第一篇：參與實(shí)踐

參與實(shí)踐、體驗(yàn)生活、服務(wù)社會(huì)--西湖區(qū)開展直屬中小學(xué)團(tuán)員暑期進(jìn)社區(qū)活動(dòng)

為了進(jìn)一步促進(jìn)共青團(tuán)工作，全面推進(jìn)志愿者工作，使廣大共青團(tuán)員在社區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范作用，形成團(tuán)員“一種身份（團(tuán)員身份），兩個(gè)舞臺(tái)（學(xué)校和居住地）”的良好局面，西湖區(qū)教育局團(tuán)工委在團(tuán)區(qū)委的領(lǐng)導(dǎo)下，組織了直屬中小學(xué)團(tuán)員暑期進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。團(tuán)員青年們懷著“體驗(yàn)生活、接受教育、增長(zhǎng)才干”的理想，帶著課題在社區(qū)開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中，他們開闊了視野，求得了知識(shí)、增長(zhǎng)了才干。

一、了解情況，有的放矢

暑假前期，西湖區(qū)教育局團(tuán)工委專門召開了區(qū)屬中小學(xué)暑期工作布置會(huì)議，明確了任務(wù)。學(xué)校團(tuán)組織做好團(tuán)員（團(tuán)員數(shù)、團(tuán)員的居住地分布）和社區(qū)基本情況的調(diào)查（街道或社區(qū)的分布、可提供的資源及需求等），努力做好學(xué)校與社區(qū)的溝通工作。

二、結(jié)合實(shí)際，有序報(bào)到

團(tuán)員進(jìn)社區(qū)報(bào)到形式主要有兩種：一是學(xué)生團(tuán)支部、優(yōu)秀社團(tuán)以成建制的形式帶項(xiàng)目到學(xué)校所在街道或共建街道報(bào)道；另一種是團(tuán)員本著就近原則，到各所在社區(qū)報(bào)到，然后組建成社區(qū)臨時(shí)團(tuán)支部開展活動(dòng)。為便于社區(qū)做好接收工作，西湖區(qū)教育局團(tuán)工委要求所有團(tuán)員在統(tǒng)一時(shí)間（7月1日-7月5日）到各社區(qū)報(bào)到。成建制形式單位報(bào)到時(shí)隨帶《團(tuán)員社區(qū)報(bào)到情況匯總表》，團(tuán)員個(gè)人報(bào)到時(shí)隨帶團(tuán)員證、團(tuán)員社區(qū)報(bào)到卡和團(tuán)員社區(qū)活動(dòng)記錄卡。

三、突出重點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

1、開展青年志愿者活動(dòng)。以敬老為重點(diǎn)，關(guān)注弱勢(shì)群體，開展幫困、幫教工作。各校以團(tuán)支部或小分隊(duì)為單位，到老年社會(huì)福利院、老年公寓、敬老院、志愿者服務(wù)中心等社會(huì)性養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展生活服務(wù)、文化娛樂(lè)、精神慰藉等志愿活動(dòng)。如，杭十三中x光假日小隊(duì)幫助保亭社區(qū)孤寡老人。他們給老人讀報(bào)，擦玻璃，整理書桌，洗桌子、椅子，為老人出門購(gòu)買生活必需品等等。學(xué)生俞哲晟說(shuō)：“愿能用我們x光假日小隊(duì)的每一個(gè)光星點(diǎn)燃周圍人們心中的愛的火花，讓我們的世界更加美好！”

2、開展宣傳教育活動(dòng)。組織團(tuán)員協(xié)助社區(qū)開展“清潔杭州、美化天堂”和《綱要》的宣傳教育活動(dòng)，幫助社區(qū)出好黑板報(bào)和宣傳櫥窗，開展宣傳“六不”行為規(guī)范活動(dòng)，對(duì)不文明現(xiàn)象進(jìn)行勸導(dǎo)。如，長(zhǎng)橋小學(xué)黨團(tuán)員配合社區(qū)舉行露天電影招待會(huì)，為社區(qū)上了一堂生動(dòng)的《公民道德教育課》；翠苑三小團(tuán)支部與街道共同開展《綱要》的宣傳活動(dòng)。

3、開展社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。主要包括社區(qū)護(hù)綠、廢舊電池收集、垃圾分類宣傳等活動(dòng)。如，翠苑一小的“綠色小衛(wèi)士”行動(dòng)；杭州外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的廢電池收集活動(dòng)；保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了“我是社區(qū)公益小使者”活動(dòng)。

4、開展基地教育活動(dòng)?；亟逃鳛榈掠逃闹匾獔?chǎng)所，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞教育的重要陣地。周浦中學(xué)團(tuán)總支帶領(lǐng)學(xué)生在周浦蔬菜試驗(yàn)基地開展了實(shí)踐勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，團(tuán)員們了解了蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，親身體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛，親自觸摸了蔬菜的葉片。

5、開展社區(qū)文藝演出活動(dòng)。協(xié)助社區(qū)組織開展社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)、文藝演出等活動(dòng)。保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的程沉、張聞聞同學(xué)幫助金祝社區(qū)策劃納涼晚會(huì)。

