第一篇：師范學(xué)校參與書香鹽城建設(shè)的實踐研究

師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)的實踐研究

白美林

一、“書香鹽城”建設(shè)的內(nèi)涵及意義

“書香鹽城”建設(shè)以開展全民閱讀活動為主要途徑，以實施“六大閱讀工程”為主要任務(wù)，以開展書香鹽城建設(shè)系列活動為主要抓手，完善閱讀機制，優(yōu)化閱讀服務(wù)，激發(fā)閱讀熱情，培育閱讀習(xí)慣，滿足閱讀需求，提高閱讀水平，形成讀書氛圍，到2020年，使全市居民綜合閱讀率達到90%，各項主要閱讀指標(biāo)全省領(lǐng)先。

“書香鹽城”建設(shè)遵循公益惠民原則、正面引導(dǎo)原則、合力共建原則、創(chuàng)新開放原則、示范帶動原則，主要實施閱讀文化培育工程、閱讀精品引領(lǐng)工程、閱讀陣地提升工程、閱讀分眾服務(wù)工程、閱讀活動示范工程、閱讀推廣參與工程。

“書香鹽城”建設(shè)為推動學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型城市建設(shè)，加快建設(shè)創(chuàng)業(yè)開放生態(tài)幸福新鹽城，為實現(xiàn)全面建設(shè)高水平小康社會提供強大的思想保證、精神動力、智力支持和文化條件。

二、師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)的重要意義

“書香鹽城”建設(shè)離不開社會各界的參與和支持，師范學(xué)校底蘊豐厚、書香濃郁，是鹽城的窗口單位和文化地標(biāo)，師范學(xué)?！皶阈@”建設(shè)是“書香鹽城”建設(shè)的重要組成部分。師范學(xué)校承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等任務(wù)，同時培育兩代師表，因此師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)既是學(xué)校豐富內(nèi)涵提升品位的迫切需要，也是學(xué)校服務(wù)鹽城社會發(fā)展的必然追求。在“書香鹽城”建設(shè)中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色作出重要貢獻是師范學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

三、師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)的優(yōu)勢和特色

（一）師范學(xué)校具有濃郁的文化底蘊

師范學(xué)校是充滿智慧、文化、理想的精神家園，師范學(xué)校是鹽城的文化地標(biāo)，師范學(xué)校是讀書的地方，這是師生、家長、社會長期形成的共識。我校成立于1920年，近百年來風(fēng)雨兼程，數(shù)度遷徙，十易校名，弘文勵教，弦歌不絕，環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施先進，以“阜師精神”享譽全國。我校注重文化育人，以品牌活動為載體，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，突出“紅色文化、經(jīng)典文化、健康文化、職業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化”主題教育，校園文化品位不斷提升，全員共建富有魅力的

信達、和諧、知性、幸福校園。師范學(xué)校濃郁的文化底蘊是其參與“書香鹽城”的最大特色。

（二）師范學(xué)校擁有豐富的圖書資源

師范學(xué)校非常重視圖書館建設(shè)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》中師范?？茖W(xué)校生均圖書合格標(biāo)準(zhǔn)為80冊/生，生均年進書3冊，其它?？圃盒４蠖酁?0冊/生，生均年進書2冊?！督K省師范類專業(yè)認(rèn)證手冊（試用）》中要求生均圖書100冊/生，其中教育類紙質(zhì)圖書不少于30冊/生。師范學(xué)校主要培養(yǎng)小學(xué)、幼兒園師資，教師需要研究，學(xué)生需要學(xué)習(xí)，為滿足師生需求，為迎接檢查評估，師范學(xué)校不斷增加圖書，日積月累，數(shù)量可觀，質(zhì)量上乘，是“書香鹽城”建設(shè)不可多得的寶貴資源。

（三）師范學(xué)校擁有豐富的人力資源

師范學(xué)校有優(yōu)秀的教師團隊，高級職稱教師、具有碩士博士學(xué)位的教師明顯多于其他學(xué)校。師范學(xué)校教師大多重視閱讀，也有部分教師長期從事閱讀研究，他們對閱讀有深刻的理解和思考。師范學(xué)校在校學(xué)生數(shù)量多，他們來自不同區(qū)域、不同層次的家庭，他們大多有閱讀的興趣，大多有從事教育或相關(guān)行業(yè)的意向。師范學(xué)校長期從事小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)，面廣量大，培訓(xùn)學(xué)員是師范學(xué)校影響社會的重要力量。師范學(xué)校有數(shù)以萬計的校友，分布在鹽城市各行各業(yè)，其中以教育、文化系統(tǒng)為最多，他們深受母校的影響，依然容易接受母校的影響。師范學(xué)校豐富的人力資源是其參與“書香鹽城”建設(shè)的最大優(yōu)勢。

四、師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)的主要策略

（一）建設(shè)書香校園，為“書香鹽城”建設(shè)提供參照標(biāo)桿。

師范學(xué)校應(yīng)率先建設(shè)書香校園。營造讀書氛圍。宣傳4·23世界讀書日，宣傳讀書名言與先進事跡，營造閱讀文化，樹立讀書典型，展示讀書成績，讓學(xué)生覺得讀書是最重要的生活方式。豐富讀書資源。與時俱進，因校制宜，豐富館藏資源；圖書館與地方館館際合作互補，資源共享，通借通還，是豐富資源的有效形式；通過獎書、贈書、捐書、買書、薦書、租書等多種方式，讓學(xué)生有書讀、讀好書。開展讀書活動。組織集體閱讀課，設(shè)立班級圖書角，嘗試報刊班級流轉(zhuǎn)，邀請作家走進校園交流研討，開展演講、征文、知識競賽等豐富多彩的活動。師范學(xué)校在圖書資源建設(shè)上真投入，在資源利用率上大突破，師生閱讀素養(yǎng)大提高，真讀真用，努力使校園書香氛圍濃郁，為其他學(xué)校建設(shè)書香校園、為“書香鹽城”建設(shè)樹立標(biāo)桿。

（二）參與讀書活動，為“書香鹽城”建設(shè)提供榜樣引領(lǐng)。

師范學(xué)校應(yīng)積極參與“鹽瀆風(fēng)”鹽城市全民讀書月活動，精心組織每一次活動，在參與活動中提升師生讀書興趣，檢閱讀書成績，展示師生風(fēng)采。師范學(xué)校應(yīng)積極參與社區(qū)讀書活動，精選優(yōu)秀讀書節(jié)目，送到社區(qū)、中小學(xué)、企事業(yè)單位。師范學(xué)校應(yīng)積極參加外地高層次讀書活動。組織師生參加讀書論壇、閱讀研討會、作家講座，通過參加活動，開闊師生視野，提升閱讀水平。通過參與讀書活動，展示師范學(xué)校閱讀狀況與成果，為“書香鹽城”建設(shè)提供示范品牌和榜樣引領(lǐng)。

（三）加強陣地建設(shè)，為“書香鹽城”建設(shè)提供資源保障。

師范學(xué)校應(yīng)加強資源建設(shè)。首先結(jié)合學(xué)校自身實際與發(fā)展趨勢，豐富館藏資源，電子圖書、數(shù)據(jù)庫、紙質(zhì)圖書都要做到形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生；其次，結(jié)合鹽城實際，豐富反映鹽城地方歷史文化、滿足社會需求的圖書資源，設(shè)立鹽城文化名人作品專柜、鹽城地方歷史文化圖書專柜。師范學(xué)校資源要豐富形式，收集保存反映鹽城特色的音視頻資料。師范學(xué)校一定要繼續(xù)建好圖書館，并在一定范圍內(nèi)對社會開放，讓圖書館成為讀書寫作、交流研討的陣地。師范學(xué)校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，建設(shè)閱讀論壇，傳播閱讀理念，組織閱讀研討，編印閱讀報刊。加強陣地建設(shè)，為“書香鹽城”建設(shè)提供資源保障是師范學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（四）開展理論研究，為“書香鹽城”建設(shè)提供智力支持。

