第一篇：高師08-09年度工作計(jì)劃

生命科學(xué)學(xué)院高師實(shí)踐社

高師實(shí)踐社2008—2009學(xué)年度工作計(jì)劃

高師實(shí)踐社在2007-2008年度取得優(yōu)異的成果，在即將到來的新的一年，高師將繼續(xù)以“培養(yǎng)會(huì)員師范技能，提高教學(xué)綜合素質(zhì)”為目標(biāo)，在原取得的成就基礎(chǔ)上，制定出更詳細(xì)、更完美的計(jì)劃，將高師實(shí)踐社往更成熟的高度發(fā)展。

一、工作目標(biāo)1、2、3、發(fā)掘高師實(shí)踐社的發(fā)光點(diǎn)，打造高師品牌，即活動(dòng)特色 培養(yǎng)社員師范技能，提高教學(xué)實(shí)踐能力 拓展實(shí)踐基地的同時(shí)，另開辟見習(xí)基地，為社員提供更多

更高質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，增加會(huì)員數(shù)量

4、拓展社員綜合素質(zhì)，為以后的教育工作奠定基礎(chǔ),主要針對(duì)

目前生物科學(xué)專業(yè)師范生就業(yè)問題,搜索相關(guān)資料,并且進(jìn)行發(fā)

放

5、開展相關(guān)培訓(xùn)講座

二、工作重點(diǎn)

常規(guī)篇：1.到各實(shí)踐基地開展聽課、授課、第二課堂等

2.開展社員師范技能培訓(xùn)講座

提高篇:1.參加社團(tuán)活動(dòng)月,承辦一次校性大型活動(dòng)

2.拓展新的實(shí)踐基地

3.拓展見習(xí)基地,調(diào)動(dòng)會(huì)員對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的積極性

4.定時(shí)收集會(huì)員對(duì)社團(tuán)發(fā)展的反饋意見,及時(shí)改正社團(tuán)發(fā)展

中的不足.5.打造高師品牌活動(dòng)(如對(duì)實(shí)踐基地學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一探研性

實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo),此項(xiàng)活動(dòng)暫時(shí)擱置,現(xiàn)主要轉(zhuǎn)向舉行初中生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽(待定),將原先的生物第二課堂的實(shí)驗(yàn)方案轉(zhuǎn)換成比賽形式.)

三、具體工作

九月份1、2、3、4、5、6、各實(shí)踐基地與各基地負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系并確定活動(dòng)時(shí)間 拓展實(shí)踐基地及見習(xí)基地 召開理事會(huì)商討發(fā)展計(jì)劃及各項(xiàng)工作的確定 舉行招新活動(dòng) 召開全體成員大會(huì)落實(shí)工作計(jì)劃及安排 開展常規(guī)活動(dòng)

十月份1、2、3、開展常規(guī)活動(dòng) 進(jìn)行師范技能培訓(xùn)（高考題等）十月下旬,開展一次師范技能講座,主題為:導(dǎo)入技能及提問

技能的演示;邀請(qǐng)嘉賓:陳曉丹師姐.4、針對(duì)表現(xiàn)好的會(huì)員，十月底,進(jìn)行第一次實(shí)施社員獎(jiǎng)勵(lì),即推

薦優(yōu)秀會(huì)員到優(yōu)秀中學(xué)見習(xí)

5、放發(fā)相應(yīng)會(huì)員培訓(xùn)資料(就業(yè)面試時(shí)的相關(guān)資料,包括筆試

試題等)

十一月份

1、開展常規(guī)活動(dòng)

2、進(jìn)行師范技能培訓(xùn)及講座,主題為:講解技能及結(jié)束技能的演示.邀請(qǐng)嘉賓:羅曼師姐3、07級(jí)會(huì)員開展微格訓(xùn)練，分成6組,各干事為小組長,并聘請(qǐng)大四師兄師姐進(jìn)行指導(dǎo).4、放發(fā)相應(yīng)會(huì)員培訓(xùn)資料

十二月份

1、開展常規(guī)活動(dòng)2、07級(jí)會(huì)員繼續(xù)進(jìn)行微格訓(xùn)練

3、參與社團(tuán)活動(dòng)月，舉行大型活動(dòng)（方式待定）

4、放發(fā)相應(yīng)會(huì)員培訓(xùn)資料

一月份

1． 進(jìn)行本學(xué)學(xué)期各項(xiàng)工作的全面總結(jié)及對(duì)不足的反思

2． 召開會(huì)員大會(huì)，提前安排下學(xué)期工作，讓會(huì)員充分準(zhǔn)備,主

要為打造高師亮點(diǎn),即舉行初中生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽,并對(duì)會(huì)員參賽意愿進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)一.三月份

