第一篇：高師技能練習(xí)題

企業(yè)人力資源管理師國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)

模擬練習(xí)題

操作技能部分

一、簡(jiǎn)答題

1、請(qǐng)簡(jiǎn)述360度反饋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？

答：(1)、360度反饋評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者來自不同層面的群體，對(duì)被評(píng)價(jià)者的了解更深入、更全面，能獲得全方位的信。

(2)、360度反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)依據(jù)是各職位的勝任特征，基于勝任特征對(duì)關(guān)鍵的工作行為要素進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)、為了保證評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性，減少評(píng)價(jià)者的顧忌。一般采用匿名的方法。

(4)、多側(cè)度的反饋能夠幫助個(gè)體調(diào)整自我知覺、自我評(píng)價(jià)和行為，增強(qiáng)個(gè)體的自我意識(shí)，提高自我管理效能。

(5)、在360度評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋中，一般設(shè)有專門的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和指導(dǎo)，能夠促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，提高組織績(jī)效。

2、招聘的外部環(huán)境分析涉及哪些方面？

答：招聘的外部環(huán)境分析有

(1)技術(shù)的變化。技術(shù)的變革與新技術(shù)的采用會(huì)引起人員需求的變化。

(2)產(chǎn)品的服務(wù)市場(chǎng)。分析產(chǎn)品和服務(wù)市場(chǎng)對(duì)用工量、勞動(dòng)力供給和工資的影響。

(3)勞動(dòng)力市場(chǎng)。應(yīng)分析勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系及地理范圍。

(4)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能向求職者提供替代性的工作機(jī)會(huì)。

(5)其他因素。如政府管理、社會(huì)文化、教育狀況等。

3、與職位分析問卷（PAQ）相比，通用工作分析問卷（CMQ）有何改進(jìn)之處？

4、與職位分析問卷（PAQ）相比，通用工作分析問卷（CMQ）有何改進(jìn)之處？

5、在設(shè)定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)前，績(jī)效目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意哪些問題

6、簡(jiǎn)述企業(yè)組織設(shè)計(jì)的要求與原則

7、簡(jiǎn)述企業(yè)員工培訓(xùn)制度的基本內(nèi)容

8、說明集體合同的概念和特征,并指出集體合同與勞動(dòng)合同的區(qū)別是什么?

二、綜合分析題

1、藍(lán)銳公司是一家中美合資的軟件開發(fā)公司，公司的管理層絕大多數(shù)都是美方管理人員，公司的美方經(jīng)理認(rèn)為中方員工缺乏主動(dòng)性，總是在等待他們分配任務(wù)，也很少對(duì)整個(gè)部門工作提出自己的意見和想法，更不愿意去承擔(dān)一些具備挑戰(zhàn)性、風(fēng)險(xiǎn)性的工作。當(dāng)美方經(jīng)理對(duì)某些表現(xiàn)突出的員工進(jìn)行公開的高額獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)并沒有對(duì)被獎(jiǎng)勵(lì)的個(gè)人和其所在的團(tuán)隊(duì)起到預(yù)期的激勵(lì)效果。當(dāng)美方經(jīng)理提出一些新的管理流程時(shí)，中方員工沒有人正面提出反對(duì)，但在實(shí)施過程中卻發(fā)現(xiàn)員工依然按照過去的習(xí)慣行事，而中方員工也不太習(xí)慣美方經(jīng)理過于直接的管理風(fēng)格，某些受到單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)的員工甚至認(rèn)為這種高額獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)造成他們與同事之間的不合。

（1）請(qǐng)根據(jù)霍夫斯泰德跨文化理論的四個(gè)維度評(píng)價(jià)該公司中美兩方員工管理文化的特點(diǎn)，并就此結(jié)果分別分析所產(chǎn)生的文化沖突。

