第一篇：打造高效能團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)

打造高效能團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)總結(jié)

團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體。在企業(yè)管理中，高效的工作團(tuán)隊(duì)對(duì)提高企業(yè)績(jī)效，完成組織目標(biāo)等方面有重要作用。作為企業(yè)組織中的各級(jí)管理者，如何能夠提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力，提高團(tuán)隊(duì)的效能？本次培訓(xùn)給我?guī)?lái)很多啟發(fā)：

首先，更清晰地認(rèn)識(shí)管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：管理是為完成目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用各種科學(xué)工具方法和手段，針對(duì)人的外在行為的控制技術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)更側(cè)重通過(guò)影響人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)進(jìn)而激發(fā)人的自主自動(dòng)自發(fā)的潛能。領(lǐng)導(dǎo)與管理是兩種互不相同而又互為補(bǔ)充的行為體系，各有自己的功能和特點(diǎn)。管理能力偏重于把事做正確，要求隊(duì)員服從；領(lǐng)導(dǎo)能力則引導(dǎo)隊(duì)員做出承諾，并做正確的事情；只有管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力二者并重，張弛有度，才能保障團(tuán)隊(duì)的持續(xù)高效能。

其次，管理者如何提高和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，李老師提出需要從智能、情感能、關(guān)系能和體能4個(gè)方面積累儲(chǔ)備，進(jìn)而從職權(quán)層次開(kāi)始-----人際層次-----產(chǎn)出層次------授能層次------最終發(fā)展到感召層次。這個(gè)過(guò)程向大家展示領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的5個(gè)階段，也從側(cè)面反映領(lǐng)導(dǎo)力水平的高低。作為管理者，要想提高領(lǐng)導(dǎo)力，提高團(tuán)隊(duì)的效能，取得隊(duì)員的認(rèn)可非常重要。很難想象一個(gè)貌合神離的團(tuán)隊(duì)能出色完成任務(wù)。作為領(lǐng)導(dǎo)，要了解和關(guān)心隊(duì)員，處理好人際關(guān)系；同時(shí)建立良好信譽(yù)，讓隊(duì)員認(rèn)為你值得信賴；并且通過(guò)愿景或信念引導(dǎo)隊(duì)員的共鳴，只有這樣，最終輸出的結(jié)果才能是良好的執(zhí)行能力。

另外，如何看待學(xué)習(xí)型組織和創(chuàng)造性張力：在目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，企業(yè)要想持續(xù)生存和發(fā)展，最佳模式就是成為學(xué)習(xí)型組織。組織的改變和進(jìn)步源自每個(gè)人的改變和進(jìn)步，如何激勵(lì)隊(duì)員的自主自發(fā)潛力？從而應(yīng)對(duì)日新月異的環(huán)境和挑戰(zhàn)，透露出領(lǐng)導(dǎo)能力的高低之分。領(lǐng)導(dǎo)者組織變革流程變革經(jīng)常發(fā)生，提高領(lǐng)導(dǎo)力，激發(fā)組員自主自發(fā)潛力尤為重要。組織的改變和進(jìn)步源自每個(gè)人的改變和進(jìn)步，卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)行為將體現(xiàn)在引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)向?qū)W習(xí)型組織演進(jìn)。通過(guò)組織愿景與目標(biāo)的牽引，團(tuán)隊(duì)成員能主動(dòng)積極地開(kāi)放分享、學(xué)習(xí)、改變、行動(dòng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成可自我學(xué)習(xí)、自我優(yōu)化、自我創(chuàng)新的組織，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)卓越！創(chuàng)造性張力（愿景與現(xiàn)實(shí)之間的差距）在這種組織下就成為真正的動(dòng)力！

