第一篇：兵種探究論文

說說特種部隊(duì)與軍事力量

[題目] 說說特種部隊(duì)與軍事力量

[摘要] 現(xiàn)代軍隊(duì)的使用取決于兩個(gè)因素：一是軍事能力，二是使用軍事能力的決心。為維護(hù)國(guó)家利益，國(guó)家對(duì)軍事力量的使用上升為國(guó)家意志后，就產(chǎn)生了開展軍事行動(dòng)的需求，軍隊(duì)的軍事能力必須能滿足這一國(guó)家意志所決定的軍事需求。

伴隨著信息化時(shí)代的到來,原有的戰(zhàn)爭(zhēng)形式已漸

漸退出歷史的舞臺(tái),現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)趨于信息化、高效化、科技化,戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗亦不再倚重于兵力的多少,而在于士兵的素質(zhì)及掌握信息的多少,于是出現(xiàn)了這種以少數(shù)素質(zhì)極高的單兵為集合執(zhí)行戰(zhàn)略性任務(wù)的組織一一特種部隊(duì)。

特種大隊(duì)一般由最高軍事指揮機(jī)關(guān)直接指揮或領(lǐng)導(dǎo)。具有編制靈活、人員精干、裝備精良、機(jī)動(dòng)快速、訓(xùn)練有素、戰(zhàn)斗力強(qiáng)等特點(diǎn)。其主要任務(wù)是:襲擾破壞、敵后偵察、反特工、反偷襲和反劫持等。

當(dāng)今世界,和平不再是善良的永恒,而是一種暴力的平衡。軍事力量在捍衛(wèi)階級(jí)、國(guó)家和民族根本利益中，從來都發(fā)揮著直接而重要的作用。進(jìn)入全球化的信息時(shí)代，軍隊(duì)的職能使命必然隨著國(guó)家利益的拓展

而不斷延伸。新世紀(jì)新階段，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，為國(guó)家利益拓展提供了廣闊的空間，國(guó)家利益已逐漸超出傳統(tǒng)的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空的范圍，開始向海洋、太空、電磁空間拓展。國(guó)家利益拓展到哪里，軍隊(duì)的使命就要延伸到哪里。按照新的歷史使命的要求，軍隊(duì)不僅要維護(hù)國(guó)家的“領(lǐng)土邊疆”，還要維護(hù)國(guó)家的“利益邊疆”；不僅要成為國(guó)家安全利益的捍衛(wèi)者，還要成為國(guó)家發(fā)展利益的捍衛(wèi)者。這是時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)變革的必然。而特種部隊(duì)無疑是國(guó)家利器，1973年4月，沙漠“野小子”特種部隊(duì)首次引起世人關(guān)注。當(dāng)時(shí)它針對(duì)“黑九月”組織重要成員發(fā)動(dòng)了代號(hào)為“青春之泉”的全面刺殺行動(dòng)，幾乎瓦解了整個(gè)“黑九月”組織。1976年6月27日，一架法國(guó)航空公司的大型客機(jī)在雅典被4名巴勒斯坦人和2名西德人劫持到烏干達(dá)的恩德培機(jī)場(chǎng)，機(jī)上242名乘客中有105人為以色列人，他們被軟禁在機(jī)場(chǎng)候機(jī)大樓內(nèi)作為人質(zhì)。劫機(jī)者要求以色列在規(guī)定時(shí)限內(nèi)將關(guān)押中的53名巴勒斯坦人送來烏干達(dá)進(jìn)行交換，否則人質(zhì)將被處死。以色列為救出人質(zhì)，成立了以總理拉賓、國(guó)防部長(zhǎng)佩雷斯為首的行動(dòng)指揮部，由步兵-傘兵司令肖姆隆擬制了代號(hào)為“閃電行動(dòng)”的軍事營(yíng)救計(jì)劃。野小子特種部隊(duì)4架以色列空軍的“C-130大力神”運(yùn)輸機(jī)從以

色列秘密起飛，并乘著夜色秘密降落在了恩德培國(guó)際機(jī)場(chǎng)，而在事先他們也并未通知那里的地面控制塔臺(tái)。以色列部隊(duì)趕在午夜降臨前一個(gè)小時(shí)悄悄降落在了恩德培國(guó)際機(jī)場(chǎng)。隨后以色列人便駕著一輛黑色的梅塞德斯和護(hù)衛(wèi)的幾輛吉普駛出運(yùn)輸機(jī)，徑直駛往舊航站樓。烏干達(dá)人以為這是伊迪·阿明或是其他烏干達(dá)高官的車隊(duì)。3組突擊隊(duì)員按預(yù)定方案分別撲向各自的目標(biāo)，整個(gè)行動(dòng)像事先演練得那樣流暢，10分鐘攻占候機(jī)大樓，20分鐘解救人質(zhì)，10分鐘檢查，12分鐘返回飛機(jī)。

縱觀世界軍事史，軍事需求歷來是新武器裝備、新組織體制、新軍事人才、新作戰(zhàn)理念、新作戰(zhàn)樣式等孕育、產(chǎn)生和發(fā)展的有效牽引力，歷來是軍事變革發(fā)起的重要誘因，是新軍事能力建設(shè)的巨大推動(dòng)力。這一兵種的威力在世界舞臺(tái)上已經(jīng)被多次驗(yàn)證，更重要的是其背后所隱藏的戰(zhàn)略性意義