1、召開全體成員大會(huì)落實(shí)工作計(jì)劃及安排

2、在上學(xué)期拓展的基礎(chǔ)上，確定實(shí)踐基地的開拓情況

3、開展師范技能培訓(xùn)及講座,邀請(qǐng)老師為主講老師,面向生科院

全體學(xué)生

4、放發(fā)相應(yīng)會(huì)員培訓(xùn)資料

四月份

1、常規(guī)活動(dòng)繼續(xù)開展

2、組織會(huì)員參加師范技能大賽

3、放發(fā)相應(yīng)會(huì)員培訓(xùn)資料

4、舉行初中生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽

五月份

1、開展常規(guī)工作

2、開展師范技能講座,暫定主題為:生科人擇業(yè)面臨的問題

3、換屆選舉，部署相關(guān)工作

4、學(xué)期工作總結(jié)，作好交接工作

高師實(shí)踐社林燕2008年10月4日

第二篇：高師 教案

教案

（一）教材分析

首都醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生見習(xí)手冊(cè)要求：（1）學(xué)生應(yīng)掌握正常骨髓的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)；（2）熟悉骨髓細(xì)胞的各階段發(fā)育特點(diǎn)；（3）了解骨髓檢查的程序。

（二）學(xué)生分析

（1）五年制臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)骨髓細(xì)胞學(xué)有一定的了解。（2）但學(xué)生學(xué)習(xí)很大程度上只局限于理論知識(shí)，對(duì)細(xì)胞發(fā)育沒有形象的感性的認(rèn)知，缺少實(shí)際閱片的經(jīng)驗(yàn)。（3）學(xué)生將來走向臨床崗位既需要理論知識(shí)也需要實(shí)際閱片做出診斷的能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)

（1）通過復(fù)習(xí)掌握正常骨髓的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)；（2）通過閱片熟悉骨髓細(xì)胞的各階段發(fā)育特點(diǎn)，并了解各種血液系統(tǒng)疾病的骨髓細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)；（3）通過實(shí)際觀摩了解骨髓檢查的程序。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）本課堂的教學(xué)重點(diǎn)：正常骨髓的細(xì)胞學(xué)特點(diǎn)。（2）本堂課的教學(xué)難點(diǎn)：骨髓細(xì)胞發(fā)育的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)。

（五）教學(xué)方式

（1）帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)理論知識(shí)并結(jié)合骨髓涂片進(jìn)行逐步分析講解。（2）突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、提出問題的能動(dòng)性。（3）增加師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)課后提問環(huán)節(jié)。

（六）教學(xué)用具

骨髓涂片及顯微鏡。

（七）板書結(jié)構(gòu)

（1）對(duì)教材內(nèi)容作進(jìn)行高度總結(jié)、凝練，易于學(xué)生記憶的口訣進(jìn)行板書。（2）發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系。（3）設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（4）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（八）課后作業(yè)部分

課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。）

（九）教學(xué)后記

（1）評(píng)價(jià)出本堂課設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（2）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。（3）寫出教學(xué)感想、心得、體會(huì)。

第三篇：南通高師工會(huì)二○○六年工會(huì)工作計(jì)劃

南通高師工會(huì)二○○六年工會(huì)工作計(jì)劃

南通高師工會(huì)委員會(huì)

一、指導(dǎo)思想

在市教育工會(huì)和學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃，不斷加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，全面履行工會(huì)的四項(xiàng)職能。團(tuán)結(jié)廣大教職工，圍繞提高辦學(xué)質(zhì)量與綜合效益這一工作中心，努力提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，為南通高師的事業(yè)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

二、主要工作

1、完善工會(huì)自身建設(shè)

只有進(jìn)一步加強(qiáng)和完善工會(huì)的自身建設(shè)，才能更好地發(fā)揮工會(huì)組織作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用，把“全心全意依靠教職工辦好學(xué)?！钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處。

①加強(qiáng)政治理論和工會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。工會(huì)委員會(huì)的全體同志要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀及建設(shè)和諧社會(huì)的思想精髓，全面學(xué)習(xí)工會(huì)理論和相關(guān)章程法規(guī)的精神要領(lǐng)，為保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，特別要抓好每次工會(huì)會(huì)議前的學(xué)習(xí)安排，做到精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能圍繞中心活題展開深入討論，以提高工會(huì)干部的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升工作的使命感和責(zé)任感。

②開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)?；顒?dòng)。充分利用原通師、海師工會(huì)在教工之家建設(shè)中的優(yōu)質(zhì)資源，全面開展以規(guī)范化建設(shè)為主要內(nèi)容的達(dá)標(biāo)創(chuàng)模活動(dòng)，以市教育工會(huì)達(dá)標(biāo)創(chuàng)?；顒?dòng)考核評(píng)分細(xì)則為標(biāo)高，制定工作規(guī)劃落實(shí)工作措施。把“五個(gè)一”作為本工會(huì)工作的主要內(nèi)容，在健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，基本的工作制度，暢通的民主渠道，獨(dú)立的銀行帳戶，和教職工活動(dòng)陣地等工作落實(shí)中，結(jié)合學(xué)校具體情況由工會(huì)委員各負(fù)其責(zé)加以實(shí)施，確保在2006年底創(chuàng)模范教工家（詳見達(dá)標(biāo)創(chuàng)模工作規(guī)劃）。