師范學(xué)校組織漢語言文學(xué)、教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科老師加強閱讀教學(xué)與評價的研究，組織專業(yè)課老師加強專業(yè)閱讀指導(dǎo)與服務(wù)的研究，組織圖書館人員加強圖書館建設(shè)、管理、服務(wù)的研究，組織教學(xué)管理人員開展書香校園建設(shè)等方面的研究，組建專門團隊開展“書香鹽城”建設(shè)的體制機制、方法路徑等研究，通過學(xué)習(xí)與研究，提高閱讀指導(dǎo)、活動開展的水平與質(zhì)量，通過現(xiàn)場宣講、廣播電視網(wǎng)絡(luò)、印發(fā)資料、推薦書目等方式，普及讀書知識與閱讀理論，推廣研究成果，為“書香鹽城”建設(shè)提供理論指導(dǎo)與精神引領(lǐng)，為“書香鹽城”建設(shè)提供智力支持和人才保證。

（五）指導(dǎo)全民閱讀，為“書香鹽城”建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

社會各界對閱讀認(rèn)識不一，許多人對為什么讀、讀什么、怎么找、怎么讀等問題不完全清楚，師范學(xué)校有必要組織師生閱讀志愿者及時進行閱讀指導(dǎo)，可以組織老師針對不同群體、不同層次的對象開設(shè)閱讀講座；可以組織讀書交流會，讓有經(jīng)驗的師生現(xiàn)身說法；可以通過讀書協(xié)會成員、閱讀志愿者對讀者閱讀過程中的問題進行個別指導(dǎo)；可以編印閱讀指導(dǎo)手冊進行讀書指導(dǎo)。師范學(xué)校應(yīng)積極指導(dǎo)讀書活動開展及圖書資源建設(shè)。社區(qū)、企事業(yè)單位組織讀書活動缺少經(jīng)驗和人手，師范學(xué)?？砂才庞薪?jīng)驗的師生參與、幫助、指導(dǎo)，還可對如何加強資源建設(shè)、如何利用資源加以指導(dǎo)和引導(dǎo)。

五、師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)應(yīng)該注意的問題 一是爭取支持，加強合作。

師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)要爭取政府相關(guān)部門特別是文化、教育部門的支持，相關(guān)部門在謀劃“書香鹽城”建設(shè)時，考慮到師范學(xué)校的特色和優(yōu)勢，創(chuàng)造條件提供機會讓師范學(xué)校發(fā)揮作用，師范學(xué)校按照相關(guān)部門的部署和要求，積極承擔(dān)“書香鹽城”建設(shè)的具體任務(wù)。加強與社區(qū)、企事業(yè)單位的合作，離開社區(qū)、企事業(yè)單位，離開鹽城廣大群眾，師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)便會成為紙上談兵，毫無意義，因此師范學(xué)校應(yīng)在資源建設(shè)、活動開展、閱讀推廣等方面與社區(qū)、企事業(yè)單位加強合作，優(yōu)勢互補，相得益彰。

二是聯(lián)系實際，注重實效。

師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)要聯(lián)系學(xué)校自身實際，在學(xué)?，F(xiàn)有資源及人力、專業(yè)現(xiàn)狀、教學(xué)實際、發(fā)展走向等基礎(chǔ)上進行，還要聯(lián)系社區(qū)、企事業(yè)單位的實際，聯(lián)系本地居民現(xiàn)有的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀能力等實際情況，開展讀書活動，進行閱讀指導(dǎo)，發(fā)揮應(yīng)有功能，不能好高騖遠、敷衍了事，不能流于形式、浮于表面。師范學(xué)校要在準(zhǔn)確把握實際情況的基礎(chǔ)上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、細則等形式為參與“書香鹽城”建設(shè)提供具體操作路徑，注重效果。

三是發(fā)揮優(yōu)勢，提升層次。

師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)要發(fā)揮師范具有濃郁的文化底蘊、豐富的圖書資源、豐富的人力資源等優(yōu)勢。組織不同社會群體走進師范校園，感受書香氛圍，接受文化熏陶；努力影響師生、校友、學(xué)員的學(xué)習(xí)、工作、生活并通過他們影響他們的家庭、親友、單位；服務(wù)相關(guān)閱讀群體特別是中小學(xué)幼兒園教師充分利用師范圖書資源。師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)要努力提升理論研究、資源建設(shè)、活動開展的質(zhì)量和水平，為提升“書香鹽城”建設(shè)的層次發(fā)揮功能。

四是著眼長遠，放大效應(yīng)。

師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)要走出課堂，走出校園，走進社區(qū)，融入社會，由近及遠，由點及面，著力影響校園之外的廣大群眾的工作、生活、學(xué)習(xí)、休閑。師范學(xué)校參與“書香鹽城”建設(shè)要站在歷史的高度、文化傳承的角度，立足現(xiàn)實，著眼未來，發(fā)揮師范學(xué)校在本地區(qū)社會發(fā)展中應(yīng)有的功能。

六、結(jié)語

在全國上下高度重視全民閱讀、重視社會文化事業(yè)的今天，“書香鹽城”建設(shè)是功德無量、澤被后世的偉大事業(yè)，同時我們也要認(rèn)識到“書香鹽城”建設(shè)刻不容緩、任重道遠。作為師范學(xué)校特別是師范學(xué)校圖書館人，參與“書香鹽城”建設(shè)義不容辭，我們必定全力以赴，繼續(xù)將本課題研究引向深入、引向?qū)嵺`、引向未來，為“書香鹽城”建設(shè)、為社會和諧進步作出我們應(yīng)有的貢獻。

第二篇：書香校園建設(shè)的實踐與研究

《書香校園建設(shè)的實踐與研究》開題報告

一、課題提出的背景

對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書，教他在讀書的同時認(rèn)識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里?！?朱永新先生有這樣的觀點：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！” 的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才，為此，我們確定“建設(shè)書香校園的實踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書的樂趣，體驗精神的愉悅。

二、課題研究的實踐意義

1、對教師而言，閱讀可以增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，成為博學(xué)、善思、務(wù)實、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師群體。

2、對學(xué)生而言，閱讀可以培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、對學(xué)校而言，既是落實“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的具體實踐和重要舉措，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色的積極探索和自覺行動；既是推進新課程改革的有效載體，也是加速教師專業(yè)成長的重大抉擇；既是改進學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實推進建設(shè)教師精神家園的積極行動。

4、對社會而言，我們相信，熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典，必將完善一個人的“精神發(fā)育”。通過“家庭親子閱讀”，必將進一步帶動更多的人們，參與讀書，崇尚讀書，這必將有利于“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的建設(shè)，有利于“學(xué)習(xí)型社會”的建設(shè)，有利于全面小康社會的建設(shè)，從而實現(xiàn)“書香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

三、該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究?，F(xiàn)在國際上有一個OECD組織評估學(xué)生發(fā)展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學(xué)能力，第三數(shù)學(xué)能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學(xué)生發(fā)展成長的非常重要的標(biāo)志，將來在基礎(chǔ)教育改革里頭，包括在學(xué)生發(fā)展評價里頭，對閱讀能力會越來越重視。這應(yīng)該是未

來學(xué)習(xí)的一種模式。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”。臺灣從2000年8月到2003年8月在全島實施兒童閱讀計劃。從大陸的情況來看，建國以來，很多學(xué)校和老師也在加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀實踐等方面，進行了很多有益的探索。如朱永新先生的“營造書香校園”實驗、揚州徐冬梅老師主持的“親近母語”閱讀實驗、青島開展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國范圍內(nèi)掀起了一輪閱讀改革實驗的熱潮。華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文木等對“小學(xué)大語文課外閱讀活動模式”進行了思考與實踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進行了調(diào)查與思考。這些都為本課題的研究提供了很大的參考價值與借鑒意義。