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系越來越緊密，資源、資本、技術(shù)和人才都是在全世界范圍內(nèi)流動(dòng)，任何國(guó)家都不能脫離“地球村”而孤立地發(fā)展。世界經(jīng)濟(jì)總體上已形成了一種你中有我、我中有你，一榮俱榮、一損俱損的局面，各國(guó)在安全與發(fā)展利益上的相互聯(lián)系、相互影響日益緊密。

國(guó)際安全與發(fā)展的這種新格局，既使各國(guó)之間在安全與發(fā)展利益上相互制衡、相互依賴進(jìn)一步加深，也使得追求國(guó)際共同安全、共同發(fā)展成為必然選擇和有效發(fā)展模式。

克勞塞維茨在《戰(zhàn)爭(zhēng)論》中指出：“戰(zhàn)爭(zhēng)中所產(chǎn)生的一切都是通過軍隊(duì)體現(xiàn)出來的。軍隊(duì)的建立和維持只是手段，軍隊(duì)的使用才是目的?！爆F(xiàn)代軍隊(duì)的使用取決于兩個(gè)因素：一是軍事能力，二是使用軍事能力的決心。為維護(hù)國(guó)家利益，國(guó)家對(duì)軍事力量的使用上升為國(guó)家意志后，就產(chǎn)生了開展軍事行動(dòng)的需求，軍隊(duì)的軍事能力必須能滿足這一國(guó)家意志所決定的軍事需求。

當(dāng)代中國(guó)和世界的關(guān)系發(fā)生了歷史性變化。改革開放以來，中國(guó)以前所未有的氣魄登上世界政治、經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)。中國(guó)的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展也離不開中國(guó)。中國(guó)的國(guó)家利益與世界各國(guó)的共同利益越來越密不可分，中國(guó)軍隊(duì)的職能只局限于從建國(guó)之初的“保家衛(wèi)國(guó)”顯然跟不上時(shí)代的發(fā)展。事實(shí)證明，一個(gè)國(guó)家對(duì)國(guó)際社會(huì)的發(fā)言權(quán)和影響力，同它對(duì)國(guó)際事務(wù)的貢獻(xiàn)和參與程度是分不開的。這就要求我們主動(dòng)適應(yīng)世界戰(zhàn)略格局的變化和安全形勢(shì)的需要，在維護(hù)世界和平的各種活動(dòng)中承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)。我國(guó)作為一個(gè)

在世界上影響力不斷提升的負(fù)責(zé)任的大國(guó)，應(yīng)當(dāng)在維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

【結(jié)語(yǔ)】我們毫不隱瞞建設(shè)強(qiáng)大現(xiàn)代化國(guó)防的戰(zhàn)略意圖和決心，同時(shí)向世界莊嚴(yán)宣示，中國(guó)永遠(yuǎn)奉行防御性國(guó)防政策，中國(guó)的軍隊(duì)現(xiàn)代化不會(huì)威脅任何國(guó)家，中國(guó)軍隊(duì)在擔(dān)負(fù)維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全重任的同時(shí)，將為維護(hù)世界和平與穩(wěn)定作出更大貢獻(xiàn)。

第二篇：軍團(tuán)主力兵種科技流程

軍團(tuán)主力兵種科技流程

1：老兵，1波2大2小2-0，科技2波4大2-0，3波6-2，4波就做其他兵種科技7-4走完，能穩(wěn)10波的科技就7-4，不能穩(wěn)10波就直接科技77或者79

2：近衛(wèi)兵（強(qiáng)化圣騎）1波1-0 1大1小2級(jí)圣騎,2波3-0（這里必須要發(fā)一個(gè)3塊以上的收入）2大2級(jí)圣騎，3波2大5級(jí)升級(jí)6-1（湊夠600兵力偷圣騎）4波不需要防的情況下直接科技走7-4，10波77或者79科技，需要穩(wěn)107-4

3：毒牙，1波1個(gè)大毒牙1-0科技，2波1個(gè)毒牙2個(gè)小魚苗5-0科技，3波1大2中科技6-1,4波2大毒牙1中科技走6-2,5波3大毒牙然后科技走滿，需要穩(wěn)7科技可以6-4（4大毒牙5級(jí)圣騎）10波77或者79過，5波也可以2大毒牙1中配合5級(jí)圣騎過，科技可以快一些

4：地精伐木機(jī)，1波2小煉金科技1-0,2波2小煉金科技6-0,3波1大1小6-1,（不補(bǔ)滿600兵力，偷科技）4波2大煉金7-2,然后科技走滿，穩(wěn)10科技7-4，不穩(wěn)10科技77或者79過。

5：村長(zhǎng)，1大3小1-0過1,2波補(bǔ)2個(gè)小農(nóng)民科技5-0,3波升級(jí)3個(gè)村民，科技6-1,4波2大村長(zhǎng)6-1，然后后面走74科技，穩(wěn)10科技74，不穩(wěn)10科技77或者79

6：地洞，5個(gè)小地洞開局1-0，覺得自己臉好就可以走科技，科技全靠臉，前期不能隨便發(fā)木。

7：骨龍，1波1個(gè)大屁股+2級(jí)藍(lán)貓（湊夠350兵力偷）1-0,2波科技4-0屁股+2級(jí)藍(lán)貓，3波升級(jí)骨龍+2級(jí)藍(lán)貓，科技到74,10波77或者79過