6、開展了豐富多彩的活動(dòng)。開展了我為社區(qū)獻(xiàn)策活動(dòng)，讀書活動(dòng)，演講活動(dòng)等。

7、開展了“手拉手”扶貧幫困活動(dòng)。杭十五中組織了75名學(xué)生，12名教師到淳安楓樹嶺中學(xué)開展交流活動(dòng)，他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同吃同住，共同生活。杭十三中組織學(xué)生以“書畫環(huán)保”為主題，開展了暑期夏令營(yíng)活動(dòng)。同學(xué)們?nèi)胱“布h(huán)保教育基地，進(jìn)行了安吉水質(zhì)的測(cè)試調(diào)查以及“你丟我撿”的環(huán)保活動(dòng)，并參觀了吳昌碩紀(jì)念館，并與昌碩小學(xué)結(jié)對(duì)交流，捐贈(zèng)給他們200本課外讀物、學(xué)習(xí)用書，還與昌碩小學(xué)的同學(xué)進(jìn)行了書畫交流和“愛在隨手之間，舉手做環(huán)保，明天會(huì)更好”環(huán)保簽名活動(dòng)。

8、開展了寫暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告活動(dòng)。暑假過(guò)后，新學(xué)期伊始，參加了暑期社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)紛紛上交了個(gè)人總結(jié)，把實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、辛酸苦悶、經(jīng)驗(yàn)所得都認(rèn)真地寫出來(lái)，從學(xué)生上交的調(diào)查報(bào)告與實(shí)踐心得來(lái)看，同學(xué)們對(duì)當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)非常感興趣，參與的意識(shí)也很強(qiáng)。如，西湖高級(jí)中學(xué)的《關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查》；西湖職高烹011班的家庭環(huán)境調(diào)查等等。他們嘗試著用自己的眼光去觀察、分析、評(píng)價(jià)、體現(xiàn)了青年學(xué)生難能可貴的社會(huì)責(zé)任感。

四、規(guī)范管理，完善體制

西湖區(qū)教育局團(tuán)工委在開展活動(dòng)的同時(shí)，及時(shí)做好暑期團(tuán)員進(jìn)社區(qū)活動(dòng)的反饋、總結(jié)、評(píng)比工作。要求每位團(tuán)員在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)自己暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。團(tuán)工委將再次與社區(qū)團(tuán)干部進(jìn)行溝通，了解情況，核實(shí)評(píng)比依據(jù)。

團(tuán)員進(jìn)社區(qū)活動(dòng)作為暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是進(jìn)一步開拓基層團(tuán)工作的新舉措、新實(shí)踐、有效整合了學(xué)校資源和社區(qū)資源，開辟了學(xué)生接受校外教育、參與社會(huì)實(shí)踐的新陣地，為社區(qū)團(tuán)工作注入了新的生命力，將有利于推動(dòng)青少年教育工作的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體共建格局的早日形成，促進(jìn)共青團(tuán)員綜合能力的提高。

為進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)共青團(tuán)工作，推動(dòng)我區(qū)社區(qū)團(tuán)建工作的有序開展，探索團(tuán)員教育雙重管理的長(zhǎng)效機(jī)制，團(tuán)市委開展了機(jī)關(guān)單位團(tuán)員進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。本著“八小時(shí)之內(nèi)努力工作在單位，八小時(shí)之外無(wú)私奉獻(xiàn)在社區(qū)”的原則。近日，黎陽(yáng)小學(xué)團(tuán)支部積極參加社區(qū)團(tuán)組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)，走進(jìn)老街社區(qū)為即將進(jìn)行的“老街導(dǎo)游詞講解賽”作準(zhǔn)備。做到八小時(shí)之外納入本人居住地、社區(qū)團(tuán)組織的教育管理，充分發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范表率作用，提升我區(qū)社區(qū)團(tuán)建的整體水平。

我們開展的“慰問(wèn)抗非典一線白衣天使”、“黨在我心中知識(shí)競(jìng)

賽”、“讓團(tuán)徽在校園閃光”團(tuán)徽佩戴儀式、學(xué)習(xí)《決定》我知道、青年班組合理化建議活動(dòng)等教育活動(dòng)，都取得了良好效果，搞一次活動(dòng)，起一次效果。

春天的陽(yáng)光溫暖，春天的笑容燦爛。為了提高廣大團(tuán)員青年的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)團(tuán)員青年的社會(huì)責(zé)任感和使命感，學(xué)習(xí)雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的精神，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院團(tuán)委于2009年3月伊始在全分院范圍內(nèi)開展首屆百名團(tuán)員進(jìn)社區(qū)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