四、該課題的研究目標(biāo)：

1.學(xué)生：促進“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂；培養(yǎng)“可持續(xù)性”學(xué)習(xí)知識的能力；培植學(xué)生熱愛母語、尊重母語的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

2.教師：使閱讀成為教師的自覺需求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強人文底蘊，樹立高尚師德，豐富教育生活，保持教師終身學(xué)習(xí)的源動力，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。在研究實踐中掌握指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法，提高有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力。

3.學(xué)校：滿校書迷，師生共同在書香校園里詩意地棲居。通過研究，形成學(xué)校書香校園建設(shè)的一般模式，豐富學(xué)校人文底蘊，改進學(xué)校德育模式，推進新課程改革，創(chuàng)建特色型、學(xué)習(xí)型學(xué)校，以此加快教育內(nèi)涵的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品位的提升。

五、該課題研究的主要內(nèi)容分析

（一）、核心概念的界定。

建設(shè)書香校園：建設(shè)校園讀書文化，促進師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。將課外閱讀與各學(xué)科進行融合，互相促進，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

書香校園包含的幾個要素：書籍，泛指種種健康的圖書；書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書環(huán)境，是師生共同成長的樂園。

（二）、研究內(nèi)容的界定。

1．探索書香校園建設(shè)的模式：探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。探索培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法。探索提高學(xué)生閱讀能力的措施與方法。探索學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

2．編寫閱讀校本讀本。

3．進行中華經(jīng)典詩文誦讀的實驗。

六、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

我校自2006年啟動建設(shè)書香校園活動以來,經(jīng)過兩年多的實踐與探索，取得了明顯的成效，在校園里，在師生中，在社會上產(chǎn)生了積極影響?，F(xiàn)在，我?！稌阈@建設(shè)的實踐與研究》已被確定為廈門市“十一五”科研課題，《中國日報》、《海峽導(dǎo)報》、《小學(xué)生周報》、《思明教育》、《思明社區(qū)教育》先后有十幾篇文章報道了我校開展書香校園活動的經(jīng)驗與做法。

我校已舉辦兩屆校園讀書節(jié)，形成良好的閱讀氛圍，評選出一批“閱讀之星”、“學(xué)習(xí)型教師”、“書香班級”、“書香家庭”，并邀請著名作家“陽光姐姐”伍美珍和《海峽導(dǎo)報》編輯記者來校作報告、簽名售書、與師生面對面真情互動。在全校師生共同努力下，同學(xué)們的閱讀興趣增強了，閱讀方法改進了，識字量、閱讀量提高了，語文能力明顯增強。有一大批優(yōu)秀習(xí)作在《作文大王》、《作文世界》、《廈門晚報》、《廈門商報》等報刊雜志及“冰心杯”、“郵政杯”作文比賽中發(fā)表與獲獎。六年2班鄭蘇杭同學(xué)的新書《我有一個漂亮的名字叫蘇杭》還于日前正式出版發(fā)行。

七、研究思路：

（一）抓好環(huán)境建設(shè)。

1.創(chuàng)設(shè)宜人的讀書環(huán)境。

2.建立“三位一體”讀書網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)繽紛的閱讀天地。

（1）學(xué)校讀書長廊、閱覽室。（2）班級圖書柜。（3）家庭藏書架。

（二）開展閱讀活動。

1.每天專門設(shè)立“美讀時光”，繼續(xù)完成好課外閱讀積累本——“采蜜集”，繼續(xù)開展圖書漂流活動。

2.繼續(xù)做好推薦課外閱讀書目的工作。

3.繼續(xù)開展校園讀書節(jié)活動。內(nèi)容有：推薦好書，親子共讀，讀書征文，閱讀小報評比，教師讀書沙龍活動展示，以及“閱讀之星”、“書香班級”和“書香家庭”的評比，與作家面對面交流等。

4.班級要定期適時開展豐富多彩的讀書活動。如 “小小讀書沙龍”，“讀書知識競賽”，舉行“走進四大名著”等主題讀書會。

5.發(fā)揮學(xué)校輻射作用，推進親子讀書活動。

6.開展以“我讀書、我快樂、我成長”為主題的社區(qū)閱讀活動。

（三）完善組織制度建設(shè)。

1.建立學(xué)校讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校將成立以 “書香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“讀書先鋒隊”，“讀書大本營”，“讀書俱樂部” 三個讀書組織機構(gòu)。

2.成立各種文學(xué)社。

3.班級建立圖書角管理制度，由各班班主任負責(zé)。

4.建立讀書制度，從時間上給予保障。

5.建立課外閱讀的評價機制。

（四）進行子課題研究。

教師們以子課題的方式開展研究工作，每位研究成員圍繞課題確定子課題，如：書香班級的建設(shè)與研究；閱讀校本教材的開發(fā)與研究；推進親子閱讀的實踐與研究；創(chuàng)建班報、班刊的研究；學(xué)生課外閱讀評價的研究；學(xué)生閱讀批注、讀書筆記的指導(dǎo)研究；中華經(jīng)典詩文誦讀實驗等。通過子課題的深入研究，促進書香校園的建設(shè)工作。

（五）開設(shè)閱讀校本課程。

1.開設(shè)閱讀校本課程，交流閱讀感受，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2.編寫閱讀的校本教材，引領(lǐng)閱讀方向，拓展課外閱讀。設(shè)計閱讀積累本，豐富積累。

八、研究方法：

主要采用行動研究法、文獻研究法、調(diào)查研究法、個案分析法、檔案袋評價法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

（l）文獻研究法：對國內(nèi)外有關(guān)書香校園、學(xué)習(xí)型組織的歷史、現(xiàn)狀、不足、發(fā)展方向進行研究；

（2）調(diào)查研究法：對影響書香校園形成的環(huán)境因素和個人因素進行調(diào)查；

（3）檔案袋評價法：對兒童的發(fā)展、教師發(fā)展變化進行動態(tài)評價；

（4）行動研究法：在實踐中反思，在反思中改進教學(xué)行為，最后得出科學(xué)的有價值的結(jié)論。

（5）個案分析法：對研究活動過程中出現(xiàn)的典型的人，典型的課，典型的事，典型的活動進行現(xiàn)象分析，進而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

（6）經(jīng)驗總結(jié)法：對本課題實施過程中的各種經(jīng)驗做法進行總結(jié)，形成理論認(rèn)識，每階段撰寫論文、總結(jié)、報告、案例、反思等。

九、研究的進度計劃

（一）、準(zhǔn)備階段（2008、2——2008、8）

1.成立課題組，確定課題內(nèi)容。

2.理清課題的內(nèi)涵，明確其界定。

3.寫出課題研究的方案，舉行開題報告會。

4.實驗教師收集資料，制定子課題實施方案。

（二）、實驗階段（2008、9——2010、10）

1.推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書目。

2.開展“書香校園”的各種活動，積累實驗研究的有關(guān)材料、個案。

3.探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

4.探索書香校園建設(shè)的模式。

5.開發(fā)校本課程的教材《閱讀 積累練筆》。

6.研究校本課程的課外延伸。

7.子課題按計劃進行實驗。

（三）、反饋階段（2010、11——2011、5）

1.修正實驗方案，鑒別、整理、分析所收集的資料和實驗研究所獲得的個案等材料，形成階段性研究成果，使研究方案進一步完善。

2.再實驗論證

進一步實驗研究，進一步論證階段性研究成果的科學(xué)性和可操作性，寫出實驗報告。

（四）、總結(jié)階段（2011、6——2011、11）

撰寫課題研究報告?；仡櫿n題研究過程，針對實驗研究所獲得的各類材料進行分析，總結(jié)實驗研究所獲得的成果，形成課題研究報告。對實驗成果進行推廣。

十、預(yù)期研究成果

預(yù)期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書香校園建設(shè)的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

