)選擇的應(yīng)對(duì)方式是：

A會(huì)持續(xù)一段時(shí)間情緒低落；B找親友傾訴；C選擇拖著，“過(guò)幾天就好了”；D發(fā)泄（如購(gòu)物、喝酒、抽煙等）；E請(qǐng)假回家休息；F求助心理咨詢；G會(huì)生?。^疼、肚子疼??）；H選擇其他方式；

3、如果可能的話，您希望公司能通過(guò)哪些方式幫助您解決您所面臨的心理困惑？ A組織一些活動(dòng)，提高心理承受能力；B提供相關(guān)培訓(xùn)，以提高心理調(diào)節(jié)能力； C通過(guò)第三方提供免費(fèi)的咨詢服務(wù)（前提是保證保密性）；D提供宣傳材料、讀物等；E其他方式；

4、您覺得心理學(xué)方面的知識(shí)、心理咨詢等對(duì)解決您的心理困惑是否有所幫助？ A一定會(huì)有幫助；B可能會(huì)有一定的幫助；C可有可無(wú)；D沒什么幫助；

5、您認(rèn)為保持良好的心理狀態(tài)對(duì)您的工作會(huì)有什么促進(jìn)作用？

A可以提高工作效率；B可以提高工作積極性；C可以建立良好的辦公室人際關(guān)系；D容易產(chǎn)生成就感；E沒什么特別作用；

6、您所在的公司是否致力于改善員工的工作情緒、心理健康狀態(tài)？

1A會(huì)；B從來(lái)沒有；C只是偶爾口頭上提及，但是沒有具體的措施；D公司內(nèi)部有一些宣傳；E公司舉辦過(guò)相關(guān)培訓(xùn)課程、活動(dòng)等；F公司有專門這方面的項(xiàng)目，比如員工援助計(jì)劃（EAP）等；

7、您認(rèn)為公司主動(dòng)進(jìn)行員工的職業(yè)心理健康管理、提高員工的心理健康是否有必要？

A非常有必要；B有些必要；C無(wú)所謂；D完全沒有必要；

8、您認(rèn)為公司進(jìn)行員工的職業(yè)心理健康管理的最大阻礙是什么？

A管理層意識(shí)不夠；B員工的接受度低；C認(rèn)為沒有經(jīng)費(fèi)；

9、您知道員工援助項(xiàng)目（Employee Assistant Program, EAP）嗎？

A聽說(shuō)過(guò)；B從沒聽說(shuō)過(guò)；C有些了解；D非常了解；

10、您認(rèn)為公司采用EAP會(huì)幫助企業(yè)增進(jìn)員工的職業(yè)心理健康嗎？

A有些幫助；B很有幫助；C沒什么幫助；D完全沒有幫助；

11、您欣賞的企業(yè)文化具有以下哪些特征？（可多選）

A鼓勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)的企業(yè)文化；B人文關(guān)懷的企業(yè)文化；C團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)文化；E 鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)新的企業(yè)文化；F家庭式的企業(yè)文化；G寬松的企業(yè)文化；H規(guī)則嚴(yán)明的企業(yè)文化；I競(jìng)爭(zhēng)型的企業(yè)文化；J追求利益最大化的企業(yè)文化；K等級(jí)森嚴(yán)的企業(yè)文化。

12、公司對(duì)員工提供的各項(xiàng)人事服務(wù)（福利）當(dāng)中，您是否希望包括職業(yè)心理健康服務(wù)？

A希望；B非常希望；C無(wú)所謂；D不希望；

13、您如何看待一個(gè)給其員工購(gòu)買心理健康服務(wù)的企業(yè)？

A當(dāng)然很好，說(shuō)明該企業(yè)管理層愿意為員工花錢；B這種服務(wù)比較新穎，說(shuō)明企業(yè)/管理層比較能接受新鮮事物，思想開放；C不錯(cuò)，說(shuō)明企業(yè)的福利會(huì)比較完善； D沒必要，不如多發(fā)點(diǎn)錢；E不知道管理層怎么想的，沒事找事；

14、如果企業(yè)給員工購(gòu)買了心理健康服務(wù)（第三方、保密、中立），您是否更愿意在這個(gè)企業(yè)工作？

A會(huì)有一定的積極影響；B非常愿意在企業(yè)工作；C無(wú)所謂；D不想去；

15、如果您的公司有心理健康服務(wù)，當(dāng)您產(chǎn)生離職沖動(dòng)時(shí)，是否會(huì)考慮咨詢?cè)摲?wù)中的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專家（第三方、保密、中立）？

