第一篇：中段考質(zhì)量分析暨課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、階段性小結(jié)會(huì)議

中段考質(zhì)量分析暨課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流、階段性小結(jié)會(huì)議

上交材料

一、高二數(shù)學(xué)備課組階段性匯報(bào)：

1、前一段開(kāi)展的主要工作：

老師這一塊的工作體現(xiàn)了如下特色：

一是起步果斷：在國(guó)慶假前，我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)高建標(biāo)老師的具體指導(dǎo)下，就拿出了獎(jiǎng)學(xué)稿模塊并討論通過(guò)，根據(jù)這個(gè)稿模，年輕有為的姬興瑞老師就利用國(guó)慶假期拿出了假期后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的講學(xué)稿，并經(jīng)過(guò)溫炳偉老師初審，備課組全體成員終審后，于國(guó)慶后如期投入使用。體現(xiàn)我們備課組對(duì)待工作的良好主觀能動(dòng)性。

二是顧全大局：到國(guó)慶為止，我們已經(jīng)完成了必修五第一章的教學(xué)，但對(duì)講學(xué)稿的編寫(xiě)，我們做了通盤(pán)的安排，對(duì)本學(xué)期全部教學(xué)內(nèi)容（包括已經(jīng)上完了的第一章），在本學(xué)期一次性成稿，為下一屆高二的相應(yīng)工作種花栽樹(shù)，體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)教研組良好的團(tuán)隊(duì)精神與戰(zhàn)略眼光。

三是精益求精：不展開(kāi)講，說(shuō)兩個(gè)事實(shí)：第一是在2007-09-23，我們備課組相關(guān)老師就在全年級(jí)組織了學(xué)生座談；第二我們的初稿現(xiàn)在已經(jīng)全部出來(lái)了，原定在上周全部印刷并裝訂成冊(cè)發(fā)給學(xué)生，但后來(lái)沒(méi)這么做，目的只有一個(gè)：反復(fù)修改，精益求精。每份稿子印刷之前必須經(jīng)過(guò)三道手續(xù)：專(zhuān)人編寫(xiě)，專(zhuān)人初審，備課組集體終審，體現(xiàn)我們備課組良好的敬業(yè)精神。

學(xué)生這一塊的工作體現(xiàn)了如下特色：

平穩(wěn)過(guò)度，循序漸進(jìn)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)與每個(gè)老師上課的風(fēng)格，坦率的說(shuō)，我們對(duì)此的推進(jìn)是很平穩(wěn)的，這不能簡(jiǎn)單地理解為不積極不主動(dòng)。

相對(duì)來(lái)講，學(xué)生動(dòng)的不如老師動(dòng)的好，這是前一階段唯一的遺憾，也是要命的遺憾。

2、取得的初步成效：

老師大見(jiàn)成效，全部初稿與初審已經(jīng)完成，只待有條不紊的集體終審并投入使用；學(xué)生初見(jiàn)成效，第一是中段考成績(jī)平穩(wěn)之中有整體性的進(jìn)步，二是如何處理好課本、講學(xué)稿與我們的課外練習(xí)精講精練之間的關(guān)系，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合，學(xué)生基本上弄明白了。

3、存在的困難：

有共性：學(xué)生基礎(chǔ)差，也有個(gè)性：數(shù)學(xué)層次多，得分文理，這些都是我們所必須認(rèn)真考慮的。

4、具體措施：

昨天下午我們?nèi)w成員進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，對(duì)已經(jīng)成形的講學(xué)稿，在修改時(shí)遵循以下基本原則：無(wú)限忠于教材，無(wú)限忠于學(xué)生，嚴(yán)格控制難度，嚴(yán)格控制數(shù)量，力求得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。

總之一句話，我們有充分的理由相信：春天，應(yīng)該來(lái)了！

二、講學(xué)稿設(shè)計(jì)范例：

東升高中2007～2008學(xué)年第一學(xué)期高二數(shù)學(xué)講學(xué)稿

1．在初中，我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)命題，什么叫做命題？ 你能舉出一些數(shù)學(xué)命題的例子嗎？2．如何判斷一個(gè)命題的真假？命題有固定的形式嗎？

二、自主預(yù)習(xí)與歸納：

請(qǐng)判斷下列語(yǔ)句的真假，能否看出這些語(yǔ)句的表達(dá)歸納： 形式有什么特點(diǎn)？ 1． 在數(shù)學(xué)中，我們把用語(yǔ)言、符號(hào)或式子表達(dá)的，可（1）如果直線a∥b，那么直線a和直線b無(wú)公共點(diǎn)；以＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做命題。其中，判斷為真（2）2 + 4 = 7；的語(yǔ)句叫做＿＿＿＿，判斷為假的叫做＿＿＿＿。（3）平行于同一條直線的兩條直線平行；2． 判斷命題的兩個(gè)基本條件：①必須是一個(gè)陳述句；

（4）若 x= 1 , 則x = 1 ； ②可以判斷真假（5）兩個(gè)全等三角形的面積相等；3． 結(jié)合（2）、（4）試想命題的形式如何：＿＿＿＿＿（6）3能被2整除.＿＿＿＿。

三、典型例題：

例1：判斷下列語(yǔ)句中哪些是命題？是真命題還是假命練習(xí)1： 題？ P4：2（1）空集是任何集合的子集；（2）若整數(shù)a是素?cái)?shù)，則a是奇數(shù)；

（3?

