第一篇：人文通識教育學(xué)院大學(xué)生黨建課題立項通知書-

關(guān)于開展西南財經(jīng)大學(xué)人文·通識學(xué)院2011-2012學(xué)年

學(xué)生黨員寒假實踐活動的通知

學(xué)院各學(xué)生黨支部、各班級黨章學(xué)習(xí)小組：

為“慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年”及 “紀(jì)念辛亥革命100周年”，深刻感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在社會主義經(jīng)濟建設(shè)中所取得的偉大成就，進一步探索新形勢下的高校學(xué)生黨建工作新思路，正確把握當(dāng)代青年大學(xué)生的思想新動態(tài)，更好地推動我院學(xué)生黨建工作向前發(fā)展，使學(xué)生黨員在實踐中受教育、長才干、當(dāng)先鋒、做貢獻，學(xué)院黨總支現(xiàn)面向全體學(xué)生黨員、入黨積極分子和積極向黨靠攏的學(xué)生開展學(xué)生黨建課題立項工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、實踐主題：

創(chuàng)先爭優(yōu)，發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范帶頭作用,永遠跟黨走

二、指導(dǎo)思想：

以毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神，落實科學(xué)發(fā)發(fā)展觀，積極發(fā)揮青年學(xué)生在服務(wù)共建和諧社會中的作用，通過開展豐富生動的社會實踐活動，促進青年學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為祖國建設(shè)和學(xué)校發(fā)展貢獻青春力量。

根據(jù)關(guān)于創(chuàng)先爭優(yōu)的文件，使學(xué)生黨員真正的在群眾中發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用，爭做優(yōu)秀黨員，起到模范作用。

深入推進社會實踐和創(chuàng)新思維緊密結(jié)合，與大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合，通過就近就便開展村戶或城鎮(zhèn)建設(shè)實踐活動，利用寒假深入了解和諧社會建設(shè)情況，力所能及地為地方各項建設(shè)事業(yè)服務(wù)。增強青年學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、活動內(nèi)容：

（一）、社會調(diào)查與獻計獻策

對自己所在地方的企業(yè)、農(nóng)村進行高質(zhì)量的調(diào)研報告，并根據(jù)所學(xué)知識提出自己在經(jīng)濟、生態(tài)方面的建議，為當(dāng)?shù)亍笆濉币?guī)劃的美好藍圖建言獻策。

（二）、社會服務(wù)

深入基層、社區(qū)尤其是災(zāi)區(qū)，開展科技下鄉(xiāng)、義務(wù)家教、幫困助貧、義務(wù)獻血、綠色環(huán)保、交通安全、愛心援助、慰問孤老、文藝義演、關(guān)愛留守、黨員知識宣傳等“送溫暖、獻愛心”系列志愿服務(wù)活動，運用所學(xué)知識和技能服務(wù)人民，奉獻社會，為廣大基層帶去新的知識技術(shù)和人文理念，傳遞西南財大學(xué)子的愛心和祝福。

（三）、愛心宣傳

“宣講農(nóng)村政策，共建和諧社會”、“探訪民族文化，實踐公民道德”政策宣講及法制宣傳；宣講響應(yīng)胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上對青年學(xué)生提出“把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來”的號召和給北京大學(xué)研究生支教團的回信精神等。

（四）、“覓紅色足跡?感苦難輝煌” 慶祝建黨90周年

為慶祝中國共產(chǎn)黨成立九十周年，集中開展重走長征路、尋訪優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、黨史理論宣講、紅色歷史調(diào)查、參觀愛國主義教育基地等活動。感受中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的革命建設(shè)成就，根據(jù)所見、所聞、所感撰寫實踐報告。

三、參加對象

西南財經(jīng)大學(xué)人文通識教育學(xué)院學(xué)生黨員、預(yù)備黨員和非黨員學(xué)生。鼓勵學(xué)生跨專業(yè)、學(xué)院聯(lián)合開展課題立項。

四、組織形式

以團隊形式進行。

五、工作實施流程

（一）確定立項課題和實施地點

各同學(xué)認真研讀學(xué)院黨建指導(dǎo)站相關(guān)通知，根據(jù)自身實際情況自行確定立項課題?？傻綄W(xué)院黨建指導(dǎo)站開具《西南財經(jīng)大學(xué)2011-2012年大學(xué)生黨建立項活動聯(lián)系專用證明》，然后自主與實踐地聯(lián)系，通過前期調(diào)研、走訪、搜集資料等形式與實踐地共同確定實踐課題。立項課題的確定宜結(jié)合自身專業(yè)知識特色和能力以及時代主題、實踐地的實際需要。

（二）組建團隊

黨建課題立項可通過以下方式組隊：

1、學(xué)生社團組建團隊；

2、志愿服務(wù)組織組建團隊；

3、以專業(yè)班級、黨支部、團支部等為單位組建團隊等。

參加黨建課題立項的團隊：必須是通識教育學(xué)院2011級學(xué)生，可以是不同專業(yè)、班級但志趣相投的同學(xué)。黨員、預(yù)備黨員學(xué)生、普通學(xué)生均可報名，但每個團隊須有一半以上的為黨員或預(yù)備黨員。每個實踐團隊成員人數(shù)宜為3-10名，設(shè)負責(zé)人一名。每個團隊可以具備一名指導(dǎo)老師，且每位老師指導(dǎo)的實踐團隊不能超過兩支。

（三）申報立項

各團隊需在院黨建指導(dǎo)站網(wǎng)站下載或黨建組織部公共郵箱下載《人文通識教育學(xué)院大學(xué)生黨建課題立項申報書》，填寫有關(guān)內(nèi)容后，于12月15日前交到學(xué)院黨建指導(dǎo)站辦公室（通博樓C101）進行立項審核。為便于裝訂存檔，所有書面材料用A4紙打印。

立項申報材料清單如下：

1、《西南財經(jīng)大學(xué)2011-2012學(xué)年大學(xué)生黨建課題隊立項申報書》，并同時報送電子稿到黨建組織部公共郵箱；

2、其他相關(guān)輔助材料。

（四）項目審批立項

由學(xué)院（相關(guān)職能部門）對申報的團隊進行審批，（五）培訓(xùn)和動員

12月，學(xué)院黨建指導(dǎo)站將邀請經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師對寒期社會實踐團隊的領(lǐng)隊進行培訓(xùn)。