A會(huì)考慮，很可能去咨詢；B一定會(huì)去咨詢；C會(huì)考慮、可能不去咨詢；D不考慮去咨詢。

再次對(duì)您的合作表示感謝！祝您工作順利，身體健康！

第三篇：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生心理健康狀況調(diào)查與分析

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生心理健康狀況調(diào)查與分析

王崢

安朝旺

安海娟

華北煤炭醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系 河北唐山 063000 摘要:

目的 了解醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的心理健康狀況。方法 對(duì)某醫(yī)學(xué)院450名畢業(yè)生進(jìn)行癥狀自評(píng)量表(SCL-90)測(cè)試，并與全國(guó)常模青年組及不同性別畢業(yè)生對(duì)照分析。結(jié)果 醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的心理問(wèn)題發(fā)生率為26.76%，SCL-90各因子均分都高于國(guó)內(nèi)常模，且抑郁、焦慮、偏執(zhí)因子差異有顯著性。在男、女畢業(yè)生中，女生SCL-90各因子分均高于男生，且人際關(guān)系敏感、焦慮、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)因子差異有顯著性。結(jié)論 要高度重視醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的心理健康，并根據(jù)其心理狀況的特點(diǎn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作。關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；心理健康；癥狀自評(píng)量表

Investigation and analysis of the mental health status of medical

graduates Wang Zheng

An Chao Wang

An Hai Juan Department of clinical medicine, North China Coal Medical College

Hebei Tangshan 063000, China Abstract: Objective: To realize the mental health status of medical graduates.Methods: Four hundred and fifty graduates were tested with SCL-90, and compared with young groups and different sex graduates in the whole country.Results: 26.76% of the graduation medical students showed mental health problem and all factor score of SCL-90 are higher than the norm in China,they have significant differentes in depression,anxiety and paranoid ideation.All factor score of SCL-90 in female graduation medical students, and they have significant differents in interpersonal hypersensitivity, anxiety, depression, hostility and paranoid ideation.Conclusion: The mental health of medical graduates should be regarded and guided according to the mental status.Key words: medical graduate;mental health;SCL-90近年來(lái)，隨著高校教育改革的深入，招生規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，給醫(yī)學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)了更多的擇業(yè)自主權(quán)，也帶來(lái)了更大的壓力和更多的問(wèn)題。大學(xué)生心理問(wèn)題的嚴(yán)重性逐漸為人們所關(guān)注，目前國(guó)內(nèi)外的研究表明，大約有10%～30%的大學(xué)生存在各種各樣的心理衛(wèi)生問(wèn)題[1.2]。地域環(huán)境、專業(yè)、性別的不同其心理健康狀況又存在差異[3]。尤其是畢業(yè)之際的大學(xué)生，面臨著人生的重大轉(zhuǎn)折，容易出現(xiàn)心態(tài)失衡，導(dǎo)致種種心理衛(wèi)生問(wèn)題。因此，為了解醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的思想和心理狀況，幫助學(xué)生減輕心理壓力，我們對(duì)某醫(yī)學(xué)院五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象：采取隨機(jī)抽樣，調(diào)查某醫(yī)學(xué)院五年級(jí)大學(xué)生450名，其中男220名，女230名，年齡22～24歲，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷450份，收回448份，其中有效問(wèn)卷426份，男211人，女215人。

1.2方法: 本次調(diào)查研究采用了問(wèn)卷測(cè)查的形式，主要研究工具為心理衛(wèi)生癥狀自評(píng)量表(ＳＣＬ-90)。評(píng)分采用1、2、3、4、5五個(gè)等級(jí)，[4]依次表示無(wú)、輕、中、重、極重5個(gè)程度，并計(jì)算軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性9個(gè)因子的癥狀嚴(yán)重程度分，以了解醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的心理健康狀況。測(cè)查時(shí)統(tǒng)一組織，集體進(jìn)行測(cè)查，要求測(cè)查對(duì)象仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，并嚴(yán)格按指導(dǎo)語(yǔ)作答。

2結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)畢業(yè)生心理問(wèn)題的發(fā)生率

以SCL290總分超過(guò) 160 分或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)或任一因子超過(guò) 3 分者考慮篩查陽(yáng)性，即視為有心理問(wèn)題發(fā)生。據(jù)此統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，426名醫(yī)學(xué)畢業(yè)生中有 114(26.76%)人篩查陽(yáng)性 ,男生有45(21.33%)人，女生有69(32.09%)人 ,性別差異顯著（x2= 13.676 , P < 0.01）。