答：文化沖突分析

1、在權(quán)利距離上，美方管理人員所認(rèn)可的權(quán)利距離要比中方員工低，美方管理人員員中方員工能更多的參與管理，但中方員工習(xí)慣于接受一個(gè)具有順序良好的職位等級(jí)，參與管理的要求不高。

2、在不確定性問題上，美方的管理人員希望中方員工能以開放的態(tài)度接受更多新的思路和流程。但在實(shí)際操作過程中，中方員工會(huì)采取一些方式來規(guī)避不確定性的行為。

3、美方管理人員偏向個(gè)人主義，中方員工偏向集體主義。美方管理人員希望從個(gè)人利益角度對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)，但中

方員工希望從群體中獲得保障，所以美方管理人員工的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃并沒有獲得預(yù)期的效果。

4、在男性化和女性化方面，在本題中無法觀察到美方管理人員和中方員工的區(qū)別。

（2）該公司的產(chǎn)品測(cè)試部共有員工20人，均為測(cè)試工程師并全部為中方員工，平均年齡26歲，在公司工作的時(shí)間都在1年到3年之間，該部門工作由公司美方技術(shù)總監(jiān)直接管理。在對(duì)該部門員工的職業(yè)生涯過程中要注意哪些問題？

答：注意的問題如下：

1、該部門的員工平均年齡為26歲，進(jìn)入公司的時(shí)間不長(zhǎng)，均處在職業(yè)的早期階段，在該階段，對(duì)員工的職業(yè)生涯管理重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)員工的才能，幫助建立員工的職業(yè)錨。

2、為該部門設(shè)計(jì)合理的職位等級(jí)，針對(duì)公司業(yè)務(wù)特點(diǎn)，在部門員工和美方技術(shù)總監(jiān)之間設(shè)計(jì)多種管理職位，為中方員工的職業(yè)晉升留出渠道。

3、由于該部門是典型的技術(shù)部門，應(yīng)為該部門員工設(shè)計(jì)雙重職業(yè)路徑，專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)除了體現(xiàn)在管理職務(wù)外，還應(yīng)體現(xiàn)在不同技術(shù)級(jí)別，從而獲得雙重職業(yè)發(fā)展。

4、針對(duì)信息技術(shù)行業(yè)知識(shí)更新很快的特點(diǎn)，及時(shí)并提前組織有針對(duì)性的培訓(xùn)，提升個(gè)人工作能力，應(yīng)變行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)要求。

5、為員工提供工作輪換機(jī)會(huì)，或讓其有機(jī)會(huì)了解公司其他職位的任職要求和需求狀況，鼓勵(lì)員工注重自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和發(fā)展，對(duì)員工進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

2、盛華集團(tuán)是一家生產(chǎn)電氣設(shè)備的企業(yè)，其產(chǎn)品在華北地區(qū)的市場(chǎng)占有率超過60%，售價(jià)比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同類產(chǎn)品低5%左右，該企業(yè)計(jì)劃在五年之內(nèi)將產(chǎn)量提高180%，進(jìn)入國(guó)內(nèi)同類生產(chǎn)廠家前三名。

（1）該公司采用了何種產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)策略？此種策略適合哪些企業(yè)？

（2）與此種競(jìng)爭(zhēng)策略相適應(yīng)的組織特征是什么？

（3）針對(duì)該公司的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)策略，進(jìn)行人力資源管理時(shí)應(yīng)注意哪些問題？



3、S公司委托Y咨詢公司進(jìn)行薪酬調(diào)查，S公司向Y咨詢公司提供了公司典型崗位的薪酬情況，如表1所示，Y咨詢公司經(jīng)過薪酬調(diào)查后向S公司提供了調(diào)查結(jié)果，S公司薪酬曲線市場(chǎng)平均薪酬曲線如圖1所示。