2、提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)

教職工隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工會(huì)組織的頭等大事，只有全面提高廣大教職員工的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。

①強(qiáng)化師德教育。進(jìn)一步加強(qiáng)全校教職員工自我道德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，努力做到以道德規(guī)范帶動(dòng)工作規(guī)范和行為規(guī)范，使每個(gè)教職工都成為學(xué)校育人的重要力量，從而把管理育人，教學(xué)育人和服務(wù)育人落到實(shí)處。工會(huì)要積極配合學(xué)校黨政的中心工作，在師德教育活動(dòng)中，注重針對(duì)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，繼續(xù)以168活動(dòng)為載體，以樹立師德先進(jìn)為契機(jī)，全面激發(fā)全校教職員工愛崗敬業(yè)的工作積極性。

②參與教學(xué)改革。教師教學(xué)工作質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，工會(huì)要積極利用學(xué)校教研室建設(shè)和教師職稱整體轉(zhuǎn)評(píng)的工作機(jī)遇，配合教務(wù)處和科研處，通過開展青藍(lán)工程、綠葉工程等活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師尤其是青年教師對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注度和投入度，全面落實(shí)教育改革新理念，并結(jié)合所教授班級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，做到態(tài)度認(rèn)真，措施得當(dāng)，工作富有創(chuàng)造性。進(jìn)而促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提升，確保學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

3、維護(hù)教職工合法權(quán)益

本著建設(shè)和諧社會(huì)的宗旨和以人為本的理念，工會(huì)組織要繼續(xù)把維護(hù)教職工合法權(quán)益的工作做實(shí)做細(xì)，積極維護(hù)好教職員工的政治權(quán)利、經(jīng)濟(jì)利益和精神文化利益。

①堅(jiān)持依法維權(quán)。學(xué)校工會(huì)要認(rèn)真宣傳、貫徹執(zhí)行《工會(huì)法》、《教育法》、《教師法》。以依法行政、依法從教為工作宗旨，充分發(fā)揮學(xué)校法律顧問和法制副校長的作用。在處理各種矛盾中，強(qiáng)化依法維護(hù)教職工合法權(quán)益的意識(shí)性，做到互通信息，化解矛盾，凝聚人心。

②推進(jìn)民主建設(shè)。開好教代會(huì)是工會(huì)組織發(fā)揮廣大教職員工參與學(xué)校民主監(jiān)督、民主管理的重要舉措。要進(jìn)一步督促學(xué)校相關(guān)行政部門落實(shí)一屆一次教代會(huì)《關(guān)于校園文化建設(shè)》的提案，并就代表所提出的各項(xiàng)意見和建議作出回復(fù)。本擬在下學(xué)期適當(dāng)時(shí)候，召開南通高師工會(huì)會(huì)員代表大會(huì)和一屆二次教代會(huì)，組織廣大教職員工建言獻(xiàn)策，全面履行教代會(huì)的各項(xiàng)職責(zé)，積極尋找黨政所需，教職工所求，工會(huì)所能的結(jié)合點(diǎn)，使工會(huì)組織真正成為學(xué)校重大決策的參與者和事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)者。

4、開展多樣化服務(wù)工作

學(xué)校工會(huì)組織要盡心盡力做好辦實(shí)事、送溫暖的工作，為廣大教職員工營造溫馨舒適的外部環(huán)境，使他們以最佳的身心狀態(tài)投入到生活和工作中去，發(fā)揮好工會(huì)團(tuán)結(jié)群眾，凝聚人心的作用。

①關(guān)心群眾生活。要繼續(xù)充分發(fā)揮工會(huì)小組長的作用，使工會(huì)成為教職工生活中的第一知情人和第一幫助者，做好調(diào)解家庭鄰里糾紛，探訪病人、孕產(chǎn)婦、慰問離退休老同志等日常工作，同時(shí)要積極關(guān)注教職工的心理健康，做好疏導(dǎo)安慰工作。

②組織文體活動(dòng)。要積極配合學(xué)校中心工作，充分利用重大節(jié)慶日，精心組織好豐富多彩的文體活動(dòng)，上半結(jié)合師德教育，開展演講歌詠大賽，下半結(jié)合辭舊迎新，舉行游藝運(yùn)動(dòng)會(huì)，以活動(dòng)為載體和渠道，更好地愉悅身心，并以此團(tuán)結(jié)和教育廣大教職工。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施條件，開展多樣化的體育鍛煉活動(dòng)，并以四月份在我校舉辦“五一勞動(dòng)杯”教職工乒乓球比賽為契機(jī)，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