（六）立項項目實施

2012,1月-3月，各團隊根據(jù)計劃自行奔赴實踐地開展活動。

（七）宣傳、總結(jié)、評比、成果展示、表彰工作

1、關(guān)于立項活動宣傳與材料收集工作

各團隊在實踐前期做好宣傳準(zhǔn)備，在立項實踐過程中，指定一名立項實踐記錄員，及時記錄團隊實踐動態(tài)。同時，各團隊在立項實踐過程中要注意收集各類文字、影像、圖片資料及實踐地政府、單位、群眾對實踐的評價與反饋信息，以備實踐結(jié)束后總結(jié)、評比、展示時使用。收集的材料要盡量完備。

2、實踐結(jié)束后材料上交要求

立項實踐結(jié)束后，請各團隊收集并匯總材料，總結(jié)過程，得出結(jié)論，撰寫結(jié)項報告。實踐報告統(tǒng)一用A4紙打印，字號規(guī)定為：題目小3號、居中。一級標(biāo)題四號字，黑體，居左，段前18磅，段后12磅。二級標(biāo)題13號字，黑體，居左，段前12磅，段后12磅。目錄單獨起頁小3號黑體，段前段后30磅，內(nèi)容（要標(biāo)明頁碼）用小4號宋體,20磅行距。正文文字另起頁，在正文稿紙上添上頁眉與頁腳。正文文字用小4號宋體，每段首行縮進2個字符，固定行距行距20磅。

進行成果展示：在開學(xué)后兩周內(nèi)，利用圖片展，影像放送，給班級同學(xué)分享等方式進行成果展示。要求在展示時邀請黨建指導(dǎo)站的同學(xué)參加。

在開學(xué)后四周內(nèi)將電子稿發(fā)送至黨建組織部郵箱nbtsdangjian@yeah.netb。相關(guān)結(jié)項報告書面材料上交學(xué)院黨建指導(dǎo)站存檔并參與評優(yōu)，最終通過答辯方式?jīng)Q出獲獎團隊。未按時上交社會實踐報告的個人將不得參評各類評獎。社會實踐團隊需上交的電子稿材料包括：

（1）團隊結(jié)項報告一份（包括團隊完成的課題成果及實踐前中后期各項工作）,總結(jié)報告不少于3000字（另附團隊成員每人一份個人小結(jié)，不少于800字、團隊實際參加人員名單）。

（2）團隊實際參加人員名單；

（3）3--7張比較有代表性的活動照片。有條件的團隊可以提交自行拍攝編輯的DV短片供院團委備份，并將在評比過程中酌情加分；

（4）反映社會實踐過程和成果的5分鐘ppt展示文稿。

社會實踐團隊需上交的書面材料包括：

（1）團隊總結(jié)報告一份（包括團隊完成的實踐課題成果及實踐前中后期各項工作）,總結(jié)報告不少于3000字（另附團隊成員每人一份個人小結(jié)，不少于800字、團隊實際參加人員名單）。

（2）接收單位評語或當(dāng)?shù)孛襟w對實踐活動的相關(guān)報道、當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)或者負責(zé)人對社會實踐活動的評價，當(dāng)?shù)厝罕妼ι鐣嵺`活動的反饋信息等；

3、成果交流展示及評優(yōu)表彰

開學(xué)后，先自行進行成果展示，學(xué)院將在3月組織結(jié)項答辯會，分別設(shè)立一、二、三等獎對在本次黨建課題立項活動中涌現(xiàn)出來的“優(yōu)秀團隊”予以表彰。

六、經(jīng)費落實

學(xué)院立項的團隊將給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費補助，同時鼓勵各學(xué)生自主申報的團隊積極爭取社會多方面支持，拓寬經(jīng)費來源，以保證立項實踐的順利進行。

聯(lián) 系 人：卜龍周旺姜薇

聯(lián)系電話： *********

黨建組織部郵箱：nbtsdangjian@yeah.net

注：相關(guān)附件請到西南財經(jīng)大學(xué)通識教育學(xué)院黨建指導(dǎo)專欄下載或黨建指導(dǎo)站組織部公共郵箱（賬號：tsdangjian2010@yeah.net密碼：ssq

西南財經(jīng)大學(xué)通識教育學(xué)院黨建指導(dǎo)站

2011年12月6日

第二篇：通識教育學(xué)院學(xué)生公寓自我管理委員會

通識教育學(xué)院學(xué)生公寓自我管理委員會

總體思路：

強化學(xué)生“自我管理，自我服務(wù)，自我教育”意識，建立學(xué)生公寓思想政治工作的有效組織形式和運行機制，使學(xué)生公寓真正成為思想政治工作的重要陣地。

實施構(gòu)想：

1、建立“一會三長”制

“一會”即學(xué)生公寓自我管理委員會

“三長”即寢室長、樓層長、樓棟長

2、學(xué)生黨支部—公寓黨小組--學(xué)生黨員之家

學(xué)生黨支部建在學(xué)院，學(xué)生黨小組建在公寓，每棟公寓建一個黨小組，在公寓中建立“學(xué)生黨員之家”, 成立“學(xué)生公寓黨員工作室”。

3、學(xué)生公寓樓層團支部

樓層團支部由學(xué)院分團委統(tǒng)一管理，作為學(xué)生思想政治工作進公寓的載體團組織進學(xué)生公寓。樓層團支部書記由樓長擔(dān)任。

4、發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治工作中的作用

把輔導(dǎo)員定期進公寓與學(xué)生談心、參與學(xué)生公寓學(xué)生黨團組織、學(xué)生公寓各類比賽作為制度確定下來，使學(xué)生思想政治工作進公寓落到實處。

5、關(guān)注公寓中學(xué)生心理健康工作

? 建立“一會三長”制

“一會”即學(xué)生公寓自我管理委員會

“三長”即寢室長、樓層長、樓棟長

（一）“三長制”

1、各“寢室長”、“樓長”、“棟長”必須由思想品德好、組織能力強、能吃苦、敢于自我奉獻、遵紀(jì)守法的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任。

職責(zé)：

? 督促學(xué)生搞好寢室的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生與樓道衛(wèi)生，搞好寢室的文化建設(shè)，及時向宿管員或輔導(dǎo)員老師提供事故隱患信息。