2.2醫(yī)學(xué)畢業(yè)生心理衛(wèi)生狀況與國(guó)內(nèi)常模組比較(見表1)：

某醫(yī)學(xué)院五年級(jí)大學(xué)生組SCL-90各因子分得分都高于國(guó)內(nèi)常模，且抑郁、焦慮、偏執(zhí)因子差異有顯著性。

表1 醫(yī)學(xué)生與國(guó)內(nèi)常模組SCL-90各個(gè)因子得分的差異比較（x2±s)

[3]

項(xiàng)目

(n=426)軀體化 強(qiáng)迫癥狀

1.37±0.46 1.62±0.51 1.66±0.52 1.58±0.47 1.54±0.51 1.52±0.59 1.31±0.40 1.64±0.56 1.32±0.41

(n=1388)1.35±0.48 1.59±0.58 1.65±0.51 1.50±0.59 1.39±0.43 1.48±0.56 1.23±0.41 1.43±0.57 1.29±0.42

0.897 1.214 0.397 3.513** 6.071*** 1.399 1.032 7.74*** 1.51

醫(yī)學(xué)生

常模

t 人際關(guān)系敏感

抑郁 焦慮 敵對(duì) 恐怖 偏執(zhí) 精神病性

注：*P<0.05 **P<0.01 ***P<0.001下同

2.3 不同性別的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生SCL-90各因子分比較（見表2）：女生SCL-90各因子分均高于男生，其中人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對(duì)、抑郁差異具有顯著性。

表2 不同性別的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生SCL-90各個(gè)因子得分的差異比較（x2±s)

男生

項(xiàng)目

(n=211)軀體化 強(qiáng)迫癥狀 人際關(guān)系敏感

抑郁 焦慮 敵對(duì) 恐怖 偏執(zhí) 精神病性 3討論

即將畢業(yè)的醫(yī)科大學(xué)生，有其獨(dú)特的心理問(wèn)題。本文結(jié)果表明醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生SCL-90各因子分均高于國(guó)內(nèi)常模青年組，在高于國(guó)內(nèi)常模青年組的各因子中，則以抑郁、焦慮、偏執(zhí)等方面較為突出。分析其原因，可能主要為：

(1)在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越小，更多的用人單位選擇更高學(xué)歷的人才，使大學(xué)畢業(yè)生對(duì)未來(lái)的前途

1.30±0.38 1.57±0.50 1.61±0.51 1.57±0.41 1.42±0.34 1.49±0.53 1.27±0.30 1.57±0.47 1.31±0.32

(n=215)1.34±0.41 1.60±0.70 1.70±0.58 1.68±0.45 1.80±0.72 1.60±0.73 1.28±0.42 1.78±0.71 1.33±0.36

1.044 0.508 1.7* 2.636* 6.944* 1.777* 0.141 3.595* 0.606

女生

t 不能確定，從而產(chǎn)生了焦慮等情緒。

(2)大學(xué)畢業(yè)生長(zhǎng)期以來(lái)一直在象牙塔內(nèi)生活，人際關(guān)系也比較單純，而社會(huì)則比較復(fù)雜，很多畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)后在社會(huì)上生活還沒做好心理準(zhǔn)備，抑郁的情緒也比較容易出現(xiàn)。

女生在人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對(duì)、抑郁、偏執(zhí)等因子上明顯高于男生，有顯著性差異(P<0.05)。有人認(rèn)為青春期生理的變化給女生的心理困擾或適應(yīng)問(wèn)題較男生多，或者與女生身體發(fā)育和心理成熟有關(guān)；其次在人際關(guān)系等方面，女生比男生面臨更大的壓力，男生在人際交往方面有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，他們積極地推銷自己；再次從用人單位的需求來(lái)看，大部分用人單位更傾向于男生，而醫(yī)學(xué)院校的女生多于男生，該年級(jí)男女生人數(shù)之比為0.83：1。

因此醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生的心理問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起校方和家長(zhǎng)們的高度重視，要為學(xué)生多創(chuàng)造有利條件，做學(xué)生的良師益友。例如：就業(yè)前要多多為畢業(yè)生提供有關(guān)用人單位的信息和國(guó)家有關(guān)的就業(yè)政策、規(guī)定，做好畢業(yè)生的有關(guān)就業(yè)咨詢。這些措施都是實(shí)實(shí)在在的，使學(xué)生們感到老師對(duì)他們前途的關(guān)心。這樣學(xué)生們會(huì)更加信任老師，傾吐自己的真實(shí)思想，老師可以對(duì)癥下藥，對(duì)癥施教，這樣畢業(yè)生的思想教育工作更具有說(shuō)服力和感染力。