三、具體安排

上半年月度工作安排

月份

主要工作

2月份

召開工會(huì)會(huì)議（建立經(jīng)審委、女工委、青年工作組）

制定工作計(jì)劃

制定達(dá)標(biāo)創(chuàng)模規(guī)劃

上報(bào)元旦、春節(jié)送溫暖情況

3月份

召開工會(huì)分會(huì)會(huì)議

組織慶三八婦女節(jié)活動(dòng)

師德教育系列活動(dòng)（上）

4月份

召開工會(huì)會(huì)議

師德教育系列活動(dòng)（中）

一屆一次教代會(huì)提案的落實(shí)和建議意見的回復(fù)工作

市首屆“五一勞動(dòng)杯”教職工乒乓球比賽

5月份

師德教育系列活動(dòng)（下）

青藍(lán)工程座談會(huì)

6月份

召開工會(huì)會(huì)議

工會(huì)會(huì)員評(píng)教工之家

安排暑期活動(dòng)

第四篇：淺談中國高師美術(shù)教育

淺談中國高師美術(shù)教育

張秀麗

巨云和

高等師范（以下簡稱“高師”）美術(shù)教育與基礎(chǔ)美術(shù)教育是一對(duì)不可分割的整體。高師美術(shù)教育有什么樣的教育思想便會(huì)直接地影響未來中學(xué)美術(shù)教師的成長。因此說高師教育是基礎(chǔ)教育的母機(jī)，高師的發(fā)展若脫離了基礎(chǔ)教育就如同魚兒離開了水。這就是教育發(fā)展的“教育生物圈”。為了維護(hù)這個(gè)“教育生物圈”的生命力，為使高師向基礎(chǔ)教育輸送優(yōu)質(zhì)的“新鮮血液”，高師美術(shù)教育的著眼點(diǎn)就必須落實(shí)在基礎(chǔ)教育上。無論是教育的觀念還是教學(xué)的內(nèi)容，無論是教學(xué)的氛圍還是教學(xué)的方法，都應(yīng)該面向基礎(chǔ)教育。

一、高師所面臨的處境及當(dāng)今教師應(yīng)具備的素質(zhì)

當(dāng)今高師美術(shù)教育的現(xiàn)狀是：一方面，高師美術(shù)學(xué)師范專業(yè)肩負(fù)著重大的歷史使命，處于全社會(huì)美術(shù)教育系統(tǒng)的核心地位，高師教師的整體素質(zhì)、教學(xué)水平的高低將直接影響全社會(huì)的美術(shù)教育水平；另一方面，近年來中、小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)迅速發(fā)展，全社會(huì)美術(shù)教育事業(yè)蓬勃興旺，而高師美術(shù)教育卻依然故步自封而未能作出相應(yīng)調(diào)整，從而造成了與社會(huì)需要、服務(wù)對(duì)象相脫節(jié)、滯后的局面。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.辦學(xué)思想觀念模糊：現(xiàn)在高等師范院校美術(shù)系科大部分沿用專業(yè)美術(shù)院校的辦學(xué)模式，偏離師范性的主導(dǎo)方向。師資來源大多數(shù)源于專業(yè)美術(shù)院校，重“技巧”輕“理論”的觀念嚴(yán)重，比較缺乏學(xué)科教育學(xué)的研究能力。2.課程設(shè)置與中學(xué)美術(shù)教學(xué)聯(lián)系不太密切：以至于剛到中學(xué)工作的大學(xué)生需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)部分專業(yè)技巧和理論知識(shí)，這種脫節(jié)的現(xiàn)象在高師美術(shù)教育學(xué)習(xí)過程中有明顯表現(xiàn)。

3.教師美術(shù)素質(zhì)亟待提高：高師美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)從總體來看是優(yōu)秀的，但從教育素質(zhì)來衡量又是欠缺的，如教師的愛崗敬業(yè)精神，課堂的語言表達(dá)能力、組織能力等，以及對(duì)美術(shù)教育的科學(xué)研究與解決美術(shù)教育的理論與實(shí)踐問題的能力是較為欠缺的。出現(xiàn)以上問題雖說與受到諸多客觀原因的制約有關(guān)，但是重要的原因是，高師對(duì)自身的職責(zé)、地位和使命缺乏足夠的認(rèn)識(shí)也缺乏積極為基礎(chǔ)教育服務(wù)的意識(shí)，不能根據(jù)外部條件的變化及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整和完善。