? 保持“學(xué)生—舍長—班長—班主任—團總支書記—黨總支副書記”的信息暢通，設(shè)立治安信息員，治安信息員由樓長擔(dān)任，樓長負責(zé)各樓層的衛(wèi)生、安全及相關(guān)工作。? 配合學(xué)校“寢室之星”的評比，學(xué)院開展文明衛(wèi)生示范寢室的評比與競賽，為共同創(chuàng)建文明和諧寢室努力工作。

（二）學(xué)生公寓自我管理委員會

發(fā)揮學(xué)生自身主動性，做好學(xué)生公寓社區(qū)的思想政治教育工作，結(jié)合實際情況，在各學(xué)生公寓樓成立“學(xué)生公寓自我管理委員會”（以下簡稱為“公寓自管會”），由輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)，對宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、文化等方面進行自我教育和自我管理。形成由學(xué)生黨團組織、學(xué)生會、樓長、棟長、學(xué)生代表“五位一體”的學(xué)生自我管理體系。

公寓自管會是貫徹國家的教育方針政策、嚴明學(xué)校紀(jì)律、維護學(xué)生正常生活秩序，結(jié)合學(xué)校的具體情況成立的學(xué)生組織，主要負責(zé)對宿舍的衛(wèi)生、紀(jì)律進行全面的自我管理、自我服務(wù)工作。公寓自管會由學(xué)院黨總支主管，由后勤服務(wù)總公司和學(xué)生工作部負責(zé)指導(dǎo)工作。公寓自管會的性質(zhì)是住宿學(xué)生利益的忠實代表部門，宗旨是全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)。

實施方案

每個學(xué)生公寓樓設(shè)立一個公寓自管會，由輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師，具體指導(dǎo)公寓自管會的有關(guān)工作。

各公寓自管會設(shè)學(xué)生主任1名，主持本樓公寓自管會的全面工作，設(shè)副主任2名，協(xié)助主任處理公寓自管會的日常工作。公

寓自管會成員為各樓層學(xué)生代表組成。

工作職責(zé)

1、配合學(xué)生工作部、公寓管理中心、學(xué)院黨總支對住宿學(xué)生進行全面管理和服務(wù)，定期匯報工作情況。

2、配合相關(guān)部門做好宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查、文明宿舍評比等各項工作，組織同學(xué)參加義務(wù)勞動。

3、及時發(fā)現(xiàn)并制止各種違紀(jì)事件，對違紀(jì)行為的學(xué)生進行批評教育、幫助他們提高認識，改正錯誤。

4、辦好公寓區(qū)的宣傳欄，開展宣傳教育工作。

5、貫徹落實學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和要求，主動向相關(guān)部門反映同學(xué)們的意見，發(fā)揮學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系紐帶作用。

6、宿舍區(qū)的定期安全排查，及時配合相關(guān)部門處理案件或突發(fā)事件。

7、定期召開公寓自管會會議，總結(jié)工作，掌握工作動態(tài)，協(xié)商討論重點、熱點問題，提出工作計劃。

8、撰寫工作通報，總結(jié)宿舍的紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、文化情況，報道工作和活動情況，提出需要改進和提高的意見和建議，并及時收集反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗，改進工作。

9、學(xué)期交流：每學(xué)期至少召開一次各樓之間的宿管工作經(jīng)驗交流會，推廣對宿管工作的成功經(jīng)驗。

獎懲制度

建議學(xué)校把“學(xué)生公寓自我管理委員會”成員列為學(xué)生干部序列，加大對他們培訓(xùn)、教育和指導(dǎo)的力度，促進工作有效開展；對符合以下條件、在工作中成績突出者，可參加“優(yōu)秀學(xué)生干部”評選：

1、工作積極主動、踏實肯干、認真負責(zé)，會議和日常活動無遲到缺席情況；

2、勇于維護公寓自管會的聲譽，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭；

3、遵守校紀(jì)校規(guī)和宿舍管理規(guī)定，并起模范帶頭作用；

4、工作上敢于開拓創(chuàng)新，成績顯著。

凡有以下情況之一者，責(zé)令其退出公寓自管會。

1、違反國家法律和校紀(jì)校規(guī)；

2、工作馬虎，造成不良影響；

3、兩次無故缺席例會及其他工作會議；

4、有補考科目。

第三篇：湖北大學(xué)通識教育學(xué)院女生節(jié)活動

這是我們準(zhǔn)備的一系列活動，除了晚會在3月7號，其他都會提前開展，提意見提意見提意

見~~~

湖北大學(xué)通識教育學(xué)院女生節(jié)活動

活動名稱：今天她過節(jié)日

活動內(nèi)容：1.三七女生之夜

? 時間：三月七號

? 地點：問津大講壇

? 內(nèi)容：以舞蹈，歌唱，小品，相聲，游戲組成的一場文藝晚會

2.心愿便利貼

? 時間：三月一日到七日

? 內(nèi)容：由女工部的同學(xué)收集全校女生心愿，并以便利貼的形式貼在學(xué)校的樹木上。

3.心愿實現(xiàn)墻

? 時間：三七女生之夜

? 內(nèi)容：有女工部的同學(xué)在全校女生愿望投稿中選擇適當(dāng)?shù)脑竿麕兔崿F(xiàn)

4.最美的笑臉

? 時間：三月一日到七日

? 內(nèi)容：通知全校女生發(fā)一張自己笑的最美的照片到湖北大學(xué)通識教育學(xué)院

女工部的官方微博，由女工部評選最終獲獎人六人，并在三七女生之夜中

頒獎

5.心靈手巧

? 時間：三月一日到七日

? 內(nèi)容：在全院征集女生的才藝作品，可以使卡貼，剪紙，手工藝品，再由

女工部評選最終獲獎名單十二人

? 目的：發(fā)展全校女生的女工之藝

6．志愿男生幫幸運女生提熱水瓶

時間：三月七日到八日

7.廣播站宣傳女生健康知識

時間：三月七日

第四篇：人文通識教育項目總結(jié)