團(tuán)徽閃耀——指引前行的方向

從2009年3月起，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院分團(tuán)委多次召開團(tuán)支部書記會(huì)議，及團(tuán)員交流大會(huì)，商討有關(guān)百名團(tuán)員進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)方案。在廣泛聽取了各團(tuán)支部的意見后，確定了“增知識(shí)、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的活動(dòng)宗旨，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，在實(shí)踐中提高青年的各項(xiàng)能力，為將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)；確定了“育人”這一導(dǎo)向，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)廣大團(tuán)員青年進(jìn)行思想道德教育、人格塑造和技能培訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院各團(tuán)支部精心組織，廣泛動(dòng)員，對(duì)此次活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，每一位參與者至始至終都將“精品意識(shí)”放在心中，不忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)。為了確保此次活動(dòng)順利進(jìn)行，我院成立了“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院百名團(tuán)員進(jìn)社區(qū)服務(wù)小分隊(duì)” 進(jìn)行“全程服務(wù)”，及時(shí)準(zhǔn)確地做好信息發(fā)布、上報(bào)、收集、整理工作，準(zhǔn)確把握實(shí)踐中的輿論導(dǎo)向和典型示范，擴(kuò)大實(shí)踐育人的輻射效應(yīng)。

團(tuán)旗飄揚(yáng)——揮灑青春的激情

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院團(tuán)委通過(guò)“精心策劃”、“精心動(dòng)員”和“精心組織”實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)“主題多樣化”、“方式多樣化”和“服務(wù)多樣化”。在百名團(tuán)員進(jìn)社區(qū)的實(shí)踐中，團(tuán)員青年們以“激情奉獻(xiàn)，唱響青春”為口號(hào)，開展了“關(guān)愛老人，從我做起”、“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)革命精神”和“攜手太湖環(huán)保，共創(chuàng)綠色無(wú)錫”等特色鮮明的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高了綜合素質(zhì)、集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神?；顒?dòng)結(jié)束后，許多同學(xué)感慨道“深入社會(huì)，服務(wù)他人，讓我們感受到自己是非常重要的”。他們深刻地意識(shí)到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的美好內(nèi)涵。同時(shí)，此次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也為周邊的社區(qū)乃至整個(gè)無(wú)錫送去了愛的溫暖和幸福的香氣，為構(gòu)建和諧社會(huì)送出了一份經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院學(xué)子們的綿薄之力。活動(dòng)結(jié)束后“夕陽(yáng)托老所”等福利機(jī)構(gòu)紛紛送來(lái)錦旗表示感謝。

團(tuán)歌嘹亮——奏響時(shí)代的主旋律

四月末，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院百名團(tuán)員進(jìn)社區(qū)活動(dòng)已接近尾聲，但團(tuán)員青年們服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的腳步?jīng)]有停止。在總結(jié)交流大會(huì)上，有的同學(xué)談到了大學(xué)生奉獻(xiàn)的榜樣——徐本禹，同學(xué)們說(shuō)他們都會(huì)是下一個(gè)徐本禹，因?yàn)樗麄儞碛泻托毂居硪粯拥膱?jiān)定，他們會(huì)集眾人的力量，點(diǎn)亮所有愛的希望；他們會(huì)積極響應(yīng)“西部計(jì)劃、蘇北計(jì)劃、綿竹計(jì)劃”的號(hào)召，用愛與希望奏響這個(gè)時(shí)代最美的主旋律。

作為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院新一代的主體力量，作為無(wú)錫商院新一代的成長(zhǎng)先鋒，作為社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家強(qiáng)盛的新一代建設(shè)者，同學(xué)們清楚地知曉自己肩上所承擔(dān)的重任。他們紛紛表示“我們要在日常生活中做一個(gè)真正有正義感、責(zé)任感的共青團(tuán)員，將奉獻(xiàn)落到實(shí)處，用奉獻(xiàn)演繹青春之歌?！?他們堅(jiān)信：揮灑青春的汗水，在商院留下激情的痕跡，青春定將無(wú)怨，生命終將無(wú)悔。

團(tuán)徽閃耀，團(tuán)旗飄揚(yáng)，團(tuán)歌嘹亮，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院團(tuán)員青年服務(wù)社會(huì)的步伐堅(jiān)定有力，他們正用激情和汗水譜寫著美妙的青春之歌，以實(shí)際行動(dòng)向五四運(yùn)動(dòng)90周年獻(xiàn)禮。

團(tuán)委通過(guò)“三個(gè)結(jié)合”建立團(tuán)員進(jìn)社區(qū)長(zhǎng)效機(jī)制

為進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)團(tuán)建工作，提高在校生社會(huì)實(shí)踐能力，解決走向社會(huì)的畢業(yè)生團(tuán)員脫離團(tuán)組織問(wèn)題。近日，黃山區(qū)團(tuán)委通過(guò)“三個(gè)結(jié)合”形成學(xué)校、社區(qū)工作“雙贏”局面，建立了城區(qū)學(xué)校團(tuán)員到社區(qū)報(bào)到長(zhǎng)效機(jī)制。

一是把學(xué)校素質(zhì)教育與團(tuán)員進(jìn)社區(qū)工作結(jié)合起來(lái)。通過(guò)社區(qū)這個(gè)平臺(tái)，由社區(qū)團(tuán)組織為