第三點(diǎn)：影響力法則：領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在影響力，影響力越大，隊(duì)員的忠誠(chéng)度和承諾越大，同時(shí)也意味著輸出結(jié)果的高品質(zhì)！偉大的領(lǐng)導(dǎo)者能帶領(lǐng)人們?nèi)ニ麄儾幌肴サ菓?yīng)該去的地方！結(jié)合到我們現(xiàn)實(shí)工作中來(lái)看，我們作為管理者，不能利用職權(quán)去要求團(tuán)隊(duì)為你服務(wù)，而應(yīng)該通過(guò)愿景信念的牽引，通過(guò)人際交流及專業(yè)能力獲得團(tuán)隊(duì)的信賴，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是發(fā)揮影響力的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)是門藝術(shù)，這句話聽(tīng)上去很虛，但影響力很好理解，從這個(gè)角度上看，我認(rèn)為：真正的領(lǐng)導(dǎo)力就是扣除職權(quán)因素之外的影響力。

第四點(diǎn)：心智模式-----價(jià)值觀-------態(tài)度------行為----結(jié)果，這個(gè)架構(gòu)對(duì)所有人都適用。作為管理者，首先自身的思維要正確到位，否則可能直接導(dǎo)致重大方向或決策基礎(chǔ)錯(cuò)誤；其次隊(duì)員的工作態(tài)度將很大程度上影響到具體行為以及最終輸出結(jié)果。我們說(shuō)人心齊，泰山移，強(qiáng)調(diào)的就是齊心的“聚”力！我們倡導(dǎo)的員工職業(yè)規(guī)劃以及員工歸屬感，實(shí)際上就是希望員工與組織齊心協(xié)力。

最后總結(jié)一下： 通過(guò)這次的培訓(xùn)，我更清晰地認(rèn)識(shí)到自身領(lǐng)導(dǎo)能力還有很多的提升空

間。今后工作中，我將在日常管理工作的同時(shí)，積極思考如何激勵(lì)員工，如何真正的率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)？不斷地提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，更多地關(guān)注到人，做個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)能力的管理者。

第二篇：打造高效能團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)心得

打造高效能團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)心得

這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很有意義，給我們每個(gè)人一次深度剖析自己的機(jī)會(huì)。我們都知道要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)之間要互相信任，我們也自認(rèn)為自己都做到了，而實(shí)際上，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至連及格都稱不上。一直以來(lái)，并沒(méi)有了解團(tuán)隊(duì)的真的內(nèi)涵，也沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)出一個(gè)高效能團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是什么樣子的，只是在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)想著怎樣去做才能做的更好。雖然我們每天都處在團(tuán)隊(duì)中，在團(tuán)隊(duì)中做事，但是我們從沒(méi)想過(guò)自己要如何做才能成就更好的團(tuán)隊(duì)。只知道要盡力做到最好，被認(rèn)可就可以，而沒(méi)有做到一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到的標(biāo)準(zhǔn)。

真正的團(tuán)隊(duì)是，為了共同的利益大家走到了一起，共同遵守團(tuán)隊(duì)工作契約，互相尊重、體諒，通過(guò)有效的溝通、共同奮斗、共同負(fù)責(zé)、共同承諾、達(dá)成共識(shí)，才能形成互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì)。打造高效能團(tuán)隊(duì)是每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的事，如果我們每一個(gè)人都能積極參與團(tuán)隊(duì)的每一件事，每一個(gè)人都能主動(dòng)做事情；如果我們能毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)共享，當(dāng)別人存在困難，工作完不成或者出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們能夠主動(dòng)提供幫助，及時(shí)指出問(wèn)題，而不是袖手旁觀。實(shí)際上在我們的工作中不管那一個(gè)同事事情沒(méi)完成，工作出了差錯(cuò)，我們每一個(gè)人都是有責(zé)任的，所以工作上要互相信任，主動(dòng)溝通。只有大家心往一塊走，勁往一處使的時(shí)候，我們才會(huì)為了目標(biāo)共同奮斗、共同承諾，才能營(yíng)造一個(gè)和諧團(tuán)隊(duì)。