表1 S公司典型崗位的薪酬情況

崗位級(jí)別 典型崗位 基本薪酬水平（元）總體薪酬水平（元）

1 司機(jī) 1000 1000

2 行政人員 1200 1300

3 銷售人員 1400 1600

4 客服主管 1800 2000

5 銷售經(jīng)理 2200 2800

6 總工程師 2300 3300

7 總經(jīng)理 3000 4000

（1）請(qǐng)描述S公司的薪酬特點(diǎn)。

（2）除表1提供的信息外，Y咨詢公司還應(yīng)要求S公司提供哪些信息？

（3）為了確保薪酬調(diào)查結(jié)果的可用性，S公司需要向Y咨詢公司確認(rèn)哪些信息？



4、設(shè)計(jì)公司計(jì)劃招聘汽車設(shè)計(jì)師，該職位的職責(zé)如下：

職位名稱：汽車設(shè)計(jì)師

職責(zé)描述：

負(fù)責(zé)汽車電子以及其他控制單元的設(shè)計(jì)，開發(fā)和測(cè)試；

與其他工程師一起和客戶共同確定開發(fā)需求

對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目可行性進(jìn)行研究，并進(jìn)行評(píng)估；

負(fù)責(zé)從項(xiàng)目概念設(shè)計(jì)到交付的整個(gè)開發(fā)過程。

（1）招聘時(shí)應(yīng)從哪些方面進(jìn)行選拔？并分別指出至少一種具體的選拔方法。

（2）公司計(jì)劃在一年后對(duì)所招聘的汽車設(shè)計(jì)師進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展評(píng)估，在此過程中，員工、部門主管和人力資源管理部門各自的任務(wù)是什么



5、商河第一機(jī)電設(shè)備廠是一家成立于1954年的國(guó)有企業(yè)，現(xiàn)有在職員860人，離退休人員420人，自1995年起，由

于產(chǎn)品老化，生產(chǎn)率下降，經(jīng)營(yíng)狀況逐年下滑，2005年首次出現(xiàn)虧損，為增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，建立產(chǎn)權(quán)明晰的現(xiàn)代企業(yè)制度，該公司計(jì)劃采取一系列變革措施來實(shí)施改制，包括精簡(jiǎn)部分在職的成員，對(duì)管理人員進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)薪酬制度，實(shí)行經(jīng)營(yíng)層和員工持股的股份制改造。

（1）該企業(yè)在改制過程中處理勞動(dòng)關(guān)系時(shí)要注意哪些問題？

（2）該企業(yè)實(shí)行經(jīng)營(yíng)層和員工持股時(shí)應(yīng)注意什么？

三、案例分析題

一、項(xiàng)目策劃（每題20分，共40分）

1、背景綜述：

中天會(huì)計(jì)事務(wù)所是一家在亞洲的知名民營(yíng)事務(wù)所，自1986年成立，剛開始由幾位創(chuàng)業(yè)元老在兢兢業(yè)業(yè)的努力下，為公司打下一片江山，多年以來公司逐漸趨于穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)，在1999年公司達(dá)成穩(wěn)定局面，并維持一定規(guī)模。

由于公司業(yè)務(wù)日趨繁忙，常造成公司事務(wù)工作應(yīng)接不暇，總是等到人才流失后才開始招聘人才，對(duì)于人才不到位，以及人員到位后學(xué)習(xí)階段的中間工作績(jī)效空缺階段，一直沒有能夠填補(bǔ)起來。

公司提供內(nèi)部資料如下：公司員工職位有四層，分別為合伙人、經(jīng)理、高級(jí)會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)員。各職位人員如下表1。表1：一九九九年中天會(huì)計(jì)事務(wù)所各職位人員數(shù)

職位 代號(hào) 人數(shù)

合伙人 P 40

經(jīng)理 M 80

高級(jí)會(huì)計(jì)師 S 120

會(huì)計(jì)員 A 160

以及在過去五年中，員工調(diào)動(dòng)的概率如下表2，其中包括各職位人員升遷和離職的百分比率。在升遷部分，各職位除最高合伙人之外，只要表現(xiàn)好，皆有升遷的機(jī)會(huì)，對(duì)于特別優(yōu)異的高級(jí)會(huì)計(jì)師還有機(jī)會(huì)直接升為合伙人，只是機(jī)會(huì)不大；在離職方面，由于人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，每年在各職位上的人員皆有離職的情況。