4結(jié)論

要高度重視醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的心理健康，并根據(jù)其心理狀況的特點(diǎn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作。參考文獻(xiàn)：

[5][1] Pope HG Jr，lonescu-pioggia M，Pope KW.Drug use and life style among college undergraduate:a 30-year longi tudinal study.Am J psychiatry，2001，10:277-279 [2] 許新東.高等學(xué)校必須全面開展健康教育.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，1993，13(1)：9 [3] 張智勇,羅珊虹.大學(xué)生SCL290量表結(jié)果的比較分析.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1998,12(2):77～78 [4] 汪向東.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[M].北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999:31-35 [5] 李振國(guó),劉少文,趙虎,等.大學(xué)生畢業(yè)前心理健康調(diào)查.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2001,9(2):144～145

第四篇：關(guān)于青少年心理健康狀況的調(diào)查與分析

關(guān)于隴西縣青少年心理健康狀況的調(diào)查與分析

健康是一個(gè)綜合性的概念，包括生理、心理和社會(huì)三個(gè)層面的含義。當(dāng)前我國(guó)青少年的問(wèn)題往往出現(xiàn)在心理健康和社會(huì)健康上。據(jù)了解，目前全國(guó)有3000萬(wàn)心理有問(wèn)題的青少年，其中中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%至32%；大學(xué)生有心理障礙者占16%至25.4%。而且，近幾年又有上升的趨勢(shì)。由于社會(huì)健康問(wèn)題最終都要以心理健康問(wèn)題的形式表現(xiàn)出來(lái)，所以本人對(duì)此在隴西縣進(jìn)行了調(diào)查。

一、青少年心理健康的標(biāo)志

青少年心理健康的標(biāo)志表現(xiàn)為以下六個(gè)方面：身體健康、認(rèn)知正常、感情成熟、人格健全、關(guān)系和諧和行為穩(wěn)定。身體健康是心理健康的必要基礎(chǔ)，但不是它的必然保證。除身體條件之外，心理健康還包括認(rèn)知、感情、人格、人際關(guān)系和行為舉止等方面的因素。

（一）身體健康

身體健康是青少年心理健康的必要條件，其影響機(jī)理是生理因素和心理因素的相互制約作用。大家都知道“望梅止渴”的典故和伍子胥過(guò)昭關(guān)一夜愁白了頭的故事，這些就是心理情緒變化影響生理變化的典型例子.（二）感情成熟

感情成熟是青少年最重要的發(fā)展任務(wù)，它包含兩項(xiàng)內(nèi)容：一是感情自治，即作為一個(gè)人自己情感力量源泉的能力，而不是依靠雙親來(lái)提供舒服、安心和情感保障；二是行為自治，即一個(gè)人做出自己的決定、管理自己的事務(wù)和照顧個(gè)人的能力。這兩項(xiàng)自治是相互聯(lián)系、相輔相成的，即完成心理上的斷乳過(guò)程。隨著感情的成熟，青少年逐漸擺脫“本我”的控制，知道并掌握由一定社會(huì)的文化所決定的感情表現(xiàn)規(guī)則，學(xué)會(huì)駕馭和控制自己的感情表達(dá)，讓理性原則而不是快樂原理左右自己的行為。感情成熟既是社會(huì)化的目的又是社會(huì)化的手段。感情成熟，特別是兒童和雙親之間的情感依戀具有重要的社會(huì)化功能。

（三）人格健全

人格健全是青少年社會(huì)化的重要目標(biāo)，奧爾波特提出了成熟人格的六條標(biāo)準(zhǔn)：（1）非自我中心的自我延展和卷入；（2）自我和他人和睦相處；（3）感情保障或自我接納；（4）現(xiàn)實(shí)主義的知覺；（5）見識(shí)和幽默；（6）統(tǒng)一的生命哲學(xué)。

（四）行為穩(wěn)定

行為穩(wěn)定是青少年心理健康的重要標(biāo)志，它是身體健康、認(rèn)知正常、感情成熟、人格健全和關(guān)系和諧的綜合結(jié)果。行為穩(wěn)定是以行為與態(tài)度之間的一致性和