2（4）在同一平面內(nèi),如果兩條直線不相交，那么這兩條

直線平行；

（5）指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎？；

（6）x > 15 ．

例2： 練習(xí)2：（1）指出以下兩個(gè)命題中的條件p和結(jié)論q： P4：3A：若兩條直線平行，則內(nèi)錯(cuò)角相等B：四邊形對(duì)角線相等且平分，則它是長(zhǎng)方形（2）將下列命題改寫(xiě)成“若p,則q”的形式，并判斷真假：1．垂直于同一條直線的兩條直線平行2．負(fù)數(shù)的立方是負(fù)數(shù)3．對(duì)頂角相等

四、學(xué)習(xí)再探究： 思考下列四個(gè)命題中，命題（１）與命題（２）（３）（４）的條件和結(jié)論之間分別有什么關(guān)系？

（1）如果兩個(gè)三角形全等,那么它們的面積相等；（2）如果兩個(gè)三角形的面積相等,那么它們?nèi)?；?）如果兩個(gè)三角形不全等,那么它們的面積不相等；（4）如果兩個(gè)三角形的面積不相等,那么它們不全等；

五、總結(jié)提升：

1、這節(jié)課你學(xué)到了一些什么？

六、課后作業(yè)：

1、教材：P8 練習(xí)1.1，2、3題.歸納與練習(xí)：

1． 四種命題的定義

2．試做P6：

12、你想進(jìn)一步探究的問(wèn)題是什么？

2、《精講精練》： 自測(cè)第1練

三、講學(xué)稿編寫(xiě)安排表：

高二上期數(shù)學(xué)講學(xué)稿分工

第二篇：課改實(shí)驗(yàn)階段性小結(jié)

《在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作》階段性小結(jié)

石臼完小 張小迪

我三年級(jí)班進(jìn)行《在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作》課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有一學(xué)期時(shí)間了?；仡櫛緦W(xué)期的實(shí)踐歷程，感受收益頗多，現(xiàn)將近階段實(shí)踐情況做如下總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)理論，更新觀念、大膽實(shí)踐。

本學(xué)期，我認(rèn)真組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，關(guān)于習(xí)作教學(xué)的教育科研理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，努力汲取各種教育思想的優(yōu)勢(shì)，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實(shí)，明確了習(xí)作與閱讀的真正內(nèi)涵，并將學(xué)習(xí)到的新理念大膽地運(yùn)用到作文教學(xué)的實(shí)踐中去。讓學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，在讀中寫(xiě)，在讀寫(xiě)中成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)了師生的積極性。雖然研究工作千頭萬(wàn)緒，教師負(fù)擔(dān)繁重但是我們能以極大的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，勇敢地去實(shí)踐這項(xiàng)工作。

二、課題交流研討，學(xué)生形成合力。

我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中非常注重理論研究和實(shí)踐探索相結(jié)合，努力提升研究成果質(zhì)量。由于本課題實(shí)踐研究具有開(kāi)拓性、探索性，所以在研究初期我們就制定了詳細(xì)了課題研究計(jì)劃，在計(jì)劃中加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以主體教育理論和新課程理念指導(dǎo)課題研究。在研究過(guò)程注重課題實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)案例總結(jié)，注重加強(qiáng)理性思考和科學(xué)分析。另外，本學(xué)期我校開(kāi)展了有效教學(xué)，我將課題與有效教學(xué)有機(jī)整合，共同

進(jìn)步。

三、課題研究進(jìn)程：

（一）課內(nèi)讀寫(xiě)結(jié)合，突出階段性。

由于我研究的重點(diǎn)是讀寫(xiě)結(jié)合階段性，因此，在研究中我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的年齡特征和《新課標(biāo)》精神與要求并參考他人研究成果，確立的不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定各學(xué)段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式與能力訓(xùn)練重點(diǎn)，做到既相輔相成又突出重點(diǎn)。