成果形式：課題研究報告；校本課程教材《閱讀 積累練筆》；課題研究論文集；教師讀書隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生日記集；優(yōu)秀學(xué)生讀書筆記集；優(yōu)秀學(xué)生個人文集；校報《湖明小學(xué)?？罚话嗫鄨?；《小學(xué)生必背、必讀、選讀書目》；閱讀課展示等。

第三篇：書香校園建設(shè)的實踐和研究

“書香校園建設(shè)的實踐和研究”課題方案

一、課題提出的背景和意義

書籍，是人類寶貴的精神財富；閱讀，是與我們相伴一生的精神家園。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無限相信書籍的力量，是我們教育信仰的真諦之一?！敝煊佬陆淌谝卜磸?fù)強調(diào)，書籍是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書會改變?nèi)松?，它雖然改變不了人生的長度，但是可以改變?nèi)松膶挾?，可以使人變得視野廣闊、胸懷博大，讓人活得高貴、優(yōu)雅。隨著知識更新速度的不斷加快和社會信息化進程的的推進，教師原有的知識結(jié)構(gòu)不能跟上教育發(fā)展的要求。在學(xué)校發(fā)展中，教師的發(fā)展是關(guān)鍵。本課題的研究旨在不僅僅形成一種讀書的氛圍，書香的氣息，讓教師愛讀，而且要步入科學(xué)有效的理性學(xué)習(xí)階段，形成有效的管理、發(fā)展、評價機制，激發(fā)教師內(nèi)在的價值認(rèn)同，促進教師專業(yè)成長，使學(xué)習(xí)成為教師的自覺行動。優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，創(chuàng)建書香校園，不僅僅是改變師生的精神狀態(tài)，更是作為學(xué)校發(fā)展、學(xué)校特色形成的一個品牌，通過創(chuàng)建書香校園，形成“用文化經(jīng)營學(xué)?！钡膽?zhàn)略認(rèn)識，積極走內(nèi)涵式的發(fā)展之路，給學(xué)校教育以先進的理念、人文的氣息、精神的意義，使學(xué)校教育以更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，豐富校園的教育本位價值；真正對學(xué)校的辦學(xué)理念、組織結(jié)構(gòu)、管理制度，教師的專業(yè)成長、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動和促進作用。作為教師，理應(yīng)是孩子閱讀的引路人，我們深知，開卷有益，而擇卷更有益，所以，閱讀，從教師開始。從廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng)，再通過教學(xué)去感染學(xué)生、指引學(xué)生，讓閱讀成為師生生命的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，大興讀書之風(fēng)。大力倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書，讀好書”，讓學(xué)生把自己培養(yǎng)成“讀書人”。教育家康內(nèi)爾告戒世人：“現(xiàn)代社會非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可?！苯處熞獙W(xué)習(xí)，也離不開書籍這一階梯，閱讀可以讓貧乏和平庸遠離我們，讓博學(xué)和睿智豐富我們。通過閱讀，讓教師和學(xué)生與知識為友，與大師為友，與真理為友，填實自己比天空更廣闊的心靈。

二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

美國已啟動旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的“少兒讀書計劃”，列出包羅萬象的書籍目錄供學(xué)生閱讀。芬蘭早就實施學(xué)生閱讀工程，在世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織舉行的閱讀能力測試中，芬蘭學(xué)生的成績名列前茅。芬蘭學(xué)生不僅閱讀能力強，也非常樂于閱讀，有18％的芬蘭中學(xué)生每天花一兩小時，單純?yōu)榱讼硎荛喿x的樂趣而閱讀。在我國，由蘇州朱永新教授主持的“新教育實驗”六大行動中，“營造書香校園”行動被稱為“整個實驗的靈魂”，主張以書香校園，書香家庭來教育和感染師生，提升他們的人文素養(yǎng)，課題已經(jīng)為教育界探索出了許多行之有效的方法與途徑。

三、課題的涵義 課題所講的“書香校園”，其實質(zhì)就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應(yīng)和支持全體師生的發(fā)展進步和健康成長為本的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。是一個處處有景點，處處有經(jīng)典，處處有特色，處處有品味，處處有內(nèi)涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環(huán)境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養(yǎng)提高，精神豐富！讀書是浸潤、滋養(yǎng)學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建書香校園的一個重要途徑。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容(1）研究的目標(biāo)：

新教育實驗非常重視經(jīng)典文化的汲取和傳承、重視師生的生存狀態(tài)，我們重視孩子的閱讀研究，把“書香校園建設(shè)的實踐與研究”作為學(xué)校參加新教育實驗的研究課題，就是要努力幫助學(xué)生通過大量有價值有計劃的閱讀豐厚底蘊、傳承文化、潤澤心靈，并且通過這一子課題的深入研究，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，打造學(xué)校教育品牌，真正高揚素質(zhì)教育的大旗！(2)研究的內(nèi)容

1、營造書香校園：通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成。計劃將它細化為“學(xué)生兒童階梯性閱讀研究”、“教師專業(yè)閱讀研究”、“中華經(jīng)典誦讀”、等若干具體的子項目，從而更有效地解決不同年級、不同性格與性別的學(xué)生、不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。根據(jù)“新教育文庫”推薦的教師閱讀書目100本，組織相關(guān)的讀書及研討活動；根據(jù)“新教育文庫”推薦的小學(xué)生閱讀書目100本，根據(jù)《兒童階梯閱讀叢書》36本，有計劃地開展學(xué)生讀書活動和《中華經(jīng)典誦讀本》誦背活動。

2、師生共寫隨筆。通過日記、讀書心得、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常教育、學(xué)習(xí)生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長的關(guān)系；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋；日漸積累成典型教育案例庫。倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)、生活，在寫隨筆（日記）的過程中，體驗生活，欣賞自己，肯定自我，評價自己，反思自己，促進師生超越自我，體驗成功的快樂。

五、課題研究的思路

（一）營造書香氛圍，讓書香浸潤校園。

學(xué)校氛圍。學(xué)校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式。它充滿了無窮的魅力，蘊涵著巨大的潛在的教育意義，起到“潤物細無聲”的獨特作用。因此，我們力求讓環(huán)繞校園的每一面墻壁，懸掛的每一幅作品、圖畫，站立的每一個宣傳版面，學(xué)生表演的每一個舞臺，挺拔的每一顆小草，每一株花，每一棵樹木，每一個角落都會說話。讓情的萌動，語的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。

班級氛圍。每個班級布置一個“書香園”（書柜），讓教室洋溢著書香，浸潤多彩的童年；教室里開辟“書香角”，引領(lǐng)孩子們盡情交流閱讀的收獲，分享進步的喜悅。

校園氛圍。發(fā)揮圖書室、閱覽室的最大效益，鼓勵學(xué)生經(jīng)常借閱；在隊室設(shè)置“好書交換站”，讓學(xué)生彼此交換圖書，共同享受精神之旅；櫥窗里展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，紅領(lǐng)巾小廣播介紹“小書蟲”的情況，《學(xué)校教科研信息報》發(fā)表學(xué)生的讀書體會??通過各類陣地傳播多讀書為榮、讀好書為榮的理念；校園走廊里懸掛關(guān)于讀書的名人名言標(biāo)牌，讓學(xué)生受到藝術(shù)和文化的熏陶。

網(wǎng)絡(luò)氛圍。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“網(wǎng)上圖書室”、“新書介紹”“閱讀指南”“讀書簡報”等欄目介紹相關(guān)信息，讓濃濃的書香從網(wǎng)絡(luò)中悠悠傳出。

（二）師生攜手共讀，讓書香滋潤心靈

1、教師讀書。

(1)學(xué)校圖書室每學(xué)期購買一批教育類書籍，豐富圖書室的藏書，擴大書籍選擇的余地。

（2）學(xué)校要求教師每學(xué)期讀指定的1－2本教育教學(xué)專著，并寫出讀書體會、論文等，學(xué)校組織相應(yīng)的讀書沙龍或論文評比活動。

