第一篇：創(chuàng)建優(yōu)秀團隊文化的四大要點

創(chuàng)建優(yōu)秀團隊文化的四大要點

確立先進的理念

對于一個團隊來說，其核心理念是團隊生存、發(fā)展的宗旨和使命，它包含了團隊組成的目的、發(fā)展的方向。日本松下稱得上是世界級的電器集團，公司創(chuàng)始人松下創(chuàng)建公司的理念是：立志讓世界上所有的人，像亨用自來水一樣，享用松下生產(chǎn)的電器產(chǎn)品。水是人們生活的 必需品，誰也離不開，而自來水給人們生活提供了無窮的方便，且物美價廉。松下公司的各行各業(yè)、各級人員緊緊地圍繞這一理念艱苦奮斗，為什么？因為他們從這 一理念中，看到了自己企業(yè)的發(fā)展前景——有廣闊的市場需求，就有廣闊的發(fā)展前景；也看到了自己成功的前途——企業(yè)有遠大的前途，自己也會有遠大的前途。

可以說，松下這一理念的確立，是一種巨大無比的力量，是松下發(fā)展的原動力。

另外，如果一個團隊內，私利至上、爾虞我詐風氣占上風，這個團隊將死亡在即；如果一個團隊內僅僅是按勞取酬風氣占上風，這個團隊能夠存在下去，發(fā)展將是困難的；而如果一個團隊勇于奉獻的風氣占上風，則這個團隊就可以繼續(xù)發(fā)展壯大。

健全完善的制度體系

古人說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。團隊的理念屬于精神范疇，看不見、摸不到，有了完善的制度體系，才能使團隊成員親身理解、體會到理念的存在，才能以理念規(guī)范團隊成員的行為。

完善的制度體系包括兩個方面：

一是有形的制度。這比較好理解，每個團隊都有，就是各種規(guī)章制度，主要有行為規(guī)范

和獎懲制度兩個部分。

二是無形的制度。有形的制度不可能將團隊成員的一切行為都列入規(guī)范范圍，例如，法律以外、道德層次的行為就不易規(guī)范，但作為一個團隊來說，又需要有自己 的準則，這就是無形的制度。通俗地說無形制度又是一種氛圍，處在一種氛圍之中，如果不順從多數(shù)人的行為，就會被視為另類。比如，一個團隊的成員之間，一個 有難大家相助，是團隊內部的風氣，袖手旁觀的人將被視為不受歡迎的人；相反，如果團隊內部奉行“各掃門前雪”的準則，那么對人熱情將被視為別有用心。

團隊內無形制度的形成過程比較長，其形成的主要因素，一是社會文化的基礎，二是團隊領袖的愿望和努力。

提高領導者的自身素質

軍隊中經(jīng)常講“什么樣的干部帶什么樣的兵”，也講“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，這些都是說領導者對于團隊文化創(chuàng)建的重要性?！秾O子兵法》講“將者，智、信、仁、勇、嚴也”，是說，只有具有“智、信、仁、勇、嚴”素質的將領，才能帶出能征善戰(zhàn)的團隊。

“智”，就是智慧，這個智慧指的是大智慧，是能夠通觀全局，審視度勢，做出正確決策，能帶領團隊走向成功的智慧。領導者具備了這種智慧，才能收到團隊成 員的信任，才能眾望所歸。如加璐家居董事長鄭樂彬女士在看到家具外銷轉冷及洞察到品牌對企業(yè)發(fā)展的重要性時，她帶領加璐團隊轉向國內市場，全力打造加璐精 品嬰童家具品牌，使企業(yè)迅速發(fā)展起來。這就是作為一個領導者的智慧，在關鍵時刻能作出正確決策，帶領團隊走向成功。

“信”，是信用，是誠信。領導者嚴守信用，說到做到，令出法隨，就能在團隊中確立威信。威信是什么？是領導者與被領導之間的一種心理契約，這種契約是建立在品格、才能相互 充分信任的基礎上的，有了這種契約，不僅便于規(guī)章制度的落實、便于正常工作秩序的建立，而且也利于高品味團體文化的建設。

“仁”，是仁愛，是像愛護自己一樣去愛護別人。領導者有了仁愛之心，就能體察部屬疾苦，關心部屬生活，達到與部屬心靈上的溝通，最大限度地凝聚人心，調動人的積極性。

“勇”，是奉獻精神的一種集中體現(xiàn)。為了事業(yè)的成功，甘愿做出自己的犧牲，其感召力十分強大。當然，“勇”有兩種，一類是“匹夫見辱，拔劍而起，挺身而 斗”的“小勇”；另一

類是“卒然臨之而不驚，無故加之而不怒”的“大勇”?！按笥隆笔侵腔叟c奉獻、犧牲精神的完美結合。西方的軍事理論家克勞塞維茨說：這 種人一般不會因小的事件而激動，一旦激動起來就像熊熊燃燒的大火經(jīng)久不熄，他的意志就像狂風大浪的海洋上一只小船的羅盤指針一樣——堅定不移地指著北方，即使大山也會在他面前慢慢移動……智慧與奉獻、犧牲精神向結合的“大勇”之所以重要，是因為任何事業(yè)包括戰(zhàn)爭，成功的機遇和失敗的風險都是同時存在的，大 的機會對應的是大的風險，小的機會對應的是小的風險，沒有智慧與風險、犧牲完美結合的冒險精神，就不可能取得成功；而且，只有領導者具備了這一精神，團隊 的成員才能看到勝利的曙光。