再說(shuō)說(shuō)我個(gè)人方面，這次培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)更清楚的認(rèn)識(shí)。一直以來(lái)，我是一個(gè)渴望被關(guān)注，但當(dāng)被別人關(guān)注時(shí)，又會(huì)很緊張的人，通過(guò)跟老師的交流，找到了根源在于不自信。反觀我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，每一步我都走的很穩(wěn)，高中-大學(xué)-研究生，都是一次性成功，外人來(lái)看都是覺(jué)得我很厲害，至少在學(xué)習(xí)方面，所以我應(yīng)該是很自信的。而事實(shí)是，我的內(nèi)心是極度不自信的。反思過(guò)往，原生家庭對(duì)我影響是根深蒂固的，父母對(duì)我的教育方式是督促，警醒，缺少鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，你一定不要驕傲，你看看誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，這次考到年級(jí)前幾了，當(dāng)然這在中國(guó)也是很常見(jiàn)了，渴望被關(guān)注是因?yàn)椴环獠环敚缓ε卤魂P(guān)注，是因?yàn)閮?nèi)心的極度不自信。意識(shí)到了自己的問(wèn)題，在接下來(lái)的時(shí)間里，我要不斷給自己強(qiáng)化“我可以”的意識(shí)，當(dāng)自己做成一件事時(shí)，給自己正面反饋，拾起自信。老師講如果和別人相處時(shí)感到一些不舒服，就要思考，是不是自己的位置或者角色有問(wèn)題。被別人關(guān)注時(shí)緊張，其實(shí)也是自己的位置有問(wèn)題，我不應(yīng)該因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，害怕被質(zhì)疑而緊張，而是因?yàn)榉牌叫膽B(tài)，只是表達(dá)出自己的想法，即便有收到不同的聲音，也只是提升自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。

通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我能感受到大家都在努力改變，我們會(huì)有意識(shí)的采用描述性語(yǔ)言去描述工作上的語(yǔ)言，盡量避免摻雜評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，不隨便給別人貼標(biāo)簽；出現(xiàn)沖突時(shí)，會(huì)首先想到團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，而不是放大個(gè)人的得失，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)變得更和諧，關(guān)系更融洽，工作也更加高效了。相信這次培訓(xùn)對(duì)我們每一個(gè)團(tuán)隊(duì)以后的工作都會(huì)持續(xù)創(chuàng)造出更多的正面影響，朝著高效能團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

第三篇：開(kāi)展班組建設(shè),打造高效能團(tuán)隊(duì)

搞好班組建設(shè)，打造高效能團(tuán)隊(duì)

企業(yè)的發(fā)展，靠的是先進(jìn)的生產(chǎn)力，企業(yè)的生存，靠的是凝聚力。班組作為企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)最終要靠班組來(lái)完成，各項(xiàng)規(guī)章制度、工藝規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)，要靠班組來(lái)貫徹，原始記錄、大量數(shù)據(jù)和信息，要靠班組來(lái)提供；企業(yè)的各項(xiàng)專業(yè)管理，要靠班組來(lái)落實(shí)。搞好班組建設(shè)，打造高效能的團(tuán)隊(duì)，才能提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

搞好班組建設(shè)就是要激活細(xì)胞，增強(qiáng)細(xì)胞的生命力，一切從基礎(chǔ)工作做起。如何才能搞好班組建設(shè)呢？

一、完善制度，建立規(guī)范

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫仁歉愫冒嘟M建設(shè)的重要保證。制度的關(guān)鍵是落實(shí)，落實(shí)的表現(xiàn)是執(zhí)行，執(zhí)行的前提是知曉。要切實(shí)抓好這幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)以制度約束。以制度要求，以制度激勵(lì)，真正把班組建設(shè)工作落到實(shí)處。要杜絕抓而不緊、抓而不力、抓而不實(shí)的情況。要通過(guò)加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度，真正做到工作內(nèi)容指標(biāo)化、工作要求標(biāo)準(zhǔn)化、工作步驟程序化、工作考核數(shù)據(jù)化、工作管理系統(tǒng)化。在工作中不斷努力完善制度，用制度來(lái)管人，用制度來(lái)用人，用制度來(lái)培育人，把制度真正落實(shí)到崗位。