（3）為每位教師辦一張市圖書館借閱卡，學(xué)校鼓勵教師進學(xué)校圖書室和市圖書館博覽群書。

（4）以教育在線和學(xué)校網(wǎng)站新教育為平臺，每位青年教師在論壇上建主題貼，堅持參加論壇討論，在討論中交流思想，豐富經(jīng)驗，提高素質(zhì)教育的實施能力。

2、學(xué)生讀書。

（1）開展《中華經(jīng)典誦讀本》誦背活動。

（2）根據(jù)新教育文庫的推薦書目，組織學(xué)生開展“大閱讀”活動。（3）利用中午，每天進行半小時的讀書課，加強對學(xué)生讀書活動的指導(dǎo)。（4）學(xué)校積極開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流（如經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比等系列活動）。（5）發(fā)動學(xué)生自帶圖書，各個班級成立圖書角。

（6）每位語文教師利用晨會課、班隊課、讀書課為學(xué)生朗讀經(jīng)典書籍每學(xué)期1-2本。

（7）確保每位學(xué)生在家每天有半小時讀書時間，制定表格，家長督促、教師檢查。

（8）學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)活動，評選班級或?qū)W?！伴喿x之星”。

（三）師生一起寫作，共享教育的幸福。

1、教師寫作活動。

（1）35周歲以下教師每星期一篇教學(xué)隨筆（包括讀書筆記和讀書心得體會）。要求隨筆上網(wǎng)，建立教師隨筆專欄，在學(xué)校網(wǎng)站及教育在線上分別帖出。（2）教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，對自己的教育教學(xué)實踐和宏觀教育教學(xué)改革進行深入的思考、探索和總結(jié)。（3）學(xué)校每學(xué)期出一本師生優(yōu)秀隨筆選集。

2、學(xué)生寫作活動。

（1）

一、二年級學(xué)生每周至少寫一篇日記（可以用拼音、圖畫表示），三年級以上每周寫2篇日記。

（2）三到六年級學(xué)生每月寫一篇讀書心得體會。

（3）每班學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)站上開辟班級或個人博客。精選自己優(yōu)秀日記和讀書心得體會上傳，也可進行跟帖。

六、課題研究的方法：

在具體的研究過程中，本課題將以“新教育實驗”總課題組的實施計劃為依據(jù)，主要采用行動研究法、文獻法、實驗法、個案分析法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。在研究形式上，也將積極探索并充分利用“教育在線”學(xué)校網(wǎng)站的“瑞博平臺”，建立學(xué)校、班級、個人讀書隨筆主題帖，以及時搜集整理有關(guān)資料，不斷總結(jié)研究成果，起到明顯的激勵和互相學(xué)習(xí)、交流作用。

七、課題研究的步驟

(1)準(zhǔn)備階段。（2009年2月—2009年6月）：確定課題、完成全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質(zhì)教育行動策略的研究》子課題申報表，成立課題組；整理學(xué)校前期實踐材料，進一步確立目標(biāo)、明確方向，制定課題研究方案

(2)實施階段。（2009年9月—2012年6月）：根據(jù)實施計劃和既定目標(biāo)深入實施書香校園建設(shè)的策略。

(3)總結(jié)階段。（2012年9月—2012年12月）：基本完成實驗任務(wù)，出版實踐成果。在書香校園基本成型的背景下，學(xué)校的辦學(xué)層次有明顯提高，師生的閱讀智慧發(fā)展促進其他各方面素質(zhì)的提高。

第四篇：參與實踐

參與實踐、體驗生活、服務(wù)社會--西湖區(qū)開展直屬中小學(xué)團員暑期進社區(qū)活動

為了進一步促進共青團工作，全面推進志愿者工作，使廣大共青團員在社區(qū)兩個文明建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范作用，形成團員“一種身份（團員身份），兩個舞臺（學(xué)校和居住地）”的良好局面，西湖區(qū)教育局團工委在團區(qū)委的領(lǐng)導(dǎo)下，組織了直屬中小學(xué)團員暑期進社區(qū)活動。團員青年們懷著“體驗生活、接受教育、增長才干”的理想，帶著課題在社區(qū)開展了豐富多彩的社會實踐活動。在實踐中，他們開闊了視野，求得了知識、增長了才干。

一、了解情況，有的放矢

暑假前期，西湖區(qū)教育局團工委專門召開了區(qū)屬中小學(xué)暑期工作布置會議，明確了任務(wù)。學(xué)校團組織做好團員（團員數(shù)、團員的居住地分布）和社區(qū)基本情況的調(diào)查（街道或社區(qū)的分布、可提供的資源及需求等），努力做好學(xué)校與社區(qū)的溝通工作。

二、結(jié)合實際，有序報到

團員進社區(qū)報到形式主要有兩種：一是學(xué)生團支部、優(yōu)秀社團以成建制的形式帶項目到學(xué)校所在街道或共建街道報道；另一種是團員本著就近原則，到各所在社區(qū)報到，然后組建成社區(qū)臨時團支部開展活動。為便于社區(qū)做好接收工作，西湖區(qū)教育局團工委要求所有團員在統(tǒng)一時間（7月1日-7月5日）到各社區(qū)報到。成建制形式單位報到時隨帶《團員社區(qū)報到情況匯總表》，團員個人報到時隨帶團員證、團員社區(qū)報到卡和團員社區(qū)活動記錄卡。

三、突出重點，發(fā)揮優(yōu)勢

1、開展青年志愿者活動。以敬老為重點，關(guān)注弱勢群體，開展幫困、幫教工作。各校以團支部或小分隊為單位，到老年社會福利院、老年公寓、敬老院、志愿者服務(wù)中心等社會性養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)，開展生活服務(wù)、文化娛樂、精神慰藉等志愿活動。如，杭十三中x光假日小隊幫助保亭社區(qū)孤寡老人。他們給老人讀報，擦玻璃，整理書桌，洗桌子、椅子，為老人出門購買生活必需品等等。學(xué)生俞哲晟說：“愿能用我們x光假日小隊的每一個光星點燃周圍人們心中的愛的火花，讓我們的世界更加美好！”

2、開展宣傳教育活動。組織團員協(xié)助社區(qū)開展“清潔杭州、美化天堂”和《綱要》的宣傳教育活動，幫助社區(qū)出好黑板報和宣傳櫥窗，開展宣傳“六不”行為規(guī)范活動，對不文明現(xiàn)象進行勸導(dǎo)。如，長橋小學(xué)黨團員配合社區(qū)舉行露天電影招待會，為社區(qū)上了一堂生動的《公民道德教育課》；翠苑三小團支部與街道共同開展《綱要》的宣傳活動。

3、開展社區(qū)的環(huán)境保護活動。主要包括社區(qū)護綠、廢舊電池收集、垃圾分類宣傳等活動。如，翠苑一小的“綠色小衛(wèi)士”行動；杭州外語實驗學(xué)校的廢電池收集活動；保俶塔實驗學(xué)校開展了“我是社區(qū)公益小使者”活動。

4、開展基地教育活動?；亟逃鳛榈掠逃闹匾獔鏊彩菍W(xué)生進行吃苦耐勞教育的重要陣地。周浦中學(xué)團總支帶領(lǐng)學(xué)生在周浦蔬菜試驗基地開展了實踐勞動。經(jīng)過實踐，團員們了解了蔬菜的生長過程，親身體會了勞動的艱辛，親自觸摸了蔬菜的葉片。

5、開展社區(qū)文藝演出活動。協(xié)助社區(qū)組織開展社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)、文藝演出等活動。保俶塔實驗學(xué)校的程沉、張聞聞同學(xué)幫助金祝社區(qū)策劃納涼晚會。