表2：中天會(huì)計(jì)事務(wù)所過去五年員工調(diào)動(dòng)的概率 單位：百分比

職位 合伙人 經(jīng)理 高級(jí)會(huì)計(jì)師 會(huì)計(jì)師

年度 離職 升為合伙人 離職 升為合伙人 升為經(jīng)理 離職 升為高級(jí)會(huì)計(jì)師 離職

1995 0.20 0.08 0.13 0.08 0.07 0.11 0.19 0.11

1996 0.23 0.07 0.27 0.02 0.05 0.12 0.15 0.29

1997 0.17 0.13 0.20 0.04 0.08 0.10 0.11 0.20

1998 0.21 0.12 0.21 0.05 0.03 0.09 0.17 0.19

1999 0.19 0.10 0.19 0.06 0.02 0.08 0.13 0.21

策劃要求：

該事務(wù)所委托您策劃一個(gè)項(xiàng)目來解決公司目前和將來可能面臨的人力資源問題。

2、背景綜述：

天龍公司被視為中國(guó)的無線通訊巨人，支配無線通訊市場(chǎng)已有多年歷史。通訊器材與半導(dǎo)體是天龍公司的兩大支柱。移動(dòng)電話有高達(dá)40％的市場(chǎng)占有率。此外，在電話交換機(jī)、警用無線電話、特殊宇宙無線電話等方面也享有極高的聲譽(yù)。天龍公司在招聘時(shí)非常注重個(gè)人素質(zhì)：看這個(gè)人有沒有發(fā)展意識(shí)，既要發(fā)展自己，同時(shí)也必須發(fā)展別人。因?yàn)閱T工在天龍公司發(fā)展到某一階段，他就有發(fā)展別人的義務(wù)。天龍公司在招聘時(shí)，從他以前的工作經(jīng)驗(yàn)來看他在這方面的素質(zhì)。對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，則看他的社會(huì)活動(dòng)，看他愿不愿意學(xué)習(xí)，從書本還是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，了解他的團(tuán)隊(duì)精神，以及這個(gè)人是否能適應(yīng)變化和正確地看待這個(gè)變化。

天龍公司在天津的生產(chǎn)廠主要是招聘技術(shù)員和操作工，人力資源部會(huì)根據(jù)工廠需要的工作崗位出考題，通過筆試來錄用人。通過考試，天龍公司已經(jīng)錄用了上萬人。天龍公司有標(biāo)準(zhǔn)的試題庫(kù)，每次考試的試題都不一樣。通過對(duì)招聘進(jìn)來的員工的考核，天龍公司覺得考試成績(jī)非常準(zhǔn)確地反映了應(yīng)聘者的素質(zhì)。

和所有外企一樣，天龍公司對(duì)英語有同樣的要求，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)全球公司，天龍公司希望員工的交談不讓人誤解，自己的想法也能讓人正確理解。天龍公司對(duì)招進(jìn)的員工有進(jìn)一步提高英語的安排，有時(shí)候是外籍教員和中國(guó)員工一對(duì)一學(xué)習(xí)，讓員工了解他們的思維習(xí)慣和工作生活環(huán)境。天龍公司在天津有一個(gè)語言室，是專門用來提高員工的英語能力的。

天龍公司非常喜歡應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，在高峰期，天龍公司招聘的應(yīng)屆大學(xué)生占總招聘人數(shù)的50%。天龍公司認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，應(yīng)屆大學(xué)生是生力軍，他們有很多長(zhǎng)處。這幾年，天龍公司招聘的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生只占總招聘人數(shù)的10%－20%，主要原因是應(yīng)屆大學(xué)生流失嚴(yán)重，有很多畢業(yè)生工作幾年后想出國(guó)。目前，天龍公司雖然用應(yīng)屆大學(xué)生的比例有所下降，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到占總招聘人數(shù)的50%。