學(xué)生團(tuán)員“量身定做”一批符合學(xué)生特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)及服務(wù)項(xiàng)目作為他們參加社會(huì)實(shí)踐的載體，解決了學(xué)校在素質(zhì)教育中存在的學(xué)生數(shù)量多、實(shí)踐載體少的問(wèn)題；二是把社區(qū)需求與團(tuán)員進(jìn)社區(qū)工作結(jié)合起來(lái)。針對(duì)目前社區(qū)存在的居民需求日益提高，但社區(qū)人員缺乏的現(xiàn)狀。通過(guò)學(xué)生團(tuán)員到社區(qū)報(bào)到，參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng),解決社區(qū)人員缺乏問(wèn)題，擴(kuò)大了社區(qū)服務(wù)范圍；三是把學(xué)生團(tuán)員評(píng)先評(píng)優(yōu)與團(tuán)員進(jìn)社區(qū)工作結(jié)合起來(lái)。社區(qū)團(tuán)組織每年對(duì)學(xué)生團(tuán)員社區(qū)表現(xiàn)情況進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，確定等次，通過(guò)《團(tuán)員社區(qū)表現(xiàn)登記表》向?qū)W生所屬學(xué)校團(tuán)委進(jìn)行反饋，團(tuán)區(qū)委和學(xué)校團(tuán)委將學(xué)生團(tuán)員社區(qū)表現(xiàn)作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要依據(jù)，以提高他們參加社區(qū)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

溫州市規(guī)劃局新一屆團(tuán)委以打造團(tuán)隊(duì)品牌為目標(biāo)，以服務(wù)基層、貢獻(xiàn)社會(huì)為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮團(tuán)員青年的自身優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新載體，開展“百名團(tuán)員進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，在市區(qū)三個(gè)區(qū)選65個(gè)社區(qū)（村居）作為聯(lián)系點(diǎn)，每個(gè)聯(lián)系點(diǎn)確定一名團(tuán)員青年作為聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員與社區(qū)（村居）簽訂服務(wù)協(xié)議，為廣大社區(qū)（村居）提供長(zhǎng)期的志愿服務(wù)。

為了推進(jìn)活動(dòng)開展，成立了“規(guī)劃青年服務(wù)隊(duì)”，組建由各種專業(yè)、各種崗位團(tuán)員青年組成的精干隊(duì)伍，作為聯(lián)絡(luò)員的堅(jiān)強(qiáng)后盾，與聯(lián)絡(luò)員一起為廣大社區(qū)（村居）提供規(guī)劃宣傳、規(guī)劃成果展示、公益勞動(dòng)、結(jié)對(duì)扶貧等服務(wù)。同時(shí)為孤寡老人、行動(dòng)不便群眾辦理規(guī)劃手續(xù)實(shí)行綠色通道，專人負(fù)責(zé)，送證上門。另外，與社區(qū)（村居）建立違法建設(shè)信息互通機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)力量對(duì)違法建設(shè)的監(jiān)督。

此項(xiàng)活動(dòng)開展以來(lái)，市規(guī)劃局團(tuán)委把服務(wù)延伸到縣（市），于4月6日到平陽(yáng)縣鳳巢鄉(xiāng)溪頭街村開展志愿服務(wù)，慰問(wèn)了當(dāng)?shù)氐囊凰ＭW(xué)，帶領(lǐng)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)團(tuán)員青年為鳳巢鄉(xiāng)政府免費(fèi)義務(wù)設(shè)計(jì)兩個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，支持該鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)，受到該鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u(píng)。

參加文明城市的創(chuàng)建，衛(wèi)生城市的創(chuàng)建，上街維護(hù)交通，擦洗公交站臺(tái)，組織宣講對(duì)進(jìn)社區(qū)等等

“四進(jìn)社區(qū)”志愿者服務(wù)活動(dòng)

為提高廣大團(tuán)員的社會(huì)責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)以致用的能力，我院團(tuán)總支廣泛號(hào)召并積極組織各團(tuán)支部用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)威海人民，為威海創(chuàng)建全國(guó)文明城市、構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。成才幼兒園是讓我們實(shí)現(xiàn)“園丁”夢(mèng)想的地方，也讓“大學(xué)”的概念在孩子們幼小的心靈上刻上永恒的印記。雖然只有短暫的一天，但孩子們純真的笑容、天真爛漫的話語(yǔ)足以滌蕩每一顆久落塵世的心靈，成為每個(gè)人記憶中的永恒畫面。

禽流感知識(shí)宣傳、健康與保健知識(shí)普及??我們用真誠(chéng)的心和不畏勞苦的毅力獲得了居民們的廣泛贊譽(yù)。不畏凄風(fēng)苦雨，不懼嚴(yán)寒霜雪。所有的困難沒(méi)有停歇我們服務(wù)社區(qū)的腳步。因?yàn)橐粡垙垈鲉卫宋覀兣c社區(qū)居民之間的距離，一句句溫情的話語(yǔ)和親人般的關(guān)懷溫暖了我們的心靈。

“以學(xué)生能力為基礎(chǔ)、以社區(qū)需求為導(dǎo)向、以長(zhǎng)效持久為目標(biāo)、以文明進(jìn)步為宗旨”，營(yíng)造社區(qū)積極向上、健康文明的生活環(huán)境，展現(xiàn)山大學(xué)子的風(fēng)采。這將是我們永遠(yuǎn)不變的追求！

第二篇：參與消防實(shí)踐4

參與消防實(shí)踐，增強(qiáng)安全意識(shí)——縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行消防逃生疏散演練