行為之間的連貫性為特征的。由于各種主、客觀因素的限制，即使在成人中間有時(shí)也難免保證上述一致性和連貫性。

二、青少年不健康心理的表現(xiàn)：

（一）自私

轉(zhuǎn)型期以來(lái)的青少年，大都有程度不同的自私傾向。有人說(shuō)自私是人的本性，與心理不健康無(wú)關(guān)。有這種看法的人，是受了“人不為己，天誅地滅”哲學(xué)的影響。由于家庭教育方式的不當(dāng)和社會(huì)的消極影響，并沒有把主觀和客觀、自我和環(huán)境有機(jī)整合起來(lái)。這種由自我概念發(fā)展障礙所導(dǎo)致的自我中心意識(shí)在行為表現(xiàn)上就是自私和沒有責(zé)任感。自私是不健康的自我觀念，同時(shí)又是其他異常心理和行為的根源。

（二）嫉妒

嫉妒是由自私所產(chǎn)生的一種狹獈的排他和仇他心理。嫉妒的人不能見到別人比他強(qiáng)，只要發(fā)現(xiàn)別人比他強(qiáng)，他就眼紅，常有“既生瑜，何生亮”之感慨。由于青少年尚未形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，評(píng)價(jià)和判斷事物常常以我劃線，在嫉妒的心理基礎(chǔ)上很容易走上拉幫結(jié)派、黨同伐異的道路。嫉妒往往是貪婪和不擇手段的溫床，它像盤踞在一個(gè)人心里的毒蛇一樣，瘋狂地吞噬著其人性中一切善良的東西，直至把這個(gè)人變成毒蛇，再去傷害他人。

（三）叛逆

對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，叛逆是一種極端的逆反心理。從成都發(fā)生的“沈鵬弒母”案，到溫州發(fā)生的砍死奶奶案，再到廣東發(fā)生的少女殺死奶奶案，這些接二連三披露的殺害至親的案例說(shuō)明，一些青少年存在著嚴(yán)重的叛逆心理。這種叛逆心理產(chǎn)生于可憐的適應(yīng)能力：經(jīng)受不了批評(píng)、挫折和壓力。從本能地任性胡來(lái)、我行我素，到不辨是非、不識(shí)好歹、以暴力抗拒家人管教，到糊里糊涂地走向死亡，就是叛逆性格的行為邏輯。一般而言，青春叛逆是青少年生命周期發(fā)展的必經(jīng)階段。事實(shí)證明，這種具有強(qiáng)烈控制欲而適應(yīng)能力又極差的孩子，走上社會(huì)遇到挫折就有可能走上暴力犯罪的道路：或從事自殺，或進(jìn)行謀殺。其實(shí)，這兩種極端行為的根子是一個(gè)：青春叛逆。這就是為什么在青少年自殺率上升的同時(shí)，謀殺率也在上升的原因。

（四）浮躁

轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，青少年存在著程度不同的浮躁心理。浮躁意指輕浮急躁，做事踏不下心來(lái)，沒有耐性，見異思遷，好大喜功，充滿“天上掉餡餅”的幻想，沒有腳踏實(shí)地的艱苦奮斗精神，卻存在著僥幸成功的奢望??凡此種種，都是浮躁心態(tài)的表現(xiàn)。浮躁是一種不健康的心理。

（五）憂郁

由于家庭變故或個(gè)人的不幸遭遇，或一些個(gè)人成長(zhǎng)上的煩惱，一些青少年還常常表現(xiàn)出某種憂郁心理。憂郁是長(zhǎng)時(shí)間處于一種郁郁寡歡、愁眉不展的心情狀態(tài)。具有憂郁心態(tài)的人不僅在生活中沒有陽(yáng)光，而且影響其親密人際關(guān)系的建立和自我評(píng)價(jià)。而且，與憂郁結(jié)伴而行的是自卑和自戀。

（六）自卑

目前，相當(dāng)一部分青少年存在著嚴(yán)重的自卑心理。自卑是自尊的缺乏狀態(tài)，它和自尊的過(guò)度狀態(tài)——自大——一樣，都是不健康的心理特征。缺乏自信心，遇事退縮，懷疑自己的能力，稍有不順利就打退堂鼓，甚至無(wú)端地萌發(fā)某種負(fù)罪感來(lái)，這些都是自卑的表現(xiàn)。按照埃里克森的觀點(diǎn)，兒童和青少年的自卑是由不充分和不適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)化造成的。在嬰兒期，如果它的需要都能得到及時(shí)的滿足，嬰兒感知到自己生活在一個(gè)安全的世界，它就會(huì)發(fā)展出對(duì)這個(gè)世界的基本信任感來(lái)。相反，它對(duì)這個(gè)世界的基本態(tài)度就是不信任。在此基礎(chǔ)上，如果家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)其幼稚的動(dòng)作、好奇的發(fā)問(wèn)和創(chuàng)造性的沖動(dòng)進(jìn)行干預(yù)、嘲笑和限制，兒童和青少年就很容易養(yǎng)成懷疑、內(nèi)疚和自卑的性格。對(duì)于自卑的青少年要倍加關(guān)懷和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)和老師要多對(duì)他（她）說(shuō)：“你能行！”并讓他們大聲說(shuō)出“我能行！”