高師課程體系的目標(biāo)是培養(yǎng)未來的教師并服務(wù)于未來的基礎(chǔ)教學(xué)。所以，研究高師的課程體系必須研究基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)生的變化。人類歷經(jīng)農(nóng)業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代，已進(jìn)入信息時(shí)代。不同的時(shí)代產(chǎn)生相應(yīng)的教育體系，所需要的教師素質(zhì)也是不同的。農(nóng)業(yè)時(shí)代的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)徒，教師的素質(zhì)是以掌握前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人所具備的技能性經(jīng)驗(yàn)為最重要的素質(zhì)。教師不具備教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，只是讓學(xué)生通過記憶前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來獲得知識(shí)，或通過模仿教師的技能并經(jīng)刻苦訓(xùn)練獲得技能。在工業(yè)時(shí)代的培養(yǎng)目標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)化人才，高素質(zhì)的教師是“技術(shù)熟練者”，具有教育實(shí)踐的能力與合理運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論及技術(shù)的能力，教師是憑借對(duì)這些專業(yè)知識(shí)、原理、技術(shù)等的掌握程度來保證教學(xué)質(zhì)量。教師希望通過盡可能單純的明示復(fù)雜的概念、原理、朝著“確鑿性”的方向發(fā)展，這就要求教學(xué)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性。而在信息化時(shí)代是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，其不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還要會(huì)合作、會(huì)關(guān)心、會(huì)創(chuàng)造。教師應(yīng)該是一個(gè)“創(chuàng)造性的實(shí)踐者”，教學(xué)活動(dòng)也是一項(xiàng)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)?！敖逃龑?shí)踐”是一種涵括政治、經(jīng)濟(jì)、倫理文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師需要通過實(shí)踐性研究（行動(dòng)研究、個(gè)案研究），綜合多學(xué)科的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，不斷修正原有的目標(biāo)與方法以切合情景的變化，并解決具體問題。因此，同其他專業(yè)相比，教師職業(yè)的性質(zhì)是以“不確鑿性”為特點(diǎn)。要求教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)多變的個(gè)別化的特點(diǎn)，針對(duì)具體情景尋求靈活貼切的具體方式。這種對(duì)教學(xué)創(chuàng)造性的實(shí)踐能力，正是教師面對(duì)新世紀(jì)所需的重要素質(zhì)。

二、國內(nèi)外高師課程體系的比較

師范教育要體現(xiàn)“師范性”的特點(diǎn)，而這卻是長期存在的難題。我國高師的課程特別注重美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)中約占總課時(shí)的2/3，并以各種傳統(tǒng)寫實(shí)性的繪畫為主，而忽視陶藝、染織、民間手工藝、版畫、工藝制作、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等內(nèi)容，嚴(yán)重脫離基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要。尤其是三、四年級(jí)2學(xué)年的國畫、油畫等專業(yè)和畢業(yè)創(chuàng)作，以此為最重要的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全沿用了美術(shù)學(xué)院的課程模式而偏離了師范的辦學(xué)宗旨。相反，教育課程占總課時(shí)7％左右，學(xué)生學(xué)習(xí)不到足夠的教學(xué)理論和方法，很難使他們的美術(shù)教學(xué)達(dá)到嚴(yán)密性、科學(xué)性和合理性的要求，更不可能成為“創(chuàng)造性實(shí)踐者”的高素質(zhì)人才。究其實(shí)質(zhì)，皆源自于“名師出高徒”、“畫的好就能教得好”這種農(nóng)業(yè)時(shí)代的教學(xué)觀念。在美國、日本的課程結(jié)構(gòu)中則包含了較大比例的教育理論課程和學(xué)科教學(xué)法課程，約占總課程的2/5；而為我國高師最看重的美術(shù)知識(shí)和技能方面的課程在美國和日本僅占1/3左右。這是因?yàn)樗麄兏邘煹呐囵B(yǎng)目標(biāo)并不是“畫家”。大學(xué)階段的教育，不是作為一名教師的完成教育，而是旨在為日后的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)的教育。所以，高師階段無論是教育理論和方法，還是美術(shù)知識(shí)和技能，都是基礎(chǔ)性的。關(guān)鍵是讓學(xué)生能按教學(xué)發(fā)展的需要不斷地深造、發(fā)展和創(chuàng)造。