大學(xué)生人文通識教育平臺構(gòu)建與拓展 校園文化項目2013總結(jié)匯報

校團委：

大學(xué)生人文通識教育平臺構(gòu)建及拓展校園文化項目自2013年4月立項以來，文藝學(xué)院依托人文專業(yè)固有優(yōu)勢，致力于打通各個專業(yè)、社團、群體之間的學(xué)科、文化、管理壁壘，構(gòu)建全校性的大學(xué)生人文素質(zhì)教育平臺，以提高全校大學(xué)生的人文通識修養(yǎng)，營造文科“反哺”的良好氛圍。經(jīng)過9個月的努力，截止2013年12月，項目組已按照既定的方案開展了系列活動，平臺的構(gòu)建與拓展正在穩(wěn)步推進，并取得了一定成效?，F(xiàn)將9個月來的情況總結(jié)匯報如下：

一、組織機構(gòu)分工明確，教育平臺搭建完善

人文通識教育平臺建構(gòu)與拓展課題組由分管校園文化的院黨委副書記肖國健牽頭，院團委具體實施，成員有中文系主任陳建新教授、教科辦主任周冰博士、學(xué)辦主任饒曉露老師、中文專業(yè)郝志倫教授、袁洪權(quán)博士、李瀾瀾博士、鄧國均博士、新聞專業(yè)系主任劉海明博士、龍偉博士等一批優(yōu)秀文學(xué)新聞博士教授，工作組由教科辦、團委、學(xué)生會、文學(xué)社團、輔導(dǎo)員組成。

項目組從組建以來，立足中文新聞專業(yè)優(yōu)秀的博士教授團隊、社團資源、教學(xué)資源，多次召開工作布置會和階段總結(jié)會，梳理活動，確定方向。在此基礎(chǔ)上，項目組制定了具體的建設(shè)規(guī)劃和活動的日程安排，明確了各個階段的任務(wù)和目標(biāo)，規(guī)定了各子項目組每月開展活動的考察辦法，并讓文藝學(xué)院團委成立考評小組，對各子項目每月開展活動的質(zhì)量和數(shù)量進行考評，搭建了較為完善的教育平臺。

項目組下設(shè)有小荷尖尖文學(xué)沙龍、龍山講壇、人文通識教育試點班、國學(xué)講壇等子項目，并明確了各子項目的負責(zé)人、聯(lián)絡(luò)人、指導(dǎo)教師和負責(zé)學(xué)生等一體化的管理模式。充分發(fā)揮了專業(yè)教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生干部在活動中的積極作用。同時，建立人文通識教育平臺通訊錄、人文通識教育平臺QQ群、人文通識教育網(wǎng)站等聯(lián)絡(luò)宣傳方式，實現(xiàn)了相關(guān)部門之間的密切配合與高效工作。

六、活動豐富多彩、師生參與覆蓋面較廣。

9個月來，項目組共舉行《應(yīng)用倫理學(xué)專題》、《書法專題》、《大學(xué)生該怎樣讀書》、《論語的文學(xué)與思想》等人文通識教育試點班18次，其中劉海明博士的《中西倫理思想史》、袁洪全博士的《趙樹理鍛煉鍛煉解讀》等全校性公開課、讀書會共舉行了11次；舉辦李瀾瀾博士的《孔子及原始儒學(xué)》、陳建新博士的《文人的使命》等博士文學(xué)沙龍、小荷尖尖文學(xué)沙龍及講座共計12次；邀請校內(nèi)外名師開展《湖南神秘女書和中國語言現(xiàn)代化》、《物動與韻律》、《走近“二胡”》等全校性人文講座共計14次。目前，出版《守望者》雜志2期，《百鳴報》5期，開展國學(xué)講壇4場。通過學(xué)生、教師全程參與，師生間相互討論等形式上的創(chuàng)新，讓學(xué)生真正感受到學(xué)術(shù)的樂趣。系列活動吸引了來自文藝學(xué)院學(xué)生累計達3000余人次，土建、經(jīng)管、外語、制造、國防等不同學(xué)院和專業(yè)的學(xué)生達6500人次，參與學(xué)生較多，影響面較廣。

文藝學(xué)院人文通識教育平臺增強了學(xué)校的人文底蘊和文化積淀，為全校師生提供了一個感受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，在培養(yǎng)師生的精神人格和內(nèi)在的價值尺度方面起到了潛移默化的積極作用。

二、依托師資優(yōu)勢，打造專業(yè)性、立體化教育平臺

項目組依托文藝學(xué)院特有的師資力量，以人文講座、人文通識教育試點班以及博士教授公開課為“三大主陣地”，廣泛開展傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識的普及教育、知識講座、學(xué)術(shù)討論。

教育平臺的師資構(gòu)成呈現(xiàn)出專業(yè)化和立體化的特點，既包括傳統(tǒng)文化的資深專家教授，如我院教授郝志倫、蔣宗許等都開展了人文講座，又包含青年教師和年輕博士，如我院青年教師龍偉博士、李瀾瀾博士。既包括文藝學(xué)院的老師，又邀請到其他學(xué)院和學(xué)校的老師，如電視評論員陳嵐、湖南師范大學(xué)唐賢清老師等。形式多樣的教育形式不僅增強了學(xué)校的人文社科學(xué)術(shù)氛圍，也讓學(xué)生們在濃厚學(xué)術(shù)思想的熏陶下，挖掘潛力，提高自身人文素質(zhì)修養(yǎng)。

三、借助學(xué)生社團，建構(gòu)“互動式”團隊，增強群眾基礎(chǔ) 為進一步擴大人文通識教育在學(xué)生中的影響，增強項目活動的深入性和延展性，加強與學(xué)生的互動與交流，廣泛聽取學(xué)生的需求和意見，最大程度地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，項目組將現(xiàn)有的學(xué)生社團資源整合匯編，打通了文藝學(xué)院社團部、百鳴文學(xué)社、《守望者》雜志、國學(xué)社等學(xué)生社團之間的交流壁壘，并按照各個社團實際情況制定了相應(yīng)的項目實施方案，開展了以文學(xué)沙龍、出版文學(xué)類報刊雜志、征文比賽活動、經(jīng)典名著賞析等學(xué)生們喜聞樂見的文學(xué)活動。

四、增強學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力，鞏固人文通識教育成果 人文通識教育不僅旨在讓更多學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的精神人格，形成知識的整體觀和通透感，更致力于培養(yǎng)對人文通識課程感興趣、有天賦的學(xué)生加強學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水品。