三、全面解決青少年在成長(zhǎng)中的問(wèn)題采取以下措施：

青少年的心理問(wèn)題是青少年健康成長(zhǎng)的障礙，影響著基礎(chǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須認(rèn)真研究，妥善解決。青少年的心理問(wèn)題源于青少年所面臨的種種社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)這個(gè)基本的假設(shè)，為了保證青少年的心理健康和精神正常，我們需要制定一個(gè)家庭、學(xué)校、社區(qū)、傳媒、公安、醫(yī)院和社會(huì)工作教育機(jī)構(gòu)相結(jié)合的一攬子解決方案，并在社區(qū)的基礎(chǔ)上成立有上述單位人員和專家參加的并負(fù)有評(píng)估和轉(zhuǎn)交責(zé)任的青少年工作團(tuán)。

（一）家庭關(guān)愛 家庭是青少年人性和理想的養(yǎng)育所。因此，家庭關(guān)愛對(duì)青少年的心理健康至關(guān)重要。缺少家庭關(guān)愛的兒童不會(huì)有高自尊，因?yàn)榧彝リP(guān)愛是自尊的第一個(gè)重要源泉。雙親和子女的關(guān)系對(duì)于兒童自尊的發(fā)展非常重要。以對(duì)5-6年級(jí)學(xué)生的家庭經(jīng)歷為基礎(chǔ)，國(guó)外專家總結(jié)出促進(jìn)高自尊發(fā)展的四種雙親行為類型：（1）在孩子的事務(wù)中表現(xiàn)出接受、慈愛、興趣和卷入的情感；（2）對(duì)孩子的行為要堅(jiān)定地并且是前后一致地行使清楚無(wú)誤的限制；（3）在這些限度內(nèi)允許孩子有一定的行動(dòng)自由并尊重其首創(chuàng)精神；（4）運(yùn)用不強(qiáng)制的紀(jì)律形式而不是從身體上懲罰孩子，否定孩子的特權(quán)并與其討論理由。以上有利于促進(jìn)兒童高自尊發(fā)展的家長(zhǎng)行為才是真正的家庭關(guān)愛，是青少年心理健康的必要條件。

（二）健康教育 如果說(shuō)家庭是青少年心理健康的第一監(jiān)護(hù)的話，那么學(xué)校則是青少年心理健康的第二監(jiān)護(hù)人。作為一個(gè)社會(huì)化的正式機(jī)構(gòu)，學(xué)校不僅僅是傳

授知識(shí)的地方，而且還擔(dān)負(fù)著對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值灌輸和健康教育等方面的重要任務(wù)。健康教育主要向?qū)W生傳授人體生理、心理衛(wèi)生和社會(huì)適應(yīng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使處在青春發(fā)育中的青少年知道自己身體上所發(fā)生的生理變化均屬正?，F(xiàn)象，消除恐懼、害羞或負(fù)罪心理，從而養(yǎng)成良好的生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生習(xí)慣；還要教給他們處理人際關(guān)系的技巧，學(xué)習(xí)尊重、服從和適應(yīng)，把價(jià)值規(guī)范內(nèi)在化。青少年的人際關(guān)系和諧了，其心情一定舒暢，身心必然健康。

（三）社區(qū)照顧 社區(qū)是青少年心理健康的第三監(jiān)護(hù)人，英國(guó)社區(qū)照顧的對(duì)象是三種人，一是老年人，二是青少年，三是殘疾人。青少年的社區(qū)照顧是社區(qū)對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)所提供的全面關(guān)懷。它不僅為青少年的健康成長(zhǎng)提供完善的社區(qū)環(huán)境和充分的活動(dòng)設(shè)施，而且對(duì)第一、第二監(jiān)護(hù)人的職責(zé)進(jìn)行監(jiān)督。如果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有虐待青少年身心健康的行為，就馬上進(jìn)行社區(qū)干預(yù)：按照相關(guān)法律，或者把受虐待的孩子接到兒童照顧中心，或者為其找個(gè)“免費(fèi)”的家，待他們的家庭情況好轉(zhuǎn)、雙親真心悔改后再把孩子送回。如果學(xué)校中有人侵犯學(xué)生的行為，就馬上進(jìn)行以社區(qū)為基礎(chǔ)的司法干預(yù)，社區(qū)法院會(huì)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行法律裁決，視情況給予不同的法律制裁。