1、讀圖誘寫(xiě)法。我從每個(gè)單元的插圖中選擇一至兩幅引導(dǎo)學(xué)生觀察，并誘導(dǎo)其將自己看到、想到的東西試著寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)研究，大家總結(jié)了指導(dǎo)讀圖寫(xiě)話的“四部曲”：一是誘導(dǎo)學(xué)生“讀”——讀圖寫(xiě)話，讀圖是基礎(chǔ)。二是誘導(dǎo)學(xué)生“想”——培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力。三是誘導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)”——組織學(xué)生開(kāi)展“說(shuō)話接力賽”，小組、同學(xué)之間互相比一比，給每一個(gè)學(xué)生提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，為寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)。四是誘導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)話”——在誘導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話中，逐步讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來(lái)寫(xiě)；把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事物或事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫(xiě)通順、寫(xiě)完整；把指導(dǎo)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體上，就是指導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫(huà)中所反映事物的主要情節(jié)及其與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心里活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)。

2、讀文促寫(xiě)法。我根據(jù)低年級(jí)兒童的模仿性和充分利用范

文的感染力，引領(lǐng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合、模仿寫(xiě)話、從讀學(xué)寫(xiě)。一是引領(lǐng)學(xué)生讀詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)歌。二是在拓展延伸課文內(nèi)容中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的寫(xiě)話訓(xùn)練。溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展延伸課文內(nèi)容，豐富寫(xiě)話內(nèi)容、活躍寫(xiě)話形式。三是在引領(lǐng)學(xué)生以課文內(nèi)容為基點(diǎn)展開(kāi)想象翅膀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由生動(dòng)、富有個(gè)性地寫(xiě)話訓(xùn)練。

3.在“仿”字做文章。以寫(xiě)段為重點(diǎn)，以循序漸進(jìn)為原則，抓好“句→段→短篇”這樣一個(gè)漸進(jìn)的習(xí)作實(shí)踐過(guò)程。以課文為抓手，讀中導(dǎo)寫(xiě)，讀中仿寫(xiě)，讀中促寫(xiě)。我總結(jié)了一些仿方法： 一是“臨摹仿影”式，聯(lián)系課文內(nèi)容，仿詞仿句仿段仿結(jié)構(gòu)。

二、“移花接木”式：將課文中的一些精彩語(yǔ)句摘錄下來(lái)，然后加上自己的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合，從而拓展文章的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維。

三、創(chuàng)情設(shè)境式，以課文內(nèi)容為情境，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)段。

四、“濃墨重彩”式，扣課文中的好詞，讓學(xué)生以此為基點(diǎn)渲染描寫(xiě)。

五、“紅線串珠”式找準(zhǔn)各單元的聯(lián)系點(diǎn)，提煉出連接諸多文章的“紅線”，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)男【毠P。

六、“眾星拱月”式為訓(xùn)練某一項(xiàng)技法，羅列多篇課文，進(jìn)行對(duì)比，從不同的方面予以模仿，習(xí)得規(guī)律，形成“自動(dòng)化”。

（二）改革評(píng)價(jià)，突出多元性。

為了提高學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，我嘗試采用多元評(píng)價(jià)的方法。除了小組評(píng)價(jià)外，我們還開(kāi)展了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老

師點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)再評(píng)等方法。另外，我們也注重搭建平臺(tái)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。我編輯了學(xué)生作品集《雛鷹試飛》《雛鷹起飛》《雛鷹展翅》；校內(nèi)《習(xí)作原地》每半月更換一次學(xué)生作品；有展示學(xué)生作品的“習(xí)作角”；每周評(píng)選寫(xiě)作之星……多元的評(píng)價(jià)方法大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，使得課題研究朝著良性的方向發(fā)展。

四、本學(xué)期課題階段成果：

課題研究促進(jìn)了教育觀念的更新，增強(qiáng)了科研意識(shí)，使素質(zhì)得到全面提高。由于我大膽實(shí)踐，勤于探索，積極總結(jié)，我撰寫(xiě)的《在閱讀教學(xué)中融入寫(xiě)作》被陽(yáng)城縣教育局教育網(wǎng)站選登，受到廣大教師的好評(píng)。

五、今后研究思路：

1、要充分挖掘閱讀資源，拓寬讀寫(xiě)渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)作文、運(yùn)用作文，豐富知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。

2、進(jìn)一步與有效教學(xué)結(jié)合，要精心開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累、生活積累、情感積累等習(xí)作能力的立體積累，為讀寫(xiě)結(jié)合補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，注入活力。

3、加大課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性，認(rèn)真積累資料。

4、編寫(xiě)研究成果集，學(xué)生作品集。

第三篇：課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

課改實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施，及時(shí)組織教師培訓(xùn)、開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使教師增強(qiáng)了課改意識(shí)和課改理念。通過(guò)努力學(xué)習(xí)，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，保證了體育課的教學(xué)?，F(xiàn)對(duì)一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行如下小結(jié)。