8：夢(mèng)魘分身，1波2小1-0科技，2波2小科技5-0,3波1大1小科技6-0,4波1大2小科技6-2

9：閻王，1波1小閻王科技1-0,2波2小閻王，需要做拉扯，3波2小閻王科技7-0或者5-1,4波1大1小閻王，然后科技走74，需要穩(wěn)10波74科技，不需要就77或者79過

10：灰熊,1波2小灰熊1-0，2波2-0 1大1小過，3波偷科技6-1,1大1小，4波2大科技走完，穩(wěn)10波74，不穩(wěn)77或79

11：再造戰(zhàn)士 藍(lán)幽靈，1波1個(gè)噴火兵2個(gè)小火槍2-0,2波3-01噴火1電槍1火槍，3波1噴火2電槍6-0,4波6-21一個(gè)再造戰(zhàn)士2個(gè)電槍，5波1個(gè)再造1個(gè)藍(lán)幽靈一個(gè)電槍科技6-2，然后科技走滿，10波74穩(wěn)10

12電槍，開局同藍(lán)幽靈，4波71多做一個(gè)電槍，然后科技走滿，5波需要起娜迦英雄

13：鳳凰，1波一個(gè)冥龍偷2級(jí)大法，如果2波有配合偷英雄的兵，就發(fā)一個(gè)隱士偷5級(jí)英雄然后科技6-0,3波1小鳳凰5級(jí)英雄偷6-1,4波偷科技7-3,5波2小鳳凰7-4，需要拉扯，77或79過10

14：冰女，4小冰槍開局1-0,2波5小冰槍4-03波1大冰女4小6-0，科技走73過5,3大2小過

15：老鼠，老鼠前期不走科技，把5個(gè)老鼠全部做出來之后再走，穩(wěn)1074過，不穩(wěn)1077或79過

16：牧師，開局3個(gè)小牧師1-0，2波5-0 3小牧師，3波3小牧師補(bǔ)一個(gè)前排，然后科技走完，穩(wěn)10波74，不穩(wěn)77或79

17：骷髏弓手，3骷髏弓3小骷髏1-0過1,3骷髏弓3小骷髏6-0過2,6骷髏弓6-0過3，科技走74，10波穩(wěn)10科技7-4

18：小鬼，1大1中鬼，科技2-0,2波1大1中1小6-0,3波2大1中6-1，然后74科技，能補(bǔ)補(bǔ)一些，74穩(wěn)10

19：水人，7個(gè)水人過1科技2-0,7個(gè)水人過2 6-0,2大5小過3,7-0，科技走74,10波77或79過。

20：部落精英，1個(gè)部落精英2小1-0過，1個(gè)部落精英2小5-0過2,3大部落精英6-0，然后科技走74，穩(wěn)10科技74。

22：青龍，1波小青龍，2波大青龍，3波開始科技走74,77或79過10

23：機(jī)炮，1波4小，2波4小6-0,3波1大4小7-0，然后科技74，74穩(wěn)10

24：精英弓箭手，1大3小1-0過1,2波1大3小5-0,3大1小6-0科技，接著走74科技，需要穩(wěn)74，不需要77或79科技

26：金剛狼1大1中2-0科技，1大1中6-0科技，2大1中7-0,3大7-2科技，接著科技74，穩(wěn)10科技74，不穩(wěn)10波77或79過

27：虛空惡魔，1波一個(gè)斧王，2波一個(gè)斧王一個(gè)小哥，3波5-0升級(jí)斧王，4波斧王小哥過，科技走完，穩(wěn)1074科技，不穩(wěn)10波77火79科技。

透明飛行物敬上

第三篇：《星際爭(zhēng)霸2》部分兵種介紹

每個(gè)不朽者的離去都是令人憂傷的，這些遠(yuǎn)古的戰(zhàn)士們都曾經(jīng)誓死效忠自己的種族，為了爭(zhēng)取一點(diǎn)時(shí)間，他們寧愿犧牲自己的生命。

Stalker(追蹤者)

建造位置：兵營(yíng)

所用武器：重力網(wǎng)

戰(zhàn)場(chǎng)定位：高速偵察/襲擊單位

暗黑圣堂是神族的一個(gè)分支，他們拒絕融入Khala的懷抱而要求保持自身的個(gè)性。在遠(yuǎn)古的歲月里，他們從神族的故鄉(xiāng)Aiur被放逐到宇宙中，最后以遙遠(yuǎn)的行星Shakuras作為落腳之處。

由于無法像故鄉(xiāng)的同行們那樣擁有強(qiáng)力的裝甲，暗黑圣堂被迫發(fā)展出了新的方法來保護(hù)自己。依靠自身的精神力量以及從宇宙空間吸取能量，暗黑圣堂可 以有效的隱藏自己并殺傷敵人，他們可以暗殺對(duì)手的首領(lǐng)或者搗毀重要建筑，這樣的能力讓對(duì)手膽寒。就算與狂熱者對(duì)陣，暗黑圣堂也毫不遜色。

然而，Aiur的陷落已經(jīng)證明了單靠詭計(jì)無法戰(zhàn)勝像蟲族這樣無情的敵人。從過去的龍騎士身上得到靈感，暗黑圣堂也開始制造自己的戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器。追蹤者是由暗黑圣堂的精神力量操縱的金屬兵種，可以有效保護(hù)自己的子民。