（四）傳媒過(guò)濾 大眾傳媒對(duì)青少年的身心健康具有潛移默化的影響，絕對(duì)不可掉以輕心。特別是青少年喜愛的電影、影視和網(wǎng)絡(luò)游戲，要充分考慮到青少年這一特殊受眾群體的成長(zhǎng)需要，不能為了票房?jī)r(jià)值，把暴力、色情、毒品和賭博這些不利于青少年心理健康的文化垃圾一古腦兒端給青少年。

社區(qū)警務(wù) 在社區(qū)建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)與示范區(qū)，出現(xiàn)了警察進(jìn)社區(qū)、每個(gè)社區(qū)有社區(qū)警務(wù)室這樣的新生事物。社區(qū)警務(wù)改變了過(guò)去警察站在青少年的對(duì)立面進(jìn)行僵硬管理的局面，取而代之的是從青少年立場(chǎng)出發(fā)的人性化服務(wù)。這對(duì)改變青少年和警察的對(duì)立關(guān)系和青少年成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而改變青少年的逆反心理具有重要的意義

（五）醫(yī)療跟進(jìn) 社區(qū)醫(yī)院和醫(yī)療站要完善初級(jí)衛(wèi)生保健制度，對(duì)青少年定期進(jìn)行精神衛(wèi)生方面的檢查和健康教育，提高青少年的衛(wèi)生保健水平。對(duì)于那些有精神障礙或己發(fā)出自殺警告的青少年要進(jìn)行24小時(shí)跟進(jìn)護(hù)理，使之盡快脫離異常或危機(jī)狀態(tài)。這些工作需要青少年工作團(tuán)隊(duì)成員的通力合作，才能有效完成。

（六）外展工作 社會(huì)工作者要通過(guò)外展工作，了解青少年的成長(zhǎng)環(huán)境、遭遇問(wèn)題和目前煩惱，和他們交朋友，力所能及地幫助他們解決一些思想和心理問(wèn)題。同時(shí)做其家長(zhǎng)的工作，改變其教育方法，向社區(qū)及有關(guān)部門提出改善青少年工作的建議，幫助機(jī)構(gòu)逐步實(shí)現(xiàn)青少年工作專業(yè)化和制度化的目標(biāo)。

第五篇：大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與分析

大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查與分析

1、你容易感到心煩意亂嗎？

A．很少有B.有時(shí)候有C.大部分時(shí)間有D.絕大部分時(shí)間有

2、對(duì)于你的未來(lái)，你是何種態(tài)度呢？

A.我覺得未來(lái)毫無(wú)希望，無(wú)法改善B.我感到全景暗淡C.對(duì)未來(lái)我感到心灰意冷

D.我對(duì)將來(lái)并不失望

3、以下哪方面對(duì)你的給你造成的困擾最大呢？

A.人際關(guān)系B.學(xué)業(yè)C.愛情D.就業(yè)E.家庭情況

4、你的心情是否經(jīng)常受到宿舍舍友的影響？

A.很少 B.偶爾 C.經(jīng)常D從不會(huì)受到影響

5、當(dāng)你遇到心理困擾時(shí),你會(huì):

A．向外界求助 B.自我心理暗示解決 C.轉(zhuǎn)移注意力(拼命工作,學(xué)習(xí)等)D.從不理會(huì) E.其他_______

6、你傾向于用那一種途徑解決自己的心理困擾?

A.咨詢廣外大心理社B.向同學(xué)朋友傾訴 C.向父母或者其他長(zhǎng)輩傾訴 D.找輔導(dǎo)員等老師訴說(shuō) E.其他________

大學(xué)生心理健康調(diào)查問(wèn)卷

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈；對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的加劇人們來(lái)自生活和工作的壓力也越來(lái)越大，這些壓力既有生理上的又有心理上的。作為一個(gè)特殊的群體,我們大學(xué)生又會(huì)有哪些壓力呢?作為大學(xué)生的我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活、情感等方面的心里壓力情況又是怎樣的呢?