從人文通識教育班開課以來，共有學(xué)生在各類期刊上發(fā)表《論白鹿原中鹿兆謙與白嘉軒的淵源》、《從會話合作原則淺析楚將伐齊》等學(xué)術(shù)論文共計20余篇，其中經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在張德明教授的指導(dǎo)下還正在出版一部20萬字的文學(xué)作品，進一步鞏固了教育成果，加深了人文通識課程對學(xué)生的影響。

五、借助新媒體，擴大影響范圍，深化教育成果

借助新浪微博、騰訊微博、西科青梅、校園OA平臺、QQ群等新興媒體對活動的開展作預(yù)告以及宣傳推廣，讓更多的師生了解、參與和重視項目組所開展的活動，進一步擴大了項目的受眾范圍。并且，利用新媒體加強與受眾的交流，根據(jù)受眾群體的具體需要，調(diào)整我們的活動計劃。

利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)院網(wǎng)站、龍新網(wǎng)以及人文教育網(wǎng)等媒體平臺對項目組所開展的活動以及取得的成果進行宣傳報道，擴大影響范圍，深化教育成果，并整理出項目活動中的經(jīng)驗，供學(xué)校其他部門借鑒和指正。

六、活動豐富多彩、師生參與覆蓋面較廣。

9個月來，項目組共舉行《應(yīng)用倫理學(xué)專題》、《書法專題》、《大學(xué)生該怎樣讀書》、《論語的文學(xué)與思想》等人文通識教育試點班18次，其中劉海明博士的《中西倫理思想史》、袁洪全博士的《趙樹理鍛煉鍛煉解讀》等全校性公開課、讀書會共舉行了11次；舉辦李瀾瀾博士的《孔子及原始儒學(xué)》、陳建新博士的《文人的使命》等博士文學(xué)沙龍、小荷尖尖文學(xué)沙龍及講座共計12次；邀請校內(nèi)外名師開展《湖南神秘女書和中國語言現(xiàn)代化》、《物動與韻律》、《走近“二胡”》等全校性人文講座共計14次。目前，出版《守望者》雜志2期，《百鳴報》5期，開展國學(xué)講壇4場。通過學(xué)生、教師全程參與，師生間相互討論等形式上的創(chuàng)新，讓學(xué)生真正感受到學(xué)術(shù)的樂趣。系列活動吸引了來自文藝學(xué)院學(xué)生累計達3000余人次，土建、經(jīng)管、外語、制造、國防等不同學(xué)院和專業(yè)的學(xué)生達6500人次，參與學(xué)生較多，影響面較廣。

文藝學(xué)院人文通識教育平臺增強了學(xué)校的人文底蘊和文化積淀，為全校師生提供了一個感受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，在培養(yǎng)師生的精神人格和內(nèi)在的價值尺度方面起到了潛移默化的積極作用。

七、不足與計劃：

由于過去各專業(yè)社團固有問題，活動各自為陣，相互競爭，缺少必要溝通與共事，缺乏大局意識，導(dǎo)致活動在開展上影響面還不大、覆蓋面還不太廣。活動雖然取得了一定效果，達到了項目基本目標(biāo)，但不精、輻射影響面還不廣?；顒釉谝?guī)劃、宣傳、動員上還缺少力度。故計劃于明年進一步整合優(yōu)秀博士、教授資源，日常性、常設(shè)性的開展系列活動，初步計劃如下：

1、新學(xué)期初，3-4月開展第一屆涪江文化節(jié)，開展詩歌朗誦會、“小荷尖尖”文學(xué)沙龍、美文欣賞、傳統(tǒng)文化知識競賽、中文比賽等系列活動，擴大品牌效應(yīng)，讓更多理工科學(xué)生參與，接受文學(xué)熏陶。

2、常規(guī)化、系統(tǒng)化開展人文通識教育，將公開課、博士論壇、教授講座固定下來，定期開展，有規(guī)劃、有計劃的進行。

附：2013年人文通識教育活動一覽表

文藝學(xué)院團委張雅斐/文

2013年12月10日

第五篇：2016年教育部人文項目立項課題

2016年教育部人文項目立項課題

法家經(jīng)典文獻在英語世界的譯介與傳播研究

戴擁軍 安徽工業(yè)大學(xué) 143 社會視角下黃梅戲經(jīng)典劇目舞臺道白研究

鮑紅 安慶師范學(xué)院 144 晚清傳教士西學(xué)翻譯與西方近代啟蒙思想的譯介

盧明玉 北京交通大學(xué) 145 中小學(xué)生英語閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)及測評體系研究

程曉堂 北京師范大學(xué) 146 基于語篇體裁類型的教育語篇知識結(jié)構(gòu)研究

于暉 北京師范大學(xué) 147 大數(shù)據(jù)背景下的詞匯計量與常用詞庫建設(shè)

王治敏 北京語言大學(xué) 148 “介引”類離合詞及其語用接口研究

李春玲 北京語言大學(xué) 149 跨文化傳播視域下的《孔子家語》英譯研究

伊詠 常州大學(xué) 150 語言接觸與中古漢譯佛經(jīng)稱謂語研究

鞠彩萍 常州工學(xué)院

151 三語習(xí)得視域下內(nèi)地維吾爾族學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的語用遷移研究

朱效惠 大連外國語大學(xué)

152 語境的經(jīng)驗性與本體性關(guān)系研究

于林龍 東北師范大學(xué)

153 英語介詞誤用的認知探討：基于語料庫的研究

左尚君 福建工程學(xué)院 154 修辭學(xué)視角的漢語違實表達研究

霍四通 復(fù)旦大學(xué) 155 晉冀豫毗連地帶晉語語法系統(tǒng)研究

谷向偉 廣東金融學(xué)院

156 外國留學(xué)生漢語寫作“互動協(xié)同”教學(xué)模式構(gòu)建

郝紅艷 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 157 學(xué)術(shù)語篇中批評言語行為的互文性分析