“嚴”，是嚴格。嚴格是一個團隊形成力量的重要手段。古人講“慈不掌兵”，領導者心慈手軟，不敢嚴格要求，不敢施行紀律，團隊必然會變成各行其是的一盤散沙。另外，沒有嚴格的紀律，邪氣得不到遏制，正氣得不到扶植，文化的建設與重塑就會成為空談。

領導者的優(yōu)秀素質不是天生的，而是在團隊的實踐中，逐步認識和提高的。如果將領導素質比做大樹，團隊則是這顆大樹賴以生存的土壤。

長期堅持，形成風氣

長期堅持，形成風氣是團隊文化形成的不可逾越的關鍵步驟，從理論上講需要一個相當長的時期，從實踐上講，它貫穿于團隊存在的始終。軍隊稱此為養(yǎng)成教育，這種養(yǎng)成教育，無時無刻、無處無地不在進行著。只有通過這種一以貫之的堅持，才能習慣成自然，才能保持這種自然，才能養(yǎng)成團隊自己的文化。

養(yǎng)成是逆水行舟。為什么？養(yǎng)成是一種新習慣與舊習慣的斗爭，特別是對舊習慣的否定、破壞，一般情況下，習慣呈現(xiàn)一種非常強大的慣性力，沒有頑強的意志和毅力，沒有長期的堅持，就會被舊的習慣所左右、所屈服，新的習慣就建立不起來。

養(yǎng)成也是與時俱進。我們在認識團隊文化的凝聚性、恒定性的同時，也認識到越是優(yōu)秀的團隊文化，越容易突顯頑固性、排他性的一面，影響創(chuàng)新，以致走向反 面。因此，養(yǎng)成也在于在日常運行中，在保持團隊凝聚、恒定的同時，克服團隊文化的排他性、堅持開放，與時俱進，使團隊文化在養(yǎng)成中保持旺盛的生命力。

第二篇：創(chuàng)建優(yōu)秀團隊管理工作

創(chuàng)建優(yōu)秀團隊管理工作：走好5步“棋”

團隊管理建設是在創(chuàng)業(yè)公司爭取把事情完成的最好方法之一。你需要號召一群獨立的有天賦的人，創(chuàng)建一個團隊管理工作，并做到在這個團隊管理工作中，他們的才能可以相互融合，釋放相當?shù)哪芰亢蛣?chuàng)新性，同時員工的績效、忠誠度和投入程度也會大大得到提升。美國暢銷書《管理圣經(jīng)》的作者給出了建立一個特別團隊管理方法的5步。

1、創(chuàng)建團隊管理工作取向

把團隊管理合作作為你企業(yè)的核心價值之一，并且要特別強調團隊管理工作的自我管理，就是給他們權利可以自己做決定。不要只是談論團隊管理工作合作。通過給團隊管理權利讓他們用自己的方式完成工作，來向員工表達你對你承諾的認真程度，當然，也要確保他們對結果負責。

2、分配有分量的團隊管理目標

給你的團隊管理真正重要的任務和項目，不只是規(guī)劃明年夏季一年一度的公司野餐。當你在觀察市場的新趨勢時，或者需要以新視角來看清事情時，讓團隊管理涉入進來?；旌掀饋矶皇亲屚瑯拥娜嗽谌魏螘r候都做同樣的決定，這非常重要。請員工團隊管理來挑戰(zhàn)現(xiàn)狀和傳統(tǒng)智慧。這會幫助讓你的企業(yè)保持新鮮感，也領先于市場。

3、鼓勵非正式的團隊管理

組織里更多的工作是通過非正式團隊管理，而非正式團隊管理來完成的。所以，你要鼓勵在你的公司內部非正式團隊管理的繁榮，給他們一個處理任何讓他們感興趣問題的機會。當你的員工能自己解決問題，不用把每個小決定都提交給上級管理時，你會有一支更高效的組織。

4、交叉訓練員工

當員工明白公司的不同領域是如何運營的，他們更易于做那些讓公司整體都受益的決定，而非只是他們自己的部門或者群組。給你員工機會去了解其他人的工作。一些組織會每天、每周或者每月為基礎對員工進行換崗。同時不要忘了管理層，也讓最高執(zhí)行層花幾天時間在直接面對客戶的前線，或者直接針對你的產(chǎn)品做些工作。他們對于你目前的員工在工作上會經(jīng)歷什么，也會有新的理解。

周景慧（某全球500強公司培訓總監(jiān)、中國職場思維導圖研究會鉆石專家。）

某全球500強公司培訓總監(jiān)，國內一流的思維導圖專家，從事企業(yè)培訓教學與研究16年。45歲。現(xiàn)為北京天下伐謀管理咨詢公司高級合伙人，鉆石職場思維導圖專家。先后15年在全球500強公司任中高級管理人員，有多年大型企業(yè)中高層管理工作經(jīng)歷及培訓工作經(jīng)歷，積累了豐富的企業(yè)管理和教學經(jīng)驗。