策劃要求：

人力資源策略必須與公司長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相配合，假如你是天龍公司人力資源部主管，總經(jīng)理請(qǐng)你負(fù)責(zé)策劃一個(gè)校園招聘活動(dòng)項(xiàng)目，目的是提高校園招聘的效率，實(shí)現(xiàn)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)50%



3、一天早上,技術(shù)部的小王正在專注于自己的工作,人事部的電話匆匆將他調(diào)到小會(huì)客室,參與技術(shù)人員招聘面試工作.由于事先小王對(duì)此事一無所知,所以在面試過程中,他總是在不斷翻閱應(yīng)聘人員的資料,低頭專注于閱讀簡(jiǎn)歷,然后提出相應(yīng)的問題,之后又忙于下一名應(yīng)聘者的情況,就這樣一上午過去了,6名應(yīng)聘者的面試結(jié)束了.小王的任務(wù)也完成了.請(qǐng)您對(duì)上述的面試活動(dòng)過程提出評(píng)價(jià),并說明:

(1)是什么原因形成上述面試的過程

(2)在一個(gè)有效的面試中,小王應(yīng)該怎樣做,如何避免這樣的事件發(fā)生

2,某電器銷售公司銷售人員的工資水平普遍低于勞動(dòng)力市場(chǎng)上同類人員的薪酬水平,最近幾個(gè)月來,不但有一些銷售人員離開企業(yè),而且人事部門已經(jīng)有三個(gè)月招收不到符合公司要求的銷售人員,對(duì)此,您有什么好的建議 如果準(zhǔn)備重新調(diào)整該公司薪酬制度,您認(rèn)為需要做好哪些前期工作

4、某公司是一家小型公司.創(chuàng)業(yè)初期,降低成本,提高銷售額成為公司的總目標(biāo).由于業(yè)務(wù)繁忙,公司沒有時(shí)間制訂一套正式的,完整的績(jī)效考評(píng)制度,只是由以前公司老總王某兼任人力資源總監(jiān),采取了一些補(bǔ)救措施.如:他會(huì)不定期的對(duì)工作業(yè)務(wù)好的員工提出表揚(yáng),并予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);也對(duì)態(tài)度不積極的員工提出批評(píng);一旦員工的銷售業(yè)績(jī)連續(xù)下滑,他會(huì)找員工談心,找缺陷,補(bǔ)不足,鼓勵(lì)員工積極進(jìn)取.這幾年公司發(fā)展非常迅速,已經(jīng)由最初的十幾個(gè)人發(fā)展到現(xiàn)在的上百人.隨著規(guī)模不斷擴(kuò)大,管理人員和銷售人員的增加,問題也出現(xiàn)了.員工的流失率一直居高不下,員工的士氣也不高.王某不得不考慮,是否該建立績(jī)效考評(píng)的正式制度,以及如何對(duì)管理人員考評(píng)等問題.請(qǐng)您對(duì)該公司的績(jī)效管理作出分析,為銷售人員員和管理人員設(shè)計(jì)一套更有效的績(jī)效考評(píng)方案,并說明設(shè)計(jì)的基本依據(jù)

第二篇：高師技能大賽教案

選修八 Unit 1 A Land of Diversity

Teacher: Liu Rong

Subject: English reading Time: 45 minis

Date: 2014.12.13.Three main parts: Teaching material analysis;

Studying analysis;

Teaching procedure analysis.? Teaching material analysis A.Reading material：

1.The topic of this unit is “a land of diversity”——USA，the multicultural country.So the reading material chooses “California”, the most multicultural state, as a typical case to embody the special characteristic “diversification”.2.The reading material is closely related to the knowledge of geography and history which the students have learnt during their senior period.So with the assist of what they have known, I believe they will have a better understanding about the material.B Teaching aims:

The knowledge aim: to help students learn the immigrant culture in the

history of California;

The ability aim：Enable the students to retell the important events in the

history of California

The emotional aim: to broaden their horizons and cultivate the

cross-culture communication awareness of the students.C.Teaching important points and difficult points:

1, help my students master the reading skills skimming and scanning to get information quickly;

2, enable my students to talk about the important events in California history using the information they get from the text.Of course, the latter is also the teaching difficult points.D.Teaching methods:

Communicative teaching methods;task-based teaching method;computer-assisted method;situational teaching method.E.Teaching aids:

The multimedia;the text book;a quiz paper;the blackboard.? Studying analysis.As senior students, they have known more about the background information and have a better language foundation, so it is not so difficult for them to learn the content of the passage and master the reading skills.However, they are not so active to speak in class.So the design of my class is to combine the reading with thinking and speaking.? Teaching procedure analysis

Step1.Warming up

Divide the students into three or four parts and then start a competition by racing to answer my questions about American which relevant to the background information of the content.The purpose is to create a relaxing and active atmosphere and recall the students’ memory about the knowledge they have learnt before, making better preparation for the next part——reading。

Step2.Pre-reading Before reading, I will let my students make a guesstimate and point out students sharing their guess with class: “combine the title of this unit with the headline, subtitle and the picture of the passage, could you make a guess what the text want to talk about? Why? ”

We can always get some important information by reading the title of the article, quick and convenient.So it is a good approach for students to start reading.Step3.Fast reading

① read the passage quickly and find out the main idea of the whole passage ②underline the special times in California history ③circle the immigrant cultural groups The purposes: 1.Check the answer of their guess

2.insire the students read quickly Step 4.Careful reading ①put forward questions first according to the content of each paragraph.②reading and answer﹙continue the game :race to answer ﹚ ③finish the comprehending exercise 1 and 2 The purpose: enable the students master the skimming and scanning skills;cooperative learning can raise students’ interests and create an atmosphere of achievement.Step 5.Oral practice With the basis of the information they get from reading and summarizing, I will design an activity: role play.The students will have a pair work.Student A is a reporter of a magazine, student B is an American student.A is interviewing B in the hall about California.The purpose is to let the students have a better understanding of the text and take an oral practice.Step 6.rapping up Finish the comprehending exercise 3, have a group discussion and tell their ideas to the class.This step can also regard as a summary of the text.At the same time, it can cultivate the students’ cooperation ability and arouse their cross-cultural communication awareness.

第三篇：高師技能大賽題型

第五屆全國(guó)中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽初賽試題題型

第一卷 英語語言技能部分（共八大題，70分）

Listening Section(20 points)

Part I(5 points)5 short conversations with 5 multiple-choice test questions

Part II(5 points)1 conversation with 5 matching test questions

Part III(5 points)1 conversation with 5 gap-filling test questions

Part IV(5 points)1 passage with 5 information-transfer test questions

Written Section(50 points)

Part V Multiple-choice(10 points): 8 vocabulary and grammar test questions, 2 general knowledge test questions

Part VI Cloze(10 points): 1 passage with 10 gap-filling test questions in three ways: according to the context, using the correct form of the words and according to the first letters of the words

Part VII Reading comprehension(15 points): 3 passages with 15 test questions in different ways: short-answer questions, gap filling, information transfer, matching, translation, etc.(Note: Passage 1 & 2 are designed for both junior and senior middle school teachers, Passage 3 is designed for junior only, Passage 4 is designed for senior only)

Part VIII Writing(15 points): Two writing tasks with no more than 200 words.One is designed for junior middle school teachers only, the other for senior.第二卷 教學(xué)技能部分