鄧曉明 哈爾濱工程大學(xué) 158 視角下失語癥患者語塊能力康復(fù)狀況的跟蹤研究

周榮 哈爾濱理工大學(xué) 159 《文心雕龍》核心思想英譯及其對外傳播研究

胡作友 合肥工業(yè)大學(xué) 160 動詞論元結(jié)構(gòu)在中文信息抽取中的應(yīng)用研究

肖升 湖南第一師范學(xué)院 161 常德滄山話詞匯研究

徐前師 湖南科技大學(xué) 162 日語口譯語用失誤體系研究

金翰鈞 湖州師范學(xué)院

163 基于語料庫與心理實驗的中國英語學(xué)習(xí)者隱喻性詞義習(xí)得比較研究 石進芳 華東交通大學(xué)

164 基于社會文化理論的二語寫作認知研究

雷霄 華南理工大學(xué)

165 基于大規(guī)模“微信”文本語料庫的漢語會話分析

余一驕 華中師范大學(xué) 166 非母語者漢語有標(biāo)復(fù)句習(xí)得難度級差及教學(xué)模式實證研究

萬瑩 華中師范大學(xué)

167 英語學(xué)習(xí)者勸說性文體中的語篇修辭研究

劉東虹 華中師范大學(xué) 168 近代漢語詞匯對《漢語大詞典》書證研究

王毅 淮陰師范學(xué)院 169 周恩來外交修辭創(chuàng)意研究

解正明 淮陰師范學(xué)院 170 出土兩漢雜器銘文整理與研究

徐正考 吉林大學(xué) 171 英漢非線性構(gòu)式對比研究

李維濱 聊城大學(xué) 172 《敦煌俗字典》修訂本

黃征 南京師范大學(xué)

173 聯(lián)合國教科文組織語言規(guī)劃觀及其中國實踐研究

方小兵 南京曉莊學(xué)院 174 基于語料庫的關(guān)系詞語用于單句現(xiàn)象再研究

聶仁發(fā) 寧波大學(xué) 175 基于CCAT的世界遺產(chǎn)翻譯研究

余軍 廈門理工學(xué)院

176 漢英雙語者視、聽信息組構(gòu)化加工模式研究

張擁政 山東工商學(xué)院 177 《官話指南》多版本語言比較研究

徐麗 山東科技大學(xué) 178 小句認知結(jié)構(gòu)與句法結(jié)構(gòu)關(guān)系研究

丁力 陜西理工學(xué)院

179 基于講說體白話文獻的清至民初漢語口語句式研究

盧惠惠 上海財經(jīng)大學(xué) 180 史華慈-吳漠汀《紅樓夢》120回德文全譯本研究

王金波 上海交通大學(xué) 181 歷時視角下的“漢語-突厥語”語言接觸研究

王艷紅 上海外國語大學(xué) 182 漢日時制構(gòu)造的比較研究

孫偉 首都師范大學(xué)

183 英語語境下中國留學(xué)生英語口頭學(xué)術(shù)語篇的社會化研究

左紅珊 四川大學(xué) 184 印度傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)阿育吠陀詞匯的梵-拉-英-漢對照數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與研究 程樹華 四川師范大學(xué)

185 中國學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)英語寫作語料庫建設(shè)與研究

盛云嵐 同濟大學(xué)

186 現(xiàn)代哈薩克語表達語氣意義的語調(diào)實驗研究

魏煒 新疆師范高等?？茖W(xué)校 187 漢語國際推廣中的中國文化符號國際認同研究

陳莉 揚州大學(xué) 188 荊楚方言詞匯研究

吳松 長江大學(xué)

189 異讀視角下的上古漢語句法結(jié)構(gòu)之差異

王月婷 浙江工商大學(xué)

190 理雅各《詩經(jīng)》英譯注釋話語特征及其對中國經(jīng)典“走出去”的啟示

胡美馨 浙江師范大學(xué)

191 現(xiàn)代華人離散譯者的身份博弈對其文化譯介思想的影響研究 汪世蓉 中南財經(jīng)政法大學(xué)

192 動態(tài)系統(tǒng)理論視域下二語學(xué)習(xí)動機的回溯與跟蹤研究

戴運財 重慶工商大學(xué)

193 跨學(xué)科視角的抗戰(zhàn)時期軍事翻譯研究

羅天 重慶交通大學(xué)

194 長三角地區(qū)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口子女語言融合研究 青年基金項目 劉艷 安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)

195 大數(shù)據(jù)下語義知識資源的覆蓋度和擴展性研究 青年基金項目 盧達威 北京大學(xué)

196 基于漢俄平行語料庫的政治文獻翻策略研究 青年基金項目 劉淼 北京第二外國語學(xué)院 197 二語學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語體標(biāo)記的微變化研究 青年基金項目 李蘭霞 北京交通大學(xué)

198 融通中外的外宣翻譯話語建構(gòu)及其接受度調(diào)查 青年基金項目 趙晶 北京科技大學(xué)

199 翻譯與創(chuàng)作的歷時與共時研究：基于語言接觸與語言演變的視角

青年基金項目 趙秋榮 北京科技大學(xué)

200 現(xiàn)代漢語方式范疇認知功能研究 青年基金項目 韓超 北京理工大學(xué) 201 中西互鏡：莊子哲學(xué)英譯與詮釋研究（1983—2015）青年基金項目 姜莉 北京師范大學(xué)

202 面向語音教學(xué)的漢語普通話發(fā)音生理研究 青年基金項目 汪高武 北京師范大學(xué)

203 中東歐國家語言政策對我國非通用語人才規(guī)劃的影響 青年基金項目 董希驍 北京外國語大學(xué)

204 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高校英語學(xué)習(xí)者自我調(diào)控及其影響因素研究 青年基金項目 鄭春萍 北京郵電大學(xué)

205 漢語第二習(xí)者語言社會化過程研究 青年基金項目 聞亭 北京語言大學(xué) 206 漢語第二習(xí)者復(fù)合詞詞義識解及其制約因素研究 青年基金項目 孟凱 北京語言大學(xué)

207 晉唐文獻涉醫(yī)資料詞匯研究 青年基金項目 石雨 北京中醫(yī)藥大學(xué)

208 現(xiàn)代漢語方言宕江攝知莊章組字的南北差異及其歷史嬗變研究

青年基金項目 安拴軍 渤海大學(xué)

209 《日本殖民侵略下的偽滿“協(xié)和語”研究》 青年基金項目 宮雪 大連海洋大學(xué)

210 中國大學(xué)英語學(xué)習(xí)者課堂互動有效性研究 青年基金項目 寇金南 大連理工大學(xué)