5、提供團隊管理工作資源

不管一個企業(yè)的每個人是多么有天賦，團隊管理沒有正確的資源就不會成功。團隊管理需要一個被指定的、可用的地方，來讓他們定期見面。在一個過于擁擠的午餐食堂，什么也干不成。所有的員工需要分派足夠的時間來投入到他們的團隊管理會議中。如果必要和允許的話，確保給你的團隊管理以適當?shù)念A算，同時給予指導如何使用預算，讓他們看到公司最好的一面。

今天團隊管理工作合作在很多企業(yè)都非常糟糕，條塊化的管理和績效考核讓部門或者小組都只關注自身的利益，很少愿意跨過自己的界限去考慮整體利益。這也帶來組織內容的矛盾沖突不斷，或者合作成本的升高。希望Peter的方法可以幫助你真正建立起優(yōu)秀的團隊管理工作。

第三篇：創(chuàng)建優(yōu)秀團隊

對如何“創(chuàng)建優(yōu)秀團隊”的想法和建議

根據(jù)省廳局關于監(jiān)獄創(chuàng)建優(yōu)秀團隊試點工作安排，監(jiān)獄把這個光榮的試點工作交到了我們監(jiān)區(qū)。為了響應我監(jiān)充分調動一切積極因素，營造更加文明、廉潔、高效的工作環(huán)境，打造一支政治堅定、管理規(guī)范、紀律嚴明、業(yè)務精通、形象良好的警察隊伍，更好的履行監(jiān)獄職能的要求，我對如何“創(chuàng)建優(yōu)秀團隊”談談自己一些不成熟的想法：

一、首先要讓大家明白什么是團隊，團體和群體到底有什么區(qū)別，從而讓大家都建立起“團體精神”。

所謂的團隊就是將分散的個人結合成具有特定功能的有機整體。具有共同的利益和目標，是形成團隊的主要條件。團隊成員為之產(chǎn)生協(xié)作的愿望。團隊精神就是團隊全體成員共同認可、遵守的信念、制度，是濃縮的企業(yè)文化。團隊和團隊精神主要包括三方面：吸引力：共同的利益、集體的任務、共同的價值觀、信念及親密的感情。追隨力：團隊中領導人的活動力，“權威”的影響力。約束力：指揮權力、規(guī)章制度、組織紀律。如果說群體是領導與被領導關系，是命令與服從關系，那么團體間的關系則更像是伙伴關系，隊友關系。一個人的能力和精力是有限的，單靠個人無法完成任務，一個沒有組織性的群體也不能圓滿完成任務，只有有條理，有組織，默契配合，相互支持的團隊才能成功。沒有完美的個人，但通過團隊協(xié)作，完全能夠成就完美的事業(yè)。而且優(yōu)秀的團隊并非全是由優(yōu)秀的個人組成，但優(yōu)秀的團隊一定能塑造出優(yōu)秀的個人。

二、為團隊設置明確的目標。

一個團隊如果沒有目標，就等于失去了前進的方向。就像一個士兵失去了眼睛一樣，看不到前方的路。如果這些目標不夠明確，就如同虛設，同樣起不到導航的作用。在我們的身邊，經(jīng)常出現(xiàn)一些虎頭蛇尾的事情，其中一個最重要的原因就是那些目標太過模糊而且過于繁多，使得人們不知道目標到底是什么？而且面對諸多的目標、方針、機會，感到無所適從，不知道到底該干什么，后干什么這種情況的結果就是最終目標的流產(chǎn)。所以說要想創(chuàng)建優(yōu)秀團隊，明確的目標必不可少。安全穩(wěn)定無事故我想應該是我們永恒的目標。但這個目標確太過于籠統(tǒng)，因此我們就要把它細化成一個個具體的目標。這跟我等下要提到的團隊的劃分是相輔相成的。我們要對每一個小團隊建立一個效可行的目標，這個目標應該數(shù)值化，或可以評比打分的。在進行數(shù)值化之后，不僅團隊成員都能理解這個目標的意義，而且更加方便于對目標進行分派和實現(xiàn)。

【掌握政策制度的能力、掌握罪犯情況的能力、個別教育能力、隊列指揮能力、現(xiàn)場組織能力、現(xiàn)場講評能力、應急處置能力、病號急救能力等八大基本功，健全警察綜合素質教育長效機制，掌握本職工作的法律法規(guī)、執(zhí)法標準、工作流程和追責規(guī)定，提高了隊伍整體素質】

三、團隊的劃分和人員分工、職責明確。什么叫功能性角色？

所謂功能性角色指的是工作職位描述上所列出的項目。決定功能性角色的是團隊成員所具有的專業(yè)技術、經(jīng)驗或專業(yè)知識，這些可以通過學習獲得。

我們都知道，團隊之所以重要，是因為團隊能發(fā)揮“1+1>2”的競爭效果。那么為什么團隊能發(fā)揮出這樣的效果呢？原因就在于團隊成員之間的密切配合，能力達到了互補，所以發(fā)揮出了整體的優(yōu)勢。