6、開展了豐富多彩的活動。開展了我為社區(qū)獻策活動，讀書活動，演講活動等。

7、開展了“手拉手”扶貧幫困活動。杭十五中組織了75名學(xué)生，12名教師到淳安楓樹嶺中學(xué)開展交流活動，他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同吃同住，共同生活。杭十三中組織學(xué)生以“書畫環(huán)保”為主題，開展了暑期夏令營活動。同學(xué)們?nèi)胱“布h(huán)保教育基地，進行了安吉水質(zhì)的測試調(diào)查以及“你丟我撿”的環(huán)?；顒?，并參觀了吳昌碩紀(jì)念館，并與昌碩小學(xué)結(jié)對交流，捐贈給他們200本課外讀物、學(xué)習(xí)用書，還與昌碩小學(xué)的同學(xué)進行了書畫交流和“愛在隨手之間，舉手做環(huán)保，明天會更好”環(huán)保簽名活動。

8、開展了寫暑期社會調(diào)查報告活動。暑假過后，新學(xué)期伊始，參加了暑期社會實踐的同學(xué)紛紛上交了個人總結(jié)，把實踐中的點點滴滴、辛酸苦悶、經(jīng)驗所得都認(rèn)真地寫出來，從學(xué)生上交的調(diào)查報告與實踐心得來看，同學(xué)們對當(dāng)前社會關(guān)注的熱點非常感興趣，參與的意識也很強。如，西湖高級中學(xué)的《關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查》；西湖職高烹011班的家庭環(huán)境調(diào)查等等。他們嘗試著用自己的眼光去觀察、分析、評價、體現(xiàn)了青年學(xué)生難能可貴的社會責(zé)任感。

四、規(guī)范管理，完善體制

西湖區(qū)教育局團工委在開展活動的同時，及時做好暑期團員進社區(qū)活動的反饋、總結(jié)、評比工作。要求每位團員在活動結(jié)束后，對自己暑期社會實踐活動情況進行總結(jié)。團工委將再次與社區(qū)團干部進行溝通，了解情況，核實評比依據(jù)。

團員進社區(qū)活動作為暑期社會實踐活動的一項重要內(nèi)容，是進一步開拓基層團工作的新舉措、新實踐、有效整合了學(xué)校資源和社區(qū)資源，開辟了學(xué)生接受校外教育、參與社會實踐的新陣地，為社區(qū)團工作注入了新的生命力，將有利于推動青少年教育工作的學(xué)校、家庭、社會三位一體共建格局的早日形成，促進共青團員綜合能力的提高。

為進一步加強社區(qū)共青團工作，推動我區(qū)社區(qū)團建工作的有序開展，探索團員教育雙重管理的長效機制，團市委開展了機關(guān)單位團員進社區(qū)活動。本著“八小時之內(nèi)努力工作在單位，八小時之外無私奉獻在社區(qū)”的原則。近日，黎陽小學(xué)團支部積極參加社區(qū)團組織開展的各項活動，走進老街社區(qū)為即將進行的“老街導(dǎo)游詞講解賽”作準(zhǔn)備。做到八小時之外納入本人居住地、社區(qū)團組織的教育管理，充分發(fā)揮團員的先鋒模范表率作用，提升我區(qū)社區(qū)團建的整體水平。

我們開展的“慰問抗非典一線白衣天使”、“黨在我心中知識競

賽”、“讓團徽在校園閃光”團徽佩戴儀式、學(xué)習(xí)《決定》我知道、青年班組合理化建議活動等教育活動，都取得了良好效果，搞一次活動，起一次效果。

春天的陽光溫暖，春天的笑容燦爛。為了提高廣大團員青年的社會實踐能力，增強團員青年的社會責(zé)任感和使命感，學(xué)習(xí)雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的精神，經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院團委于2009年3月伊始在全分院范圍內(nèi)開展首屆百名團員進社區(qū)大學(xué)生社會實踐活動。

團徽閃耀——指引前行的方向

從2009年3月起，經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院分團委多次召開團支部書記會議，及團員交流大會，商討有關(guān)百名團員進社區(qū)的活動方案。在廣泛聽取了各團支部的意見后，確定了“增知識、長才干、作貢獻”的活動宗旨，引導(dǎo)廣大團員青年深入社會，了解社會，服務(wù)社會，在實踐中提高青年的各項能力，為將來更好的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)；確定了“育人”這一導(dǎo)向，在實踐中加強對廣大團員青年進行思想道德教育、人格塑造和技能培訓(xùn)。經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院各團支部精心組織，廣泛動員，對此次活動表現(xiàn)出了極大的熱情，每一位參與者至始至終都將“精品意識”放在心中，不忽視任何一個細節(jié)。為了確保此次活動順利進行，我院成立了“經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院百名團員進社區(qū)服務(wù)小分隊” 進行“全程服務(wù)”，及時準(zhǔn)確地做好信息發(fā)布、上報、收集、整理工作，準(zhǔn)確把握實踐中的輿論導(dǎo)向和典型示范，擴大實踐育人的輻射效應(yīng)。

團旗飄揚——揮灑青春的激情

經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院團委通過“精心策劃”、“精心動員”和“精心組織”實現(xiàn)了本次活動“主題多樣化”、“方式多樣化”和“服務(wù)多樣化”。在百名團員進社區(qū)的實踐中，團員青年們以“激情奉獻，唱響青春”為口號，開展了“關(guān)愛老人，從我做起”、“緬懷革命先烈，弘揚革命精神”和“攜手太湖環(huán)保，共創(chuàng)綠色無錫”等特色鮮明的實踐活動，在活動中提高了綜合素質(zhì)、集體意識和奉獻精神?；顒咏Y(jié)束后，許多同學(xué)感慨道“深入社會，服務(wù)他人，讓我們感受到自己是非常重要的”。他們深刻地意識到了“贈人玫瑰，手有余香”的美好內(nèi)涵。同時，此次大學(xué)生社會實踐活動也為周邊的社區(qū)乃至整個無錫送去了愛的溫暖和幸福的香氣，為構(gòu)建和諧社會送出了一份經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院學(xué)子們的綿薄之力?；顒咏Y(jié)束后“夕陽托老所”等福利機構(gòu)紛紛送來錦旗表示感謝。

團歌嘹亮——奏響時代的主旋律

四月末，經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院百名團員進社區(qū)活動已接近尾聲，但團員青年們服務(wù)社會、奉獻社會的腳步?jīng)]有停止。在總結(jié)交流大會上，有的同學(xué)談到了大學(xué)生奉獻的榜樣——徐本禹，同學(xué)們說他們都會是下一個徐本禹，因為他們擁有和徐本禹一樣的堅定，他們會集眾人的力量，點亮所有愛的希望；他們會積極響應(yīng)“西部計劃、蘇北計劃、綿竹計劃”的號召，用愛與希望奏響這個時代最美的主旋律。

作為經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院新一代的主體力量，作為無錫商院新一代的成長先鋒，作為社會進步、國家強盛的新一代建設(shè)者，同學(xué)們清楚地知曉自己肩上所承擔(dān)的重任。他們紛紛表示“我們要在日常生活中做一個真正有正義感、責(zé)任感的共青團員，將奉獻落到實處，用奉獻演繹青春之歌?！?他們堅信：揮灑青春的汗水，在商院留下激情的痕跡，青春定將無怨，生命終將無悔。

團徽閃耀，團旗飄揚，團歌嘹亮，經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院團員青年服務(wù)社會的步伐堅定有力，他們正用激情和汗水譜寫著美妙的青春之歌，以實際行動向五四運動90周年獻禮。

團委通過“三個結(jié)合”建立團員進社區(qū)長效機制

為進一步加強社區(qū)團建工作，提高在校生社會實踐能力，解決走向社會的畢業(yè)生團員脫離團組織問題。近日，黃山區(qū)團委通過“三個結(jié)合”形成學(xué)校、社區(qū)工作“雙贏”局面，建立了城區(qū)學(xué)校團員到社區(qū)報到長效機制。