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一、教師轉(zhuǎn)變觀念，深入教學(xué)實(shí)際

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣，開(kāi)足開(kāi)齊體育課是體育教學(xué)的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間，教師不斷深入實(shí)際，努力改變以往陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一切為了學(xué)生的發(fā)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課實(shí)驗(yàn)中，教師積極參加縣鄉(xiāng)級(jí)舉行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育教師積極承擔(dān)公開(kāi)課、示范課共八節(jié)，參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次，為教師提供了施展教法的領(lǐng)域，通過(guò)相互評(píng)比，提出不足，以求改進(jìn)。

二、學(xué)法的改變調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變；另外，一、二年級(jí)體育課教材的設(shè)置，為小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了方便。教材內(nèi)容具體，且選擇性較強(qiáng)，內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對(duì)教學(xué)方法、動(dòng)作要領(lǐng)還做了詳細(xì)的說(shuō)明。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，采用一些民間游戲，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，教師有機(jī)組織，學(xué)生充分發(fā)揮，從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)嘗試、探索、參與活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了鍛煉的方法，培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正樹(shù)立起了健康第一的思想。

三、教學(xué)中存在的困難與因惑

就學(xué)生本身素質(zhì)而言，我們農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。再加上家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學(xué)中存在很多困難。一方面，應(yīng)試教育一直影響學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念，認(rèn)為只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)即可，體育課沒(méi)什么用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課；另一方面，學(xué)校條件有限，嚴(yán)重缺乏教學(xué)器材，學(xué)生自制的體育器材，單方面的游戲和跑步等活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不大，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。

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總之，課程改革對(duì)我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化，真正樹(shù)立了健康第一的指導(dǎo)思想。教學(xué)手段不斷革新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)器材不斷增添，教學(xué)效果明顯提高，使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績(jī)。

第四篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改小結(jié)

“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”

———小學(xué)第三片區(qū)英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)

11月20日上午，小店區(qū)“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”第三片區(qū)英語(yǔ)大教研活動(dòng)在我校隆重舉行。我校13位英語(yǔ)教師按時(shí)參會(huì)?；顒?dòng)后，大家一致認(rèn)為：此次活動(dòng)對(duì)大家來(lái)說(shuō)受益匪淺。它讓教研活動(dòng)活躍于校際之間，讓封閉于學(xué)校內(nèi)的教師走進(jìn)更廣闊的思想空間，為一線的教師提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和各方面提高的平臺(tái)。

這次活動(dòng)我們聽(tīng)取了恒大小學(xué)高雪梅和小店中心校吳婷老師的課，她們風(fēng)格各異，但都十分重視課堂的趣味性及小組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂活躍輕松，教學(xué)效果良好。各位老師與大家分享的措施都有許多讓人借鑒學(xué)習(xí)之處，會(huì)上區(qū)教研室趙文珍主任還從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高度對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了詳盡的點(diǎn)評(píng)，提出了不少具有可操作性的建議，本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)極富意義。

總之，通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，促進(jìn)了每一位教師反思自己，對(duì)照自己的實(shí)際班級(jí)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，深鉆教材學(xué)習(xí)任務(wù)要細(xì)化，精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題，提高課堂教學(xué)效率。我們相信只要廣大教師在活動(dòng)中虛心學(xué)習(xí)，互相交流，更多的教師將在有文化的研究氛圍中，不斷感悟?qū)I(yè)成長(zhǎng)的喜悅，為我區(qū)英語(yǔ)教學(xué)工作的再進(jìn)步做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組 2012年11月20日

第五篇：澄海區(qū)小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流材料之三

澄海區(qū)小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流材料之三:

與新課改攜手前進(jìn)！

——課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

澄華街道小學(xué)英語(yǔ)教研組

小學(xué)英語(yǔ)的新課程改革已走過(guò)了一輪的歷程，我們澄華街道小學(xué)英語(yǔ)教研組也經(jīng)歷了從青澀走向成熟，從煩亂中漸趨于有系統(tǒng)、有條理的工作狀態(tài)。幾年來(lái)，我們教研組在開(kāi)展課改工作中面臨著“兩難”，即專(zhuān)業(yè)教師少，學(xué)困生多。在我們的隊(duì)伍中，公辦的專(zhuān)業(yè)教師僅僅占30%，代課老師占60%左右；而澄華街道又地處工業(yè)較發(fā)達(dá)的新區(qū)，外來(lái)人口較為密集，大量外來(lái)工子女涌入學(xué)校，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的壓力，而對(duì)于新課程的實(shí)施與改革來(lái)說(shuō)，更是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。新課程呼喚“新型”的教師，呼喚新的課堂，結(jié)合本街道的實(shí)際，我們制訂了奮斗目標(biāo)——加大教研力度，提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)；追求課堂實(shí)效，構(gòu)建快樂(lè)有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式；打通學(xué)習(xí)、交流的渠道，縮小“學(xué)困生”的比例，全力提高街道的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