什么叫團隊角色？

所謂團隊角色指的是團隊成員在團隊工作中，與其他成員間的關系中所扮演的角色。它取決于我們天生的性格及后天學習的行為，而非由專業(yè)技術、經(jīng)驗或專業(yè)知識決定。

挑選好的優(yōu)秀團隊成員是管理好團隊的前提條件，就定團隊是否有競爭力的，并不是團隊成員的專業(yè)技術有多強，而是團隊成員間是否各有特長，能否默契的配合和互補，形成一個行動東一的整體。

角色分類及特點

1.播種者 特點：非常聰明并且思維活躍的思考者，特長在于提出新的想法及解決困難的問題，他們撒下種子，由團隊其它的成員負責培育，讓種子成長并結出甜美的果實。

播種者通常喜歡獨立工作，相當個人主義，一般不喜歡交際，可能也不是容易相處的工作伙伴，他們希望其他人能配合自己而改變。

播種者傾向于在激發(fā)想象力的想法上花費大量時間，卻往往忽略團隊的需要與目標。如果你的團隊里有太多的播種者，團隊生產(chǎn)力會非常的低。

2、資源調查者。雖然同樣充滿創(chuàng)造力，但是并不像播種者提出新想法，他們比較懂得運用某人所提供的原料并加以發(fā)揮。個性隨和、外向并且充滿好奇心，通常人緣非常好，帶有正面且積極的天性，對團隊士氣與工作動機的鼓舞可能有相當?shù)挠绊懥Α?/p>

此種人通常需要他人的鼓舞，若沒有得到他人的正面回饋，熱情很快就會消散。

協(xié)調者。高度遵守紀律并擅長統(tǒng)御，天生專注于一個特定的目標上，讓整體團隊能朝共同目標邁進。他們能營造團隊內部的凝聚力，通常會受到其他隊員的尊重。

塑形者。充滿活力并且容易緊張不安，非常外向、沖動而缺乏耐性的一群人，通常相當急躁，甚至有時候在偏執(zhí)邊緣；喜歡尋求和接受挑戰(zhàn)，對事情的結果非常在意。

監(jiān)控評估者。大多聰明、穩(wěn)定且內向，個性單調乏味，甚至可說是冷漠的人。他們的長處并不是提供想法，而是清晰、冷靜的分析其他人的想法，他們會評估所有的好處與壞處，是敏銳的裁判，并且很少出現(xiàn)錯誤的決定。

團隊工作者。敏感而喜歡交際、個性溫和、對團隊忠心，正是因為如此，他們最清楚團隊成員的情緒變化，是優(yōu)秀的傾聽者與外交官，對于新方法，他們的直覺反應是加以運用發(fā)展，而不是從中挑毛病。

執(zhí)行者。組織化的技能、常識及自律能力，他們能將想法與決策轉化為清晰且可操作的任務，將整體計劃轉變成行動計劃。除了忠心及無私，他們工作認真且調理分明。

完成者。天性內向且緊張，擔心事情出錯，他們要徹底確認過每個細節(jié)后才放心，由于他們如此謹慎且不辭辛勞，因此他們是杰出的校對者。

專家。以所有的精力獲取最專業(yè)的技能或知識，他們最感興趣的是自己專長的領域，熱烈的追求進步，對持抱有高度的專業(yè)態(tài)度。

完成者。天性內向且緊張，擔心事情出錯，他們要徹底確認過每個細節(jié)后才放心，由于他們如此謹慎且不辭辛勞，因此他們是杰出的校對者。

四、營造快樂的團隊氛圍

1.快樂的團隊氣氛為什么如此重要？ 2.營造快樂團隊氣氛的人是誰？ 3.該如何營造這種快樂氣氛？ 4.快樂氛圍和成員激勵有什么關系？

重要性

只有一個充滿快樂氣氛的團隊才能吸引別人，才會讓更多的人才加入進來。否則，即使你已經(jīng)找來了團隊所需要的人才，也會因為工作氣氛的壓抑而讓他們選擇離開。這對于一個團隊，一個剛剛組建的團隊來說，是致命的打擊。那么，這個團隊的氛圍是由誰來營造的呢？

領導人

如何營造快樂的團隊氣氛？（1）用幽默風趣的話來化解矛盾（2）利用一些現(xiàn)成的快樂訣竅

例如：與人們分享歡笑，但不要笑話別人

帶著幽默去思考問題

計劃一些娛樂活動

幫助別人看到事情輕松的一面

隨時隨地祝賀取得成績的員工——真誠

五、打造獨特的團隊文化。

1.什么叫團隊文化？

2.團隊文化的實質是什么？

3.如何打造實質的團隊文化？

4.打造團隊文化的條件是什么？ 團隊標簽

所謂標簽，就是一種識別工具。而團隊標簽，自然是識別團隊的工具。那么對于一個團隊來講，識別它的標簽是什么呢？ 是團隊負責人、團隊所在地？ 都不是，真正的答案是團隊的文化。在我們身邊，總有一些團隊能夠在困境面前乘風破浪、在同行紛紛破產(chǎn)倒閉的時候它們卻獲利非凡。支撐這些團隊走過困境的不是什么特別的訣竅，而是歸功于良好的團隊文化。