（80分；共三個(gè)部分，請(qǐng)注意本試題冊(cè)封２所載“答題須知”）Ａ．隱性素質(zhì)制約的技能（分Ａ１－Ａ６六項(xiàng)，每項(xiàng)５題，選作４題，每題１分，共２４分）

此部分題型：判斷正誤。

B． 顯性素質(zhì)制約的技能（含B１－B7共五項(xiàng)，每項(xiàng)５題，選作４題，打▲之題為高中教師必選。每題１分，共28分）

B1-B2項(xiàng)為選正題，共10小題，選做8題；

B3-B5項(xiàng)為排誤題，共15小題，選做12題；

B6-B7項(xiàng)為填空題，共10小題，選做8題。

C.綜合性技能（共28分）

根據(jù)所給素材/教材篇章，按要求寫一個(gè)新授課教案。限1000字以內(nèi)。

C1：初中教師選做

C2：高中教師選做

第四篇：高師學(xué)生技能大賽答案(二級(jí))

第五屆全國(guó)高師學(xué)生英語教師職業(yè)技能競(jìng)賽初賽（二級(jí)）試題

參考答案

第一卷 英語語言技能部分（70分，共八大題）Part I 1—5 BCADB Part II

6.Honolulu.7.Palm trees and hula dancing.8.In June or July.9.An umbrella.10.Because they don’t want the rain to keep visitors away.Part III 11.history 12.major 13.1993 14.computer 15.reserve Part IV

16.rewarding 17.open doors 18.cultures 19.similarities 20.a great deal Part V

21—25 CDADD 26—30 BBADC Part VI

31.spends 32.with 33.afternoons 34.both 35.volunteers 36.on 37.build

38.hours 39.well 40.average Part VII Text A.41—45 TTFFT Text B.46.because 47.lend 48.next / following 49.using 50.clubs Text C.51.It means a mistake in which you forget something or do not notice something.52.the coursebooks do not deal with speaking by breaking it down into micro-skills work.53.Yes, it is.54.本文認(rèn)為直接的講授策略可用來幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展口語技能，特別是能幫助他們了解互動(dòng)模式。55.學(xué)生在雙向溝通方面的成功不僅取決于輸出的內(nèi)容，也取決于他們參與到會(huì)話交流中的有效程度。Part VIII.Omitted.第二卷 教學(xué)技能部分（80分；共三個(gè)部分）A.隱性素質(zhì)制約的技能：判斷正誤

1—5 √ √ × √ √ 6—10 √ × √ × × 11—15 √ × × √ × 16—20 √ √ × × × 21—25 √ √ × √ × 26—30 √ × √ √ × B． 顯性素質(zhì)制約的技能

1—5 AACCC 6—10 BBCBA 11—15 BABBB 16—20 CCACA 21—25 CCACA 26.課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法 27.計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思 28.學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力 29.在什么時(shí)間、地點(diǎn)、如何對(duì)誰說什么話 30.感性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)階段和理性思考認(rèn)識(shí)階段 31.關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生 32.語言、數(shù)學(xué)-邏輯、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、自我認(rèn)知、自然認(rèn)知智能 33.語言習(xí)得機(jī)制，或LAD 34.穩(wěn)步推進(jìn)

35.語言知識(shí)，運(yùn)用語言 C． 綜合性技能 略。

第五篇：高師技能大賽賽前選讀參考書目

五、賽前選讀參考書目

1.《第五屆全國(guó)中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽教師手冊(cè)》，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心編制，2009。

（一）文件 2.中共中央文獻(xiàn)研究室編，鄧小平同志論教育，人民教育出版社。3.胡錦濤同志在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話，中國(guó)教育報(bào)，2007年9月1日。4.中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》，人民日?qǐng)?bào)，1999年6月17日。5.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。2006年9月1日起實(shí)行。6.教育部2000年修訂的初、二級(jí)（本科）英語教學(xué)大綱（修訂試用本），人民教育出版社，2000。7.教育部制訂，全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001。8.教育部制訂，普通二級(jí)（本科）英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)），人民教育出版社，2003。9.教育部審訂通過的各種一級(jí)（?？疲⒍?jí)（本科）英語教材（可側(cè)重讀自己教的教材）。