街道中心組堅(jiān)持“邊培訓(xùn)，邊實(shí)踐，邊探索，邊反思，邊總結(jié)”的工作思路，將觀念的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)的持續(xù)性、教材的使用、教法的探究和學(xué)科專(zhuān)題的研究始終貫穿到日常的教學(xué)工作中，引導(dǎo)英語(yǔ)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教師的綜合素質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水，為此我們堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教育理念得以不斷更新。街道組織骨干教師進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各校教研組再根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性組織學(xué)習(xí)。以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為主題，通過(guò)看光盤(pán)、寫(xiě)心得體會(huì)、寫(xiě)反思筆記，課改大家談等活動(dòng)，努力營(yíng)造一種崇尚學(xué)習(xí)、研究的教研氛圍；另外，還積極組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)，其中，參加省級(jí)培訓(xùn)的有2人，參加市級(jí)的有4人，參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的有150人次，從而及時(shí)為一線教師帶來(lái)了最新的課改精神。建立在學(xué)校自身發(fā)展基礎(chǔ)上的校本教研，為教師的教學(xué)水平的提高和專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了豐厚的沃土和不竭的源頭，各校教研組依據(jù)實(shí)際，確定了固定的“學(xué)習(xí)日”，有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，定期開(kāi)展“學(xué)習(xí)交流會(huì)”（街道每學(xué)期一次，各校每學(xué)期兩次以上），加強(qiáng)教師間的交流，促進(jìn)教師的共同提高，這項(xiàng)活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、有記錄，校本教研的經(jīng)?；椭贫然?，增強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)責(zé)任感和緊迫感，推動(dòng)著新課程向前邁進(jìn)。

06年，我們開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)——每學(xué)期讀好一本課改專(zhuān)著（或一篇課改論文），上交一個(gè)體現(xiàn)新課程理念的課例，上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，每學(xué)年上好一節(jié)課改研討課，每學(xué)月撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)“五個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升，自我超越。嶺亭小學(xué)、仁美小學(xué)、華窖小學(xué)在期末評(píng)出優(yōu)秀課例、論文、反思，集結(jié)成冊(cè)，在同行中推廣。

二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，研究有效的教學(xué)策略。

在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了“熱熱鬧鬧、欣欣向榮”的景象，然而，熱鬧過(guò)后，教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)定的效果，學(xué)生是否得到應(yīng)有的發(fā)展呢？這是我們新課程改革中必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)問(wèn)題。掌握有效的教學(xué)策略和技術(shù)是很有必要的。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)效益，即教師遵循客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力、物力投入取得盡可能多的效果。就首輪新教材的推廣實(shí)施中關(guān)注的難點(diǎn)問(wèn)題，我們以有效性教學(xué)為主題，展開(kāi)研究。

1、構(gòu)建快樂(lè)、有效的課堂教學(xué)模式

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往是“三分鐘熱度”，這一現(xiàn)象在起始階段更為突出，我們以課堂教學(xué)的研究為中心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，以“構(gòu)建快樂(lè)、有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”為專(zhuān)題，結(jié)合新教材中不同課型的特點(diǎn)以及新課程實(shí)施中較為突出的問(wèn)題，有計(jì)劃、有目的地舉行專(zhuān)題研討課，力求打造優(yōu)質(zhì)課堂。

（1）、針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師們發(fā)掘新教材中的情感和情趣因素，堅(jiān)持在課堂上組織有趣、有效的小組競(jìng)賽活動(dòng)和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。03年，肖舒老師舉行了街道第一場(chǎng)專(zhuān)題研討課，結(jié)合所教的詞匯設(shè)計(jì)了各種精致的“學(xué)具獎(jiǎng)品”，這些獎(jiǎng)品既是學(xué)生致力追求的榮譽(yù)，也是老師追求課堂實(shí)效的有力道具，將競(jìng)賽、游戲和學(xué)習(xí)融為一體，成為學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的催化劑；同時(shí)，教師借助生動(dòng)的身體語(yǔ)言及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，幫助學(xué)生形成良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣，使聽(tīng)課的老師對(duì)“快樂(lè)、有效的教學(xué)模式”有了新的啟示與認(rèn)識(shí)。