一個有競爭力、健康的團隊文化，會對隊員產(chǎn)生強大的激勵作用，能夠增強團隊的競爭力。良好的團隊文化能使全體隊員相信自己是在全世界最好的環(huán)境中工作，而產(chǎn)生由衷的自豪感，同時，還會激發(fā)隊員的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性。如果隊員之間能并肩作戰(zhàn)、認同這種團隊文化，那么，他們所產(chǎn)生的能量將是巨大的。

這是非常重要的！

如何打造獨特的團隊文化？

（1）明晰化、清晰化自己團隊的特色（2）對這些特色進行挖掘和延伸（3）進行必要的宣傳和強化

團隊成員內心的強化——自信

外界人士內心的強化條件？ 獎罰分明，創(chuàng)造一種主動溝通的氛圍

鼓勵員工積極學習，為員工提供必要的學習、培訓機會 創(chuàng)造一種良性的工作環(huán)境

使工作豐富化、擴大化的文化為優(yōu)秀人才提供發(fā)展機會和有吸引力的工作環(huán)境的文化

文化核心

團隊合作、公平對待團隊成員、創(chuàng)新適時的激勵 狼性執(zhí)行力

七、團隊游戲參考

信任背摔 盲人方陣 十人九足

團隊口號

1、雁行理論：1+1>2

2、沒有完美的個人，只有完美的團隊

3、成就團隊輝煌，助我人生成長

4、自己的安全我負責，別人的安全我有責，團隊的安全我盡責

5、責任心就是競爭力,責任感就是凝聚力

6、團隊精神，是企業(yè)文化的核心。

7、多點溝通，少點抱怨；多點理解，少點爭執(zhí)。

8、強化競爭意識，營造團隊精神。

9、實施成果要展現(xiàn)，持之以恒是關鍵。

10、不要小看自己，人有無限可能。

9、團結一條心，石頭變成金。

12、百川匯?？珊程欤娭境沙潜冉饒?。

13、管理就是共享一份團隊的融洽的感情。

14、把簡單的事情辦好就不簡單，把平凡的工作干好就不凡

15、人因夢想而偉大，人因行動而成功

16、共同的努力,共同的夢想.18、因為我們每個人伸出了一雙手，所以我們擁有了很多個拳頭。

20、今天付出，明天收獲，全力以赴，事業(yè)輝煌!

21、團結一致，再創(chuàng)佳績!

22、忠誠合作、積極樂觀、努力開拓、勇往直前。

23、相信自己，相信伙伴!

24、自我提升，良性競爭;相互欣賞，相互支持

25、工作靠大家，幸福你我他

26、大家好,才是真的好

27、一人疏忽百人忙,做好檢驗更順暢

28、同德才能走的更近，同心才能走的更遠

29、強化競爭意識，營造團隊精神 30、

第四篇：打造智慧團隊 創(chuàng)建教研文化

打造智慧團隊 創(chuàng)建教研文化

通過幾年努力，暨陽小學的校本教研制度已基本完善，校本研修活動也開展地頗有成效。但校本教研持續(xù)開展的關鍵是要激發(fā)教師持續(xù)不斷發(fā)展內驅力。我們認為只有形成了教研組文化，才能讓讓校本培訓充滿生命力。我們期待一群永保教育激情的教師聚集在起，相互學習、相互評論，分享經(jīng)驗，最終獲得各自不斷地提高與發(fā)展。我們期待老師們在自我學習、同伴互助、專業(yè)引領的過程中形成共有的行為規(guī)范體系，價值觀念體系，形成相同的學習、工作、生活的方式，創(chuàng)建出充滿活力的教研文化。

校本教研能提升教師教育實踐的智慧，我們相信有了“智慧教學”，才有“智慧課堂”；有了“智慧教師”，才有智慧學生；有了“智慧追求”，才有職業(yè)幸福?！白鲆幻錆M教育幸福感的智慧教師”這應該是我們教研文化的核心價值追求。因此，今后我們要努力打造一支智慧型教師隊伍，創(chuàng)建教研組文化，提升教師的職業(yè)幸福感，讓校本培訓充滿生命力。

智慧讀書 提升內涵

我們信奉：讀書可以成為一種習慣。

“讀書不可以增長人生的長度，卻能增長人生的寬度；讀書不可以改變人生的起點，卻能改變人生的終點。” 要做一名智慧型的教師必須多讀書。學校將以“重溫經(jīng)典”為主題，繼續(xù)開展教師讀書活動，倡導讀名著，讀歷史，讀教育專著，讓自己在知識中散步，在欣賞中吸收?！粼凇皽剀皶伞敝袝匙x

學校閱覽室將成為教師閱讀的“溫馨書吧”。教師可以一邊選取自己喜歡的書細細品味，一邊品嘗咖啡、啜飲香茶，還可以與身邊的同伴交流溝通，盡情享受讀書給予我們的快樂與幸福。建議與要求:（1）學校開放閱覽室（包括中午在內的所有工作時間），保證教師在空余時間有書可看。

（2）教師每周須保證1至2課時時間到書吧讀書、學習，并及時作好業(yè)務摘記。

（3）每位教師去“溫馨書吧”學習時在管理人員處簽到，以督促大家認真讀書。◆在辦公室營造“漂流文化”