迅捷而致命，在最近的幾場(chǎng)沖突中，人們似乎看到了追蹤者的好幾種奇妙能力，但唯一得到證實(shí)的是瞬間傳送的“閃光”能力。這種能力可以使追蹤者從不可思議的角度襲擊敵人、抓獲俘虜或者在中伏擊后逃跑。

(譯者：這個(gè)顯然是類似魔獸3中那個(gè)什么什么女英雄的閃光技能，短途傳送用。除了上面的幾種用途，暴雪的配圖說明中也提到追蹤者可以瞬移到任何視野之內(nèi)的地方，看來上下高地也不是問題了)

追蹤者外殼上裝置的干擾炮對(duì)地面和空中的敵人都同樣有效，成群追蹤者的襲擊會(huì)給敵人以毀滅性的打擊。

(Phoenix)鳳凰：預(yù)留更新

可以讓武器過載，一次傾瀉大量能量彈在目標(biāo)身上，但是之后會(huì)陷入遲鈍狀態(tài)。

(Warprey)捕殺者：預(yù)留更新

飛行單位，使用藍(lán)色激光攻擊目標(biāo)，攻擊時(shí)間越長(zhǎng)，傷害越高。對(duì)建筑物有奇效，但是對(duì)輕火力的防護(hù)極差，可以輕易被機(jī)槍兵滅了。

(Mothership)母艦：預(yù)留更新

巨型飛行基地，需要消耗大量資源建造，每次只能建造一艘，看起來像是個(gè)三角形金屬海膽的樣子?？梢允褂帽环Q為時(shí)間炸彈(Timebomb)的力 場(chǎng)，令力場(chǎng)中的導(dǎo)彈減速。行星打擊技能則是從母艦向地面射出巨大的能量炮，并且在發(fā)射過程中母艦可以移動(dòng)。母艦還可以制造黑洞，在演示動(dòng)畫中，一艘母艦制 造了黑洞，花了大約10秒鐘干掉了4艘Terran的巡航艦。

新葡京娛樂城

第四篇：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究論文

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究論文

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育最重點(diǎn)的核心部分。語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的天地廣闊無垠。當(dāng)今語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)就是要努力挖掘閱讀教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”，使創(chuàng)新教育之錘敲得準(zhǔn)，敲得巧，以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面試談我在這方面的一些認(rèn)識(shí)和思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行多元思考

美國(guó)現(xiàn)代作家海明威，把藝術(shù)形象比喻成漂浮在大海上的冰山，形諸文字的東西是看得見的“八分之一”，而作品隱藏的內(nèi)容則如同冰山下的“八分之七”。這就是所謂的思想大于形象。換句話說，文字總是能提供比其形象更多的意蘊(yùn)。因此在進(jìn)行藝術(shù)形象分析時(shí)，教師應(yīng)盡量撤去定格好了的框框，盡可能為學(xué)生提供再想象。

再創(chuàng)作的空間，努力啟發(fā)，精心點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，放手讓他們討論爭(zhēng)鳴。比如將《我的叔叔于勒》中“我”的父母分析成為了金錢而六親不認(rèn)的勢(shì)利小人可能過于粗率。小說中的“我”不清世事的艱難，對(duì)有血緣維系的“叔叔于勒”懷有同情心固然可以理解，但“我”的父母一次次飽受于勒所帶來的痛苦，對(duì)地避如瘟神是不是可以諒解呢？

又如對(duì)于《葫蘆僧判斷葫蘆案》中賈雨村充發(fā)門子這一情節(jié)，我們通常的理解是賈雨村過河拆橋，陰險(xiǎn)狠毒。但我們能否作這樣的思考：門子鋒芒畢露，過于精明，亂賣關(guān)子．且掌握內(nèi)情，賈雨村充發(fā)門子是否也可以理解呢？門子實(shí)在是聰明反被聰明誤，說賈雨村陰險(xiǎn)狠毒是不是有點(diǎn)冤枉了他？

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章亮點(diǎn)進(jìn)行咀嚼品味

文章亮點(diǎn)就是文章中耐讀的地方，不少亮點(diǎn)是顯而易見的。如《范進(jìn)中舉》中對(duì)范進(jìn)中學(xué)發(fā)瘋的描寫，僧提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西冷對(duì)于“三拳”的描寫，《背影》中對(duì)父親矚珊穿過鐵道去買橘于時(shí)的背影的描寫等等。這些精彩之處，我們應(yīng)該重錘敲打，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味。而有些亮點(diǎn)，粗看平淡無奇，細(xì)讀則如飲甘醇。

如“我的故園是浙東南的魚米之鄉(xiāng)。50年代初，解放了的家鄉(xiāng)天地明媚”（《我的長(zhǎng)生果》）。對(duì)這兩句話，學(xué)生讀后并無疑處，這說明學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)言的品味意識(shí)。教師若啟發(fā)學(xué)生，有一詞形象鮮明，別具韻味，結(jié)果會(huì)是無功而返。換言之，第二句話一般怎么說呢？學(xué)生會(huì)馬上注意到“無地明媚”。