二、掌握班員的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解除顧慮

每一個(gè)員工來(lái)到企業(yè)的想法是不一樣的。有的人希望自己的能力

變得更強(qiáng)，有的人希望增加自己的收入，有的人希望工作環(huán)境有無(wú)窮的樂(lè)趣，有的人希望在團(tuán)隊(duì)中找到友誼。每個(gè)員工都有他自己的個(gè)性, 需求和動(dòng)機(jī), 在不同的人際關(guān)系和工作環(huán)境、條件下, 可能有不同的心態(tài)表現(xiàn)。要關(guān)心員工思想動(dòng)態(tài), 隨時(shí)掌握員工工作狀態(tài)和情緒變化, 了解變化的主要原因。在員工的情緒低沉期，及時(shí)給予引導(dǎo)或有可能的調(diào)整其工作崗位，多鼓勵(lì)、少加壓，使其有一定時(shí)間調(diào)整情緒。此外，要引導(dǎo)員工掌握我控制能力,包括情緒控制能力、自我估計(jì)能力和環(huán)境適應(yīng)能力。強(qiáng)調(diào)員工的行為代表企業(yè)的形象, 讓其明白情緒化的語(yǔ)言和行為并不能解決任何工作中的問(wèn)題，反而會(huì)讓其他員工喪失對(duì)你的認(rèn)同或使企業(yè)的形象和利益受到損失, 良好的工作心態(tài)是順利完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。所以，控制好自己的情緒，理智、客觀的對(duì)待工作中的各種問(wèn)題，就顯得非常重要。自我估計(jì)能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)出是否有自知之明的理智。有較好的環(huán)境適應(yīng)能力, 才能在不同的環(huán)境中保持良好的工作心態(tài), 做到忙而不亂, 保證工作質(zhì)量與效率。

三、人本管理，激活班員的潛能 班組建設(shè)的最理想的境界，就是把每個(gè)班員的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，各司其職，各自都努力把自己的工作任務(wù)完成的更好。這樣就不愁班組建設(shè)不好。

首先關(guān)注一線員工的所需所想，滿足員工被認(rèn)可被尊重的價(jià)值

需要。根據(jù)員工的特性，鼓勵(lì)其參與，承擔(dān)相應(yīng)的管理角色，同時(shí)對(duì)其管理改善給與充分展示的平臺(tái)和可轉(zhuǎn)化、可實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部資源支持，使每一個(gè)員工在日常的細(xì)微工作中獲得被認(rèn)同感和尊重感。其次注重培養(yǎng)人，挖掘人的潛能和智慧。譬如員工的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，應(yīng)該給與足夠的關(guān)注和重視，并盡可能提供資源支持使之轉(zhuǎn)化為工作激情和動(dòng)力，在培養(yǎng)員工工作和管理能力的同時(shí)組織績(jī)效同時(shí)得以提升。

人本管理，還應(yīng)該以持續(xù)激勵(lì)為主導(dǎo)，給與員工充分的改善空間，對(duì)其工作中哪怕微小的成績(jī)也給與嘉獎(jiǎng)和激勵(lì)，使之獲得持續(xù)的價(jià)值感和動(dòng)力。

只要激活了人的潛能，甚至不用教會(huì)其多少技能和方法，他便會(huì)自動(dòng)自發(fā)的進(jìn)行改善。同時(shí)人的潛能激活需要教練式領(lǐng)導(dǎo)方式，這種領(lǐng)導(dǎo)方式的核心是引導(dǎo)、肯定、嘉許、激勵(lì)，給予被管理者信心和動(dòng)力。班組之星的評(píng)選機(jī)制便是激活人的潛能的有效工具之一。班組之星的評(píng)選是對(duì)優(yōu)秀者的肯定、榮譽(yù)激勵(lì)，同時(shí)也對(duì)后進(jìn)者起著引導(dǎo)和示范的作用，是班組揚(yáng)善抑惡的基本工具。具體操作如下：