辦公室里，以教研組為單位，推薦學習資料（可以是專著、經(jīng)典短文、網(wǎng)絡上下載的精品文章，雜志中的精彩篇章等等），組內每位教師傳閱、學習，構建具有自己特色的“漂流文化”。建議與要求:（1）學習資料教師要認真閱讀，并做好閱后簽名、摘記和感言。

（2）每學期每人至少閱讀一本經(jīng)典文學著作或歷史書籍，如《三國演義》、《紅樓夢》、《上下五千年》等，豐富自身的文化底蘊，樹立博學多才的教師形象。

（3）閱讀要有時間緊迫感，書籍閱讀個人要在二周以內完成，以保證下一站漂流活動的正常進行。（4）每學期須保證二本書（及以上）完整漂流并有記載?！粼诰W(wǎng)絡上進行交流碰撞

教師可以利用網(wǎng)絡了解好書目錄、下載好的文章來閱讀；更可以利用校園網(wǎng)，在bbs的交流平臺上，暢談讀書感想，進行心與心的對話，思想與思想的碰撞；也可以在教師博客中書寫心得，分享讀書帶來的快樂，感受休閑的文化氣息。

智慧課堂 展現(xiàn)魅力

我們追求：課堂中盡情展現(xiàn)個人魅力、享受教育幸福。課堂教學是一門無窮無盡的藝術，精致的教學設計、充滿魅力的教學語言、高超的課堂的駕馭能力是我們每個教師的追求。我們仍然以每學期一次的優(yōu)課展示為載體，提高教師的課堂教學能力，提升教師的教學智慧。

“智慧課堂”分青年組，資深組兩個類別開展。資深組課堂展示則由教師自行擇定內容、時間靈活安排。青年組的課堂展示由學校統(tǒng)一組織，選擇一定的主題開展，使其在上課者與聽課者之間更好地起到雙向促進作用。學校初步設想如下主題：

精雕細琢（細節(jié)成就課堂）關注教學細節(jié)，從細節(jié)入手開展教學研究。各教研組首先確定研究方向，可關注教學語言、態(tài)勢、行走路線、課堂提問等。

起承轉合（教學設計與課堂）關注教學設計，針對各個教學環(huán)節(jié)，如引入環(huán)節(jié)，練習環(huán)節(jié)，或是針對某個片斷分析進行專項研究。

回歸淳樸（課堂的有效性）以“真實有效的課堂”為主題，關注每個教學環(huán)節(jié)實施的有效性，開展有效教學研究。精彩紛呈（欣賞我的課堂）用欣賞的眼光看每一節(jié)課，用欣賞的眼光看每一位教師。抓住課堂教學每一個成功之處，加以放大，讓其成為經(jīng)典，成為全體教師學習的范例。一節(jié)成功的課由設想到展示直至反思，需要經(jīng)歷一個漫長的過程，這是一個考驗教師個人能力，凝結集體智慧的過程。這個過程也正是我們需要挖掘，需要彰顯的?！艏w備課

（1）上課教師撰寫好教學設計后，及時將教學設計上傳至校園網(wǎng)/專業(yè)發(fā)展平臺/協(xié)作備課中。由所在教研組負責，利用網(wǎng)絡開展集體備課，共同交流修改教學設計。

（2）確定教學設計后，教研組內認真開展聽課、評課活動，活動可邀請其他教研組成員參與，團結協(xié)作，共同提高。同時，上課教師需及時在專業(yè)發(fā)展平臺中修改教設計，以便參與研討、聽課的教師及時反饋意見，發(fā)表評論?！粽n堂展示

集體備課的成效如何課堂展示是最好的檢驗手段。因此，所有上課教師要全力以赴，充分展示自我，為全體教師獻上最豐盛的“大餐”，呈現(xiàn)出自己最精彩課堂。

各上課教師按學校排定的日程上課。參與聽課活動的所有教師，須針對整堂課或課的某一環(huán)節(jié)及時在聽課筆記中記下自己的評價、思考?！舴此继嵘?上課教師所在教研組由教研組長負責，在教研活動時間認真開展評課活動。教研組成員要積極發(fā)表見解，在交流中促進思維碰撞，為撰寫高質量的案例論文做好素材的準備。聽課反饋及時到上傳校園網(wǎng)，與上課教師共同研討?！艨偨Y評優(yōu)

（1）課堂評優(yōu)：由校評委庫成員擔任評委?？稍O立如教學研究獎、教學設計獎、教學機智獎、語言魅力獎、潛質獎等。

（2）論文評優(yōu)：教研組長負責初評，再由教導處組織最終評審，宣布結果。

智慧教研 協(xié)作發(fā)展

我們相信：教研活動可以趣味橫生、效率倍增。

教研活動是教師提升教育智慧的重要途徑。學校仍要求由教導處、教科室聯(lián)動組織，讓教研組活動形式更豐富、內容更豐富。

1、教研沙龍

教研沙龍是保障教師專業(yè)成長的專塊時間，必須切實提高教研活動的實效性。為營造良好的教研氛圍，我們要求教研組自主申報教研活動內容，由教研組成員輪流組織主持。

活動形式：可以以教研組為單位獨立開展，可以教研組之間聯(lián)合開展，可以張貼海報的形式邀請有興趣的老師一起參加，還可以騁請其他教研組成員為本組教研組作觀點報告等。