此處往往用“歡天喜地”等詞語(yǔ)，“天地明媚”給人無限想象力，充滿了新鮮味，與解放前“災(zāi)難深重”“水深火熱”形成強(qiáng)烈對(duì)比，韻味無窮，別具一格。這一處點(diǎn)撥無疑是開拓了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間。人們常說：顯見之美，沒有錯(cuò)過，只不過見得細(xì)心；內(nèi)隱之美，如能發(fā)掘，則是創(chuàng)造。確實(shí)，善于發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的前奏。能從平淡中見奇崛，于細(xì)微之處悟精神，不光是深思熟慮的結(jié)果，更是創(chuàng)造性思維的靈光閃現(xiàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章空白進(jìn)行大膽想象

“空白”指的是作品已書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。讀者可以透過感覺到的部分去想象，去思考。而想象是創(chuàng)造的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現(xiàn)了創(chuàng)造力的高低。因此，有效利用文章中的空白，能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如學(xué)習(xí)好《孔乙己》中“中秋過后??”這一小節(jié)，可要求學(xué)生根據(jù)文中有關(guān)描寫，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)要描述孔乙己是如何用手走來。又如《最后一課》，寫到韓麥爾先生講完最后一課的情景時(shí)是這樣結(jié)束的：“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲！’然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘散學(xué)了，——你們走吧。”’作者在這里沒有大段的抒情和描寫，也沒有大段的議論，卻含不盡之意于言外。教師教學(xué)至此，可做短暫的“靜潮處理，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從韓麥爾先生那無言的手勢(shì)中去體會(huì)他難以言狀的復(fù)雜心態(tài)。此外，還可以對(duì)古典語(yǔ)句如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”所描繪的意境作再造想象，使之具體化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章微瑕進(jìn)行大膽質(zhì)凝

孟子說：“盡信書，不如無書?！北M管教材中的文章不乏典范性，但白壁微瑕也常有所見。如《聽潮》中寫道：“彥，這里會(huì)塌了！”“會(huì)”是指“可能、將要”，而“了”表示已經(jīng)這樣，一句話中用詞前后矛盾，應(yīng)將“了”改為“的”才使句子意思前后連貫。

又如《從宜賓到重慶》中第五自然段是這樣寫的：“1974年7月，四川省博物館和洪縣文化館在這一帶共同清理過10具懸棺，從懸棺中發(fā)現(xiàn)了兩只青花瓷器，經(jīng)鑒定是明代嘉靖年間景德鎮(zhèn)的產(chǎn)品。由此推算，其中有些棺材已經(jīng)在空中懸掛400多年了?！边@個(gè)推算合理嗎？其瓷器是嘉靖年間的，而瓷器就一定是在那個(gè)年間陪葬的嗎？假如是死者的后代將別人或自家收藏?cái)?shù)代的瓷器陪葬呢？

對(duì)學(xué)生來說，只要認(rèn)真閱讀，這些“微假”一般還是能發(fā)現(xiàn)的。但受習(xí)慣思維影響，學(xué)生唯書是從。為此，教師要認(rèn)真引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。著名科學(xué)家波普爾認(rèn)為創(chuàng)造性思維“是從各種問題開始的”，質(zhì)疑有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生“不唯上、不唯書”的科學(xué)精神，這些都可以說是創(chuàng)新的必備品質(zhì)。

當(dāng)然，挖掘閱讀教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)的途徑絕不僅僅局限于以上幾種。我們語(yǔ)文教師要不斷充電，具備創(chuàng)新意識(shí)，努力挖掘閱讀教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，真正讓閱讀教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。

第五篇：探究 教育教學(xué)論文

探究“導(dǎo)”的藝術(shù) 激活美術(shù)課堂教學(xué)

摘要：實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)美術(shù)課堂教學(xué)，立足于教師“|導(dǎo)”的藝術(shù)----導(dǎo)趣、導(dǎo)看、導(dǎo)評(píng)。執(zhí)教者是導(dǎo)演，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角，中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)踐的整合，學(xué)生的作品將煥發(fā)靈動(dòng)、鮮活，蕩盡陳腐之氣，開辟新天地。

關(guān)鍵詞：關(guān)于“導(dǎo)”的藝術(shù)----導(dǎo)趣、導(dǎo)看、導(dǎo)評(píng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”，“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念貫穿整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的特獨(dú)價(jià)值。”那么，在美術(shù)教學(xué)中又如何落實(shí)這一新的教學(xué)理念，又如何在教師引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造欲望，筆者以下見解，與同仁共勉。

一、“導(dǎo)趣”，激起學(xué)生“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要改變自己以書為本的教學(xué)觀念，改變強(qiáng)迫、灌輸式教學(xué)方式，真正建立以人為本的啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方式?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)是一種雙向的“知識(shí)對(duì)流”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。“灌輸”式的教學(xué)方式漠視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣需要，老師為教書而教書，不僅不能形成“知識(shí)對(duì)流”，而且還會(huì)引起學(xué)生反感，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，確立啟發(fā)、誘導(dǎo)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。教師要學(xué)會(huì)關(guān)注、鼓勵(lì)和欣賞每一位學(xué)生，真誠(chéng)地作學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。老師的欣賞、鼓勵(lì)和幫助，給學(xué)生以“我能行”的信心，從而點(diǎn)燃了學(xué)生濃厚的興趣、奮發(fā)進(jìn)取的精神和旺盛的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