作者:史抄編輯日期:2013-11-5 22:28:09點(diǎn)擊數(shù):210

今年的11月是浙江省首個(gè)中小學(xué)生消防安全宣傳教育月，11月的第一個(gè)星期三（11月6日）是首個(gè)中小學(xué)生消防安全教育日。為扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校消防安全宣傳教育，切實(shí)增強(qiáng)師生消防安全意識(shí)和自防自救能力，嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)于11月5日下午進(jìn)行了消防逃生疏散演練，縣消防大隊(duì)官兵參與、指導(dǎo)了本次演練活動(dòng)。

為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，實(shí)驗(yàn)小學(xué)認(rèn)真制訂了周密細(xì)致的演練方案，并成立了由校長(zhǎng)楊永興為組長(zhǎng)的消防逃生演練領(lǐng)導(dǎo)小組，并在本周一的教職工大會(huì)上具體部署演練工作。會(huì)上，楊校長(zhǎng)要求全體教師首先從思想上要引起高度重視，要增強(qiáng)安全防范意識(shí)，不斷提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。周雪鋒副校長(zhǎng)就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對(duì)象作了具體的說(shuō)明，演練的具體操作程序、疏散要求、教師分工及其他注意事項(xiàng)作了講解；并強(qiáng)調(diào)，本次演練，一定要注意活動(dòng)本身的安全，保障措施一定要到位，以確保演練活動(dòng)順利進(jìn)行。

11月5日下午14時(shí)35分，校長(zhǎng)楊永興一聲口令：嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)消防逃生疏散演練現(xiàn)在開始！忽然，部分樓層冒出了滾滾“濃煙”，校園內(nèi)頓時(shí)響起了警報(bào)聲，各班學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)預(yù)定的疏散路線，緊急而有序地從教室撤離到操場(chǎng)。到達(dá)指定地點(diǎn)后，班主任迅速清點(diǎn)人數(shù)，并向操場(chǎng)指揮人員報(bào)告。全校除5位請(qǐng)假的學(xué)生，其余1733名學(xué)生以及教師，全部安全撤離。

楊校長(zhǎng)對(duì)本次演練作了總結(jié)，他認(rèn)為，整個(gè)疏散演練組織紀(jì)律嚴(yán)密，秩序有條不紊，全校學(xué)生最后都全部安全撤離。他希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)加強(qiáng)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高安全意識(shí)，確保自身的健康與安全。

縣消防大隊(duì)潘排長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)我校師生進(jìn)行了指導(dǎo)。他表示，看到同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)順利撤離到指定地點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程緊湊而有序，這令他很高興，同時(shí)，潘排長(zhǎng)也對(duì)演練中的不足之處提出了改進(jìn)意見，他希望同學(xué)們一起行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與消防、重視消防、學(xué)習(xí)消防。

接著，縣消防大隊(duì)的官兵和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的義務(wù)消防員在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了“消防接力友誼賽”，比賽以三人為小組，通過(guò)接力配合來(lái)連接消防水管，結(jié)果消防官兵以9秒的優(yōu)勢(shì)獲得了勝利。隨后，消防官兵和我校義務(wù)消防員一起在臺(tái)上向?qū)W生表演了滅火器的使用方法。消防官兵和老師們的精彩表演，獲得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲。逃生演練結(jié)束后，消防大隊(duì)的官兵們來(lái)到各班教室，進(jìn)一步開展消防安全教育講座。

本次活動(dòng)，通過(guò)逃生演練和現(xiàn)場(chǎng)的講解、示范相結(jié)合，促使學(xué)生親身感受消防、體驗(yàn)消防、參與消防，有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)消防知識(shí)和掌握消防技能的積極性、主動(dòng)性。

第三篇：參與式教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

學(xué)習(xí)參與式教學(xué)心得體會(huì)

八角中心小學(xué) 趙開莉

通過(guò)一段時(shí)間的對(duì)參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)參與式教學(xué)我有了一定的認(rèn)識(shí)，并且把這些知識(shí)實(shí)施于課堂教學(xué)?，F(xiàn)在我就自己的教學(xué)體會(huì)總結(jié)出來(lái)。

新課改教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語(yǔ)調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的世界，讓孩子們?cè)趯捤桑裰鳗p愉悅的氛圍中參與教學(xué)。

一、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，可是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，舊的觀念傳統(tǒng)看法以及某些客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。那種生怕學(xué)生少學(xué)了點(diǎn)什么，生怕忽視了某一點(diǎn)而不厭其煩地講或重復(fù)的辦法絕對(duì)是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人

作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，就應(yīng)該改變以往的那種“一種臉、一張嘴、一個(gè)調(diào)、一支筆”的舊的呆板教學(xué)模式。要精心的備課，鉆研教材，分析學(xué)生情況，考慮教法學(xué)法；教師由過(guò)去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺?，學(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。學(xué)生在這種輕松、愉快、參與意識(shí)極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識(shí)，運(yùn)用自如，不是能很有效的增強(qiáng)記憶力嗎？師生雙方不是都能達(dá)到事半功倍的效果嗎？我們作老師的又何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課“填鴨”呢？為什么不做個(gè)可愛的導(dǎo)演去組織引導(dǎo)學(xué)生自己活動(dòng)呢？