1.您認(rèn)為大學(xué)與高中的整體氛圍差距大嗎？（）

A.特別大B.很大C.差不多D.無(wú)差別

3.您對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生活的適應(yīng)狀況如何？（）

A.很好B.還可以C.較差D.差

4.考試前后您會(huì)有心情緊張嗎？（）

A.總是B.有時(shí)，特定在考前C.有時(shí)，特定在考后D.偶爾E.從不

6.您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對(duì)您的影響怎樣？（）

A.正面影響，學(xué)習(xí)的動(dòng)力B.沒影響

C.有點(diǎn)影響，會(huì)影響情緒D.負(fù)面影響，無(wú)心向?qū)W

7.您認(rèn)為英語(yǔ)四六級(jí)是否會(huì)給您帶來(lái)心理壓力？（）

A.會(huì)B.有點(diǎn)C.不會(huì)D.無(wú)所謂

8.當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的狀況時(shí)，您會(huì)覺得心煩氣躁嗎？（）

A.經(jīng)常會(huì)B.偶爾會(huì)C.很少會(huì)D.不會(huì)

10.您是否對(duì)學(xué)?；蚪虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿的心理？（）

A.經(jīng)常有B.偶爾有C.很少有

D.沒有E.未考慮過(guò)

11.您對(duì)自己的身形、容貌是否滿意？（）

A.非常滿意B.滿意C.無(wú)所謂

D.不滿意E.很不滿意

12.如果有條件，您是否愿意自己的身形、容貌有所改變？（）

A.非?？释鸅.希望有變化

C.順其自然D.不希望

15.您與班上及宿舍同學(xué)相處如何？（）

A.很好B.還可以C.不太好D.很不好

16.您認(rèn)為自己在與別人的溝通交往上是否存在障礙？（）（別人的溝通包括宿舍以及同

學(xué)和其他人的溝通。）

A.有很大障礙B.有時(shí)有障礙C.比較少D.無(wú)

17.您是否有知心朋友？（）

A.有B.無(wú)C.不肯定他們是不是D.其他________

18.您與同學(xué)相處的狀況是否會(huì)讓您感到有壓力？（）

A.經(jīng)常會(huì)B.偶爾會(huì)

C.較少會(huì)D.根本不存在19.當(dāng)您對(duì)異性表白遭拒絕時(shí)，會(huì)感到有壓力嗎？（）

A.會(huì)有很大壓力B.論情況而定

C.壓力較小D.不在乎

20.如果您單相思異性朋友，是否會(huì)有壓力？（）

A.會(huì)有很大壓力B.有一定壓力

C.壓力較小D.沒有壓力

21.您專業(yè)的就業(yè)前景會(huì)給您帶來(lái)壓力嗎？（）

A.特別大B.很大C.一般

D.不太大E.不知道

22.您如何評(píng)價(jià)父母對(duì)自己的期望？（）

A.非常高B.較高C.一般D.低E.很低

23.您認(rèn)為父母的期望會(huì)帶給您壓力嗎？（）

A.很大B.一般C.較少D.沒有

24.您對(duì)自己的前途感到困惑和擔(dān)憂過(guò)嗎？（）

A.經(jīng)常B.偶爾C.很少D.無(wú)

25.理想與現(xiàn)實(shí)的沖突會(huì)讓您感到困惑嗎？（）

A.非常大B.很大C.一般

D.很少E.沒有

26.您是否經(jīng)常思考人生的意義、目標(biāo)？（）

A.經(jīng)常B.偶爾C.較少D.無(wú)

27.遇到壓力您會(huì)最先向誰(shuí)救助？（）

A.家人B.親友C.男/女朋友

D.知心朋友E.老師F.學(xué)長(zhǎng)

G.專業(yè)人員H.不找任何人

28.您會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力？（）

A.轉(zhuǎn)移B.發(fā)泄C.壓抑D.自然調(diào)整

29.請(qǐng)將以下幾項(xiàng)所帶給您的心理壓力由大至小排序

A.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題B.戀愛問(wèn)題C.人際關(guān)系問(wèn)題

D.家庭問(wèn)題E.學(xué)業(yè)問(wèn)題F.人前途及就業(yè)

G.國(guó)家發(fā)展前途

排序結(jié)果：____________________________

30.您所經(jīng)歷的所有壓力中對(duì)您影響最大的是_____________________________________。

31.除以上所寫您其他的心理壓力是________________________________________________________________________________。

您的基本資料：

性別專業(yè)年級(jí)

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