老師欣賞或肯定學(xué)生作品的某些方面，學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，最好的老師，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，才能吸收美術(shù)知識(shí)和練就美術(shù)技能，興趣也是信心的推動(dòng)力。學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由妄從變?yōu)樽杂X，心情也就會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富。對(duì)美術(shù)興趣盎然的學(xué)生，思想活躍，信心十足，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，作品中傾注了熾烈的情感。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。導(dǎo)趣，即通過教師巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說過：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生“我要學(xué)”的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課的學(xué)習(xí)，使得師生教與學(xué)和諧同步，使學(xué)生迅速進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在教學(xué)《校園的春天》時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把各種標(biāo)志圖片、實(shí)物通過多媒體快捷明了、形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，激起學(xué)生欣賞各種標(biāo)志的興趣，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)標(biāo)志奠定良好的基礎(chǔ)。

二、“導(dǎo)看”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、欣賞能力

觀察是學(xué)生獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，也是提高學(xué)生欣賞能力的必備條件。法國(guó)雕塑家羅丹說過：“在自然界，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察審美能力，使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。比如農(nóng)村到處都有美的存在，如民間民居藝術(shù)的美、農(nóng)村豐收風(fēng)景的美、農(nóng)民伯伯勞動(dòng)肢體的美、農(nóng)村風(fēng)俗人情的美等等?！懊╅艿托?，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥撥蓮蓬?！倍嗝瓷鷦?dòng)的農(nóng)村生活美景啊。只要留心，便能感受到自然之神的靈光時(shí)時(shí)向我的心靈吹拂，有了發(fā)現(xiàn)美的一雙眼睛也就能夠更好地欣賞藝術(shù)的美。在情感的驅(qū)動(dòng)下，審美想象力就會(huì)得到自由的發(fā)揮。

在上陶藝制作課時(shí)，我先讓學(xué)生們欣賞一些傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的各種不同風(fēng)格、不同個(gè)性的鮮明的藝術(shù)彩陶制品；欣賞啟發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生一旦進(jìn)入了自由聯(lián)想的空間，就能創(chuàng)作出無數(shù)富有情趣而又奇妙的畫面。學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試。根據(jù)作業(yè)要求，他們異想天開，大膽實(shí)踐，創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的陶藝制作品。當(dāng)讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后、津津有味地講述自己的獨(dú)特創(chuàng)意以及制作過程中的情感體驗(yàn)。在這種充滿激情的學(xué)習(xí)、制作、創(chuàng)造中，教學(xué)過程自然會(huì)呈現(xiàn)生動(dòng)、活潑，自由、激情、詩(shī)意與美的氣氛與意境，同時(shí)也潛移默化地滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

在美術(shù)教學(xué)中，我們要開放課堂，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，走進(jìn)生活，觀察體驗(yàn)；感受事物、的豐富和微妙，體察冬去春來，大雁南飛的環(huán)境變化。從而產(chǎn)生獨(dú)特的情緒和認(rèn)識(shí)，從而喚醒學(xué)生的第三只眼睛，也就是讓他們發(fā)現(xiàn)和感知生活的美，進(jìn)而能理解和創(chuàng)造藝術(shù)的美。例如，在教學(xué)《讓人們的生活更美好（設(shè)計(jì)·應(yīng)用）》這一課時(shí)，課前我組織學(xué)生到社區(qū)村落、學(xué)校、醫(yī)院參觀，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計(jì)觀念為學(xué)習(xí)新課奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、“導(dǎo)評(píng)”，鼓舞學(xué)生“敢想”且敢表達(dá)

德國(guó)教育家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞?！边@句話很值得我們深思。因?yàn)椋瑥哪撤N意義上說，學(xué)生的自信心來自教師和同學(xué)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。所以在美術(shù)教學(xué)中，我們要充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，不斷地激活學(xué)生發(fā)展的細(xì)胞，挖掘其發(fā)展的潛能，推動(dòng)學(xué)生在各個(gè)方面的協(xié)調(diào)成長(zhǎng)。

例如在教學(xué)《小擺設(shè)（4）》時(shí)，組織學(xué)生對(duì)塑料瓶、快餐盒及其它相關(guān)材料再利用的方法進(jìn)行交流討論，大家暢所欲言，你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛十分活躍。最后大家總結(jié)出：塑料瓶可以利用切割、組合、添加制作成新的物品；快餐盒可以利用切割、折疊，也可以切割組合諸如苯板的物品。這樣通過小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，加深了對(duì)知識(shí)的理解，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

在美術(shù)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)、多運(yùn)用、多創(chuàng)作，大膽嘗試，盡情地描繪他們眼中的世界，使他們不但“敢想”而且“敢表達(dá)”，用他們稚拙的筆法隨意描繪周圍動(dòng)人的景物、鮮活的人物，使他們對(duì)周圍感知躍然于一張張多彩多姿的繪畫上，讓他們潛在的因素活躍起來，發(fā)展壯大起來，讓他們的思想在技能訓(xùn)練中綻放出火花，形象生動(dòng)地把情感抒發(fā)出來。當(dāng)然每一次放手讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師都要巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)、講評(píng)，當(dāng)然教師要尊重和理解學(xué)生，有別于多數(shù)人的行為方式和思維方式。