中國、美國、日本高師美術(shù)課程設(shè)置的比較國家 普通課程美術(shù)專業(yè)課程教育課程中國23.1%（政治理論思想道德，大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，外語，體育，軍事理論，軍事訓(xùn)練）68.1%（美術(shù)史，藝術(shù)概況，透視學(xué)，解剖學(xué)，素描，油畫，中國畫，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等）6.8%（心理學(xué)，教育學(xué)，中學(xué)美術(shù)教學(xué)法，教育實(shí)習(xí)）美國25%（數(shù)學(xué)，物37.5%（美術(shù)基理，化學(xué)，軍作，礎(chǔ)知識(shí)，藝術(shù)理地理，歷史，社會(huì)論，藝術(shù)史，素學(xué)，人文學(xué)）描，靜物畫，動(dòng)物畫，水彩畫，油畫，版畫，設(shè)計(jì)，雕塑，陶瓷，工藝美術(shù)）41.1%（教育本質(zhì)論，教育心理學(xué)，教育社會(huì)學(xué)，教育制度，美術(shù)教育法，經(jīng)管論，教育實(shí)習(xí)教師論，特殊教育論等）日本23.6%（文學(xué)，31.5%（繪畫，37.5%（教育學(xué)，心理社會(huì)，自然，課題雕塑，設(shè)計(jì)，工藝學(xué)，教育史，美術(shù)教育方法研究，外語，身美術(shù)，美術(shù)理論，論，美術(shù)教材與教課分析，體，體育科學(xué)）美術(shù)史等）美術(shù)大風(fēng)與教材編寫，美術(shù)欣賞教法，教育實(shí)習(xí)）

三、對(duì)課程體系改革的思路

“課程”是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和。因所依據(jù)的知識(shí)觀、教學(xué)觀以及社會(huì)背景、哲學(xué)導(dǎo)向的不同，課程的定義不盡相同，所選擇的課程內(nèi)容也會(huì)有很大差異。遵循中央指出的“建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍”的精神，強(qiáng)調(diào)高師為基礎(chǔ)教育服務(wù)的宗旨，根據(jù)我國高校教學(xué)改革拓寬口徑、培養(yǎng)通才的基本原則，改革高師美術(shù)學(xué)師范專業(yè)課程體系首要的問題是扭轉(zhuǎn)“畫家性”的偏離，向“師范性”回歸。結(jié)合我國現(xiàn)有的高師專業(yè)課程體系，對(duì)以下兩點(diǎn)可作共同的研討： 1.拓寬美術(shù)專業(yè)課程路徑。首先需調(diào)整必修課，突出師范特點(diǎn)。專業(yè)必修課程的任務(wù)應(yīng)是：以基礎(chǔ)教育中所急需的版畫、雕塑、設(shè)計(jì)為必修課，同時(shí)也需要增設(shè)陶藝、染織及傳統(tǒng)民間手工藝為必修課。取消一次性的畢業(yè)創(chuàng)作，增設(shè)各門技法課程的創(chuàng)作，以加強(qiáng)經(jīng)常性的創(chuàng)作教學(xué)。技能課程應(yīng)加強(qiáng)理論內(nèi)涵，以扭轉(zhuǎn)重技能輕理論現(xiàn)象，并注重各課程之間的聯(lián)系。

第二，增加限定選修課。限定選修課的任務(wù)是規(guī)定學(xué)生必須選修一些新的技能課程，以拓寬業(yè)務(wù)特長，向不斷涌現(xiàn)的新興專業(yè)領(lǐng)域開拓。

第三，豐富任選課，滿足個(gè)性發(fā)展。任選課的任務(wù)是充分發(fā)揮教與學(xué)的主動(dòng)性，為學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化的發(fā)展空間，讓學(xué)生的某一特長得到專門的強(qiáng)化，拓寬學(xué)生總體知識(shí)和提高實(shí)際操作能力，充分發(fā)揮師范院校學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。第四，需重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本技能和創(chuàng)造能力。技能課主要讓學(xué)生了解多種美術(shù)形式的基本理論與方法，不能是單純的技能訓(xùn)練，要滲透學(xué)科教學(xué)法理論和創(chuàng)造性思維。為此，將技能課分為以講授與討論、研究相結(jié)合的“教學(xué)課”，和以技能練習(xí)、輔導(dǎo)為主的“實(shí)踐課”兩部分。并重視外出寫生、藝術(shù)考察、教育實(shí)習(xí)。2.增加教育類課程。

在新的世紀(jì)，美術(shù)教師應(yīng)具備理解美術(shù)教育規(guī)律、勝任美術(shù)教學(xué)和美術(shù)教研的能力。為此，在高師課程中必須增加教育類課程。在增加教育實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的同時(shí)，可將一次性的教育實(shí)習(xí)改為：“教育見習(xí)——了解教師”、“教育實(shí)習(xí)——學(xué)做教師”、“教育研習(xí)——做好教師”具有不同目標(biāo)和內(nèi)容的三個(gè)階段，以切實(shí)提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。

在以上課程方案中，強(qiáng)調(diào)了教育類課程在師范院校的重要性特點(diǎn)，若以“創(chuàng)造性實(shí)踐者”的課程要求來衡量，教育課程的增加是必需的。高師應(yīng)該盡快跟上時(shí)代步伐，切實(shí)樹立素質(zhì)教育的觀念，加強(qiáng)教育理論的研究，積極研究和開發(fā)適合新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的課程體系和教材。這已是現(xiàn)階段高師美術(shù)教育的當(dāng)務(wù)之急，也是社會(huì)賦予我們的神圣歷史使命！