（2）、針對(duì)科任教師反映的三年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀單詞難、五年級(jí)詞匯量大、遺忘快的問(wèn)題，結(jié)合區(qū)教研室許樂(lè)冰老師提出的建議，嘗試在三年級(jí)中以音標(biāo)與字母發(fā)音相結(jié)合進(jìn)行字母教學(xué)，其他年級(jí)嘗試把“自然拼讀法”滲透到詞匯教學(xué)中。05年至07年，就詞匯的有效教學(xué)，先后由肖英、沈澤媛、陳丹蕓老師開(kāi)設(shè)了三節(jié)專(zhuān)題研討課，分別嘗試以字母、字母組合的發(fā)音輔助認(rèn)讀，以音認(rèn)形；以聯(lián)想添圖（如）的方法輔助認(rèn)讀，借圖認(rèn)形；以故事、歌謠等活潑的形式呈現(xiàn)較為枯燥的詞匯，使學(xué)生的記憶更形象些、學(xué)習(xí)更輕松些。在改進(jìn)教法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有趣的認(rèn)讀、拼讀游戲，舉行指讀、拼寫(xiě)的競(jìng)賽，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)讀和拼寫(xiě)的能力。

（3）、五年級(jí)教材中四會(huì)詞、句多而難，課文篇幅長(zhǎng)（尤其是Read and write），成了師生前進(jìn)路上的攔路虎，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研討，我們大膽改變教材的編排，嘗試四會(huì)句型提前教學(xué)的方法，并以城西樹(shù)強(qiáng)小學(xué)為試驗(yàn)點(diǎn)，研究“如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力”。陳少玲老師從解讀新教材的閱讀課和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣入手，課前，根據(jù)教材及不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)階梯式的閱讀材料及相應(yīng)的習(xí)題，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)——查找新詞、質(zhì)疑；課上，精講點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究，共同解疑，自主完成階梯式的閱讀材料，比速度，比質(zhì)量，評(píng)出優(yōu)勝者；并為學(xué)生推薦一些有益的閱讀書(shū)刊——《快樂(lè)閱讀》《英語(yǔ)周報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》（學(xué)生版）等，通過(guò)不同形式、多層次的學(xué)習(xí)方式，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀的興趣和效果。試驗(yàn)工作取得了較為理想的成效，陳少玲老師也在區(qū)的新教材培訓(xùn)中就閱讀教學(xué)所做的有效嘗試給予介紹、推廣。

（4）、07年，針對(duì)六年級(jí)教材中語(yǔ)言現(xiàn)象較為復(fù)雜，句式、時(shí)態(tài)較易混淆的問(wèn)題，我們以“輕松、有效的語(yǔ)法教學(xué)”為主題，在西門(mén)僑校舉行了專(zhuān)題研討課，課上，麗卿老師以生動(dòng)的課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目，通過(guò)比較、運(yùn)用、討論，把學(xué)生的注意力吸引到語(yǔ)法規(guī)則上來(lái)，由學(xué)生自己歸納出語(yǔ)言規(guī)則，然后再由教師小結(jié)語(yǔ)法要點(diǎn)，另設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的交際中更充分地理解、運(yùn)用語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，初步形成自主、合作、探究與有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的新課型。

2、創(chuàng)建民主、有效的教研模式

（1）、專(zhuān)題研討，追求實(shí)效?！把芯空n+專(zhuān)題研討”是我們街道在課改洪流中應(yīng)潮而生的教研模式，期初，中心組結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐，確定研究課的主題，物色最佳的授課教師，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，要求聽(tīng)課的老師有備而來(lái)，匯報(bào)所在學(xué)校圍繞主題做了哪些嘗試、效果如何？該研究課中哪些教學(xué)方法值得借鑒？對(duì)于該課還有什么建議？達(dá)到使老師們不僅在理論上提高認(rèn)識(shí)，實(shí)踐上也有直觀體驗(yàn)的教研目的，同時(shí)也為老師們提供更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，解決教學(xué)中的共性問(wèn)題。03年的“讓快樂(lè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中萌芽”、04年的“有效的合作學(xué)習(xí)”、05年的“巧妙學(xué)單詞”、06年的“英語(yǔ)課堂活動(dòng)化“、07年的“在情景教學(xué)中梳理、歸納語(yǔ)法知識(shí)”等，一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例，一次次精彩的專(zhuān)題研討活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了全街道教師投身課改、解決實(shí)施課改難題的熱情，而且有效地促進(jìn)了教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，提高了教研的實(shí)效。陳梅瑩老師寫(xiě)的課改論文《英語(yǔ)中的開(kāi)放式教學(xué)》獲澄海區(qū)一等獎(jiǎng)；肖舒老師所寫(xiě)的課例獲汕頭市階段新課程改革實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)、所撰寫(xiě)的課改論文《點(diǎn)擊興趣引發(fā)點(diǎn)，煥發(fā)英語(yǔ)新光彩》《玩并學(xué)習(xí)著》均獲澄海區(qū)一等獎(jiǎng)、《趣中評(píng)，議中學(xué)》一文獲汕頭市二等獎(jiǎng)。