讓每個(gè)學(xué)生都敢于創(chuàng)新，在指導(dǎo)時(shí)，要窮本溯源，由錯(cuò)究因，攻克薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫法交流，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程行以延伸，從而起到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的效果。例如，在教學(xué)《設(shè)計(jì)和制作請(qǐng)柬》時(shí)，當(dāng)學(xué)生欣賞到各種各樣設(shè)計(jì)優(yōu)雅的請(qǐng)柬后，讓學(xué)生根據(jù)各種請(qǐng)柬的特點(diǎn)，自己練習(xí)制作一種精美的請(qǐng)柬，也可以由學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)到的知識(shí)，嘗試為家長(zhǎng)單位或有關(guān)單位的活動(dòng)設(shè)計(jì)請(qǐng)柬。這樣，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，立竿見影，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們成為創(chuàng)新型人才具有重要的作用。還應(yīng)當(dāng)更新評(píng)價(jià)觀念。當(dāng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，期探索行為受到鼓勵(lì)，不同于他人的意見受到重視，標(biāo)新立異的作品得到贊揚(yáng)，他們的創(chuàng)新興趣就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)新精神就會(huì)發(fā)揚(yáng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果不能只以模仿的“水似”為優(yōu)，而應(yīng)該既包括評(píng)價(jià)形式美感和思想表達(dá)的程度，更應(yīng)該包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的探索和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造之后的榮譽(yù)感、成功感。如此，催他們奮進(jìn)，使自信與成功伴隨著他們更主動(dòng)、更健康、更活潑、更和諧地發(fā)展。

總而言之在美術(shù)教學(xué)中，我們教師是指導(dǎo)者、組織者、合作者，是導(dǎo)演，而不是主演。我們教師的任務(wù)就是想方設(shè)法讓學(xué)生真正動(dòng)起來，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的真正主人，發(fā)揮自己的主體作用。這就要求我們教師要樹立科學(xué)發(fā)展觀，在“導(dǎo)”字上下功夫，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，講究“導(dǎo)”的藝術(shù)，探索“導(dǎo)”的方法，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，打造美術(shù)教學(xué)課改的新天地！

參考文獻(xiàn)：

1、《美術(shù)教學(xué)》，高師《美術(shù)教育學(xué)》編寫組，高等教育出版社2000年版。

2、《通過藝術(shù)的教育》，[英]赫伯特·里湖南美術(shù)出版社。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

不少老師認(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、繪畫中 用發(fā)散思維的方式去想象

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，將來離開書本，離開學(xué)校，離開老師將一事無成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實(shí)說明：發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。

二、教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過儀表、語(yǔ)言、板書、范畫、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”。從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。

除此，課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好掌握。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。

優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校教育要全面發(fā)展和提高學(xué)生的素質(zhì)是時(shí)代的要求。美術(shù)教育在提高人的素質(zhì)方面有著獨(dú)特的、其它學(xué)科所不可替代的作用。那么，怎樣通過課堂教學(xué)這一美育的主要途徑，有效地提高學(xué)生的素質(zhì)呢？小學(xué)階段，我們的教育對(duì)象是有著敏感而脆弱的心靈的兒童，決定了我們要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用電化教學(xué)等直觀手段，營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)的、形象的、美好的、創(chuàng)造的世界里，逐步形成正確的審美意識(shí)，提高感受美、創(chuàng)造美的能力，塑造健康的個(gè)性，達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的。

十年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我摸索探求出以新、美、趣為開端，以多方面藝術(shù)結(jié)合為手段，以美育為主線，以知識(shí)的深化和發(fā)展為靈魂的優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的路子。

一、新課導(dǎo)入——以新、美、趣為開端

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇，但自制力差。上課鈴響，學(xué)生往往氣喘吁吁地奔進(jìn)教室，很難以積極的精神狀態(tài)準(zhǔn)備上課。雖靜堂術(shù)很多，像無聲注目、當(dāng)頭喝棒、以點(diǎn)帶面等，大多引起抵觸情緒或無興趣。我的方法是運(yùn)用電化教具或活動(dòng)教具引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，或欣賞、演唱歌曲創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)的氛圍。這樣，既有聲，又有像，吸引了學(xué)生的注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師很容易地巧妙導(dǎo)入新課，使學(xué)生在新、美、樂中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。簡(jiǎn)單地講，就是“唱”、“聽”、“看”、“講”的靈活結(jié)合。

例如：繪畫創(chuàng)作課《會(huì)飛的花朵》。開始，播放輕松愉快的音樂同時(shí)，教師演示一只自制的活動(dòng)蝴蝶教具，問：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃慌笥?，它是誰呀？”學(xué)生被翩翩飛舞的蝴蝶一下子吸引住了，異口同聲地答：“蝴蝶！”接著再講，“它有漂亮的顏色和花紋，像花朵一樣美麗，所以，人們稱它是會(huì)飛的花朵。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)畫這會(huì)飛的花朵?！睂W(xué)生們躍躍欲試，情緒特別高漲。

又如：手工制作課《拉花》。先播放《新年好》的樂曲，問：“同學(xué)們，喜歡過新年嗎？”在樂曲的感染下，引起了學(xué)生的聯(lián)想，對(duì)于這最感興趣的話題，學(xué)生們聽后興奮地回答：“喜歡！”教師講“新年時(shí)，我們把教室裝扮一新，貼窗花，掛拉花等，看！這些拉花漂亮嗎？今天，我們學(xué)習(xí)剪制一種更漂亮的拉花，一起把我們的教室打扮起來，好不好？”“好！”學(xué)生們很激動(dòng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，一直保持了很高的興趣。最后，齊心協(xié)力把教室裝飾得很漂亮。