211 論阿普列相思想在俄語教學(xué)中的應(yīng)用 青年基金項目 王鋼 大連外國語大學(xué) 212 思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)英語寫作混合學(xué)習(xí)活動設(shè)計與應(yīng)用研究

青年基金項目 盧丹 東北師范大學(xué)

213 基于語料庫的情感表達型交際的人際語用學(xué)研究 青年基金項目 宋成方 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)

214 高校出國短期留學(xué)生跨文化交際能力發(fā)展跟蹤研究 青年基金項目 金玉花 福州大學(xué)

215 層級語境條件下新異轉(zhuǎn)喻加工的實驗語用學(xué)研究 青年基金項目 李捷 復(fù)旦大學(xué)

216 奇幻型兒童小說漢譯問題研究--以《愛麗絲漫游奇境記》的漢語翻譯為例

青年基金項目 張道振 廣東工業(yè)大學(xué)

217 二十世紀(jì)《西游記》外籍譯者英譯單行本研究 青年基金項目 歐陽東峰 廣東工業(yè)大學(xué)

218 粵東五市閩語語音的地理類型學(xué)研究 青年基金項目 林春雨 廣東技術(shù)師范學(xué)院

219 基于地理信息平臺的臨高語語音研究 青年基金項目 王文敏 廣東技術(shù)師范學(xué)院

220 師范院校英語專業(yè)學(xué)生語篇能力與口譯能力關(guān)系的實證研究

青年基金項目 余娟 廣東技術(shù)師范學(xué)院 221 粵港城市語言景觀對比研究 青年基金項目 韓艷梅 廣東外語外貿(mào)大學(xué) 222 基于語料庫的同傳譯員自我修正現(xiàn)象研究 青年基金項目 錢芳 廣東外語外貿(mào)大學(xué)

223 中國西班牙語學(xué)習(xí)者在跨文化交際中的話輪轉(zhuǎn)換方式的多模態(tài)研究

青年基金項目 張志智 廣東外語外貿(mào)大學(xué)

224 現(xiàn)代漢語情態(tài)與指稱的互動研究 青年基金項目 張寒冰 廣西民族大學(xué) 225 晚清翻譯規(guī)范的社會構(gòu)建及譯者行為批評研究 青年基金項目 王軍平哈爾濱工業(yè)大學(xué)

法家經(jīng)典文獻在英語世界的譯介與傳播研究

戴擁軍 安徽工業(yè)大學(xué) 143 社會視角下黃梅戲經(jīng)典劇目舞臺道白研究

鮑紅 安慶師范學(xué)院 144 晚清傳教士西學(xué)翻譯與西方近代啟蒙思想的譯介

盧明玉 北京交通大學(xué) 145 中小學(xué)生英語閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)及測評體系研究

程曉堂 北京師范大學(xué) 226 漢語歷時篇章銜接語料庫創(chuàng)建與研究 青年基金項目 牛慧芳 河南科技學(xué)院 227 南陽城區(qū)話語音變異研究 青年基金項目 閆克 河南理工大學(xué)

228 漢語實現(xiàn)事件詞化模式的類型學(xué)研究 青年基金項目 李家春 黑龍江大學(xué) 229 基于語義與句法接口的現(xiàn)代漢語祈使范疇及其表達系統(tǒng)研究

青年基金項目

王丹榮 湖北文理學(xué)院

230 漢日復(fù)句構(gòu)式的跨語言認知研究——以條件、因果復(fù)句為中心

青年基金項目

蘇鷹 湖南大學(xué)

231 壯侗語分類詞語義句法的類型學(xué)研究 青年基金項目 程博 華北科技學(xué)院 232 迪肯思想研究 青年基金項目 楚行軍 華北水利水電大學(xué) 233 《論語》在俄羅斯 青年基金項目 王靈芝 華北水利水電大學(xué) 234 基于多模態(tài)語料庫的中外刑事庭審話語比較研究 青年基金項目 王海萍 華東政法大學(xué)

235 譯者行為的社會學(xué)研究 青年基金項目 朱獻瓏 華南理工大學(xué)

236 大學(xué)英語課堂協(xié)作寫作對學(xué)習(xí)者二語發(fā)展和思辨能力影響的實證研究

青年基金項目 朱茜 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

237 面向美國高中生的國別化漢語教材編寫模式研究 青年基金項目 李瓊 華中師范大學(xué)

238 事件結(jié)構(gòu)理論視角的漢語非典型賓語句法-語義界面研究 青年基金項目 陳蓓 華中師范大學(xué)

239 基于語料庫的俄語名詞詞法范疇的審美潛能探索——以二十世紀(jì)詩歌為例

青年基金項目 張欣欣 吉林財經(jīng)大學(xué)

240 海外研修情境中的高校外語教師學(xué)習(xí)研究 青年基金項目 張鳳娟 吉林大學(xué) 241 戰(zhàn)國文字構(gòu)形研究及數(shù)據(jù)庫建設(shè) 青年基金項目 何家興 濟南大學(xué) 242 漢英表量結(jié)構(gòu)的語法化對比研究 青年基金項目 張秀芳 濟南大學(xué)

243 基于大學(xué)生跨文化體驗的跨文化能力維度的本土化研究及量表研制

青年基金項目 李加軍 江蘇大學(xué)

244 噪聲條件下母語及二語音段感知機制的對比實驗研究 青年基金項目 龔箭

江蘇科技大學(xué)

245 漢語兒童的多模態(tài)指稱能力發(fā)展研究 青年基金項目 曾小榮 江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 246 語內(nèi)闡釋翻譯與身份建構(gòu)：王岱輿、劉智漢譯伊斯蘭典籍之比較研究

青年基金項目 楊曉琳 蘭州財經(jīng)大學(xué)

247 基于語料庫的藏族大學(xué)生英語書面語語言遷移研究 青年基金項目 王亞軍 蘭州大學(xué)

248 語言接觸視角下閩南語對新加坡英語的影響 青年基金項目 梁麗娜 黎明職業(yè)大學(xué)

249 哈貝馬斯的語言哲學(xué)思想與歷史唯物主義研究 青年基金項目 劉志丹 遼寧石油化工大學(xué)