一、根據(jù)班組的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)特點(diǎn)等設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)桿之星，如“業(yè)務(wù)之星”、“服務(wù)之星”、“質(zhì)量之星”、“協(xié)作之星”等等，并未標(biāo)桿之星的評(píng)選設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，根據(jù)每月評(píng)選出來(lái)的結(jié)果，建立“以強(qiáng)拉弱”交叉學(xué)習(xí)提升機(jī)制如每月業(yè)務(wù)知星對(duì)組內(nèi)的其他組員進(jìn)行培訓(xùn)，傳授業(yè)務(wù)知識(shí)和處理問(wèn)題的技巧；質(zhì)量之星對(duì)質(zhì)檢得分偏低的組員進(jìn)行講解培訓(xùn)，以此類推，推動(dòng)整個(gè)小組各項(xiàng)業(yè)務(wù)全面提升，所有成員共同進(jìn)步。

四、搭建多元開(kāi)放、共享資源的學(xué)習(xí)的平臺(tái)

日常工作中注意積累班組的知識(shí)庫(kù)——案例庫(kù)、經(jīng)驗(yàn)庫(kù)、工具庫(kù)、教材庫(kù)改善庫(kù)、問(wèn)題庫(kù)、等等知識(shí)資源，這樣每一次工作例會(huì)都可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)交流會(huì)、問(wèn)題剖析會(huì)，學(xué)習(xí)研討會(huì)，每一個(gè)問(wèn)題解決現(xiàn)場(chǎng)都可以轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤?xùn)現(xiàn)場(chǎng)。長(zhǎng)期下來(lái)，積累的創(chuàng)新點(diǎn)、改善點(diǎn)都可以支持公司大的創(chuàng)新和升級(jí)，同時(shí)知識(shí)資源可以用于企業(yè)內(nèi)部自主培訓(xùn)資源的建立，促進(jìn)班組成員之間的主動(dòng)學(xué)習(xí)和能力提升。

知識(shí)的資源有了，我們還要搭建一個(gè)方便查閱的平臺(tái)，鑒于大量的資料都是電子資料形式存儲(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)易于分享的優(yōu)勢(shì)搭建了網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供資料的共享。

五、學(xué)會(huì)換位思考，實(shí)施開(kāi)放環(huán)境

要調(diào)動(dòng)好班員的積極性，很重要的一點(diǎn)就是要知道班員們是怎么想的，要學(xué)會(huì)換位思考，多處在對(duì)方的位置上考慮考慮，就能多一點(diǎn)方法處理解決各種問(wèn)題。另外還可以實(shí)施一種完全開(kāi)放的管理環(huán)境，每一個(gè)員工都參與管理，每一個(gè)員工都與整個(gè)組織互動(dòng)，每一個(gè)員工都在組織管理中承擔(dān)相應(yīng)的管理角色。

搞好班組建設(shè)，才能營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、健康良好的班組氛圍，使大家彼此配合，心往一處想，勁往一處使，打造出一個(gè)高效能的團(tuán)隊(duì)。

第四篇：高效能團(tuán)隊(duì)建設(shè)

期待高效能團(tuán)隊(duì)

兩天的內(nèi)訓(xùn)真讓人激動(dòng)。我一直喜歡這樣的培訓(xùn)形式，可能與我的學(xué)科有關(guān)吧。生物學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性，課標(biāo)要求在教學(xué)中使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題，在實(shí)踐和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)生們喜歡各種各樣的動(dòng)手或做游戲或展示的課。在這次內(nèi)訓(xùn)中，真正吸引大家的不僅僅是講師的謀劃，更多的是在各種體驗(yàn)活動(dòng)中，感受到的溫暖支持，有了體驗(yàn)和感受，才能關(guān)注他人的感受，傾聽(tīng)他人的分享以及講師的精妙講述。最后勝利隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)的話最給力：勝利隊(duì)的勝利，也是十五中的勝利。怎樣讓這次得來(lái)不易的勝利能夠延續(xù)下去呢？

一、對(duì)高效能團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)

“橡皮圈”和“新年大塞車”兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，大家玩得十分投入，分享是可以發(fā)現(xiàn)大家有那么多的感觸。