（2）、民主研討，資源共享。在街道教研活動(dòng)中，開(kāi)通交流、學(xué)習(xí)的渠道，做到每學(xué)期期初，各校教研組長(zhǎng)介紹上學(xué)期所開(kāi)展的較有成效的教研教學(xué)活動(dòng)，以供各校借鑒，做到資源共享，共同提高。其中，嶺亭小學(xué)推薦的“有聲作業(yè)”以及課前“朗讀（課文）比賽”，城西樹(shù)強(qiáng)小學(xué)介紹的英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽（定期進(jìn)行，抽號(hào)參賽）、早讀英語(yǔ)朗讀比賽（每周星期一、三、五早讀各班齊讀英語(yǔ)，值日的科任教師及行政給予評(píng)分，每月評(píng)出優(yōu)勝班）,華窖小學(xué)推薦的“袖珍筆記卡”，西門(mén)小學(xué)介紹的“單元復(fù)習(xí)提綱”等做法，均得到各校的青睞及推廣。結(jié)合上期末統(tǒng)考測(cè)評(píng)的質(zhì)量及教學(xué)的實(shí)踐，期初的教研會(huì)上，各校組長(zhǎng)就新學(xué)期街道的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)展開(kāi)討論，中心組集思廣益，制訂方案并提交教育組。05年，基于起始年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)力較為薄弱，我們舉行了三年級(jí)聽(tīng)力競(jìng)賽；06年，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記單詞能力低，教材中語(yǔ)言知識(shí)的跳躍性大的實(shí)際，我們舉行了四年級(jí)質(zhì)檢；07年，根據(jù)學(xué)生對(duì)詞匯、句型的掌握不扎實(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力偏低的情況，舉行了中高部的詞匯競(jìng)賽。在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生了自主參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了聽(tīng)、讀寫(xiě)及綜合運(yùn)用的能力，也促使老師對(duì)有效性教學(xué)的進(jìn)一步研究與實(shí)施，大大地提高了教學(xué)效益。（3）、規(guī)范管理，整改提高。A、中心組協(xié)助街道教育組，堅(jiān)持每學(xué)期1至2次到各校調(diào)研，規(guī)范“兩本”，中心組對(duì)教師的備課本和學(xué)生作業(yè)本做了詳細(xì)的規(guī)范要求，通過(guò)調(diào)研，讓教師查缺補(bǔ)漏，正確備課、有效備課，通過(guò)對(duì)作業(yè)的規(guī)范，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)聽(tīng)課，幫助教師提高課堂教學(xué)的實(shí)效。B、加強(qiáng)對(duì)評(píng)卷工作的規(guī)范管理。教師在評(píng)卷時(shí)，對(duì)“連詞成句”及學(xué)生書(shū)寫(xiě)的把關(guān)總是不夠嚴(yán)格，06年，街道舉行四年級(jí)質(zhì)檢，采取集中評(píng)卷，中心組提出以小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)好各個(gè)年級(jí)的試卷，并于期中、期末、及詞匯競(jìng)賽進(jìn)行查卷，及時(shí)召開(kāi)教研會(huì)議，與科任老師當(dāng)面反饋，提出整改措施。針對(duì)“學(xué)困生”多的問(wèn)題，要求各校教研組引以關(guān)注，多些人文關(guān)懷，制訂輔導(dǎo)方案，盡力縮小“學(xué)困生”的比例，提高成績(jī)。

（4）結(jié)對(duì)幫扶，均衡發(fā)展。為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)，促進(jìn)街道八所小學(xué)的均衡發(fā)展，07年，我們英語(yǔ)科開(kāi)展了結(jié)對(duì)子的幫扶活動(dòng)，具體安排為：城西樹(shù)強(qiáng)小學(xué)—西門(mén)僑校、嶺亭小學(xué)—仁美小學(xué)、華窖小學(xué)—上埭小學(xué)、澄華中心小學(xué)—玉窖小學(xué)。結(jié)對(duì)子的學(xué)校根據(jù)實(shí)際制訂活動(dòng)計(jì)劃，每學(xué)年開(kāi)展活動(dòng)不少于2次，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課、交流校本教研開(kāi)展的情況等形式共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。07年，玉窖小學(xué)參加畢業(yè)考試，總平均分和及格率極不理想，引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，中心組協(xié)助幫扶學(xué)校多次到玉窖小學(xué)聽(tīng)課，對(duì)其課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)方式及作業(yè)的布置與批改等提出了一系列整改的措施，另外，幫扶學(xué)校的科任老師還主動(dòng)開(kāi)設(shè)示范課，推薦復(fù)習(xí)的資料及方法，幫助玉窖學(xué)校的新教師提高駕馭課堂的能力和實(shí)施新課程的能力，08年期末統(tǒng)考，該校各年級(jí)的成績(jī)均有不同程度的提高，其中，六年級(jí)英語(yǔ)畢業(yè)成績(jī)還名列街道前茅。