活動內容：單周主題為專業(yè)發(fā)展，重點放在提高教師自身理論與實踐能力上，可開展如“教材研讀” “教學基本功訓練”、“經(jīng)典文章賞析”“做中學”、“教學點子交流”、“教學問題探討”等活動；雙周主題為觀點交流，即全校青年教師觀點報告會。

2、教研論壇

為進一步提高校本教研質量，拓寬教研思路，創(chuàng)新教研形式，使學校的教學教研工作上層次，出特色，學校將開展“金點子碰碰碰” 教研論壇這一特色教研活動?；顒觾热荩喝w教師將自己在課堂教學、班級管理中遇到的問題或是發(fā)現(xiàn)的好方法，可在組內交流后上傳校園網(wǎng)共享。

活動形式：

（1）發(fā)表主題：每個月末全體教師對自己的教學實踐加以反思總結提出觀點或問題，選擇其中有典型性、有價值的觀點或問題確定為主題，在“教研論壇”上發(fā)表。

（2）組織討論：所有教師需及時關注教研論壇，積極參與網(wǎng)上交流，從而形成良好的研究氛圍。

（3）實踐應用：對真正有價值的“金點子”，由教導處及時推薦給全體教師學習，讓成果真正運用到教學實踐中去，解決教學中的實際問題。

智慧引領 拓寬思路

我們期盼：名師引領、同伴互助走進智慧殿堂。智慧的教師，需要智慧引領，觀名家課堂，聽名家報告、與名家對話可以助我們推開智慧之窗。學校將以“教師智慧成長園”為載體，經(jīng)考核確定部分教師成立“名師工作坊”，由點及面帶動全校教師專業(yè)成長。

1、專家引領 ◆專題研修 活動形式：

（1）采用理論學習、技能訓練、實踐與課題研究相結合的形式進行。

（2）實行導師制，自主研修與專家輔導相結合，以自主研修為主。

（3）實行目標管理制，集中研修與分散研修相結合，以分散研修為主。

（4）實行地域互動，利用網(wǎng)絡開展學校之間的論壇式交流，以期充分利用資源，達到互贏。

活動內容：

（1）每學年按主題，聘請專家作為學校的指導教師，定期為全校教師做輔導講座，上示范課，與全校教師共同探討教育教學策略，培養(yǎng)和提高教師們的理論和業(yè)務水平。如數(shù)學研修班已定了以下的幾個主題：教學目標擬定（包括教材研讀、教學目標擬定的培訓），學習材料選取（包括主題情境選擇、變式練習設計），教學設計的基本策略（包括預設與生成的學問、課堂有效提問、教師評價）品課、評課等

（2）除課堂教學外，我們的培訓可輻射到日常教學的各個方面，結合校內活動，邀請專家給予指導。如針對教師批改作業(yè)不規(guī)范的情況，可開展全校性的改作妙招征集，總結經(jīng)驗制定出一套切實可行的規(guī)范改作方法，做出范例??

◆名師工作坊

名師工作坊成員既是全校教師專業(yè)發(fā)展的核心力量，又是全校教師教育教學工作的指導者。名師工作坊的所有成員均由外聘專家做重點指導。名師工作坊成員作為教師專業(yè)發(fā)展的核心力量，由外聘專家作重點指導，必須按時完成外聘專家所布置的各項學習任務。每學期對成員的學習效果進行考核。名師工作坊成員在開展好自我研討的同時，需承擔校內新分配教師及三年以內新教師的課堂教學指導工作。具體如針對新分配教師的“一課多磨”活動，每學期選定1課內容，由名師工作坊成員負責指導反復磨課，拍攝錄像以幫助新教師快速提升課堂教學能力。

2、同伴互助

學校與2006年與浙師大合作開發(fā)了教師專業(yè)成長發(fā)展平臺，該平臺以“學習促發(fā)展、工作促發(fā)展、科研促發(fā)展”為理念，將知識管理的相關理論跨領域的使用到學校情境中，借助信息技術為有力工具，為教師的專業(yè)成長服務。同年我們申報了省級課題《信息技術環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的群體動力研究》。今后，我們將充分利用發(fā)展平臺，以課題研究為突破口，將校本培訓、信息技術進行有效整合以促進教師專業(yè)發(fā)展的，將重點關注教師群體發(fā)展及其對教師個體發(fā)展的影響。希望通過該平臺來帶動教師的群體專業(yè)發(fā)展，以群體發(fā)展促進個體發(fā)展，以群體發(fā)展促進學校發(fā)展。

全校教師根據(jù)“保底爭先”的發(fā)展思路，利用校園網(wǎng)的教師專業(yè)發(fā)展成長平臺，提供不同年齡層次，不同素質特長的教師多種可發(fā)展途徑，使每一位教師能個性化地選擇發(fā)展方向。我們利用網(wǎng)絡將每位教師的專業(yè)發(fā)展情況通過具體的量化標準，以“積分排行榜”的形式出現(xiàn)在校園網(wǎng)首頁，顯示各個欄目積分前二十名以及總積分前二十名教師的進行排行，并即時更新，時時催生教師的爭先意識，獲得成功的喜悅。學校將教師的專業(yè)積分作為重要依據(jù)，每年評出專業(yè)發(fā)展最優(yōu)秀的教師，并給予一定的獎勵。