1.高效能團(tuán)隊(duì)要目標(biāo)清晰。整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)要達(dá)到的目標(biāo)有清晰的理解，清楚地知道團(tuán)隊(duì)要去做什么，怎么做，要知道必須通過(guò)共同的工作才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明確效益至上的原則，一切以結(jié)果為導(dǎo)向。2.高效能團(tuán)隊(duì)成員之間要相互信任。感情融洽就能多包容很多過(guò)往，信任自己的團(tuán)隊(duì)。也就是團(tuán)隊(duì)成員要對(duì)其他人的品行和能力確信不疑。團(tuán)隊(duì)成員信任自己的核心領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)核心信任每個(gè)成員。3.高效能團(tuán)隊(duì)成員都要具有相關(guān)的專業(yè)技能，并形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在不同的崗位盡職盡責(zé)。高效團(tuán)隊(duì)是由一群有能力的成員組成的，濫竽充數(shù)者會(huì)被淘汰掉。成員每個(gè)人都有完成目標(biāo)所需要的各種知識(shí)和能力，并且各有所長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)的分工能讓每個(gè)成員在合適的 崗位上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)自己的位置。通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集大家所長(zhǎng)成大事。這也是孩子們喜歡小組合作學(xué)習(xí)與展示的原因之一。4.高效能團(tuán)隊(duì)成員要有高度的認(rèn)同感。成員們要認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的工作，認(rèn)同每個(gè)成員所付出的努力，認(rèn)同自己的歸屬感，為屬于這個(gè)團(tuán)隊(duì)而驕傲。

5.高效能團(tuán)隊(duì)能很好地溝通。團(tuán)隊(duì)要有時(shí)間進(jìn)行充分地溝通，交流思想方法。才能解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，排擠解難。在團(tuán)隊(duì)中汲取力量，實(shí)現(xiàn)高度協(xié)同、快速反應(yīng)。

6.高效能團(tuán)隊(duì)要擁有一個(gè)優(yōu)秀的核心成員。團(tuán)隊(duì)的核心很重要，他能站在較高的高度去思考，激發(fā)引導(dǎo)成員積極投入到工作中，能讓團(tuán)隊(duì)隨自己一起度過(guò)難關(guān)時(shí)不抱怨、不放棄；他能為團(tuán)隊(duì)提供更多的平臺(tái)和資源支持，充分發(fā)揮每個(gè)成員的主觀能動(dòng)性；他能做好表率，依靠個(gè)人魅力得到團(tuán)隊(duì)的充分信任。

7.高效能團(tuán)隊(duì)要要有良好的激勵(lì)環(huán)境。團(tuán)隊(duì)中要有清晰的正確的績(jī)效考核體制，主要考核方面應(yīng)是團(tuán)隊(duì)理念所在，素質(zhì)所在。希望什么，就獎(jiǎng)勵(lì)什么，使團(tuán)隊(duì)進(jìn)入良性循環(huán)。

期待以班級(jí)為單位的高效能團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)在決定一個(gè)學(xué)生的中考成績(jī)是他最短的那塊板。這最短的板，有可能是一科或兩科薄弱學(xué)科，也有可能是能力或心理，這需要家校聯(lián)合起來(lái)，建立一個(gè)高效能團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)班級(jí)中的孩子們，從勝利走向勝利。這個(gè)團(tuán)隊(duì)以班主任為核心，要協(xié)調(diào)各學(xué)科在孩子們身上不同的展現(xiàn)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生薄弱學(xué)科；要指導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，積極配合學(xué)校教育，與孩 子一起成長(zhǎng)；要帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展多種教育活動(dòng)，提高素質(zhì)，養(yǎng)成好習(xí)慣，具有負(fù)責(zé)任、抗挫折等優(yōu)秀的心理素質(zhì)。。

二、正確運(yùn)用“重視-關(guān)注-發(fā)現(xiàn)-肯定-獎(jiǎng)勵(lì)-收獲”