一是把學(xué)校素質(zhì)教育與團員進社區(qū)工作結(jié)合起來。通過社區(qū)這個平臺，由社區(qū)團組織為

學(xué)生團員“量身定做”一批符合學(xué)生特點和興趣的活動及服務(wù)項目作為他們參加社會實踐的載體，解決了學(xué)校在素質(zhì)教育中存在的學(xué)生數(shù)量多、實踐載體少的問題；二是把社區(qū)需求與團員進社區(qū)工作結(jié)合起來。針對目前社區(qū)存在的居民需求日益提高，但社區(qū)人員缺乏的現(xiàn)狀。通過學(xué)生團員到社區(qū)報到，參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動,解決社區(qū)人員缺乏問題，擴大了社區(qū)服務(wù)范圍；三是把學(xué)生團員評先評優(yōu)與團員進社區(qū)工作結(jié)合起來。社區(qū)團組織每年對學(xué)生團員社區(qū)表現(xiàn)情況進行一次綜合評價，確定等次，通過《團員社區(qū)表現(xiàn)登記表》向?qū)W生所屬學(xué)校團委進行反饋，團區(qū)委和學(xué)校團委將學(xué)生團員社區(qū)表現(xiàn)作為評先評優(yōu)的一項重要依據(jù)，以提高他們參加社區(qū)活動的積極性和主動性。

溫州市規(guī)劃局新一屆團委以打造團隊品牌為目標(biāo)，以服務(wù)基層、貢獻社會為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮團員青年的自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)新載體，開展“百名團員進社區(qū)”活動，在市區(qū)三個區(qū)選65個社區(qū)（村居）作為聯(lián)系點，每個聯(lián)系點確定一名團員青年作為聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員與社區(qū)（村居）簽訂服務(wù)協(xié)議，為廣大社區(qū)（村居）提供長期的志愿服務(wù)。

為了推進活動開展，成立了“規(guī)劃青年服務(wù)隊”，組建由各種專業(yè)、各種崗位團員青年組成的精干隊伍，作為聯(lián)絡(luò)員的堅強后盾，與聯(lián)絡(luò)員一起為廣大社區(qū)（村居）提供規(guī)劃宣傳、規(guī)劃成果展示、公益勞動、結(jié)對扶貧等服務(wù)。同時為孤寡老人、行動不便群眾辦理規(guī)劃手續(xù)實行綠色通道，專人負責(zé)，送證上門。另外，與社區(qū)（村居）建立違法建設(shè)信息互通機制，加強社會力量對違法建設(shè)的監(jiān)督。

此項活動開展以來，市規(guī)劃局團委把服務(wù)延伸到縣（市），于4月6日到平陽縣鳳巢鄉(xiāng)溪頭街村開展志愿服務(wù)，慰問了當(dāng)?shù)氐囊凰ＭW(xué)，帶領(lǐng)規(guī)劃設(shè)計專業(yè)團員青年為鳳巢鄉(xiāng)政府免費義務(wù)設(shè)計兩個建設(shè)項目，支持該鄉(xiāng)的新農(nóng)村建設(shè)，受到該鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u。

參加文明城市的創(chuàng)建，衛(wèi)生城市的創(chuàng)建，上街維護交通，擦洗公交站臺，組織宣講對進社區(qū)等等

“四進社區(qū)”志愿者服務(wù)活動

為提高廣大團員的社會責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，提高學(xué)以致用的能力，我院團總支廣泛號召并積極組織各團支部用實際行動回報威海人民，為威海創(chuàng)建全國文明城市、構(gòu)建和諧社會貢獻自己的一份力量。成才幼兒園是讓我們實現(xiàn)“園丁”夢想的地方，也讓“大學(xué)”的概念在孩子們幼小的心靈上刻上永恒的印記。雖然只有短暫的一天，但孩子們純真的笑容、天真爛漫的話語足以滌蕩每一顆久落塵世的心靈，成為每個人記憶中的永恒畫面。

禽流感知識宣傳、健康與保健知識普及??我們用真誠的心和不畏勞苦的毅力獲得了居民們的廣泛贊譽。不畏凄風(fēng)苦雨，不懼嚴(yán)寒霜雪。所有的困難沒有停歇我們服務(wù)社區(qū)的腳步。因為一張張傳單拉近了我們與社區(qū)居民之間的距離，一句句溫情的話語和親人般的關(guān)懷溫暖了我們的心靈。

“以學(xué)生能力為基礎(chǔ)、以社區(qū)需求為導(dǎo)向、以長效持久為目標(biāo)、以文明進步為宗旨”，營造社區(qū)積極向上、健康文明的生活環(huán)境，展現(xiàn)山大學(xué)子的風(fēng)采。這將是我們永遠不變的追求！

第五篇：建設(shè)書香校園的實踐與研究開題報告

廈門市“十一五”科研規(guī)劃課題 《建設(shè)書香校園的實踐與研究》開題報告

廈門市湖明小學(xué)

一．課題提出的背景

對于閱讀，蘇霍姆林斯基有這樣的說法：“學(xué)校必須教學(xué)生讀書，教他在讀書的同時認(rèn)識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。”

朱永新先生有這樣的觀點：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智豐富我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！” 的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才，為此，我們確定“建設(shè)書香校園的實踐與研究”這一課題，旨在引領(lǐng)師生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的蕩滌，享受讀書的樂趣，體驗精神的愉悅。

二．課題研究的實踐意義

1、對教師而言，閱讀可以增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，成為博學(xué)、善思、務(wù)實、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師群體。

2、對學(xué)生而言，閱讀可以培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、對學(xué)校而言，既是落實“學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡木唧w實踐和重要舉措，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色的積極探索和自覺行動；既是推進新課程改革的有效載體，也是加速教師專業(yè)成長的重大抉擇；既是改進學(xué)校德育模式的新視角，也是豐富學(xué)校人文底蘊、凸顯學(xué)校辦學(xué)精神、扎實推進建設(shè)教師精神家園的積極行動。

4、對社會而言，我們相信，熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經(jīng)典，必將完善一個人的“精神發(fā)育”。通過“家庭親子閱讀”，必將進一步帶動更多的人們，參與讀書，崇尚讀書，這必將有利于“學(xué)習(xí)型社區(qū)”的建設(shè)，有利于“學(xué)習(xí)型社會”的建設(shè)，有利于全面小康社會的建設(shè)，從而實現(xiàn)“書香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

三．該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育的桎梏下，在分?jǐn)?shù)中掙扎的教師和學(xué)生把閱讀作為一種“功利性”活動，而“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上是一個人的閱讀史”，一些有識之士開始認(rèn)識到閱讀在人的一生成長中的重要意義。國內(nèi)外的教育專家學(xué)者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語文”和“大閱讀”理論，朱永新先生的“營造書香校園”實驗、揚州徐冬梅老師主持的“親近母語”閱讀實驗、青島開展的“2+2+2”課堂分配方案等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國范圍內(nèi)掀起了一輪閱讀改革實驗的熱潮。

四．該課題的研究目標(biāo)：

1、學(xué)生：促進“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，陶冶精神，啟迪智慧，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂；培養(yǎng)“可持續(xù)性”學(xué)習(xí)知識的能力；培植學(xué)生熱愛母語、尊重母語的情感，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

2、教師：使閱讀成為教師的自覺需求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強人文底蘊，樹立高尚師德，豐富教育生活，保持教師終身學(xué)習(xí)的源動力，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。在研究實踐中掌握指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法，提高有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力。

3、學(xué)校：滿校書迷，師生共同在書香校園里詩意地棲居。通過研究，形成學(xué)校書香校園建設(shè)的一般模式，豐富學(xué)校人文底蘊，改進學(xué)校德育模式，推進新課程改革，創(chuàng)建特色型、學(xué)習(xí)型學(xué)校，以此加快教育內(nèi)涵的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)品位的提升。