做一名職業(yè)幸福感的智慧教師，這是我們暨小人的追求。我們期待在打造智慧團隊的過程中，形成我們暨小的教研文化，并成為我們學校文化的重要組成部分。我們希望每個人都能給教研文化帶來變化，每個人都會在這種變化中改造自己。

第五篇：團隊建設四大誤區(qū)

團隊建設的四大誤區(qū)

隨著市場競爭的日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)更加強調發(fā)揮團隊精神，但在團隊建設過程中，難免會走入誤區(qū)。

誤區(qū)一：團隊利益高于一切

團隊首先是個集體。由“集體利益高于一切”這個被普遍認可的價值取向，自然而然地可以衍生出“團隊利益高于一切”這個“論斷”。但在團隊里如果過分推崇和強調“團隊利益高于一切”，可能會導致兩方面的弊端。

一方面是極易滋生小團體主義。團隊利益對其成員而言是整體利益，而對整個企業(yè)來說，又是局部利益。過分強調團隊利益，處處從維護團隊自身利益的角度出發(fā)常常會打破企業(yè)內部固有的利益均衡，侵害其他團隊乃至企業(yè)整體的利益，從而造成團隊與團隊，團隊與企業(yè)之間的價值目標錯位，最終影響到企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

另一方面，過分強調團隊利益容易導致個體的應得利益被忽視和踐踏。如果一味只強調團隊利益，就會出現(xiàn)“假維護團隊利益之名，行損害個體利益之實”的情況。作為團隊的組成部分，如果個體的應得利益長期被漠視甚至侵害，那么他們的積極性和創(chuàng)造性無疑會遭受重創(chuàng)，從而影響到整個團隊的競爭力和戰(zhàn)斗力的發(fā)揮，團隊的總體利益也會因此受損。

誤區(qū)二：團隊內部不能有競爭

有人認為，講團隊精神，團隊內部就不能搞競爭，這種觀點肯定是錯誤的。

在團隊內部引入競爭機制，有利于打破大鍋飯。如果一個團隊內部沒有競爭，在開始的時候，團隊成員也許會憑著一股激情努力工作，但時間一長，他會發(fā)現(xiàn)無論是干多干少，干好干壞，結果都一樣，那么他的熱情就會減退，在失望、消沉后最終也會選擇“做一天和尚撞一天鐘”的方式來混日子。這其實是一種披上團隊外衣的大鍋飯。通過引入競爭機制，實行賞勤罰懶，賞優(yōu)罰劣，打破這種看似平等實為壓制的利益格局，團隊成員的主動性、創(chuàng)造性才會得到充分的發(fā)揮，團隊才能長期保持活力。

誤區(qū)三：團隊內部皆兄弟

不少企業(yè)在團隊建設過程中，過于追求團隊的親和力和人情味，認為“團隊之內皆兄弟”，而嚴明的團隊紀律是有礙團結的。這就直接導致了管理制度的不完善，或雖有制度但執(zhí)行不力，形同虛設。

紀律是勝利的保證，只有做到令行禁止，團隊才會戰(zhàn)無不勝。三國時期諸葛亮揮淚斬馬謖的故事就是一個典型的例子。馬謖與諸葛亮于公于私關系都很好，但馬謖丟失了戰(zhàn)略要地街亭，諸葛亮最后還是按律將其斬首，維護了軍心的穩(wěn)定。

嚴明的紀律不僅是維護團隊整體利益的需要，在保護團隊成員的根本利益方面也有著積極意義。比如說某個成員沒能按期保質地完成某項工作或者是違反了某項具體的規(guī)定，但他并沒有受到相應的處罰，或是處罰根本無關痛癢，這就會使這個成員產(chǎn)生一種“其實也沒有什么大不了”的錯覺，久而久之，貽患無窮。如果他從一開始就受到嚴明紀律的約束，及時糾正錯誤的認識，那么對團隊對他個人都是有益的。

誤區(qū)四：犧牲“小我”換“大我”

很多企業(yè)認為，培育團隊精神，就是要求團隊的每個成員都要犧牲小我，換取大我，放棄個性，追求趨同，否則就有違團隊精神，就是個人主義在作祟。

誠然，團隊精神的核心在于協(xié)同合作，強調團隊合力，注重整體優(yōu)勢，遠離個人英雄主義，但追求趨同的結果必然導致團隊成員的個性創(chuàng)造和個性發(fā)揮被扭曲和湮沒。而沒有個性，就意味著沒有創(chuàng)造，這樣的團隊只有簡單復制功能，而不具備持續(xù)創(chuàng)新能力。

其實，團隊不僅僅是人的集合，更是能量的結合。團隊精神的實質不是要團隊成員犧牲自我去完成一項工作，而是要充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個體優(yōu)勢去做好這項工作。

團隊的綜合競爭力來自于對團隊成員專長的合理配臵。只有營造一種適宜的氛圍：不斷地鼓勵和刺激團隊成員充分展現(xiàn)自我，最大程度地發(fā)揮個體潛能，團隊才會迸發(fā)出如原子裂變般的能量。