實(shí)踐證明，“聽”帶給了學(xué)生想像的空間，陶冶了情感。?看”、“講”激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了審美感受，激發(fā)了求知欲，活躍了學(xué)生的思維意識(shí)。

二、授課——重視知識(shí)的“活化”

獲得知識(shí)，就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決疑問。在學(xué)生面前展示出直觀鮮明的形象和現(xiàn)象間的細(xì)微差別等，結(jié)合著教師的啟發(fā)引導(dǎo)和示范，學(xué)生將真正地用心去體驗(yàn)感受、觀察比較、分析和歸納，才能深刻地理解和掌握美術(shù)基本知識(shí)規(guī)律和不同的表現(xiàn)方法步驟。即：學(xué)生“看”直觀、“談”感受和發(fā)現(xiàn)與教師的“導(dǎo)”、“范”藝術(shù)地結(jié)合起來，并聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到“活化”知識(shí)。

例如：知識(shí)課《繪畫中的構(gòu)圖》，展示多幅對(duì)比范畫，讓學(xué)生去感受。問“哪幅看起來更舒服些？”根據(jù)已有的審美經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生比較出最舒服的一種。又問“其它兩幅你看了有何感受？”分析討論，鼓勵(lì)發(fā)表不同的見解。學(xué)生自然求得構(gòu)圖的基本知識(shí)（大小與畫幅相適應(yīng)；位置偏中下；成組物有主次、前后、疏密等），然后，根據(jù)構(gòu)圖規(guī)律，學(xué)生練習(xí)擺放實(shí)物，使知識(shí)處于運(yùn)動(dòng)中。聯(lián)系生活實(shí)際中的攝影，也存在著構(gòu)圖的問題，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻的理解和掌握。教師示范作畫步驟，讓學(xué)生有感悟。

通過持之以恒地循序漸進(jìn)，學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的好習(xí)慣，觀察能力和思維能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)自信心也與日俱增。

三、練習(xí)過程——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作的結(jié)合

在學(xué)生明確了作業(yè)要求后，進(jìn)行實(shí)際作業(yè)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)提醒應(yīng)注意的問題，幫助學(xué)生掌握工具材料技巧等。我覺得更重要的是啟迪學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生追求新穎、獨(dú)特，解放他們的創(chuàng)造力。輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有巧妙構(gòu)思，及時(shí)展示出來，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。并且，“聽”音樂呼應(yīng)開頭。在輕松的氣氛中，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來，大大增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

例如：工藝制作課《樹上的小鳥》，教師準(zhǔn)備出一幅以樹為背景的掛圖，讓學(xué)生明確將鏤刻的小鳥印到圖上去，在播放鳥鳴叫的樂曲聲中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法制好了形態(tài)各異的小鳥底版，來到黑板前鏤印。老師提出“誰能像小鳥一樣飛上來就更好啦！”這樣激發(fā)起頑皮孩子的表現(xiàn)欲，紛紛抓緊時(shí)間完成底版“飛”上臺(tái)來印制。在愉快又緊張的氣氛中，學(xué)生們集體創(chuàng)作了一幅生動(dòng)豐富的小鳥樂園圖。再如，《拉花》可以共同裝扮教室；《紙立體小動(dòng)物》可以共建動(dòng)物園的形式等等。

四、小結(jié)——重視知識(shí)的深化和發(fā)展

在一節(jié)課將結(jié)束時(shí)，要展評(píng)作業(yè)和小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。在講評(píng)作業(yè)時(shí)，學(xué)生自選出一幅最好的，講出好在哪里，指出存在的問題，這樣，學(xué)生自己講評(píng)，增強(qiáng)其參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的形成起著良好的促進(jìn)作用。為了達(dá)到知識(shí)的深化和發(fā)展，展示一些與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相同或相似的范畫、范作、實(shí)物，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)觸類旁通的思維意識(shí)，并積極應(yīng)用到創(chuàng)作中去。

例如：制作課《土豆刻版畫》，展示用不同材料做的刻版，有香皂刻的數(shù)字，有橡皮刻的漢字等，教師當(dāng)場(chǎng)印制出來，讓學(xué)生欣賞，打開思路，又聯(lián)系生活啟發(fā)聯(lián)想，設(shè)問“生活中有哪些事物也是這樣刻印的？”學(xué)生們集思廣益：有新年做面食的模具，各種材料的印章、年畫等，學(xué)生邊答老師邊展示實(shí)物。最后，教師小結(jié)：“其實(shí)，我們今天學(xué)習(xí)的方法，在古代就已有了，它就是畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)。這很好地說明了我們中國(guó)人是多么有才智。我們應(yīng)為我們是中國(guó)人而自豪，老師也希望同學(xué)們多觀察生活、熱愛生活，相信你也將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造！”

小學(xué)低年級(jí)把美術(shù)和娛樂結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得愉悅，從而極大地豐富了學(xué)生的精神生活。例如，紙工制作《閃閃的小星》，結(jié)束時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用制作的星星一起表演唱一年級(jí)學(xué)的歌曲：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”；一年級(jí)的《小手帕》，學(xué)生一齊拍手說兒歌：“小手帕，四方方，天天帶在我身上……”等等，學(xué)生們興趣盎然。

實(shí)踐證明，這一切深深地吸引著學(xué)生，使得學(xué)生更加熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，變得越來越聰明了。我想：這也是學(xué)習(xí)的真正目的吧！