二、給學(xué)生充分的時(shí)間，保證從容參與 在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時(shí)間，那么就要切切實(shí)實(shí)的把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，最大限度的安排學(xué)生參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說(shuō)、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說(shuō)，一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。

三、營(yíng)造和諧的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與

融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的課堂氛圍

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問(wèn)，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂(lè)于參與。

2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍

正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)初因，創(chuàng)造自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生奮發(fā)參與。

3、加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感極大的影響著教學(xué)的過(guò)程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。教師走進(jìn)課堂時(shí)面帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。

4、開展形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性

（1）課堂討論 英國(guó)大文豪肖伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人都有兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想?！彼哉n堂討論能極大地拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路。在日常教學(xué)中，我往往是準(zhǔn)備一些材料或提出一些熱點(diǎn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生互相討論，有三人為一組的討論或六人為一組的討論，遇到焦點(diǎn)問(wèn)題還可以進(jìn)行辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于劉翔的文章時(shí)，組織學(xué)生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時(shí)，學(xué)生們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。有些人認(rèn)為他是一個(gè)明星，并沒(méi)有做出像董存瑞、黃繼光那樣英雄壯舉。因此，不是一個(gè)英雄。對(duì)于這些同學(xué)的回答和討論，既要適當(dāng)肯定，又要結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，討論英雄的含義，從而確定劉翔不僅是一個(gè)體育明星，更是一個(gè)體育英雄。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，而且還受到了愛國(guó)主義思想教育。

（2）.課堂對(duì)話、短劇表演

小學(xué)生的心理和生理特征表明，課堂教學(xué)要從多方面給他們刺激，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。開展對(duì)話短劇表演可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的畫面解放出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮優(yōu)勢(shì)中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如，在每節(jié)課前五分鐘，我要求學(xué)生輪流做值日匯報(bào)，形式不限?？梢詫?duì)話、短劇表演，可以背誦，可以唱英文歌曲等等。一部分學(xué)生非常感興趣，表演時(shí)準(zhǔn)備了道具。這樣一來(lái)，馬上就搞活了課堂氣氛，把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

（3）.課堂競(jìng)賽

學(xué)生都有一定的好奇心和好勝心，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽或其他內(nèi)容的競(jìng)賽能使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中。例如在教完一個(gè)模塊時(shí)，我就進(jìn)行背誦單詞、課文比賽，在課堂上進(jìn)行小組比賽等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了參與能力，是一種“雙贏”。使學(xué)生在既有競(jìng)爭(zhēng)又有娛樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總之，在課堂上，我們最大限度地來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)。同時(shí)這方面的課外延伸也是至關(guān)重要的。學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)自主地學(xué)習(xí)獲得了知識(shí)，在課外還應(yīng)通過(guò)實(shí)踐加以鞏固和發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。對(duì)此，我們充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，多渠道、多方面地加強(qiáng)學(xué)生自主的進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

第四篇：課題參與實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

《微課在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》課題參與實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

1音樂(lè)專業(yè)微課的形式和內(nèi)容

音樂(lè)專業(yè)的微課是一種新型的學(xué)習(xí)資源，可以在課堂上使用，也可以在課后使用，主要針對(duì)課堂教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，集中說(shuō)明問(wèn)題，以視頻為主要載體，但不局限于視頻，還可以包括反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等內(nèi)容，具有短小精悍、內(nèi)容精煉、目標(biāo)明確以及結(jié)構(gòu)化、模塊化的特點(diǎn)，是一種各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合和封裝，可根據(jù)需要進(jìn)行擴(kuò)充，可滿足學(xué)生的差異化、自主化學(xué)習(xí)的需求，方便進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，特別是移動(dòng)設(shè)備的傳播。有的老師把“微課”理解為一種圍繞重難點(diǎn)或關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)，主要講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者專題，幫助學(xué)生更好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。微課應(yīng)能較好地折射出傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)反映某個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)中教與學(xué)的活動(dòng)。微課視頻應(yīng)重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用，融PPT、音視頻為一體，較生動(dòng)、完整地呈現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，微課視頻應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要輔助手段。通過(guò)觀音微課視頻，學(xué)生以小見大，領(lǐng)悟其中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和精髓，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望，從而不斷地推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地掌握獲取資料、分析和評(píng)價(jià)知識(shí)的技能，結(jié)合教師課堂教學(xué)指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)，學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較出色地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