250 漢韓同形漢字詞語義相似度研究 青年基金項目 張佳穎 魯東大學(xué) 251 面向?qū)＠麢C器翻譯的漢英語塊研究 青年基金項目 胡富茂 洛陽理工學(xué)院 252 基于歷時與共時層面的近代漢語因果句句法語義研究 青年基金項目 李為政

南昌師范學(xué)院

253 漢語歷時詞匯數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建與計量研究 青年基金項目 李斌 南京師范大學(xué) 254 蒙古貞地區(qū)蒙古語方言資源保護與研究 青年基金項目 其木格 內(nèi)蒙古大學(xué) 255 新型漢英會議口譯平行語料庫的創(chuàng)建與應(yīng)用研究 青年基金項目 符榮波 寧波大學(xué)

256 現(xiàn)代漢語“體”系統(tǒng)的建構(gòu)研究 青年基金項目 鞠志勤 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 257 批判語言測試視闕下CET的反撥效應(yīng)研究 青年基金項目 吳濤 曲阜師范大學(xué)

258 新TEM-8寫作測試量表建構(gòu)研究 青年基金項目 賈文峰 山東大學(xué)

259 基于百種白話報刊的清末民初白話新詞族研究 青年基金項目 劉艷平山東師范大學(xué)

260 留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)與身份認同互動關(guān)系研究 青年基金項目 丁婷 上海交通大學(xué)

261 英漢反身代詞回指的神經(jīng)加工機制研究 青年基金項目 張時倩 上海理工大學(xué)

262 學(xué)習(xí)者致使構(gòu)式習(xí)得發(fā)展模式及認知建構(gòu)研究 青年基金項目 楊瀅瀅 上海外國語大學(xué)

263 基于需求分析的高校ESP“一體兩翼”教學(xué)體系構(gòu)建——以醫(yī)學(xué)英語為中心的研究

青年基金項目 任榮政 上海中醫(yī)藥大學(xué)

264 基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)功能連接的交替?zhèn)髯g心理加工的多因素作用模型研究

青年基金項目 隋丹妮 沈陽大學(xué)

265 西方權(quán)威書評（1995-2015）研究 青年基金項目 夏婉璐 四川大學(xué) 266 語前聾兒普通話聲調(diào)發(fā)展研究 青年基金項目 陳彧 天津理工大學(xué)

267 外國文學(xué)經(jīng)典重譯的動因研究：理論研究與案例分析 青年基金項目 高存 天津商業(yè)大學(xué)

268 日本明治期中國語教科書語言研究 青年基金項目 張照旭 同濟大學(xué) 269 晚清來華傳教士西學(xué)譯論史稿整理及其“成熟史”研究 青年基金項目 李東

皖南醫(yī)學(xué)院

270 人本主義教育思想視域下大學(xué)英語課程體系研究 青年基金項目 黃瑩 武漢科技大學(xué)

271 認知視野下反義形容詞對稱性研究 青年基金項目 曾李 武漢理工大學(xué) 272 基于構(gòu)式語法理論的低變異輸入和句子語境對英語構(gòu)式習(xí)得的影響研究

青年基金項目 張曉燕 西安財經(jīng)學(xué)院

273 日漢比較程度副詞主觀性對比研究 青年基金項目 陳建明 西安工業(yè)大學(xué) 274 西北方言否定后置現(xiàn)象研究 青年基金項目 袁芳 西安交通大學(xué)

275 漢語詞綴、語綴與詞法——句法接口研究 青年基金項目 楊炎華 西北大學(xué) 276 《通用彝文規(guī)范方案》認知度及現(xiàn)行字庫使用情況調(diào)查研究

青年基金項目 賈海霞 西南民族大學(xué)

277 清代新疆絲綢之路文獻察合臺文社會經(jīng)濟文書詞匯研究 青年基金項目 古力阿伊木·亞克甫

新疆財經(jīng)大學(xué)

278 從書寫角度對碑刻楷書字形變化的動態(tài)考察 青年基金項目 何林英 邢臺學(xué)院

279 中國兒童文學(xué)在美國的譯介與傳播研究 青年基金項目 袁宏

徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

280 基于事件結(jié)構(gòu)理論的數(shù)量成分述謂性研究 青年基金項目 樸珍玉 延邊大學(xué) 281 基于訓(xùn)點資料的佛典訓(xùn)讀對日語語法影響的歷時研究 青年基金項目 劉洪巖

燕山大學(xué)

282 中國西南官話對越南北部邊境地區(qū)地名的影響 青年基金項目 高屹嬌 云南師范大學(xué)

283 新認知語用學(xué)視域下的刻意性隱喻研究 青年基金項目 范振強 浙江工商大學(xué)

284 語段與加標(biāo)理論視角下的句法孤島現(xiàn)象研究 青年基金項目 田啟林 浙江工業(yè)大學(xué)

285 理雅各英譯《中國經(jīng)典》話語實踐與中國文化形象構(gòu)建 青年基金項目 尹延安 浙江農(nóng)林大學(xué)

286 話語標(biāo)記語的韻律、句法與語用互動關(guān)系研究 青年基金項目 單誼 浙江外國語學(xué)院

287 中醫(yī)藥文化“走出去”語境下的《黃帝內(nèi)經(jīng)》英語國家譯介效果研究 青年基金項目 殷麗 中國藥科大學(xué)

288 四調(diào)至十調(diào)：鄂南五縣的聲調(diào)系統(tǒng)及其演化 青年基金項目 王彩豫 中南財經(jīng)政法大學(xué)

289 文學(xué)翻譯譯者的語言心理研究 青年基金項目 袁圓 中南大學(xué)

290 語料庫輔助的西方媒體涉藏新聞話語研究 青年基金項目 劉明 中山大學(xué) 291 十六世紀(jì)以來閩南方言韻母的歷史演變研究 青年基金項目 曾南逸 中央財經(jīng)大學(xué)

292 瀕危少數(shù)民族語言木雅語的人稱范疇及其類型學(xué)研究 青年基金項目 饒敏

重慶工商大學(xué)

293 沃爾夫隱性范疇視閾下英語獨立型形式標(biāo)記的隱性純理功能研究

青年基金項目 董保華 重慶科技學(xué)院

294 面向漢語國際教育的輕聲詞等級標(biāo)準(zhǔn)研究 青年基金項目 曾廣煜 重慶師范大學(xué)