五．該課題研究的主要內(nèi)容分析

（一）.核心概念的界定。

書香校園：建設(shè)校園讀書文化，促進師生讀書意識的形成，師生讀書蔚然成風(fēng)。

書香校園包含的幾個要素：書籍，泛指種種健康的圖書；書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍；校園，指學(xué)校提供的良好的讀書環(huán)境，是師生共同成長的樂園。

（二）.研究內(nèi)容的界定。

1、探索書香校園建設(shè)的一般模式。

2、編寫閱讀校本教材。

3、探索學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

4、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。

5、探索培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法。

6、進行中華經(jīng)典詩文誦讀的實驗。

7、探索閱讀批注、讀書筆記的做法。

六．已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

我校自2006年啟動建設(shè)書香校園活動以來,經(jīng)過兩年多的實踐與探索，取得了明顯的成效，在校園里，在師生中，在社會上產(chǎn)生了積極影響?，F(xiàn)在，我?！稌阈@建設(shè)的實踐與研究》已被確定為廈門市“十一五”科研課題，《中國日報》、《海峽導(dǎo)報》、《小學(xué)生周報》、《思明教育》、《思明社區(qū)教育》先后有十幾篇文章報道了我校開展書香校園活動的經(jīng)驗與做法。

我校已舉辦兩屆校園讀書節(jié)，形成良好的閱讀氛圍，評選出一批“閱讀之星”、“學(xué)習(xí)型教師”、“書香班級”、“書香家庭”，并邀請著名作家“陽光姐姐”伍美珍和《海峽導(dǎo)報》編輯記者來校作報告、簽名售書、與師生面對面真情互動。

在全校師生共同努力下，同學(xué)們的閱讀興趣增強了，閱讀方法改進了，識字量、閱讀量提高了，語文能力明顯增強。有一大批優(yōu)秀習(xí)作在《作文大王》、《作文世界》、《廈門晚報》、《廈門商報》等報刊雜志及“冰心杯”、“郵政杯”作文比賽中發(fā)表與獲獎。六年2班鄭蘇杭同學(xué)的新書《我有一個漂亮的名字叫蘇杭》還于日前正式出版發(fā)行。

七．研究思路：

（一）抓好環(huán)境建設(shè)。

1、創(chuàng)設(shè)宜人的讀書環(huán)境。

2、建立“三位一體”讀書網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)繽紛的閱讀天地。

（1）學(xué)校讀書長廊、閱覽室。（2）班級圖書柜。（3）家庭藏書架。

（二）開展閱讀活動。

1、每天專門設(shè)立“美讀時光”，繼續(xù)完成好課外閱讀積累本——“采蜜集”，繼續(xù)開展圖書漂流活動。

2、繼續(xù)做好推薦課外閱讀書目的工作。

3、繼續(xù)開展校園讀書節(jié)活動。內(nèi)容有：推薦好書，親子共讀，讀書征文，閱讀小報評比，教師讀書沙龍活動展示，以及“閱讀之星”、“書香班級”和“書香家庭”的評比，與作家面對面交流等。

4、班級要定期適時開展豐富多彩的讀書活動。如 “小小讀書沙龍”，“讀書知識競賽”，舉行“走進四大名著”等主題讀書會。

5、發(fā)揮學(xué)校輻射作用，推進親子讀書活動。

6、開展以“我讀書、我快樂、我成長”為主題的社區(qū)閱讀活動。

（三）完善組織制度建設(shè)。

1、建立學(xué)校讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校將成立以 “書香校園”創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“讀書先鋒隊”，“讀書大本營”，“讀書俱樂部” 三個讀書組織機構(gòu)。

2、成立各種文學(xué)社。

3、班級建立圖書角管理制度，由各班班主任負責(zé)。

4、建立讀書制度，從時間上給予保障。

5、建立課外閱讀的評價機制。

（四）進行子課題研究。

教師們以子課題的方式開展研究工作，每位研究成員圍繞課題確定子課題，如：書香班級的建設(shè)與研究；閱讀校本教材的開發(fā)與研究；推進親子閱讀的實踐與研究；創(chuàng)建班報、班刊的研究；學(xué)生課外閱讀評價的研究；學(xué)生閱讀批注、讀書筆記的指導(dǎo)研究；中華經(jīng)典詩文誦讀實驗等。通過子課題的深入研究，促進書香校園的建設(shè)工作。

（五）開設(shè)閱讀校本課程。

1、開設(shè)閱讀校本課程，交流閱讀感受，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。

2、編寫閱讀的校本教材，引領(lǐng)閱讀方向，拓展課外閱讀。設(shè)計閱讀積累本，豐富積累。

八．研究方法：

主要采用行動研究法、文獻研究法、調(diào)查研究法、個案分析法、檔案袋評價法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

（l）文獻研究法：對國內(nèi)外有關(guān)書香校園、學(xué)習(xí)型組織的歷史、現(xiàn)狀、不足、發(fā)展方向進行研究；

（2）調(diào)查研究法：對影響書香校園形成的環(huán)境因素和個人因素進行調(diào)查；（3）檔案袋評價法：對兒童的發(fā)展、教師發(fā)展變化進行動態(tài)評價；

（4）行動研究法：在實踐中反思，在反思中改進教學(xué)行為，最后得出科學(xué)的有價值的結(jié)論。（5）個案分析法：對研究活動過程中出現(xiàn)的典型的人，典型的課，典型的事，典型的活動進行現(xiàn)象分析，進而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律。

（6）經(jīng)驗總結(jié)法：對本課題實施過程中的各種經(jīng)驗做法進行總結(jié)，形成理論認(rèn)識，每階段撰寫論文、總結(jié)、報告、案例、反思等。

九．研究的進度計劃

（一）、準(zhǔn)備階段（2008、2——2008、8）（1）成立課題組，確定課題內(nèi)容。（2）理清課題的內(nèi)涵，明確其界定。

（3）寫出課題研究的方案，舉行開題報告會。（4）實驗教師收集資料，制定子課題實施方案。

（二）、實驗階段（2008、9——2009、8）

1、推薦小學(xué)生必背、必讀、選讀書目。

2、開展“書香校園”的各種活動，積累實驗研究的有關(guān)材料、個案。

3、探索激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略，培養(yǎng)師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的措施和方法，研究學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

4、探索書香校園建設(shè)的模式。

5、開發(fā)校本課程的教材《閱讀 積累 練筆》。

6、研究校本課程的課外延伸。

7、子課題按計劃進行實驗。

（三）、反饋階段（2009、9——2010、5）

1、修正實驗方案，鑒別、整理、分析所收集的資料和實驗研究所獲得的個案等材料，形成階段性研究成果，使研究方案進一步完善。

2、再實驗論證

進一步實驗研究，進一步論證階段性研究成果的科學(xué)性和可操作性，寫出實驗報告。

（四）．總結(jié)階段（2010、6——2010、10）

撰寫課題研究報告?；仡櫿n題研究過程，針對實驗研究所獲得的各類材料進行分析，總結(jié)實驗研究所獲得的成果，形成課題研究報告。對實驗成果進行推廣。十．預(yù)期研究成果

預(yù)期成果：全校形成濃厚的閱讀氛圍，師生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。初步探索出書香校園建設(shè)的一般模式，形成學(xué)生課外閱讀評價的操作工具和方法。

成果形式：課題研究報告；校本課程教材《閱讀 積累 練筆》；課題研究論文集；教師讀書隨筆集；優(yōu)秀學(xué)生日記集；優(yōu)秀學(xué)生讀書筆記集；優(yōu)秀學(xué)生個人文集；校報《湖明小學(xué)?？?；班刊班報；《小學(xué)生必背、必讀、選讀書目》；閱讀課展示等。