參考文獻(xiàn)：

1.佐藤學(xué).教育方法學(xué).巖波書店，1996 2.周善玲.范凱熹.世界高師美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì).中國美術(shù)教育，1991 3.劉沛譯.美國藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn).全國高師研討材料，1999 4.中國師范教育.北京師范大學(xué)出版社，1989 5.張小鷺.日本美術(shù)教育.湖南美術(shù)出版社，1994

作者單位：湛江師范學(xué)院

第五篇：高師職業(yè)道德素養(yǎng)

北京市高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》教學(xué)大綱

北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心 高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)專家組編

2007年12月

前

言

在高等教育大眾化、全球化的時(shí)代，為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，切實(shí)提升高等教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，有必要加強(qiáng)高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍。為了使高校教師能夠深刻理解教育事業(yè)本身的倫理性和教師職業(yè)的道德性，認(rèn)識(shí)高校教師職業(yè)道德人格的成長過程，從而能在自身的職業(yè)生涯中，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺履行自己的崗位職責(zé)，我們特制定《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》新大綱。

一、教學(xué)原則、授課方式與考核方式

（一）《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教學(xué)原則

1、堅(jiān)持以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，認(rèn)真貫徹毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想和科學(xué)發(fā)展觀；從高等教育改革和發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，做好高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的教學(xué)工作。

2、充分考慮剛剛進(jìn)入工作崗位的青年教師在年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、心理等方面的特點(diǎn)，立足于高等學(xué)校教育、教學(xué)、管理和實(shí)際工作要求，使教學(xué)工作具有學(xué)術(shù)性、實(shí)用性和前瞻性。

3、教學(xué)過程中，要批判吸收中外思想家關(guān)于高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)資料，繼承和發(fā)展中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，頌揚(yáng)當(dāng)代優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（二）《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的授課方法和考核方式

1、授課方式以課堂講授、遠(yuǎn)程授課、案例分析和專題講座為主，以自學(xué)、案例討論、小組討論、專題研討和論文習(xí)作等方法為輔。分連續(xù)學(xué)習(xí)與分階段學(xué)習(xí)兩種。

2、考核方式是開卷考試成績與平時(shí)成績相結(jié)合。

二、教學(xué)總體目標(biāo)與教學(xué)建議

（一）《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教學(xué)總體目標(biāo)

通過本課程的教學(xué)，使學(xué)員們明確高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的、意義，了解高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵和作用，掌握高校教師職業(yè)道的修養(yǎng)的途徑和方法，深刻理解教育事業(yè)本身的倫理性和教師職業(yè)的道德性，認(rèn)識(shí)高校教師職業(yè)道德人格的成長過程，就是高校教師職業(yè)化和專業(yè)化的過程，也是高校教師職業(yè)道德專業(yè)化的過程，從而能夠在自身的職業(yè)生涯中，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，自覺履行自己的崗位職責(zé)。

（二）《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的教學(xué)建議

本部分內(nèi)容的教學(xué)，要求教師和學(xué)員要運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，弄清教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本概念和基本理論。并要聯(lián)系我國高等教育的新情況、新問題以及青年教師的思想、工作和生活實(shí)際，并且運(yùn)用青年教師的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢。

本課程的教學(xué)還要處理好與高等教育法規(guī)、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)等學(xué)科的關(guān)系，突出高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教學(xué)的特點(diǎn)，側(cè)重于使學(xué)員掌握自我修養(yǎng)的基本道理，避免在教學(xué)內(nèi)容上與其他學(xué)科的重復(fù)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)與考核要點(diǎn)

第一章

高校教師職業(yè)概述

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章教學(xué)，一方面幫助學(xué)員從高等教育事業(yè)的角度認(rèn)識(shí)高校教師職業(yè)的特征；另一方面使學(xué)員們深入理解教師職業(yè)的內(nèi)在要求，為學(xué)員們深入學(xué)習(xí)和研究高校教師職業(yè)道德問題奠定必要和良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師職業(yè)的專業(yè)性；高校教師職業(yè)的道德性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】高校教師職業(yè)的專業(yè)性。

【考核要點(diǎn)】高校教師職業(yè)的專業(yè)性；高校教師職業(yè)的道德性。

第二章

高校教師職業(yè)道德概述

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章教學(xué)，幫助學(xué)員們了解高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和作用，理解高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學(xué)理念和不同境界，促使學(xué)員們提高職業(yè)道德專業(yè)化的自覺性，確立以人為本、全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展理念，追求高尚的職業(yè)道德境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵；高校教師職業(yè)道德的作用；高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學(xué)理念及境界。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師職業(yè)道德的作用；高校教師職業(yè)道德發(fā)展的理念。