2音樂(lè)專業(yè)微課的特征

微課的特征：基于對(duì)微課內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，高校教師認(rèn)為微課具有哪些特征呢？通過(guò)調(diào)查反饋內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，老師們認(rèn)為微課主要有“視頻為主、主題突出、短小精悍、資源多樣”等特征，北京吉利大學(xué)商學(xué)院張靜老師對(duì)微課特征的總結(jié)很有代表性。視頻為主，短小精悍：微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，視頻片段一般控制在8～10分鐘。與傳統(tǒng)的45分鐘課堂相比，資源容量較小、時(shí)間緊湊、短小精悍，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)更有其生動(dòng)和隨意性。內(nèi)容精煉、主題突出：微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，主要用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容更加精練，主題更加突出。容量有限，便于觀摩：微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm、wmv、flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)“、泛在學(xué)習(xí)”，適合教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。資源多樣，情境真實(shí)：音樂(lè)專業(yè)微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。從上面的反饋意見分析可見，高校教師最認(rèn)可的微課特征是：第一，主題突出，高度聚焦。第二，短小精悍、應(yīng)用面廣。第三，以教學(xué)視頻為核心，資源構(gòu)成多樣。這正好符合了微課的應(yīng)有之義：形式多樣、主題突出、短小精趣，以教學(xué)微視頻為微課主要載體，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，特別是對(duì)重難點(diǎn)的精煉講解，與其他輔助教學(xué)資源共同構(gòu)成完整的微課。

3音樂(lè)專業(yè)微課建設(shè)中存在的問(wèn)題

微課在受到教育領(lǐng)域的極大關(guān)注與認(rèn)可的同時(shí)，也引發(fā)教師對(duì)于微課資源建設(shè)中存在問(wèn)題的思考。成都師范學(xué)院夏珊老師認(rèn)為目前微課建設(shè)中存在如下問(wèn)題：微課作為一個(gè)新型事物，依然有它的不足。其一，微課的制作存在困難。大多數(shù)高校教師對(duì)于微課制作軟件的不熟悉，而選擇在制作微課時(shí)由他人攝像及后期處理，這種方式耗時(shí)耗力，不利于微課的大范圍制作。其二，不同教師微課選取的點(diǎn)可能存在重復(fù)，造成資源的浪費(fèi)。以2013年高校微課比賽為例，僅excel表格便用技術(shù)，就有55個(gè)微課視頻講授了該技術(shù)，雖然各自側(cè)重點(diǎn)有所不同，依然有些知識(shí)點(diǎn)存在重復(fù)。但是一些生僻、較難的知識(shí)點(diǎn)，微課涉及的較小。如何有效利用微課傳播知識(shí)，減少資源的浪費(fèi)，擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，是微課將來(lái)發(fā)展需要解決的問(wèn)題之一。最后，微課如何讓更多的教師持續(xù)的參與也是一個(gè)重要問(wèn)題。微課僅僅是教學(xué)方法的一個(gè)創(chuàng)新，但不能完全取代傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)活動(dòng)。微課出現(xiàn)前，已經(jīng)有不少教師講課視頻和視頻公開課，但并沒(méi)有對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生太大的影響。許多老師和學(xué)生們還是更愿意現(xiàn)場(chǎng)講課和聽課，教學(xué)視頻并沒(méi)有多少人去看。這是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)生成性過(guò)程，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生有機(jī)互動(dòng)的過(guò)程，有效課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。缺乏現(xiàn)場(chǎng)氣氛的教學(xué)視頻，容易使學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感而影響學(xué)習(xí)效果。微課以短為特色，它在廣度、深度和復(fù)雜度方面存在不足，同時(shí)因?yàn)樗翘崆颁浐玫模膊荒苤С謩?dòng)態(tài)臨時(shí)性的問(wèn)題。因此，微課應(yīng)該配合其他眾多教學(xué)手段，共同完成教學(xué)活動(dòng)，而不能盲目地要求所有課堂全部采用此法。

4結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)學(xué)校微課建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，對(duì)音樂(lè)專業(yè)老師們也提出了很多寶貴意見，主要有：希望微課系列化、課程化，形成一批精品，示范推廣；關(guān)注微課的教學(xué)應(yīng)用，利用微課資源創(chuàng)新教學(xué)?；绶D(zhuǎn)課堂；呼喚微課設(shè)計(jì)、制作技術(shù)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，希望專家給予指導(dǎo)，進(jìn)行微課的主題研討；希望比賽能夠常態(tài)化，重視后續(xù)推廣與資源的共建共享；微課的定位需要更清晰；可以考慮在微課資源庫(kù)基礎(chǔ)上建立在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，把學(xué)生這個(gè)因素納入微課資源的可持續(xù)建設(shè)中。