（二）專著10.王初明，應(yīng)用心理語言學(xué)，湖南教育出版社，1999。11.包天仁，英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法再實(shí)驗(yàn)研究，吉林教育出版社，2000。12.束定芳，外語教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策，上海教育出版社，2005。13.朱曉燕，中學(xué)英語新教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展（英語本），南京師大出版社，2004。14.何廣鏗，英語教學(xué)研究，廣東高等教育出版社，2002。15.何自然，語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)，上海教育出版社，1997。16.吳道存，怎樣教好英語，人民教育出版社，1991。17.李力、陳治安，Language Culture and TEFL，西南師大出版社，1997。18.李觀儀，具有中國(guó)特色的英語教學(xué)法，上海外語教育出版社，1995。19.李少伶、周真，少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)改革研究，云南大學(xué)出版社，2005。20.沈畔陽，語境理論與教學(xué)實(shí)踐，高師英語教學(xué)與研究，2006.3。21.張正東，外語教育學(xué)，科學(xué)出版社，1999。22.張正東、杜培俸，外語教育實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐，四川教育出版社，1993。23.張正東、杜培俸，外語立體化教學(xué)法的原理與模式，科學(xué)出版社，2000。24.張正東，張正東英語教育自選集，外語教學(xué)與研究出版社，2007。25.楊小鵑，透視國(guó)外二語習(xí)得理論，中央文獻(xiàn)出版社，2005。26.胡春洞，英語學(xué)習(xí)論，廣西教育出版社，1998。27.桂詩(shī)春，心理語言學(xué)，上海外語教育出版社，1985。28.桂詩(shī)春，應(yīng)用語言學(xué)，湖南教育出版社，1988。29.程曉堂，任務(wù)型語言教學(xué)，高等教育出版社，2004。

30.曾葡初，英語教學(xué)環(huán)境論，人民教育出版社安徽教育出版社，2005。31.魏立明，英語課程與教學(xué)論，東北師大出版社，2005。

（三）論文32.張正東，談?wù)勗鯓咏掏庹Z，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2001.3-4。33.桂詩(shī)春，當(dāng)前外語教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)，《桂詩(shī)春英語教育自選集》。34.包天仁，運(yùn)用母語教授外語，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2009。35.包天仁，中國(guó)英語教學(xué)—困局與出路，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2009.2。36.包天仁，參加“兩會(huì)”啟示錄，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2009.5。37.包天仁，論知識(shí)能力，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.6。38.包天仁，“有效教學(xué)”的無效成因，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.7。

39.包天仁，如何評(píng)價(jià)一節(jié)英語課，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.10。40.包天仁，聚焦學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.12。41.宋曉夢(mèng)，是二語教學(xué)還是外語教學(xué)？訪包天仁教授，光明日?qǐng)?bào)，2001年3月30日《教育周刊》。42.陳昌義，“外語”與“第二語言”不能混為一談，《外語界》，2001.3。43.楊小鵑，從語言教學(xué)看語言的分類，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2001.3。44.曾葡初，“二語教學(xué)”與“外語教學(xué)”沒有本質(zhì)區(qū)別嗎？光明日?qǐng)?bào)2001年5月10 日《教育周刊》。45.Donald Freeman and Jack C.Richards（編），語言教學(xué)中的教師進(jìn)修，上海外語教育出版社，2002。46.中小學(xué)優(yōu)秀外語教師出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目全國(guó)統(tǒng)一選拔考試指南，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心，2009。

（四）期刊 47.中小學(xué)外語教學(xué)，北師大主辦。48.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，華東師大主辦。49.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心主辦。50.英語考試研究，國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心主辦。51.外語界，上海外國(guó)語大學(xué)主辦。