【考核要點(diǎn)】職業(yè)道德的概念；高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及基本內(nèi)容；高校教師職業(yè)道德的作用；高校教師職業(yè)道德發(fā)展的科學(xué)理念及境界。

第三章

高校教師職業(yè)道德的原則

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章教學(xué)，幫助學(xué)員們掌握高校教師職業(yè)道德原則的內(nèi)容及依據(jù)，并自覺以其指導(dǎo)自身的職業(yè)道德實(shí)踐。

【教學(xué)重點(diǎn)】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)。

【考核要點(diǎn)】師德的公益性原則、公正性原則、人道主義原則、主體性原則的內(nèi)涵及依據(jù)。

第四章

高校教師教書育人的道德

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們深刻理解高校教師教書育人的科學(xué)內(nèi)涵及相關(guān)的道德規(guī)范，并領(lǐng)略高校教師教書育人的德性價(jià)值、德性發(fā)展及其德性境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】教書育人是高校教師的根本任務(wù)；高校教師教書育人的道德規(guī)范；高校教師教書育人的德性境界。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師教書育人的德性發(fā)展。

【考核要點(diǎn)】教書育人是高校教師的根本任務(wù)；高校教師教書育人的道德規(guī)范；高校教師教書育人的德性發(fā)展和美德境界。

第五章

高校教師學(xué)術(shù)研究的道德

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們深刻理解高校教師學(xué)術(shù)研究的內(nèi)涵及相關(guān)的道德規(guī)范，了解高校教師學(xué)術(shù)研究的德性價(jià)值、德性發(fā)展和德性境界，并能自覺遵守以促進(jìn)學(xué)術(shù)生命的健康發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范。【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師學(xué)術(shù)研究的德性發(fā)展。

【考核要點(diǎn)】高校教師“學(xué)術(shù)人”的角色、功能及作用；高校教師學(xué)術(shù)研究道德規(guī)范的內(nèi)涵，高校教師學(xué)術(shù)研究道德規(guī)范的內(nèi)容；高校教師學(xué)術(shù)研究的德性價(jià)值。

第六章

高校教師社會(huì)服務(wù)的道德

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章教學(xué)，幫助學(xué)員們理解高校教師社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵及相關(guān)的道德規(guī)范，了解高校教師社會(huì)服務(wù)的德性價(jià)值、德性的發(fā)展以及德性的境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵；高校教師社會(huì)服務(wù)應(yīng)該遵守的道德規(guī)范；高校教師處理校內(nèi)盡職與校外服務(wù)關(guān)系的原則。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師社會(huì)服務(wù)的德性價(jià)值。

【考核要點(diǎn)】高校教師社會(huì)服務(wù)的內(nèi)涵、類型；高校教師在社會(huì)服務(wù)中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范；高校教師處理校內(nèi)盡職與校外服務(wù)關(guān)系的原則。

第七章

高校教師人際交往的道德

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們認(rèn)識(shí)高校教師人際交往的重要性，理解高校教師在人際交往中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，了解高校教師人際交往的德性價(jià)值、德性發(fā)展及其德性境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師人際交往與職業(yè)生涯的關(guān)系；高校教師在人際交往中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師人際交往的德性價(jià)值。

【考核要點(diǎn)】高校教師人際交往的內(nèi)涵、類型；高校教師人際交往的重要性；高校教師人際交往中的道德規(guī)范。

第八章 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們認(rèn)識(shí)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵及意義，掌握職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法，并了解職業(yè)道德修養(yǎng)的境界和工夫。

【教學(xué)重點(diǎn)】高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】高校教師職業(yè)美德修養(yǎng)的功夫；高校教師職業(yè)美德工夫“覺解”的階段。

【考核要點(diǎn)】高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和途徑；高校教師職業(yè)美德工夫“覺解”的階段。

第九章

高校教師職業(yè)道德建設(shè)的熱點(diǎn)問題

【教學(xué)目標(biāo)】通過本章的教學(xué)，幫助學(xué)員們了解高等教育市場(chǎng)化、國際化和大眾化背景下高校教師職業(yè)道德面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)，以轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的形勢(shì)對(duì)高校教師的嶄新要求。

【教學(xué)重點(diǎn)】高等教育市場(chǎng)化、國際化、大眾化對(duì)高校教師的師德提出的新要求；高校教師在高等教育市場(chǎng)化、國際化、大眾化背景下應(yīng)遵循的師德規(guī)范。

【教學(xué)難點(diǎn)】高等教育市場(chǎng)化、國際化、大眾化背景下高校教師角色的嬗變?！究己艘c(diǎn)】高等教育市場(chǎng)化、國際化、大眾化對(duì)高校教師師德提出的新要求，高校教師在高等教育市場(chǎng)化、國際化、大眾化背景下角色的嬗變；高校教師在高等教育市場(chǎng)化、國際化、大眾化背景下應(yīng)該遵循的師德規(guī)范。