第五篇：參與式教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

參與式教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

扎郎完小

楊成榮

通過(guò)近兩年時(shí)間的對(duì)參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)參與式教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就自己的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)總結(jié)出來(lái)。隨著新課改的逐步推進(jìn)和不斷深入，基礎(chǔ)教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì) 教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀﹑質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活﹑解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力增強(qiáng)了，民主平等 的師生關(guān)系正在形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。在全新的教育 理念下，教師的教學(xué)方式﹑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與從前有很大不同。參與式教學(xué)的整 個(gè)過(guò)程是以學(xué)生的積極參與、主動(dòng)發(fā)展為中心展開的，教師與學(xué)生以平等的身份 參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。教 師雖然設(shè)計(jì)了活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程，但學(xué)習(xí)的“答案”卻是開放的，是由 參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價(jià)值。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自 我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)﹑體會(huì)，會(huì)逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個(gè)性豐 富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語(yǔ)調(diào)等表達(dá)對(duì)學(xué) 生的愛，創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)中，我們力求采用多種方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，和他們一起討論，共同學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的世界，讓孩子們?cè)趯捤?，民主﹑愉悅的氛圍中參與教學(xué)。自主探究是實(shí)施“主題式”課堂教學(xué)的核心。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是 教學(xué)的基礎(chǔ)，又是主體能力培養(yǎng)的過(guò)程。教學(xué)中以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生親自動(dòng)腦﹑思維，親自動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)口表達(dá)，從而培 養(yǎng)學(xué)生的思維能力﹑實(shí)踐能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。使之成為課堂教學(xué)的主角，擺脫教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽；教師零零碎碎地問(wèn)，學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地答 的應(yīng)試教學(xué)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。在幾乎所有的“參與式”課堂上，我們都可以看到小組式的合作學(xué)習(xí)。但是仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)：多數(shù)討論 僅僅停留在形式上，往往是教師一宣布小組討論，前排學(xué)生刷地回頭，滿教室都 是嗡嗡聲，六人一小組，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘過(guò)去了，老師一喊停，學(xué)生立刻停下來(lái)，站起來(lái)發(fā)言。學(xué)生一張口就是“我怎么怎么 看”，學(xué)生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，小組里沒(méi)有分工，因而沒(méi)有真正合作。合作學(xué)習(xí)最突出的價(jià)值被抹殺了，所以教師應(yīng)事先建立 一些基本的小組合作計(jì)劃。討論前小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的意見，這樣，每個(gè)人都有思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。老師要求小組匯報(bào)時(shí)，也應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個(gè)學(xué)生愿意說(shuō)一說(shuō)”變成“哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)”。小組討論的時(shí)候，老師是引導(dǎo)者，要深入到小組討論中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等。從而，靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

參與式教學(xué)的設(shè)計(jì)方法有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、問(wèn)題的設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)是有目的的、有組織的活動(dòng)，它以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)問(wèn) 題引導(dǎo)活動(dòng)，圍繞解決問(wèn)題組織開展活動(dòng)，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在教學(xué)過(guò)程中，如何提出問(wèn)題，如何陳述問(wèn)題，是一個(gè)關(guān)系到能否激活學(xué) 生的潛力，能否引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能否順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能否提高教學(xué)效 率的關(guān)鍵問(wèn)題。下面我們來(lái)看一下有關(guān)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題的實(shí)例：

對(duì)策 1：把抽象問(wèn) 題情境化，把復(fù)雜問(wèn)題形象化，是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。

對(duì)策 2：由 一個(gè)次要問(wèn)題引出幾個(gè)主要問(wèn)題，也是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。

對(duì)策 3： 設(shè)計(jì)懸念式教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生探究問(wèn)題的注意力。設(shè)計(jì)一個(gè)懸念式教學(xué)問(wèn)題，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生探究問(wèn)題的注意力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一 村”的感覺，這也是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中常用的方法之一。

二、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 問(wèn)題的設(shè)計(jì)是參與式學(xué)習(xí)的靈魂，問(wèn)題設(shè)計(jì)好了，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)，就會(huì)發(fā)展學(xué)生的探究能力，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。如果好的問(wèn)題有好的活動(dòng) 過(guò)程作為載體，那就如魚得水，如虎添翼，可以把學(xué)生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。如何設(shè)計(jì)參與式活動(dòng)過(guò)程呢？一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——總結(jié)反思。

提出問(wèn)題，是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。提出問(wèn)題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié) 合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的首選方式。第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說(shuō)，良好的開端等于成功的一半。

探究問(wèn)題，是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。探究問(wèn)題與討論活動(dòng)相結(jié) 合，是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。如，一位體育老師 給學(xué)生上投擲課時(shí)，給操場(chǎng)里畫了四個(gè)同心圓，一個(gè)比一個(gè)大，教師讓學(xué)生沿著 最大的圓一個(gè)跟著一個(gè)站了一圈，給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張報(bào)紙，同學(xué)們拿到報(bào)紙后，面向圓心站好，聽哨聲后，想辦法使勁把報(bào)紙投擲到小圓心里去，看誰(shuí)投的遠(yuǎn)。學(xué)生們有的把報(bào)紙折成方塊，有些揉成了團(tuán)，有的捏一下，有的使勁用腳踩一下，比較看那種方法擲的遠(yuǎn)，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)最佳的投擲要領(lǐng)，這樣使 學(xué)生們?cè)谧灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲得了發(fā)展。

總結(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思與開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過(guò)程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒(méi)有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛 力得到充分的發(fā)揮。不斷的探究問(wèn)題，不斷的總結(jié)反思，不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，教師和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，共同獲得發(fā)展。從課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動(dòng)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)、強(qiáng)化創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的 好方式。參與式” 教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更重要的是改變了教育理念，教學(xué)水平也得到了有效提高。經(jīng)過(guò)教學(xué)支持和培訓(xùn)，“平等參與式”教學(xué)的普及運(yùn)用，因知識(shí)內(nèi)容而靈活應(yīng)用，方法形式多樣，豐富多彩，活動(dòng)體現(xiàn)出新意，學(xué)校的新課程改革搞得有聲有色，教師的教育觀念發(fā)生了根本性的變化，使教師變成了學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與者，教師與學(xué)生融為一體。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，能主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣己初步形成。