講師講的那個(gè)撿瓶子的故事，我深有體會(huì)。

學(xué)生們分組完成的探究實(shí)驗(yàn)，需要每組展示，但是大家總扭扭捏捏的，怕拿出來(lái)不夠完善，讓被人笑話。我在上課時(shí)一改原來(lái)挑一組具有典型錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行糾錯(cuò)式講評(píng)，采用表?yè)P(yáng)法。就是從第一組開(kāi)始，組里展示結(jié)束后，讓他組說(shuō)說(shuō)這組活動(dòng)值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，學(xué)生看不到的，教師特別指出；每一組都會(huì)有更完美之處，后面的組依據(jù)大家認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，不斷檢視、修正自己的方案，六七組下來(lái)，最后的幾個(gè)小組能拿出很好的活動(dòng)方案，尤其是教學(xué)重點(diǎn)不斷被各組反復(fù)強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化，比教師一遍一遍說(shuō)要好很多，而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得是自己發(fā)現(xiàn)并完善的。

每年市里都有一些學(xué)科要組織論文評(píng)比、賽課，但是有些教師覺(jué)得自己職稱評(píng)完了，沒(méi)有用了，就不再參加活動(dòng)?？墒?，當(dāng)有機(jī)會(huì)參評(píng)市級(jí)骨干教師、省級(jí)骨干教師等專業(yè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，怦然心動(dòng)之后，卻是材料不夠，而不得不放棄。

我自己覺(jué)得，尤其是在專業(yè)上的努力付出，也許眼前不一定會(huì)有回報(bào)，但是機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。正如講師所說(shuō)：現(xiàn)在不如意一定是以前的不努力造成的。我認(rèn)為現(xiàn)在的付出也許是以前欠下的，也許是為未來(lái)準(zhǔn)備的。不論如何，當(dāng)下都要努力，為過(guò)去也為未來(lái)。

講師提出的管理策略之一“重視-關(guān)注-發(fā)現(xiàn)-肯定-獎(jiǎng)勵(lì)-收獲”，說(shuō) 的太好了。你希望等到什么，就關(guān)注什么；你關(guān)注什么，就倡導(dǎo)什么；你倡導(dǎo)什么，就獎(jiǎng)勵(lì)什么；你獎(jiǎng)勵(lì)什么，就能收獲什么。這句話不僅僅是對(duì)管理團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)自我激勵(lì)十分有效。

三、心態(tài)決定一切，期待每年有機(jī)會(huì)內(nèi)訓(xùn)，不斷修煉。

終日埋頭工作，難免摩擦誤會(huì)。

第五篇：塑造高效能團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)心得

塑造高效能團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)心得

學(xué)習(xí)了x老師為期八天的精彩線上培訓(xùn)，知識(shí)量較大，需要咀嚼吸收的內(nèi)容很多，但尤對(duì)“六頂思考帽”印象頗深?，F(xiàn)值疫情期間，很多工作需要由視頻會(huì)議解決，為了提高線上會(huì)議效率，如果運(yùn)用“六頂思考帽”這種方式，很多問(wèn)題都迎刃而解。

它提供了水平思考的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上;強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非“本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭(zhēng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò);將會(huì)使混亂的思考變得更清晰，使團(tuán)體中無(wú)意義的爭(zhēng)論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個(gè)人變得富有創(chuàng)造性。

白帽子——像白紙,是中立而客觀的。代表著事實(shí)和數(shù)據(jù)信息，中性的事實(shí)與數(shù)據(jù)帽, 處理信息的功能。

白色思考帽通常是用在思考過(guò)程一開(kāi)始的時(shí)候，以便提供一個(gè)思考的背景。白色帽子最重要的一點(diǎn)就是描述出我們?nèi)狈Φ暮托枰男畔?。帶上白色思考帽的人就像是一臺(tái)按指令操作的電腦——純粹的輸出事實(shí)和數(shù)據(jù)，沒(méi)有任何觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

紅帽子——像火焰,是情感、心情的色彩。代表感覺(jué)、直覺(jué)和預(yù)感，情感帽, 形成個(gè)人觀點(diǎn)和感覺(jué)的功能。

通常在正式的會(huì)議上，人們的情緒和情感都無(wú)法直接的表達(dá)而被偽裝在邏輯里面。而紅色思考帽就為這種無(wú)法直接表達(dá)的情感、情緒、直覺(jué)、觀點(diǎn)等提供了專門的表達(dá)通道，表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)不那么帶有攻擊性，能夠減少口角的發(fā)生。紅色思考帽是一種情緒化的表達(dá)模式，不僅自己的情緒得到了適時(shí)的表達(dá)，同時(shí)，也體現(xiàn)了一種對(duì)別人的禮貌和尊重。