把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生為主體，通過(guò)有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教研活動(dòng)，解決新課程中的多層次問(wèn)題，提高了教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)了教師的綜合素質(zhì)的提升，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三、評(píng)價(jià)改革，激勵(lì)師生的共同成長(zhǎng)。

新課程需要新的教育評(píng)價(jià)，新課程倡導(dǎo)的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的新型教育評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)改革中，我們將過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)成為自我教育、自我激勵(lì)的動(dòng)力，成為教師、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長(zhǎng)方式的重要途徑。

1.改革對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。我們以研究課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)為切入口，逐步改進(jìn)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，先由各校根據(jù)實(shí)際制訂新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，再由街道中心組評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。如：在課堂教學(xué)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要關(guān)注教師是否做到：教學(xué)目標(biāo)的確定既重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及對(duì)教學(xué)策略的指導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容的處理得當(dāng)，注意運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體，合理運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感；教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)教改意識(shí)，在教學(xué)路子上有所創(chuàng)新；教學(xué)的效果突出，即教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮等等。評(píng)價(jià)方式實(shí)行多樣化，方式有：自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)校評(píng)、學(xué)生評(píng)，使教師從多渠道獲得改進(jìn)教育教學(xué)行為的信息，不斷提高教育教學(xué)水平。2．改進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。O5年，我們參加了區(qū)舉行的“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”專(zhuān)題研討交流會(huì)，攝取了豐富的精神食糧，結(jié)合教育組提出的“采取有效措施，縮小學(xué)困生的比例”的要求，各校教研組以形成性評(píng)價(jià)為主，進(jìn)一步研究，完善了新的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，新的評(píng)價(jià)方案將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度及情感、合作精神、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以調(diào)查表的形式，采用等級(jí)制的方法，通過(guò)自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式給予評(píng)定。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，各校還紛紛開(kāi)展了評(píng)“星”活動(dòng)：各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生——“英語(yǔ)之星”、“英語(yǔ)王子(公主)”；認(rèn)真踏實(shí)卻內(nèi)斂的學(xué)生——“金手指獎(jiǎng)”；進(jìn)步很大的學(xué)生——“英語(yǔ)進(jìn)步之星”、“小飛馬”“學(xué)習(xí)突破獎(jiǎng)”等，使學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。

四、收獲與思考

在實(shí)施新課程中，我們街道中心組開(kāi)通了交流渠道，采取不同的引領(lǐng)方式，大膽嘗試，努力創(chuàng)新，使全體教師、學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化。在區(qū)舉行的新教材培訓(xùn)中，肖舒老師、梅瑩老師、陳少玲老師先后做了專(zhuān)題演講；03年和05年分別在華窖小學(xué)、西門(mén)僑校舉行了區(qū)性的課改研討課；04年和07年，區(qū)教育局組織非專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，我們街道有兩位老師被邀為授課老師；論文、課例評(píng)選獲汕頭市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有5篇；區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有17篇。在參加區(qū)教育局舉辦的第一、二屆小學(xué)生英語(yǔ)講故事比賽中，蔡立宇同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，高盈盈、陳奕君同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)、陳曉純同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)；通過(guò)專(zhuān)題研究和評(píng)價(jià)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有了不同程度的提高，在期末統(tǒng)考中，街道各所學(xué)校的成績(jī)?nèi)遮吘猓c其他街道鎮(zhèn)的距離也在逐漸縮小，四年級(jí)的成績(jī)已步入?yún)^(qū)的“中游”，率先達(dá)到教育組為我們制訂的目標(biāo)。

點(diǎn)滴成績(jī)，讓我們感受到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅，但這只是一個(gè)開(kāi)端，目前，我們?cè)谡n改路上還面臨著一些困難：

1、目前從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，英語(yǔ)教師的配備暫時(shí)跟不上，造成英語(yǔ)教師跨班、跨級(jí)教學(xué)，工作繁重，難以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。個(gè)別學(xué)校嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)老師，新聘的英語(yǔ)代課老師缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致起始年級(jí)學(xué)生沒(méi)打好基礎(chǔ)，過(guò)早失去興趣，給高年級(jí)的老師帶來(lái)非常大的壓力。

2、外地學(xué)生數(shù)量劇增，且流動(dòng)率大，成為教學(xué)質(zhì)量提高的一大絆腳石。

3、個(gè)別老教師對(duì)新課標(biāo)、新課程的領(lǐng)會(huì)、實(shí)施還需一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。以上困難既是壓力，又是挑戰(zhàn)，如果能認(rèn)真研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)的課改路上一定能邁得更快！

加油！澄華！