黑帽子——像法官的黑袍,是嚴(yán)肅陰沉的顏色。意味著警示與批判，謹(jǐn)慎帽, 發(fā)現(xiàn)事物的消極因素的功能。

在思考的一些階段，我們需要考慮風(fēng)險(xiǎn)、危險(xiǎn)、障礙、潛在的問(wèn)題，以及任何一項(xiàng)建議的負(fù)面因素。不經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎思考，就貿(mào)然采取行動(dòng)是很危險(xiǎn)的。但黑色帽子并不是唯一的思考方式，如果濫用過(guò)度的話，就會(huì)失去它原有的價(jià)值。

黃帽子——像陽(yáng)光,是積極樂(lè)觀的。代表與邏輯相符合的正面觀點(diǎn)，樂(lè)觀帽, 識(shí)別事物的積極因素的功能。

它是要讓人們?nèi)ヅふ胰魏我粋€(gè)建議可能帶來(lái)的利益。黃色思考帽的重點(diǎn)在于探尋事物的價(jià)值和利益，尋求類似于安全、穩(wěn)定的樂(lè)觀期望，然后我們?cè)倥Φ膶ふ液侠淼淖C明。它還代表一種態(tài)度，以樂(lè)觀的期望來(lái)面對(duì)情況。黃色帽子思考法還可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)可能出現(xiàn)的利益和價(jià)值，具有一定的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性。

綠帽子——像草地和蔬菜的顏色,是春天的色彩。是生命盎然、富有創(chuàng)意的顏色，創(chuàng)造力之帽, 創(chuàng)造解決問(wèn)題的方法和思路的功能。

在綠色思考帽下，我們可以排列出各種可能性的選擇。包括原有和新產(chǎn)生的選擇。戴上綠色思考帽，我們每個(gè)人都可以提出創(chuàng)造性想法，提出各種“可能性”。

藍(lán)帽子——是冷色是天空的顏色，籠罩四野?？刂浦挛锏恼麄€(gè)過(guò)程，指揮帽, 指揮其它帽子，管理整個(gè)進(jìn)程使其自由有序的進(jìn)行。

藍(lán)色帽子思考者監(jiān)督思考的全過(guò)程，并確保會(huì)議規(guī)則的有序進(jìn)行。每個(gè)人必須在藍(lán)色帽子的指揮下，按照規(guī)則組織發(fā)言。藍(lán)色思考帽可以偶爾打斷思考的過(guò)程，要求使用某一個(gè)帽子;藍(lán)色帽子思考者也可以讓任何人戴上帽子發(fā)表觀點(diǎn)，隨時(shí)概要的說(shuō)明討論成果，同時(shí)，還要負(fù)責(zé)做出最后的概要和結(jié)論。

在培訓(xùn)中，x老師結(jié)合情景案例介紹了如何使用每種顏色的帽子使其作用得到完美的發(fā)揮，以及如何連續(xù)使用六頂帽子以獲得更好的效果。六頂思考帽的主要功能在于為人們建立一個(gè)思考框架，在這個(gè)框架下按照特定的程序進(jìn)行思考，能夠極大地提高企業(yè)與個(gè)人的效能、降低會(huì)議成本、提高創(chuàng)造力、解決深層次的溝通問(wèn)題。

總結(jié)起來(lái)，六頂思考帽的基本原理就是要做到平行思考、全面思考、集中思考、秩序思考和限時(shí)思考。思考是智慧的源泉，我們要充分掌握這門學(xué)問(wèn)，挖掘和利用這一科學(xué)的充滿理性的資源，不斷創(chuàng)新，真正戴好“思考帽”提升高效思考，科學(xué)理性思考，深入思考，才能勝任和更好的完成工作。